unidad didÁctica derechos de la infancia ciclos formativos
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DERECHO A CRECER EN UNENTORNO SALUDABLE
UNIDAD DIDÁCTICADERECHOS DE LA INFANCIA
ciclos formativos
ÍNDICE
1. OBJETIVOS
2. CONTENIDOS
3. MATERIALES PREVISTOS
4. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS
5. COMPETENCIAS BÁSICAS
6. TEMPORALIZACIÓN
7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
8. ESTÁNDARES DE EVALUACIÓN
9. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
10. ACTIVIDADES
11. ANEXOS
OBJETIVOS
1. Sensibilizar al alumnado sobre la actual crisis ambiental mundial.
2. Conocer los principales problemas medioambientales que afectan a los grupos humanos.
3. Conocer los derechos de la infancia.
4. Concienciar sobre el derecho de todos los niños y niñas a crecer y desarrollarse en un entorno saludable.
5. Comprometerse con una actitud respetuosa con el medioambiente, desarrollando actitudes individuales y colectivas sostenibles.
6. Desarrollar un espíritu crítico capaz de denunciar aquellas situaciones, actitudes y actividades que vayan en contra de la sostenibilidad ambiental y social del planeta.
7. Comprender que el mundo es la casa común de toda la humanidad, que fue entregada a los seres humanos como un regalo de Dios, y que ha de ser cuidada y respetada para las generaciones futuras.
8. Entender que un uso abusivo de los recursos naturales en el primer mundo, contribuye al empobrecimiento de las sociedades de los países subdesarrollados.
CONTENIDOS
1. La Creación: un regalo de Dios.
2. La declaración de derechos de la infancia.
3. La crisis ambiental mundial: los principales problemas medioambientales.
4. La responsabilidad individual y colectiva: la huella ecológica.
5. La sostenibilidad ambiental y social del planeta.
6. La relación entre sobreexplotación de los recursos naturales y la pobreza.
7. La explotación del coltán: efectos ambientales y sociales.
8. Las alternativas ante la crisis ambiental actual: el compromiso como cristiano.
9. La degradación ambiental y su repercusión en los derechos de los niños y niñas.
MATERIALES Y RECURSOS PREVISTOS
• Canción.
• Cuentos y narraciones.
• Video Ubuntu.
• Oraciones.
• App.
• Página Web (www.derechosdelainfacia.es).
• Cartel de la Jornada.
• Documentos aportados en los anexos de la propia unidad didáctica.
• Acceso a internet
• Aula Virtual del centro para colgar materiales.
METODOLOGÍA
La metodología empleada en el desarrollo de la unidad didáctica, será una metodología globalizadora, que permitirá que los aprendizajes que realicen los alumnos y alumnas sean significativos y, a su vez, englobará todas las dimensiones de la persona, favoreciendo así el desarrollo de todas y cada una de las capacidades del niño/a, permitiendo un desarrollo integral del mismo.
El aprendizaje tendrá un carácter experiencial, se potenciará el uso de las tecnologías de la información, las redes sociales y el juego. Esta metodología de trabajo se desarrollará en un ambiente de afecto y confianza, necesario para potenciar la autoestima, la integración del alumnado y la promoción de sus capacidades y talentos.
Atenderemos en todo momento y tendremos en cuenta las características personales de cada alumno y alumna, el momento evolutivo en el que se encuentran, su ritmo y su estilo de aprendizaje.
Se propone la utilización diferentes técnicas de aprendizaje cooperativo.
Se favorece el desarrollo de las inteligencias múltiples mediante la propuesta de actividades que tratan de incidir en las mismas:
Inteligencia musical: mediante la escucha y reproducción de canciones se fomenta el ritmo y el gusto por la música, como ocurre con la canción: “Un nuevo futuro comienza hoy”.
Inteligencia visual-espacial: mediante la propuesta de experimentos sencillos, la realización de murales, dibujos, y la visualización de vídeos.
Inteligencia naturalista: la unidad en su conjunto trata de fomentar el cuidado de la naturaleza y el contacto con la misma, así como también el desarrollo un comportamiento respetuoso con el medio ambiente.
Inteligencia corporal-cinestésica: mediante la propuesta de diversos juegos, la realización de coreografías sencillas que permiten el descubrimiento del cuerpo y su ejercicio.
Inteligencia Interpersonal: mediante la propuesta de actividades a desarrollar en equipo, el fomento del diálogo para llegar a conclusiones, el encuentro y el reconocimiento de los otros y la importancia de colaborar para conseguir metas y objetivos comunes.
Inteligencia intrapersonal: mediante el fomento del autoconocimiento, la reflexión acerca de la propia conducta y el descubrimiento de la relación con la naturaleza.
Inteligencia lingüístico-verbal: mediante la lectura de narraciones, la realización y análisis de textos sencillos y la promoción del diálogo, el debate y la discusión.
Inteligencia lógico-matemática: mediante la propuesta de operaciones y cálculos, la elaboración de estadísticas, la búsqueda de datos expresados en cifras que ponen de manifiesto el impacto de nuestra conducta en el medio ambiente.
CONTRIBUCIÓN A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
La configuración de la LOMCE propone un aprendizaje globalizado en el que todas las materias y contenidos trabajados han de contribuir a la adquisición de las competencias básicas y a su logro gradual. Esta unidad didáctica sigue estas directrices, de tal forma que las diversas actividades propuestas inciden en su desarrollo.
COMPETENCIA COMUNICACIÓN LINGÜIÍSTICA
• A través de la lectura de distintos documentos sobre sostenibilidad, problemas medioambientales y derechos humanos. Se elaborarán informes por escrito, sobre diversos aspectos relacionados con el derecho de todos a desarrollarse en un entorno saludable.
• También mediante la exposición oral de trabajos de investigación.
• Igualmente, se trabajará en clase la capacidad dialéctica de los alumnos, a través de debates y diálogos compartidos en el aula.
• Redacción de manifiesto de denuncia y compromiso sobre el cumplimiento de los derechos de la infancia.
COMPETENCIA MATEMÁTICA Y COMPETENCIAS BÁSICAS EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
• Analizando informaciones contenidas en estadísticas y mapas temáticos.
• Elaborando encuestas y estadísticas, a partir de los documentos aportados en la unidad didáctica.
• Se introducirá al alumno en el método científico, con actividades sencillas de observación y experimentación sobre la huella ecológica.
COMPETENCIA DIGITAL
• Mediante la elaboración de audiovisuales: videos, podcast…utilizando las redes sociales como herramienta para difundir mensajes críticos o de denuncia.
• El uso guiado de materiales on line y utilización de la página web: www.derechosdelainfancia.es.
• Desarrollando la capacidad de buscar, seleccionar y producir información on line.
COMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER
• Empleando el método científico como herramienta que sistematiza el conocimiento.
• Desarrollando esquemas de trabajo cooperativo y por proyectos, que favorezcan la producción autónoma de información.
• Planteando dinámicas de debate y exposición oral que propicien la preparación y producción de información.
COMPETENCIAS SOCIALES Y CÍVICAS
• Analizando las causas y consecuencias de las injusticias en la sociedad.
• Realizando actividades que propicien actitudes de sensibilización con el entorno.
• Favoreciendo la asertividad y la consecución de objetivos comunes, a partir del consenso y el trabajo cooperativo.
• Asumiendo la responsabilidad individual y colectiva sobre los problemas sociales y medioambientales.
SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR
• Realizando actividades que planteen dilemas cognitivos, el alumno ha de tomar decisiones para plantear dudas y proponer alternativas.
• Desarrollando actividades que obliguen a implementar estrategias creativas.
COMPETENCIA DE CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES
• Elaborando murales o composiciones artísticas: collage, tráiler…
• Valorando la concepción que tienen, sobre la Naturaleza, distintos pueblos y culturas.
TEMPORALIZACIÓN
El desarrollo de la unidad didáctica se adaptará a las necesidades y horarios de nuestros alumnos y del propio centro. Está organizada en cinco sesiones de 60 minutos aproximadamente, que se extenderían en una semana.
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Tratar de motivar previamente y al inicio de la semana, para que los alumnos se sientan interesados. Observar cualquier deficiencia.
Prestar atención a aquellos alumnos y alumnas que no puedan seguir el ritmo de las clases y encargarles actividades acordes con sus posibilidades.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
A. Caracterizar los principales problemas ambientales.
B. Reconocer la Creación como un regalo de Dios que hay que valorar y preservar.
C. Concienciarse de la responsabilidad que, colectiva e individualmente, tenemos en el deterioro ecológico.
D. Proponer iniciativas que supongan compromisos de respeto al medio ambiente.
E. Comprender la relación entre sobreexplotación de recursos naturales, pobreza y derechos humanos.
F. Sensibilizarse con aquellas personas que ven vulnerados sus derechos fundamentales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE (ADAPTADOS A LA UNIDAD DIDÁCTICA)
A) Caracterizar los principales problemas ambientales.
• Establece los rasgos de cada problema medioambiental, señalando con precisión su origen y las consecuencias para la salud humana.
B) Reconocer la Creación como un regalo de Dios que hay que valorar y preservar.
• Identifica elementos concretos de la naturaleza, y los valora como obra de Dios.
C) Concienciarse de la responsabilidad que, colectiva e individualmente, tenemos en el deterioro ecológico.
• Establece una relación causa-efecto entre la acción antrópica y los problemas medioambientales.
• Es capaz de medir, cualitativa y cuantitativamente, su huella ecológica.
D) Proponer iniciativas que supongan compromisos de respeto al medio ambiente.
• Elabora de forma sistematizada propuestas que implican un compromiso con una actitud sostenible con el Planeta.
E) Comprender la relación entre sobreexplotación de recursos naturales, pobreza y derechos humanos.
• Constata que la sobreexplotación de recursos naturales, representa el empobrecimiento de los países del Sur, llevando aparejado un menoscabo de los derechos fundamentales de gran parte de su población.
F) Sensibilizarse con aquellas personas que ven vulnerados sus derechos fundamentales y comprender que la denuncia puede ser una vía para superarlos.
• Utilizar asertivamente la denuncia como herramienta de reivindicación.
• Propone acciones, ideas y gestos que representan una actitud de protesta y reivindicación constructiva, frente a los problemas sociales y medioambientales.
ACTIVIDADES
LUNES 16 DE NOVIEMBRE 2015
La Naturaleza es un regalo divino. Comenzamos la semana por los derechos de la infancia, en esta primera sesión, contextualizaremos el trabajo de toda la semana. Se trabajarán todos los derechos, poniendo especial énfasis en el derecho a crecer en un entorno saludable.
ORACIÓN-. ANEXO 1
ACTIVIDAD 1.- ¿CONOCES LOS DERECHOS DE LA INFANCIA? ANEXO 2
ACTIVIDAD 2.- LA GEOGRAFÍA DE LOS DERECHOS. ANEXO 3
ACTIVIDAD 3.- CARTEL Y VIDEO DE UBUNTU. ANEXO 4
ACTIVIDAD 4.- UN PLANETA “ENFERMO”. ANEXO 5
ACTIVIDAD DE AMPLIACIÓN.- HAZ UN TRAILER PROMOCIONAL. ANEXO 5-B
MARTES 17 DE NOVIEMBRE 2015
En esta segunda sesión, reflexionaremos sobre nuestra responsabilidad en la problemática ambiental, así como sobre las alternativas y soluciones que se pueden aportar.
ORACION.- ANEXO 6
ACTIVIDAD 5.- TU HUELLA ECOLÓGICA. ANEXO 7
ACTIVIDAD 6.- UNA VIDA DE DESHECHOS. ANEXO 8
ACTIVIDAD 7.- MI HUELLA ECOLÓGICA. ANEXO 9
ACTIVIDAD 8.- DECÁLOGO DE BUENAS PRÁCTICAS. ANEXO 10
MIÉRCOLES 18 DE NOVIEMBRE 2015
En la tercera jornada, trabajaremos la relación que existe entre la explotación de recursos naturales, los problemas medioambientales y las consecuencias sociales que genera. Lo trabajaremos estudiando el caso concreto del coltán.
ORACIÓN.- ANEXO 11
ACTIVIDAD 9.- DESARROLLO SOSTENIBLE. ANEXO 12
ACTIVIDAD 10.- ¿CUÁNTO COLTÁN NECESITAS? ANEXO 13
ACTIVIDAD 11-. EL EXPERTO DE LA ONU. ANEXO 14
ACTIVIDAD 12.- ROLE PLAYING. ANEXO 15
JUEVES 19 DE NOVIEMBRE 2015
La cuarta sesión se destinará a reflexionar sobre los derechos que son vulnerados, cuando hay una degradación ambiental en un lugar.
ORACIÓN.- ANEXO 16
ACTIVIDAD 13.- TU PROPIA ONG. ANEXO 17
ACTIVIDAD 14.- COLLAGE DENUNCIA. ANEXO 18
ACTIVIDAD 15.- MANIFIESTO. ANEXO 19
VIERNES 20 DE NOVIEMBRE 2015 Después de una semana trabajando sobre los derechos de la infancia, ha llegado el momento de hacer balance.
DÍA DE LOS DERECHOS DE LA INFANCIA. ACTO CONJUNTO EN EL PATIO DEL COLEGIO.- ANEXO 20
ANEXOS
ANEXO 1 ORACIÓN.
MOTIVACIÓN
Todas las cosas bellas y útiles de la naturaleza son obra de Dios, se nos regalan para que las aprovechemos, cuidemos y respetemos, y para que las generaciones próximas las disfruten también.Damos gracias a Dios por tan valioso regalo, y le pedimos nos de fuerza para seguir velando por toda la Creación, en especial por las personas. Nos unimos al Señor y rezamos para que todos veamos garantizados nuestros derechos más básicos.
Padre Bueno,que creaste todas las cosas
y nos diste un mundo tan hermoso.Te pido para que los hombressepamos cuidar tu creación.
Que respetemos la vidade los animales, de los bosques.
Que no abusemos de la naturalezani la ensuciemos con contaminación.
Te pido por quienesdefienden las bellezas naturales,
las especies en extinción,por quienes trabajan por un mundo más limpio.
Te pido también para que todas las personaspuedan gozar de la naturaleza
y los bienes que ella nos provee.Que no le falte a nadie el alimento
que Tú nos diste con generosidad para todos.Padre Bueno
ayúdanos a conservar el planetay a repartir las riquezas de la naturaleza
para beneficio de todos.¡Que así sea, Señor!
https://www.youtube.com/watch?v=QwH0r7tUigs En este video de 2 minutos, se puede contemplar la belleza de la Naturaleza.
ANEXO 2ACTIVIDAD 1.- ¿CONOCES LOS DERECHOS DE LA INFANCIA?
A partir de la declaración de derechos del niño, realizar una reflexión colectiva sobre este documento
Declaración de los derechos de la infancia.
Los alumnos y alumnas pueden encontrar información sobre la declaración de los derechos del niño, en estos dos enlaces:
http://www.derechosdelainfancia.es/derechos/
http://plataformadeinfancia.org/que-hacemos/la-convencion-de-los-derechos-de-la-infancia/?gclid=COTV24matsgCFVTNGwodKGwK0A
Para la reflexión sobre los derechos de la infancia, se pueden tratar los siguientes puntos:
• ¿Qué es un derecho?
• ¿Por qué las personas han de tener derechos?
• ¿Cuándo se redacta la declaración de los derechos de la infancia?
• ¿Quién la redacta?
• ¿Qué derechos del niño conoces?
• ¿Cuáles son los derechos que tú consideras más importantes?
Nos podemos apoyar también en el App.
ANEXO 3ACTIVIDAD 2.- LA GEOGRAFIA DE LOS DERECHOS.
Mapa sobre los derechos de la Infancia.A partir del mapa, elaborar una sencilla estadística sobre el porcentaje de países que están en: buena situación, los que están en situación satisfactoria, aquellos que tienen problemas evidentes, los que están en una situación difícil y por último, países en situación muy grave.
ANEXO 4ACTIVIDAD 3.- Cartel y video de Ubuntu.
Utilizamos el cartel y el video de Ubuntu. Se puede pedir a los alumnos y alumnas que comenten lo que les ha sugerido tanto el cartel, como el video. Algunas cuestiones que podemos proponerles son:
• ¿Cuál es la idea central del video?
• ¿Cómo se llaman los personajes? ¿Por qué?
• ¿Qué derecho es vulnerado en este cuento?
• ¿Qué soluciones se proponen?
• ¿Crees que el cuento se asemeja a situaciones que ocurren en la realidad?
ANEXO 5 ACTIVIDAD 4.- UN PLANETA ENFERMO.
El ser humano genera un impacto ambiental que degrada el entorno en el que crecen muchos niños y niñas. En esta actividad, proponemos que el alumnado busque información sobre los principales problemas ambientales. Posteriormente, deberán redactar un informe, que se presentará en clase. Para que los alumnos y alumnas se documenten, pueden apoyarse en los siguientes enlaces a páginas web sobre los principales problemas medioambientales.
Enlaces con información sobre los principales problemas medioambientales. Se propone un sencillo esquema para la elaboración del informe.
1. Problema medioambiental
2. Causas
3. Consecuencias
4. Breve reflexión sobre el problema medioambiental y el derecho a crecer en un entorno saludable.
• Cambio climático: http://www.magrama.gob.es/es/cambio-climatico/temas/que-es-el-cambio-climatico-y-como-nos-afecta/
• Efecto invernadero: http://exterior.pntic.mec.es/pvec0002/e_invernadero.htm
• El agujero de la capa de ozono: http://www.andaluciainvestiga.com/espanol/cienciaAnimada/sites/ozono.swf
• La contaminación atmosférica: http://www.ecologiahoy.com/contaminacion-atmosferica
• La contaminación del agua: https://bach1ciencias.wikispaces.com/Problema+Medioambiental+-+Contaminaci%C3%B3n+del+agua
• Deforestación: http://historiaybiografias.com/deforestacion/
• Pérdida de biodiversidad: http://e-ducativa.catedu.es/44700165/aula/archivos/repositorio//2500/2640/html/index.html
ANEXO 5-BACTIVIDAD DE AMPLIACIÓN.- HAZ UN TRAILER PROMOCIONAL
La mejor manera de promocionar una película, es realizar un tráiler. Proponemos este enlace (http://es.wikihow.com/crear-el-tr%C3%A1iler-de-una-pel%C3%ADcula) para que los alumnos y alumnas puedan elaborar un sencillo tráiler sobre el video de Ubuntu. Pueden subir sus producciones a la página
www.derechosdelainfancia.es
ANEXO 6ORACIÓN
Motivación
La Creación es muy bella, no obstante los seres humanos nos empecinamos por ser los amos y señores de ella, no queremos ser conscientes del daño que generamos a nuestra casa común pero también a otras personas. Muchas veces somos egoístas y nos fijamos exclusivamente en nuestro bienestar. Se nos olvidan los pobres. Las personas que tienen menos que nosotros tanto las que están en países empobrecidos como aquéllos otros que tenemos a nuestro alrededor. En este nuevo día, tenemos la oportunidad de ser más conscientes, de estar más atentos a la belleza de la naturaleza y a lo que nos ofrece, ésta es expresión de la grandeza del Señor.
1. Si Dios creó la tierra y en medio a la persona,
si es verdad que somos iguales ante él.
Porque nos engañamos, llamando al Pobre “hermano”,
Si hoy le condenamos al hambre y a la sed.
2. El ansia de dominio, de orgullo y de grandeza,
creó países ricos y pobres a la vez,
así se ha construido un mundo de injusticia,
y hoy los Pobres llevan la misma cruz que ayer.
¿Qué pensamos de esto? ¿Si en verdad son nuestros prójimos, por qué no nos con-movemos con su sufrimiento? Dedicamos un momento a reflexionar individualmente sobre ello.
Oramos
Señor, tu nombre santocelebra la voz mía
en armonioso canto,cuando brilla la luz del nuevo día.
Tú mandaste a tu sol que disiparalas sombras de la noche, y obediente
por la inflamada esferaemprende su magnífica carrera.
Vida, belleza, acción, todos los seresrecobran ya; la tierra se engalana
de flores, y presentauna nueva creación cada mañana.
Señor, tu nombre santocelebra la voz mía
en armonioso canto,cuando brilla la luz del nuevo día.
El sol llena los cielos,y del trono gobierna
los astros que su marchasiguen cumpliendo con su ley eterna.
Así también, oh Dios, pues el Sol eresverdadero del mundo, ocupa, enciende
todos los corazones,y dirige a tu ley nuestras acciones.
Si te es grata la voz de la inocencia,escúchanos, Señor, bajo tus alas
pon a los que te adorany tu luz, tu piedad, tu gracia imploran.
Señor, tu nombre santocelebra la voz mía
en armonioso canto,cuando brilla la luz del nuevo día. Amén.
José Joaquín de Olmedo.
ANEXO 7ACTIVIDAD 5.- TU HUELLA ECOLÓGICA.
El alumnado analizará la viñeta. Durante cinco minutos, los alumnos y alumnas observan y anotan individualmente lo que les sugiere. Posteriormente, durante 15 minutos, se crean grupos para que intercambien impresiones sobre la viñeta y, finalmente, ponen en común sus conclusiones.
Observa la viñeta.
ANEXO 8ACTIVIDAD 6.- UNA VIDA DE DESHECHOS.
Visionado del video de este enlace https://www.youtube.com/watch?v=70fQ8Jk7IgY después se puede reflexionar colectivamente sobre el sentido del video, ahondando en algunas de las cuestiones que se proponen a continuación.
Sencillo guión para la reflexión sobre el video:
• ¿Te has sentido identificado con el video?
• ¿Alguna vez te habías parado a pensar todo lo que has consumido a lo largo de tu vida?
• ¿Piensas que tu consumo tiene efectos negativos ambientalmente?¿Por qué? ¿Cuáles?
• ¿Crees que puedes reducir los deshechos que generas?¿Cómo?
ANEXO 9ACTIVIDAD 7.- MI HUELLA ECOLÓGICA.
Se propone una visita a esta página web (http://www.tuhuellaecologica.org/). La intención es que el alumnado pueda cuantificar su impacto sobre el medioambiente. Una vez que hayan realizado las encuestas que propone la web, deberán redactar las conclusiones y los compromisos que asumen para reducir su impacto ambiental.
ANEXO 10ACTIVIDAD 8.- DECÁLOGO DE BUENAS PRÁCTICAS.
Por grupos, los alumnos y alumnas elaborarán un decálogo de buenas prácticas, en línea con una actitud sostenible ambientalmente. Someterán a votación los diez puntos, una vez consensuado, lo escribirán y lo colgarán en la clase. También lo pueden subir a la página www.derechosdelainfancia.es. En este decálogo de buenas prácticas, han de estar presentes algunos aspectos como: la reducción, reutilización, reciclaje, ahorro energético, racionalización del consumo de agua, el uso del transporte público…
ANEXO 11ORACIÓN
MOTIVACIÓN
La acción caritativa y social no puede servir para adormecer y tranquilizar conciencias, ni para dejar las cosas como están: los ricos con su riqueza y los pobres en su pobreza. El Espíritu hace nuevas todas las cosas y es capaz de cambiar el corazón del hombre y de hacer un cielo nuevo y una tierra nueva. Este mismo Espíritu, que ungió y envió a Jesús para ponerse del lado de los pobres y darles la buena noticia, también nos ha ungido y enviado para que optemos por los pobres en nuestro servicio y para que luchemos contra la pobreza y las causas que la generan. Dios no es neutral ante los pobres, y tampoco nosotros podemos ni queremos serlo.
PALABRA DE DIOS
“El Espíritu del Señor sobre mí, porque me ha ungido para anunciar a los pobres la Buena Nueva, me ha enviado a proclamar la liberación a los cautivos y la vista a los ciegos, para dar la libertad a los oprimidos” (Lc 4, 18).
“Y él, alzando los ojos hacia sus discípulos, decía: «Bienaventurados los pobres, porque vuestro es el Reino de Dios. Bienaventurados los que tenéis hambre ahora, porque seréis saciados. Bienaventurados los que lloráis ahora, porque reiréis. Bienaventurados seréis cuando los hombres os odien, cuando os expulsen, os injurien y proscriban vuestro nombre como malo, por causa del Hijo del hombre. Alegraos ese día y saltad de gozo, que vuestra recompensa será grande en el cielo. Pues de ese modo trataban sus padres a los profetas” (Lc 6, 20-23)
REZAMOS JUNTOS
Ayúdanos a cambiar Señor, para mirar el mundo, la vida, los seres humanos con tu mirada y desde tu corazón.
Sana nuestras cegueras que nos impiden ver el dolor y el sufrimiento de los que caminan a nuestro lado, de los que viven en nuestro mundo, bajo nuestro mismo sol. Sacude nuestro corazón para que aprendamos a ver con los ojos llenos de Evangelio y Esperanza de Reino.
Corre ya el velo de nuestros ojos para que, viendo, podamos conmovernos por los otros, y movernos desde lo profundo del corazón, para acudir a dar una mano, y la vida toda, a los que están caídos y rotos en las cunetas de los caminos.
Ayúdanos Señor a ver, y a cambiar… a verte y a optar… a utilizar esa mirada nueva que nos dejaste: la mirada del Evangelio, para ver con tus ojos de Dios, para sentir con tu corazón compasivo, para actuar llevados por la fuerza de tu Espíritu, para hacer posible, ya aquí en la tierra, el mundo nuevo del Reino prometido. Amén
COMPARTIMOS NUESTRA ORACIÓN
Cada uno puede expresar su oración en este momento de la forma que desee.
PADRENUESTRO…
CONCLUSIÓN
“La raíz de la pobreza se encuentra en la misma entraña de un sistema socioeconómico que, si no es corregido, está basado exclusivamente en la concepción utilitarista y meramente funcional del ser humano, en la filosofía de la desigualdad, en los mecanismos perversos de la ambición y del lucro desorbitados, y en la sed de poder a cualquier precio y de cualquier manera, con todas las consecuencias que conlleva para los débiles” (IP 38)
ANEXO 12ACTIVIDAD 9.- DESARROLLO SOSTENIBLE.
Se plantea reflexionar al alumnado sobre el concepto de desarrollo sostenible y sostenibilidad social. Los alumnos y alumnas realizarán una lluvia de ideas sobre su significado.
ANEXO 13ACTIVIDAD 10.- ¿CUÁNTO COLTÁN NECESITAS?
Proponemos al alumnado, una pequeña encuesta sobre el uso del coltán ANEXO 10. Con las respuestas de la encuesta, ellos elaborarán una sencilla estadística que se presentará a la clase.
Encuesta sobre el coltán:
PREGUNTASALUMNOS QUE RESPONDEN
SÍALUMNOS QUE RESPONDEN
NO
1-. ¿Sabes qué es el coltán?
2-. ¿Conoces su utilidad?
3-. ¿Tienes Smartphone?
4-. ¿Tienes tablet?
5-. ¿Tienes ordenador portátil?
6-. ¿Tienes videoconsola?
7-. ¿Tienes cámara de fotos?
ANEXO 14ACTIVIDAD 11.- EL EXPERTO DE LA ONU.
Los alumnos y alumnas imaginarán que son expertos investigadores, que trabajan para una ONG de defensa de los derechos de la infancia. Deben elaborar un informe para la ONU sobre el problema de coltán. Para realizar el informe, pueden apoyarse en el esquema y documentación contenida en el ANEXO 13.
Informe para la ONU.
El informe que el alumno redactará, tendrá estos apartados:
a) ¿Qué es el coltán?
b) ¿Para qué se utiliza?
c) ¿Cómo se explota?
d) Efectos medioambientales de su explotación.
e) Consecuencias sociales para los que trabajan en las minas de coltán.
A continuación se aporta información sobre el coltán.
1. ¿Qué es y para qué se usa?
• Se trata de un mineral gris metálico oscuro compuesto por la mezcla de dos minerales, la columbita (Nb2O6) y la tantalita (Ta2O6), que a su vez contienen hierro y manganeso. Esto lo convierte en un mineral escaso en la naturaleza.
• De él se extrae, mediante refino, el tantalio o tántalo, metal que se caracteriza por tener un punto de fusión muy alto, aguantar una alta carga eléctrica, soportar temperaturas muy elevadas, ser un buen conductor de la electricidad, poseer superconductividad, y ser muy duro y resistente a la corrosión.
Esto lo ha convertido en un material fundamental para el desarrollo de nuevas tecnologías:
• Electrónica : Se emplea fundamentalmente para la fabricación de condensadores en circuitos electrónicos y teléfonos móviles. También se emplean en la construcción de ordenadores, videoconsolas, cámaras de fotos, para obtener fibra óptica y otros aparatos electrónicos complejos.
• Industria : Forma parte de componentes que permiten rectificar la tensión, constituye el componente de diversos aparatos eléctricos, etc.
• Medicina : Se utiliza en la tecnología de implantes, para la fabricación de material quirúrgico, materiales de laboratorio, lentes de cámaras... •
• Armamento : Permite el desarrollo de armas inteligentes, misiles balísticos... Condensador de tántalo
• Industria aeroespacial :“Se emplea para su uso extraterrestre en la Estación Espacial Internacional y en futuras plataformas y bases espaciales.”
El coltán es extraído a través de arcaicos e infrahumanos métodos de explotación. “Docenas de hombres trabajan excavando con palas, grandes agujeros en hileras para sacar el coltán del subsuelo. Entonces echan agua, y el lodo formado lo vierten a grandes tubos de lavado, logrando que el metal se deposite en el fondo debido a su alto peso.” De esta forma, un trabajador puede producir un kilo de coltán en un día.
• Los principales productores mundiales son Brasil, Canadá, Australia y algunos países africanos como Etiopía, Ruanda y la República Democrática del Congo, que posee el 80% de las reservas mundiales de este mineral en el subsuelo de las provincias del Este, fronterizas con Ruanda y Uganda.
• En las minas trabajan, extrayendo el mineral, todos los días más de 20.000 mineros, viviendo explotados y teniendo jornadas de trabajo muy extensas.
El Ejército Patriótico Ruandés, que constituye una guerrilla levantada en armas en el Congo, es el encargado de la explotación de la mayor parte de los yacimientos en este país empleando fuerza de trabajo compuesta por campesinos, ganaderos, población local, refugiados, prisioneros de guerra, además de miles de niños de la región, cuyos cuerpos pueden fácilmente adentrarse en las minas; a cambio de míseros sueldos, pero que les permiten sobrevivir.
Entre las empresas que financian a este ejército para la obtención del coltán y su posterior extracción del país destacan: Air Navette, Jambo Safari, New Gomair y Tristar Investment.
2. Implicaciones medioambientales
Las principales consecuencias medioambientales que se están dando, fruto de la extracción del coltán, son las siguientes:
• Se han invadido parques naturales, como los del Congo, para convertirlos en minas de coltán, favoreciendo así la destrucción de ecosistemas.
• Esto ha provocado el desplazamiento de innumerables especies y está amenazando la vida salvaje.
• De esta forma se acarrean importantes repercusiones en la fauna local, sobre todo gorilas y elefantes, pues los principales yacimientos del mineral se sitúan en los hábitats de estos animales protegidos.
• Además, los trabajadores de las minas, debido a sus intensivas jornadas de trabajo y la pobreza y hambruna en la que viven, se alimentan en la selva de la zona, cazando elefantes y gorilas, mientras las guerrillas comercializan el marfil y el cuero restantes.
• Así, estas especies están en peligro de extinción. Un claro ejemplo lo constituye el “parque nacional Kahuzi Biega en el Congo, donde el censo de gorilas ha pasado de 258 a 130.”(3)
3. Implicaciones para las poblaciones
Entre las repercusiones que acarrea el coltán para los humanos cabe destacar:
• Origina graves problemas de salud asociados con las infrahumanas condiciones de explotación en régimen de semiesclavitud.
• Además, en la explotación artesanal del coltán pueden aparecer asociados a él elementos radioactivos como el uranio, el torio y el radio, que resultan muy peligrosos para los trabajadores. Niños extrayendo coltán
• Por otra parte, para conseguir el control de este material, su explotación ha estado y está ligada a conflictos bélicos en África. Así, en 1998 se inició la llamada Segunda Guerra del Congo cuando los ejércitos de Ruanda y Uganda ocuparon parte del país haciéndose con el control de varias minas.
• La guerra se saldó con acciones tales como violaciones, torturas, éxodo de refugiados, limpieza étnica y en torno a 4 millones de víctimas. Sin embargo, muchos países y empresas occidentales, lejos de recriminar la actitud de estos países, están cancelando parte de sus deudas externas y considerándolos como modelos de desarrollo económico beneficiándose así del coltán extraído en el Congo.
• “En consecuencia miles de personas y niños son explotados diariamente en pos del valioso mineral y otras tantas mueren en el fuego cruzado de los diferentes bandos del conflicto.”
4. ¿Qué podemos hacer? Una vez observados los problemas que supone el coltán, algunas de las posibles medidas a tomar serían:
• Rechazar el uso de coltán procedente de África Central, certificando que no viene del Congo o de países limítrofes, y emplear el procedente de otras zonas, como Australia o Canadá. Éste es el caso de algunas empresas como Nokia, Apple, Samsung...
• Investigar las posibles violaciones a los derechos humanos fruto de la extracción ilegal del coltán.
• Las organizaciones internacionales deberían vigilar lo que sucede en estos países, así como aplicar denuncias, en caso de hallar irregularidades. • “Delimitar las zonas de extracción y prospección para proteger y apoyar las actividades agrícolas, y regular las condiciones laborales de los niños y los mineros que mueren en la extracción.” Reciclaje de móviles
• A nivel individual, todos deberíamos consumir sólo lo que necesitamos y reciclar aquellos dispositivos que no funcionan o que no usamos, pudiendo así ayudar a reducir la demanda de coltán.
ANEXO 15ACTIVIDAD 12.- Role playing.
Estamos en Penouta, aldea congoleña, localizada junto a una mina de coltán. Allí, funcionarios de la ONU han convocado una asamblea para decidir si se renueva la licencia a la empresa europea que explota el coltán. En esta asamblea están representados los siguientes personajes:
1. Intermediario estadounidense que se encarga de comprar coltán, para una empresa de telefonía norteamericana.
2. Madre de un niño que trabaja en la mina.
3. Un militar encargado de controlar la gestión de la mina.
4. Un representante europeo de los consumidores de smartphones.
5. Un activista ecologista.
La actividad consiste en reunir a los cuatro personajes en torno a una mesa, y que allí discutan sobre la renovación de la licencia de explotación de la mina. Cada personaje mantendrá una postura concreta:
El personaje 1, es partidario de renovar la licencia, siempre que baje el precio del coltán, para que él pueda tener más margen de ganancia cuando lo vende a la empresa de telefonía estadounidense.
El personaje 2, La madre del niño que trabaja en la mina, es también partidaria de que la mina siga funcionando, pero con la condición de que se establezca una legislación laboral más favorable, para los niños que trabajan en la mina, que trabajen menos horas y que ganen más dinero.
El personaje 3, el militar es partidario de que se renueve la licencia, siempre que él controle la gestión de la mina.
El personaje 4, es partidario de que la mina siga funcionando, pero que sean más eficientes en su producción, para que haya más coltán y el precio de los smartphones baje.
El personaje 5, está totalmente en contra de la mina, puesto que esta genera una gran contaminación de las aguas y degradación paisajística.
La intención es que cada alumno encarne a un personaje, y entre ellos discutan para que confronten los distintos intereses y problemas que rodean la explotación de coltán.
ANEXO 16ORACIÓN
Es el momento de aumentar nuestro compromiso de reivindicar, de denunciar y demandar el Reino de Dios en la Tierra. ¿Cuántos niños y niñas en este mismo instante están viendo vulnerados sus derechos? ¿Cuánto de responsables somos de en lo que les está ocurriendo? ¿Podemos/debemos como cristianos mirar hacia otro lado?
¿Qué te sugiere este canto? Dedicamos unos momentos de reflexión individual y después compartimos en grupo. Como cristianos tenemos el deber de denunciar la injusticia, de denunciar y luchar por los derechos de nuestros hermanos y hermanas más pobres, si todos nos unimos crearemos un movimiento imparable de gente, juntos podemos lograr muchas cosas, mucho más que por separado.
Jesús el liberador,hombre libre y liberado.Aquel que no tuvo miedo de enfrentar al más pintado.Aquel que dio hasta la viday, por haberla entregado,un camino verdaderocon su vida ha señalado.
Sólo puede liberarquien de todo se ha despojado,quien en las manos del Padresolamente se ha confiado.Quien no vive de ataduras,quien del yugo se ha librado.Ese es el hombre libre,ése el hombre liberado:Jesús, el liberador,a él, “Señor” lo llamamos.Fuente de la libertadarroyo donde abrevamosejemplo para imitarlos que seguimos sus pasos.
Jesús, el que nos enseña:la libertad y el amorno son para hacer discursos,Libertad, paz y justiciano pueden ser separadosyo no puedo ser más libresi a uno de mis hermanosen la vida de acá abajole tocó el papel de esclavo.
Mi libertad no es ajena de lo que pasa a mi lado.Nadie puede liberar si no ha experimentadoel silencioso caminode librarse de lo maloo egoísta que carcomelas ganas de ser solidario.En libertad se circulapor calles de doble manomi libertad y la del otroson moneda de ambos lados.Yo no puedo ser más libresi doy vuelta y al costadola miseria y la pobrezacontinúan sus estragos.son para practicarlos.Mi libertad se construye con la dignidad de mi hermano.La libertad no es neutralsino camino obligadopor construir hoy un mundomás solidario y humano.La libertad es desafíoy entrega para lograrlo.Señor, yo quiero ser libre,por eso soy más hermano.Para la libertad vivo y sueño;para la libertad lucho y canto;para la libertad: mi viday mi compromiso diario. Libertad, Justicia y Pazla utopía del cristiano
Oramos:
Señor, Nos unimos en tu nombre solicitando que toques la vida de los niños y niñas que, aún no han conocido un gesto de cariño, o la calidez de unos brazos que ofrecen amor, seguridad y protección.
Oramos para que los llantos desconsolados de los niños y niñas que hoy sufren a causa de la violencia, puedan ser transformados en alegrías y sonrisas, capaces de contagiar a este mundo.
Te suplicamos Señor que sanes a nuestra tierra quien también llora por el ave que perdió su nido, el bosque a sus árboles, los ríos su pureza y la niña que se quedó sin zonas verdes para jugar.
Imploramos tu perdón, porque olvidamos que extendiendo nuestros brazos, abriendo nuestros corazones y levantando nuestras voces, es como también servimos a nuestros niños y niñas y
hacemos tu voluntad aquí en la tierra.
Amén
ANEXO 17ACTIVIDAD 13.- Tu propia ONG.
Esta actividad se hará por grupos, se propone un reto. Los alumnos deben diseñar una campaña para una ONG que quiere denunciar las consecuencias que sufren los niños y niñas en distintas partes del mundo , debido a la degradación y contaminación de medio ambiente.
Antes de empezar, para que los alumnos se documenten, se proyectará este video (https://www.youtube.com/watch?v=btOm4PEx4vM), además, el profesor puede apoyarse en la siguiente presentación power point, sobre los cinco lugares más contaminados del mundo.
Posteriormente, cada grupo de alumnos diseñará una campaña, basada en los siguientes aspectos:
1. Nombre de la ONG, crearán un nombre imaginativo.
2. Propondrán un eslogan para la campaña
3. Confeccionarán un cartel
4. Medidas que se van a proponer en relación a problema elegido:
• ¿Cómo se realizará la sensibilización sobre el problema?
• Si van a realizar algún proyecto concreto, ¿Cómo lo van a financiar?
ANEXO 18ACTIVIDAD 14 -. COLLAGE DENUNCIA.Los alumnos deberán traer algunas revistas. Se organizarán por grupos y elaborarán, con recortes de esas revistas, un collage en el que denuncien los efectos que provocan, sobre los derechos los niños, los problemas medioambientales.
ANEXO 19ACTIVIDAD 15.- MANIFIESTO.
PARA LA ELABORACIÓN DEL MANIFIESTO INCLUIDO EN EL ACTO CONJUNTO, SE PROPONE A LOS ALUMNOS Y ALUMNAS QUE LO ELABOREN ELLOS MISMOS (también puede obstarse por utilizar el que se propone). Se incluye un modelo de estructura de manifiesto. Los alumnos y alumnas redactarán el manifiesto que se leerá al día siguiente en el patio en acto conjunto. Este manifiesto se subirá a la página www.derechosdelainfancia.es
Estructura básica para el manifiesto:1-. Establecer quiénes firman el manifiesto, por ejemplo:
• Nosotros los alumnos de 3 º A de ESO del colegio…
• Nosotros como cristianos…
• Nosotros alumnos maristas…
2-. Determinar qué se reclama, qué se denuncia y porqué.
3-. En la parte final del manifiesto, debe aparecer un compromiso.
Un ejemplo de manifiesto:
Manifiesto por la protección de los niños y las niñas
Los maristas, manifestamos nuestro compromiso en la defensa de los derechos de todos los niños y las niñas, especialmente, de aquéllos que más necesitados están.
Creemos que todos los niños y niñas deben tener reconocidos sus derechos y muy especialmente, el derecho a la educación, a la vida, al agua, a la alimentación, a la salud, a la libertad y a la identidad.
Estamos convencidos como San Marcelino Champagnat, de la necesidad de proteger a todos los niños y niñas.
Nos comprometemos a seguir trabajando por su garantía y a esforzarnos por la seguridad, bienestar y felicidad de todos los niños y niñas y sobre todo de aquellos que estudian en los centros maristas.
Los maristas, te pedimos Señor, que nos des fuerzas para poder seguir haciendo realidad este compromiso.
ANEXO 20DIA DE LOS DERECHOS DE LA INFANCIA. ACTO CONJUNTO EN EL PATIO DEL COLEGIO
El último día de la semana coincide con el Día universal del niño, como todos los años se propone una actividad conjunta a realizar por todo el centro. No obstante, cada centro podrá seleccionar la forma de organizarlo y el alcance que quiere dar a este acto, lo importante es que quede puesto de manifiesto el compromiso que como maristas asumimos por la protección y garantía de los derechos de los niños y niñas y este año en concreto por el derecho a crecer en un entorno saludable.
1. Motivación del día
En toda esta semana hemos intentando conocer un poco más acerca del cuidado de la naturaleza y de lo que podemos hacer para cambiar las cosas, hemos comprobado también como nuestra conducta influye en otras partes del mundo, hoy es un día especial en que vamos a exteriorizar nuestro compromiso por el cuidado de la Creación.
2. Oración
Dios omnipotente,que estás presente en todo el universoy en la más pequeña de tus criaturas,
Tú que rodeas con tu ternura todo lo que existe,derrama en nosotros la fuerza de tu amor
para que cuidemos la vida y la belleza.Inúndanos de paz, para que vivamos como hermanos y hermanas
sin dañar a nadie.Dios de los pobres,
ayúdanos a rescatar a los abandonados y olvidados de esta tierraque tanto valen a tus ojos.
Sana nuestras vidas,para que seamos protectores del mundo y no depredadores,
para que sembremos hermosuray no contaminación y destrucción.
Toca los corazonesde los que buscan sólo beneficiosa costa de los pobres y de la tierra.
Enséñanos a descubrir el valor de cada cosa,a contemplar admirados,
a reconocer que estamos profundamente unidoscon todas las criaturas
en nuestro camino hacia tu luz infinita.Gracias porque estás con nosotros todos los días.
Aliéntanos, por favor, en nuestra luchapor la justicia, el amor y la paz.
(Oración por nuestra tierra, encíclica Laudato si)
3. Gesto
Es interesante exteriorizar nuestro compromiso de alguna forma por lo que aquí recogemos varias propuestas, cada centro puede seleccionar aquella que más le convenga o que le parezca interesante u oportuna, o bien pensar aquella que considere pueda ser más significativa. La elección del gesto va a depender también, de si esta actividad se prevé realizarla de forma conjunta para todo el centro o bien por ciclos o Etapas. Una de las posibilidades es llevar los murales que hemos realizado en clase y que vamos a presentar al concurso de SED de los derechos de la infancia “el cuidado de la naturaleza es cosa de todos y todas”. Enseñamos el mural a todos los demás y lo colgamos en el patio. De esta forma, nos comprometemos a cuidar del medioambiente para que todos los niños y niñas puedan vivir en un entorno saludable. Podemos ponernos una camiseta verde ese día en señal de nuestro compromiso como cristianos comprometidos por el cuidado de los ríos, los mares y la no contaminación. Otra propuesta puede ser llevar un globo terráqueo de plástico y que se lo vayan pasando los unos a los otros, reflejando así que asumimos el compromiso conjunto de cuidar del planeta, otra versión puede ser que manifestemos que Dios nos regala el planeta para que lo cuidemos y lo respetemos, se puede lanzar un globo terráqueo y que varios niños y niñas lo recojan y que otro grupo pueda poner a sus pies los cuatro elementos, tierra, agua, aire y fuego representados de alguna forma.
4. Manifiesto
Hoy, día 20 de noviembre, en el que conmemoramos el día Internacional del Niño y haciéndonos eco de la solicitud del papa Francisco, queremos expresar nuestro compromiso por el cuidado de la Creación. Todos los cristianos debemos involucrarnos en este reto y cuidar el regalo que Dios nos hizo. Nos acordamos también de todos aquellos niños y niñas que son pobres y que ven vulnerados sus derechos, en estos momentos, nos acordamos muy especialmente, de los niños y niñas que viven en países que están en guerra y de aquellos que se han visto obligados a dejar sus hogares por falta de seguridad.
5. Letra de la canción, “Un nuevo futuro comienza hoy”
Hay que cuidar los ríos y montes,también la fauna y la vegetación,
pensar que todos somos importantes,para vivir mejor.
No ensuciaré cuando ande por la calle,las luces sólo cuando no se ve,
cerraré el grifo al lavarme las manos,todo lo que hacemos cuenta..
Todos juntos, cuidemos el planeta,es muy fácil, sólo hay que ayudar,respetemos todo nuestro entorno,
poco a poco, se puede lograr.
Un nuevo futuro comienza hoy,todos en la misma dirección,
cuida el mundo que es un regalo de Dios
All together cuidemos el planeta,It’s so easy, sólo hay que ayudar,respetemos todo nuestro entorno,
poco a poco, se puede lograr.
All together cuidemos el planeta,It’s so easy, sólo hay que ayudar,respetemos todo nuestro entorno,
poco a poco, se puede lograr.
Enlace con la coreografía: http://youtu.be/vvmMSLkkieU