UNIDAD 1: GARBANCITO

CUENTO MUSICADO: Garbancito. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4CANCIÓN: ¡Pachín, pachín, pachín! . . . . . . . . . . . . . .5LOS SONIDOS DE

NUESTRO ENTORNO: El otoño. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6LENGUAJE MUSICAL: Las cualidades del sonido. . . . . . . . . . . .7CREACIÓN MUSICAL: Improvisamos con nuestro cuerpo. . . . . .8LENGUAJE MUSICAL: Las figuras musicales y los silencios. . . . .9

CONOC. INSTRUMENTAL: Instrumentos de pequeña percusión. . . .10INTERPRETACIÓN MUSICAL: Voz, PAI y percusión corporal. . . . . . . .11CONOC. INSTRUMENTAL: La flauta dulce. . . . . . . . . . . . . . . . . . .12MÚSICAY CULTURA: Sentimientos que nos inspira la música. 13MOVIMIENTOY DANZA: Indo eu. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14AUDICIÓN: Tetris. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15

UNIDAD 2: CUENTO DE NAVIDAD

CUENTO MUSICADO: Cuento de Navidad. . . . . . . . . . . . . . . . .16CANCIÓN: Paparruchas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .17LOS SONIDOS DE

NUESTRO ENTORNO: La Navidad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18LENGUAJE MUSICAL: Las notas en el pentagrama. . . . . . . . . .19

El pulso y el acento. . . . . . . . . . . . . . .20El compás binario. . . . . . . . . . . . . . . . .21

CONOC. INSTRUMENTAL: La flauta dulce. . . . . . . . . . . . . . . . . . .22MOVIMIENTOY DANZA: Minoejska. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .23DRAMATIZACIÓN: Recordando la Navidad. . . . . . . . . . . . . .24DRAMATIZACIÓN: Marcha del león. . . . . . . . . . . . . . . . . . .26CREACIÓN MUSICAL: Improvisamos dictados rítmicos. . . . . . .27AUDICIÓN: Happy. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .28PASATIEMPOS: Juego musical. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29

UNIDAD 3: PEDRITO, EL MUÑECO DE NIEVE

CUENTO MUSICADO: Pedrito, el muñeco de nieve . . . . . . . . . . . .30CANCIÓN: ¡Tiritín, tiritón! . . . . . . . . . . . . . . . . . . .31LOS SONIDOS DE

NUESTRO ENTORNO: El invierno. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .32LENGUAJE MUSICAL: La blanca. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .33INTERPRETACIÓN MUSICAL: Voz, PAI y percusión corporal. . . . . . . .34LENGUAJE MUSICAL: La nota SI en el pentagrama. . . . . . . . .35

INTERPRETACIÓN MUSICAL: Flauta: La nota SI. . . . . . . . . . . . . . . . .36Percusión corporal y PAI, . . . . . . . . . .37

CONOC. INSTRUMENTAL: Clasificación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .38CREACIÓN MUSICAL: Improvisamos con la nota SI. . . . . . . . .39MOVIMIENTOY DANZA: Baile de la Carrasquilla . . . . . . . . . . . . .40AUDICIÓN: El invierno. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .41

UNIDAD 4: LA GALLINA PONEDORA

CUENTO MUSICADO: La gallina ponedora . . . . . . . . . . . . . . . .42CANCIÓN: La gallina ponedora . . . . . . . . . . . . . . . .43LOS SONIDOS DE

NUESTRO ENTORNO: El Carnaval. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44LENGUAJE MUSICAL: La nota DO en el pentagrama. . . . . . . .45INTERPRETACIÓN MUSICAL: Ritmos y melodías. . . . . . . . . . . . . . . .46CONOC. INSTRUMENTAL: Instrumentos de placas. . . . . . . . . . . . .47MÚSICAY CULTURA: Dibujamos con la música. . . . . . . . . . .48

MÚSICAY CULTURA: De viaje por España. . . . . . . . . . . . . . .49INTERPRETACIÓN MUSICAL: La nota SI. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .50CREACIÓN MUSICAL: Improvisamos con figuras musicales. . . .51DRAMATIZACIÓN: El Carnaval de los Animales. . . . . . . . . . .52MOVIMIENTOY DANZA: Danza de los trogloditas. . . . . . . . . . . . . .53AUDICIÓN: El amor de las tres naranjas. . . . . . . . . . . .54PASATIEMPOS: Juego musical. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .55

UNIDAD 5: LA SERPIENTE ARCOIRIS

CUENTO MUSICADO: La serpiente Arcoiris. . . . . . . . . . . . . . . .56CANCIÓN: Detrás del arcoiris. . . . . . . . . . . . . . . . . .57LOS SONIDOS DE

NUESTRO ENTORNO: La primavera. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .58LENGUAJE MUSICAL: La nota FA en el pentagrama. . . . . . . . .59INTERPRETACIÓN MUSICAL: Partitura no convencional. . . . . . . . . . .60

Los patitos hacen . . . . . . . . . . . . . . . . . .60

LENGUAJE MUSICAL: Las notas en el pentagrama. . . . . . . . . .61INTERPRETACIÓN MUSICAL: La nota LA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .62CREACIÓN MUSICAL: Inventamos letras para ritmos. . . . . . . .63DRAMATIZACIÓN: Ani Kuni. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .64TALLER DE INSTRUMENTOS: Maracas, matraca y güiro. . . . . . . . . . . .65DANZA: Danza del oso. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .66AUDICIÓN: Sinfonía de los juguetes. . . . . . . . . . . . . .67

UNIDAD 6: LOS NUDOS DE LA RED

CUENTO MUSICADO: Los nudos de la red. . . . . . . . . . . . . . . . .68CANCIÓN: El marinero Buenapata. . . . . . . . . . . . . .69LOS SONIDOS DE

NUESTRO ENTORNO: ¡Fiesta de fin de curso! . . . . . . . . . . . . .70LENGUAJE MUSICAL: La nota RE en el pentagrama . . . . . . . .71

Esquemas melódicos y rítmicos . . . . . .72INTERPRETACIÓN MUSICAL: Notas SI-LA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .73

CREACIÓN MUSICAL: Nuestra composición . . . . . . . . . . . . . .74CONOC. INSTRUMENTAL: Familias instrumentales. . . . . . . . . . . . .75AUDICIÓN: Danza de las Hachas. . . . . . . . . . . . . . . .76MOVIMIENTOY DANZA: Danza de las Hachas. . . . . . . . . . . . . . . .77MÚSICAY CULTURA: Viajamos por el mundo. . . . . . . . . . . . .78PASATIEMPOS: El juego de la nota musical. . . . . . . . . .79

Garbancito

¡Pachín, pachín, pachín!,mucho cuidado con lo que hacéis.

¡Pachín, pachín, pachín!,a Garbancito no piséis (bis).

Había una vez un niño¡pachín!,

un niño muy pequeñito,¡pachín!,

su nombre era Garbancito.

¡Pachín… (bis).

Se fue una mañana al campo,¡pachín!,

a su padre acompañando,¡pachín!,

un buey se lo ha merendado.

¡Pachín… (bis).

Todo el mundo lo buscaba,¡pachín!,

pero nadie lo encontraba,¡pachín!,

pues dentro del buey estaba.

¡Pachín… (bis).

¡Pachín,

pachín,

pachín!

Popular

Los sonidos del entorno El otoño

Unidad 16

Trabajamos los sonidos del otoño siguiendo las instrucciones de nuestro profesor/a.

Lenguaje musicalLas cualidades del sonido

Unidad 1 7

TIMBRE ALTURA

grave agudo

DURACIÓN INTENSIDAD

No todos los sonidos son iguales. Podemos diferenciarlos refiriéndonos a sus cualidades.

1 Identifica según su timbre y clasifica.

Es la cualidad que nos per-mite distinguir entre sonidosgraves y agudos.

Nos permite conocer lafuente sonora que produjo el sonido: persona, animal, ins-trumento u objeto.

largo corto

Es la cualidad que nos indicala prolongación del sonido enel tiempo.

fuerte débil

Es la cualidad que hace a unsonido más o menos fuerte.

grave/agudograve/agudo

largo/corto largo/corto

fuerte/débil

fuerte/débil

fuerte/débillargo/corto

grave/agudofuerte/débil

Unidad 18

1 Con las figuras y vamos a inventar ritmos quenuestros compañeros tendrán que repetir.¡Debes estar muy atento, tanto si te toca a ti, como sitienes que repetir lo que acaba de sonar!

2 ¿Serás capaz de escribir el ritmo que has inventado?

Improvisamos con nuestro cuerpo

Me fijo en lo que hace micompañero porque ahoratengo que hacer lo mismo.

fuerte/débil

grave/agudo

largo/corto

3 Interpreta con sonidos corporales.

Lenguaje musicalLas figuras musicales y los silencios

Unidad 1 9

Escucha y completa los ritmos. Léelos.a b c

ti ti ti ti

Identifica los ritmos. Interprétalos.

Escribe las figuras que correspondan.

ta ta tatashh

plica

cabeza

negra

ta

corchetecorcheasilencio de negra

ti

dos corcheas

ti ti

dos corcheas

ti tishh=

La figura negra vale un pulso.

El silencio de negra tiene la misma duración que la negra, pero no tiene sonido.

Dos corcheas valen una negra. Por tanto, en un pulso entran dos corcheas.

-

1

2

3

Recuerda

Conocimiento instrumental Pequeña percusión

Unidad 110

1 Identifica los instrumentos. Clasifica según la familia a la que pertenezcan.

percusión de madera percusión de metal percusión de parche

Interpretación musicalVoz, PAI y percusión corporal

Unidad 1 11

2 Ponle el ritmo a la canción ¡Cómo repica!. Cantamos y acompañamos con percusión.

1 Practica los ritmos con sílabas rítmicas, palmas e instrumentos.

¡Có mo- re pi- ca- la llu via_en- el pe ral!-

ta tati - - - -ti ti ti ti ti ti ti ta shh

Llu via- de_es ta- tar de_en- sé- ña- me_a- ju gar.-

ti ti-- ti ti ta ta ti ti ti -- ti ta shh

Clave

ta

ti ti

Conocimiento instrumental La flauta dulce

Unidad 112

Embocadura

Cabeza

Cuerpo

Pie

La flauta dulce es un instrumento de viento. Portanto, necesitamos soplar para que suene.Tiene ocho orificios (siete delante y uno detrás).

Al tapar o destapar esos orificios, podemos tocarlas diferentes notas musicales.

guár da- la _en- su fun da _y- -vuel ta a _em pe- zar.-

Cui da- bien tu flau ta,- lim pia _al- a ca- bar,-

Debes marcar la flauta con tu nombre. Así, si se pierde será más sencillo encontrarla.

Llévala siempre dentro de una funda. No se llenará de polvo y estará más protegida.

Después de tocar, limpia la flauta con un limpiador o paño.

No hagas ruido tocando demasiado fuerte y haciendo que sea desagradable para los demás.

Elige el lugar y momento más adecuado: no hay que tocar en horas de descanso en casa, nien los pasillos o durante las clases.

NORMAS DE USO Y LIMPIEZA DE TU FLAUTAPARTES DE LA FLAUTA DULCE

1 Interpreta con percusión corporal el ritmo Tu flauta.

Música y culturaSentimientos que nos inspira la música

Unidad 1 13

miedo alegría amor añoranza

dramatismo alegría amor angustia

pena

esperanza

euforia

alegría

dulzura

amor

miedo

tristeza

1 Identifica y señala el sentimiento que te inspira la música que escuchas.

Movimiento y danza Indo eu

Unidad 114

A B C D

E F

GH

1 Atiende a las explicaciones del profesor/a e interpreta con tus compañeros/as la danza.