unidade i: da natureza do...

Palavras do professor-pesquisador ............................................................. 216

Croqui do percurso .................................................................................. 217

Mapa conceitual ...................................................................................... 221

Desempenho no percurso ......................................................................... 222

UNIDADE I: DA NATUREZA DO CONHECIMENTO .................................... 223

223

229

232

236

240

240

248

253

256

260

260

263

267

Trilhas do Aprendente, Vol. 4 -

216

Palavras da professor-pesquisador

Caros(as) aprendentes,

Estamos iniciando mais uma caminhada nesta fascinante trilha em

tratadas ao longo desse caminho.

AVA Moodle. Como podem ver, teremos uma fascinante caminhada a seguirmos juntos!!

Prof Dr.

217

Croqui do Percurso

UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL

Professor:E-mail: [email protected] MARCO IV

Componente curricular: 60 horas/aula

Ementa:

Objetivo geral:

Etapas do percurso:

UNIDADE I: DA NATUREZA DO CONHECIMENTO


218

Aulas on-line

estar regularmente logadomediadores presenciais.

GPS (Sistema de Posicionamento Global):

ASSMAN, H.

BALANDIER, Georges. Images, Images, Images. Cahiers Internationaux de Sociologie, vol LXXXII - Nouvelles

BOUHOT, et al.

BRASIL.

novembro de 2008.

CARUSO, F.

2008 (CBPF-CS-010/03).

219

FAYARD, P.

Lyon: 1989.

FOUREZ, G.

GARCIA,E. A. C.

GRALA, R. M. e MOREIRA, M. A. .

HARNARD, S. [online].

Psychological Science, n. 1, p. 342-343, 1991. Available from World Wide Web:<URL:ftp://princeton.edu/pub/Harnad/

harnad90.skywritting.

JAPIASSU, Hilton. . Rio de Janeiro: Francisco Alves,

1979.

Vozes, 1997.

LAKATOS, E. M. & MARCONI, M. A.

LAVILLE, C. & DIONNE, J. . Porto Alegre: Artmed, 1999.

MEDEIROS, M.

MORIN, E.

PACKER, A. SciELO:

n. 2, p. 110. Available from World Wide Web: <URL: http://www.ibict.br/cionline/artigos/2729802.pdf

PEEK, R. P. , NEWBY, G. B. (eds.). Scholarly publishing: the electronic frontier. Cambridge: MIT Press, 1996. 363 p.

p. 3-15.

PIAGET, J. Biologia e Conhecimento.

nom.br/artigos/T7.doc. Acesso em outubro de 2008.

POPPER, K. R.

RIBEIRO, J.

Acesso em julho de 2008.

RICHARDSON, R. J. et al. Pesquisa social

SABATINI, M.

pag/sabattini-marcelo-publicacoes-electronicas.html - 82k.Acesso em novembro de 2008.

ftp://princeton.edu/pub/Harnad/

harnad90.skywritting

http://www.ibict.br/cionline/artigos/2729802.pdf


220

______.

v3. n. 8, set. 1998. Available from World Wide Web: http://www.webpraxis.com/msabba/mf001.htm.

SANTAELLA, L.

STANEK, W. R., PURCELL, L. et al. Electronic Publishing Unleashed. Sams Publishing, 1995.

TAUBES, G. Science journals go wired. Science, v. 271, n. 5250, feb. 1996.

, NBR 6023/Ago. 2002. Rio de Janeiro, 2002.

______.

Janeiro, 30.12.2005.

BRENNAND, E. G. de G.

GILDEMARKS C. S.

cibec/2000/rbep/rbep199_002.pdf.Acesso em setembro de 2008

NEBIAS C. .Interface. Feveereiro de 1999. p.133-140.

http://www.webpraxis.com/msabba/mf001.htm


222

UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL

DESEMPENHO NO PERCURSO

AulasDesempenho

obtidoPrazo de

UNIDADE I

Aula 1

10,0

Aula 2

Aula 3

Aula 4

Total de pontos na Unidade I 10,0

UNIDADE II

Aula 5

10,0

Aula 6

Aula 7

Aula 8

Total de pontos na Unidade II 10,0

UNIDADE III

Aula 9

10,0Aula 10

Aula 11

Total de pontos na Unidade III 10,0

10,0Final doPercurso

TOTAL DE PONTOS OBTIDOS NO PERCURSO

223

UNIDADE I

DA NATUREZA DO CONHECIMENTO

AULA 1:

O ser humano procura interpretar a si mesmo e ao mundo em que vive, atribuindo-lhes

Fontes: blog.cancaonova.com; escrupulosprecarios.blogspot.com

UNIDADE IIUNIDADE I UNIDADE III

Aula 1 Aula 2 Aula 3 Aula 4


224

Fonte: okayempatins.blogspot.com/2008/04/os-pintores-preferidos-de-pc.html

atropelado pelos fatos.

Vejamos, mais de perto, o que queremos dizer com isso.

Devido a sua origem e natureza discutidas acima, o conhecimento do senso comum



225

Fonte: gatocomvertigens.blogs.sapo.pt

O seu uso indiscriminado deriva da falta de limites em distinguir e precisar a validade de suas

de sua aplicabilidade.

Fonte: thedealwith.blogspot.com




226

seguro.

1997). Nas palavras de Popper (1977, p. 93),

submetidos a teste.

em: www.unicamp.br/~chibeni/texdid/ciencia.doc

Fonte: www.laboclinica.com.br



http://www.unicamp

http://www.laboclinica.com.br

227

dade dos conceitos, permite aumentar o poder de teste dos seus enuncia-

tratada em detalhes na segunda unidade do nosso componente curricular.




228

DESAFIO

mediador presencial.



229

AULA 2:

aplicado.

experimentalismo

<

questionada pelo chamado <racionalismo>.

que o conhecemos hoje. As descobertas (pesquisa fundamental) e

refere ao empirismo,

todo conhecimento

na segunda unidade.

pensamento iluminista teve seu grande impulso, em que o progresso das

preconceitos e as ideologias tradicionais e o conhecimento racional evocavam a

mais sobre o Iluminismo em http://www.s u a p e s q u i s a . c o m /historia/iluminismo

humana a origem do conhecimento. Abordaremos essa

unidade.

Fonte: http://educaterra.terra.com.br/literatura/arcadismo/arc_voltairerousseau.jpg



http://educaterra.terra.com.br/literatura/arcadismo/arc_voltairerousseau.jpg


230

da atividade humana.

as novas fontes de energia (a eletricidade) que impulsionam

Louis Pasteur

trabalhos tiveram

medicina. O nome

para o processo de

em sua homenagem. Para conhecer mais sobre esse assunto, acesse http://pt.wikipedia.org/wiki/Louis_Pasteur.

Louis Pasteur



pt.wikipedia.org/wiki/

Louis_Pasteur

231

Fontes: htpp://www.enciclopedia.com.pt/images/cern-02l.jpg

sociais.

DESAFIO



http://www.enciclopedia.com.pt/images/cern-02l.jpg


232

AULA 3:

disciplinar.

segunda unidade): a interdisciplinaridade, trazida pela necessidade

pode fazer dialogarem campos diferentes do conhecimento?

se aprender e de se ter acesso a novos conhecimentos. Um fator relevante que, ao longo dos

Fonte: thedealwith.blogspot.com

Fonte: bafanaciencia.blog.br



233

digital

desenvolvimento social de cada sociedade,

incertezas e os problemas da vida humana.

sinergias

Fontes: www.universia.com.br; www.andrebento.com.br

Fontes: fqciencias.blogspot.com; www.accessweb.com.br

Dispositivo ou sistema

de dados, que permite transmiti-los com alta velocidade e qualidade.



http://www.universia.com.br;

http://www.accessweb.com.br


234

interdisciplinaridade.

Buscando o conceito de interdisciplinaridade

interdisciplinaridade:

exercitamos todas as vezes que precisamos mobilizar saberes diversos que

de uma maneira ou de outra, relacionar conhecimentos habitualmente

Schils

M. Clary et P. Giolitto

Fonte: www.lmg.ulg.ac.be/articles/interdisciplinarite/index.htm



http://www.lmg.ulg.ac.be/articles/interdisciplinarite/index.htm

235

le ituras com plem entares>

interdisciplinaridade.

Conforme modelo a seguir, complete, com suas palavras, seu entendimento sobre interdisciplinaridade. interdisciplinaridade:

o conhecimento com fronteiras abertas

Interdisciplinaridade

Inter-transdisciplinaridade e transversalidade

em www.inclusao.com.br/projeto_textos_48.htm

Entendo interdisciplinaridade como sendo ...

DESAFIO

estudados.

Moodle.



http://www.inclusao.com.br/projeto_textos_48.htm


236

AULA 4:

em que vivemos. Considerando o fato de que estamos pensando a

Brasil

como executa qualquer outra atividade de sua vida cotidiana considerando que, biologicamente,

oferecimento de amplas oportunidades de observar e de explorar objetos e eventos e de desenvolver potencialidades cognitivas, quaisquer que sejam elas.

Para acompanhar

professores a esse respeito, consultar o site: www.alobebe.com.br/site/revista/reportagem.asp?texto=367

Fonte: physicsact.wordpress.com



237

<Jean Piaget>

Segundo Japiassu (1979), o conceito de

em geral, serve para designar uma Teoria Geral do Conhecimento, que nos serve para interrogar sobre a

do pensamento.

cultural.

Fonte: faculty.frostburg.edu/mbrad-ley/psyography/piaget.jpg




238

1)

2 )

3 )

abstrair. 4 )

esse processo.

Fonte: www.silvestre.eng.br/astronomia/artigos/asdi0128/



http://www.silvestre.eng.br/astronomia/artigos/asdi0128/

239

DESAFIO

Fonte: lilapead.blogspot.com/2007_10_01_archive.html




240



UNIDADE II

AULA 5:

Perde-se em suas origens o desejo do ser humano de entender a si mesmo e a realidade

Ferreira,

O pensamento grego

do universo que cerca o ser humano.

241

primeira pautada no pensamento de < >, o

Pensador grego, foi o fundador de uma das

Para saber mais, consultar http://pt.wikipedia.org/wiki/

platao4.jpg

Fonte:http://www.educ.fc.ul.pt/docentes/opombo/hfe/momentos/escola/academia/images/school.jpg




Fonte:http://www.educ.fc.ul.pt/docentes/opombo/hfe/momentos/escola/

academia/images/school.jpg


242

A segunda corrente de pensamento deve-se a <(384-322 aC)

estrutura natural que governava o cosmo e regia todos os acontecimentos, na qual todo o ser

Ptolomeu (83-161 dC)>, constituiu

natureza em dois mundos: o terrestre, o humano, governado por

e professor de Alexandre o Grande, foi o pensador grego

ocidente. Para saber mais, consultar http://pt.wikipedia.org/wiki/

sua cosmologia

saber mais consultar http://pt.wikipedia.org/wiki/Ptolomeu




http://pt.wikipedia

243

Um dos primeiros a se opor sistematicamente ao pensamento Francis Bacon

(1561-1626)

deve ser completamente livre de preconceitos. O ser humano, livre

Fonte: http://upload.wikimedia.org/wikipedia/ro/thumb/3/3f/Pto lemeu01. jpg/180px-Ptolemeu01.jpg

Sistema Ptolomaico

Fonte: http://www.scrollpublishing.com/store/media/Francis-Bacon.jpg

de seu tempo. Para saber mais, consultar http://pt.wikipedia.o rg /w i k i / F ranc i s _



http://upload.wikimedia.org/wikipedia/

ro/thumb/3/3f/Ptolemeu01.jpg/180px-

Ptolemeu01.jpg

http://www.scrollpublishing.com/store/media/Francis-Bacon.jpg

http://pt.wikipedia


244

Bacon, em seu tratado Novum Organum, assinala a necessidade de se desenvolver um

suas palavras (BACON, 1979, p. 69)

de garantia.

1.

2.

3.

4.

5.

criador nada produziu com ele. No empirismo baconiano faltava um elemento fundamental: a

Foi com <Galileu (1564-1642)> que surgiu, efetivamente,

mais, consultar http://pt.wikipedia.org/wiki/Galileu_Galilei.




Galileu_Galilei

245

Fonte: http://www.teleantioquia.com.co/Programas/CajadeSorpresas/Imgs/Inventos/Galileo.jpg

A scientia

proposto por <

renascentista resistiu e desenvolveu-se.desenvolveu a teoria

sistema solar. Para saber mais, consultar http://pt.wikipedia.o rg/w ik i /N i co lau_

Fonte: http://i133.photobucket.com/albums/q77/jacintogomes/cop.jpg.



http://www.teleantioquia.com.co/Programas/CajadeSorpresas/Imgs/Inventos/Galileo.jpg

http://pt.wikipedia

http://i133.photobucket


246

foi <I ssac New ton ( 1 6 4 2 - 1 7 2 7 )<Philosophiae Naturalis Principia Mathem at ica ( 1 6 8 6 ) >,

experimento a fonte inspiradora e a verdade. mais, proeminente do seu tempo. Para saber mais consultar http://pt.wikipedia.org/wiki/Isaac_Newton.

Fonte: http://www.geocities.com/g10ap/newton/newton1.jpg

<Contra capa

humano.

Fonte: http://www.lib.udel.edu/ud/spec/exhibits/treasures/images/newton.gif

realidade.




Isaac_Newton

http://www.geocities.com/g10ap/newton/newton1.jpg

http://www.lib.udel.edu/ud/spec/exhibits/treasures/images/

247

DESAFIO

> para responder

nossos encontros semanais, no Moodle e com os Mediadores a



Janelas

de Apoio Presencial assim como no kit de

de apoio do(a) aprendente.


248



AULA 6:

Fonte: http://www.mp.usp.br/imagens/Biblioteca22a.jpg

http://www.mp.usp.br/imagens/Biblioteca22a.jpg

249

<positivismo> e consolidada por <Augusto Com te ( 1 7 9 8 -1857)1999):

o saber positivo parte da realidade ea ela se ajusta conforme os sentidos a

Objetividade



Para saber mais consultar http://pt.wikipedia.org/wiki/Positivismo.

considerado o fundador do positivismo. Para saber mais, consultar http://pt.wikipedia.org/wiki/Augusto_Comte.

Fonte: http://www.algosobre.com.br/images/stories/assuntos/


http://pt.wikipedia

http://www.algosobre.com.br/images/stories/assuntos/


250



teorias da relat ividade

da incerteza> de Heisenberg (1901-1976), quebraram o mito da objetividade pura e do determinismo positivista. Demonstraram

Para saber mais, consultarhttp://pt.wikipedia.

da_ i n ce r t e za_de_Heisenberg.

saber mais, consultar http://pt.wikipedia.org/wiki/Werner_Heisenberg.

Para saber mais, consultar http://p t . w i k i p e d i a . o r g /w i k i / Te o r i a _ d a _relatividade.

pt.wikipedia.org/wiki/Albert_Einstein.

http://pt.wikipedia

http://pt.wikipedia.org/wiki/Werner_

pt.wikipedia.org/

http://wiki/Teoria_da_

relatividade

251



apresentaremos por meio do esquema abaixo:


252



DESAFIO

AVA Moodle, oportunamente.

estudado.

253



AULA 7 : POPPER

<Em anuel Kant ( 1 7 2 4 - 1 8 0 4 )

conhecimento determinado.considerado um dos seus pensadores mais

mais, consultar http://pt.wikipedia.org/wiki/Kant.



254



<epistemologia<Popper> (1902-1994) e Gaston Bachelard (1884-1962). Esses O termo epistemologia

s i g n i f i c a , et imolog icamente, discurso (logos) sobre

Pode ser considerado como o estudo

sobre o conhecimento,

desenvolvimento, de seu funcionamento e de seus produtos intelectuais.

saber mais consultar http://pt.wikipedia.org/wiki/Karl_Popper e

01.jpg

http://pt.wikipedia.org/wiki/Karl_Popper

255



no.sapo.pt/10bachelard.htm.

Fonte: http://www.oneiricworld.nu/bilder/concept1.jpg

torna-se necessariamente um sujeito descentrado e dividido em busca permanente de certezas

DESAFIO

http://www.oneiricworld.nu/bilder/concept1.jpg


256



AULA 8:

como um ato a ser compreendido e exercitado no seu curso, esta aula objetiva levantar elementos

foi a escrita, que permitiu que o conhecimento ultrapassasse a barreira do tempo. Ambas

importantes para estudar os seres vivos: a biologia.

Fonte: www.edcasadaarvore.com.br/.../rede_neural.jpg

http://www.edcasadaarvore.com.br/.../rede_neural.jpg

257

consagrados por cada campo do conhecimento.

A pesquisa descrit ivaprocuram determinar status

O Survey

O Estudo de caso

A pesquisa experimental

independente.A pesquisa qualitativa

tempo num ambiente natural. Permite realizar o registro preciso e detalhado do que acontece no




258

Educar para a pesquisa

Fonte: www.edcasadaarvore.com.br

Atualmente, as universidades brasileiras entendem ser

Conselho

CNPq

dos mais importantes, pois permite que o jovem pesquisador inicie

escola de forma mais ampla e fundamentada.

estabelecemos entre teorias aprendidas e realidades investigadas



Visite o site www.cnpq.br, navegue pelos

os pesquisadores submetem seus projetos de pesquisa

Aproveite, entre na Plataforma Lattes

meu nome completo

conhecer minhas pesquisas e um pouco

cadastrando o seu

plataforma e iniciando

http://www.edcasadaarvore.com.br

259

DESAFIO

aprendizagem devem permitir: que a temporalidade institucional (da escola) seja colocada em

reconstruir conhecimentos aprendidos.

Objetivos



acessando o site www.prpg.ufpb.br/pibic.

www.paulofreire.ufpb.br/projeto.

http://www.prpg.ufpb.br/pibic

http://www.paulofreire.ufpb.br/projeto


260


Aula 9 Aula 10 Aula 11

UNIDADE III

AULA 9:

valores. Na unidade que se inicia iremos abordar um outro aspecto referente ao conhecimento

de nossa caminhada!

Leia mais sobre o assunto visitanto o site www.pion.

Michelangelo pintadas na Capela Sistina, no Vaticano

Fonte: http://aulasdeliteratura.googlepages.com/criacao.jpg/criacao-full.jpg

http://www.pion

http://aulasdeliteratura.googlepages.com/criacao.jpg/criacao-full.jpg

261



os conhecimentos explicitados possam ser compreendidos, desencadeando novas perguntas e

impulsionada pela possibilidade de conhecimento exato do mundo

mundo da biologia (Darwin), da medicina experimental (Claude Bernard), bem como da estrutura social (Marx). Reconhece que a

> em todas as

culturais do ponto de

Para saber mais consultar http://pt.wikipedia.org/wiki/



262

vida.



CONTATO (Contact, Estados Unidos, 1997). 150 minutos

Roteiro: James V. Hart e Michael Goldenberg, baseado em livro de Carl Sagan

McConaughey (Palmer Joss); Tom Skerritt (David Drumlin); Jena Malone (jovem Ellie); David Morse (Theodore Arroway); William Fichtner (Dr. Kent Clark); Sami Chester (Vernon); Timothy McNeil (Davio); Thomas Garner (Ian Broderick); James Woods (Michael Kitz); Vance Valencia (Senador Valencia); Angela Bassett (Rachel Constantine); Jay Leno (Jay Leno); Rob Lowe (Richard Rank); Jake Busey; John Hurt.

oportunamente.

DESAFIO

263



AULA 10:

Caruso

Segundo Laville e Dionne (1999), a cada ano dezenas de milhares de livros, revistas e

pares de uma disciplina (RIBEIRO, 2008).

Fonte: www.charontte.blogger.com.br/conversa.jpg

http://www.charontte.blogger.com.br/conversa.jpg


264

Segundo Stanek et al

mais estreito e interdisciplinar entre pesquisadores espalhados ao redor de todo o planeta.

em uma forma que possa ser acessada e visualizada pelo computador e que utilize recursos

et al, 1995).

on-line

1996).

on-line

2008).



Veja o exemplo de uma revista importante da categoria on-linesite www.cienciaecognicao.com.br

http://www.cienciaecognicao.com.br

265



treinamento. O autor ainda argumenta da necessidade preeminente de que os cientistas saiam

desde 1982, a

das

desde 1996. Possui um .

A revista

na Escola possui

Para conhecer mais sobre a

acesse o site http://cienciahoje.uol.com.br/view/418.

http://cienciahoje.uol.com.br/view/418


266

Com a leitura desta aula e as consultas realizadas nos sites



DESAFIO

267



AULA 1 1 :

desenvolvimento local e regional.

site http://qualis.capes.gov.br/webqualis.

CAPES. Procure conhecer formatos dos artigos do seu interesse em http://acessolivre.capes.gov.br/.

qualis.capes.gov.br/webqualis

http://acessolivre


268



Textuais ou corpo do texto

Elementos de apoio ao texto

Lato Sensu

269



www.abnt.org.br/

seguintes entidades internacionais: ISO (International Organization for Standardization), IEC (International Electrotechnical Comission);

Trilhas do Aprendente V. 4.

de psicologia coletiva. Signum, 1, 169-181.

Biography, 14 (3), 256-266.

acessar o site www.p u c r s . b r / f a t e o /normas.pdf para uma leitura mais atenta e aprofundada

exigidos em qualquer componente curricular do seu curso.

http://www.abnt.org.br/


270



(1998, maio). Bravo!, 8, 58-63.

France.

Livro Organizado por um Editor Neisser, U. (Ed.). (1982). Memory observed: remembering in natural contexts. San Francisco: Freeman.

Benjamin, B.S. (1967). Remembering. Em: Donal, F. G. (Ed.). Essays in philosophical psychology (pp. 171-194). London: Macmillan.

Fontes Editora.(Original publicado em 1966).

Stroll, A. (1990). Epistemology. Em: The new encyclopedia Britannica (Vol.18, pp. 466-488). Chicago: Encyclopedia Britannica.

Brasil.

Trabalho Apresentado em Congresso com Resumo Publicado em Anais

Interamericana de Psicologia (Org.), Resumos/Abstracts, XXVI Congresso Interamericano de

Trabalho Apresentado em Congresso e Publicado em Anais

UFMG (Org.),Anais, V Encontro de Pesquisa da FAE (pp. 154-166). Belo Horizonte: Faculdade de

Xavier, C.R. (2001). Encontros e permutas entre dois pensadores: um estudo sobre as

Obra Antiga e Reeditada em Data Posterior

271

OEuvres philosophiques de Descartes. Tome III (pp. 939-1103). Paris: Bordas. (Original publicado em 1649).Autoria Institucional

Autor.

Web Site ou Homepage

Mello Neto, G. A. R. (2000). A psicologia social nos tempos de S. Freud. Psicologia: Teoria e Pesquisa, Agosto 2000, 16(2), 145-152. Retirado em 28/06/2001, no World Wide Web: www.scielo.br/ptp .

cadernos/volume9.htm

Com a leitura desta aula e as consultas realizadas nos sites



DESAFIO

unidade i: da natureza do...

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