unidad iv. práctica de la investigación científica...2018/06/04 · • marco...
TRANSCRIPT
UNIVERSIDAD DE SONORADIVISIÓN DE CIENCIAS BIOLÓGICAS Y DE LA SALUD
DEPARTAMENTO DE ENFERMERÍA
UNIDAD IV.
Práctica de la investigación científica
(Diseño del protocolo)
O.G.
• Elaborar un protocolo de
investigación individual,
relacionado con la práctica
de enfermería y tomando
como base las LGAC y el área de cuidado intensivo.
O.E.
• Fomentar habilidades básicas
del pensamiento crítico en la
utilización de textos académicos
y de divulgación científica.
• Aplicar el proceso de investigación científica y sus componentes teórico-metodológicos en el protocolo de investigación.
Líneas de generación y aplicación delconocimiento (LGAC)
Cuidado de enfermería al
paciente en estado crítico
Proyectos orientados al cuidado integral de Enfermería, incluyendo el proceso de enfermería abordado desde diversas perspectivas teóricas
Gestión y educación de Enfermería en
cuidados intensivos
Proyectos orientados a la formación de recursos humanos,
seguimiento de egresados y mercado laboral, aspectos de
promoción de la salud. Prevención de lesiones y riesgos laborales en el
área de cuidados intensivos
ESPECIALIDAD DE ENFERMERÍA EN CUIDADOS INTENSIVOS
• Proceso de investigación científica
• Construcción del objeto de estudio a partir del estado del arte
• Criterios para considerar la pertinencia del tema de investigación científica
• Planteamiento del problema de investigación
. Antecedentes
. Justificación
. Pregunta de investigación
• Objetivos
• Marco teórico-referencial
• Marco conceptual
• Hipótesis
• Metodología/diseño
. Diseño y tipo de estudio
. Variables (operacionalización)
. Población y muestra
. Instrumentos de medición
. Recolección de datos,
procedimiento
. Plan de análisis de datos
• Consideraciones éticas
• Práctica de búsqueda de artículos científicos
• Análisis metodológico de artículos científicos con informes escritos (fichas de resumen)
• Presentación y entrega documentos de avance del protocolo en programa Word y en base a los criterios y tiempos establecidos
• Entrega del protocolo y presentación en seminario
¿Qué es proceso de investigación?
¿Cuáles elementos lo conforman?
Problema Revisión de
literatura
Marco
teórico
Objetivos
o Hipótesis
Variables
DiseñoPoblación
y muestra
Métodos de
medición
Recolección
de datos
Análisis de
datos
Resultados
Difusión
Proceso de Investigación
Burns N. y Grove
1. Fase
conceptual
2. Fase
Diseño y
planeación
3. Fase
Empírica
4. Fase
Analítica
5. Fase
Difusión
Polit-Hungler
• Capítulo I: Planteamiento del problema de
investigación
– Antecedentes
– Justificación
– Pregunta de investigación
• Capítulo II: Marco teórico-referencial
– Marco teórico-referencial
– Marco conceptual
• Capítulo III: Objetivos e hipótesis
– Objetivo general
– Objetivos específicos
– Hipótesis
• Capítulo IV: Metodología
– Tipo y diseño de estudio
• Objeto de estudio: biomédico, clínico, epidemiológico
• Fuente de datos: datos primarios o secundarios
• Tiempo en el que se estudia el evento: transversal o longitudinal
• Control de las variables. Experimental, observacional
• Fin o propósito: exploratorio, descriptivo, analítico
• Población, muestra y muestreo
– Criterios de inclusión, criterios de exclusión
– Variables
– Instrumentos de medición
– Procedimiento en la recolección de datos
– Plan de análisis de los datos
– Limitaciones
– Cronograma de actividades
• Bibliografía y Referencias bibliográficas
¿Proceso de investigación?
Polit-Hungler, et al Burns N. y Grove
1. FASE CONCEPTUAL
•Formulación y delimitación del problema
•Revisión de bibliografía
•Marco teórico
•Hipótesis
•Problema
•Marco teórico
•Objetivos o Hipótesis
•Variables
•Diseño de investigación
•Población y muestra
•Métodos de medición e
instrumentos de recolección de
datos
•Recolección de datos
•Análisis de datos
•Resultados
•Divulgación de los resultados
2. FASE DISEÑO Y PLANEACIÓN
•Diseño de investigación
•Población de estudio
•Métodos para medición de variables
•Plan de muestreo
•Término y revisión del plan de investigación
•Realización y revisión del estudio piloto
3. FASE EMPÍRICA
•Recolección de datos
•Preparación de los datos para el análisis
4. FASE ANALÍTICA ( •Análisis de datos
•Interpretación de resultados
5. DIFUSIÓN (•Comunicar y aplicar los resultados)
FASE
CONCEPTUAL
1.FORMULACION
Y DELIMITACIÓN
DEL PROBLEMA
2. REVISION DE
BIBLIOGRAFÍA
3. DEFINICIÓN
DE MARCO
TEÓRICO
4.
FORMULACIÓN
DE HIPÓTESIS
¿Que se investigará?
¿Cuál es la base
teórica del problema?
¿Cómo se investigará
el problema?
La investigación se origina de ideas
Representan el primer acercamiento a
la realidad que se investigara o a los
fenómenos, sucesos y ambientes por
estudiar
CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DEL PROBLEMA
FACTIBILIDA
D
SUSCEPTIBILIDAD
IMPORTANCIA
INTERES
FACTIBILIDAD
INTERÉS
RELEVANCIA
Interés
Deseos de investigar
Curiosidad
Entusiasmo Apertura
Creatividad
CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DEL TEMA
Experiencia práctica
Lectura de literatura
Intercambio de ideas con colegas
Sesión clínica
Documentos institucionales/lineamientos
Datos epidemiológicos
Líneas de investigación
Prioridades de investigación en el área
Cómo surgen las ideas de investigación?
Analizar la practica diaria
¿Cual es el área clínica que mas le gusta o tiene
mas experiencia práctica?
¿Ha habido alguna situación que le llame la
atención?
¿Que tema a leído mas?
¿ De la lectura que ideas o dudas le han
surgido?
De las teorías de enfermería que conoce, ¿le
gustaría indagar algo, revisar algún concepto o
relaciones que propone?
Sugerencias para selección del área de
investigación
Realice una lista de las ideas
Anótelas, jerarquice y ordene de acuerdo a la
importancia, factibilidad e interés para después
elegir la mas adecuada
Sugerencias para selección del área de
investigación
Cuando una persona desarrolla
una idea de investigación debe
familiarizarse con el campo de
conocimiento donde se ubica.
Ideas de investigación
Es necesario profundizar en el
conocimiento/idea de investigación
Se requiere indagar sobre todo el trabajo previo
Revisión de la literatura para justificar la necesidad
del estudio
No investigar algún tema que ya se ha estudiado a
fondo
Investigar algo novedoso o medianamente conocido
Visión novedosa o innovadora del problema
Perspectiva o paradigma disciplinar
Profundizar en la idea de investigación
Depurar y desarrollar el tema
• Es el conocimiento más
actualizado que existe para
resolver el problema de
investigación, se compone de
todos los conocimientos e
investigaciones más recientes en
torno a la solución del problema
de investigación o han
contribuido sustancialmente con
algún aspecto de la solución del
mismo.
• Ayuda a formalizar la idea deinvestigación, sus propósitos yalcances, a definir objetivos,hipótesis, metodología
• Permite seleccionar laperspectiva principal con la quese trabajará
Revisión bibliográfica de aspectos conceptuales o
teóricos
Artículos teóricos, artículos de revisiones
libros
Revisión de informes técnicos estadísticos ayudan a
conocer la magnitud, frecuencia y distribución del
problema (incidencias, prevalencia, tasa, a nivel local,
nacional e internacional.
Informes de OMS, OPS, INEGI, ENSANUT, Encuesta
intercensal
Revisión de artículos empíricos (originales)
Estudios previos
Revisión de documentos institucionales, lineamientos
Conocimiento de programas e impacto
Profundizar en el tema de investigación
Realizar resúmenes o fichas de trabajo
Realizar análisis y síntesis, determinar:
Cual es el conocimiento actual del problema y sus
causas
Existe consenso?, existe discrepancias?
Se tiene evidencia concluyente
Hay preguntas sin respuesta
que no se ha logrado conocer, determinar,
verificar, probar o ambas?
Depurar y desarrollar el tema
Delimitar el tema (Polit H. pag. 53)
Interrogantes de apoyo
¿qué está ocurriendo con?
¿ qué puede hacerse para
resolver…?
¿ qué ocasiona…?
¿hasta que punto…?
¿ que influye en..?
¿por qué…?
¿qué tan intenso es?
¿qué vacíos del conocimiento existe?
¿ cuando…?
¿cuáles son las características
relacionadas con?
¿que condiciones prevalecen
en?
¿Cuál es la relación entre…?
¿Qué diferencias existen
entre?
¿Problema de investigación?
Es un área de interés en la
que existe un vacío en el
conocimiento necesario
para el ejercicio teórico y
práctico de enfermería
CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DEL PROBLEMA
FACTIBILIDA
D
SUSCEPTIBILIDAD
IMPORTANCIA
INTERES
FACTIBILIDAD
INTERÉS
RELEVANCIA
Describir la relevancia social y teórica
Relevancia social: establecer la magnitud del problema, señalando porque el estudio es un tema prioritario
Utilizar el contenido de la revisión de la literatura, estadísticas, lineamientos, programas
Relevancia teórica: establecer lo que ya se conoce del problema y explicar como se ampliará o llenará el vacío del conocimiento y su importancia en la disciplina
Utilizar la síntesis de los estudios previos
RELEV
AN
CIA
Relevancia social
Magnitud, frecuencia
y distribución.
Áreas geográficas y grupos de población afectados por el problema.
Consecuencias físicas, psicológicas y sociales del problema a estudiar.
Relevancia Teórica
Causas probables del
problema
Cual es el conocimiento del problema y sus causas
Hubo consenso
Existe desacuerdos
Existe evidencia concluyente
Al final colocar la interrogante o pregunta de investigación
Que es lo que no se ha logrado conocer, determinar, verificar o probar?
Señalar la justificación del estudio, los argumentos y datos del estudio, señalar la utilidad: por qué y para qué del estudio
CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DEL PROBLEMA
FACTIBILIDA
D
SUSCEPTIBILIDAD
IMPORTANCIA
INTERES
FACTIBILIDAD
INTERÉS
RELEVANCIA
Factibilidad o Pertinencia
Tiempo
Recursos materiales
Colaboración de terceros
Población de estudio
Disponibilidad de los participantes
Financiamiento
Experiencia
Consideraciones éticas
Precisión de medición de
variables
Debe ser relevante ◦Contribución incremento del conocimiento
Debe ser original◦ Innovadora, refutará, contribuirá, aportará nuevo conocimiento, se orienta en las prioridades actuales en enfermería
Debe ser factible ◦ Las variables pueden medirse a través de pruebas empíricas, se dispone de recursos y tiempo
Debe ser interesante◦ Para el investigador, la institución o sociedad
Respetar los principios éticos de investigación
Del Planteamiento del Problema
Depende
La justificación del trabajo
Los objetivos
La hipótesis
El marco teórico
El Método
prácticamente toda la investigación
Ejemplo
Problema de la administración de analgésicos por las
enfermeras en la unidad x (Polit H, pag. 54).
Identifica los posibles problemas de investigación
En una unidad médica se observa que algunos pacientes siempre se
quejan de tener que esperar a que se les administren analgésicos
cuando se les han asignado unas enfermeras, sin embargo, los
mismos pacientes no se quejan cuando se les asignan otras
enfermeras
Por que pasará esto?...
El área general del problema es la diferencia en las quejas de los
pacientes acerca de los analgésicos administrados por distintas
enfermeras.
Posibles preguntas…
• ¿En qué difieren los dos grupos de enfermeras?
• ¿Qué características tienen cada grupo de
enfermeras?
• ¿Qué características comparten los pacientes
quejumbrosos?
En este punto quizá se observe que los
antecedentes culturales de los pacientes y de las
enfermeras parecen ser un factor importante,
Se debe buscar en la bibliografía estudios sobre
culturas étnicas y sus efectos en las intervenciones
de enfermería
Los resultados pudieran ser varios problemas de
investigación
Problemas de investigación:
• ¿Cuál es la esencia de las quejas de los pacientes con
antecedentes étnicos diferentes?
• ¿Existe diferencias en la interacción enfermera-paciente
cuando unas y otros pertenecen al mismo grupo étnico o a
distintos grupos ?
• ¿Qué características tienen cada grupo de enfermeras?
• ¿Se relaciona el origen étnico de los pacientes con
la frecuencia e intensidad de sus quejas?
Entonces… el planteamiento del problema
Es la guía de la
investigación
Debe expresar
relación de
variables Debe formularse
en forma de
pregunta Debe posibilitar la
prueba empírica
de las variables
Debe expresarse
en una dimensión
temporal y espacial
Debe definir la
población objeto
de estudio
Criterios para plantear un problema (Kerlinger, 2002).
Plantear el problema de investigación…es?
Argumentar la necesidad de indagar acerca de un evento
Por tanto existe la necesidad de realizar nueva investigación
Explica la ausencia del conocimiento existente o la inconsistencia en los conocimientos existentes
Plantear el problema de investigación…es?
Afinar y estructurar más formalmente la idea deinvestigación
Enunciar el problema de manera cuidadosa y concisa
Identificar la naturaleza del problema, el contexto ysu importancia.
Identificar las variables, la población que se investiga
Plantear el problema de investigación
El enunciado del problema puede se declarativo ointerrogativo
Declarativo: Nivel de dependencia de los pacientes detrasplante renal con la rapidez de la recuperación
Interrogativo: ¿Cuál es la relación entre el nivel dedependencia de los pacientes de trasplante renal y larapidez de la recuperación?
Justificación
Pregunta de
investigación Objetivos
Enunciado claro y conciso de lo que se pretende lograr
Enunciado declarativo que ofrece información del tipo de estudio
Debe contener las variables del estudio, el sujeto de estudio y el contexto en el que se va a realizar
Enunciado es con un verbo infinitivo
Generalmente va aunado con el diseño de investigación: describir, explorar, examinar, comparar, evaluar, estimar, predecir, explicar
Identificar y describir conceptos o variables
Identificar posibles relaciones entre las variables
Delimitar las diferencias entre los grupos existentes, como mujeres, hombres, grupo de enfermedad
Examinar el tipo (positivo o negativo)y la fuerza de las relaciones entre las variables
Determinar el efecto de un tratamiento o variable independiente sobre variables dependientes o resultados designados
Determinar el efecto de una o mas variables independientes sobre una o mas variables dependientes
Dirigidos a los elementos básicos del problema.
Deben ser medibles y observables.
Deben ser claros y precisos.
Deben seguir un orden metodológico o lógico.
Incluyen las variables, la población y a menudo el entorno para el estudio
Deben ser expresados en verbos en infinitivo: identificar, determinar, describir, explicar...
Supervivientes de abuso sexual infantil. Se piensa que la
prevalencia de abuso sexual infantil es alta y se desconoce la
prevalencia real, la prevalencia indica que es mayor en mujeres
nacidas después de 1960. El propósito es caracterizar los patrones de
síntomas físicos y psicológicos en mujeres supervivientes de abuso
sexual.
¿Qué patrones de síntomas físicos y psicosociales se presentan
en mujeres de 18 a 40 años de edad que sufrieron abuso sexual
infantil?
Describir los patrones de síntomas físicos y psicosociales que se
presentan en las mujeres de 18 a 40 años de edad que sufrieron
abuso sexual infantil.
Planteamiento del problema.
Estudio: Relaciones entre ansiedad, ira y tensión arterial
en los niños
Problema: La HTA afecta a 50 millones de
norteamericanos a partir de los 6 años de edad y es un
factor de riesgo reconocido para el desarrollo de
enfermedad cardiovascular (Hauber, 2007). Aunque hay
pocos niños que padezcan hipertensión o enfermedad
cardiovascular, se estima que los factores de riesgo
biológicos y psicosociales para la aparición de HTA en la
vida adulta están presentes en los niños desde los 8 años
de edad (Solomon,1999). Aunque la contribución de estos
factores al desarrollo de HTA ha sido investigado en
adultos y adolescentes, en los niños se conoce muy poco
(Hauber, 2007; Howell, 2010).
Relaciones entre ansiedad, ira y tensión arterial en los
niños.
Pregunta de investigación
¿Cómo se relacionan los factores psicosociales
(ansiedad, ira), y factores biológicos (peso, talla) con la
tensión arterial del grupo de escolares de Hermosillo,
Sonora?
¿Los factores psicosociales (ansiedad, ira) y los
factores físicos (peso, talla), se relacionan con la tensión
arterial del grupo de escolares de Hermosillo, Sonora?
Objetivo
Determinar las relaciones entre el rasgo de ansiedad, el
rasgo de ira, los patrones de expresión de ira, la talla, el
peso y la TA en un grupo de escolares de Hermosillo,
Sonora.
¿Existe relación entre el desarrollo del Síndrome de Burnout y las características sociológicas y laborales del personal de enfermería que labora en una unidad de cuidados intensivos?
Identificar la presencia del Síndrome de Burnout entre el personal de enfermería.
Determinar el tipo de relación que existe entre la presentación del Síndrome de Burnout y las características sociológicas y laborales del personal de enfermería.
Caracterizar el perfil sociológico y laboral del personal de enfermería que presenta Síndrome de Burnout.
Titulo:Consumo de drogas en personas que ingresan al
servicio de urgencias por lesión traumática
Objetivos
General. Determinar la relación entre el consumo de alcohol
y drogas ilícitas en adultos que ingresan a un hospital de
segundo nivel de atención por lesión traumática
Específicos:
Describir el consumo de alcohol y drogas ilícitas
considerando las características sociodemográficas edad,
sexo, estado civil, escolaridad y ocupación.
Identificar la prevalencia del consumo de drogas lícitas e
ilícitas en personas con lesión traumática.
• Registro de ideas/tema o posible problema de investigación
• Realizar un plan de búsqueda de información bibliográfica
• Consulta bibliográfica en base de datos: (CINAHL, MEDLINE, PubMed, OVID, EBSCO)
• Realizar listado de referencias bibliográficas
• Identificar las referencias que puedan resultar mas útiles
• De la búsqueda bibliográfica documentar:
• Realizar lectura, fichas de resumen
Base de
datos
consultada
Fecha de
búsqueda
Estrategia de
búsqueda
Número de
artículos
encontrados
Número de
artículos
relevantes
• Realizar lectura, y la ficha de resumen
• Redactar el estado del arte
Antecedentes
Justificación
¿?
FASE
CONCEPTUAL
1.FORMULACION
Y DELIMITACIÓN
DEL PROBLEMA
2. REVISION DE
BIBLIOGRAFÍA
3. DEFINICIÓN
DE MARCO
TEÓRICO
4.
FORMULACIÓN
DE HIPÓTESIS
¿Que se investigará?
¿Cuál es la base
teórica del problema?
¿Cómo se investigará
el problema?
•2. REVISION DE BIBLRAFÍA
• Proceso para encontrar informes de investigaciónpertinentes, valorar críticamente los estudios ysintetizar los resultados de estos
2. REVISION DE BIBLIOGRAFÍA
Literatura científica
Buscar Seleccionar Analizar Sintetizar
•2. REVISION DE BIBLIOGRAFÍA
• Describir el conocimiento actual de unproblema de la práctica clínica
• Identificar los vacío o lagunasexistentes en esa base de conocimiento
• Explicar como el estudio contribuyó aldesarrollo del conocimiento en esaárea.
2. REVISION DE BIBLIOGRAFÍA
Literatura científica
Objetivos
•2. REVISION DE BIBLIOGRAFÍA
Preparación de la revisión bibliográfica
• Especifique el objetivo de la revisión bibliográfica
• Selecciones los términos descriptores de búsqueda (DeCS o MeHS)
• Use operadores booleanos
2. REVISION DE BIBLIOGRAFÍA
Literatura científica
PasosOperador
es lógicos
AND, Y, &,
+
Limita el resultado de la búsqueda al
aparecer todos los términos.
OR, O, / Amplia el resultado al localizar los artículos
o páginas que contengan al menos una
palabra.
NOT, NO, -
NEAR, []
Excluye el segundo término de la búsqueda
Mostrará páginas o documentos en los que los términos se encuentren próximos entre si.
• 2. REVISION DE BILIOGRAFÍA
• Seleccione la base de datos (MEDLINE, PubMed, Health Source:Nursing/AcademicEdition, CINAHL, Science Direct)
Realización de la búsqueda
• Buscar en la base de datos seleccionado
• Use un cuadro para documentar los resultados de la búsqueda
2. REVISION DE BIBLIOGRAFÍA
Literatura científica
PasosBase de datos Fecha de
búsqueda
Estrategia de
búsqueda
Número
de
artículos
Porcentaje de
artículos
relevantes
MEDLINE 02,03,09,10,1
1,15,22 de
marzo/ 04 de
abril
Nurse, nursing,
enfermería, Unidad
de cuidados
intensivos, balance
hídrico, equilibrio
hídrico
59 19%
•2. REVISION DE BIBLIOGRAFÍA
• Filtre la búsqueda
• Revise los resúmenes para identificarlos estudios pertinentes
• Obtenga copia del texto completo
• Asegure tiene la informaciónnecesaria para citar la fuente
Procesamiento de la bibliografía
• Lea los artículos
• Valore, analice y sintetice
2. REVISION DE BIBLIOGRAFÍA
Literatura científica
Pasos
•2. REVISION DE BIBLIOGRAFÍA
Redaccion de la revisión de labibliografía
• Use un cuadro o esquema paraorganizar la información
• Anote en cada apartado
• Elabore el listado bibliográfico
• Compruebe la revisión y el listadobibliográfico
2. REVISION DE BIBLIOGRAFÍA
Literatura científica
Pasos
Cuadro de resumen de la bibliografía
Autor
año
Objetivo Marco
de la
investiga
ción
Muestra Mediciones Interve
ncion o
tratami
ento
Resultados Hallazgos
Determinar
el efecto del
masaje de
manos en la
ansiedad del
pac. en el
ámbito de
cirugía
ambulatoria
Teoría
del
cuidado
de seres
humanos
de
Watson
86
pacientes
Datos
demograficos
Escala EVA
para la
ansiedad
Masaje
de
manos
Grupo de
intervención
con ansiedad
signifivativa
mente menor
t=4.85,
p=0.000
El masaje
de manos
preopera
torio tiene
efecto
significati
vo sobre la
ansiedad
percibida
por el
paciente
Conocimientos sobre el tema
Investigación
previaTeoría Modelo
ConceptualConceptos
3. DEFINICIÓN DE MARCO TEÓRICO
Fuente de hipótesis
Explica las relaciones entre las variables
Guía el proceso del estudio de investigación
Sugiere los métodos
Guía la interpretación, evaluación e integración de
los hallazgos
– Funciones
Guía la interpretación, evaluación e integración de
los hallazgos
Ayuda a prevenir los errores cometidos en otros
estudios.
Orienta sobre la realización del estudio: muestra,
diseño, etc.
Centra al investigador en el estudio deseado.
– Funciones
Conjunto integrado de conceptos y afirmaciones
definidas que presentan una visión del fenómeno y
que pueden utilizarse para describir, explicar,
predecir y controlar el fenómeno.
Teoría
Modelo
conceptual
Mayor abstracción que la teoría.
Explica ampliamente el fenómeno de interés,
expresa las afirmaciones y refleja una postura
filosófica
Modelo de adaptación (Calista Roy)
Describe la adaptación como el fenómeno principal de interés
para la enfermería. Identifica los elementos considerados como
esenciales para la adaptación y describe como los elementos
interactúan para producir adaptación y por tanto salud.
Modelo de Orem (Dorothy Orem)
Teoría del autocuidado
Teoría de la deficiencia del autocuidado
Teoría de sistemas de enfermería
El autocuidado es el fenómeno principal de interés, para que las
personas inicien y lleven a cabo acciones de autocuidado para
mantener la vida y funcionar de manera saludable
Menos abstractas y mas concretas, responden a cuestiones
prácticas particulares y a menudo especificas como
factores, situación de salud de los pacientes, situaciones de
la familia, y las acciones de enfermería
Dolor agudo
Tratamiento del dolor agudo
Adaptación al dolor crónico
Adaptación a la diabetes mellitus
Vulnerabilidad del adolescente a las conductas de riesgo
Estrés del cuidador
Disnea
Incertidumbre
Síntomas desagradables
Control de la orina
En la construcción del marco teórico-referencial
Se sugiere construir un índice: temas y subtemas pertinentes
Mínimo 30 referencias
Las referencias directamente vinculadas con el
planteamiento del problema,
Incluir fuentes primarias
Referencias de cinco años atrás
Extensión entre 8 a 15 cuartillas
Extensión de 10 mil palabras
Cuatro a cinco apartados
Redacción en formato Vancouver
TALLER
Actividad
■ Capitulo 7. Libro de Grove
■ Comprensión de la teoría y los
marcos de investigación.
P.188-206
TALLER
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACION
• TALLER (5 horas)
• Capítulo I: Planteamiento del problema de
investigación
– Antecedentes
– Justificación
– Pregunta de investigación
Consulta bibliográfica
Realizar un plan de búsqueda
Identificación de palabras clave o descriptores (utilizar un tesauro o descriptor
tipo DeCS o MeHS para encontrar palabras
que definan con mayor claridad los términos
de búsqueda)
Consulta en base de datos digitales(EDLINE,
Realizar listado de referencias bibliográficas
Identificar las referencias que puedan resultar mas útiles
Elaboración de fichas de resumen
Identificar con claridad lo que se quiere buscar
Realizar un plan de búsqueda
Seleccionar y analizar con criterio los
artículos
Sintetizar la información
Incorporar la información de la
revisión de la literatura en el proyecto Actividades
Clave
Problema
Objetivo
Marco Teórico
Hipótesis
Suposición que establece una relación entre variables, con el fin de probar, describir o explicar los sucesos aun no confirmados del problema objeto de la investigación
• Se formula relacionándola con el problema planteado
• Proposiciones sometidas a comprobación empírica
• No necesariamente verdadera• Clara y precisa
Características
Problema
Objetivo
Marco Teórico
Hipótesis
Siempre se debe de plantear la hipótesis en una investigación cuantitativa?
no en todas las investigaciones cuantitativas se plantean
hipótesis. El hecho de que se formule o no hipótesis
depende de un factor esencial: el alcance inicial del estudio.
Siempre se debe de plantear la hipótesis en una investigación cuantitativa?
No....
Sí se formulan hipótesis
En las investigaciones cuantitativas, cuyo
planteamiento define que su alcance será
correlacional o explicativo
O en las investigaciones descriptivas que
intentan pronosticar un hecho o cifra
Alcance del estudio Formulación de
hipótesis
Exploratorio
No se formulan hipótesis
Descriptivo Solo se formulan hipótesis
cuando se pronostica un
hecho o dato
Correlacional Se formulan hipótesis
correlacionales
Explicativo Se formulan hipótesis
causales
Formulación de la hipótesis
En forma afirmativa
Relación entre dos o más variables
Debe posibilitar someter a prueba las
relaciones expresadas
Deben ser de poder predictivo y explicativo
HIPOTESIS
HIPOTESIS
ASOCIATIVA
VS CAUSAL
HIPOTESIS
SIMPLE
VS COMPLEJA
HIPOTESIS NO DIRECCIONAL
VS
DIRECCIONAL
HIPOTESIS
NULA VS
INVESTIGACIÓN
Propone relación entre las
variables
Cuando una variable cambia
la otra también
No indican que una variable
cause un efecto sobre la otra
Propone interacción de causa y
efecto entre dos o mas
variables, que se denominan
variable independiente y
dependiente
Variable independiente es
manipulada por el investigador
para causar u efecto en la
variable dependiente
Existen relaciones positivas entre disnea, fatiga, y dificultad para dormir en las personas con EPOC.
Disnea, fatiga y dificultad para dormir están relacionadas con el rendimiento funcional.
Los recién nacidos que duermen con almohada de gel demuestran menos moldeado de la cabeza
Hipótesis asociativa Hipótesis causal
Ejemplos
Los alumnos que estudian durante dos o mas horas diarias, tienen
mayor rendimiento académico que los que estudian menos horas
Los estudiantes egresados de escuelas públicas obtienen índices
académicos mas altos que los egresados de escuelas privadas
Existe relación positiva entre el peso, talla y la tensión arterial en
los escolares
El alto consumo de grasas saturadas se asocia con la presencia de
síntomas depresivos en los jóvenes.
Los adolescentes que sufrieron abuso sexual durante la infancia
tienen un riesgo mayor de depresión y suicidio que aquéllos que no lo
sufrieron.
La prevalencia de cáncer de pulmón es mayor entre los fumadores
que los no fumadores
Los niños que nacen con circular de cordón umbilical
desarrollan una conducta irritable e hiperactiva.
Los videojuegos violentos incrementan el nivel de agresión
Variable independiente(Causa)
Variable Dependiente(Efecto)
Afirma la relación asociativa
o causal) entre dos variables
Afirma las relaciones
(asociativa o causal) entre tres
o mas variables
La etnia o raza es un factor de riesgo para la readmisión precoz en el hospital después de una recuperación inicial por una enfermedad crítica
El jugar un video juego violento origina mayores niveles de agresividad que observar un juego violento o jugar un juego no violento.
Jugar videojuego violento --------------------nivel de agresión
Observar el videojuego violento ------------nivel de agresión
Jugar un videojuego no violento------------nivel de agresión
Hipótesis simples Hipótesis compleja
Afirma que existe una
relación pero no predice la
naturaleza de la misma
Afirma la naturaleza (positiva o
negativa) de la interacción
entre dos o mas variables.
Se usan términos como,
positivo, negativo, menos,
mas, superior, inferior
Todas las hipótesis causales
son direccionales
La disnea, fatiga, y dificultad para dormir están relacionadas con el rendimiento funcional
Existe relación positiva entre disnea, disnea, fatiga, y dificultad para dormir en las personas con EPOC.
Hipótesis no direccionales Hipótesis direccionales
Hipótesis de investigación o
hipótesis alternativa (H1 o Ha),
se les llama también
Afirma que existe una relación
entre dos o mas variables.
Anticipa la existencia de
diferencias reales
Puede ser simple o compleja, no
direccionales o direccionales y
asociativas o causales
Hipótesis estadística o nula (Ho)
establece que no existe
relación entre la variable
dependiente y la independiente
Anticipa la no diferencia (no
existen diferencias
estadísticamente significativas)
Se formula para rechazarla
Ej. : Hipótesis: Los lactantes de madres adictas a la heroína tienen menor peso neonatal que los hijos de las no adictas.
La dieta vegetariana disminuye la incidencia de infarto al miocardio.
TALLER
TALLER
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACION
• TALLER (5 horas)
• Capítulo I: Planteamiento del problema de
investigación
– Antecedentes
– Justificación
– Pregunta de investigación
Consulta bibliográfica
Realizar un plan de búsqueda
Identificación de palabras clave o descriptores (utilizar un tesauro o descriptor
tipo DeCS o MeHS para encontrar palabras
que definan con mayor claridad los términos
de búsqueda)
Consulta en base de datos digitales(EDLINE,
Realizar listado de referencias bibliográficas
Identificar las referencias que puedan resultar mas útiles
Elaboración de fichas de resumen
Identificar con claridad lo que se quiere buscar
Realizar un plan de búsqueda
Seleccionar y analizar con criterio los
artículos
Sintetizar la información
Incorporar la información de la
revisión de la literatura en el proyecto Actividades
Clave
Característica o atributo
que puede ser medida y
adoptar diferentes valores
Problema
Objetivos
Marco Teórico
Hipótesis
Variables
Contenidas en el título, problema,
objetivo, hipótesis
Adoptan distintos valores, al ser medidas
expresan diferencias entre rasgos,
atributos, y cualidades de las unidades
de análisis
Enunciados que expresan rasgos de
los problemas medibles empíricamente
Pueden disgregarse en indicadores,
índices, ítems
V. Dependiente
Efecto/resultado
V. Independiente
Predictora
V. Interviniente
Otros factores
Explica, condiciona, determina
el cambio en los valores de la
otra variable (s)
Resultado determinado por
la otra variable (s)
Elementos que pueden influir
en la relación entre variables
Variables
Variable
Independiente
Variable
Dependiente
Variable
Interviniente
“Los factores socioculturales y económicos afectan
el rendimiento académico de los estudiantes
de la Universidad de Sonora”
Variables
Variable
IndependienteVariable
Dependiente
Variable
Interviniente
“El apoyo social percibido se relaciona positivamente
con el ajuste psicosocial al cáncer de mama”
Variables
• La definición se refiere a los conceptos de las
variables que el investigador va a manejar
• La operacionalización es el proceso de llevar una
variable de un nivel abstracto a un plano mas concreto
es decir como se medirán (indicadores) las variables
CUALITATIVAS
O
CATEGORICAS
NOMINALES
ORDINALES
CUANTITATIVAS
O
NUMÉRICAS
DISCRETAS
CONTINUAS
Las variables cualitativas o categoricas se refieren a propiedades/cualidades del objeto deestudio, no puede ser medida en términos de cantidad de lapropiedad presente, solo se determina la presencia o no deella.Ejemplo: sexo femenino, masculino; estado civil soltero,casado, divorciado
Nominales son datos que
corresponden a categorías
que por su naturaleza no
admiten un orden. Por
ejemplo: sexo (masculino y
femenino); carrera de
estudio: economía,
contabilidad,
administración, etc
Ordinales
Son datos que
corresponden a evaluaciones
subjetivas que se pueden
ordenar o jerarquizar. Por
ejemplo: en una competencia
las posiciones de los
ganadores se ordenan o
jerarquizan en primer lugar,
segundo lugar, tercer lugar,
cuarto lugar, etc.
Expresa una característica que no es posible medir ni
cuantificar; sólo se puede calificar. Es decir, los posibles
valores que tome la variable (también llamados categorías) no
son medibles dado que no implican magnitud (no se expresan
en unidades de medida como metros, años o decibeles) ni es
cuantificable (no podemos decir cuántas veces pasa algo).
En ocasiones, una variable puede tener sólo dos categorías,
por lo que se llaman también dicotómicas. Un ejemplo de
pregunta que representa la variable que se va a indagar y sus
posibles respuestas son: ¿tuvo fiebre antes de llegar al
hospital?: sí o no; ¿cómo está la presión arterial sistólica de
este paciente?: baja, normal o alta.
Las variables cuantitativas o numéricas Son aquellas que en su medición poseen valor numérico.Los valores se encuentran distribuidos a lo largo de unaescala. Ejemplo de este tipo de variables son: edad, peso, númerode hijos
Discretas son aquellas que sólo
pueden tomar valores
enteros como 1, 2, 8, -4,
etc. En este sentido, los
hermano en una familia
podrán ser: 1, 2, 3..., etc.
Sin embargo, nunca
podrán ser 1.5 o 2.3
Continuas son aquellas que
pueden tomar cualquier
valor real dentro de un
intervalo o rango. Por
ejemplo, grados de
temperatura 36.5 o 39.3
etc.
VARIABLE CUALITATIVA
NOMINAL
• SEXO
• ESTADO CIVIL
• GRUPO SANGUÍNEO
• RELIGIÓN
VARIABLE CUALITATIVA
ORDINAL
• NIVEL DE FELICIDAD:
• DEPRIMIDO
• MUY FELIZ
• RENDIMIENTO ESCOLAR
• ALTO
• REGULAR
• BAJO
• INTENSIDAD DEL DOLOR
VARIABLE CUANTITATIVA
DISCRETA
• NUMERO DE ENFERMERAS
• 1-3
• 4-6
• PESO
• 48 kg
• 58 kg.
• 68
VARIABLE CUANTITATIVA
CONTINUA
• ESTATURA
• 1.60,1.62 m
• TEMPERATURA
• 37.5 oC
• ´PESO
• 75.5 kg
VALORES NO SE
PUEDEN ORDENAR
Dicotómicas
Politómicas
VALORES SI SE
PUEDEN
ORDENAR
VALORES
ENTEROS
VALORES
INTERMEDIOS
ENTRE LOS ENTEROS
Problema: ¿Qué impacto tiene el programa de educación sobre el control
metabólico del usuario con DT2?
Variable de estudio: Control metabólico
Definición y operacionalización: Control metabólico: Vigilancia y regulación de parámetros
bioquímicos y clínicos para mantener un estado de equilibrioconstante y permanente, con el mantenimiento de las cifras deglucosa sanguínea, índice de masa corporal y cifras de T.A. dentrode los límites establecidos.
unidad de medida
Glicemia 70-100 mg/dl
Índice de masa corporal femenino 19-26 kg/t2
masculino 20-27 kg/t2
VARIABLE DEFINICIÓN
CONCEPTUAL
MEDICIÓN
CODIFICACIÓN
ESCALA ESTADÍSTICO
CONTROL
METABÓLICO
Regulación de
parámetros
bioquímicos y
clínicos para
mantener un
estado de
equilibrio en las
cifras de glucosa
sanguínea,
índice de masa
corporal y cifras
de T.A.
Glicemia:
70-100 mg/dl
Índice de masa
corporal
femenino
19-26 kg/t2
masculino
20- 27 kg/t2
Cuantitativa
Cuantitativa
continua
_
X + - D.E. ,
MODA,
MEDIANA
_
X + - D.E.
VARIABLES
(Descriptivas.)
DEFINICIÓN CONCEPTUAL CODIFICACIÓN ESCALA ESTADÍSTICO
Edad Años que una persona tiene de
vida.
Años cumplidos del sujeto Continua _
X + - D.E.
Género Clase o tipo a la que pertenecen
las personas
1 Femenino.
2 Masculino
Nominal Fc, %
Lugar de residencia. Lugar donde viven los individuos. Domicilio de los sujetos. Nominal Fc, %
Escolaridad Cursos que un sujeto ha realizado
durante su vida.
1 Primaria.
2 Secundaria
3 Bachillerato
4 Licenciatura
5 Posgrado
C. Ordinal Fc, %
Ocupación. Pertenece a la acción laboral del
sujeto.
1 Estudiante
2 Docente
3 Comerciante
4 Ama De casa.
C, nominal Fc, %
Estado civil Condición a la cual se encuentra el sujeto
en la sociedad.
1 Soltero
2 Casado
3 Viudo
4 Divorciado
5 Otros
C. Nominal Fc, %
1. Problema de investigación: planteamiento del problema y pregunta de investigación (delimitación del problema, justificación (magnitud, factibilidad, trascendencia/importancia/beneficios) y propósito.
2. Objetivos generales y específicos.
3. Marco teórico: que refleje la consulta de 30 artículos sobre el tema a
investigar
4. Hipótesis planteada.
5. Identificación de variables
Tipo de investigación
Área de estudio (lugar, institución)
Población y muestra
Métodos e instrumentos
Procedimientos
Análisis de datos
Qué tipoDóndeCuándoQuienesCon quéCómo
Describir cómo se va a ejecutar el estudio, de tal manera que puedan
comprobarse las proposiciones o buscar la respuesta a lo planteado
Tipo de investigación
Diseño: Cuantitativo, No experimental, Experimental
Nivel de análisis: Descriptivo, Analítico (correlación), Cuasiexperimental, Experimental
Tiempo de ocurrencia de los hechos y registro de datos: prospectivo, retrospectivo
Periodo y secuencia del estudio: transversal y longitudinal
Diseños de investigación cuantitativa
No Experimental
Experimental Prueba de las relaciones entre
las variables mediante el
control o la manipulación de
los sujetos y las condiciones
Prueba de las relaciones
entre las variables sin
controlar o manipular los
sujetos y las condiciones
Diseño: (Análisis y alcance de los resultados):
Exploratorio, descriptivo, analítico, cuasiexperimental y experimental
Tiempo en que ocurren los hechos y el registro de la información:
Retrospectivo, prospectivo o retroprospectivo
Período y secuencia del estudio:
Transversal y longitudinal
Área de estudio
Lugar donde se realizará: país, zona geográfica, área, urbano o rural
Ubicación: delimitación geográfica
Tamaño: población, tamaño de la institución
Institución: hospital, clínica, centro de salud, comunidad, escuela
Población y muestra
Población: Totalidad de las unidades de análisis, o entidades de población
que integran dicho fenómeno.
Universo: Cuando se estudia al total de la población (no es necesario el
muestreo)
Muestra: Subconjunto o parte del universo o población en que se realizará
la investigación. Cuando la población es pequeña se toma la totalidad.
Muestra: representatividad, error, tamaño.
Tipo de muestreo: no probabilístico, probabilístico
Criterios de inclusión y criterios de no inclusión
CONJUNTO DE
ELEMENTOS QUE
PRESENTAN UNA
CARACTERISTICA
O CONDICION
COMUN QUE ES
OBJETO DE
ESTUDIO
PARTE DE LOS
ELEMENTOS DE UNA
POBLACION QUE SE
SELECCIONA PARA
EL ESTUDIO DE ESA
CARACTERISTICA O
CONDICION
EXTRACCION
MUESTRA
GENERALIZACION
DE HALLAZGOS
Muestra-representatividad-validez
Muestra mayor-menor error de muestreo
Tamaño debe ser suficiente para un análisis confiable
Si se va a realizar correlación entre variables se sugiere muestra
por lo menos de 30, ideal 40-60 casos (Pineda y cols)
Si se tiene una población de 100, por lo menos tomar el 30%
(Pineda y cols.)
Muestreo: proceso para seleccionar la muestra, con el fin de que
represente el total
FÓRMULA PARA CALCULAR EL TAMAÑO DE LA MUESTRA
• Para calcular el tamaño de la muestra suele utilizarse la siguiente fórmula:
• Donde:
• n = el tamaño de la muestra.
• N = tamaño de la población.
• =Desviación estándar de la población que, generalmente cuando no se tiene su valor, suele utilizarse un valor constante de 0.5.
• Z = Valor obtenido mediante niveles de confianza. Es un valor constante que, si no se tiene su valor, se lo toma en relación al 95% de confianza equivale a 1.96 (como más usual) o en relación al 99% de confianza equivale 2.58, valor que queda a criterio del investigador.
• e = Límite aceptable de error muestral que, generalmente cuando no se tiene su valor, suele utilizarse un valor que varía entre el 1% (0.01) y 9% (0.09), valor que queda a criterio del encuestador.
Muestra Tipo y tamaño:
•Muestreo aleatorio estratificado proporcionalSe calculará en base a la fórmula para población finita:
=189
•El muestreo estadístico, será con un nivel de confianza de 95%, precisión 3%, proporción esperada 5% (valor p=0.05) donde:N = Total de la población (2761)Za2 = 1.962 (nivel de confianza es del 95%) p = proporción esperada (en este caso 5% = 0.05)
q = 1 – p (en este caso 1-0.05 = 0.95) d = precisión (en este caso un 3%).
Departamento Alumnos Estrato/muestra
0.0685
Enfermería 323 22
Medicina 290 20
Psicología 1021 70
Trabajo Social 285 19
Arquitectura 449 31
Artes 243 17
Letras 150 10
Población total 2761
Muestra 189
11
•Aleatorio simple
•Estratificado
•Conglomerado
Probabilístico
Todas las unidades
tienen la misma
probabilidad de
participar
•Conveniencia
•Cuotas
No probabilístico
Las unidades no tienen las misma probabilidad de
participar
Instrumentos de medición.
Concepto:
Recurso que emplea el investigador para registrar información de datos sobre las variables utilizadas
Señalar como se habrán de codificar los datos en cada ítem y variable.
Una vez que se indica el nivel de medición de cada variable e ítem, y que se determina su codificación, se procede a aplicar una “prueba piloto” del instrumento de medición.
Sobre la base de la prueba piloto, el instrumento de medición preliminar se modifica, se ajusta y mejora (los indicadores de confiabilidad y validez son una buena ayuda) y se aplica
Fase conocida como “trabajo de campo”.
Se debe explicitar como, cuando, donde y quienes
serán los responsables de recopilar los datos.
Especificar también los procedimientos para llegar a
los sujetos de estudio (autorización de la institución,
aplicación individual o en grupo del instrumento).
En caso de contar con “encuestadores”, incluír fechas
y métodos para la capacitación de los mismos.
Método para procesar la información (programa
estadístico).
Hoja de tabulación de datos, códigos a emplear.
Categorías o valores para medir los indicadores.
Tratamiento estadístico a utilizar (estadistica
descriptiva o inferencial, tipo de prueba de hipótesis).
Cuadros y gráficas que se emplearán para
representar los resultados.
Declaración de Helsinki
Autonomía
Beneficencia
Justicia
Consentimiento informado
Reglamento en investigación
La investigación siempre se apega al respeto de los seres humanos implicados en la investigación
Se sugiere respetar las especificaciones :
Declaración de Helsinki
Reglamento de la Ley General de Salud en materia de
Investigación para la Salud :
Apego a los principios: Autonomía (participación voluntaria,)
Beneficencia (beneficios, riesgos), justicia (confidencialidad, derecho
de retiro voluntario)
Tipo de riesgo del estudio, según su clasificación
Consentimiento informado (oral o escrito, que contenga todos los
elementos)
Carta de asentimiento (si aplica)
Especificación de uso de instrumentos
Especificación del procedimientos para la recolección de datos
Especificación de atención en caso de contingencia