Unidad IIIAprendizaje y

Estrategia

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

Enfoque de Frida Díaz Barriga y Gerardo Hernández Rojas

Estos autores detallaron 9 estrategias para el buen funcionamiento del quehacer docente en la enseñanza…veamos a

continuación

Frida Díaz Barriga y Gerardo Hernández Rojas (1998)

1. Objetivos o propósitos de aprendizaje:

Enunciados que establecen condiciones, tipo de actividad y forma de evaluación del aprendizaje del estudiante. Generación de expectativas apropiadas

en los estudiantes.

Considerar la enseñanza

como un todo, es decir; los

recursos, actividades y evaluación,

deben de tener como fin último

cumplir el objetivo o el

propósito planteado.

2. Resumen:

Síntesis y abstracción de la información relevante de un discurso oral o escrito. Enfatiza conceptos claves, principios, términos y argumento central.

Este recurso genera la unión

de varios términos o temas que

tienen relación entre si, por lo

que se convierte en un

buen sintetizador de

ideas.

3. Organizadores Previos (gráficos):

Información de tipo introductoria y contextual.Tiende un puente cognitivo entre la información

nueva y la previa.

Con la utilización de

estos organizadores,

internamente el participante o

estudiante genera un panorama

general, de lo que será

posteriormente especifico.

4. Ilustraciones:

Representación visual de los conceptos, objetos o situaciones de una teoría o tema especifico

(fotografías, dibujos, esquemas, gráficas, dramatizaciones, videos, audios, entre otros)

Además de llamar la

atención de los estudiantes,

genera interés de ver el

recurso que sea diferente o llamativo.

5. Analogías:

Proposición que indica que una cosa o evento (concreto y familiar) es semejante a otro

(desconocido y abstracto o complejo)

Mostrar en las clases virtuales

este tipo de recurso, hace

que el participante o

estudiante realice

ejercicios mentales

indispensables para el

aprendizaje.

6. Preguntas intercaladas:

Preguntas insertadas en la situación de enseñanza o en un texto. Mantienen la atención y favorecen

la práctica, la retención y la obtención de información relevante.

Este recurso favorece la práctica y

reflexión sobre la información que se ha de aprender.

7. Pistas tipográficas y discursivas:

Señalamientos que se hacen en un texto o en la situación de enseñanza para enfatizar y/u organizar elementos relevantes del contenido por aprender.

Al utilizarlas se logra que el estudiante

confirme por si mismo la

importancia en la lección o en

la clase.

8. Mapas conceptuales y redes semánticas:

Representación gráfica de esquemas de conocimiento ( indican conceptos, proposiciones y

explicaciones).

De forma visual logra el

aprendizaje en función de un

orden especifico.

Al estudiante se le incita a

realizar este tipo de

recursos.

9. Uso de estructuras textuales:

Organizaciones retóricas de un discurso oral o escrito, que influyen en su comprensión y recuerdo.

Prácticamente estamos

refiriéndonos a la clase

propiamente dicha, en donde

se deben de utilizar en prosa

las explicaciones

de un tema de terminado .

Mesalina