unidad - southamericanuniversity.org · en este capítulo estudiaremos el ensayo literario: ... y...

LENGuaJE

objetivos de la unidad Analizarástextosensayísticos,identificandolaestructura,eltipodelenguaje, lascaracterísticas,elorigenyeldesarrollohistóricodeestegéneroliterario,conelfindecreartextospropios.

Utilizarás apropiadamente las formas verbales conjugandoadecuadamenteverbosregulareseirregulares,tantoenvozactivacomoenvozpasiva,afindemejorarlacapacidaddelaexpresiónoralyescritaenlaelaboracióndetextos.

Practicarásdiversasestrategiasdelectura,fomentandocualidadesquedebeposeerunbuenlector,conelfindeanalizaryrealizarcomentariosdetextohaciendobuenusodelidioma.

ENSAYÍSTICA, OrÍgENES Y EVOLUCIÓN

unidad 4

10 Lenguaje - Noveno Grado

En este capítulo estudiaremos el ensayo literario: orígenes, características, clases similitudes y diferencias entre el texto científico y el ensayo. En reflexión sobre la lengua, estudiaremos el verbo: formas personales y no personales. Los tiempos y los modos. El aspecto. La conjugación de los verbos regulares e irregulares, verbos en voz activa y voz pasiva, verbos con dos participios, verbos defectivos y corrección ortográfica de textos con el uso correcto de los signos de interrogación y exclamación. Finalmente, en comunicación oral y escrita estudiaremos la formación del lector, estrategias para el análisis de textos, la paráfrasis de un texto y los pasos para el comentario de un texto.

Introducción al proyecto

A l finalizar esta Unidad tendrás la oportunidad de integrar los aprendizajes que hayas adquirido. Lo harás mediante la elaboración de un periódico mural, el cual colocarás en una de las paredes de tu centro educativo. En él crearás los espacios necesarios para informar, ilustrar y culturizar a sus lectores, ya que el periódico contendrá información de interés para la vida de la comunidad educativa. Más adelante ampliaremos las indicaciones para esta interesante tarea.

Reflexión sobre la lengua Comunicación oral y escritaComunicación literaria

• El verbo: clases y formas.

• El Verbo en voz activa y voz pasiva

• La cohesión: tiempos verbales.

• Corrección ortográfica de textos.

• Uso de los signos: interrogación y exclamación

• Formación del lector

• Estrategias de análisis de textos.

• La paráfrasis de un texto.

• El comentario de textos

• El ensayo

• Las figuras literarias: sinécdoque, anadiplosis, epanadiplosis, zeugma

• La recepción de textos literarios

• Aplicación de una guía de análisis

• La producción de textos con intención literaria

Unidad 4

Ensayística, orígenes y evolución.

11Noveno Grado - Lenguaje

Cuarta Unidad

OrÍgENES Y CArACTErÍSTICAS. EL ENSAYO LITErArIO. OTrAS CLASES dE ENSAYO.SImILITUdES Y dIfErENCIAS ENTrE EL TExTO CIENTÍfICO Y EL ENSAYO

Lección 1EL ENSAYO

Identificarás con mucho interés los orígenes y las características propias del ensayo.

Analizarás y manifestarías con seguridad, similitudes y diferencias entre el texto científico y el ensayo.

Interpretarás reflexivamente el estilo del ensayo, lenguaje directo, sencillo, retórica y contenido.

Orígenes de ensayo

Motivación

¿Sabías que el ensayo es fundamentalmente creación del escritor renacentista francés Michel de Montaigne, quien en 1580 publicó su libro “Ensayos”; y en 1597 Francis Bacon también publicó sus “Ensayos, meditaciones religiosas, tópicos de persuasión y de discusión”?

Indicadores de logros

Según el español Guillermo de Torre el ensayo ideal deberá aunar elementos de otros géneros literarios próximos; pero recontándolos y superándolos. El ensayo es, y debe ser, la expresión aguda y original de un tema de cualquier naturaleza, con un carácter de generalidad, ya sea que el lector necesite conocimientos técnicos especificados para comprenderlo.

En el mundo antiguo aparece ya bajo la forma de diálogo, siendo el primer ensayo los Diálogos de Platón. También los de Teofrasto, Plinio y los opúsculos morales de Plutarco. En Roma, son verdaderos ensayos los escritos por Lucio Anneo Séneca (De la ira, De la brevedad de la vida, De la tranquilidad del alma etc., etc.). Marco Tulio Cicerón (De las leyes, De los fines, De los bienes, y los males, Del destino, etc. etc.). Marco Aurelio (Meditaciones). También cultivaron el ensayo en la Edad Media los obispos y los sacerdotes,

tanto de la Iglesia ortodoxa oriental como los de la Iglesia latina de occidente.

Pero la palabra ensayo, como sentido etimológico de intento, tentativa o escrito incompleto, fue usado por primera vez, como ya se dijo, por el escritor Francés Michel de Montaigne, el cual publicó en 1580 sus primeros ensayos.

En España lo cultivaron Ramiro de Maeztu, José Ortega y Gasset, José Martínez Ruiz (Azorín) y Miguel de Unamuno. En Hispanoamérica son grandes ensayistas. José Enrique Rodó (uruguayo) Alfonso Reyes (mexicano) Alfonso Junco (mexicano), Eduardo Mallea (Argentino). En El Salvador sobresalió Alberto Masferrer.

UNIDAD 4


1.ª Estructura libre

Su estilo sencillo y breve es el que le da solidez al contenido mediante su introducción, desarrollo y conclusión.

2.ª La originalidad

Es la más importante característica. Debe prevalecer el punto de vista personal. Varios ensayistas pueden tratar el mismo tema, pero cada ensayo debe ser original; porque, aunque los datos sean objetivos, el alma que motiva al ensayo debe ser tan diverso, como diversos sean los actores.

3.ª Brevedad y precisión

Dada su finalidad divulgativa el ensayo debe ser de corta expresión. Si el tema es amplio, se debe dividir su enfoque en varios ensayos.

Características del ensayo La expresión de las ideas del autor en relación con el tema deberá ser precisa; es decir, exacta y concreta, sin derivaciones. En todo caso, el ensayo es elaborado para ser leído en pequeños ratos libres y por una gran variedad de personas de diversas condiciones culturales.

4ª Amenidad

El ensayo debe resultar agradable, interesante y entretenido a fin de que mantenga viva la atención del lector. Para lograr esta característica el autor se vale de anécdotas y detalles que vienen a resaltar el pensamiento, como llamados de atención.

El ensayo literario

El ensayo fue el género literario más destacado entre los escritores ilustrados.

El tema de preferencia de los escritores fue la decadencia del país: analizaban sus causas y las posibles soluciones.

La educación fue otro tema importante: se creía que la educación constituía el instrumento para remediar los males de la sociedad; sin embargo lo que hacía era convertir a los ciudadanos en personas capaces de asimilar nuevos conocimientos. Fue así como los ilustrados contribuyeron a revalorizar la importancia de la función social de la mujer, reclamando para ella un papel más activo dentro de la sociedad.El ensayo es una modalidad literaria escrita en prosa. Se trata de un género en el que se desarrolla el análisis de datos, hechos e información relatada de un modo personal es decir desde el punto de vista del ensayista. Este centra poderosamente la atención y adquiere un tratamiento más ameno y dinámico del tema. Con ello despierta el interés del público no especializado hasta convertirse en el género más cultivado en la actualidad. El ensayista básicamente compone su obra mediante la combinación de exposición y de argumentación. Por ello la frontera del género es muy imprecisa respecto a determinados tratados científicos o filosóficos, a escritos críticos y libros didácticos.El ensayo es un escrito que tiene mucho de literatura, es decir hay objetividad y subjetividad, divulgación científica y literatura, es un género meramente didáctico. Es expositivo y argumentativo.

UNIDAD 4


Clases de ensayo

El criterio principal para clasificar el ensayo es según la naturaleza del tema que tratan. Así, tenemos además del ensayo literario, estas otras clases:

Ensayos científicos.Ensayos filosóficos. Ensayos artísticos.

Ensayos sociológicos.Ensayos históricos.Ensayos costumbristas.

Ensayos deportivos.Ensayos políticos.Ensayos religiosos, etc.

Similitudes y diferencias entre el texto científico y el ensayo

Todos los elementos que incurren en la vida humana pueden ser tratados en el ensayo. Unas veces con carácter teorizante, basado en juicios y razonamientos; otras con observaciones pensadas que surgen de la lectura. Esta es la primera diferencia entre un texto científico y un ensayo.

El ensayo Texto científicoEl ensayo tiene un amplio abanico de temas de diferente naturaleza: científicos, filosóficos, literarios, históricos, etc.

El ensayo describe el fenómeno, con superficialidad, según el punto de vista personal.

El ensayo es el resultado de la reflexión de una sola persona sobre un acontecimiento o sobre un libro que le provoca concepto diferente u opuesto.

El ensayo tiene un público amplio, según la naturaleza del escrito.

El lenguaje del ensayo es el de los periódicos y revistas.

El texto científico desarrolla ampliamente un fenómeno científico.

El texto científico describe el fenómeno a fondo, es decir ampliamente.

Un texto científico es resultado de un proceso de investigación sobre un problema de la realidad.

El texto científico tiene un público selecto, especializado.

El texto científico tiene como vehículo de difusión el libro, el manual; se publica a través de una jerga o lenguaje especifico que regularmente es científico.

En ambos textos, es decir el científico y el ensayo, existe cierta similitud: el lenguaje debe ser sobrio y conciso, libre de elementos innecesarios.Otra semejanza es que ambos textos son de corta extensión por su naturaleza informativa.

UNIDAD 4


¿Cómo debe ser el lenguaje del ensayo? En la actualidad las preocupaciones sociales, la angustia existencial, los cambios de valores, el mercantilismo y la tecnología acelerada son signos inconfundibles de nuestra época. A estos signos hay que agregar la exigencia de justicia de los pueblos, la necesidad de igualdad social, económica, política y de género, estos microprogramas originan infinidad de opiniones, juicios, exigencias, que son temas de ensayos difundidos por los diversos medios de comunicación. Por ello el ensayo debe expresarse en un lenguaje al que tengan acceso todos los oyentes o lectores del pueblo.

Ese lenguaje común debe ser prosa. Aunque en los tiempos de la antigua Grecia el ensayo se expresaba a través del diálogo entre el autor y dos o tres interlocutores; esta forma evolutiva fue sustituida por la ex positiva.

Pero esta forma evolutiva debe ser más bien sencilla, evitando terminología científica y técnica, por razones obvias.

En tu cuaderno escribe con tus propias palabras las cualidades del lenguaje del ensayo.

El ensayo y el lenguaje

a) ¿Por qué el ensayo prefiere la prosa y no el verso?b) ¿Por qué el ensayo prefiere la forma expositiva?

c) ¿Por qué razón el estilo del ensayo debe ser sencillo?d) ¿Por qué razón el estilo del ensayo debe ser ameno?

Actividad 1

Así es que, como la intencionalidad del ensayo es divulgativa o didáctica y el receptor es el lector u oyente común, la exposición debe ser clara y sencilla. Pero más que todo debe ser concisa y precisa y, además, de poca extensión.

Concisa, es decir que el ensayista debe desarrollar los temas con sus propias palabras.

Precisa, porque el ensayista debe decir los conceptos e ideas con las palabras justas y necesarias solamente.

En conclusión, el lenguaje del ensayo debe ser la prosa, una prosa expositiva caracterizada por la sobriedad y moderación en los adornos y calificativos; la exactitud en la denominación de las ideas y objetivos; en fin, una prosa que tenga variedad y amenidad y que no sea demasiado extensa.

UNIDAD 4


Escribir un ensayo es analizar, describir, clasificar y juzgar sobre un tema de interés para una sociedad o un grupo de personas. Su estructura, entonces, es la exigida para cualquier texto.

Introducción: Expresa el tema y el objetivo del ensayo, explica el contenido y los subtítulos que abarca, así como los criterios que se aplican en el texto, constituye el 10% del ensayo y abarca más o menos media hoja.

Desarrollo del tema: contiene la exposición y el análisis del mismo, se plantean las ideas propias que se sustentan con información de las fuentes necesarias: libros, revistas, Internet, entrevistas y otras. Constituye el 80% del ensayo, abarca más o menos de 4 a 5 páginas. En él va todo el tema desarrollado, utilizando la estructura interna: 60% de síntesis, 20% de resumen y 20% de comentario.

Conclusiones: en este apartado el autor expresa sus propias ideas sobre el tema. Se permite dar algunas

Lee detenidamente la estructura del ensayo¿Qué es estudiar y cuáles son sus beneficios? Luego de que lo hayas leído escribe con tus palabras un comentario en no menos de un cuarto de página de tu cuaderno.

Actividad 2

¿Qué es estudiar y cuáles son sus beneficios?.

En la práctica, estudiar es una actividad que requiere:

Disposición

Querer hacer. El estudio puede ser un fin en sí mismo o un medio para alcanzar otras metas independientemente del motivo. Es básico querer estudiar.

sugerencias de solución, cerrar las ideas que se trabajaron en el desarrollo del tema y propone líneas de análisis para posteriores escritos.

Bibliografía: al final se escriben las referencias de las fuentes consultadas que sirvieron para recabar información.

Estructura del ensayo: la argumentación

Disciplina

Compromiso. Lo cual requiere de cumplir con el tiempo y con las actividades requeridas para estudiar y jerarquizar nuestras acciones de manera que se cumpla con el estudio.

Constancia

Persistencia. Hacer del estudio una práctica cotidiana y no extraordinaria.

Actividad 3

UNIDAD 4


En tu cuaderno también escribe en el siguiente ensayo y explica las características de este género.

Mujer auténtica o simple imagen de mujer

Por siglos los hombres han dedicado a describir y a definir a la mujer con lujo de detalles: lo que es, lo que piensa, lo que siente, lo que quiere, cómo reacciona, qué espera de la vida, en fin han puesto todo su empeño en hacer, y magistralmente han logrado un retrato femenino de cuerpo entero, de acuerdo con la fantasía y los deseos de ellos. ¿Y ellas? Oyendo siempre en silencio, leyendo en libros y más libros por siglos acerca de ese personaje (la mujer) tan maravilloso que los hombres han creado. No hemos hecho otra cosa que tratar de sentir, querer y actuar de acuerdo con esa idea masculina de la mujer, presas de la más terrible angustia cuando algo no sale ciento por ciento como se espera de ellas. Sintiéndose miserables cuando no pueden llenar las expectativas ni corresponder a esa imagen trazada por ellos, porque el modelo es demasiado perfecto y las virtudes que se les exigen requieren de una capacidad y unas actitudes sobrehumanas. “Una mujer de verdad” - se les ha dicho – es una abnegada, pura dedicada, se desvive por los demás sin jamás pensar en ella.

Una mujer de verdad es dulce, suave, modesta, pasiva, buena, comprensiva. Y así se han reprimido por siglos, frenando, a como dé lugar, cualquier gesto de autoafirmación o rebeldía; a pagándose, o a veces fingiéndose brutas, para no brillar o permitir que otros vieran que son más inteligentes que ellas.

Sugerencias: Asegurarte de no tener alguna deficiencia sensorial (visual o auditiva), de ser así busca atención médica rápido. Mantener las materias separadas.Escribir legiblemente.Elaborar las notas en forma de esquemas, mapas conceptuales, cuadros comparativos. Sé breve, sintetiza (no se tiene que anotar todo) .Utiliza tus propias palabras para redactar tus apuntes en lugar de anotar exactamente las del profesor o expositor, a excepción de fórmulas, leyes, etc. Copia los ejemplos que pone el profesor. Procura emplear abreviaturas para escribir más rápido. Asegúrate de que anotaste bien fechas, nombres, fórmulas, lugares, etc.

Tener cuidado con el orden y la secuencia. Deja espacios en blanco para aclaraciones o para aumentar tus notas .Lee los apuntes para que te asegures de que entenderás en un futuro. Siempre mantén limpias tus notas .Prepara un resumen de tu clase .Concéntrate en la clase, no en el profesor .Procura tener una buena postura, no estar inclinado o casi acostado .Utiliza el sistema: escucha-piensa-escribe. (Tomado de http://www.itson.mx)

Actividad 4

UNIDAD 4


Resumen

Orígenes del ensayo

La palabra ensayo, con sentido etimológico de intento, tentativa o escrito incompleto, fue empleando por primera vez por el escritor Francés Michel de Montaigne, quien publicó en 1580 sus primeros ensayos.

Características del ensayo

Estructura libre, de forma sintética y de extensión relativamente breve; variedad temática; estilo cuidadoso y elegante; tono variado, que corresponde a la manera como el autor trata el tema.

Ensayo literario

Consiste en el análisis crítico de una recopilación actualizada de artículos científicos, informes de investigación, o materiales similares, en los que el autor o autores aportan su opinión personal sobre un tema, estableciendo conclusiones respecto al estado actual del conocimiento sobre el mismo.

Clases de ensayo

Científicos, filosóficos, artísticos, sociológicos, históricos, costumbristas, deportivos, políticos, religiosos etc.Similitudes y diferencias entre el texto científico y el ensayo. En ambos textos existe cierta similitud, es decir el lenguaje debe ser sobrio y conciso, libre de elementos innecesarios.Otra semejanza es que ambos textos son de corta extensión por su naturaleza informativa.

El ensayo y el lenguaje.El lenguaje del ensayo debe ser la prosa, una prosa expositiva caracterizada por la sobriedad y moderación en los adornos y calificativos; la exactitud en la denominación de las ideas y objetivos; en fin, una prosa que tenga variedad y amenidad y que no sea demasiado extensa.

La estructura del ensayo.Introducción, desarrollo del tema, conclusiones, opinión personal del ensayista,bibliografía.

UNIDAD 4


Los flujos migratorios y sus consecuencias sociales, políticas y culturales están cambiando.

Aunque los latinos que migran hacia Estados Unidos tienen diferentes patrones culturales y se relacionan de distinta forma con sus naciones de origen, una de

las características más notables es el debilitamiento de su identidad nacional y su transformación en latinos estadounidenses. Aun cuando los salvadoreños, o cualquier otro grupo migrante latinoamericano, se

resistan a aceptar su asignación panétnica latina, todas las instituciones de la sociedad se la imponen. Esto

exige repensar la forma en que se manejan los flujos migratorios y el modo en que se procesan sus remesas

económicas, culturales y delictuales.Nota: Este ensayo del nacionalizado estadounidense

George Yúdice, de origen salvadoreño.

Autocomprobación

Soluciones

1

2

3

4

UNA O VARIAS IDENTIDADES

El ensayo es fundamentalmente creación del escritor francés:

a) Michel de Montaigne.b) Luccio Anneo Alpuleyo.c) Marco Tulio Cicerón.d) José Martínez Ruiz.

Ensayos, meditaciones religiosas, tópicos de persuasión y de discusión. Son ensayos que se le atribuyen a:a) José Enrique Rodó.b) Alfonso Quijada Urías.c) Francis Bacon.d) Michel de Montaigne.

Es el resultado de un trabajo de investigación en el cual se aplica, de forma rigurosa, el método científico.

a) El ensayo literario.b) El texto científico.c) El texto narrativo .d) El ensayo.

El criterio para clasificar un ensayo es:

a) Según su extensión.b) Según su estructura.c) Según su estilo.d) Según la naturaleza del tema que trata.

Realiza en tu cuaderno la siguiente evaluación.


Cuarta Unidad Lección 2EL ENSAYO EN EL SALVAdOr

Reconocerás y utilizarás satisfactoriamente figuras literarias en textos ensayísticos que lees o escribes.

Identificarás obras y autores ensayísticos salvadoreños.

Analizarás en forma crítica, textos ensayísticos empleando guías de análisis literario.

Redactarás con autoexigencia breves ensayos.

a) Sinécdoque: Es un tropo que se basa en la relación de contigüidad o sea de coexistencia en el espacio o vecindad. Más que traslación de sentido, se da en la sinécdoque una manera de extensión en el significado de las palabras, es decir que una parte de algo se utiliza para representar al todo.

Por ejemplo, cuando decimos que “La niña ha cumplido sus quince primaveras” empleamos una sinécdoque, ya que se sustituye la palabra años, por una parte del año que es la primavera.

Motivación

Las figuras literarias son formas de expresión que pueden darse en lo que comúnmente se denomina lenguaje figurado. Tal es el caso del siguiente ejemplo de hipérbole o exageración literaria “Era un hombre a una nariz pegado” (Francisco de Quevedo y Villegas)En este ejemplo se alude irónicamente a un individuo que posee una enorme nariz.


Figuras literarias

UNIDAD 4


Hay varias clases de sinécdoque:

1. Mencionar una parte en sustitución del todo. Cuando decimos “Don Loncho ha comprado veinticinco cabezas de ganado”. “En la plaza cívica había más de diez mil almas”.

2. Al revés: el todo por la parte, como cuando decimos “Adiós, mundo cruel”, En realidad no todo el mundo es cruel, algunos pocos hombres.

3. Cuando mencionamos el singular por el plural, como al decir. “La mujer es traicionera”. Esto no es cierto, pues solo unas pocas, lo son. “El Salvadoreño es laborioso”. esto no es un cierto; pues hay muchos salvadoreños que no lo son.

4. Al revés: empleamos el plural, por el singular. Por ejemplo, cuando decimos. “En nuestro país nos hacen falta varios Anastasios Aquino”.

5. Cuando mencionamos al individuo por mencionar la especie. Por ejemplo: “Don Walter Deininger fue un mecenas de nuestra sociedad”. Mecenas es el noble romano, individuo filántropo, o sea el hombre adinerado que dona dinero y propiedades a las causas nobles.

6. A la inversa, cuando se menciona la especie por mencionar al individuo, como cuando decimos “Como dijo la poetisa: Hombres necios que acusáis a la mujer sin razón”. La especie es poetisa y se menciona por una de ellas, llamada en este caso, sor Juana Inés de la Cruz.

7. Cuando mencionamos la especie por el género; Por ejemplo, “centavo” es una especie del género dinero. Así decimos “No tengo ni un centavo”; “Me estoy ganado el pan de cada día”; pan es una especie igual que maíz, frijol o arroz del género alimento.

8. Cuando mencionamos lo abstracto por mencionar lo concreto, como, así: “La juventud es irreflexiva”; la juventud es algo abstracto; en cambio, los jóvenes son en realidad los irreflexivos.

9. Cuando mencionamos el género por mencionar la especie, por ejemplo: “Mi casa la cuida este noble animal”. Le decimos animal, que es el género, por referirnos a la especie perro.

Causa el estar todo el día Hora tras hora y día tras día y añotras año una vida dando vuelta a la novia

(León Felipe, español)

Tejidos sois de primavera, amantes de tierra, agua, viento y sol (sois) tejidos En los ojos (están) los campos florecidos.

(Antonio Machado, español)

c) La epanadiplosis: Empezar y terminar un verso o frase con la misma palabra. Ejemplo:

Vivir es no vivir Que muero por no muero. (Santa Teresa de Jesús, española)

“¡Hurra, cosacos del desierto, hurra!”. (Espronceda)

d) Zeugma: Es una figura de construcción consistente en que si una palabra aparece en el primer elemento de una enumeración, ha de sobreentenderse en los demás. Ejemplos:

“Era de complexión recia, seco de carnes, enjuto de rostro, gran madrugador y amigo de la caza”. (Cervantes)

b) La anadiplosis. Se llama también con duplicación. Se produce esta figura mediante la repetición al principio de una frase o proposición, o de un verso, de una expresión que aparece también generalmente al final.

Lee este ejemplos.

UNIDAD 4


Los domingos, desde muy de mañana y todo el día, la vida enlaza esos tres antros en que el vicio, el crimen y el dolor se funden en una trinidad fatídica. Desde las siete de la mañana comienzan a pasar, viniendo del Volcán, labriegos jóvenes y viejos. Vienen a divertirse. Han trabajado toda la semana, curvados sobre el suelo, sembrando, arando o

Copia en tu cuaderno los siguientes ejemplos de figuras literarias y clasifícalos según corresponda.

La recepción de textos literarios. El ensayo en El Salvador. Obras principales y autores: El dinero maldito. Leer y escribir y El Mínimum Vital, de Alberto Masferrer.

El ensayo tuvo notable presencia en las letras de El Salvador en el siglo XIX. Nuestro máximo ensayista, Alberto Masferrer, publicó la mayoría de su obra en el género ensayo.

Lee un fragmento de este ensayo de Masferrer.

Era de complexión recia, seco de carnes, enjuto de rostro, gran madrugador y amigo de la caza. (Miguel de Cervantes)

escarbando, para que el maíz, el arroz, el frijol y el plátano colmen nuestra mesa; para que las flores más bellas adornen nuestros búcaros; para que la leche y los huevos nos conforten y nutran; para que la vida, en toda forma, descienda de allá arriba, y venga, en ondas de salud y alegría, a reavivar las fuerzas decaídas de los que penamos y pecamos en la ciudad.

Han trabajado toda la semana esos labriegos, ellos y sus mujeres y sus hijos. Mientras ellos escardan o desmontan, la mujer y las hijas mayores lavan, remiendan y planchan, muelen y cocinan, vienen diariamente al mercado a vender flores y legumbres, y a llevar provisiones y medicinas: cosen la enagua y la camisa; cuidan de las gallinas y de los cerdos: atienden al enfermo; van al río lejano, a traer el cántaro de agua para los menesteres urgentes. Ya noche, cansadas, fatigadas, caen pesadamente sobre el camastrón o el tapesco, y duermen como troncos si no hay niño pequeño que las desvele, hasta que Venus, el apacible Nixtamalero, comienza a desvanecerse ante los blancores del alba.

La Calle de la Muerte

(Fragmento)(Tomado del libro “El Dinero Maldito”, de Alberto Masferrer. Canoa Editores, 1993)

Actividad 1

Mi sien, es florido balcónDe mis edades tempranas,Y mi corazón con canas. (Miguel Hernández)

El ser humano es bueno por naturaleza.En este ejemplo la sinécdoque es el “ser humano”, porque hacemos referencia a uno solo para referirnos a todos los seres humanos.

UNIDAD 4


De todos los ensayistas mencionados el más conocido de su tiempo, a nivel centroamericano e hispanoamericano, es Alberto Masferrer (1868-1932). Nacido en el pueblo de Alegría, Usulután, huyó de la escuela parvularia de la maestra francesa Chery de Espirat, de San Salvador, donde su padre, de origen catalán, lo había internado. Para sobrevivir realizó muchos oficios, especialmente maestro rural en Honduras y El Salvador; pero siempre se dedicó a la educación mediante la lectura. Cuando niño jugaba en las calles empedradas y observaba la naturaleza; así comenzó su tarea como pensador e intelectual; al mismo tiempo que crecía, leía muchos libros que encontraba en las bibliotecas muy escasas de su pueblo, para conocer el por qué de la situación. Cuando era estudiante intercambiaba libros con sus amigos y fue creando así su biblioteca personal.

Masferrer sabía lo importante que era el conocimiento, por esa razón se dedicó a aprender de todo. No era raro encontrarlo tan concentrado en los libros, que ni siquiera reparaba en la presencia de alguna persona. Las horas

Punto de apoyo

La base del pensamiento de Masferrer fue llamada “vitalismo” y consiste en que todos los individuos tienen derecho a un mínimo de vida en todas las necesidades básicas de la existencia: vivienda, alimentación, trabajo y educación.

Ensayistas Su origen Sus ensayos

Juan José Samayoa Nació en San Miguel. El hombre libre según la naturaleza o Los estudios sobre anthropodicea General.

Juan Ramón Uriarte Nació en la ciudad de Santa Ana. Parábolas (1922) y Páginas escogidas (1927).

Camilo Campos (1899-1923). Nació en Alegría, Usulután. Escribió un ideario de normas morales titulado “Normas supremas”.

José Escalón (1901-1963)

Nació en Santa Ana. Nuestra relatividad, Estética y sentido del evolucionismo naturalista, La mala suerte.

Manuel Luis Escamilla(1911)Nació en Cuyultitán

Departamento de La Paz.

Ensayos biológicos, Introducción a un proceso educativo funcional.La metafísica de el ser y El tiempo en Heidegger.

tampoco importaban; lo único que tenía importancia era para él aumentar el conocimiento y eso fue lo que hizo. Como ensayista fue autodidacta y se formó con la experiencia que la edad le iba dejando, lo que el definió como la “Universidad de la vida”, la mejor escuela que él podía tener, según su propia opinión, porque fue la que mejores cosas le enseñó. Cuando llegó a la madurez decidió expresar sus pensamientos de una forma sistemática y se dio a la tarea de escribir ensayos y estudios sobre los temas que más le interesaban, centrándose sobre todo en los factores sociales como el hambre, la ignorancia y la pobreza. Precisamente estos fueron los temas que cimentaron la creación de sus obras. Escribió estos temas en sus libros, que son muy leídos El Mínimum Vital y El dinero maldito, Las siete cuerdas de la lira, Estudios y figuraciones sobre las vida de Jesús, Helios, El libro de la vida, La cultura por medio del libro, Ensayo sobre el destino. La religión universal, El buitre que se tornó calandria, Caminos de paz, La misión de América.

A continuación te presentamos algunos ensayistas.

UNIDAD 4


Proyecto1

Como ya se te dijo, los ensayos de Masferrer son breves.

Lee el El Mínimum Vital y luego aplícale la siguiente guía de análisis.

Análisis del ensayoI Estructura del ensayo

¿El ensayo está escrito en verso o en prosa? ¿Quién es el emisor? ¿Quién es el receptor? ¿Hasta dónde llega la introducción ¿Por qué? ¿Hasta dónde llega el cuerpo de la argumentación? ¿Por qué?

¿Cuáles vocablos son desconocidos para ti ?(busca en el diccionario su significado)

¿Qué ideas proyecta Masferrer en el ensayo? ¿Cuál es el asunto? ¿Cuál es el tema? (de qué trata).

Actividad 2

¿Cuál es la relación de la tesis y su argumentación con la realidad actual de El Salvador?.Explícalo con ejemplos.

¿Qué mensaje o enseñanza te ha dejado esta lectura? ¿La tesis es de carácter social, filosófico, literario científico o religioso? ¿Por qué?

En la argumentación, ¿cuáles son los argumentos que el autor propone en favor de la sociedad?

II Conclusión

Esto es lo que tú piensas de este ensayo. (Valoración personal sobre el ensayo leído).

Argumenta tu propia conclusión.

Una vez leído el ensayo Qué debemos saber: Cartas a un obrero le harás un análisis guiado por este esquema:

Sin embargo, los más leídos son El dinero maldito, El Mínimum Vital, Leer y escribir Qué debemos saber: cartas a un obrero.

El Mínimum Vital proclama el derecho de todos los hombres al descanso y a obtener lo necesario para vivir.

El dinero maldito es la condena a los productores del alcohol que embrutece al pueblo. Cayó como bomba sobre los destiladores y vendedores de las bebidas alcohólicas.

En El ensayo sobre el destino aparece el planteamiento de la reencarnación.

UNIDAD 4


Técnicas para escribir un ensayo

Ahora tú vas a escribir en tu cuaderno un ensayo, calculando que el material alcance para dos páginas en computadora o a mano, más la página de la carátula.

El tema debe ser sobre nuestra realidad social, política o educativa. Por ejemplo:Confiabilidad de las elecciones en El Salvador, logros obtenidos en la lucha de las mujeres por la igualdad cultural y económica con el hombre salvadoreño. Proliferación de credos religiosos en El Salvador en las últimas décadas o consumismo de la juventud en El Salvador”.

Proyecto2

Otro tema similar que tú prefieras deberías escribirlo conforme al siguiente esquema:

Un título llamativo. El tema. La tesis. Introducción o planteamiento. Argumentación: ¿cuántas ideas arguméntales? Dos o tres conclusiones.

Una vez que hayas escogido el tema deberás valerte de estas estrategias:

1. Investigar información sobre el tema, tomándola de tres fuentes.

a) Tu experiencia, es decir lo que tú sabes del tema.b) De libros y revistas que tengan información sobre el tema.c) Entrevistas con maestros o intelectuales que tú conozcas,

que sean especialistas en el tema.2. Elaborar fichas en tarjetas o en tu cuaderno.3. Recogida suficiente información, ordenas esas ideas en

tres bloques:a) La introducción o planeamiento del tema.b) El desarrollo o argumentación, que pretenden explicar y

comprobar el tema.c) En el cierre colocarás las ideas que sirvan de conclusión.d) Luego, expresa tu valoración con respecto al tema.4. Luego, escribes el primer borrador y haz una pausa de dos

o tres días.5. Retoque, o sea e dos o tres revisiones del machote o

borrador.6. Revisión cuidadosa de los errores de ortografía y de la

correcta puntuación.7. Identificación de vicios de construcción. 8. Digitación de carátula y del texto final.

Producción de textos con intención literaria

UNIDAD 4


Resumen

Las figuras literarias

La sinécdoque: Es un tropo que se funda en la relación de contigüidad o sea de coexistencia en el espacio o vecindad. Más que traslación de sentido, se da en la sinécdoque una manera de extensión en el significado de las palabras, es decir que una parte de algo se utiliza para representar al todo.

La anadiplosis: Se llama también con duplicación y se produce mediante la repetición al principio de una frase o proposición o de un verso, de una expresión que aparece también generalmente al final.

Epanadiplosis: Empezar y terminar un verso o frase con la misma palabra.

Zeugma: es una figura de construcción que consiste en que si una palabra aparece en el primer elemento de una enumeración, ha de sobreentenderse en los demás.

El ensayo en El Salvador. Obras principales y autores: El dinero maldito. Leer y escribir y El Mínimum Vital, de Alberto Masferrer.

El ensayo tuvo notable presencia en las letras de El Salvador en el siglo XIX, y los ensayistas destacados son: Alberto Masferrer, Juan José Samayoa, nativo de San Miguel, Jules Simón, reformador de la instrucción pública en Francia.

El maestro Juan ramón Uriarte, Raúl Andino (189-1936), doctor en jurisprudencia, docente en Educación media. Camilo Campos (1899-1923), maestro de primaria. José Escalón (1901-1963). El maestro y Dr. Manuel Luis Escamilla escribió ensayos de carácter filosófico y educativo. El más autentico y conocido a nivel de Centroamérica es el ensayista Alberto Masferrer (1868-1932), nacido en el pueblo de Alegría, Usulután.

UNIDAD 4


Pese a los avances esenciales en materia de Derechos Humanos, luego de la Segunda Guerra

Mundial, aún persisten en el mundo grandes carencias que limitan el ejercicio pleno los derechos básicos. Existen países con enorme riqueza frente a los contrastes de países en donde sus habitantes

no tienen el mínimum vital para su sobrevivencia básica, es difícil asumir que existe un respeto

integral a los Derechos Humanos. La satisfacción de las necesidades básicas vinculadas con los derechos

a la alimentación, salud, vivienda, educación y empleo, que se observan más en el caso de los

pueblos indígenas, son aún tareas pendientes que limitan el desarrollo de nuestros países.

Autocomprobación

Soluciones

1

2

3

4

LA VIDA COMO UN BIEN SOCIAL

Figura que sirve para empezar y terminar un verso o frase con la misma palabra. Ejemplo: “¡Hurra, cosacos del desierto, hurra!” (Espronceda)a) Metáfora.b) Asíndeton.c) Pleonasmo.d) Epanadiplosis.

El más autentico y conocido ensayista a nivel Centroamérica e Hispanoamérica es:a) Alberto Masferrer.b) Juan Ramón Uriarte.c) Raúl Andino.d) Manuel Luis Escamilla.

Es un tropo que se funda en la relación de contigüidad o sea de coexistencia en el espacio o vecindad:a) Zeugma.b) Sinécdoque.c) Epanadiplosis.d) Anadiplosis.

EL ensayo “La metafísica de el ser y el tiempo”, referente a Heidegger, es una producción de:a) José Escalón.b) Juan José Samayoa.c) Juan Ramón Uriarte.d) Manuel Luis Escamilla.

Realiza en tu cuaderno la siguiente evaluación. Subraya las respuesta correcta.


Cuarta Unidad Lección 3EL VErbO

Identificarás con esmero la estructura y accidentes de las formas verbales.

Aplicarás con interés las formas personales y no personales del verbo en la redacción de oraciones.

Establecerás la diferencia entre verbos regulares e irregulares.

Motivación

Los verbos son palabras que indican acción, estado o pasión de personas, animales o cosas en diferentes tiempos: pasado o pretérito, presente,y futuro, y se les llama accidentes gramaticales a las diferentes formas de conjugación de verbo.El verbo está formado por dos partes: la raíz y la terminación o desinencia. Esta última nos indica el tiempo de la conjugación del verbo.


El verbo

Estudiaremos las formas personales y no personales del verbo. Los tiempos y los modos, el aspecto, la conjugación de los verbos regulares e irregulares. En voz activa y voz pasiva, los verbos con dos participios y los verbos defectivos

a) Las formas personales son las que, mediante el cambio de la flexiones, desinencias o terminaciones expresan la persona o sujeto que realiza la acción del pronombre personal: nosotros vinimos ayer, nosotros venimos ahora. Las formas personales corresponden a los tres modos actuales: indicativo, subjuntivo, e imperativo.

b) Las formas no personales del verbo.Son las formas infinitivo, gerundio y participio.Simple: Compuestas.Infinitivo: cantar. haber cantado.Gerundio: cantando. habiendo cantado.Participio: cantando.

El infinitivo de idea vaga del verbo, sin referirse concretamente a ninguna persona gramatical. El infinitivo funciona en la oración como un sustantivo. El gerundio funciona como adverbio, o sea complemento circunstancial . El participio funciona como adjetivo.

UNIDAD 4


También existen las formas simples y compuestas del verbo.

1) Formas simples:

El verbo conjugado con las desinencias o terminaciones. Presente: canto, cante Pretérito imperfecto: cantaba, cantara Pretérito perfecto simple (o indefinido): canté Futuro simple: cantaré, cantare Condicional simple: cantaría Formas de imperativo: canta, cantad Las formas no personales: infinitivo, gerundio y participio: cantar, cantando, cantado, respectivamente.

2) Formas compuestas:

Se combina el auxiliar haber con el participio de otro verbo.

Pretérito compuesto: he cantado, haya cantado. Pretérito pluscuamperfecto: había cantado, hubiera cantado.

Futuro compuesto: habré cantado, hubiere cantado. Condicional compuesto: habría cantado. Formas no personales: infinitivo y gerundio compuesto: haber cantado, habiendo cantado, respectivamente.

Desinencias de persona y número:

En los verbos se distinguen tres personas que corresponden al acto comunicativo:

1.ª persona: yo: el que habla; plural es nosotros. 2.ª persona: tú: el que escucha; plural es vosotros.

3.ª persona: él, que no es ni hablante ni oyente; plural es ellos.

Nota:

El verbo siempre va en el mismo número que el sujeto.Modo, tiempo y aspecto.

Modo:

En español los modos son tres: indicativo, subjuntivo imperativo.

Modo indicativo:

El indicativo es el modo de la realidad, la objetividad y el modo de expresar los enunciados interrogativos. Ejemplo:

El colegio empieza en septiembre; ¿el colegio empieza en septiembre?

En las oraciones subordinadas, el indicativo se usa en las afirmativas con verbos como pensar, creer: creo que llegará a tiempo.

Modo subjuntivo:

El subjuntivo es el modo de la irrealidad, expresa deseo y posibilidad: Tal vez vaya de vacaciones a París. A lo mejor, quizá, puede que, me gustaría que, me encantaría que, desearía que, espero que, ojalá.

Modo imperativo:

El imperativo expresa orden y petición. No suele aparecer en las oraciones subordinadas. El imperativo tiene unas desinencias propias: -a, -ad. Las primeras personas pierden -s final: marchémonos. Cuando se trata de verbos pronominales, el uso de -r en los reflexivos no es correcto: callaos

Son vulgares en imperativo las formas: oyes y ves, en lugar de oye y ve

Tiempo:

El verbo es la única palabra que además de morfema de género y número posee morfema de tiempo. Podemos hablar de tres tiempos fundamentales con referencia al hablante: presente, pasado y futuro.

Presente: viajo.

UNIDAD 4


He roto La acción de romper ha sido realizada; ya se ha completado esta acción.

Había roto La acción de romper había sido realizada antes de que sucediera otra cosa.

Habré roto La acción de romper será realizada antes de que suceda otra cosa.

Cant – o Cant – amosCant – as Cant – áis

Cant – a Cant - an

El verbo está formado por el lexema (parte invariable de la palabra con significado propio) y las desinencias (morfemas que añadimos al verbo). Forma: el verbo se compone de raíz o lexema + desinencias (morfemas) que indican:

Tiempo. Modo. Aspecto.

Al conjunto de estas desinencias se le denomina conjugación. En español los verbos pueden clasificarse en tres conjugaciones: -ar, -er, -ir.

Desinencia

Cantábamos: -á-ba-mos.Raíz: cant-

Vocal temática

-a indica 1.ª conjugación.

Desinencia: -aba: indica pretérito imperfecto y modo indicativo; -amos: persona y número

Función

Siempre es núcleo del predicado. Puede llevar complementos.

Ejemplos: El perro bebe. El perro bebe agua. El perro bebe agua en un plato.

Persona. Número.

La conjugación de los verbos regulares e irregulares

Pretérito perfecto: he viajado. Pretérito imperfecto: viajaba. Pretérito pluscuamperfecto: había viajado. Pretérito indefinido: viajé. Pretérito anterior: hube viajado. Futuro perfecto: habré viajado. Condicional simple y compuesto, respectivamente: viajaría, habría viajado.

Aspecto

Llamamos aspecto a una posibilidad expresiva de los verbos que nos indica si el hablante entiende la acción como un todo completo, terminado, hecho; como si la acción fuera vista desde fuera y en su totalidad (aspecto perfectivo) o bien como algo que está en proceso de realizarse, inacabado, como si la acción fuera vista desde dentro, desde el mismo proceso en su duración (aspecto imperfectivo) (En latín, el término per-fectum significa “totalmente hecho, acabado”). Ejemplo: Cantaba: -ba indica tiempo pasado y aspecto imperfectivo además de modo indicativo. Casi todas las formas compuestas indican un aspecto perfectivo y las demás formas expresan un aspecto imperfectivo.

UNIDAD 4


Las desinencias, unidas al lexema, dan lugar a las distintas formas del verbo, es decir a su conjugación. Las desinencias de los verbos se agrupan en 3 conjugaciones:

Verbos de la 1.ª conjugación: terminados en –ar.Verbos de la 2.ª conjugación: terminados en –er.Verbos de la 3.ª conjugación: terminados en –ir.

Recuerda que el verbo tiene unas formas que no se conjugan, porque no tienen desinencias, son las formas no personales: el infinitivo, el participio y el gerundio.

Infinitivo Participio Gerundio

1.ª conj 2.ª conj 3.ª conj 1.ª conj 2.ª y 2.ª conj 1.ª conj 1.ª conj

ar -er -ir ado -ido 1.ª conj -iendo

Los verbos se conjugan siguiendo una serie de modelos y terminaciones (amar, temer y partir). Los verbos que siguen estos modelos, manteniendo el mismo lexema y desinencias se les llaman verbos regulares (saltar, temer, partir, etc.). Cuando sufren alguna modificación en el lexema o desinencia se les llaman verbos irregulares (ser, hacer, etc.). Para saber si un verbo es regular o irregular conjugamos el presente, pretérito perfecto simple y el futuro imperfecto, para comprobar si se modifica alguna de sus formas. El pretérito perfecto simple se usa para contar las acciones principales.

Conjuga los verbos entre paréntesis en el tiempo y la persona adecuados al contexto. Recuerda que en una narración: El pretérito imperfecto se usa para describir o para dar información complementaria sobre las acciones principales.

Las gafas

Tengo gafas para ver verdades. Como no tengo costumbre no las uso nunca.Sólo una vez...Mi mujer_______a mi lado. (dormir)La calavera del esqueleto que_______ debajo de las sabanas roncaba a mi lado. (yacer)Los dientes descarnados que (morder)_______ el aire a cada ronquido, (tener)_________ la prótesis de platino de mi mujer. (acariciar)________ los cabellos y (palpar) el hueso procurando no

Actividad 1

UNIDAD 4


NúmeroSingular

PluralUn solo sujeto. Varios sujetos.

Tú estudiaste.Vosotros estudiáis.

PersonaPrimeraSegundaTercera

Persona que habla.Persona que escucha.

De quien se habla.

Yo escribo.Tú lees.

Él lo sabe.

TiempoPasado

PresenteFuturo

Hechos ya ocurridos.Hechos que están

ocurriendo.Hechos que ocurrirán.

Pintó la pared.Tú pintas la pared.

Nosotros la pintaremos.

ModoIndicativo

SubjuntivoImperativo

Hechos reales, seguros.Expresión de deseo,

duda...Expresión de mandato.

Acertó una quiniela.Quisiera acertar.

Adivina el resultado.

El número de los verbos

Las formas verbales pueden estar en singular y en plural.

Una forma verbal está en singular cuando la acción la realiza una persona. Ejemplos Yo escribo, tú hablas, él duerme, ella duerme

Una forma verbal está en plural cuando la acción es realizada por varias personas. Ejemplos:

Nosotros corremos, vosotros saltáis, ellos vienen. La persona de los verbos.

Las formas verbales pueden estar en primera, segunda o tercera persona. Una forma verbal está en primera persona cuando la acción la realiza el hablante solo o con otros. Ejemplo:

Yo juego, nosotros(as) lavamos. Una forma verbal está en segunda persona cuando la acción la realiza el oyente solo o con otras personas distintas del hablante. Ejemplo:

Tú juegas, vosotros(as) laváis. Una forma verbal está en tercera persona cuando la acción es realizada por una o varias personas distintas del hablante y del oyente. Ejemplo:

Él juega, ella juega, ellos lavan, ellas lavan. El tiempo de los verbos:

entrar en las cuencas de los ojos: no (caber)________ duda, aquello era mi mujer. (dejar) ________las gafas, (levantar) _________el hueso procurando no entrar en las cuencas de los ojos: no (caber) _______duda, aquello era mi mujer.(dejar) ___________las gafas, me (levantar)____________ y estuve paseando hasta que el sueño me (rendir)__________ y me (volver)__________a la cama.Desde entonces, pienso mucho en las cosas de la vida y de la muerte.Amo a mi mujer, pero si fuera más joven me metería a monje.

UNIDAD 4


El presente señala que la acción coincide con el momento en el que se está hablando: Juego ahora, en este momento.

El pasado indica que la acción corresponde a un momento anterior al presente: Jugaba antes, esta mañana.

El futuro se refiere a una acción situada en un tiempo que aún no ha llegado: Jugaré después, más tarde.

El modo de los verbos.Las formas verbales nos informan de la actitud que tiene el hablante cuando habla. Esta información depende del modo en que esté la forma verbal.

Empleamos el modo indicativo cuando hablamos de acciones que consideramos reales o seguras:

Ayer llovió. Hoy llueve. Mañana lloverá.

Empleamos el modo subjuntivo cuando nos referimos a acciones que consideramos posibles, deseables o dudosas:

Ojalá llueva. Quizá lloviera. Empleamos el modo imperativo cuando dirigimos órdenes afirmativas al oyente.

Siéntate pronto. Venid aquí.

Pasado Presente Futuro(Antes) (Ahora) (Después)

leí, leía leo leeré

Las formas verbales sitúan la acción en un tiempo determinado.

UNIDAD 4


visitar, viajar Juan y María______mañana a Madrid______ para. El Museo del Prado.

trabajar, levantar Para________ este edificio, los albañiles _______ muchas horas.

leer, entender, querer, decir ___ este libro, sino nunca _______ lo que __________ Einstein.

contratar, querer, trabajar, convenir Nadie_________si no _________ o no le ________el salario.

llover, haber, morir Si ______ no ________ sequía y ese árbol no _________.

Resumen

Los verbos son palabras que indican una acción realizada generalmente por una persona, animal o cosa.

Los verbos son palabras variables que pueden presentarse de muchas formas distintas, llamadas “formas verbales”.

En una forma verbal encontramos dos partes: la raíz, que identifica al verbo; y la desinencia o terminación, que indica el tiempo, modo, persona de esa forma verbal. Ejemplo: cantaban; raíz, cant; desinencia, aban.

El conjunto de todas las formas de un verbo se llama conjugación. Hay tres conjugaciones: 1.ª conjugación, verbos terminados en AR.

Ejemplo: cantar.2.ª en ER: Ejemplo: comer.3.ª en IR: Ejemplo: partir.

En tu cuaderno completa estas oraciones escribiendo los verbos que se señalan en la persona, número y tiempo conveniente.

Hay formas que utilizan el verbo auxiliar “haber” más el participio del verbo, y se denominan “formas compuestas”. Las que no utilizan el verbo auxiliar se denominan “formas simples”.

Según el tiempo las formas verbales se realizan en presente (canto), pasado o pretérito (canté) y futuro (cantaré).

Según la forma de realizarse la acción hay tres modos: indicativo (cuando sucede realmente), subjuntivo (cuando se manifiesta un deseo o posibilidad) e imperativo (cuando manifiesta una orden o mandato).

Según quien realiza la acción hay tres personas; 1.ª, 2.ª y 3.ª que pueden ir en singular o en plural: yo, tu, él/ella, nosotros, vosotros, ellos/as. Hay formas a las que no se les puede asignar ninguna persona, son las impersonales: infinitivo (cantar), participio (cantado) y gerundio (cantando).

Actividad 2

UNIDAD 4


La palabra, como vocablo articulado racionalmente, es un privilegio que poseemos, y que como tal debemos cuidar. Ellas, las palabras, son un manifiesto de nuestro

“yo” más interno, son liberadoras porque arrastran aquello que nos inquieta, nos cautiva, nos hace sentir y vivir. Hay que darles el sentido que poseen y el valor que les asigna la gramática española, tal es el caso de

don Quijote y Sancho Panza en uno de sus diálogos cotidianos.

“La libertad, Sancho, es uno de los más preciosos dones que a los hombres dieron los cielos; con ella no pueden igualarse los tesoros que encierra la tierra y

el mar encubre; por libertad así como por la honra, se puede aventurar la vida y, por el contrario, el cautiverio

es el mayor mal que puede venir a los hombres”.

Autocomprobación

Soluciones

1

2

3

4

VOCABLO ARTICULADO

Categoría morfológica del verbo que indican la persona gramatical (1.ª, 2.ª o 3.ª) que realiza la acción del verbo.

a) Número.b) Perífrasis.c) Desinencia.d) Persona.

Categoría morfológica del verbo que indica si el sujeto de la oración se refiere a una o varias personas o cosas.a) Verbo.b) Persona.c) Número.d) Sujeto.

Se forma con la terminación “-r”, que se adhiere a la raíz a través de la vocal temática y se puede presentar de formas: simple: reír, compuesta: haber reídoa) Gerundio.b) Participio.c) Infinitivo.d) Nombre.

Cuando decimos que las formas verbales pueden estar en singular y en plural, nos referimos:a) Sujeto y predicado.b) Al género.c) Al aspecto.d) Al número de los verbos.



Cuarta Unidad Lección 4LA VOz ACTIVA Y LA pASIVA

Conjugarás adecuadamente verbos regulares e irregulares en forma oral y escrita.

Utilizarás adecuadamente la voz pasiva y la activa en la redacción de oraciones.

Redactarás oraciones empleando con esfuerzo el doble participio de algunos verbos irregulares

Redactarás oraciones con verbos defectivos, empleando adecuadamente los modos y tiempos que le corresponden.

Las voces activa y pasiva

Motivación

¿Quieres saber cómo se construye la voz pasiva?Todos los verbos pueden conjugarse en voz activa, pero solo algunos se conjugan en voz pasiva. La voz pasiva de un verbo se construye con las formas del verbo ser y el participio del verbo que se conjuga.En la voz pasiva el participio concuerda con el sujeto en género y número: Ejemplos. La abuela era admirada por todos. Los viejos edificios fueron restaurados.


La voz activa

Se logra empleando el verbo en sus formas simples o compuestas (el verbo auxiliar “haber” con el participio del verbo que se desea utilizar en la frase.

La voz pasiva

Se consigue mediante el verbo auxiliar “ser” en el tiempo que corresponda, seguido del participio del verbo que deseamos utilizar en la oración. Ejemplos:El árbol es quemado, El incendio fue provocado por una mina.

Actividad 1Las siguientes oraciones están escritas en voz activa; cambiadas a voz pasiva.Ellos recordaban los últimos años. Cerraron las puertas de la casa. La tormenta destruyo todas las siembras.

La voz permite observar la acción verbal dando más importancia a quien la realiza: a su agente (voz activa) o a quien la padece o sufre (voz pasiva).

UNIDAD 4


El participio, al igual que el gerundio, son dos formas simples del modo infinitivo.

El infinitivo, el participio y el gerundio se llaman verboides, porque carecen de un significado de acción concreta.

En efecto, el infinitivo simple tiene significado y función de nombre sustantivo; el participio significa y funciona como adjetivo, y el gerundio funge como adverbio y, por tanto, como complemento circunstancial.

El participio activo tiene estas desinencias: ante (cantante), iente (nutriente) (viviente, caminante, amante, saliente, durmiente). El participio pasado, termina en ado, ido, o en: cantar (cantado), amar (amado), comer (comido), vivir (vivido), salir (salido), podrir (podrido). Sin embargo hay verbos que tienen doble participio pasivo.

Como ya se dijo, la desinencia normal del participio pasivo, para la 1.ª conjugación es ado (a); para la 2.ª, ido (a) y para la 3.ª es también ido (a). Sin embargo algunos verbos tienen doble forma de participio, y la segunda forma es irregular, más culta. Esta desinencia irregular puede ser to, so, vo, jo y otras. He aquí algunos de estos verbos y sus dos participios pasivos:

verbo P. Regular P. Irregularabstraer abstraído abstractoincluir incluido incluso

confesar confesado confesocorregir corregido correcto

despertar despertado despiertodifundir difundido difuso

fijar fijado fijofreir freído frito

verbo P. Irregular verbo P. Irregularabrir abierto imponer impuesto

absolver absuelto decir dichocomponer compuesto indisponer indispuestocontradecir contradicho morir muerto

escribir escrito predecir predicho

deponer depuesto devolver devuelto

Pero hay otros verbos que sólo tienen participio pasivo irregular:

Verbos con dos participios

Verbos con dos participios regular o irregular

UNIDAD 4


Verbos defectivos

Defectivos se les llama a los verbos que carecen de algunos tiempos o personas; tal carencia se debe, ya al significado, ya a la estructura que dificulta su conjugación. Algunos verbos defectivos son:Atañer: solo se usa en tercera persona: atañe, atañen.Concernir: solo se usa en la tercera persona, gerundio y participio activo: concernienteSoler: en todas las personas del presente e imperfecto de indicativo; en todo el subjuntivo.Balbucir: no se usa en las formas que llevan “c”.Abolir: solo en tercera persona plural de pretérito indefinido y pretérito imperfecto. Agredir: igual que el anterior.Son defectivos, porque sólo tienen tercera persona singular de todos los tiempos del indicativo; los verbos que indican fenómenos de la naturaleza como llover, nevar, relampaguear, tronar, pringar, temblar.

Hay otros verbos defectivos que se clasifican así:

1) Defectivos de voz (no tienen pasiva): nacer, reír, vivir2) Defectivos de tema, como soler y otros.

Las oraciones que conforman un discurso no son unidades aisladas sin conexión lógica puestas una al lado de otra, sino que están vinculadas o relacionadas con medios gramaticales diversos como son los verbos en sus distintos tiempos y modos, la puntuación, conjunciones, artículos, pronombres, sinónimos, entonación, etc.

De manera que todos estos elementos conforman entre sí una red de conexiones lingüísticas. Además existen elementos cohesivos que sirven como señales que ayudan a los lectores a comprender e interpretar los textos, o a construirlos, a través de una estructura organizada, de la siguiente manera:

Escribe cuáles son los tiempos compuestos en la conjugación de un verbo en los modos indicativo y subjuntivo, imperativos Ejemplifica cada tiempo conjugando el verbo besar.

2

Cohesión y coherencia en los textos y los tiempos verbales

UNIDAD 4


Hablemos ahora de los conectores

Conectores son las palabras o expresiones que se usan para unir las diferentes partes de una oración. Esta unión debe ser realizada considerando el sentido de la oración y otros aspectos como la sintaxis, la gramática y la ortografía.

Practiquemos el uso de conectores a través de los siguientes ejercicios. Trata de establecer el sentido de la oración y ubicar en el espacio un conector posible que complete el sentido de la oración. Realiza estos ejercicios en tu cuaderno.

Dentro de los géneros periodísticos, el reportaje es el más completo, una entrevista, crónica, noticia investigación.a) donde b) porque c) por lo tanto d) si es que e) pero no.

La Internet ha demostrado ser una excelente herramienta educativa, hay que tratar de sacarle el máximo provecho. a) porque b) y c) es decir, d) por eso e) pero

Observa

Piensa un minuto acerca de qué expresión completa el sentido de la oración.

Posible conector

Pedro saca buenas notas, aunque no estudia mucho.¿Qué pasaría si al contestar se te olvido el conector “porque”? En este caso debes saber que existen otras palabras que cumplen la misma función causal; por lo tanto, es necesario conocer cuáles son ésas. Veámoslas:Ya que – debido a que – dado que – pues – puesto que – por el hecho de que – etc.Ejemplo: Pedro saca buenas notas, ya que estudia mucho. Pedro saca buenas notas, debido a que estudia mucho, etc.

Conectores consecutivos

Pedro estudia mucho, por lo que saca buenas notas. Pedro estudia mucho, por ende saca buenas notas.Pedro estudia mucho, por lo tanto saca buenas notas.Pedro estudia mucho, por consiguiente saca buenas notas.

Los conectores más frecuentes corresponden a cuatro relaciones de sentido que a continuación estudiaremos.

Conectores causales

Pedro saca buenas notas, _______ estudia mucho.

Observa


Actividad 3

UNIDAD 4


Completa la siguiente información en tu cuaderno empleado los conectores que hacen falta.

1. Quería invitarla al cine, ______________ , no se atrevió a llamarla por teléfono.2. Ella es muy generosa, _______________ la aprecio tanto.3. Él estudia mucho, __________________ no aprende manejo de conectores.4. Ella es más estudiosa que tú, ___________ todos la consideran un ejemplo.5. Tuvo que tomar un taxi, ________________ estaba retrasada para la cita.6. Corrió a la casa de su madre, ______________ le avisaron que ella estaba enferma.7. ___________ que lo presionaron, no delató a sus compañeros.8. Ven a mi casa esta tarde, ___________ mi padre tiene un negocio que proponerte.9. Demostró ser una buena mujer, ____________________ , se ganó el respeto de sus hijastros.10. Logró su objetivo de llegar a la universidad, ____________ no tuvo el apoyo total de sus padres.11. La cliente se quejó con el gerente, ____________ el vendedor la atendió de mala manera.12. Defendió en excelente forma sus puntos de vista, _______________ no fue escuchado.13. Se fue de excursión, ______________ la intensa lluvia.14. Terminó de trabajar mucho después de la medianoche; _____________ , estaba cansado e irritable.15. Me iré antes de que llegue Carlos, ________________ no quiero encontrarme con él.

Observa


Observa


Conectores adversativos

Pedro estudia mucho, _______ no saca buenas notas

Posible conector

Pedro estudia mucho, pero no saca buenas notas.

Si al contestar se te olvidó el conector ¨pero¨, en este caso debes saber que existen otras palabras que cumplen la misma función causal, por lo tanto es necesario conocer cuáles son ésas; veámoslas: mas, sin embargo, empero.

Conectores concesivos

Pedro saca buenas notas, _______ no estudia mucho.

Posible conector

Pedro saca buenas notas, aunque no estudia mucho.

En este caso debes saber que existen otras palabras que cumplen la misma función concesiva, como estas: a pesar de que, aun cuando, pese a que, no obstante, etcEjemplos: Pedro saca buenas notas a pesar de que no estudia mucho.Pedro saca buenas notas aun cuando no estudia mucho.

Actividad 4

UNIDAD 4


Uso de los signos de interrogación y exclamación

El hombre suele manifestar en forma vivaz su afectividad y sus pasiones mediante el empleo de palabras o frases interactivas cuya pronunciación se ve reforzada por ciertos signos cuando la manifestación de las emociones es escrita. En este caso se usan los signos de exclamación (¡!) o de interrogación (¿?).

Los signos de admiración se emplean al principio y al final de una interjección o una frase u oración que expresen lástima, queja, alegría, tristeza, asombro, miedo, ira, odio, asco o cualquier otra afectación negativa o positiva.

Los signos de interrogación se usan también al principio y al final de una expresión (frase u oración) que expresa duda, incertidumbre o ignorancia de algo. Si la duda se presenta a mitad de la oración o párrafo, se escribe coma antes del signo de interrogación.

¿Cuándo se usan los signos de interrogación?

Siempre que se pregunta algo en forma directa: ¿De dónde vienes? ¿Qué hora es? ¿Dónde vives?Cuando las preguntas son varias y breves no es preciso escribir mayúsculas al inicio de cada pregunta:¿Por qué regresaste?¿te enfermaste acaso? ¿no hallaste trabajo? ¿te desesperaste de nosotros?Cuando se ignora o se duda de algo, por ejemplo una fecha, un siglo, se sustituye por un signo de interrogación:

Conozco a un antiguo poeta griego:Arquíloco de Paros (?), quien escribió versos... Cristóbal Colón (?-1506) fue un legitimo héroe.

¿Y cuando se usan los signos de admiración?

Los signos de admiración se usan:

I. Cuando se quiere expresar una emoción fuerte ¡Qué vergüenza, Dios mío!

II. Solo se pondrá el signo de admiración cuando comience la expresión del sentimiento:

Después de eso, ¡qué desgracia! Me di cuenta de que había quedado huérfano.III. Todas las interjecciones (oraciones unimenbres) se escriben entre signos de admiración: ¡Hurra! ¡ay! ¡uf ! ¡bah! ¡calla! ¡chévere! ¡ah!IV. Para expresar la sorpresa que un hecho exagerado

nos produce: Contaba con aquel fanfarrón que él había llegado a ganar 1000 dólares diarios (?) en un trabajo antes de que lo deportaran.V. Esto solo se da en obras literarias.VI. Cuando una oración tiene carácter interrogativo y admirativo a la vez, se usa un signo de

interrogación y uno de admiración.Ej. ¿Por qué me harás sufrir tanto, Dios mío!

No olvides que los pronombres y los adverbios interrogativos o exclamativos, con los que se inician estas dos clases de oraciones, siempre se tildan.Pronombres interrogativos: ¿Dónde? ¿Cómo? ¿Cuándo? Pronombres relativos¡Qué...! ¡Cuál...! ¡Quién...! ¡Cuánta...!

Corrección ortográfica de texto

UNIDAD 4


En tu cuaderno escribe los signos de entonación (interrogativos y exclamativos) que correspondan en estos ejemplos:

Si tú no vienes por qué he de ir yo. Qué espectáculo tan bochornoso fueron las elecciones. Qué elegancia, qué formas, qué belleza. Será posible que no acepte mi propuesta. Por qué quieres saberlo.

Resumen

Voz activa. El sujeto gramatical coincide con el agente de la

acción expresada por el sujeto, acción que se ejerce sobre un objeto: Luis compra unos libros.

Voz pasiva.El sujeto gramatical recibe o padece la acción del verbo, coincide con el objeto. El agente puede estar expresado o no. La voz pasiva sólo puede darse con verbos transitivos: Unos libros son comprados por Luis. La construcción en voz pasiva supone que el objeto de la acción pasa a primer plano en la atención del hablante, en detrimento del agente de la misma: La casa fue construida por mi padre; Ha sido sitiada la ciudad.La relación semántica existente entre sujeto, verbo y objeto es la misma en una y otra. La diferencia consiste en que se modifica el punto de vista, en la voz pasiva es el objeto, el que atrae el interés del hablante.

La cohesión es el proceso lingüístico por el cual un texto desarrolla un tema de modo claro y a través de oraciones que están ligadas a la progresión temática.

La cohesión de un texto exige que cada párrafo esté conectado con la estructura global de un discurso.

La coherencia lineal se establece cuando hay vínculos semánticos con un sentido claro entre las diversas proposiciones de un texto. De este modo cada nueva oración o idea explica, contrasta, corrige o presenta una alternativa con respecto a la proposición anterior. Ejemplos.

Juan llegó tarde. Tenía que pasar por la casa de su abuela antes de venir para acá. (explica)Juan no pudo ir al cine. Miguel sí. (contrasta)No desprecio tu invitación. Me siento mal y no estoy en condiciones de salir. (corrige)Pedro estudió toda la noche. Podría haber estudiado de mañana. (presenta una alternativa)

Orientaciones del uso de Los signos de interrogación (¿?) y exclamación (¡!).Encierran enunciados que, respectivamente, interrogan o exclaman. Los primeros se utilizan para delimitar enunciados interrogativos directos; los segundos demarcan enunciados exclamativos, también en estilo directo, e interjecciones.Ejemplos:¿Comiste ayer en casa? ¿Dónde has comprado ese traje? ¡Eso es una injusticia! ¡Qué magnifica pintura!¡Ay! ¡Eh! ¡Oh!

Actividad 5

UNIDAD 4


En líneas generales, la educación está orientada a la formación del alma y al cultivo respetuoso de los valores morales y patrióticos, considerada de más alto rango que la instrucción, la cual da a conocer

destrezas, técnicas o teorías científicas. Pero separar educación de instrucción resulta imposible.

Si trabajamos de la mano estos dos elementos potenciamos una verdadera educación para la vida

poniendo en práctica las siguientes normas: Sinceridad(amor a la verdad, naturalidad, aceptación

de la propia identidad). Honradez(rectitud, honestidad, buena voluntad). Responsabilidad(sentido del

deber, cumplimiento de los compromisos adquiridos, capacidad de compromiso con la verdad, criterio propio, espíritu crítico, firmeza de convicciones). Humildad(sencillez, autenticidad, coherencia).

Autocomprobación

Soluciones

1

2

3

4

EL APRENDIZAJE HUMANO

Se dice que se logra empleando el verbo en sus formas simples o compuestas (el verbo auxiliar “haber” con el participio del verbo que se desea utilizar en la frase): Un ejemplo es. “El árbol ha crecido”.a) La voz pasiva.b) La voz activa.c) El gerundio.d)El participio.

Atañer solo se usa en tercera persona, atañe, atañen. Nos encontramos frente a un ejemplo de:a) Verbo en infinitivo.b) Verbo defectivo.c) Perífrasis.d) Participio.

En la oración “Isabel estudia mucho, sin embargo no saca buenas notas”. El tipo de conector que se ha utilizado es:a) Concesivo.b) Adversario.c) Consecutivo.d) Final.

“Luis trabajó mucho, por eso sacó buenas notas”. ¿Qué tipo de conector hemos aplicado?a) De causa.b) De concesiónc) De posibilidad.d) Adversativo.



Cuarta Unidad Lección 5LA fOrmACIÓN dEL LECTOr

Utilizarás estrategias de predicción e inferencia para la comprensión de textos.

Utilizarás con autoexigencia diferencies estrategias para el análisis de textos.

Leerás en voz alta, con seguridad en ti mismo, diferentes textos estudiados.

Utilizarás correctamente el diccionario. Reformularás con interés textos utilizando la paráfrasis. Interpretarás con esmero y propiedad diversos textos,

siguiendo los pasos adecuados.

Motivación

¿Qué es leer? Leer es una práctica cultural. Consiste en interrogar activamente un texto para construir su sentido.

Se basa en las experiencias previas, esquemas cognitivos y propósitos del lector.

Es útil saber leer, pero es aún más útil convertirse en un lector crítico, autónomo y participativo. ¿ Y para ti por qué es importante leer?


La formación del lectorPara una buena formación del lector, conviene conocer el proceso de la lectura y las estrategias de predicción para la comprensión de textos.

Texto

Es una unidad coherente y cohesiva de cualquier extensión, con sentido completo. Ej.: poema, receta de cocina, noticia, una novela.

Práctica cultural

Son las actividades llevadas a cabo por grupos

determinados; en situaciones específicas cumplen funciones particulares. Ej.: Usos del lenguaje.

Experiencias previas y esquemas cognitivos:

Permiten compartir con el grupo los conocimientos, pues enriquecen interactivamente los esquemas cognitivos con los aportes de cada participante.

Propósitos que mueven a leer un texto

No se lee por leer. Se hace para satisfacer necesidades: de conocimiento, informativas, estéticas. Esto motiva al lector a esforzarse por comprender un texto.

UNIDAD 4


Técnicas de lectura

La lectura eficaz es consecuencia del equilibrio entre la velocidad lectora y el nivel de comprensión.

1. Lo más importante es captar las ideas expresadas. Se consigue con la lectura silenciosa y corriendo la vista a gran velocidad por las líneas.

2. Como las palabras son signos que representan ideas, la lectura veloz permite captar el significado de las frases como un todo.

3. El significado de muchas palabras depende del contexto en que se encuentren; el lector rápido obtendrá siempre mayor nivel de comprensión que el lento.

4. La práctica de la lectura rápida incrementa la comprensión y aumenta la comprensión del texto. La

lectura rápida es imprescindible para formarse una idea general y como paso previo para la lectura crítica y de estudio. El lector habitual se vuelve un buen lector. A continuación explicaremos las características del mal lector.

1. Vocabulario reducido.2. Poco hábito de lectura y vocalización infantil.3. Excesivas fijaciones a causas de un “ haz de

reconocimiento “ muy reducido. A continuación se muestra un ejemplo que nos permite comprender lo que acabamos de decir.

Haces de reconocimiento:De se o le er con ra pi dez.

Deseo leer con rapidez.Deseo leer con rapidez.

La lectura rápida es imprescindible para formarse una idea general y como paso previo para la lectura crítica meditada y de estudio. La siguiente es otra técnica que te ayudará ejercitar la buena lectura.

Técnica S- Q- A (Ogle, 1986)

Permite activar el conocimiento previo de los lectores. Determina sus propósitos para leer textos expositivos. Genera preguntas sobre el tema.

¿En qué consiste?

Se concentra la atención en tres preguntas:

Dos antes de leer: ¿Qué sé acerca de este tema? ¿Qué quiero aprender?

Una después de leer: ¿Qué he aprendido?

Estrategias para el análisis de textos

Proceso lector

Enfoque tradicional Concepción actual

Leer es interpretar activamente un textoConstruir su significado con base en:

Experiencias previas. Esquemas cognitivos. Propósitos del lector.

Comprender era un conjunto de habilidades que había que enseñar para:

Descodificar. Encontrar secuencias de acciones. Identificar idea principal.

UNIDAD 4


Palabras claves en la parte superior de las páginas del diccionario.

Definiciones.

Estructuras gramaticales.

Pronunciación.

Diferentes formas de escritura.

División silábica.

Etimologías.

Uso de la palabra.

El uso del diccionario

El diccionario se utiliza principalmente para verificar la ortografía o para buscar el significado de una palabra; pero la realidad es que los diccionarios contienen una riqueza de información adicional.

Tú como estudiante debes tener un diccionario disponible para que no tengas que levantarte a buscar uno cada vez que lo necesites. Si te acostumbras a usar el diccionario lo consultarás con más frecuencia. En el encontrarás:

La paráfrasis de un texto

Consiste en decir los contenidos de un texto con las propias palabras del lector. También se denomina así a la traducción libre que utiliza más palabras que el original. Como ejemplo, los famosos versos de Góngora se pueden resumir en esta prosa:

Esta que me dictó rimas sonorasCulta sí, aunque bucólica, Talía,

-¡oh excelso Conde!- en las purpúreas horasque es rosas, alba y rosicler el día…

Conde: estos versos me los inspiró al amanecer la musa Talía, culta, aunque campesina.

Importancia

Obliga a reorganizar los elementos del texto de manera personal.

Aportan más información sobre lo que los lectores piensan de la historia.

Su finalidad

Es interpretar un texto ampliando la explicación del contenido para aclararlo y facilitar su comprensión.

Su utilidad

Consiste en que se usa para traducir textos de un idioma a otro sin necesidad de que se haga con exactitud; también sirve para convertir un verso en prosa o una prosa en verso. Para interpretar a partir de los textos leídos y decirlos con las propias palabras.

Para realizar una paráfrasis; el primer paso es la comprensión absoluta del texto, la que se logrará por medio de una atenta lectura. Es aconsejable que cuando vayamos a convertir el texto en una forma distinta o paráfrasis, tengamos a mano un buen diccionario para ir adquiriendo práctica del vocabulario que se maneje en forma cotidiana.

Fíjate en la siguiente estructura: “Pasos para realizar la paráfrasis de un texto” y aplícala en la actividad que se te propone a continuación.

UNIDAD 4


Practica la paráfrasis en el siguiente poema de José Martí, “La niña de Guatemala”, escribiendo tu propia versión del escrito. Es decir, repetir las mismas ideas con tus propias palabras.

Actividad 1

Quiero, a la sombra de un ala,contar este cuento en flor;

la niña de Guatemala,la que se murió de amor

Eran de lirios los ramosy las orlas de reseda

y de jazmín; la enterramosen una caja de seda.

Ella dio al desmemoriadouna almohadilla de olor;él volvió, volvió casado;ella se murió de amor.

Iban cargándola en andasobispos y embajadores;

detrás iba el pueblo en tandas,todo cargado de flores.

Ella, por volverlo a ver,salió a verlo al mirador:él volvió con su mujer:ella se murió de amor.

Como de bronce candenteal beso de despedida,

era su frente: ¡la frenteque más he amado en mi vida!

La niña de Guatemala

Pasos para realizar la paráfrasis de un texto.

Hacer una lectura de análisis del texto para apoderarse de los vocablos, del contenido y descubrir sus mensaje para reelaborarlo con fidelidad.

Seleccionar las ideas principales para después reproducirlas en una versión personal.

Explicarlas con ideas afines, haciendo uso de la sinonimia. El autor de la paráfrasis se debe limitar a una reproducción del texto; por ello, deberá abstenerse de emitir cualquier tipo de opciones, puesto que su propósito es el de brindar, en forma breve, su propia versión del escrito.

UNIDAD 4


El comentario de textos

Pasos en el comentario de textos

Comentario de texto de El camino, de Manuel Machado

Manuel Machado era hermano de Antonio Machado, ambos hijos del Modernismo, habían viajado y se habían encontrado en París con Verlaine. De hecho, muchas de sus obras tienen la influencia de este gran poeta, a quien Manuel admiraba.

De Manuel no se ha escrito tanto como de su hermano, aunque es tan bueno como él. Pero es imprescindible aquí dar un dato historio importante: ambos eran republicanos en una España dividida por la guerra de 1936. Antonio no quiso renunciar a sus ideas políticas, lo cual le costó la vida. Lo mataron convirtiéndolo en un mártir más de la guerra española. En cambio Manuel se “cambió la chaqueta”, es decir empezó a escribir poemas para adular al régimen que gobernaba España entre 1939 y 1975 y eso le permitió salvar su vida. Si te interesa saber algo más sobre ellos puedes leer el siguiente libro:

Machado Manuel, poesía, ed. de Andrés Trapiello, Planeta, 1993, Barcelona.

La edición crítica de Andrés Trapiello es una de las más ilustradoras sobre la vida y obra de Manuel Machado.

Leamos uno de sus poemas y luego realicemos un comentario del mismo.

Es el camino de la muerte,Es el camino de la vida...En la frescura de las rosasva reparando. Y en las lindasadolescentes. Y en los suavesaromas de las tardes tibias.Abraza los talles esbeltosy besa las caras bonitas.De los sabores y colores.

Es el camino de la muerte,Es el camino de la vida...En la frescura de las rosasva reparando. Y en las lindasadolescentes. Y en los suavesaromas de las tardes tibias.Abraza los talles esbeltosy besa las caras bonitas.De los sabores y colores.

El camino

UNIDAD 4


Según lo anterior, en este poema el autor nos lleva de la mano por el camino de la vida, desde el principio hasta el fin. Introduce el poema con una coincidencia con uno de los poemas de su hermano Antonio Machado.

Recuerda que para hacer el comentario de un texto debes tomar en cuenta los siguientes pasos:a) Lectura atenta y comprensión.b) Análisis de su contenido.c) Análisis de la forma.d) Conclusiones personales.

Podemos concluir diciendo que para el poeta, vida y muerte forman parte de un mismo ciclo: todo tieneen el mundo su razón de ser. De la misma forma que podemos utilizar los sentidos para disfrutar de la vida, también debemos aceptar que las cosas deben llegar por sí solas, sin mirar atrás, sin mirar hacia adelante... Simplemente tenemos que caminar nuestro camino, como diría su hermano :“hacemos camino al andar”, y como decía Jórge Manrique: “Los caminos son los ríos/ que van a dar a la mar/ que es el morir.” La meta final de la vida, es la muerte; de modo que podemos ver la nostalgia que embarga al poeta con esta idea, ya que por un lado nos aconseja que vivamos sin mirar atrás, pero en realidad es lo que él estaba haciendo.

Caminante no hay caminose hace camino al andar...

Está muy claro que para ambos hermanos era muy importante el tema de la muerte, aunque tratado de formas diferentes. En este caso Manuel Machado constata la angustia barroca, ya que en el barroco, el mundo era un valle de lágrimas donde la gente venía a padecer.

Es el camino de la muerte,Es el camino de la vida...

Los puntos suspensivos indican el paso del tiempo, reflejando la fugacidad de la vida y viendo cómo lentamente los placeres de los momentos más bonitos han pasado ya. Manuel nos muestra un tópico renacentista: el “carpe diem” está presente en este poema:

En la frescura de las rosasva reparando. Y en las lindas

adolescentes.

Nos invita a disfrutar de los pequeños placeres que componen la vida; nos aconseja, en definitiva, que disfrutemos de nuestro tiempo en la tierra porque pronto llegará el final y para ello no es conveniente mirar atrás, sino siempre hacia adelante para poder disfrutar intensamente de todo lo que vivimos.Todo el poema es un consejo sobre cómo disfrutar de la vida: el autor invita al lector a combinar los cinco sentidos: el sabor, el tacto, la vista, el oído y el olfato para percibir los placeres, para sentir y para dejarse llevar por ellos mientras vamos caminando a la meta, que es la muerte.

Escucha las músicas dulces.Goza de la melancolía

de no saber, de no creer, (...)No habrás llegado hasta que todo

lo hayas perdido. Ve, camina...Es el camino de la muerte.

Es el camino de la vida.

UNIDAD 4


Aplicación de una guía de análisis de comentario de textos.Lee nuevamente el poema y su comentario completo. Para que verifiques lo que has aprendido de la lectura, aplícale la presente guía de análisis de comentario de textos que ya conoces. Busca en el diccionario las palabras que desconozcas y anota en tu cuaderno su significado.Emisor-autor: puedes consultar en esta Unidad en la página 185 la vida y la obra de Manual Machado.Quiénes son los personajes. Cuál es el canal.Cuál es el código.Cómo es el vocabulario que utiliza el autor.Quién es el receptor.Escribe tu impresión personal acerca del texto comentado. Puedes hacerte previamente estas preguntas: ¿Considerelo que el texto está cargado de ironía? ¿Cómo ve el autor a su personaje?

Resumen

Para una buena formación del lector conviene conocer el proceso de la lectura y las estrategias de predicción para la comprensión de textos.Leer es comprender, siempre que se lee se comprende para entender, si no carecería de sentido la lectura. Un lector comprende un texto cuando puede encontrarle significado, cuando puede ponerlo en relación con lo que ya sabe y con lo que le interesa.La comprensión se vincula entonces estrechamente con la visión que cada uno tiene del mundo y de sí mismo por lo tanto, ante un mismo texto no podemos pretender una interpretación única y objetiva.La apreciación final de un texto variará de acuerdo a las motivaciones diversas de cada lector.

Leer es un proceso de interacción entre el lector y el texto, proceso mediante el cual el lector intenta satisfacer los objetivos que guían su lectura. El significado del texto se construye por parte del lector. Esto no quiere decir que el texto en sí no tenga sentido o significado, es decir que el significado que un escrito tiene para el lector no es una traducción o réplica del significado que el autor quiso imprimirle, sino una construcción que implica al texto, a los conocimientos previos del lector que lo aborda y a los objetivos de la lectura.El lector otorgará significado a una lectura coordinando informaciones que provienen de distintas fuentes: el texto, su contexto y los conocimientos que él posee.

Para cumplir este objetivo con éxito, el lector deberá emplear una serie de habilidades, estrategias y técnicas que lo ayuden a construir sus conocimientos, aplicándolos en situaciones diversas y en contextos diferentes.

Actividad 2

UNIDAD 4


La formación humana que tiene la lectura como instrumento de penetración en el legado cultural, si bien en un principio tuvo un carácter iniciático

y minoritario, hoy se considera un bien signo para extender a todos los individuos, bien sea a

través de las escuelas o por otros medios. Ser alfabetizado forma parte del derecho

universal a la educación. El valor instrumental que la lectura tiene en la vida de las personas

para participar en la sociedad del conocimiento la convierte en una condición de la ciudadanía y

de la inclusión social.

Autocomprobación

Soluciones

1

2

3

4

INCLUSIÓN SOCIAL

Es una unidad coherente y cohesiva, de cualquier extensión, con sentido completo. Ej.: poema, receta de cocina, noticia, una novela

a) Práctica cultural.b) Experiencias.c) Párrafo.d) Texto.

Permite activar el conocimiento previo de los lectores, determina sus propósitos para leer textos expositivos y generar preguntas sobre el temaa) La lectura comprensiva.b) La lectura veloz.c) La técnica S- Q- A.d) La lectura en voz alta.

Consiste en decir los contenidos de un texto con las propias palabras del lector.a) La paráfrasis de un texto.b) El texto.c) El párrafo.d) La técnica.

Es el proceso mediante el cual nos encontramos con estructuras gramaticales, etimología de las palabras, usos adecuados de las palabras, etc.a) Lectura de textos.b) Proceso lector.c) Uso de técnicas de lectura.d) Uso del diccionario.



Proyecto

A l iniciar esta Unidad se te planteó la oportunidad de integrar los aprendizajes adquiridos. Lo harás mediante la elaboración de un Periódico Mural, el cual colocarás en una de las paredes de tu centro educativo.

Debes ponerte de acuerdo con tu maestro tutor y con tus compañeros antes de iniciar el proyecto, para definir quién proporcionará la base; ésta puede ser una pizarra grande de las que ya no se guardan en los centros escolares. Tú, junto a tus compañeros, la decoran, le buscan un lugar adecuado e inician la construcción del Periódico Mural.

En él crearán los espacios necesarios para informar, ilustrar y culturizar a los lectores, ya que contendrá información de interés para la vida de la comunidad educativa. Para ello debes saber qué es un Periódico Mural.

Periódico mural es un tablero fijado a la pared, es un medio visual fijo. Constituye un medio de comunicación visual formado por imágenes y texto, está destinado a un público determinado y su presentación se hace periódicamente en un lugar previamente seleccionado.

El Periódico mural es uno de los recursos menos costosos, se planea de acuerdo a los objetivos de comunicación que se pretenden lograr, tiene la posibilidad de integrar a los participantes en las diferentes etapas de desarrollo como son: la planificación, construcción y evaluación del mismo, dando lugar a que todos y todas expongan sus conocimientos a través de este recurso. Es así como los actores sociales reflejan sus experiencias de acción organizativas, permitiendo ver plasmado su trabajo.

Te recuérdanos que a lo largo del desarrollo de esta Unidad has trabajado distintos temas. Para hacer el Periódico Mural de forma novedosa, puedes crear en él los espacios que contengan diferentes secciones como: cultura, literatura, reflexiones para la vida, un espacio en el que hagas un “collage” de los verbos que debemos enterrar y verbos que debemos practicar para construir juntos una cultura de paz. Puedes destinar un espacio en el que se refleje la vivencia de esos valores, a través de fotografías con tus compañeros. También puedes buscar el poema completo de José Martí, titulado “La niña de Guatemala” y el poema de Machado, “El camino”, y el ensayo de Rodó, “Ariel”; junto con el comentario que le hemos hecho, para que, quienes lo lean se motiven a leer más.

Recuerda que éstas sólo son unas ideas para la elaboración de tu proyecto, seguramente tú tienes una gran creatividad y capacidad de realizar un excelente proyecto.

No olvides que el Periódico Mural será una obra de arte que expondrás a tu comunidad educativa. En él debes colocar los textos que hayas leído y escrito durante el desarrollo de tus clases, como son: los ensayos, algunos comentarios de textos, algunos análisis literarios y las paráfrasis que hayas desarrollado.


Recursos

Bibliografía

Fernández, Pelayo H. Estilística, Ediciones Porrúa Turanzas, Madrid, 1984.180 p.

Estébañez Calderón, Demetrio. Diccionario de términos literarios.

Editorial Alianza. Madrid España, 1996 196 p.

Díez Borque, José María. Comentario de textos literarios (Método y práctica),

Madrid, Editorial Playor, 1990. 190 P.

Quilis Esgueva, Antonio Manuel y Gutiérrez, María Luz. Lengua española.

Editorial Centro de Estudios Ramón Areces S.A. 4.ª edición reformada.

San Salvador, El Salvador, 1985. 190. P

Muñoz Meany, Enrique. Preceptiva literaria. Editorial Serviprensa, 9.ª edición,

Guatemala, 1995. 403 p.

ESCARPENTIER, José. Introducción a la moderna gramática española.

Editorial PLAYOR. S.A, Santa Polonia Madrid. 1976. 206. p.

BEristaín, Helena: Diccionario de retórica y poética. Editorial Porrúa, S.A México, 1985. 508 p.

Gutiérrez Ordoñez Salvador. Comentario pragmático de textos literarios:

Editorial Arco Libros 1.ª edición Madrid 1995. 203 p.

González, Albert Álvarez. La variación lingüística y el léxico. Editorial Siglo XXI México, 208 p.

Ministerio de educación: Programa de estudio. Lenguaje y literatura.

Tercer Ciclo de Educación Básica. El Salvador 2008. 96 p.

Recursos de Internet

Manual de retórica y recursos artísticos.

www.lenguaensecundaria.com

La formación del lector.

http://www.rieoei.org/rie46a05.htm

Los verbos.

http://www.slideshare.net/francaga1/los-verbos-1413984.

unidad - southamericanuniversity.org · en este capítulo estudiaremos el ensayo literario: ... y...

Documents