unidade 1.os seres vivos...bloque 3. os seres vivos b3.1. seres vivos e seres inertes....

CEP DOUTOR FLEMING. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE CIENCIAS NATURAIS

UNIDADE 1.OS SERES VIVOS

OBXECTIVOS DIDÁCTICOS

CONTIDOS

- Coñecer os diferentes tipos de seres vivos que hai na Terra,

especialmente os animais e as plantas.

- Coñecer os principais compoñentes celulares e as funcións que

desempeñan, e os niveis de organización dos seres vivos.

- Afondar no coñecemento das funcións vitais.

- Adquirir unhas ideas xerais sobre as características dos seres vivos

para a súa clasificación e aplicalas con seres vivos do ámbito.

- Describir as características xerais dos animais e distinguir as características dos animais vertebrados e dos invertebrados.

- Identificar e describir os peixes, os anfibios, os réptiles, as aves e

os mamíferos.

- Coñecer as características dos animais invertebrados identificando

algúns grupos.

- Afondar no coñecemento das funcións vitais de nutrición, relación e

reprodución das plantas.

- Distinguir os distintos tipos de reprodución das plantas.

- Valorar a importancia das plantas para a vida no planeta e para a

nosa supervivencia para promover o respecto pola natureza.

- Comprender informacións e adquirir vocabulario sobre os seres

vivos para expresar coñecementos de forma oral e escrita.

- Coñecer e utilizar elementos e estratexias TIC para resolver

problemas e investigar sobre os seres vivos e, en especial, os

Bloque 1. INICIACIÓN Á ACTIVIDADE CIENTÍFICA B1.1. Iniciación á actividade científica. B1.2. O uso de diferentes fontes de información. B1.3. Lectura de textos propios da área. B1.4. Utilización de tecnoloxías da información e da comunicación

para buscar e seleccionar información, simular procesos e comunicar as conclusións sobre os traballos realizados.

B1.5. Uso progresivamente autónomo do tratamento de textos (axuste de páxinas, inserción de ilustracións ou notas, imaxes, etc.).

B1.6. Xestión de arquivos. B1.8. Traballo individual e cooperativo. B1.10. A conduta responsable. B1.11. A relación cos demais. A resolución pacífica de conflitos. B1.12. Toma de decisións: criterios e consecuencias. B1.13. Desenvolvemento de hábitos de traballo, esforzo e

responsabilidade. Técnicas de traballo. Recursos e técnicas de traballo individual.

B1.16. Elaboración de protocolos para o uso das TIC na aula. B1.18. Planificación e realización de proxectos, experiencias sinxelas

e pequenas investigacións, formulando problemas, enunciando hipóteses, seleccionando o material necesario, montando, realizando e extraendo conclusións e presentando informes en diferentes soportes.

Bloque 3. OS SERES VIVOS B3.1. Seres vivos e seres inertes. Diferenciación. B3.2. Organización interna e estrutura dos seres vivos: células,

tecidos e tipos; órganos; aparatos e sistemas: principais


animais e as plantas.

- Comprender informacións e adquirir vocabulario sobre os seres vivos para expresar coñecementos de forma oral e escrita.

características e funcións. B3.3. Os seres vivos: características, clasificación e tipos. B3.4. Os animais vertebrados e invertebrados, características e

clasificación. B3.5. As plantas: estrutura e fisioloxía. A fotosíntese.


AVALIACIÓN

Criterios de avaliación

Estándares de avaliación

CC. clave

Técnicas e instrumentos

B1.1. Obter información relevante sobre

feitos ou fenómenos previamente delimitados, facer predicións sobre sucesos naturais, integrar datos de observación directa e indirecta a partir da consulta de fontes directas e indirectas e comunicar os resultados en diferentes soportes.

CNB1.1.1. Busca, selecciona e organiza información concreta e relevante, analízaa, obtén conclusións, elabora informes e comunica os resultados en diferentes soportes.

CNB1.1.2. Expresa, oralmente e por escrito, de forma clara e ordenada, contidos relacionados coa área manifestando a compresión de textos orais e/ou escritos.

CNB1.1.3. Utiliza de forma autónoma o tratamento de textos (axuste de páxina, inserción de ilustracións ou notas, etc.).

CNB1.1.4. Manexa estratexias adecuadas para acceder á información de textos de carácter científico.

CNB1.1.5. Efectúa buscas guiadas de información na rede.

CNB1.1.6. Coñece e aplica estratexias de acceso e traballo na rede.

CCL

CMCT

CAA

Rúbrica para avaliar a autonomía persoal.

B1.2. Establecer conxecturas tanto con

respecto aos sucesos que acontecen de forma natural coma sobre os que acontecen cando se provocan a

CNB1.2.1. Manifesta autonomía na planificación e na execución de accións e tarefas e ten iniciativa na toma de decisións.

CCL

CMCT

CD

CAA

Diana de autoavaliación sobre a miña participación na clase.


través dun experimento ou dunha experiencia.

B1.3. Traballar de forma cooperativa apreciando o coidado pola seguridade propia e pola dos seus compañeiros/as, coidando as ferramentas e facendo un uso axeitado dos materiais.

CNB1.3.1. Utiliza estratexias para realizar traballos de forma individual e en equipo, mostrando habilidades para a resolución pacífica de conflitos.

CNB1.3.2. Coñece e utiliza normas de uso e seguridade dos instrumentos e materiais de traballo e das tecnoloxías da información e da comunicación.

CNB1.3.3. Utiliza algúns recursos ao seu alcance proporcionados polas tecnoloxías da información para comunicarse e colaborar.

CAA

CSC

Rúbrica para avaliar a

participación en traballos

cooperativos.

Escala de observación sobre as intervencións na clase.

B1.4. Realizar proxectos, experiencias

sinxelas e pequenas investigacións e presentar informes con conclusións en diferentes soportes.

CNB1.4.1. Realiza proxectos, experiencias sinxelas e pequenas investigacións formulando problemas, enunciando hipóteses, seleccionando o material necesario, realizando, sacando conclusións e comunicando os resultados.

CNB1.4.2. Presenta un informe oralmente ou por escrito, utilizando diversos soportes, recollendo información de diferentes fontes (directas, libros, Internet) cando traballa de forma individual ou en equipo na realización de proxectos, experiencias sinxelas e pequenas investigacións.

CMCT

CAA

CD

CAA

CSIEE

CCEC

Rúbrica para avaliar:

- A busca e o tratamento

da información.

- As investigacións e os experimentos.

B3.1. Coñecer a estrutura dos seres

vivos: células, tecidos, tipos, órganos,

CNB3.1.1. Identifica e describe a estrutura dos seres vivos: células, tecidos, órganos, aparatos e

CCL

CMCT

Rúbricas para avaliar:



aparatos e sistemas. Identificar as principais características e funcións.

sistemas, nomeando as principais características e funcións de cada un deles.

CD

CCEC

da información.

- Os traballos escritos.

B3.2. Coñecer diferentes niveis de

clasificación dos seres vivos, de acordo coas súas características e tipos.

CNB3.2.1. Clasifica os seres vivos e nomea as principais características atendendo ao seu reino: Reino animal. Reino das plantas. Reino dos fungos e outros reinos, empregando criterios científicos e medios tecnolóxicos.

NB3.2.2. Utiliza guías para a identificación científica de animais vertebrados, invertebrados e plantas.

CCL

CMCT

CD

CAA

CSC


- A participación en

traballos cooperativos.

- A exposición oral.

- A comprensión escrita.


da información.

Rúbrica para avaliar a participación en traballos cooperativos.

UNIDADE 2.OS ECOSISTEMAS

OBXECTIVOS DIDÁCTICOS CONTIDOS

- Coñecer o ecosistema, os seus compoñentes e a súa clasificación.

- Coñecer os compoñentes de diferentes tipos de ecosistemas e

adquirir a capacidade de describir un ecosistema.

- Comprender a acción dos seres humanos nos ecosistemas e

Bloque 1. INICIACIÓN Á ACTIVIDADE CIENTÍFICA

B1.2. O uso de diferentes fontes de información.

B1.3. Lectura de textos propios da área.

B1.4. Utilización de tecnoloxías da información e da comunicación


valorar a idea de desenvolvemento sostible.

- Desenvolver sensibilidade ante os problemas ambientais e

promover actitudes de coidado do ámbito.

- Desenvolver pautas e utilizar os instrumentos adecuados para a

observación dos seres vivos no seu ámbito.



- Coñecer e utilizar elementos e estratexias TIC para resolver

problemas e investigar sobre os seres vivos e, en especial, os

animais e as plantas.



para buscar e seleccionar información, simular procesos e

comunicar as conclusións sobre os traballos realizados.

B1.5. Uso progresivamente autónomo do tratamento de textos (axuste

de páxinas, inserción de ilustracións ou notas, imaxes, etc.).

B1.6. Xestión de arquivos.

B1.7. Aproximación experimental a cuestións científicas próximas á

súa realidade.

B1.8. Traballo individual e cooperativo.

B1.9. A igualdade entre homes e mulleres.

B1.10. A conduta responsable.

B1.11. A relación cos demais. A resolución pacífica de conflitos.

B1.12. Toma de decisións: criterios e consecuencias.

B1.13. Desenvolvemento de hábitos de traballo, esforzo e

responsabilidade. Técnicas de traballo. Recursos e técnicas de

traballo individual.

B1.16. Elaboración de protocolos para o uso das TIC na aula.

B1.18. Planificación e realización de proxectos, experiencias sinxelas

e pequenas investigacións, formulando problemas, enunciando

hipóteses, seleccionando o material necesario, montando,

realizando e extraendo conclusións e presentando informes en


diferentes soportes.

Bloque 3. OS SERES VIVOS

B3.6. As relacións entre os seres vivos. Cadeas alimentarias.

B3.7. Características e compoñentes dun ecosistema.

B3.8. Observación e estudo dun ecosistema próximo, recoller datos,

facer hipóteses e recompilar os resultados en diferentes

soportes.

B3.9. Actuacións humanas que modifican o medio natural. Extinción

de especies.

B3.10 Interese pola observación e polo estudo rigoroso de todos os

seres vivos.

B3.11. Utilización de medios tecnolóxicos para o estudo dos seres

vivos.

AVALIACIÓN

Criterios de Avaliación Estándares de avaliación CC.clave Técnicas e instrumentos

B1.1. Obter información relevante

sobre feitos ou fenómenos

previamente delimitados, facer

CNB1.1.1. Busca, selecciona e

organiza información concreta e

relevante, analízaa, obtén


predicións sobre sucesos

naturais, integrar datos de

observación directa e indirecta

a partir da consulta de fontes

directas e indirectas e

comunicar os resultados en


conclusións, elabora informes e

comunica os resultados en


CNB1.1.2. Expresa, oralmente e

por escrito, de forma clara e

ordenada, contidos relacionados

coa área manifestando a

compresión de textos orais e/ou

escritos.

CNB1.1.3. Utiliza de forma

autónoma o tratamento de textos

(axuste de páxina, inserción de

ilustracións ou notas, etc.).

CNB1.1.4. Manexa estratexias

adecuadas para acceder á

información de textos de carácter

científico.

CNB1.1.5. Efectúa buscas

guiadas de información na rede.

CNB1.1.6. Coñece e aplica

estratexias de acceso e traballo

na rede.

CCL

CMCT

CAA


autonomía persoal.

B1.2. Establecer conxecturas

tanto con respecto aos

CNB1.2.1. Manifesta autonomía

na planificación e na execución

Diana de autoavaliación


sucesos que ocorren de forma

natural coma sobre os que

ocorren cando se provocan a

través dun experimento ou

dunha experiencia.

de accións e tarefas e

tenCNB1.3.1. Utiliza estratexias

para realizar traballos de forma

individual e en equipo, mostrando

habilidades para a resolución

pacífica de conflitos. iniciativa na

toma de decisións.

CCL

CMCT

CD

CAA

sobre a miña participación

na clase

B1.3. Traballar de forma

cooperativa apreciando o

coidado pola seguridade

propia e pola dos seus

compañeiros/as, coidando as

ferramentas e facendo un uso

adecuado dos materiais.

CNB1.3.1. Utiliza estratexias para

realizar traballos de forma



pacífica de conflitos.

CNB1.3.2. Coñece e utiliza

normas de uso e seguridade dos

instrumentos e materiais de

traballo e das tecnoloxías da

información e da comunicación.

CNB1.3.3. Utiliza algúns recursos

ao seu alcance proporcionados

polas tecnoloxías da información

para comunicarse e colaborar.

CAA

CSC



cooperativos.

Escala de observación sobre as

intervencións na clase.


B1.4. Realizar proxectos,

experiencias sinxelas e

pequenas investigacións e

presentar informes con

conclusións en diferentes

soportes.

CNB1.4.1. Realiza proxectos,

experiencias sinxelas e pequenas

investigacións formulando

problemas, enunciando

hipóteses, seleccionando o

material necesario, realizando,

sacando conclusións e

comunicando os resultados.

CNB1.4.2. Presenta un informe

oralmente ou por escrito,

utilizando diversos soportes,

recollendo información de

diferentes fontes (directas, libros,

Internet) cando traballa de forma

individual ou en equipo na

realización de proxectos,


investigacións.

CMCT

CAA

CD

CAA

CSIEE

CCEC


- A busca e o tratamento da

información.

- As investigacións e

experimentos.

B3.3. Investigar as características

de ecosistemas do seu ámbito

mediante a recollida de datos,

facendo hipóteses,

empregando diversas fontes

de información e presentando

os resultados en diferentes

soportes, mostrando interese

polo rigor e hábitos de

CNB3.3.1. Coñece e explica, con

rigor as principais características

e compoñentes dun ecosistema.

CNB3.3.2. Investiga con criterio

científico, ecosistemas próximos

e presenta resultados en


CNB3.3.3. Identifica algunhas

actuacións humanas que

CCL

CMCT

CD


- A participación en traballos

cooperativos.

- A exposición oral.




respecto e coidado cara aos

seres vivos.

modifican o medio natural e as

causas de extinción de especies

e explica algunhas actuacións

para o seu coidado.

CNB3.3.4. Usa a lupa e outros

medios tecnolóxicos para a

observación científica.

CNB3.3.5. Observa e rexistra

algún proceso asociado á vida

dos seres vivos, utiliza os

instrumentos e os medios

audiovisuais e tecnolóxicos

apropiados e comunica de forma

oral e por escrito os resultados.

CCEC

CAA

CSC


información.

- Rúbrica para avaliar a


cooperativos.

UNIDADE 3. AS FUNCIÓNS VITAIS DO SER HUMANO


- Identificar e describir oralmente as dependencias da casa,

explicando o uso de cada unha delas.

- Observar, identificar e localizar os principais órganos implicados na

realización das funcións vitais do corpo humano (reprodución,

nutrición e relación).




B1.4. Utilización de tecnoloxías da información e a comunicación para

buscar e seleccionar información, simular procesos e comunicar


- Identificar e describir as principais características dos aparatos

implicados nas das funcións vitais do ser humano e explica as

principais funcións.

- Utilizar diversas fontes de información e buscar na rede.

- Saber traballar de forma individual e en grupo.

- Planificar proxectos, experiencias e presentar informes.

- Identificar sentimentos propios e dos demais manifestando

condutas adecuadas e a resolución pacífica de conflitos.

- Manifestar autonomía na planificación e na execución de accións e

tarefas e desenvolver iniciativa na toma de decisións, identificando

os criterios e as consecuencias das decisións tomadas.

- Coñecer e aplicar, habitualmente, estratexias para estudar e

traballar de xeito eficaz, por exemplo, resumo, esquema, mapa

conceptual.

- Reflexionar sobre o traballo realizado e extraer conclusións do que

traballa e aprende.

as conclusións sobre os traballos realizados.





súa realidade.









B1.14. Hábitos de prevención de enfermidades e accidentes, na aula

e no centro.








Bloque 2. O SER HUMANO E A SAÚDE

B2.1. As funcións vitais no ser humano: recoñecemento da nutrición

como unha función vital para os seres humanos.

B2.2. Identificación dos aparatos relacionados con ela (aparato

respiratorio, dixestivo, circulatorio e excretor).

B2.3. Recoñecemento das características básicas do aparato

reprodutor humano e das diferenzas entre sexos.

Funcionamento do aparato reprodutor.

B2.4. Descrición dos sentidos e do sistema nervioso e valoración da

súa importancia en relación co medio e co resto dos seres

humanos.

B2.5. O aparato locomotor.

AVALIACIÓN

Criterios de Avaliación Estándares de Avaliación CC.clave Técnicas e instrumentos























escritos.








científico.





na rede.

CCL

CMCT

CAA

Rúbrica para avaliar a autonomía

persoal.




sucesos que acontecen de

forma natural coma sobre os

que acontecen cando se

provocan a través dun

experimento ou dunha

experiencia.


na planificación e execución de

accións e tarefas e ten iniciativa

na toma de decisións.

CCL

CMCT

CD

CAA

Diana de autoavaliación sobre a

miña participación na clase.




propia e a dos seus



axeitado dos materiais.















CAA

CSC



cooperativos.











CMCT

CAA



información.



soportes.














investigacións.

CD

CAA

CSIEE

CCEC


experimentos.

B2.1. Identificar e localizar os

principais órganos implicados

na realización das funcións

vitais do corpo humano,

establecendo algunhas

relacións fundamentais entre

eles.

CNB2.1.1. Identifica e localiza os

principais órganos implicados na

realización das funcións vitais do

corpo humano.

CNB2.1.2. Identifica as principais

características dos aparatos

respiratorio, dixestivo, locomotor,

circulatorio e excretor e explica as

principais funcións.

CD

CCL

CMCT

CAA

CSIEE

CCEC

CSC


- A comprensión lectora

(comprensión escrita).

- As intervencións na clase:

exposición oral.

- A expresión e creatividade.


- O traballo con imaxes.



información.

- O emprendemento.

- O caderno do alumnado.

- As investigacións e os

experimentos.

- A utilización do método

científico no laboratorio.

- A autonomía persoal.



cooperativos.

- As intervencións na clase:

exposición con ferramentas

dixitais.


expresión e creatividade.

- Diana de autoavaliación da

actitude na aula en clase.

- Táboa para avaliar a busca de

información e fiabilidade das

fontes.


UNIDADE 4.A SAÚDE


- Aproximar o concepto de saúde e enfermidade e coñecer os tipos

de enfermidades.

- Relacionar determinadas prácticas de vida co adecuado

funcionamento do corpo humano.

- Adoptar estilos de vida saudables, coñecendo as repercusións para

a saúde do seu modo de vida, tanto na escola como fóra dela.

- Coñecer algúns avances da ciencia que melloran a saúde.

- Coñecer e utilizar técnicas de primeiros auxilios.















súa realidade.




- Manifestar autonomía na planificación e execución de accións e

tarefas e desenvolver iniciativa na toma de decisións, identificando

os criterios e as consecuencias das decisións tomadas.

- Coñecer e aplicar, habitualmente, estratexias para estudar e

traballar de xeito eficaz, por exemplo, resumo, esquema, mapa

conceptual.

- Reflexionar sobre o traballo realizado e extraer conclusións do que

traballa e aprende.









e no centro.







Bloque 2. O SER HUMANO E A SAÚDE

B2.6. Saúde e enfermidade. Enfermidades principais que afectan os

aparatos e sistemas do organismo humano.

B2.7. Hábitos saudables para previr enfermidades.

B2.8. Trastornos da alimentación.


B2.9. Efectos nocivos do consumo de alcohol e drogas.

B2.10. Tipos de axudas. Elaboración de menús saudables.

Clasificación dos alimentos. Análise das etiquetas dos produtos.

AVALIACIÓN

Criterios de avaliación Estándares de avaliación CC.clave Técnicas e instrumentos









comunicando os resultados en













escritos.





CCL

CMCT

CAA


persoal.





científico.





na rede.



sucesos que ocorren de forma

natural coma sobre os que

ocorren cando se provocan a

través dun experimento ou

dunha experiencia.


na planificación e execución de

accións e tarefas e ten iniciativa

na toma de decisións.

CCL

CMCT

CD

CAA

Diana de autoavaliación sobre a

miña participación na clase.




propia e a dos seus



axeitado dos materiais.









CAA

CSC



cooperativos.




información e da comunicación











soportes


















investigacións


B2.3. Relacionar determinadas

prácticas de vida co bo

funcionamento do corpo,

adoptando estilos de vida

saudables, coñecendo as

repercusións para a saúde do

seu modo de vida.

NB2.3.1. Investiga sobre as

enfermidades relacionadas cunha

alimentación inadecuada e

presenta conclusións en diversos

soportes.

NB2.3.2. Coñece os principios

das axudas equilibradas e

elabora menús variados

identificando as prácticas

saudables.

CNB2.3.3. Recoñece os efectos

nocivos do consumo de alcohol e

drogas.

CCL

CMCT

CAA

CSIEE

CSC

CD

CCEC


- A comprensión lectora

(comprensión escrita).

- Traballos con imaxes.



información.

- Investigacións e experimentos.

- A expresión e creatividade.


cooperativos.

- A autonomía persoal.

- O emprendemento.




cooperativos.

Diana de autoavaliación do

traballo diario.

Diana de autoavaliación das


emocións.

UNIDADE 5. A MATERIA


- Explicar que é a materia e as súas propiedades xerais.

- Realizar experiencias para medir o volume e a masa.

- Describir as propiedades da materia propias dos estados nas que

se encontra.

- Realizar experiencias para medir a densidade e comprobar a

flotabilidade dun obxecto.

- Coñecer diferentes materiais, clasificalos e saber como se

aproveitan algunhas das súas propiedades para uso.

- Diferenciar substancias puras e mesturas e coñecer métodos para

separar as mesturas.

- Expoñer as principais características de reaccións químicas, como

combustións, oxidacións e fermentacións.

- Identificar algúns efectos da calor e das forzas mediante

experiencias sinxelas.

- Coñecer o concepto de enerxía, as súas formas ou tipos e as súas




B1.4. Utilización de tecnoloxías da información e a comunicación para

buscar e seleccionar información, simular procesos e comunicar

as conclusións sobre os traballos realizados.









transformacións.

- Identificar fontes de enerxías renovables e non-renovables.

- Coñecer os problemas do uso irresponsable da materia e da

enerxía para fomentar condutas de aforro enerxético e de redución

do consumo de recursos e a reutilización.



- Utilizar estratexias ou técnicas de aprendizaxe.













Bloque 4. A MATERIA E A ENERXÍA

B4.1. Comparación e clasificación dos materiais segundo as súas

propiedades físicas observables: dureza, solubilidade, estado

de agregación e condutividade térmica.

B4.2. Diferentes procedementos para a medida da masa e do volume

dun corpo.

B4.3. Explicación de fenómenos físicos observables en termos de

diferenzas de densidade. A flotación nun medio líquido.

B4.4. Fontes de enerxía e materias primas: a súa orixe. Enerxías

renovables e non-renovables.

B4.5. Fontes de enerxía renovables e non-renovables. O

desenvolvemento enerxético sostible e equitativo.


AVALICIÓN























escritos.






CCL

CMCT

CAA


persoal.




científico





na rede



sucesos que acontecen de

forma natural como sobre os

que acontecen cando se

provocan a través dun

experimento ou dunha

experiencia.


na planificación e na execución

de accións e tarefas e ten

iniciativa na toma de decisións.

CCL

CMCT

CD

CAA



cooperativos.






propia e a dos seus














CAA

CSC



cooperativos.













soportes.









CMCT

CAA

CD

CAA

CSIEE

CCEC



información.


experimentos.

B4.1. Coñecer e comparar para

clasificar materiais segundo

as súas propiedades

observables: dureza,

solubilidade, estado de

agregación e condutividade

térmica.

CNB4.1.1. Coñece e clasifica

materiais segundo as súas

propiedades (dureza,

solubilidade, estado de

agregación e condutividade

térmica).

CCL

CMCT

CD

CAA

CSC

CSIEE



experimentos.


cooperativos.

- Tarefas e retos


experimentos.



- O emprendemento.


- A utilización do método

científico no laboratorio.

- A resolución de problemas.

- O uso das TIC e das TAC.

- Rexistro de observación do

caderno.

B4.2. Realizar experiencias

sinxelas e pequenas

investigacións para determinar

a masa e o volume dun corpo

e as principais características

da flotación dos corpos.

CNB4.2.1. Utiliza diferentes

procedementos para determinar a

medida da masa e do volume dun

corpo.

CNB4.2.2. Describe a diferenza

entre masa e volume.

CNB4.2.3. Identifica e explica as

principais características da

flotación nun medio líquido.

CCL

CMCT

CAA

CD


- A comprensión oral

- A comprensión lectora.


- Os traballos escritos de

investigación.

- A participación no obradoiro de

ciencias.



experimentos.

B4.3. Identificar e explicar as

características das fontes de

enerxía renovables e non-

renovables e a súa influencia

no desenvolvemento sostible.

CNB4.3.1. Identifica e explica as

diferenzas entre enerxías

renovables e non-renovables e

argumenta sobre as accións

necesarias para o

desenvolvemento enerxético

sostible e equitativo.

CCL

CMCT

CAA

CSC

CSIEE


- O emprendemento.

- Tarefas e retos.

- Diana de autoavaliación da

xestión e da organización

semanal.

UNIDADE 6.MÁQUINAS E AVANCES CIENTÍFICOS E TÉCNICOS.

OBXECTIVOS DIDACTICOS CONTIDOS

- Coñecer como son e como funcionan os tipos de máquinas.

- Coñecer e explicar as partes das máquinas simples (plano

inclinado, pancas, poleas, engrenaxes...) e cal é a súa función,

aplicando os coñecementos á construción dalgún obxecto ou

aparato, así como as operacións matemáticas básicas nos cálculos,

e describir cada un dos procesos tecnolóxicos a seguir.

- Coñecer e identificar inventos, descubrimentos claves na historia da

humanidade e quen estaba tras eles.

- Coñecer e respectar as normas de uso e de seguridade na










utilización das máquinas.

- Comprender informacións e adquirir vocabulario sobre as máquinas

para expresar coñecementos de forma oral e escrita.

- Utilizar diversas fontes de información e buscar de forma guiada,

eficaz e con seguridade na rede.


- Planificar proxectos, experiencias e presentar informes de xeito

correcto, impresa ou en soporte dixital, extraendo conclusións e

comunicando resultados dos traballos.













e no centro.

B1.15. O uso de diversos materiais, tendo en conta as normas de

seguridade.

B1.17. Valoración da necesidade de controlar o tempo destinado ás

tecnoloxías da información e á comunicación e do seu poder de

adicción.







Bloque 5. A TECNOLOXÍA, OBXECTOS E MÁQUINAS

B5.1. Uso das máquinas eléctricas na vida cotiá e doméstica. Normas

de seguridade.

B5.2. As máquinas eléctricas.

B5.3. A transmisión da electricidade.

B5.4. Elementos dos circuítos eléctricos.

B5.5. Efectos da electricidade.

B5.6. Condutores e illantes.

B5.7. A ciencia: presente e futuro da sociedade. Beneficios e riscos

das tecnoloxías e produtos. Importantes descubrimentos e

inventos.

AVALIACIÓN


B1.1. Obter información relevante CNB1.1.1. Busca, selecciona e CCL Rúbrica para avaliar a autonomía









comunicando os resultados en

diferentes soportes











escritos.








científico.





na rede.

CMCT

CAA

persoal.







CAA Rúbrica para avaliar a



propia e a dos seus















CSC cooperativos.








soportes.

















CMCT

CAA

CD

CAA

CSIEE

CCEC



información.


experimentos.



investigacións.

B5.1. Planificar e construír, de

forma cooperativa, un circuíto

eléctrico simple que responda a

un problema dado, atendendo ás

normas de seguridade.

CNB5.1.1. Observa e identifica os

elementos dun circuíto eléctrico e

constrúe un.

CNB5.1.2. Observa, identifica e

explica algúns efectos da

electricidade na vida cotiá.

CNB5.1.3. Expón exemplos de

materiais condutores e illantes,

argumentando a súa exposición.

CCL

CMCT

CD

CAA

CSC

CCEC


- Tarefas e retos.


cooperativos.

B5.2. Investigar sobre a evolución

dun obxecto, aparato ou

máquina ao longo da historia,

utilizando diferentes fontes de

información e presentando os

resultados en diferentes

soportes.

CNB5.2.1. Coñece algúns dos

grandes descubrimentos e

inventos da humanidade e explica

os beneficios ou riscos para a

sociedade.

CNB5.2.2. Valora e describe a

influencia do desenvolvemento

tecnolóxico nas condicións de

vida e no traballo.

CNB5.2.3. Coñece e explica

algúns dos avances da ciencia no

fogar e na vida cotiá, na

medicina, na cultura, no ocio, na

CCL

CMCT

CD

CAA

CSC

CSIEE



información.

- A expresión e a creatividade.



- O emprendemento.


arte, na música, no cine e no

deporte e nas tecnoloxías da


METODOLOXÍA

Ao longo das unidades didácticas cobrarán o máximo protagonismo tanto alumnado como profesorado a través dunha metodoloxía

competencial. Metodoloxía que conecta a realidade persoal e social próxima ao alumnado xerando curiosidade, e formulando actividades e

tarefas emocionantes que supoñen retos motivadores nos que destacan dous elementos básicos: a investigación e aprender fa-cendo. Todo

iso, desde unha secuenciación de contidos coherente e coordinada entre todas as áreas ao longo da etapa. A partir deste enfoque e de xeito

flexible, bríndase a posibilidade de incorporar unha metodoloxía activa, estratexias cooperativas, habilidades persoais e sociais para a xestión

das emocións e o desenvolvemento do emprendemento, apostando pola igualdade e a inclusión.

Do mesmo xeito, é prioritario propoñer metodoloxías que xeren estratexias de pensamento que contribúan a que o alumnado memorice

recorde, analice e valore as súas propias aprendizaxes.

A competencia en comunicación lingüística é primordial para acceder ao coñecemento que permite comprender o mundo que nos rodea e

desenvolver habilidades de convivencia. Por iso incorpórase un Plan Lingüístico secuenciado no que participan todas as áreas facilitando a

adquisición das destrezas de comprensión e expresión oral e escrita.

De forma transversal a clave TIC favorecerá ao fomento de competencias relacionadas coa planificación, a xestión e a elaboración de traballos, a comunicación e a colaboración na Rede e o uso responsable das tecnoloxías, contando coa colaboración das familias. Neste curso contamos coa utilización dos recursos Abalar: PDI, ordenadores dos alumnos, recursos en rede, recursos ofimáticos... Traballando na elaboración de traballos e presentacións individuais ou en grupo. Nesta área como nas demais traballarase a través da Aula virtual , onde o alumno poderá acceder na procura de recursos que faciliten a ampliación de coñecementos. Hai que ter en conta que atopámonos nun curso no que a situación de pandemia (COVID 19) poderá esixir confinar a nosa aula en caso de contaxio, polo que a Aula Virtual será onde se planifiquen as clases dos noso alumnos e alumnas de xeito semanal , permitindo que o noso alumnado de 5º de primaria teña por parte do noso profesorado dúas horas de videoconferencia diaria e por


iso que o uso e manexo das TICs cobrarán unha gran importancia. MODELOS METODOLÓXICOS

Modelo discursivo/expositivo.

Modelo experiencial.

Obradoiros.

Aprendizaxe cooperativa.

Traballo por tarefas.

Traballo por proxectos.

Outros PRINCIPIOS METODOLÓXICOS

Actividade e experimentación.

Participación.

Motivación.

Personalización.

Inclusión.

Interacción.

Significatividade.


Funcionalidade.

Globalización.

Avaliación formativa.

Outros. AGRUPAMENTO

Tarefas individuais.

Agrupamento flexible.

Parellas.

Pequeno grupo.

Gran grupo.

Grupo interclase.

Outros

AVALIACIÓN


En relación coa avaliación, e máis alá da calificación das materias realizada polo profesorado, é esencial que o alumnado desenvolva

estratexias de autoavaliación para reflexionar sobre as súas aprendizaxes e para analizar, valorar e evidenciar os avances, os logros e as

dificultades.

PROCEDEMENTOS DE AVALIACIÓN

Observación directa do traballo diario.

Análise e valoración de tarefas especialmente creadas para a avaliación.

Valoración cuantitativa do avance individual (cualificacións).

Valoración cualitativa do avance individual (anotacións e puntualizacións).

Valoración cuantitativa do avance colectivo.

Valoración cualitativa do avance colectivo.

Outros.

INSTRUMENTOS PARA A AVALIACIÓN

Elemento de diagnóstico: rúbrica da unidade.

Avaliación de contidos, probas correspondentes á unidade.

Avaliación por competencias, probas correspondentes á unidade.

Probas de avaliación externa.


Outros documentos gráficos ou textuais.

Debates e intervencións.

Proxectos persoais ou de grupo.

Representacións e dramatizacións.

Elaboracións multimedia.

Outros.

SISTEMA DE CUALIFICACIÓN

Cualificación cuantitativa:

Nas probas de avaliación de contidos, cada actividade cualificarase con 1 punto se se resolveu correctamente. No caso de que a

resolución non sexa errónea, pero sexa incompleta ou falte algún elemento esencial, pódese valorar con 0,25, 0,5 ou 0,75 puntos. Así, a

cualificación máxima da proba será de 10 puntos. A avaliación inicial cualificarase do mesmo modo.

Cualificación cualitativa: terá como clave para o diagnóstico a rúbrica correspondente á unidade.

Poderanse restar 1 punto por faltas de ortografía

e 2 puntos por problemas de actitude .

As probas de avaliación por competencias.

A observación directa.


Rexistros de avaliación, rúbricas...

MEDIDAS DE ATENCIÓN Á DIVERSIDADE

Programa de ampliación do proxecto de Ensinanza individualizada correspondente á unidade.

Actividades de ampliación propostas na guía didáctica.

Utilización dos recursos Abalar: PDI, ordenadores dos alumnos, recursos en rede, recursos ofimáticos…

PROPOSTAS DE MELLORA

Actividades de reforzo.

Reforzo individual por parte do/a titor/a.

Apoios no Centro.

unidade 1.os seres vivos...bloque 3. os seres vivos b3.1. seres vivos e seres inertes....

Documents