Inclusão para a Vida Espanhol

Pré-Vestibular da UFSC 1

UNIDADE 1

ACENTUACIÓN GRÁFICA Y SEPARACIÓN

SILÁBICA

CLASIFICACIÓN TÓNICA

Sobresdrújula Esdrújula Grave o Llana Aguda

LÓ – GI CA MEN TE

Antes de la

antepenúltima

sílaba

Antepenúlti

ma sílaba

Penúltima

sílaba

Última

sílaba

…7ª, 6ª, 5ª, 4ª 3ª 2ª 1ª

Se acentúan gráficamente las

palabras…

Ejemplos

agudas

terminadas en vocal

(a, e, i, o , u)

o en consonante

“n” o “s”

canción

cortés

llevará

ñandú

graves o

llanas

terminadas en

consonante que NO

SEA “n” o “s”

ágil

carácter ámbar

césped

esdrújulas

todas

ánade

académico

célebre filósofo

sobresdrújulas

todas

déjatelo

escríbeselo

arréglemelo

dígaselo

ACENTO DIACRÍTICO

Palabra Función

Gramatical

Ejemplo

el Artículo

definido

El hombre que vino ayer es

mi jefe.

él Pronombre

personal

Él no recibió mi recado.

mi Adjetivo posesivo Perdí mi billetera.

Nota musical En mi menor, por favor.

mí Pronombre

personal

No pensaste en mí cuando

tomaste esta decisión.

tu Adjetivo posesivo Tu libro es muy bueno.

tú Pronombre

personal

No me dijeron que tú ya

habías llegado.

de Preposición Me encanta la torta de

chocolate.

Nombre de letra Diana se escribe con de

mayúscula.

dé Imperativo del

verbo “dar”

Dé um poço de atención.

se Pronombre reflex. Juana se acuesta tarde.

sé Imperativo del

verbo “ser”

¡Sé justo, hombre!

Presente del

indicativo del

verbo “saber”

No sé si vale la pena ir a ver

esta pieza.

si Conjunción Si llueve, no voy al club.

Nota musical Cántalo, en si mayor.

sí

Pronombre

reflexivo

Pablo sólo piensa en sí

mismo.

sí Adverbio de

afirmación

- ¿Aceptas el trabajo?

- Sí.

mas Conjunción Quise comprarlo mas me

salía muy caro.

más Adverbio de

cantidad

Más vale pájaro en mano

que cien volando.

te Pronombre reflex. Te invito a cenar.

Nombre de letra Esta es la te de Tadeo.

té Sustantivo Para mí, té de menta, por

favor.

aun Adverbio (hasta;

incluso)

Aun los mas chicos

entienden eso.

aún Conjunción

(todavía)

Aún lo espero.

solo Sustantivo Fue sublime el solo de

violín.

Adjetivo ¿Por qué te sientes tan solo?

sólo Advérbio

(solamente)

Sólo faltan seis días para las

vacaciones.

Ejercicios de Sala

1. Indica la(s) proposición(es) cuyo(s) términos destacados

está(n) usado(s) correctamente.

01. No se que me pasa.

02. Se el león está muerto, no hay peligro.

04. Puedes venir con nosotros, si quieres.

08. ¿Quieres acompañarme? - ¡Sí, cómo no!

16. La fiera no está muerta. Sé quedó dormida.

32. No se te olvide llamarme.

2. Señala la proposición correcta. Las palabras “polen -

colibrí - sembrando” son clasificadas:

a) aguda – llana – grave

b) llana – aguda – llana

c) grave – aguda – esdrújula

d) aguda – esdrújula – llana

e) llana – llana – grave

3. Señala la alternativa incorrectamente acentuada.

a) ciudad – salió – rumor – ráfaga

b) cayó – época – árbol – carácter

c) frances – ciclón – época – realidad

d) huracán – probe – salio – agitación

e) lampara – bailar – emergéncia – pátio

Tarea Complementaria

Texto: “Mecedes Sosa: “No necesito hombres”(UDESC)

Desde 1978, cuando murió Pocho, su segunda pareja,

eligió estar sola. "Hubo otras relaciones", aclara, pero dice

que así se siente bien. Otra vez arriba de los escenarios

haciendo lo que más le gusta, cantar, La Negra habla de

hombres, de amores, de sus padres, de su adiós al rock y de su

pasión por los autos y la velocidad.

Inclusão para a Vida Espanhol

Pré-Vestibular da UFSC 2

“Hoy, qué quiere que le diga... Para andar con un tipo 20

años más joven haciendo papelones, prefiero este presente”,

asegura.

- ¡Ay, ay, ay! Mercedes Sosa se toma el abdomen, se queja,

pide que llamemos a María, su asistente personal y ama de

llaves. María aparece empujando una puerta y corre hasta un

sillón menos mullido que el mito que lo ocupa expandiendo

toda su entereza.

- Dígame, señora. -Me duele acá, María…

- Y... Le cayó mal lo que comió anoche.

- No. Para mí son calambres en el alma.

Silencio. Enseguida La Negra hace un guiño, como

satisfecha por la ocurrencia. Y María sonríe, y todos reímos.

Antes del poético calambre, la protagonista venía haciendo

memoria y balance. Hablaba de su hijo Fabián y de Gustavo,

el hijo de Pocho Mazzitelli, su última pareja conocida. De los

cuatro viviendo bajo un mismo techo. Y sí, dice, “esos

calambres que me agarran cada vez que pienso cuánto daría

porque ellos volvieran a ser chicos… y míos…”. Se trata de

recuerdos, entonces llegamos a la muerte de Pocho y el

relato, cronológico, conduce al exilio europeo. Por todo

equipaje, tres valijas, una cartera de mano y un grabador que

era como su “casita”.

- En Madrid, tenía un Ford Fiesta, después me compré un

Peugeot 505 último modelo. Uno de los primeros que entró a

España. Después, pero dos años después, el auto empezó a

conocerse allá... Mercedes Sosa, su hijo, Pocho, el exilio…

¿Cómo llegamos a hablar de autos?

- Mi pasión siempre fueron los autos. Soy medio fierrera,

¿sabe?

- Me gustan y adoro la velocidad. Tengo un Audi A6, que

ahora está en venta, y un Volvo S80. ¿Los conoce?

- ¿Y le gustaba correr?

- (Pone cara de “a ver si nos entendemos”) No me gustaba,

me gusta...”

4. De acuerdo al texto podemos afirmar que, después de la

muerte de su segundo compañero, Mercedes Sosa decidió:

a) casarse en 1978.

b) buscar otro compañero.

c) quedarse sola.

d) estar con otro.

e) dejar de ser viuda.

5. De acuerdo con el primer párrafo del texto se puede

afirmar que:

a) Mercedes Sosa diz que teve outros relacionamentos.

b) Mercedes Sosa diz que não teve nenhum relacionamento.

c) Mercedes Sosa diz que sempre viveu sozinha.

d) Mercedes Sosa diz teve e tem outros relacionamentos.

e) Mercedes Sosa diz que continua procurando outro

relacionamento.

6. Traduzca la siguiente frase, indicando la opción correcta

para: “En Madrid, tenía un Ford Fiesta”.

a) Em Madrid, teve um Ford Fiesta

b) Em Madrid, tinha um Ford Fiesta

c) Em Madrid, teria um Ford Fiesta

d) Em Madrid, tive um Ford Fiesta

e) Em Madrid, terei um Ford Fiesta

7. Según el texto, se puede afirmar que a Mercedes Sosa:

a) tenía miedo de correr.

b) no le gustaba la velocidad.

c) le gustaba correr.

d) odiaba la velocidad.

e) no le gustaba correr.

8. Señale la opción que se relaciona directamente con el

trecho del texto abajo.

– Mi pasión siempre fueron los autos. Soy medio fierrera,

¿sabe?

– Me gustan y adoro la velocidad. Tengo un Audi A6, que

ahora está en venta, y un Volvo S80. ¿Los conoce?

a) Ela tem dois carros e um deles, o Volvo S80, está à venda.

b) Ela gosta de carros e atualmente tem dois, mas um está à

venda.

c) Ela gosta de carros; tinha dois e já vendeu um.

d) Ela gostava de carros e hoje só tem dois, pois um está à

venda.

e) Ela adora carros, mas não gosta de velocidade, e

atualmente tem dois.

UNIDADE 2

LOS PRONOMBRES PERSONALES

(*) = Pronombres reflexivos. Indican que la acción está

siendo realizada pelos propios sujetos.

a) Verbo conjugado – próclisis.

Interesa a mí.

Me interesa.

Juan dice la verdad.

Juan la dice.

Comentó a él.

Le comentó.

María necesita el libro.

María lo necesita.

b) Verbo no conjugado – énclisis.

Estudiar las teorías.

Estudiarlas.

Haciendo los deberes.

Haciéndolos.

SECUENCIA DE PRONOMBRES

La (s) ________________

Me

Lo (s) ________________

La (s) ________________

Podemos tener: Te

Lo (s) ________________

Pronombre

Sujeto

Pronombre

Complemento

Formas

Átonas

Formas

Tónicas

Singular

1a yo me* mi, conmigo

2a tú te* ti, contigo

3a

él, ella,

usted

se*

lo, la, le

sí, consigo,

el, ella,

usted

Plural

1a

nosotros,

nosotras

nos* nosotros,

nosotras

2a

vosotros,

vosotras

os* vosotros,

vosotras

3a

ellos, ellas,

ustedes

se*

los, las, les

sí, consigo,

ellos, ellas,

ustedes

Inclusão para a Vida Espanhol

Pré-Vestibular da UFSC 3

La (s) ________________

Se Le (s) ________________

Lo (s) ________________

Ejemplos: Carla contó a mí la verdad.

Carla me la contó.

Repetir a ti el mensaje.

Repetírtelo.

Ejercicios de Sala

1. Complete la siguiente frase:“______ me dijo que ______

viajaría el jueves. Entonces ______ vendremos a verlo antes”.

a) Tú – ella – nosotros

b) Ella – usted – nosotros

c) Ella – tú – nosotros

d) Él – tú – ellas

e) Él – usted – vosotros

2. Señalar la(s) alternativas correcta(s):“Cuando mi amigo

llegó, _____ dije que no podría acompañar_____.”

a) lo, lo

b) el, lo

c) lo, el

d) el, le

e) le, lo

3. Indica los pronombres que completan correctamente la

siguiente oración:“Cuando los médicos ________ preguntan

yo _______ respondo”.

a) me – os

b) te – te

c) le – lo

d) me – les

e) os – los

Tarea Complementaria

Texto B (UFSC)

La estación Allende es una de esas estaciones de campo con

unos cuantos paisanos, un jefe en mangas de camisa, una

volanta y unos tarros de leche.

Me irritaron dos hechos: la ausencia de María y la

presencia de un chofer.

Apenas descendí, se me acercó y me preguntó:

¿Usted es el señor Castel?

No respondí serenamente. No soy el señor Castel.

En seguida pensé que iba a ser difícil esperar en la estación

el tren de vuelta; podría tardar medio día o cosa así. Resolví,

con malhumor, reconocer mi identidad.

Sí agregué, casi inmediatamente, soy el señor Castel.

El chofer me miró con asombro.

Tome le dije, entregándole mi valija y mi caja de

pintura.

Caminamos hasta el auto.

La señora María ha tenido una indisposición me

explicó el hombre.

«¡Una indisposición!», murmuré con sorna. ¡Cómo conocía

esos subterfugios! Nuevamente me acometió la idea de

volverme a Buenos Aires, pero ahora, además de la espera del

tren había otro hecho: la necesidad de convencer al chofer de

que yo no era, efectivamente, Castel o, quizá, la necesidad de

convencerlo de que, si bien era el señor Castel, no era loco.

Medité rápidamente en las diferentes posibilidades que se me

presentaban y llegué a la conclusión de que, en cualquier

caso, sería difícil convencer al chofer. Decidí dejarme

arrastrar a la estancia. Además, ¿qué pasaría en caso de

volverme? Era fácil de prever porque sería la repetición de

muchas situaciones anteriores: me quedaría con mi rabia,

aumentada por la imposibilidad de descargarla en María,

sufriría horriblemente por no verla, no podría trabajar, y todo

en honor a una hipotética mortificación de María. Y digo

hipotética porque jamás pude comprobar si verdaderamente

la mortificaban esa clase de represalias.

Hunter tenía cierto parecido con Allende (creo haber dicho

ya que son primos); era alto, moreno, más bien flaco; pero de

mirada escurridiza. «Este hombre es un abúlico y un

hipócrita», pensé. Este pensamiento me alegró (al menos así

lo creí en ese instante).

Me recibió con una cortesía irónica y me presentó a una

mujer flaca que fumaba con una boquilla larguísima. Tenía

acento parisiense, se llamaba Mimí Allende, era malvada y

miope.

¿Pero dónde diablos se habría metido María? ¿Estaría

indispuesta de verdad, entonces? Yo estaba tan ansioso que

me había olvidado casi de la presencia de esos entes. Pero al

recordar de pronto mi situación, me di bruscamente vuelta, en

direción a Hunter, para controlarlo. Es un método que da

excelentes resultados con individuos de este género.

Hunter estaba escrutándome con ojos irónicos, que trató de

cambiar instantáneamente.

María tuvo una indisposición y se ha recostado dijo.

Pero creo que bajará pronto.

4. Señala la(s) proposición(es) que refleje(n) algún(as) de

la(s) idea(s) presentes en el texto.

01. El narrador se encuentra entre amigos a los que ha ido a

visitar.

02. María, sin duda, no desea verlo.

04. El narrador sólo desea ver a María.

08. María sufrió un accidente pero se recuperará pronto.

16. El narrador no se encuentra a gusto.

5. En un primer momento, el narrador niega ser el señor

Castel porque:

01. Está burlándose del chofer.

02. María no fue a esperarlo y está alterado.

04. Desea hacerle una sorpresa a María.

08. Está ofendido porque sólo lo espera un chofer

desconocido.

6. ¿Qué ocurriría, según el texto, si el narrador regresase a la

ciudad?

01. El narrador viviría situaciones ya vividas anteriormente.

02. María, seguramente, no sentiría su ausencia.

04. El narrador no podría dedicarse a su trabajo.

08. Con seguridad, su actitud le provocaría honda tristeza a

María.

16. Seguramente, María nunca se lo perdonaría.

Inclusão para a Vida Espanhol

Pré-Vestibular da UFSC 4

UNIDADE 3

LOS POSESIVOS Y LOS DEMOSTRATIVOS

Pronombre Personal Adjetivos Posesivos Ejemplos Pronombres Posesivos

yo mi… – mis… amigo(a) + (s)

síntesis

mío – mía

míos – mías

tú tu… – tus… contador(a)

exámen(es)

tuyo – tuya

tuyos - tuyas

él / ella / usted su… – sus… raíz(ces)

tabú(es)

suyo – suya

suyos – suyas

nosotros / nosotras nuestro… – nuestra…

nuestros… – nuestras…

país – ciudad

estados – provincias

nuestro – nuestra

nuestros – nuestras

vosotros / vosotras vuestro… – vuestra…

vuestros… – vuestras…

orgullo – confianza

triunfos – virtudes

vuestro – vuestra

vuestros – vuestras

ellos /ellas / ustedes su… – sus… derecho(s)

ley(es)

suyo – suya

suyos – suyas

LUGAR

SINGULAR

Masculino - Femenino

PLURAL

Masculino - Femenino

PROXIMIDAD

AQUÍ / ACÁ este… esta… estos… estas… CERCA

AHÍ ese… esa… esos… esas… MÁS O MENOS…

ALLÍ / ALLÁ aquel… aquella… aquellos… aquellas… LEJOS

LUGAR

SINGULAR

Masculino - Femenino

PLURAL

Masculino - Femenino

FORMAS

NEUTRAS

PROXIMIDAD

AQUÍ / ACÁ éste ésta éstos éstas esto CERCA

AHÍ ése ésa ésos ésas eso MÁS O MENOS…

ALLÍ / ALLÁ aquél aquélla aquéllos aquéllas aquello LEJOS

Ejercicios de Sala

1. “Todos los vecinos trajeron el apoyo _________ a

________ vigilancia y cuidado de ________ niños.”

a) su / nuestra / sus

b) nuestro / suya / sus

c) suyo / nuestra / vuestros

d) suyo / suya / vuestros

e) nuestro / vuestro / suyos

2. Elije la alternativa que completa el siguiente enunciado:

“Tú te quejas de mis ronquidos, yo de ____________”

a) tu insensibilidad

b) su intolerancia

c) suya inpertinencia

d) tuya incomprensión

e) vuestra intransigencia

3. Identifique la alternativa que completa correctamente las

frases abajo:

I – Desde ________ día no lo he visto más. (lejos)

II – En _________ taller se trabaja mucho. (cerca)

III - ¿Qué calle es __________? (cerca)

IV - ¿Quién es ___________ chica? (mas o menos cerca)

a) aquello – éste – ésta – ésa

b) aquel – ese – esa – esta

c) aquellos – ése – estas – ésa

d) aquél – eses – ésa – esas

e) aquel – este – ésta – esa

4. ¿Cuál de las siguientes frases está incorrecta?:

a) ¡No quiero más ése!

b) Este mes terminaremos.

c) ¿Es éso lo que les incomoda?

d) No eran aquellas palabras.

e) Yo, tú, ése y aquél.

Tarea Complementaria

Texto: “Cosas de la seducción”(UDESC)

1

5

Dicen que las flores se visten de colores

deslumbrantes para enamorar a las aves y a los

insectos que cumplirán la tarea de cooperar en su

reproducción. Así, seducido por la hermosura de los

pétalos y a la vista del polen, el colibrí con su aleteo

nervioso, se detiene en el aire, bebe su dulce néctar y

luego emprende el vuelo hacia otra flor sembrando el

mundo de belleza.

5. De acuerdo con el texto se puede afirmar que:

a) Aves e insectos sembran el mundo de belleza con sus

hermosos colores.

b) El colibrí se viste de colores para llevar el pólen a las

flores.

c) El colibrí coopera con la reproducción de las flores a

través de la polinización.

d) Sólo el colibrí es responsable por la polinización de las

flores.

e) Otras aves e insectos no contribuyen para la polinización

de las flores.

Inclusão para a Vida Espanhol

Pré-Vestibular da UFSC 5

6. “…el colibrí con su aleteo…”(línea 5), es interpretado por:

a) el colibrí es alterado por volar.

b) el colibrí con sus aletas movidas vuelve.

c) el colibrí mueve sus alas que le dan aliento.

d) por las alteraciones de las alas, el colibrí tiene aletas.

e) el colibrí mueve sus alas con rapidez.

7. La traducción correcta para “se visten” (línea 1) es:

a) se viram

b) se olham

c) eles se vem

d) se visitam

e) se vestem

8. La traducción correcta para “...el vuelo hacia otra flor

sembrando el mundo de belleza.”(líneas 7-8) es:

a) voar para outra flor e fazer o mundo asombrar-se de

beleza.

b) o vôo em direção a outra flor semeando o mundo de

beleza.

c) voltar para outra flor semblando o mundo de beleza.

d) o vôo fazia outra flor semeando o mundo de beleza.

e) o vôo à outra flor para sombrear o mundo de beleza.

UNIDADE 4

LOS ARTÍCULOS

DETERMINANTES

NÚM./GÉN. Masculino Femenino

Singular EL (O…) LA (A…)

Plural LOS (Os…) LAS (As…)

INDETERMINANTES

NÚM./GÉN. Masculino Femenino

Singular UN UNA

Plural UNOS UNAS

USO DO ARTIGO NEUTRO “LO”

lo + adjetivo + que

– intensifica / enfatiza el valor del adjetivo.

lo + adverbio + que

– intensifica / enfatiza el valor del adverbio.

lo + participio + que

– intensifica / enfatiza el valor del participio.

lo + posesivo – el posesivo puede desempeñar un papel

afectivo o generalizador.

lo + que – se refiere a algo o un lugar no especificado pero

conocido por el hablante y por el oyente.

lo + de – se refiere a algo o un lugar no especificado pero

conocido por el hablante y por el oyente.

LAS CONTRACCIONES

Ellas son:

al (ao) = a + el

del (do) = de + el

No se produce contracción de preposición con artículo si este

último pertenece al nombre de aquello a lo cual se hace

referencia.

La noticia se extrajo de El Mercurio. (y no “del Mercurio”)

El aumento en la temperatura atmosférica se debe a El Niño.

(y no “al Niño”)

Ejercicios de Sala

1. “___ bueno sería que Carmen Paz fuese ___ de las

mejores alumnas”. ¿Cuáles artículos están correctos?

a) Un – las

b) Lo – la

c) Lo – una

d) Uno – unas

e) Lo – el

2. En la frase “Me lastima el alma ver gente pobre”, la

palabra “alma” es femenina, pero está acompañada del

artículo masculino el para que no ocurra la “eufonía”. Señala

la(s) proposición(es) abajo donde ocurre el mismo fenómeno.

01. el árbol

02. el agua

04. el hambre

08. el hada

16. el puente

32. el águila

3. Complete la frase con “el” o “lo”. _____ que importa es

que _____ jazz es _____ estilo de música que más me gusta.

a) lo – el – el

b) lo – el – lo

c) lo – lo – lo

d) el – el – el

e) el – lo – lo

4. Señala la proposición cuya secuencia complete

correctamente las siguientes frases:

I – _______ jueves pasado fuimos _______ teatro.

II – Ayer salimos _____ cine _____ diez de la noche.

III – ______ 31 de diciembre celebramos _____ noche vieja.

a) lo – del – del – las – lo – la

b) el – al – del – a las – el – la

c) los – al – del – las – en el – lo

d) los – el – al – a las – en el – la

e) el – el – al – a las – en lo – el

5. Elija la alternativa que rellena correctamente las lagunas

en: Yo me acercaba _______ calle _______ puerto.

a) al / de lo

b) a la / del

c) a el / de

d) al / del

e) a la / de lo

Tarea Complementaria

Texto: El biocombustible se quema (UFSC)

Inclusão para a Vida Espanhol

Pré-Vestibular da UFSC 6

La crisis alimentaria siembra dudas sobre el papel del

biocarburante en la seguridad energética y ambiental.

"Un crimen contra la humanidad". Palabras gruesas que

parecen destinadas a los nazis, el Gulag, la Camboya de Pol

Pot o Srebrenica. Pero que las Naciones Unidas y el

Gobierno de India – el segundo país más poblado del mundo

– asocian ahora a los biocombustibles por su incidencia sobre

la crisis alimentaria, los precios de los cereales y el hambre

que acecha a millones de personas en todo el mundo. La

demostración palpable de que el debate ha calado está en los

autobuses madrileños: unos 400 autocares de la Comunidad

de Madrid circulan ya con carburantes que utilizan en su

fabricación cereales o aceites vegetales. Al lado de la

flamante pegatina – "funciona con biodiésel" –, en algunos de

esos vehículos podía leerse esta semana una pintada

siniestra: "Asesinos".

Mimados por los subsidios y la legislación en Europa y

en Estados Unidos, los biocarburantes han crecido en los

últimos años a la misma velocidad que ahora pierden lustre y

apoyos por todos lados. Han dejado de ser la quintaesencia

de lo políticamente correcto. La ONU los ha puesto en el

disparadero y las críticas arrecian desde el Fondo Monetario

Internacional y la OCDE, – foros donde dominan los países

ricos – hasta el Banco Mundial y la FAO, las instituciones

multilaterales centradas en el mundo en desarrollo.

6. Sobre el primer párrafo del texto 2 se puede afirmar que:

01. el biocombustible es severamente criticado por causar

estragos idénticos a los de la última guerra mundial.

02. la India repudia el uso del biocombustible, mientras que

la ONU ve en él la solución para la crisis alimentaria.

04. un organismo internacional y una nación densamente

poblada relacionan el biocombustible con la carestía de

los alimentos.

08. la propaganda en pro del biocombustible en los autobuses

de España es reforzada por una agresiva campaña de los

medios de comunicación.

16. el uso descontrolado de los biocombustibles puede causar

daños análogos a los de otras tragedias mundiales.

7. Sobre el segundo párrafo del texto 2 se puede afirmar que:

01. el combustible biológico ha pasado recientemente de

héroe a villano, tanto por parte de los países ricos como de

los pobres.

02. en Estados Unidos el biocombustible recibió y sigue

recibiendo un apoyo unánime e incondicional.

04. la ONU es a favor, pero instituciones como la FAO y el

Banco Mundial son contra el uso del combustible

biológico.

08. no hace mucho los biocombustibles eran vistos como

paradigma de lo políticamente correcto, pero actualmente

ya no lo son.

16. el descrédito reciente del combustible biológico se debe

a la campaña en su contra promovida por los exportadores

de petróleo.

8. El término subrayado en la frase: “La crisis alimentaria

siembra dudas sobre el papel del biocarburante...” en

portugués tiene sentido de:

01. evita

02. suscita

04. descarta

08. gera

16. elimina

32. levanta

9. Señala la definición o explicación correcta.

01. Crisis alimentaria: su plural es “crises alimentarias”.

02. Cereales: semillas como trigo, maíz y cebada.

04. Carburante: sinónimo de combustible.

08. Calar: prohibición de hablar.

16. Biodiésel: especie de combustible biológico.

32. Autocares: sinónimo de autobuses.

UNIDADE 5

EL SUSTANTIVO

GÉNERO

En el caso de las palabras masculinas…

terminadas en “o” “a” Ej: El niño es bonito – La niña es bonita

terminadas en consonante + “a” Ejs: inglés – inglesa / doctor – doctora

NÚMERO

En el caso de las palabras singulares…

terminadas en “a, o, e” + “s” Ejs: roja – rojas / taco – tacos / mate – mates

sofá – sofás / café – cafés / dominó – dominós

terminadas en las vocales tónicas

“í, ú” + “es” (forma culta)

Ejs: ají – ajíes / maní – maníes /

“í, ú” + “s” (forma popular)

Ejs: champú – champús / menú – menús

terminadas en las vocales atonas

“i, u” + “s” tribu – tribus / mapamundi – mapamundis / yanqui – yanquis

terminadas en consonante + “es” Ejs: pared – paredes / reloj – relojes /

cordel – cordeles / ratón – ratones /

dolor – dolores / rey – reyes

terminadas en consonante “s” o “x”,

antecedidos por vocal átona se mantienen

invariables. Ejs: el martes – los martes / el tórax – los tórax

la crisis – las crisis / el atlas – los atlas / la tesis – las tesis

el análisis – los análisis / la caries – las caries

el virus – los virus / el cumpleaños – los cumpleaños

el bíceps – los bíceps / el fórceps – los fórceps

terminadas en consonante “z” “c” +“es” Ejs: la luz – las luces / capaz – capaces

Ejercicios de Sala

1. ¿Cuál(es) de la(s) siguiente(s) alternativa(s) está(n)

incorrecta(s):

01. disfraz - disfrazes

02. crisis - crisis

04. guaraní - guaranís

08. bambú - bambúes

16. capitán - capitanes

Inclusão para a Vida Espanhol

Pré-Vestibular da UFSC 7

2. Indique los plurales de los vocablos siguientes: origen,

régimen, ley, paz.

a) origens, régimens, leis, pases

b) origenos, regimenos, leys, pazes

c) origes, regimes, leis, paz

d) orígenes, regímenes, leyes, paces

e) origens, regimentos, legales, pazes

3. Señale la(s) alternativa(s) que presente(n) la(s) forma(s)

plural(es) correcta(s).

01. rey – reyes

02. ferrocarril – ferrocarriles

04. carácter – carácteres

08. régimen – regímenes

16. lápiz – lápizes

Tarea Complementaria

Texto: “Agra y Taj Mahal”

1

5

10

15

20

25

30

Agra está sucia, totalmente dejada y parece

existir únicamente para comer de las migas del

Taj Mahal. Infectada con una obsesión por

exprimir al máximo a cada turista que circula por

sus calles, no hace más que espantarlos y

repelerlos.

Los vendedores, taxistas y dueños de hoteles

que habitan la jungla que es Agra son, sin duda,

de los más persistentes e irritantes del planeta.

Saben que el Taj Mahal les garantiza un flujo

constante de turistas y –convencidos de que no

tienen nada que perder- hacen del asedio un arte.

Algo de razón tienen: ver de cerca uno de los

monumentos más maravillosos e imponentes del

mundo bien vale el martirio.

El Taj Mahal fue construido durante el siglo

XVII por el emperador Shah Jahan como

mausoleo para su segunda esposa, que murió

durante el parto de su décimo cuarto hijo. Su

construcción llevó más de veinte años y requirió

de la mano de obra de veinte mil personas. Hasta

se trajeron especialistas de Europa.

Todo el Taj Mahal es simétrico. Las cuatro

caras del monumento son iguales y mide de alto

lo mismo que de ancho. A los costados del

mausoleo hay dos edificios iguales: uno de ellos

es una mezquita; el otro fue construido solamente

para conservar el equilibrio (no se puede rezar en

su interior porque no mira a la Mecca).

Shah Jahan fue eventualmente derrocado por

uno de sus hijos, quien lo encarceló en el fuerte

de Agra. Cuenta la leyenda que el emperador

pasó sus últimos años mirando al Taj Mahal

desde la ventana de su celda.

4. Indica la proposición correcta según el texto.

a) Agra es una persona sucia.

b) Agra es una ciudad.

c) Agra es un animal infectado.

d) Agra es un monumento maravilloso.

e) Agra es una jungla.

5. Indica la interpretación correcta de: “...hacen del asedio un

arte” (línea 12).

a) Una de las principales expresiones de arte es el asedio.

b) Se dedican a asediar a las personas de las más variadas

formas.

c) Hacen que las personas se sientan asediadas por el arte del

lugar.

d) Asediar a las personas es prohibido, por eso lo disfrazan

con arte.

e) A los vendedores, turistas y dueños de hoteles no les gusta

asediar a las personas.

6. Señala la opción correcta para la traducción de “ancho”

(línea 25).

a) Profundidade

b) Altura

c) Comprimento

d) Espessura

e) Largura

7. Señala la opción correcta. En la línea 27, “el otro” se

refiere a:

a) un costado del mausoleo.

b) un hombre.

c) una mezquita.

d) un edificio.

e) un mausoleo.

8. Marque (V) si la proposición es verdadera, o (F) si la

proposición es falsa.

( ) Agra es un lugar acogedor.

( ) Los vendedores, taxistas y dueños de hoteles tienen miedo

de perder clientes.

( ) Vale la pena ir a Agra.

( ) El Taj Mahal es un monumento maravilloso.

( ) El emperador Shah Jahan pasó sus últimos años en el Taj

Mahal.

La secuencia correcta, de arriba hacia abajo, es:

a) F – F – V – V – V

b) V – F – V – V – F

c) V – F – V – F – F

d) F – F – V – V – F

e) F – V – V – V – F

UNIDADE 6

EL ADJETIVO

A) Grado positivo: Es el modo normal del adjetivo.

Palabra

Propuesta

Palabra

Opuesta

Palabra

Propuesta

Palabra

Opuesta

claro oscuro blando duro

bueno malo gordo flaco

limpio sucio largo corto

joven viejo vacío lleno

seco mojado abierto cerrado

ancho estrecho menor mayor

grande pequeño alto bajo

peor mejor antiguo nuevo

Inclusão para a Vida Espanhol

Pré-Vestibular da UFSC 8

B) Grado comparativo: Establece una comparación de

igualdad, inferioridad o superioridad de calidad de un ser en

relación a otro.

- Comparativo de superioridad: más + adjetivo + que

Ejs.: Emilio es más estudioso que Deyanira.

- Comparativo de inferioridad: menos + adjetivo + que

Ejs.: La radio Atlántida es menos popular que la Band

- Comparativo de igualdad: tan + adjetivo + como

Ejs.: La Pepsi-Cola es tan buena como la Coca-Cola.

C) Grado superlativo: Expresa el grado más intenso de

cualidad (característica) de un ser. Se dividen en dos tipos.

- Superlativo Absoluto: Se forma agregando los sufijos

“ísimo(a), érrimo(a)” al adjetivo, anteponiéndole adverbios

como “muy, sumamente, extraordinariamente, etc.” o

prefijos como “re…, requete…, archi…”

Adj. Formas de Superlativo Absoluto

caro carísimo / carísima muy caro / súper caro

feo feísimo / feísima muy feo /

extremadamente feo

bajo bajísimo / bajísima muy bajo /

sumamente baja

lento lentísimo / lentísima muy lento / requetelento

buena buenísima / buenísimo muy buena / rebuena

vieja viejísima / viejísimo muy vieja / archivieja

- Superlativo Relativo: Indica la superioridad de una

determinada característica o cualidad de un ser en relación a

otro ser que pertenece al mismo universo que el primero. Por

ejemplo:

Este chiquillo es el alumno más alto de la clase.

Esa ropa es la más ridícula que haya visto en toda mi vida.

FORMAS APOCOPADAS DE ADJETIVOS

Adjetivo Apócope Ejemplo

bueno buen Enrique era un buen director.

malo mal Hoy hace un mal día para

jugar a la pelota.

alguno algún Me gustaría hacer algún viaje

por mar.

ninguno ningún No me gusta ningún equipo de

fútbol.

Santo san Todo mundo conoce a San

Antonio, pero no a Santo

Toribio.

cualquiera cualquier* Cualquier pantalón de

mezclilla y cualquier remera

te servirá.

grande gran* Fue un gran comienzo para

quien luego seria una gran

actriz.

primero primer Este será el primer

aniversario de la escuela.

tercero tercer Yo vivo en el tercer piso.

tanto tan* Esto no es tan importante para

mí, como lo es para ti..

cuanto cuan* No sabe cuan contenta me

siento de que nos hayamos

conocido.

(*) = Estas palabras son apocopadas tanto delante de

sustantivos masculinos como femeninos.

Ejercicios de Sala

1. Elige las frases con uso adecuado del adjetivo en español:

01. Un bueno ejemplo de crítica al delito oficial es el relato de

Bartolomé de las Casas.

02. La fe de los paganos no es más pequeña que la de los

fieles cristianos.

04. Cristóbal Colón descubrió un continente más grande que

el europeo.

08. El indio era considerado como un buen salvaje.

16. Fray Bartolomé, grande defensor de los indios, era

español.

32. El cristiano era un malo patrón.

2. Rellena los espacios con la(s) alternativa(s) correcta(s):

Los cristianos eran _________ que los indios.

Los indios eran __________ que los cristianos.

01.muy malos / muy buenos.

02. malos / buenos.

04. mejores / peores.

08. más malos / más buenos.

16. mellores / peores.

32. peores / mejores.

Tarea Complementaria

Texto: Respetar la Naturaleza (UFSC)

A algunos les parecerá extraño que se haga entrar en la

moral el respeto a los reinos mineral, vegetal y animal.

Pero debe recordarse que estos reinos constituyen la morada

humana, el escenario de nuestra vida.

El poeta mexicano Enrique González dice: “... Y

quitarás, piadoso, tu sandalia para no herir las piedras del

camino”. Dante, el gran poeta italiano, supone que, al

romper la rama de un árbol, el tronco le reclama y le grita:

“¿Por qué me rompes?”. Este símbolo nos ayuda a

entender cómo el hombre de conciencia moral

plenamente cultivada siente horror por las mutilaciones y

destrozos.

En verdad, el espíritu de maldad asoma ya cuando

enturbiamos una fuente de agua clara, o echamos

inmundicias a los ríos o desechos tóxicos al mar; o cuando

arrancamos ramas de los árboles por sólo ejercitar las

fuerzas; o cuando contribuimos a ensuciar el aire que todos

necesitamos; o cuando matamos animales fuera de los casos

en que nos sirven de alimento; o cuando torturamos por

crueldad a los animales domésticos, o bien nos negamos a

adoptar prácticas que los alivien un poco en su trabajo.

Este respeto al mundo natural que habitamos, a las cosas

de la tierra, va creando en nuestro espíritu una conciencia

de la importancia que tiene para nosotros la preservación

de la ecología, esto es, la relación que existe entre los

organismos vivos y el medio ambiente. Al mismo tiempo, este

respeto despierta un hábito de contemplación amorosa que

Inclusão para a Vida Espanhol

Pré-Vestibular da UFSC 9

contribuye a nuestra felicidad y que, de paso, desarrolla

nuestro espíritu de observación y nuestra inteligencia.

Pero no debemos quedarnos con los ojos fijos en la

tierra. También debemos levantarlos a los espacios celestes.

Debemos interesarnos por el cielo que nos cubre, su régimen

de nubes, lluvias y vientos, sus estrellas nocturnas. Cuando un

hombre que tiene un jardín ignora los nombres de sus plantas

y sus árboles, sentimos que hay en él algo de salvaje; que no

se ha preocupado por labrar la estatua moral que tiene el

deber de sacar de sí mismo. Igual diremos del que ignora

las estrellas de su cielo y los nombres de sus constelaciones.

El cuidado del ambiente y la preservación del equilibrio

ecológico de la naturaleza son indispensables para nuestra

supervivencia. Y el amor a la morada humana es una garantía

moral, es una prenda de que la persona ha alcanzado un

apreciable nivel del bien: aquel en que se confunden el bien y

la belleza, la obediencia al mandamiento moral y el deleite

en la contemplación estética. Este punto es el más alto que

puede alcanzar, en este mundo, el ser humano. REYES, Alfonso. Cartilla Moral. México: Secretaría de Educación

Pública, 1992. p. 29-30.

3. Señala la(s) proposición(es) correta(s), según el texto 1.

01. El Planeta Tierra y sus recursos son nuestros. Podemos

usarlos y abusar como nos plazca.

02. Podemos usar los recursos que la Naturaleza nos

proporciona, pero sin alterar ni descuidar el equilibrio

ecológico.

04. Todo ser humano debe conocer los nombres de todas las

plantas y de todos los astros del universo.

08. El ser humano con un mínimo de sensibilidad usa los

recursos de la Naturaleza y contempla sus bellezas.

16. El uso de insecticidas es desaconsejado porque causa

serios problemas al medio ambiente.

4. De acuerdo con el texto 1, ¿Cómo reacciona el árbol, según

Dante, cuando es mutilado? Señala la(s) proposición(es)

correcta(s).

01. Pregunta el porqué de semejante acción.

02. La rama pregunta al tronco por qué la abandona.

04. El árbol que sufre la vejación gratuita se marchita y muere.

08. El árbol maltratado protesta, apelando a la consciencia

moral del agresor.

16. Reacciona, vengándose del agresor.

5. El reclamo “¿Por qué me rompes?” puede ser sustituido,

sin alterar el sentido, por:

01. ¡No me rompas!

02. ¡No rompeme!

04. ¡No moleste!

08. ¡No me mutilará!

16. ¡A que no me rompes!

32. ¿Por qué me mutilas?

6. Señala la(s) proposición(es) que completa(n)

correctamente la frase de acuerdo con el texto 1.

“Una conducta ecológicamente sana prohíbe matar a los

animales”, ...

01. pues ellos tienen los mismos derechos que nosotros.

02. excepto en casos de entretenimiento o deporte.

04. y quien los mate sufrirá igual pena.

08. a no ser en caso de necesidad.

16. excepto cuando se haga para exportación.

32. a no ser en caso de precisión.

7. Señala la(s) proposición(es) cuyas expresiones completan

correctamente la frase:

La gente, _______, contamina el medio ambiente, no por

maldad, ____ por ignorancia.

01. aveces – si no

02. a veces – sino

04. muchas vezes – pero

08. con frecuencia – sino

16. a las vezes – se no

UNIDADE 7

CONJUGACIÓN VERBAL

MODO INDICATIVO DO VERBO: “CANTAR”

Pronombres

Personales

Pretérito

Indefinido

Pretérito

Imperfecto

Presente Futuro

Imperfecto

Condicional

Imperfecto

Yo canté cantaba canto cantaré cantaría

Tú cantaste cantabas cantas cantarás cantarías

Él / ella / usted cantó cantaba canta cantará cantaría

Nosotros / nosotras cantamos cantábamos cantamos cantaremos cantaríamos

Vosotros / vosotras cantasteis cantabais cantáis cantaréis cantaríais

Ellos / ellas / ustedes cantaron cantaban cantan cantarán cantarían

MODO SUBJUNTIVO

Pronombres Personales Pretérito Imperfecto Presente Futuro Imperfecto

Yo cantara - cantase cante cantare

Tú cantaras - cantases cantes cantares

Él / ella / usted cantara - cantase cante cantare

Nosotros / nosotras cantáramos - cantásemos cantemos cantaremos

Vosotros / vosotras cantarais - cantaseis cantéis cantareis

Ellos / ellas / ustedes cantaran - cantasen canten cantaren

Inclusão para a Vida Espanhol

Pré-Vestibular da UFSC 10

MODO IMPERATIVO

Afirmativo Negativo

canta tú no cantes tú

cante él / ella / usted no cante él / ella / usted

cantemos nosotros / as no estemos nosotros / as

cantad vosotros / as no cantéis vosotros / as

canten ellos / ellas / ustedes no canten ellos / ellas /ustedes

Infinitivo cantar Gerundio cantando Participio cantado

MODO INDICATIVO DEL VERBO “HABER” + …Participio

Pronombres

Personales

Pretérito

Anterior

Pretérito

Pluscuamperfecto

Pretérito

Perfecto

Futuro

Perfecto

Condicional

Perfecto

Yo hube… había… he… habré… habría…

Tú hubiste… habías… has… habrás… habrías…

Él / ella / usted hubo… había… ha… / hay* habrá… habría…

Nosotros / nosotras hubimos… habíamos… hemos… habremos… habríamos…

Vosotros / vosotras hubisteis… habíais… habéis… habréis… habríais…

Ellos / ellas / ustedes hubieron… habían… han… habrán… habrían…

Ejercicios de Sala

1. Rellenar las lagunas con el tiempo verbal apropiado:

Pretérito indefinido y Presente del Indicativo: “Antaño me

______ mucho con los chistes, pero hoy no lo _______ más.”

a) reído - hacemos

b) rio – haré

c) reímos – haremos

d) reí – hago

e) reiré – hago

2. En la frase:“Recorrí buena parte de esa fulgurante

cornisa” el verbo está:

a) En presente del indicativo

b) En pretérito indefinido del indicativo

c) En pretérito perfecto del indicativo

d) En potencial simple o imperfecto

e) En pretérito imperfecto del subjuntivo

Tarea Complementaria

Texto: El Maestro (UFSC)

1

5

10

Lo fue mío en clase de retórica, y era bajo, rechoncho,

con gafas idénticas a las que lleva Schubert en sus

retratos, avanzando por los claustros a un paso corto y

pausado, breviario en mano o descansada ésta en los

bolsillos del manteo, el bonete derribado bien atrás

sobre la cabeza grande, de pelo gris y fuerte. Casi

siempre silencioso, o si emparejado con otro profesor

acompasando la voz, que tenía un tanto recia y

campanuda, las más veces solo en su celda, donde había

algunos libros profanos mezclados a los religiosos, y

desde la cual veía en la primavera cubrirse de hoja

verde y fruto oscuro un mural que escalaba la pared del

patinillo lóbrego adonde abría su ventana.

Un día intentó en clase leernos unos versos,

15

20

25

30

35

trasluciendo su voz el entusiasmo emocionado, y debió

serle duro comprender las burlas, veladas primero,

descubiertas y malignas después, de los alumnos –

porque admiraba la poesía y su arte, con resabio

académico como es natural. Fue él quien intentó

hacerme recitar alguna vez, aunque un pudor más fuerte

que mi complacencia enfriaba mi elocución; él quien me

hizo escribir mis primeros versos, corrigiéndolos luego y

dándome como precepto estético el que en mis temas

literarios hubiera siempre un asidero plástico.

Me puso a la cabeza de la clase, distinción que ya

tempranamente comencé a pagar con cierta

impopularidad entre mis compañeros, y antes de los

exámenes, como comprendiese mi timidez y desconfianza

en mí mismo, me dijo: “Ve a la capilla y reza. Eso te

dará valor”.

Ya en la universidad, egoístamente, dejé de

frecuentarlo. Una mañana de otoño y hondo, en mi

camino hacia la temprana clase primera, vi un pobre

entierro solitario doblar la esquina, el muro de ladrillos

rojos, por mí olvidado, del colegio: era el suyo. Fue el

corazón quien sin aprenderlo de otros me lo dijo. Debió

morir solo. No sé si pudo sostener en algo los últimos

días de su vida. CERNUDA, Luis. Ocnos, seguido de Variaciones sobre tema

mexicano.Sevilla: Ayuntamiento de Sevilla, 2002. p. 67 - 69.

3. Elige la(s) afirmación(es) que corresponda(n) al contenido

del primer párrafo del texto acerca del maestro.

01.Tenía libros profanos entre los religiosos.

02. Era un hombre delgado, no llevaba gafas y caminaba

despacio.

04. Raramente estaba solo en su celda.

08. Solía hablar poco.

16. Veía desde su ventana la torre de la iglesia.

4. Señala la(s) proposición(es) correcta(s). Según lo

presentado en el segundo y tercer párrafos, entre los recuerdos

de la relación del narrador con su maestro se cuentan:

01. el intento del narrador de publicar sus poesías.

02. los paseos de los dos por los claustros.

04. el consejo al narrador de rezar en la capilla.

Inclusão para a Vida Espanhol

Pré-Vestibular da UFSC 11

08. el estímulo al narrador para escribir versos.

16. la corrección de los primeros versos del narrador.

5. Señala la(s) proposición(es) correcta(s). “Me puso a la

cabeza de la clase…” (línea 19). Poner a alguien a la cabeza

de algo es un giro que, en el texto, equivale a:

01. poner a alguien para representar a los demás.

02. censurar la conducta.

04. elegir a alguien democráticamente.

08. elegir como líder.

16. señalar a alguien como cabecilla del grupo.

6. Señala la(s) proposición(es) correcta(s).

El relato acerca del maestro nos presenta a un hombre con

algunas de las siguientes características:

01. caminaba rápidamente.

02. vivió y murió solitario.

04. caminaba siempre con una Biblia en la mano.

08. era un hombre rudo.

16. era canoso.

UNIDADE 8

LOS HETEROGENÉRICOS,

HETEROSEMÁNTICOS Y HETEROTÓNICOS

Heterogenéricos: Son vocablos que presentan variación de

género entre el español y el portugués.

Portugués

(femenino) Español

(masculino) Portugués

(masculino) Español

(femenino)

A aguardente El

aguardiente

O a, o be… La a, la be…

A

aprendizage

m

El

aprendizaje

O aquecedor La

estufa

A árvore El árbol O aspirador

de pó

La aspiradora

de polvo

A cor El color O baralho La baraja

A coragem El coraje O cárcere La cárcel

A cútis El cutis O costume La costumbre

A desordem El desorden O

computador

La

computadora

A dor El dolor O cume La cumbre

A equipe El equipo O joelho La rodilla

A estante El estante O labor La labor

A estréia El estreno O legume La legumbre

A faca El cuchillo O leite La leche

A fraude El fraude O lume La lumbre

A

homenagem

El homenaje O machado La hacha

A linguagem El lenguaje O mel La miel

A macieira El manzano O nariz La nariz

A mensagem El mensaje O paradoxo La paradoja

A origem El origen O protesto La protesta

A paisagem El paisaje O rádio La radio

A passagem El pasaje O sal La sal

A ponte El puente O sangue La sangre

A segunda... El lunes… O sinal La señal

A testemunha El testigo O sorriso La sonrisa

A vertigem El vértigo O visto La visa

A viagem El viaje O natal La navidad

Heterosemánticos: Son vocablos que, a pesar de tener

semejanza gráfica tienen significados distintos en español y

en portugués.

apellido: sobrenome

apurado: apressado

arrestar: prender

berro: agrião

borrar: apagar

brincar: saltar

calzada: pista da rua

carro: carroça

cachorro: filhote

cena: jantar

clausurar: interditar

coche: carro

competência: concorrência

contestar: responder

copo: floco

cuello: pescoço

distinto: diferente

embarazada: grávida

enojar: aborrecer, irritar

escoba: vassoura

escenario: palco

escritório: escrivaninha

exquisito: gostoso, refinado

jubilación: aposentadoria

ladrillo: tijolo

largo: comprido

lograr: conseguir

oficina: escritorio

palco: camarote

pronto: logo, brevemente

rato: momento

rojo: vermelho

rubio: loiro

salsa: molho

sitio: local, posto

sótano: porão

taller: oficina

taza: xícara, vaso sanitário

tirar: lançar

todavia: ainda

vaso: copo

zurdo: canhoto

Heterotónicos: Son vocablos que, aunque tengan formas

parecidas, se diferencian por la posición de la sílaba tónica.

academia:academia

acrobacia: acrobacia

acrobata: acróbata

álcool: alcohol

alergia: alergia

alguém: alguien

anedota: anécdota

anemia: anemia

anestesia: anestesia

atmosfera: atmósfera

asfixia: asfixia

atrofia: atrofia

bigamia: bigamia

burocracia: burocracia

burocrata: burócrata

canibal: caníbal

centigrama: centígramo

cérebro: cerebro

canguru: canguro

demagogia: demagogia

democracia: democracia

democrata: demócrata

diplomacia: diplomacia

díspar: dispar

elogio: elogio

epidemia: epidemia

euforia: euforia

filantropo: filántropo

fobia: fobia

gaúcho: gaucho

hemorragia: hemorragia

herói: héroe

hidrogênio: hidrógeno

imbecil: imbécil

impar: impar

limite: límite

magia: magia

medíocre: mediocre

microfone: micrófono

míope: miope

neurastenia: neurastenia

nível: nivel

nostalgia: nostalgia

oceano: océano

oxigênio: oxígeno

pântano: pantano

periferia: periferia

polícia: policía

protótipo: prototipo

quiromancia: quiromancia

regime: régimen

réptil: reptil

siderurgia: siderurgia

taquicardia: taquicardia

terapia: terapia

traquéia: tráquea

telefone: teléfono

vertigem: vértigo

Ejercicios de Sala

1. Señale la alternativa correcta en relación a la acentuación.

a) Sólo, própio, patria, fútbol

b) Régimen, burócratas, limite, palácio

c) Demócrata, peripecia, nível, clarín

Inclusão para a Vida Espanhol

Pré-Vestibular da UFSC 12

d) Días, tiranía, aquí, da

e) Cárcel, relój, protótipo, frío

2. La frase “El presidente Allende muere en su sitio” equivale

a:

a) el presidente Allende vive en su sitio.

b) el primer mandatario sucumbe en su puesto.

c) al jefe de gobierno lo matan en su finca.

d) el presidente Allende fallece sitiado.

e) al presidente lo quemaron en el palacio.

Tarea Complementaria

Texto: Texto A (UFSC)

He necesitado andar todo el camino que dejo recorrido,

para llegar al punto en que nuestro drama comienza.

Es inútil detenerse en el carácter, objeto y fin de la

Revolución de la Independencia. En toda la América fueron

los mismos, nacidos del mismo origen, a saber: el movimiento

de las ideas europeas. La América obraba así porque así

obraban todos los pueblos. Los libros, los acontecimientos,

todo llevaba a la América a asociarse a la impulsión que a la

Francia habían dado Norteamérica y sus propios escritores;

a la España, la Francia y sus libros.

Pero lo que necesito notar para mi objeto es que la

revolución, excepto en su símbolo exterior, independencia del

Rey, era sólo interesante e inteligible para las ciudades

argentinas, extraña y sin prestigio para las campañas.

En las ciudades había libros, ideas, espíritu municipal,

juzgados, derechos, leyes, educación: todos los puntos de

contacto y de mancomunidad que tenemos con los europeos;

había una base de organización, incompleta, atrasada, si se

quiere; pero precisamente porque era incompleta, porque no

estaba a la altura de lo que ya se sabía que podía llegar a ser,

se adoptaba la revolución con entusiasmo.

Para las campañas, la revolución era un problema;

sustraerse a la autoridad del Rey era agradable, por cuanto

era sustraerse a la autoridad. La campaña pastora no podía

mirar la cuestión bajo otro aspecto. Libertad, responsabilidad

del poder, todas las cuestiones que la revolución se proponía

resolver eran extrañas a su manera de vivir, a sus

necesidades. Pero la revolución le era útil en este sentido:

que iba a dar objeto y ocupación a ese exceso de vida que

hemos indicado, y que iba a añadir un nuevo centro de

reunión, mayor que el tan circunscrito a que acudían

diariamente los varones en toda la extensión de las

campañas.

3. Según el texto, se puede afirmar que:

01. Norteamérica influyó con sus ideas a Francia.

02. España influyó la revolución francesa.

04. España influyó la independencia norteamericana.

08. Los escritores norteamericanos influyeron con sus ideas a

los franceses.

16. Francia y sus libros influyeron a los españoles.

4. Según el texto, la revolución era interesante y comprensible:

01. Para todo el mundo.

02. Para las ciudades argentinas y no para el campo.

04. Para todos en lo que se refiere a su símbolo exterior.

08. Para todos, en lo que se refiere a la independencia del Rey.

16. Para las ciudades argentinas y no para las campañas

políticas

5. La proposición: “La América obraba así porque así obraban

todos los pueblos”, se traduce al portugués:

01. À América chegavam deste modo, porque assim chegavam

a todos os povos.

02. A América atuava assim, porque assim atuavam todos os

povos.

04. A América pensava assim, porque assim pensavam todos os

povos.

08. A América se comportava assim, porque assim se

comportavam todos os povos.

UNIDADE 9

PRONOMBRES EXCLAMATIVOS, INTERROGATIVOS E

INDEFINIDOS

Todos deben ser acentuados, inclusive en las frases

interrogativas indirectas.

¿Qué día es hoy?

No sé qué regalarle a mi mamá.

¡Qué calor hace!

Cuando usamos la fórmula que + presente del subjuntivo,

para expresar deseos, “que” no debe ser acentuado

gráficamente.

¡Que vuelvas pronto!

¡Que te vaya bien!

Oraciones interrogativas indirectas

A pesar de no tener punto interrogativos al comienzo y al

final, formulan preguntas introducidas por un verbo o

locución de entendimiento como: “saber, entender, decir,

preguntar, mirar, ver, etc.”.

Como dijimos, no aparecen los puntos de interrogación,

pero los pronombres interrogativos van siempre acentuados.

No me preguntó qué quería.

No me preguntes dónde metí las llaves pues no lo sé.

No sé cuánto tiempo llevaremos para llegar.

USO DE LOS EXCLAMATIVOS

- Cuando queremos dar mayor intensidad a lo que estamos

diciendo.

¡Quién tuviera un montón de dinero para comprarse ese yate!

¡Qué horror! ¡Cómo llueve!

¡Cuánto me cuesta aguantarlo!

LOS INDEFINIDOS

“Son palabras que indican imprecisión, indeterminación.

Ellos implican una noción cuantitativa, a pesar de que esta

exprese u n número indeterminado de objetos, sentimientos,

unidades, grado de intensidad de algo, etc.

Inclusão para a Vida Espanhol

Pré-Vestibular da UFSC 13

Invariables Variables

alguien quienquiera

quienesquiera

alguno(s)

alguna(s)

nadie cualquiera

cualesquiera

poco(s)

poca(s)

algo tal(es) demasiado(s)

demasiada(s)

nada ninguno

ninguna*

mucho(s)

mucha(s)

más - menos bastante(s) todo(s) / toda(s)

uno varios / varias uno(s) / una(s)

demás otro(s) / otra(s) cierto(s)

cierta(s)

cada tanto(s) / tanta(s) mismo(s)

misma(s)

semejante** diverso

diversa***

propio

propia****

(*) = “Ninguno / ninguna”: Estas formas admiten plural, pero

su uso es poco común.

(**) = “Semejante”: Con sentido de “tal”

- ¿Cómo puedes decirme semejante disparate?

(***) = “Diverso / diversa”: Con sentido de “varios / varias”

- Había productos de diverso tipo.

(****) = “Propio / propia”: Con sentido de “mismo /

misma” – El propio presidente los recibió.

Ejercicios de Sala

1. Indica el conectivo correcto en la respuesta a la pregunta:

“¿Por qué no me has traído lo que te pedí?”

a) Porque no fue posible.

b) Por qué no quiero.

c) Para que es muy difícil.

d) Porqué no encontré el libro.

e) Puesto que pides algo imposible.

2. Contesta correctamente la pregunta del angustiado

fumador: “¿Cuántos cachimbos podré aún fumar?”

01. ¡Quién sabe!

02. Nadie lo sé.

04. No sabíamos.

08. Ninguién puede saberlo.

16. No lo sé, ni me importa.

Tarea Complementaria

Texto: El café vienés (UFSC)

1

5

10

Esteban podía recordar el momento exacto en

que se dio cuenta que su hermana era una sombra

fatídica. Fue cuando ganó su primer sueldo. Decidió

que se reservaría cincuenta centavos para cumplir

un sueño que acariciaba desde la infancia: tomar un

café vienés. Había visto, a través de las ventanas del

Hotel Francés, a los mozos que pasaban con las

bandejas suspendidas sobre sus cabezas, llevando

unos tesoros: altas copas de cristal coronadas por

torres de crema batida y decoradas con una hermosa

15

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45

guinda glaceada. El día de su primer sueldo pasó

delante del establecimiento muchas veces antes de

atreverse a entrar. Por último cruzó con timidez el

umbral, con la boina en la mano, y avanzó hacia el

lujoso comedor, entre lámparas de lágrimas y

muebles de estilo, con la sensación de que todo el

mundo lo miraba, que mil ojos juzgaban su traje

demasiado estrecho y sus zapatos viejos. Se sentó en

la punta de la silla, las orejas calientes, y le hizo el

pedido al mozo con un hilo de voz. Esperó con

impaciencia, espiando por los espejos el ir y venir de

la gente, saboreando de antemano aquel placer

tantas veces imaginado. Y llegó su café vienés,

mucho más impresionante de lo imaginado,

soberbio, delicioso, acompañado por tres galletitas

de miel. Lo contempló fascinado por un largo rato.

Finalmente se atrevió a tomar la cucharilla de

mango largo y con un suspiro de dicha, la hundió en

la crema. Tenía la boca hecha agua. Estaba

dispuesto a hacer durar ese instante lo más posible,

estirarlo hasta el infinito. Comenzó a revolver

viendo cómo se mezclaba el líquido oscuro del vaso

con la espuma de la crema. Revolvió, revolvió,

revolvió... Y, de pronto, la punta de la cucharilla

golpeó el cristal, abriendo un orificio por donde

saltó el café a presión. Le cayó en la ropa. Esteban,

horrorizado, vio todo el contenido del vaso

desparramarse sobre su único traje, ante la mirada

divertida de los ocupantes de otras mesas. Se paró,

pálido de frustración, y salió del Hotel Francés con

cincuenta centavos menos, dejando a su paso un

reguero de café vienés sobre las mullidas alfombras.

Llegó a su casa chorreado, furioso, descompuesto.

Cuando Férula se enteró de lo que había sucedido,

comentó ácidamente: «eso te pasa por gastar el

dinero de las medicinas de mamá en tus caprichos.

Dios te castigó». En ese momento Esteban vio con

claridad los mecanismos que usaba su hermana para

dominarlo, la forma en que conseguía hacerlo

sentirse culpable y comprendió que debía ponerse a

salvo.

3. De acuerdo con la idea global del texto es correcto afirmar

que:

01. Esteban solía gastar el dinero de su madre en los cafés, por

eso a Férula le molestaba lo que él hacía.

02. El café se desparramó ante la mirada de los frecuenta-

dores del hotel.

04. Después del incidente en el Hotel Francés, Esteban

percibió que la relación con su hermana era nefasta.

08. Esteban jamás se olvidó del triste episodio en el hotel,

porque fue cuando se dio cuenta de cómo era su hermana.

4. De las siguientes afirmaciones: “se sentó en la punta de la

silla” e “le hizo el pedido al mozo con un hilo de voz”, se

deduce que:

01. Esteban no frecuentaba muy a menudo ambientes como

aquel, por eso se sentía bastante incómodo.

02. Los cafés eran sitios muy frecuentados y ruidosos por lo

que había que estar siempre atento.

04. A pesar de la experiencia en observar desde la calle el ir y

venir de los mozos, Esteban aún no se sentía a gusto en

aquel sitio.

Inclusão para a Vida Espanhol

Pré-Vestibular da UFSC 14

08. El espacio estaba siempre lleno de personas elegantes y

por eso era importante dar a conocer su buena educación.

16. La actitud de Esteban demostraba su nerviosismo e

inhibición.

5. Señala la(s) proposición(es) donde la palabra destacada

podría ser sustituida correctamente como sinónimo de hundir

o hundirse.

01. El ciclista se detuvo en los últimos tres kms.

02. Los turistas inundan en enero las costas brasileñas.

04. El edificio se derrumbó porque estaba mal construido.

08. El Imperio Romano se desplomó en pocos años.

16. El velero naufragó a causa de una tormenta.

6. Señala la(s) proposición(es) que sustituye(n) corectamente

la expresión subrayada:

“Llegó a su casa chorreado, furioso, descompuesto”

01. mesurado

02. airoso

04. estropeado

08. atascado

16. estreñido

32. desfigurado

7. Señala la(s) proposición(es) que guarda(n) relación entre sí.

01. copa, taza, vaso, cáliz.

02. sillón, sofá, taburete, silla.

04. cama, sábana, manta, jabón.

08. taller, camarero, mostrador, mozo.

16. traje, falda, calcetines, corbata.

32. sueldo, paga, salario, ingresos.

8. Señala la(s) proposición(es) correcta(s).

“Tomar un café vienés” (Vienés – de Viena)

01. Albaíno – de Albania

02. Griego – de Grecia

04. Irano – de Irán

08. Bosniense – de Bosnia

16. Guatemaltino – de Guatemala

32. Quiteño – de Quito

UNIDADE 10

LOS ADVERBIOS

“Los adverbios son palabras invariables que califican un

verbo, un adjetivo, otro adverbio o un pronombre”.

Tipo de

Adverbio

Formas

Simples

Locuciones

Adverbiales

de lugar aquí, acá, ahí, allí,

allá, encima, debajo,

arriba, abajo, dentro,

adentro, fuera, afuera,

adelante, delante,

detrás, cerca, lejos,

alrededor, aparte

allá arriba, aquí

abajo, por todas

partes, a la derecha, a

la izquierda, fuera de,

a lo lejos, en el

centro, más encima,

etc.

de tiempo ayer, anoche, hoy,

mañana, ahora,

entonces, antes,

después, pronto,

temprano, tarde,

todavía, aún, mientras,

por la mañana, por la

tarde, por la noche,

pasado mañana, hoy

día, dentro de poco,

en breve, de aquí en

adelante, de vez en

siempre, recién, ya,

nunca, jamás,

primero, luego,

enseguida / en

seguida.

cuando, en el futuro,

etc.

de modo bien, mal, peor, mejor,

así, tal, despacio,

deprisa, casi, como

y los terminados en

-mente: especialmente,

ágilmente,

difícilmente, etc.

de repente, de nuevo,

a la francesa, a lo

grande, a

regañadientes, a

ciegas, a menudo, a

golpes, a cántaros, a

hurtadillas, etc.

de

cantidad

bastante, muy, mucho,

demasiado, cuanto,

cuan, nada, poco,

tanto, tan, menos, más,

algo, casi, todo, sólo,

apenas, medio,

además, incluso,

también.

al menos, poco a

poco, solamente, al

por mayor, al por

menor, poco más,

poco menos, etc.

de

afirmación

sí, también, claro,

cierto, seguro.

por cierto, sin duda,

por supuesto, desde

luego, como no,

seguramente,

verdaderamente, etc.

de

negación

no, tampoco, nunca,

jamás, siquiera.

de ningún modo, ni

con mucho, ni por

asomo, etc.

de

duda

quizá, quizás, tal vez,

acaso.

quizá, quizás, tal vez,

acaso

Ejercicios de Sala

1. Complete la frase con muy o mucho(s):

“Hay ____ que hacer, pues la alfabetización es ______ difícil

en países subdesarrollados, donde hay ______ analfabetos”.

a) mucho – muchos – mucho

b) mucho – mucho – muy

c) muy – muy – mucho

d) muy – mucho – muchos

e) mucho – muy – muchos

2. “_____ hemos llegado _____ ______ _____.” Los

adverbios que completan correctamente esta frase son:

a) anoche – mucho – más – tarde

b) mañana – mucho – más – tarde

c) pasado mañana – muy – más – tarde

d) ahora – muy – más – tarde

e) mañana – muy – más – tarde

3. Los términos subrayados en la frase “Tampoco es casual

que recién después de dar este paso…” pueden traducirse

respectivamente por:

a) Tão pouco – cedo

b) Também não – recentemente

c) Também – ultimamente

d) Portanto – recente

e) Assim – de novo

Inclusão para a Vida Espanhol

Pré-Vestibular da UFSC 15

Tarea Complementaria

Texto: “Planeta Marte”

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En Marte se encontró agua. Decían las noticias

del día de ayer. La NASA y ESA (Agencia Espacial

Europea) encontraron pruebas de agua líquida en

la superficie del planeta Marte. Y los pasquines: La

Prensa, BBC, CNN, El País, dieron el notición. Los

tres hermanos grandes de la OTAN convocaron

una reunión extraoficial. Y en el Parlamento de esa

institución se escuchó un diálogo.

USA – Los marcianos tienen armas de

destrucción masiva. Reino Unido – Son un peligro

para la Paz Mundial. Israel – Son terroristas

galácticos.

Y gritan al unísono. Debemos conducirlos por

buen camino y llevarlos a la democracia.

Y preguntan a su Dios todo poderoso ¡Padre!

Tenemos el mundo en nuestras garras, ya no nos es

suficiente. Queremos colonizar Marte, hay agua,

bosques y atmósfera, pero esos enanos nos

distraen, los odiamos y nos fascinan. Padre, ¿qué

debemos hacer?

Los enanos les fascinan y odian porque aún no

son miembros del mercado. Para convertirlos en

batracios y primates versión marciana, hay que

enviar productos de nuestras transnacionales.

Ustedes deben estudiarlos, cortejarlos,

engatusarlos, hipnotizarlos, hacerlos dependientes

y de esta manera habrán comprado y cambiado

también sus ánimas, Déjales que escuchen Shakira,

Jessica Simpson, Britney Spears, déjales que

coman hamburguesas, tomen Coca-Cola y que sus

pastas dentífricas contengan más porcentaje de

flúor. Manipúlenlos. Como han hecho siempre.

En Marte, los marcianos viven bajo la

superficie del planeta y de vez en cuando dejan que

su orina salga a la superficie, para que el sol la

evapore. Conocen muy bien a los tres hermanos,

han aprendido de los indios, palestinos, africanos y

dicen que no van a cambiar sus tapabarros por

vaqueros, ni usarán camisas Lacaste, ni gafas de

marca mayor. Dicen que ellos nacieron desnudos y

que el resto es falsa cultura. Avisaron al

escarabajo estelar que ellos quieren vivir en paz.

Por que si no… Y digo: El que avisa de antemano

no es traidor.

4. Indica la proposición correcta para el tema principal del

texto.

a) La búsqueda de agua en unión con los habitantes de Marte.

b) Traer los marcianos para la superficie del planeta para que

sientan el aire fresco.

c) La tentativa de dominio de Marte a través de la imposición

consumista é ilusoria.

d) Respetar los deseos de los habitantes desnudos para

conquistar el agua.

e) Vivir en paz, pues ya avisaron el escarabajo antes que el

agua evapore.

5. “Conocen muy bien a los tres hermanos…” (líneas 21-22),

se refiere a:

a) Shakira, Jessica Simpson, Britney Spear

b) NASA, ESA, OTAN

c) Marcianos

d) Indios, palestinos, africanos

e) Hamburguesas, coca-cola, pasta dentífrica

6. “Para convertirlos en…también sus ánimas” (líneas 14-17),

quiere decir que:

a) Estarán más animados después de las técnicas aplicadas

para el cambio de vida, y la conquista no dará trabajo.

b) Sabrán que la llegada será de conquista rápida y favorable,

con honestidad, con buenos tratos para la integración.

c) Serán conquistados con facilidad, y les gustará el cambio

para otra realidad de convivencia, pero podrán quedarse

malhumorados.

d) Están dispuestos a ayudar con la influencia social, y sólo

traerá beneficios para los enanos, comprarán agua para

beber.

e) Usarán formas para la conquista de los marcianos, y al

final creen que ellos serán más felices, hasta comprarán

sus humores.

7. Señala la proposición correcta. ¿A qué se niegan los

habitantes de Marte?

a) Vestirse con taparrabos

b) Vivir en Marte

c) Vivir bajo la superficie del planeta

d) Sacar los taparrabos y vestirse

e) Vivir en paz

8. La palabra „desnudos” (línea 24), puede ser cambiada, sin

alterar el sentido de la frase por:

a) Con nudos

b) Sin nudos

c) Sin ropas

d) Pelados

e) Sin comida

UNIDADE 11

LAS PREPOSICIONES

“Las preposiciones son palabras invariables que unen

términos de la oración, estableciendo una relación entre ellos,

que puede ser de complementación o de explicación”.

A

Dirección y movimiento = Vamos a pasear.

Número, medida o precio = Se vende a cien

reales.

Finalidad u objeto = Escribo a todos.

Modo, medio o instrumento = Habla a gritos.

Indica seres personificados (personas o

animales) = Vi a Juan en el cine.

ANTE

Significa “delante de” o “en presencia de” =

Ante la duda, piensa bien.

Tiene el sentido de “respecto a” = No quiero

Inclusão para a Vida Espanhol

Pré-Vestibular da UFSC 16

comentarios ante este imprevisto.

BAJO

Posición inferior = El gato se metió bajo el

(debajo del) auto.

Dominio o subordinación = Estás bajo su

poder.

Dependencia = Estás bajo los cuidados de tus

padres.

CON

Rasgo personal = Con lo estudioso que es

seguro que le va bien.

Indica compañía = Después voy con mi mamá.

Medio o instrumento = Jugar con la baraja

española.

Modo o manera = Cantar con alegría.

Característica de algo = Guantes con lana por

dentro.

CONTRA

Situación adversa: Está todo contra él.

Oposición: Luchó contra el campeón.

Resistencia física: Se apoyó contra la pared.

DE

Materia, asunto o tema = Clase de español.

Causa o forma = Ella está muerta de nervios.

Uso o empleo = Máquina de escribir.

Punto de partida o procedencia = Salimos de

Tucumán el viernes.

Posesión = Aquel auto es de Rubén.

Definición verbal = No es fácil de creer.

DESDE

Periodo de tiempo = Desde el año pasado que

no lo veo.

Posición o lugar = No daba para ver muy bien

desde aquí.

DURANTE

Duración de tiempo = Trabajó durante muchos

años como cerrajero.

Duración de acción = Nadie dijo nada durante

la procesión.

EN

Medio de transporte = Viajar en coche.

Localización = Vivo en Lima.

Situación o circunstancia = De nuevo estás en

problemas.

Tempo = ¿Te casaste en 1995 o antes?

Modo = Estoy hablando en serio.

ENTRE

Situación intermediaria entre personas o cosas

= Entre ellos dos hay un atleta.

Relación = Entre tú y yo no deben haber

secretos.

Participación y/o cooperación = Lo construimos

entre todos los nietos.

Intervalo de tiempo = Vivió en Caracas entre

1986 y 1992.

Comparación = Entre esta marca y otra, hay

diferencias.

EXCEPTO Ausencia o exclusión = Todos vinieron excepto

Nacho.

HACIA Tiempo aproximado = Llegaremos hacia el

mediodía.

Dirección aproximada = Este verano pienso ir

hacia el sur para pasar las vacaciones.

HASTA

Indica término o límite de:

Tiempo = Está bien, pero sólo hasta las ocho

de la noche.

Lugar = Hoy caminaremos hasta la cascada.

Acción = Bailamos hasta que nos cansamos.

Cantidad = Pago hasta US $1000 al contado.

INCLUSO Equivale a “até mesmo”en portugués = Incluso

a él también le gustó.

MEDIANTE Significa “por medio de” = Venció mediante

mucho esfuerzo y dedicación.

PARA

Finalidad, utilidad, aptitud = Agua para beber.

Dirección del movimiento = Va para su casa.

Implicación personal = Para ti todo es igual,

todo te da lo mismo.

Comparación o desproporción = Hay poca

comida para tanta gente.

Equivale a la expresión “por qué” = ¿Para qué

viniste a verme hoy?

POR

Explica razones o motivos = Por eso son tan

diferentes.

Lugar de tránsito o paso = Vamos por la acera.

Multiplicación = Dos por dos ¿son cuatro?

Proporción = Diez por ciento.

Valor = Lo compró por cuarenta mil pesos.

Tiempo = Salió por más de una hora

Medio de comunicación = Llamó por teléfono

pero no dejó ningún recado.

Objetivo o finalidad = Por verte haría

cualquier cosa.

PRO

Equivale a decir “a favor de” = Una

contribución pro desvalidos.

Equivale a decir “con la intención de” = Vamos

trabajar en pro de construir un país mas justo.

SALVO

Sinónimo de “excepto” = Se salvaron todos,

salvo el capitán.

SEGÚN

Referencia = Según Juan y Miguel no hay

porque preocuparse.

Adverbio de tiempo o de modo = Te sentirás

mejor según pasen los días / te sanes.

SIN

Privación o carencia = Está sin plata

Condición para la acción = Nos van a pagar sin

que tengamos que trabajar el mes completo.

SOBRE

Significa “encima de” (sobreposición) = Está

sobre la mesa

Significa “a respecto de” (sobreposición) = Hoy

vamos a hablar sobre los hijos.

TRAS

Posterioridad: Espacial = Corrimos tras el tren.

Temporal = Día tras día espero tu retorno.

Personal = Uno tras otro los vio pasar.

Puede significar “además de” = Tras llegar

tarde, se emborracha.

Ejercicios de Sala

1. “Estamos mirando hacia la ventana”. La preposición

subrayada corresponde a la locución:

a) por encima de

b) alrededor de

c) en dirección de

d) por detrás de

e) acima de

2. “Disertó con brillo __________ el tribunal examinador”

¿Qué preposición completa la frase con coherencia?

a) bajo

b) ante

c) perante

d) desde

e) a

Inclusão para a Vida Espanhol

Pré-Vestibular da UFSC 17

Tarea Complementaria

Texto: Zoológico para semillas del mundo (Alejandro

Nadal) (UFSC)

1

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45

Ayer fue inaugurado el proyecto La Bóveda Global de

Semillas, que consiste en la construcción de depósitos

subterráneos en la isla de Svalbard, a mil kilómetros del

Polo Norte. Allí se conservarán hasta 4.5 millones de

muestras de semillas. Éstas estarán almacenadas a

temperaturas de menos 18 grados centígrados y podrían

permanecer viables miles de años. Dichas muestras

provendrán de cultivos y ecosistemas de todo el mundo,

desde los suelos de Madagascar hasta los valles

interandinos de Perú y Ecuador, pasando por las

mesetas de Etiopía y el altiplano mexicano.

El objetivo central del proyecto es mantener una

reserva de semillas para el caso de que una catástrofe

global amenace la seguridad alimentaria de la

humanidad. Y para lograr dicho fin busca preservar

muestras de variedades de los cultivos más importantes

del mundo.

La Bóveda Global de Semillas está a 70 metros de

profundidad en una montaña de roca sólida y se accede

a las tres naves del depósito por un túnel subterráneo de

100 metros de largo. A decir de sus constructores, La

Bóveda puede soportar una catástrofe por guerra

nuclear, el impacto de un avión o los terremotos que

pueden presentarse en esa apartada región.

El punto de partida del proyecto es que la diversidad

genética puede peligrar “por guerras, desastres

naturales, falta de financiamiento adecuado o mal

manejo de las semillas”. El director de la construcción

de la bóveda Cary Fowler afirma que este instrumento

permitiría reconstituir la agricultura mundial en caso de

una catástrofe. ¿Se referirá a la dramática situación por

la que atraviesa la agricultura en el mundo?

El proyecto ha sido inaugurado precisamente cuando

la agricultura sustentable atraviesa su peor crisis. Las

corporaciones trasnacionales, los gobiernos de muchos

países y los organismos internacionales responsables

para el sector agropecuario han declarado una guerra

sin cuartel a los millones de campesinos de subsistencia

y a los agricultores que utilizan los principios de la

agroecología como base de sus estrategias de

producción. No sorprende que el proyecto esté apoyado

por las fundaciones Rockefeller, Bill y Melinda Gates, el

Banco Mundial y empresas como DuPont (Pioneer) y

Syngenta. Estos socios del gobierno noruego no tienen

buena reputación en el tema de la agricultura

sustentable.

3. Señala la(s) proposición(es) que expresa(n) la idea del

texto.

01. El proyecto en cuestión propone aplicar a las semillas

técnicas usadas en los zoológicos.

02. Se trata de un recurso para salvar a las especies animales

en peligro de extinción.

04. Se trata de un proyecto para salvar los cultivos del planeta

en caso de extinción.

08. La Bóveda es una moderna Arca de Noé que salvará a los

elegidos para que pueblen el mundo, en caso de catástrofe

nuclear.

16. Curiosamente, el proyecto es apoyado por empresas que

provocan los peligros que se pretende conjurar.

4. Señala la explicación adecuada de los vocablos a la

izquierda, tomados del texto.

01. “seguridad alimentaria” (línea 11) – seguro de vida.

02. “100 metros de largo” (línea 17) – medición de la

longitud.

04. “mal manejo” (línea 22) – acción criminal.

08. “no tienen buena reputación” (línea 34) – carecer de

prestigio.

16. “guerra sin cuartel” (línea 30) – guerra con armas

nucleares.

5. ¿Qué pregunta(s) encuentra(n) respuesta en el texto?

01. ¿Qué especies animales se conservarán en el Zoológico de

semillas?

02. ¿Quiénes son los patrocinadores del proyecto?

04. ¿Durante cuánto tiempo funcionará el proyecto?

08. ¿Hasta cuántas muestras de semillas serán conservadas en

La Bóveda?

16. ¿Qué lugar se ha elegido para la construcción de La

Bóveda?

32. ¿Habrá en La Bóveda semillas de cultivos brasileños?

6. Así como consta en el tercer párrafo, donde leemos que los

“constructores” hicieron la “Bóveda”, podemos decir también

que:

01. los FONTANEROS arreglan los grifos.

02. los ALBAÑILES hacen abanicos.

04. las AZAFATAS auxilian en los tribunales.

08. los SASTRES hacen trajes.

16. los CERRAJEROS hacen martillos.

32. los BEDELES cuidan del orden fuera de las aulas.

UNIDADE 12

LAS CONJUNCIONES “Las conjunciones son palabras que sirven para unir dos

términos o dos oraciones dentro de una misma oración”.

Conjunciones coordinadas / coordinantes

Copulativas

y - e

- La conjunción “y” del español equivale a la

conjunción “e” del portugués.

Sólo está faltando vino y bebidas.

Niños y niñas.

- Cuando la conjunción “y” precede a una

palabra que comienza con “i” o “hi” (seguida

por consonante) ella debe ser sustituida por la

letra “e”.

Es una reunión de padres e hijos.

Saludables e inteligentes.

Inclusão para a Vida Espanhol

Pré-Vestibular da UFSC 18

- Se usa la conjunción “y” antes del diptongo

“hie”.

Lo que necesitas es un shampoo con extracto de

miel y hierbas.

ni - La conjunción “ni” del español corresponde a

la conjunción “nem” del portugués.

Discúlpeme pero yo no como ni mariscos, ni

algas.

No me preguntes a mí, que yo ni los conozco

todavía.

Disyuntivas

o - u - La conjunción “o” del español corresponde a

la conjunción “ou” del portugués y cuando

antecede a palabras que comienzan por “o” o

“hu”, ella debe ser sustituida por “u” .

Decidámoslo al cara o sello.

Su recuperación es cuestión de días u horas.

- Cuando la conjunción “o” aparece entre

números debe ser sustituida por la

“ó”(acentuada) para que no se le confunda con

el número “0”.

7 ó 8. ¿524 ó 529? 0,013 ó 0,016

Adversativas

mas - pero - Ambas corresponden a la conjunción “más”

del portugués. En español la forma “pero”es

mucho más usual en la lengua hablada que la

forma “mas”.

Me gustaría salir con ustedes, mas estoy lleno

de trabajo.

Bueno es el cilantro, pero no tanto.

sino - Corresponde al “mas sim, exceto ou senão, a

não ser” del portugués. Siempre se emplea

después de una negación.

No come carnes sino pescado. (exceto)

Nunca fui al sur sino en verano. (senão, exceto)

Esa mujer no sabe hacer otra cosa sino

quejarse. (a não ser)

No era solo él sino todos los que estaban en la

fiesta. (más)

- No debe ser confundida con la expresión “si

no” que indica una condición.

Si no vienes a verme, me enojaré.

aunque - Corresponde al “ainda que, a pesar de, mesmo

que” del portugués.

Aunque se lo dijimos muchas veces, él no quiso

hacernos caso.

Iré a verte, aunque esté lloviendo.

Aunque viejo, todavía conserva su vitalidad.

sin

embargo

- Corresponde a las formas “embora, contudo,

todavía, entretanto” del portugués. Puede

aparecer entre comas o entre punto y coma y

no

obstante

coma.

No les gusta, sin embargo, lo aceptan porque es

un pariente.

Ella podría haber entrado en la universidad; no

obstante, no quiso.

Conjunciones subordinadas / subordinantes

Temporales

mientras - Corresponde al “enquanto” del portugués.

Expresa simultaneidad de acciones. Su sinónimo

en español es “entretanto” o la locución

“mientras tanto”, algo más equivalentes al

portugués “enquanto isso”.

Anoche te reíste mientras dormías.

¿Puedo preparar unos tragos mientras tanto?

Entretanto los chiquillos se estaban agrupando.

en cuanto

- Corresponde al “tão logo, assim que” del

portugués. En español pueden ser sustitui-das por

“tan pronto, ni bien”.

En cuanto te llame, me avisas para hablar un

poco con él.

Te escribiré en cuanto llegue a la casa.

Luego en cuanto termine, te lo presto para que

lo copies.

- El “en cuanto” del español también significa

“no que se refere a” en portugués.

En cuanto a lo que ya conversamos, ¿hay

alguna duda?

Nadie puede decir nada en cuanto a su

conducta.

apenas

- El “apenas” del español puede significar “casi

no” y “tan sólo”, respectivamente “quase não” y

“só” o “somente” en portugués.

Está tan viejito que apenas anda.

Se sentía tan extraño que casi no comía.

Apenas compré queso y mortadela.

Demoró casi tres horas y trajo dos camisetas

apenas.

- Puede significar también “tão logo”, “mal” o

“nem bem” en portugués.

Apenas supe la noticia, me vine corriendo.

Apenas consiguió el empleo y ya quería un

aumento.

Consecutivas

luego - Corresponde al “portanto, por conseguinte” del

portugués.

Como no quisiste entrar en nuestro equipo,

luego te arrepentirás.

Pienso, luego existo.

conque - Equivale al “então, de maneira que” del

portugués.

Ya me lo dijeron todo, conque no me vengas a

engañar.

Conque te saliste con la tuya.

así que - En portugués significa “de modo que, de

Inclusão para a Vida Espanhol

Pré-Vestibular da UFSC 19

maneira que, então”.

Se cortó el agua, así que no podrán ducharse.

- No debe ser confundido con “assim que” del

portugués, que significa “tão logo”.

(Port.) Assim que você chegar do colégio,

arruma teu quarto.

(Esp.) Tan pronto llegues del colegio, arregla

tu pieza.

Condicionales

si - Equivale a la conjunción condicional “se” del

portugués. Pero mientras que en el portugués se

usa el verbo en el futuro del subjuntivo, en

español se usa en el presente del indicativo.

(Port.) Se puder, amanhã vou estudar física.

(Esp.) Si puedo, mañana voy a estudiar física

siempre que - Puede ser temporal o condicional, dependiendo

del contexto.

Siempre que me suelto el pelo, me dicen que me

veo más madura. (Temporal con sentido de

“cuando” o de “todas las veces”)

Te irá bien, siempre que te organices con

anticipación.. (Condicional con el sentido de

“si”)

Ejercicios de Sala

1. ¿Cuál de las alternativas completa correctamente la laguna

del siguiente enunciado?: “Esa gente sufría tanto en vida que

aceptó el sacrificio ____________ fuera para alcanzar algo

más allá de la muerte”.

a) antes

b) aunque

c) luego

d) sin embargo

e) todavía

2. Indique la(s) opción(es) correcta(s): “Angel _________

musa vienen de fuera, dolor _________ imagen de dentro;

_________ nada serán sin el trabajo incansable del poeta”.

01. e – y – mientras

02. e – e – pero

04. y – e – no obstante

08. y – u – todavía

16. e – o – sino

32. y – e – sin embargo

64. y – y – mas

Tarea Complementaria

Texto: Educación para la inclusión social (UFSC)

1

5

Pese a los grandes avances que se han registrado en

materia de educación en América Latina y el Caribe en

la última década, aún hay 4,2 millones de niños y niñas

en edad escolar que no asisten a la escuela.

Pero, ¿quiénes son estos excluidos del siglo XXI en

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una región que parece haber consolidado su democracia

y logrado una mayor estabilidad económica que algunos

países de Norteamérica y Europa?

Ciertamente no los vamos a encontrar en los

promedios nacionales y menos aún en los regionales. Un

promedio de escolarización primaria del 95 por ciento,

muy cercano al de los países desarrollados, no nos alerta

sobre los varios millones de niños y niñas que no asisten

a la escuela. Sin embargo, las brechas entre los más

ricos y los más pobres son alarmantes, especialmente en

la educación secundaria. En Guatemala y El Salvador,

por ejemplo, solo el 20 por ciento de la población más

pobre tiene acceso al nivel secundario, frente a un 60 por

ciento de los que tienen mayores ingresos.

Uno de los principales grupos excluidos, que

constituye más del 30 por ciento de la población de la

región, está conformado por los pueblos indígenas y los

afrodescendientes. Otro son las niñas. Aun en los países

cuyos promedios en educación primaria indican paridad,

se evidencia un rezago de las niñas en las zonas rurales e

indígenas.

Tener alguna discapacidad es otro factor de

exclusión: solo entre el 20 y el 30 por ciento de los niños

con discapacidades asisten a la escuela en nuestros

países. Igualmente, la escuela está aun cerrada para la

mayoría de los niños, niñas y adolescentes que viven con

VIH y SIDA.

Invertir en educación influye en el desarrollo

humano y tiene un gran retorno para el individuo y para

la sociedad. Cuanto más se invierte en educación, tanto

menos se gasta en curar enfermedades que son

prevenibles y en reducir la violencia.

Pese a las evidencias, aún invertimos poco en

educación. En casi todos los países de la región, la

educación primaria y la secundaria media son gratuitas.

Sabemos, sin embargo, que en la práctica esto no es así.

Aun cuando la matrícula es gratuita, los otros costos

asociados a la educación pueden ser demasiado altos

para las familias pobres.

A pesar de los problemas, los países de la región han

avanzado mucho y han encontrado soluciones exitosas

con potencial de reproducción. Por ello, Unicef

promueve espacios de intercambio entre los gobiernos de

la región. Así lo haremos hoy en Buenos Aires ante los

ministros, ministras y altos responsables de la infancia y

de la adolescencia reunidos en la XII Conferencia

Iberoamericana.

Todos los Objetivos de Desarrollo del Milenio serán

más fácilmente alcanzables si aseguramos más y mejor

educación a todos y cada uno de los niños, niñas y

adolescentes de nuestros países. En este sentido, la

educación es un derecho en sí mismo y también la llave

para la realización de los demás derechos universales.

La generación de los bicentenarios merece un

mundo más inclusivo y más equitativo. Este mundo

comienza en la escuela.

3. Señala la(s) proposición(es) correcta(s). De acuerdo con el

texto 1, se puede afirmar que:

01. la educación no es un gran problema en países

latinoamericanos, ya que el promedio de escolarización

primaria del 95 por ciento los acerca de los países

desarrollados.

Inclusão para a Vida Espanhol

Pré-Vestibular da UFSC 20

02. acerca de la educación, el texto argumenta sobre grupos

que se encuentran excluidos en América Latina y el Caribe,

en especial: los discapacitados, las niñas, los indígenas, los

afrodescendientes y los adolescentes que viven con VIH y

SIDA.

04. la inversión en la educación es un beneficio no sólo

individual como social; es un camino para la disminución

de la violencia.

08. los promedios nacionales representan eficientes

indicadores acerca de la realidad educacional de los países

de América Latina y el Caribe.

16. muchos países latinoamericanos, como Guatemala y El

Salvador, han encontrado soluciones para el problema de la

exclusión en la educación de la población pobre, lo que

hace con que Unicef promueva espacios de intercambio

entre los gobiernos de la región.

4. Acerca de las informaciones presentes en los párrafos 7o, 8

o

e 9o del texto 1, señala la(s) proposición(es) correcta(s).

01. Los países de América Latina y Caribe todavía invierten

poco en educación. Sin embargo, la gratuidad de la

enseñanza primaria y secundaria garantizan la inclusión de

alumnos de todos los niveles sociales.

02. La educación es la llave para la conquista de los derechos

universales, además de ser un derecho a todos los niños,

niñas y adolescentes de los países de América Latina y el

Caribe.

04. Buenos Aires ha avanzado mucho en relación a la

educación. Por ello, sus ministros, ministras y altos

responsables de la infancia y la adolescencia presentarán a

los demás países sus soluciones exitosas.

08. No cobrar la matrícula no es suficiente para considerar la

educación gratuita. Hay que llevar en cuenta todos los

demás costos.

16. La propuesta de Unicef es permitir a los gobiernos de

América Latina y el Caribe intercambiar las soluciones

exitosas encontradas por los países de la región.

5. Señala la(s) proposición(es) correcta(s). En el primer

párrafo del texto 1, la expresión pese a puede ser sustituida,

sin alterar el significado de la frase, por:

01. A causa de

02. En cuanto a

04. A pesar de

08. En contra de

16. Por lo tanto

6. Señala la(s) proposición(es) correcta(s). Las expresiones

pero, aún y así, destacadas en el texto 1, podrían ser

respectivamente sustituidas, sin perjuicio de significado, por:

01. más, aunque, de este modo

02. mas, aunque, en cuanto

04. sin embargo, incluso, mientras

08. sin embargo, todavía, de este modo

16. mas, todavía, de esta forma

7. Con base en el fragmento abajo, señala la(s)

proposición(es) correcta(s).

“A pesar de los problemas, los países de la región (1)han

avanzado mucho y han encontrado soluciones exitosas con

potencial de reproducción. Por (2)ello, Unicef promueve

espacios de intercambio entre los gobiernos de la región.

(5)Así (3)lo (4)haremos hoy en Buenos Aires ante

los ministros, ministras y altos responsables de la infancia y y

de la adolescencia reunidos en la XII Conferencia

Iberoamericana.”

01. (1)han avanzado – verbo “avanzar”, conjugado en la 3ª.

persona del plural del pretérito perfecto compuesto de

indicativo.

02. El pronombre complemento (3) lo sustituye el hecho

citado anteriormente de Unicef promover espacios de

intercambio entre los gobiernos de la región.

04. El verbo (4) haremos puede ser sustituido sin perjuicio

de significado por la forma “vamos a hacer”.

08. (2) ello puede ser sustituido por “eso” sin cambiar el

significado de la frase.

16. La frase (5) Así lo haremos hoy en Buenos Aires ante los

ministros,... pasada a la 1ª. persona del singular se escribiría

de la siguiente manera: “Así lo harei hoy en Buenos Aires

ante los ministros,...”