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edebé primaria

Programación de aula

Religión Católica

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UNIDAD DIDÁCTICA 1: Nuestro precioso mundo

OBJETIVOS DIDACTICOS COMPETENCIAS BÁSICAS CONTENIDOS Conocer el relato

bíblico de la Creación. Identificar a Dios

Padre creador. Descubrir y admirar la

belleza de la Creación. Apreciar la importancia

de la colaboración de las personas con la Creación.

Mostrar respeto hacia la naturaleza y hacia las personas que la admiran.

Agradecer la manifestación de Dios a través de la Creación.

Comunicación lingüística Comprender el lenguaje bíblico del relato de la

Creación.Social y cívica Asumir el valor de la pertenencia a una familia. Desarrollar el valor de la gratitud. Respetar otras creencias y expresiones de fe.Conocimiento e interacción con el mundo físico Valorar y cuidar la naturaleza como creación de

Dios.Aprender a aprender Buscar el bien colectivo y el individual. Leer esquemas conceptuales.Autonomía e iniciativa personal Construir un juicio moral basado en valores

evangélicos .

Dios creador. C El relato bíblico de la Creación. C La Creación, obra de Dios. C Las personas colaboradoras con la

Creación. C La vida como don de Dios. C La gratitud. C Lectura y comprensión del relato bíblico de

la Creación. P Descripción de la actitud de admiración de

creyentes de otras religiones ante la Creación. P

Análisis del aprovechamiento de los recursos naturales como tarea del ser humano. P

Lectura de mapas conceptuales. P Educación moral y cívica y Educación

ambiental: respeto hacia la naturaleza y las personas. V

Interés por interpretar el lenguaje simbólico del relato. V

Admiración y agradecimiento ante la Creación. V

Respeto por las creencias religiosas distintas a la propia. V

Interés por conocer algún relato mitológico de la Antigüedad sobre el origen del mundo. V

Profesor/a:(poner nombre) Unidad 1: Nuestro precioso mundo Centro:(poner nombre)

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO Mencionar un regalo que le hayan hecho y explicar cómo se sintió al recibirlo. Nombrar a personas que le quieren y escribir una frase de gratitud para cada una de ellas. Completar una frase sobre la gratitud de los cristianos hacia Dios. Observar la fotografía de un paisaje natural y leer un texto sobre cómo las personas admiran la Creación. Responder a preguntas sobre unas viñetas que muestran cómo creyentes de otras religiones admiran la Creación. Leer el relato bíblico de la Creación y relacionarlo con las fotografías que lo acompañan. Unir mediante flechas frases sobre el relato bíblico de la Creación. Elegir un momento de gran belleza natural y dibujarlo. Inventar un poema sobre la belleza de la Creación. Leer un texto sobre cómo las personas aprovechan y cuidan la naturaleza.

OTRAS ACTIVIDADESDE EVALUACIÓN INICIAL

Grupo claseCantar una canción y responder a las siguientes preguntas: ¿A quién se da gracias?¿Por qué? ¿Se refiere sólo a la propia vida o a la vida de alguien más? ¿quienes

suelen cantar esta canción? ¿Recuerdas algún relato sobre el principio de la vida y el origen del mundo?¿Cuál? ¿Dónde está escrito?

DE MOTIVACIÓN Grupo clase Observar la imagen y contestar a las preguntas: ¿Qué ves en esta fotografía? ¿Dónde has visto un

paisaje como éste? ¿Qué sientes cuando ves una imagen tan bonita? ¿Qué es lo que más te gusta? ¿Por qué? ¿Quién crees que puede haber creado todo esto?

COMPLEMENTARIAS Trabajar la expresión corporal y el vocabulario sobre la Creación: Las maravillas del mundo. Descubrir la vida de cristianos de otros tiempos y su admiración hacia la creación: Hermano Sol, hermana

Luna ... Frases de agradecimiento encadenadas.. Tomar conciencia de la incidencia del ser humano en la naturaleza: Mural sobre nuestro mundo. Ordenar el relato de la Creación: Una escenificación. Valorar la colaboración de las personas con la Creación: Colaboramos con la Creación.


DE REFUERZO Y AMPLIACIÓN

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DE EVALUACIÓN Buscar en una sopa de letras el vocabulario introducido en la unidad y relacionarlo con frases. Completar una tabla sobre las acciones de las personas relacionadas con la naturaleza. Leer un mapa conceptual. Señalar con una cruz la respuesta correcta sobre contenidos de la unidad. Solucionar una sopa de letras sobre el vocabulario trabajado en la unidad. Explicar el relato de la Creación


METODOLOGÍAMATERIALES Y RECURSOS ESPACIOS Y TIEMPOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICASLibro de texto, lápiz, goma, sacapuntas, bolígrafo, cuaderno del alumno.Balón, cartulinas, rotuladores de colores, recortes de prensa, lápices de colores, tijeras,

El espacio utilizado será el aula ordinaria y el tiempo aproximado de realización de , distribuido en las siguientes sesiones:

Motivación y activación de conocimientos previos 1 sesión Desarrollo de los contenidos y actividades 2 sesiones Actividades de refuerzo y /o ampliación 1 sesión Evaluación 1 sesión

Seguiremos la metodología que presenta el libro de texto y que nos ofrece actividades dinámicas, lúdicas y

participativas, tanto individuales como en grupo. En todo momento se tendrán en cuenta los

conocimientos previos de los alumnos /as y de acuerdo con ellos se irán incorporando progresivamente

los contenidos de manera que se facilite la adquisición de aprendizajes significativos.

Unidad 1: Nuestro precioso mundo. Todo el desarrollo de la unidad se basa en la práctica y se estructura de la forma siguiente:

Presentación de la unidad: Fotografía sobre el tema de la unidad cuya finalidad es motivar el inicio de la unidad y trabajar la simbología. También encontramos a un personaje que invita al alumno /a al diálogo y a la reflexión, y le ayuda a partir de su propia experiencia sobre el tema central de la unidad. También encontramos unas actividades lúdicas que nos servirán para evocar los conocimientos previos. nos muestra una situación cotidiana, relacionada con los contenidos.

Presentación de los contenidos referidos al área de Religión. Estos contenidos se exponen por medio de textos expositivos acompañados de imágenes que facilitan su comprensión , o mediante actividades de aprendizaje. Los contenidos se consolidaran con actividades complementarias, de refuerzo y ampliación.

Al finalizar la unidad se presenta unas actividades de autoevaluación para que sea el propio alumno el que compruebe si alcanza y sigue correctamente su proceso de aprendizaje.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNPRUEBAS ESCRITAS PRUEBAS ORALES OTROS INSTRUMENTOSCorrección de las tareas realizadas por el alumnado. Se valorará la presentación de las actividades y la limpieza y corrección de las mismas.Se utilizarán las actividades consignadas como de evaluación para el registro en la ficha de registro individual de los datos evaluables.

Preguntas dirigidas de forma individual y grupal. Se observará el grado de participación de cada alumno /a.

SUGERIMOS: Observación sistemática y directa por parte del

profesor. Ficha de registro individual. Plantilla de evaluación. Registro del desarrollo de la clase. La autoevaluación tendrá un papel primordial, ésta

se realizará a través de preguntas tales como: ¿Recuerdas el nombre de…? ¿Has realizado las actividades propuestas correctamente?,…


EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

ADECUACIÓN DE LO PLANIFICADORESULTADOS ACADÉMICOS

PROPUESTAS DE MEJORA

Preparación de la clase y los materiales didácticos

Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases.Existe una distribución temporal equilibrada.Se adecua el desarrollo de la clase con las características del grupo.

Utilización de una metodología adecuada

Los principios metodológicos se estructuran desde una perspectiva globalizadora, interdisciplinar y significativa.La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del alumno /a.

Evaluación de los aprendizajes e información que de ellos se da a los alumnos y familias.

Los criterios de evaluación se encuentran vinculados a los objetivos y contenidos.Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del aprendizaje.Extraemos información de la evaluación continua.

Utilización de medidas para la atención a la diversidad

Adopta medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje.Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje.Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes psicopedagógicos.

Fecha y firmaProgramación de apoyosAlumnos:

Atención individualizada en el aula para la realización de las actividades propuestas. (1)Adaptación de las actividades propuestas en el libro de texto y atención individualizada en el aula y fuera del aula para la realización de las actividades adaptadas.(2)Adaptación curricular significativa (3)


EVALUACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA 1: Nuestro precioso mundo

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

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28.1. Buscar en una sopa de letras el vocabulario introducido en la unidad y relacionarlo con frases.

2. Completar una tabla sobre las acciones de las personas relacionadas con la naturaleza.

3. Leer un mapa conceptual. 4. Señalar con una cruz la

respuesta correcta sobre contenidos de la unidad.

5. Solucionar una sopa de letras sobre el vocabulario trabajado en la unidad.

6. Explicar el relato de la Creación


UNIDAD DIDÁCTICA 2: El amor de Dios

OBJETIVOS DIDACTICOS COMPETENCIAS BÁSICAS CONTENIDOS Reconocer el sentimiento

de amistad y valorarlo como fuente de felicidad.

Identificar hechos y actitudes que favorecen la felicidad.

Reconocer en los actos de amor la presencia de Dios.

Conocer la estructura de la Biblia y distinguir sus partes.

Conocer algunos personajes significativos de la Historia de la Salvación.

Descubrir la relación de los cristianos con Dios Padre a través del Padrenuestro.

Mostrar interés por el conocimiento de la Biblia.

Comunicación lingüística Comprender el lenguaje bíblico del relato de

Abraham y David. Comprender lenguaje doctrinal. Conocer el Padrenuestro.Social y cívica Identificar las muestras de cariño y amor hacia los

demás. Construir una personalidad basada en la confianza

y el amor.Cultural y artística Conocer la estructura de la Biblia. Valorar y respetar la Biblia como libro sagrado.Conocimiento e interacción con el mundo físico Valorar la belleza de la naturaleza como obra

creada por Dios. Aprender a aprender Completar esquemas conceptuales.Autonomía e iniciativa personal Reflexionar a cerca del amor y la confianza.

Dios es amor. El amor de Dios. C La Biblia. Estructura y sentido de la Biblia. C Relatos bíblicos sobre la Historia de la

Salvación: Abraham y David. La alianza de Dios con su pueblo. C

La confianza en Dios. C La relación personal con Dios. C La oración del Padrenuestro. C Observación de las partes de la Biblia. P Lectura e interpretación de textos bíblicos

sobre hechos y personajes de la Historia de la Salvación. P

Identificación de personajes bíblicos. P Reconocimiento del Dios cercano y providente.

P Elaboración de mapas conceptuales. P Gusto e interés por la lectura de relatos

bíblicos. V Interés por conocer la oración del

Padrenuestro. V Educación para la paz: valoración de la relación

personal que los creyentes mantienen con Dios. V

Profesor/a:(poner nombre) Unidad 2: El amor de Dios Centro:(poner nombre)

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO Leer un texto sobre cómo las personas descubren a Dios. Dibujar a los seres queridos y explicar cómo les demuestra cariño. Descubrir en una sopa de letras una frase sobre el amor de Dios. Resolver adivinanzas referentes al texto leído. Subrayar las respuestas verdaderas acerca de dónde los cristianos descubren a Dios. Observar el dibujo que muestra la estructura de la Biblia como conjunto de libros agrupados en Antiguo Testamento y Nuevo

Testamento. Leer los relatos bíblicos sobre la confianza en Dios de Abraham y David, y la Alianza. Agrupar frases sobre la Historia de la Salvación según se refieran a Abraham o a David. Dibujar una escena de la vida de David y escribir una frase relacionada con ella. Leer un texto sobre la relación con los demás y con Dios y relacionarlo con las imágenes que lo ilustran. Dibujar a una persona en actitud de diálogo con Dios y escribir lo que le dice.


Relacionar cada pregunta con su respuesta.

DE MOTIVACIÓN Grupo clase Observar la imagen y contestar a las preguntas: ¿Dónde están estos niños? ¿Están alegres? ¿Cómo lo

sabes? ¿Por qué crees que están contentos? ¿Tú estás contento /a? ¿Por qué?COMPLEMENTARIAS Trabajar la expresión oral y los valores de la amistad y el compañerismo: La aventura del verano.

Experimentar las distintas modalidades de comunicación y trabajar la expresión oral: El telediario. Familiarizarse con los títulos de los distintos libros de la Biblia y divertirse con el juego: Jugamos con los

nombres. Trabajar la comprensión lectora de textos bíblicos: Abraham. El pueblo de Israel. David. Desarrollar la capacidad creativa: Adivinar personajes. El Padrenuestro.


Actividades de refuerzo de las competencias básicas: Resolver un jeroglífico sobre frases resumen de la unidad.

DE EVALUACIÓN Formar frases sobre la Historia de la Salvación. Profesor/a:(poner nombre) Unidad 2: El amor de Dios Centro:(poner nombre)

Ordenar los párrafos para construir el Padrenuestro. Expresar lo aprendido mediante una frase resumen y representarla con gestos. Relacionar vocabulario de la unidad con su significado. Subrayar las frases sobre los contenidos de la unidad que son verdaderas. Dibujar una Biblia y señalar sus partes. Explicar cómo los cristianos se relacionan con Dios. Representar teatralmente quiénes fueron Abraham y David.


METODOLOGÍAMATERIALES Y RECURSOS ESPACIOS Y TIEMPOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICASLibro de texto, lápiz, goma, sacapuntas, bolígrafo y cuaderno del alumno /a.Papel de embalar, tijeras, cartulinas de colores, cola blanca, rotuladores gruesos.







Unidad 2: El amor de Dios. . Todo el desarrollo de la unidad se basa en la práctica y se estructura de la forma siguiente:










EVALUACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA 2: El amor de Dios.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

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28.1. Formar frases sobre la Historia de la Salvación.

2. Ordenar los párrafos para construir el Padrenuestro.

3. Expresar lo aprendido mediante una frase resumen y representarla con gestos.

4. Relacionar vocabulario de la unidad con su significado.

5. Subrayar las frases sobre los contenidos de la unidad que son verdaderas.

6. Dibujar una Biblia y señalar sus partes.

7. Explicar cómo los cristianos se relacionan con Dios.

8. Representar teatralmente quiénes fueron Abraham y David.


UNIDAD DIDÁCTICA 3: El Adviento

OBJETIVOS DIDACTICOS COMPETENCIAS BÁSICAS CONTENIDOS Conocer el significado del

Adviento y cómo lo viven los cristianos.

Acercarse al leguaje simbólico de la corona de Adviento.

Preparar la fiesta de Navidad.

Reconocer en Jesús el cumplimiento de la promesa de salvación de Dios anunciada por los profetas.

Conocer el relato bíblico de la Anunciación y la Visitación de María.

Descubrir y valorar la figura de María como modelo para los cristianos.

Valorar el significado de las imágenes y apreciar el arte religioso.

Mostrar interés y respeto hacia los compañeros al compartir el trabajo y el juego.

Comunicación lingüística Conocer y valorar el lenguaje litúrgico y simbólico

relacionado con el Adviento Comprender el lenguaje bíblico del relato de los

profetas anunciado la venida del Mesías y la visita de María a Isabel.

Enriquecer el propio vocabulario.Social y cívica Construir una personalidad basada en la confianza

y el amor a los demás.Cultural y artística Aprender a interpretar una pintura religiosa. Conocer y valorar pinturas de contenido religioso:

obra y autor. Cantar una canción sobre los símbolos del

Adviento. Elaborar una corona de adviento.Aprender a aprender Completar fichas de observación sistemática de

pintura cristiana.Autonomía e iniciativa personal Escribir las palabras que faltan en un esquema

conceptual .

El anuncio de la Salvación: los profetas. C Jesús, el Salvador. C La persona de María dentro de la Historia de la

Salvación. C María, modelo de confianza en Dios. María

visita a Isabel. El Ave María. C Advocaciones de la Virgen. C Tiempos cristianos: el sentido cristiano del

Adviento. C Simbología: la corona de Adviento. C Arte religioso. Temas religiosos en la pintura: la

Inmaculada Concepción. C Lectura y comprensión de los textos sobre la

Alianza de Dios a través de Jesús. P Lectura de textos del Nuevo Testamento sobre

María. P Interpretación del canto Llega la Navidad. P Observación y descripción de una pintura de

arte religioso sobre María. P Identificación de los temas de la fe en el arte

religioso. P Elaboración de una corona de Adviento. P Interpretación de mapas conceptuales. P Reflexión sobre los valores de la actitud de

confianza de María. V Ilusión por la preparación de la fiesta de

Navidad. V Respeto y admiración por la figura de María. V Participación responsable en los trabajos en

equipo. V

Profesor/a:(poner nombre) Unidad 3: El Adviento Centro:(poner nombre)

Educación moral: estima por los valores que rigen la vida de los cristianos. V

Admiración por la belleza del arte religioso. V Interés por conocer obras de arte religioso e

interpretar su simbología. V


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO Leer la explicación del significado del Adviento y relacionarlo con el calendario que lo acompaña. Observar la fotografía de una corona de Adviento y leer su simbología. Describir una escena en que se ve cómo un grupo de cristianos vive el Adviento. Anotar actitudes propias del Adviento. Cantar una canción sobre el Adviento. Confeccionar una corona de Adviento. Leer el relato bíblico del anuncio de los profetas de la venida del Salvador. Leer el relato bíblico de la Visitación. Subrayar en una lista de frases las que expresen confianza. Ordenar letras para formar la palabra confianza y escribir una frase sobre María con dicha palabra. Completar un resumen sobre los textos bíblicos leídos. Observar una pintura de la Inmaculada Concepción, leer su explicación y completar una ficha de observación.


Construir frases sobre la Anunciación y el Adviento.

DE MOTIVACIÓN Grupo clase Observar la imagen y contestar a las preguntas: ¿Qué hacen los niños de la imagen? ¿Cuántas velas

tienen la corona? ¿Cuándo se encienden? ¿Sueles preparar la fiesta de la Navidad? ¿Cómo? ¿Qué adornos ponéis en casa en Navidad?

COMPLEMENTARIAS Valorar y respetar el legado cultural de la sociedad cristiana y aprender a trabajar en equipo: Mi casa en Navidad. Nuestros villancicos.

Vivir el Adviento como tiempo de preparación personal y desarrollar habilidades psicomotrices y creativas: Las puertas del calendario de Adviento.

Estrellas y bolas de Navidad. Trabajar la comprensión lectora de textos bíblicos: Los profetas anuncian un Salvador. Identificar la oración de los cristianos a la Virgen María: El Ave María. Valorar mujeres que son dignas de admiración por su valentía y generosidad: Mujeres para admirar.

DE REFUERZO Y Actividades de refuerzo de las competencias básicas:Profesor/a:(poner nombre) Unidad 3: El Adviento Centro:(poner nombre)

AMPLIACIÓN Rodear las frases verdaderas sobre el Adviento Leer el relato de la Anunciación y hacer un dibujo sobre él.

DE EVALUACIÓN Resolver un crucigrama sobre el vocabulario de la unidad. Relacionar los fragmentos del Ave María con las escenas correspondientes. Completar un mapa conceptual sobre la unidad. Unir con flechas frases resumen de la unidad. Explicar cómo viven los cristianos el Adviento. Explicar qué es el Adviento. Comentar cómo se prepara la Navidad en la parroquia, en casa, etc.


METODOLOGÍAMATERIALES Y RECURSOS ESPACIOS Y TIEMPOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICASLibro de texto, lápiz, goma, sacapuntas, bolígrafo y cuaderno del alumno /a.Cartulinas de colores, lápices de colores, tijeras, pegamento.Estrellas de cartón, bolas de porexpán, pintura blanca, de colores y fluorescente, pinceles, cordón.







Unidad 3: El Adviento. Todo el desarrollo de la unidad se basa en la práctica y se estructura de la forma siguiente:










EVALUACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA 3: El Adviento

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

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28.1. Resolver un crucigrama sobre el vocabulario de la unidad.2. Relacionar los fragmentos del Ave María con las escenas correspondientes.3. Completar un mapa conceptual sobre la unidad.4. Unir con flechas frases resumen de la unidad.5. Explicar cómo viven los cristianos el Adviento.6. Explicar qué es el Adviento.7. Comentar cómo se prepara la Navidad en la parroquia, en casa, etc.


UNIDAD DIDÁCTICA 4: Un mensaje de amor

OBJETIVOS DIDACTICOS COMPETENCIAS BÁSICAS CONTENIDOS Conocer los relatos bíblicos

del nacimiento de Jesús. Comprender y analizar el

mensaje de la Navidad. Valorar que Dios se presenta

a los más sencillos y que éstos responden a su llamada.

Identificar la Navidad con un mensaje de la presencia de Dios para toda la humanidad.

Desarrollar la capacidad de deducción respecto a la simbología religiosa.

Organizar una campaña solidaria y participar en ella de manera responsable.

Mostrar interés por descubrir las características propias de las fiestas religiosas.

Valorar la vida de los cristianos como un modelo de vida de servicio y solidaridad con los demás.

Reflexionar sobre las propias actitudes.

Comunicación lingüística Comprender el lenguaje bíblico del relato del

nacimiento de Jesús, el anuncio a los pastores y los magos de Oriente.

Comprender el leguaje argumental del mensaje de la Navidad.

Enriquecer el propio vocabulario.Social y cívica Ilusionarse en proyectos de vida altruista y

desinteresada. Construirse una personalidad basada en la

caridad y la participación. Organizar y participar en una campaña

solidaria.Cultural y artística Cantar un villancico. Confeccionar un adorno de navideño para

regalar.Aprender a aprender Llegar a una deducción sobre el carácter

simbólico de los magos de oriente. Colocar las flechas en un esquema

conceptual.Autonomía e iniciativa personal Formarse desde dentro. Reflexionar sobre la propia actitud mantenida

durante la campaña solidaria.

El nacimiento de Jesús. El anuncio del ángel a los pastores. Adoración de pastores y Magos. C

Fiestas y tiempos cristianos: la Navidad. C Jesucristo, el Mesías, Salvador de la

humanidad. C El mensaje de la Navidad: la presencia

del amor de Dios. C Lectura y comprensión de textos bíblicos

sobre el nacimiento de Jesús. P Análisis del mensaje cristiano de la

Navidad. P Organización de una campaña solidaria. P Elaboración de un adorno de Navidad. P Deducción de información a través de la

simbología de los Magos. P Elaboración de mapas conceptuales. P Búsqueda de citas. P Interés y gusto por las lecturas bíblicas. V Educación moral y cívica: participación

responsable en la organización de una campaña solidaria. V

Ilusión por vivir el mensaje de la Navidad. V

Reflexión sobre las propias actitudes durante la campaña solidaria. V

Profesor/a:(poner nombre) Unidad 4: Un mensaje de amor Centro:(poner nombre)

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO Leer el relato bíblico del nacimiento de Jesús, el anuncio a los pastores y la adoración de los Magos. Ordenar escenas del nacimiento de Jesús y explicarlas. Dada una lista de frases, escribir a qué personajes hacen referencia. Completar una frase del anuncio del nacimiento de Jesús a los pastores con las vocales que faltan. Reflexionar sobre la simbología de los Magos y deducir su significado. Leer un texto y unas viñetas sobre cómo vivir el mensaje de la Navidad. Explicar cómo desea vivir el mensaje de la Navidad. Confeccionar un adorno de Navidad para regalar siguiendo las pautas indicadas. Organizar y participar en una campaña solidaria de recogida de alimentos en la escuela siguiendo las pautas propuestas. Completar una tabla de reflexión personal sobre la actitud mantenida durante la campaña solidaria.


Grupo clase Explicar el nacimiento de Jesús con una lista de palabras dadas. Cantar un villancico con los compañeros.

DE MOTIVACIÓN Grupo clase Observar la imagen y contestar a las preguntas: ¿Por qué se han adornado las calles? ¿Qué elementos

decorativos distingues? ¿Qué significan estos símbolos? ¿Cómo se adornan las calles en tu localidad en Navidad? ¿Y en casa? ¿Quién se ocupa de esta tarea? ¿Cuándo ponéis los adornos? ¿De qué tipo son?

COMPLEMENTARIAS Interesarse por conocer distintas maneras de celebrar la Navidad y valorar la universalidad del mensaje de la Navidad: La Navidad en el mundo.

Valorar y respetar el legado cultural de la sociedad cristiana y aprender a trabajar en equipo: Nuestros villancicos.

Trabajar la comprensión lectora: El nacimiento de Jesús. Anuncio a los pastores y adoración de los Magos. Divertirse con los compañeros en la representación de una obra de teatro: Una obra de teatro: Los

pastorcillos. Valorar el sentido de la palabra compartir: Los regalos. Discernir las necesidades materiales de las que no lo son: La encuesta.



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DE EVALUACIÓN Completar frases sobre la Navidad con las palabras aprendidas en la unidad. Ordenar sílabas y descifrar una frase sobre Jesús Salvador. Descifrar un poema de Navidad y explicar su significado. Completar frases resumen de la unidad. Escribir si son verdaderas o falsas unas afirmaciones sobre los textos leídos en la clase. Dibujar una escena sobre el mensaje de la Navidad. Explicar cómo viven los cristianos el mensaje de la Navidad.


METODOLOGÍAMATERIALES Y RECURSOS ESPACIOS Y TIEMPOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICASLibro de texto, lápiz, goma, sacapuntas, bolígrafo y cuaderno del alumno /a.







Unidad 4: Un mensaje de amor. Todo el desarrollo de la unidad se basa en la práctica y se estructura de la forma siguiente:




Soy capaz: Propuestas para evaluar la adquisición de competencias básicas.







EVALUACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA 4: Un mensaje de amor

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

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28.1. Completar frases sobre la Navidad con las palabras aprendidas en la unidad.2. Ordenar sílabas y descifrar una frase sobre Jesús Salvador.3. Descifrar un poema de Navidad y explicar su significado.4. Completar frases resumen de la unidad.5. Escribir si son verdaderas o falsas unas afirmaciones sobre los textos leídos en la clase.6. Dibujar una escena sobre el mensaje de la Navidad.7. Explicar cómo viven los cristianos el mensaje de la Navidad.


VALORACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE LAS UNIDADES DEL PRIMER TRIMESTRE.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

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Comunicación lingüística Leer un texto bíblico y

responder a cuestiones de

comprensión.

Explicar oralmente el relato de

Abraham

Social y cívica Explicar cuál es el mensaje de la

Navidad y cómo lo viven los

cristianos y cristianas.

Completar frases sobre la

Navidad.

Cultural y artística Dibujar una corona de Adviento

y explicar su simbología.

Identificar entre varias pinturas

religiosas las que pertenecen a

la imagen de la Inmaculada


Concepción.

Cantar un villancico y explicar

su contenido.

Conocimiento e interacción con el mundo físico Mostrarse respetuoso con el

entorno natural

Explicar por qué los cristianos

protegen la naturaleza.

Aprender a aprender Participar en equipo para

analizar el contenido de un

villancico y confeccionar un

cartel.

Autonomía e iniciativa personal.

Reflexionar acerca de la propia

actitud durante el trabajo en

equipo.


UNIDAD DIDÁCTICA 5: Crecemos en familia

OBJETIVOS DIDACTICOS COMPETENCIAS BÁSICAS CONTENIDOS Valorar el propio

crecimiento personal dentro de la familia.

Admirar y valorar el amor generoso de las familias cristianas.

Conocer y analizar relatos bíblicos sobre los primeros años de la vida de Jesús.

Descubrir los valores humanos de Jesús como modelo.

Participar de manera responsable en actividades de grupo.

Acercarse a la simbología religiosa.

Describir y analizar imágenes de arte religioso.

Comunicación lingüística Comprender el lenguaje bíblico del relato

de Jesús a los doce años en el templo Utilizar el dialogo teatral para representar la

infancia de Jesús..Social y cívica Asumir el valor de la pertenencia a una

familia. Desarrollar el valor de la solidaridad y

donación de uno mismo..Cultural y artística Conocer esculturas de contenido religioso. Comprender el valor del hecho religioso en

su expresión artísitca Aprender a aprender Sintetizar información Completar fichas de observación

sistemática de escultura cristiana. Completar un esquema conceptual.Autonomía e iniciativa personalReflexionar acerca de la propia participación

en la representación teatral.

El amor generoso de la familia. C Infancia de Jesús. El canto de Simeón. Jesús con los

doctores de la ley. C La Sagrada Familia. C Relatos del Nuevo Testamento sobre la manifestación

de Jesús, verdadero Dios y verdadero hombre. C Arte religioso. Temas religiosos en la escultura: la

Sagrada Familia. C Simbología del arte religioso. C Lectura e interpretación de textos bíblicos sobre la

infancia de Jesús. P Análisis de frases bíblicas. P Dramatización de relatos bíblicos. P Observación y descripción de una escultura de arte

religioso: la Sagrada Familia. P Análisis de arte religioso. P Identificación de los temas de la fe en la descripción

de obras de arte religioso. P Elaboración de mapas conceptuales. P Educación para paz: valoración del amor dentro y

fuera de la familia. V Interés por conocer la figura de Jesús de Nazaret. V Respeto por la Sagrada Familia como modelo de

familia cristiana. V Ilusión por participar en trabajos de equipo y respeto

por las decisiones democráticas. V Reflexión sobre la participación en actividades de

grupo. V Admiración por la belleza del arte religioso. V

Profesor/a:(poner nombre) Unidad 5: Crecemos en familia Centro:(poner nombre)

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO Describir la escena de una familia cristiana abierta a amar a los demás y leer el texto correspondiente. Escribir las actitudes de

amor de dicha familia. Explicar cómo es la propia familia y dibujarla. Leer el relato bíblico sobre la infancia de Jesús y sus primeros años. Comparar la propia infancia con la infancia de Jesús y anotar cómo colabora cada uno en las tareas de casa. Leer una frase bíblica sobre la persona de Jesús y explicar el significado. Completar un texto resumen de los textos bíblicos leídos. Escribir una supuesta carta de Jesús en la que explica lo que hace. Leer el texto sobre Jesús a los 12 años en el templo. Anotar cómo debe actuarse en caso de perderse. Unir con flechas y construir frases de comprensión del texto leído. Representar teatralmente la infancia de Jesús y reflexionar sobre la propia actitud durante la actividad. Observar una escultura de la Sagrada Familia y rellenar la ficha de observación.


Resolver un crucigrama silábico sobre la infancia de Jesús.

DE MOTIVACIÓN Grupo clase Observar la imagen y contestar a las preguntas: ¿Qué grupo de personas forman? ¿Qué relación

familiar hay entre ellos? ¿Qué otras actividades comparten además de la de vivir juntos? ¿cómo se lo pasan? ¿Qué es lo que más te gusta de tu familia? ¿Por qué? ¿Por cuántos miembros está formada tu familia? ...

COMPLEMENTARIAS Valorar la relación de amor de la propia familia y trabajar la expresión escrita: La foto de familia. Mi familia. LA palabra escondida.

Analizar el grado de participación en los trabajos comunitarios de los miembros de la familia: ¿Colaboro en casa?

Trabajar el gusto por la lectura y la comprensión de los textos: La infancia de Jesús. Jesús habla con los doctores de la ley.

Fomentar habilidades artísticas y educar el gusto estético: Por hoy seré escultor /a.Profesor/a:(poner nombre) Unidad 5: Crecemos en familia Centro:(poner nombre)


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DE EVALUACIÓN Copiar unos dibujos relacionados con la infancia de Jesús y escribir su contenido con el vocabulario de una sopa de letras.

Contestar a preguntas y señalar respuestas sobre la infancia de Jesús y su actitud. Dibujar la Sagrada Familia y escribir algunas características de cada uno de sus miembros. Explicar de manera oral cómo se manifiesta el amor generoso de las familias.


METODOLOGÍAMATERIALES Y RECURSOS ESPACIOS Y TIEMPOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICASLibro de texto, lápiz, goma, sacapuntas, bolígrafo y cuaderno del alumno.Arcilla moldeable, agua, pinturas de colores.







Unidad 5: Crecemos en familia. Todo el desarrollo de la unidad se basa en la práctica y se estructura de la forma siguiente:











EVALUACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA 5: Crecemos en familia

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

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28.1. Copiar unos dibujos relacionados con la infancia de Jesús y escribir su contenido con el vocabulario de una sopa de letras.2. Contestar a preguntas y señalar respuestas sobre la infancia de Jesús y su actitud.3. Dibujar la Sagrada Familia y escribir algunas características de cada uno de sus miembros.4. Explicar de manera oral cómo se manifiesta el amor generoso de las familias.


UNIDAD DIDÁCTICA 6: La Buena Noticia

OBJETIVOS DIDACTICOS COMPETENCIAS BÁSICAS CONTENIDOS Descubrir que la buena

noticia del Reino de Dios es el amor.

Conocer el mensaje que transmiten los milagros de Jesús.

Leer con interés textos bíblicos sobre Jesús y las parábolas sobre el Reino de Dios para interpretar su contenido.

Aprender a cooperar con los compañeros al trabajar en grupo y desarrollar el sentido de la responsabilidad.

Sentirse invitado/a a construir el Reino de Dios y valorar a quienes lo hacen.

Conocer y valorar las acciones de los cristianos que se comprometen con la sociedad realizando labores de voluntariado.

Comunicación lingüística Conocer y valorar el lenguaje de los signos del

Reino de Dios. Comprender el lenguaje bíblico del relato de la

curación de los ciegos de Jericó. Comprender el leguaje simbólico de la parábola

del grano de mostaza.Social y cívica Construirse una personalidad basada en el amor. Mejorar las relaciones interpersonales. Valorar el testimonios de los cristianos

comprometidos con la sociedad y las necesidades humanas.

Aprender a aprender Trabajar en equipo para confeccionar un mural

sobre el amor. Formar frases a partir de un mapa conceptual.Autonomía e iniciativa personal Reflexionar a cerca de la actitud de los cristianos

comprometidos.

El Reino de Dios. C El mensaje de los milagros: Jesús cura a los

ciegos. C Los milagros de Jesús, signos externos de la

salvación de Dios. C Significado de las parábolas. C Parábolas sobre el Reino de Dios: el grano de

mostaza. C El compromiso social de los cristianos. C La construcción del Reino de Dios en el mundo

actual. C Lectura, comprensión e interpretación de textos

bíblicos: milagros y parábolas. P Identificación del significado de los milagros. P Descripción de actitudes que reflejan amor:

paz, perdón y alegría. P Confección de un mural sobre el amor en casa,

en la escuela y en el barrio. P Descripción y reflexión sobre actitudes

cristianas de solidaridad con los demás, principalmente ancianos e inmigrantes. P

Interpretación de mapas conceptuales. P Adopción de valores y actitudes que favorezcan

la construcción del Reino de Dios. V Participación responsable en los trabajos de

equipo. V Educación moral y cívica: admiración por la

labor humanitaria de los cristianos comprometidos con la sociedad. V

Profesor/a:(poner nombre) Unidad 6: La Buena Noticia Centro:(poner nombre)

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO Leer el texto bíblico sobre la curación de los ciegos de Jericó y la parábola del grano de mostaza. Completar frases relacionadas con esos textos. Dibujar el proceso del crecimiento de una semilla de mostaza hasta que se convierte en árbol. Observar y describir escenas que reflejan amor y leer el texto que las acompaña. Solucionar una sopa de letras sobre el amor. Combinar una serie de palabras dadas y formar con ellas una frase sobre el Reino de Dios. Señalar qué actitudes favorecen la construcción del Reino de Dios. Confeccionar en grupo un mural sobre el amor en casa, en la escuela o en el barrio. Leer un texto sobre los cristianos que se ofrecen voluntarios para ayudar a otras personas y reflexionar sobre dicha actitud.


Decir si son verdaderas o falsas las afirmaciones que se proponen

DE MOTIVACIÓN Grupo clase Observar la imagen y contestar a las preguntas: ¿Quiénes aparecen en la fotografía? ¿Cómo son estas

personas? ¿Por qué crees que sonríen? ¿Te parece que han recibido una buena noticia? ¿Por qué? ¿Tú te ríes a menudo?...

COMPLEMENTARIAS Fomentar la responsabilidad individual en actividades colectivas y despertar el gusto por la investigación: Mural de noticias.

Descubrir ideas y conceptos a través de un juego: Juego del tren. Trabajar la comprensión y la interpretación de textos bíblicos: Los ciegos de Jericó. Trabajar el lenguaje simbólico de las parábolas: Parábolas sobre el Reino de Dios. Expresar conceptos mediante el lenguaje corporal: Expresamos con gestos un canto a la paz. Trabajar el vocabulario: Asociación de ideas. Valorar actitudes altruistas: ¿te animas a ser voluntario?


Actividades de refuerzo de las competencias básicas. Recortar y ordenar las palabras de una frase que resume la idea de la unidad y explicar qué significa.

DE EVALUACIÓN Elegir la respuesta correcta sobre la curación de los ciegos de Jericó.Profesor/a:(poner nombre) Unidad 6: La Buena Noticia Centro:(poner nombre)

Dibujar una escena sobre cómo se construye el Reino de Dios. Relacionar imágenes sobre el anuncio del Reino de Dios y la vida de los cristianos. Dibujar cómo Jesús cura a los ciegos de Jericó y explicar de qué son signos los milagros. Enumerar algunas actitudes y actividades con las que los cristianos contribuyen a construir el Reino

de Dios. Resumir en una hoja aparte alguna de las parábolas trabajadas. Explicar cómo se comportan y qué hacen los cristianos comprometidos con la sociedad.









Unidad 6: La Buena Noticia. Todo el desarrollo de la unidad se basa en la práctica y se estructura de la forma siguiente:










EVALUACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA 6: La Buena Noticia

1.

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28.1. Elegir la respuesta correcta sobre la curación de los ciegos de Jericó.2. Dibujar una escena sobre cómo se construye el Reino de Dios.3. Relacionar imágenes sobre el anuncio del Reino de Dios y la vida de los cristianos.4. Dibujar cómo Jesús cura a los ciegos de Jericó y explicar de qué son signos los milagros.5. Enumerar algunas actitudes y actividades con las que los cristianos contribuyen a construir el Reino de Dios.6. Resumir en una hoja aparte alguna de las parábolas trabajadas.7. Explicar cómo se comportan y qué hacen los cristianos comprometidos con la sociedad.


UNIDAD DIDÁCTICA 7: Elegir el bien

OBJETIVOS DIDACTICOS COMPETENCIAS BÁSICAS CONTENIDOS Descubrir y valorar la libertad

de elección como responsabilidad para ejercer el bien con uno mismo y con los demás.

Comprender que hacer el bien o hacer el mal depende de uno mismo y que dicha decisión puede llevar felicidad a los demás.

Identificar el pecado como la elección del mal.

Reconocer el pecado como alejamiento de la persona de Dios y de los demás.

Apreciar la importancia del perdón como reconciliación con uno mismo y con los demás.

Valorar y apreciar el perdón de Dios.

Interpretar parábolas y descubrir el mensaje de la parábola del padre bueno.

Conocer y respetar las fiestas cristianas.

Descubrir y valorar el significado de la Cuaresma.

Comunicación lingüística Comprender el lenguaje bíblico la parábola

del Padre bueno. Inventar una historia sobre le perdón. Conocer el lenguaje de los símbolos.Social y cívica Desarrollar el valor del perdón. Mejorar las relaciones interpersonales.Aprender a aprender Completar un esquema conceptual. Trabajar en equipo para dibujar el camino de

la Cuaresma.Autonomía e iniciativa personal Reflexionar acerca del perdón. Construir un juicio moral basado en principios

evangélicos. Aprender a vivir el perdón como resorte para

ser feliz.

La libertad de elección para hacer el bien o el mal. C

El pecado como ruptura con uno mismo, con los demás y con Dios. C

El perdón y la misericordia de Dios: parábolas sobre el perdón y la misericordia de Dios. C

La parábola del padre bueno. C Fiestas y tiempos cristianos: la Cuaresma.

C Análisis comparativo de una situación

conflictiva sobre la elección de hacer el bien. P

Lectura y comprensión de la parábola del padre bueno. P

Identificación del mensaje de la parábola del padre bueno. P

Interpretación de una imagen que refleja el sentido y el significado de la Cuaresma. P

Discriminación de actitudes constructivas y negativas para las relaciones basadas en el amor. P

Análisis de dilemas y casos sobre el comportamiento humano ante la elección del bien. P

Elaboración de mapas conceptuales. P Valoración y responsabilidad por la

libertad personal a la hora de elegir el bien. V

Profesor/a:(poner nombre) Unidad 7: Elegir el bien Centro:(poner nombre)

Educación para la paz: aprecio por la reconstrucción de las relaciones personales basadas en el perdón y el amor. V

Respeto por cómo los cristianos descubren el amor de Dios en su perdón. V

Interés por descubrir el mensaje de las parábolas. V


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO Leer y observar unas imágenes sobre la elección de hacer el mal y el proceso de arrepentimiento y perdón, y explicar el caso

leído. Completar unas frases que resumen el caso leído. Leer dos casos en que los protagonistas pueden elegir el bien y contestar a preguntas sobre cómo se sentirán los protagonistas

si eligen hacer el bien. Leer la parábola del padre bueno y contestar a las preguntas de comprensión lectora. Inventar una situación sobre el perdón siguiendo un guión de trabajo. Reflexionar sobre la diferencia entre perdonar y pedir perdón. Leer un texto sobre el significado de la Cuaresma y relacionarlo con el dibujo del camino que lo representa. Confeccionar un mural sobre el camino de la Cuaresma, anotar actitudes que entorpecen que el grupo avance y corregirlas.

Representarlo gráficamente sobre el mural.


Grupo clase Describir la escena que se presenta en el libro Decir si sus protagonistas son felices o no. ¿Cómo solucionan los cristianos estas situaciones? ¿Por qué?.

DE MOTIVACIÓN Grupo clase Observar y contestar a las preguntas: ¿Qué observas en esta fotografía? Fíjate en los dos caminos. ¿Te

parece que conducen al mismo lugar?¿Qué pensaste cuando estuviste en un sitio parecido? Si estuvieras en este bosque, ¿qué camino elegirías? ¿Por qué?...

COMPLEMENTARIAS Aprender a explicar con ejemplos valores humanos y cristianos: El supermercado de las buenas actitudes. Analizar situaciones críticas para extraer los valores que hacen falta a la sociedad para su buen

funcionamiento, y desarrollar la expresión corporal: Un poco de teatro para reflexionar. Discriminar las acciones positivas de las que no lo son y desarrollar la capacidad creativa: Elegimos el bien... Trabajar la comprensión lectora: El padre bueno. Cambiamos el final. El cómic. Trabajar la simbología del camino de la Cuaresma: La piedrecita.


Actividades de refuerzo de las competencias básicas: Reflexionar sobre cuándo se hace el bien y cuándo se hace el mal, pensar cómo puede corregirse el mal y

expresar las conclusiones con un dibujo.Profesor/a:(poner nombre) Unidad 7: Elegir el bien Centro:(poner nombre)

Inventar un diálogo que fomente actitudes positivas. Discriminar acciones que ayudan a hacer el bien de otras que provocan el mal.

DE EVALUACIÓN Completar un texto sobre el perdón. Escribir el final de una historia sobre el perdón. Ordenar palabras y confeccionar un esquema sobre Jesús, el perdón y la parábola del padre bueno. Señalar si son verdaderas unas afirmaciones. Ordenar las escenas correspondientes a la parábola del padre bueno, resumir su contenido y anotar la

principal conclusión que se desprende de la lectura de este texto. Explicar cómo viven los cristianos la Cuaresma.









Unidad 7: Elegir el bien. Todo el desarrollo de la unidad se basa en la práctica y se estructura de la forma siguiente:










EVALUACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA 7: Elegir el bien

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

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28.1. Completar un texto sobre el perdón.2. Escribir el final de una historia sobre el perdón.3. Ordenar palabras y confeccionar un esquema sobre Jesús, el perdón y la parábola del padre bueno.4. Señalar si son verdaderas unas afirmaciones.5. Ordenar las escenas correspondientes a la parábola del padre bueno, resumir su contenido y anotar la principal conclusión que se desprende de la lectura de este texto.6. Explicar cómo viven los cristianos la Cuaresma.


UNIDAD DIDÁCTICA 8: La vida que da fruto

OBJETIVOS DIDACTICOS COMPETENCIAS BÁSICAS CONTENIDOS Reconocer la vida de

Jesús como vida de entrega y servicio a los demás.

Interpretar textos bíblicos: el lavatorio de los pies y la resurrección de Jesús.

Descubrir y valorar el mensaje de Jesús sobre la igualdad entre las personas y el mandamiento del amor.

Reconocer la salvación de Dios por medio de Jesús.

Descubrir el mensaje de esperanza de la resurrección de Jesús.

Reconocer e interpretar símbolos religiosos: el cirio pascual.

Admirar y valorar a las personas que dedican su vida a amar y a servir a los demás.

Comunicación lingüística Comprender el lenguaje bíblico del lavatorio de los

pies, el mandamiento del amor y la resurrección de Jesús.

Conocer el lenguaje los símbolos relacionados con la resurrección de Jesús.

Enriquecer el propio vocabulario.Social y cívica Valorar y asumir el mensaje de Jesús sobre la

igualdad y fraternidad universal. Valorar y admirar el testimonio de personas que

entregan su vida por los demás.Cultural y artística Comentar el contenido de una canción sobre

Jesús. Conocer canciones de contenido religioso.Conocimiento e interacción con el mundo físico Identificar elementos del mundo natural ( la luz)

que adquieren significado simbólico religioso.Aprender a aprender Completar un esquema conceptual.Autonomía e iniciativa personal Abrirse al fundamento de la vida.

El amor y el servicio a los demás. C La igualdad: el servicio a todos sin distinción. C La salvación de Dios por medio de Jesús. C Relatos sobre la Última Cena y la Resurrección

de Jesús. C Significado del lavatorio de pies. C El mensaje de la resurrección de Jesús: la

esperanza. C El mandamiento del amor. C Simbología: el cirio pascual. La luz de Cristo. C Misión de servicio de los cristianos. C Lectura e interpretación de textos bíblicos

sobre la pasión y la resurrección de Jesús. P Análisis de las actitudes de Jesús para extraer

su mensaje. P Elaboración de un cartel sobre la igualdad entre

las personas. P Comparación de actitudes de la vida de Jesús

con situaciones actuales. P Comentario de textos bíblicos sobre el

mandamiento del amor. P Interpretación de cantos: Resucitó y es Señor.

P Discriminación de situaciones que reflejan el

mensaje cristiano de las que no lo reflejan. P Elaboración de mapas conceptuales. P Admiración por la vida de Jesús como modelo

de entrega y servicio. V Educación para la igualdad de oportunidades

de ambos sexos: interés por acoger el valor de

Profesor/a:(poner nombre) Unidad 8: La vida que da fruto Centro:(poner nombre)

la igualdad entre las personas y el amor sin discriminación. V

Respeto y admiración por la misión de los cristianos de servir a los demás. V


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO Leer los relatos bíblicos Jesús lava los pies y El mandamiento del amor. Dada una lista de afirmaciones sobre el significado del lavatorio de pies, subrayar las correctas. Contestar a preguntas sobre el mandamiento del amor. Dibujar una escena que refleje que los amigos de Jesús se quieren. Elaborar un cartel que muestre la igualdad entre todas las personas. Leer el texto bíblico sobre la resurrección de Jesús y la explicación de su significado. Observar la fotografía de un cirio pascual y leer la explicación de su simbología. Dibujar un cirio y escribir palabras relacionadas con el mensaje de la resurrección de Jesús. Elegir tres de esas palabras y

construir frases con ellas. Leer y cantar la canción Resucitó y es Señor y contestar a preguntas de comprensión lectora. Unir con flechas y construir frases sobre la salvación de Jesús. Decir si unas situaciones cotidianas reflejan o no la luz de Jesús. Leer un texto sobre cómo los cristianos mantienen una actitud de servicio en su voluntariado y comentarla en grupo. Copiar una frase relacionada con la admiración hacia la actitud de los voluntarios y pegar fotografías que expliquen su

significado.


Grupo clase Construir frases de las últimas escenas de la vida de Jesús.

DE MOTIVACIÓN Grupo clase Observar la imagen y contestar a las preguntas: ¿Qué se ve en esta fotografía? ¿Qué sentimientos se

expresan? ¿Conoces alguna persona que quiera mucho a los demás? ¿Qué hace para demostrarlo? ¿Qué es lo que más le gusta a ella? ¿Por qué? ¿Qué podrías hacer tú para imitar su ejemplo?

COMPLEMENTARIAS Valorar la vida de personajes que sirvieron a otros y desarrollar la capacidad de trabajar en equipo: Vidas que dieron fruto.

Jugar con los compañeros y llegar a conclusiones: ¿Quién es? Esto es un abrazo. Trabajar la comprensión lectora y desarrollar la capacidad de apertura a la trascendencia: Jesús resucita.

Esperanza para todos. Desarrollar la actitud de investigación y valorar la aportación cultural de las tradiciones cristianas: ¿Cómo

celebramos la Semana Santa? Felicitaciones de Pascua.



---

DE EVALUACIÓN Ordenar palabras y construir una frase que dijo Jesús y contestar a unas preguntas relacionadas con la igualdad.

Escribir si son verdaderas o falsas unas afirmaciones sobre la muerte y la resurrección de Jesús, el mensaje que transmitió a los cristianos antes de morir en la cruz, el Domingo de Pascua y su simbología.

Relacionar y unir con flechas frases sobre el contenido de la unidad. Explicar con ejemplos cómo los cristianos viven el mensaje de servicio a los demás.


METODOLOGÍAMATERIALES Y RECURSOS ESPACIOS Y TIEMPOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICASLibro de texto, lápiz, goma, sacapuntas, bolígrafo y cuaderno del alumno.Cartulinas, rotuladores, cola, sobres y papel.







Unidad 8: La vida que da fruto. Todo el desarrollo de la unidad se basa en la práctica y se estructura de la forma siguiente:











EVALUACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA 8: La vida que da fruto

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

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28.1. Ordenar palabras y construir una frase que dijo Jesús y contestar a unas preguntas relacionadas con la igualdad.2. Escribir si son verdaderas o falsas unas afirmaciones sobre la muerte y la resurrección de Jesús, el mensaje que transmitió a los cristianos antes de morir en la cruz, el Domingo de Pascua y su simbología.3. Relacionar y unir con flechas frases sobre el contenido de la unidad.4. Explicar con ejemplos cómo los cristianos viven el mensaje de servicio a los demás.


VALORACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE LAS UNIDADES DEL SEGUNDO TRIMESTRE.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

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28.Comunicación lingüística Leer un texto bíblico y

responder a cuestiones de

comprensión.

Explicar oralmente la parábola

del padre bueno y el lavatorio

de los pies.

Social y cívica Completar frases sobre las

actitudes basadas en el

servicio y la entrega a los

demás.

Nombrar personas y

personajes cuyas vidas son

testimonio de entrega a los

demás.

Analizar un caso que


requiere el perdón de los

amigos

Cultural y artística Explicar el contenido de una

pintura sobre la Última Cena.

Autonomía e iniciativa personal Hablar sinceramente sobre el

perdón.


UNIDAD DIDÁCTICA 9: Una fuerza especial

OBJETIVOS DIDACTICOS COMPETENCIAS BÁSICAS CONTENIDOS Reconocer y reflexionar

acerca de los propios sentimientos y emociones: miedo, valor, tristeza, alegría.

Conocer el relato bíblico de la venida del Espíritu Santo y la vivencia de los apóstoles al recibir su fuerza.

Reconocer la presencia del Espíritu Santo como una fuerza interior intangible pero real, que ayuda a los cristianos a vivir el Evangelio.

Acercarse a la simbología religiosa del Espíritu Santo: las llamas de fuego y la paloma.

Participar con responsabilidad en los trabajos de equipo y cooperar con los compañeros.

Comunicación lingüística Conocer y valorar el lenguaje testimonial. Comprender el lenguaje bíblico del relato de

Pentecostés. Enriquecer el propio vocabulario.Social y cívica Construirse una personalidad humana.Cultural y artística Cantar una canción sobre la venida del Espíritu

Santo. Identificar os símbolos del Espíritu Santo que

aparecen en la iconografía cristiana.Aprender a aprender Relacionar informaciones. Completar un esquema conceptual.Autonomía e iniciativa personal Reflexionar sobre los propios sentimientos y

actitudes.

El Espíritu Santo. C Jesús promete el Espíritu Santo. C La fuerza del Espíritu Santo. C La venida del Espíritu Santo en Pentecostés. C Los dones del Espíritu Santo reflejados en la

vida de la Iglesia. C Simbología. Imágenes del Espíritu Santo: las llamas de

fuego y las palomas. C Lectura de un relato sobre la superación del

miedo. P Análisis de actitudes y sentimientos. P Lectura y comprensión de un texto bíblico sobre

Pentecostés. P Interpretación del canto A que tú no sabes. P Reconocimiento de la acción del Espíritu Santo

en la vida de los cristianos. P Elaboración de un mural sobre la acción del

Espíritu Santo en las personas. P Elaboración de mapas conceptuales. P Ilusión por sentir la fuerza interior que le ayuda

a ser feliz. V Educación moral y cívica: respeto por los

sentimientos y emociones propios y ajenos. V Participación responsable en los trabajos de

equipo. V

Profesor/a:(poner nombre) Unidad 9: Una fuerza especial Centro:(poner nombre)

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO Leer unas viñetas donde un protagonista vence el miedo. Relacionar preguntas de comprensión del cómic con la respuesta

correspondiente. Dibujar la escena que más le ha gustado y explicar si le ha ocurrido algo parecido. Leer una reflexión sobre cómo algunos sentimientos y emociones nos ayudan o nos impiden ser felices y cómo podemos vencer

algunos de ellos. Reflexionar sobre qué supone esforzarse y escribir algunos ejemplos a partir de la propia experiencia. Leer el relato bíblico de la venida del Espíritu Santo en Pentecostés y la experiencia de los apóstoles y relacionarlo con las

imágenes que lo acompañan. Leer una explicación sobre la presencia del Espíritu Santo en la Iglesia. Completar un texto sobre la venida del Espíritu Santo. Unir con flechas unas frases que indican cómo ayuda el Espíritu Santo a los cristianos. Cantar e interpretar con gestos una canción sobre el Espíritu Santo. Observar una pintura donde se representa al Espíritu Santo en forma de lengua de fuego y de paloma, y leer la explicación sobre la

simbología. Elaborar un mural sobre la presencia del Espíritu Santo.


Resolver una fuga de vocales y explicar que significa la frase sobre el Espíritu Santo.

DE MOTIVACIÓN Grupo clase Observar la fotografía y contestar a las preguntas: ¿Quiénes aparecen en esta imagen? ¿Qué hacen?

¿Qué crees que le dice la madre? ¿Cómo notas que se quieren y que son felices?...COMPLEMENTARIAS Expresar sentimientos a través del lenguaje plástico y desarrollar la capacidad de comunicar sentimientos y

emociones: Pintamos con el corazón. Identificar sentimientos y emociones y trabajar en equipo: Somos reporteros. Ahuyentando al miedo. Trabajar el vocabulario y desarrollar la capacidad de apertura a la trascendencia: Jugamos con las palabras. Consolidar los contenidos aprendidos y comunicarse con los demás de manera armónica y alegre,

compartiendo felicidad: Frases sorpresa. Dramaturgos por un día. Representar símbolos del Espíritu santo y desarrollar la capacidad psicomotriz y artística: Mosaicos llenos de

luz.Profesor/a:(poner nombre) Unidad 9: Una fuerza especial Centro:(poner nombre)


Actividades de refuerzo de las competencias básicas: Resolver una sopa de letras relacionada con los contenidos de la unidad, localizar las palabras en el texto,

subrayarlas y escribir una frase con cada una. Leer y contestar a preguntas relacionadas con la venida del Espíritu Santo. Encontrar ocho diferencias entre dos dibujos que representan la llegada del Espíritu santo sobre los

apóstoles.DE EVALUACIÓN Identificar unas imágenes relacionadas con el Espíritu Santo y su correspondiente frase explicativa.

Dibujar un ejemplo de cómo el Espíritu Santo ayuda a los cristianos. Indicar la transformación que sufren los apóstoles con la llegada del Espíritu Santo. Contestar a unas preguntas relacionadas con el Espíritu Santo y su simbología.


METODOLOGÍAMATERIALES Y RECURSOS ESPACIOS Y TIEMPOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICASLibro de texto, lápiz, goma, sacapuntas, bolígrafo y cuaderno del alumno /a. Tablas de madera, lápices y rotuladores, legumbres, pasta de sopa, cola.







Unidad 9: Una fuerza especial. Todo el desarrollo de la unidad se basa en la práctica y se estructura de la forma siguiente:










EVALUACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA 9: Una fuerza especial

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

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28.1. Identificar unas imágenes relacionadas con el Espíritu Santo y su correspondiente frase explicativa.2. Dibujar un ejemplo de cómo el Espíritu Santo ayuda a los cristianos.3. Indicar la transformación que sufren los apóstoles con la llegada del Espíritu Santo.4. Contestar a unas preguntas relacionadas con el Espíritu Santo y su simbología.


UNIDAD DIDÁCTICA 10: La familia de la Iglesia

OBJETIVOS DIDACTICOS COMPETENCIAS BÁSICAS CONTENIDOS Valorar y apreciar los

grupos a los que pertenece como lugar donde crece como persona.

Conocer los orígenes de la Iglesia y la vida de las primeras comunidades.

Identificar a los diferentes miembros de la Iglesia y su misión.

Valorar la misión que desempeñan los miembros de la Iglesia.

Diferenciar entre Iglesia e iglesia y escribir correctamente los términos según el contexto.

Interesarse por la religión cristiana y acercarse a otras religiones monoteístas.

Definir la palabra templo y distinguir entre iglesia, sinagoga y mezquita.

Desarrollar el sentido del respeto por la propia religión y por otras religiones del mundo.

Comunicación lingüística Comprender el lenguaje bíblico del relato de la

vida de los primeros cristianos. Enriquecer el propio vocabulario.Social y cívica Asumir el valor de la pertenencia a un colectivo.Cultural y artística Identificar los templos. Conocer y respetar los templos de religiones

diferentes a la propia.Aprender a aprender Trabajar en equipo para conseguir información

sobre la iglesia parroquial y organizar dicha información.

Colocar las flechas a un esquema conceptual.Autonomía e iniciativa personal Descubrir su identidad personal.

Los grupos de pertenencia. C El origen de la Iglesia. C La elección de los doce. C La vida de las primeras comunidades

cristianas. C La Iglesia, la familia de los cristianos. C Manifestaciones de la estructura visible de la

Iglesia: miembros de la Iglesia. C Los templos de las religiones monoteístas. C Análisis de la aportación a la formación

humana de los grupos de pertenencia. P Lectura y comprensión de textos bíblicos sobre

las primeras comunidades cristianas. P Identificación de los miembros de la Iglesia. P Obtención de información sobre los miembros

que pertenecen a su parroquia. P Utilización de un juego de lógica para conocer

otras religiones. P Elaboración de mapas conceptuales. P Respeto y estima por los grupos sociales a los

que pertenece. V Interés por aproximarse a los orígenes de la

Iglesia. V Respeto por la Iglesia y la importancia de cada

uno de sus miembros. V Gusto por investigar y aprender. V Educación para la paz: curiosidad por conocer

y respetar los templos y fiestas de la religión propia y de otras.

Profesor/a:(poner nombre) Unidad 10: La familia de la Iglesia Centro:(poner nombre)

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO Observar una escena de excursionistas y leer una explicación sobre la aportación a la formación humana de los grupos de

pertenencia. Contestar a unas preguntas sobre cómo se relacionan entre ellos los protagonistas del dibujo y qué actividades realizan. Describir los grupos a los que pertenece y completar una tabla con las actividades que realiza y lo que aprende en cada grupo. Leer un relato de la Biblia sobre el nacimiento de la Iglesia y asociar la vida de los primeros cristianos con una serie de

imágenes. Explicar por escrito los orígenes de la Iglesia. Dibujar una escena de los primeros cristianos y explicarla a los compañeros. Jugar a reporteros y formular una serie de preguntas dirigidas de manera ficticia a uno de los primeros cristianos. Observar una fotografía en la que aparecen distintos miembros de la Iglesia y leer unas explicaciones sobre la misión de los

miembros de la Iglesia. Dadas unas pistas, escribir a qué miembro de la Iglesia se refieren. Unir con flechas las imágenes de los miembros de la Iglesia y justificar la respuesta. Completar una ficha de investigación con los datos referentes a la propia iglesia parroquial. Observar las fotografías de templos de distintas religiones y, a través de pistas, relacionar la religión, el templo y su día de fiesta

correspondiente.


Grupo clase Completar unas frases sobre los primeros cristianos y la Iglesia

DE MOTIVACIÓN Grupo clase Observar la imagen y contestar a las preguntas: ¿Te parece que estos niños son amigos? ¿Por qué?

¿Se sienten tristes o felices? ¿Por qué? ¿En qué lo notas? ¿Cómo te sientes cuando estás con tus amigos? ¿os ayudáis los unos a los otros?...

COMPLEMENTARIAS Valorar el grupo como fuente de amor y de crecimiento personal: Nuestro diario. Jugamos con las palabras. Reflexionar sobre el funcionamiento del grupo clase y desarrollar la capacidad de resolución de problemas y

acuerdos democráticos: Nos necesitamos. Descubrir valores de la vida de los cristianos y desarrollar la capacidad artística: Un mural sobre la vida de

los cristianos. Repasar lo aprendido con un juego y divertirse con los compañeros y el profesor /a: Jugamos con lo


aprendido. Identificar los templos y desarrollar la memoria visual: Reconstruyendo templos.


---

DE EVALUACIÓN Completar un crucigrama con palabras del vocabulario de la unidad. Completar unas frases con las palabras Iglesia e iglesia. Transformar en correctas unas afirmaciones sobre los primeros cristianos. Explicar quiénes son los miembros de la Iglesia y cuál es su misión.


METODOLOGÍAMATERIALES Y RECURSOS ESPACIOS Y TIEMPOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICASLibro de texto, lápiz, goma, sacapuntas, bolígrafo y cuaderno del alumno /a. Cartulinas, fotografías o postales de templos.







Unidad 10: la familia de la Iglesia. Todo el desarrollo de la unidad se basa en la práctica y se estructura de la forma siguiente:











EVALUACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA 10: La familia de la Iglesia

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

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28.1. Completar un crucigrama con palabras del vocabulario de la unidad.2. Completar unas frases con las palabras Iglesia e iglesia.3. Transformar en correctas unas afirmaciones sobre los primeros cristianos.4. Explicar quiénes son los miembros de la Iglesia y cuál es su misión.


UNIDAD DIDÁCTICA 11: La vida de los cristianos

OBJETIVOS DIDACTICOS COMPETENCIAS BÁSICAS CONTENIDOS Identificar el domingo y la

Eucaristía como la fiesta de los cristianos.

Respetar los valores que surgen de la Eucaristía, alimento para la vida de los cristianos y cristianas.

Conocer las partes que componen la Eucaristía.

Reconocer y valorar la misión de servicio, celebración y testimonio de la vida de los cristianos con la ayuda del Espíritu Santo.

Valorar el esfuerzo de quienes viven el mensaje de Jesús y trabajan para hacer presente el Reino de Dios.

Reconocer la Iglesia como una comunidad al servicio de los demás.

Desarrollar la sensibilidad artística e identificar la arquitectura de carácter religioso.

Comunicación lingüística Conocer y valorar el lenguaje testimonial de la

Iglesia. Comprender el lenguaje litúrgico relacionado con

la Misa. Enriquecer el propio vocabulario.Social y cívica Valorar el testimonio de la Iglesia en su misión

evangelizadora. Ilusionarse en proyectos de vida altruista y

desinteresada.Cultural y artística Conocer arquitectura religiosa cristiana e

identificar los elementos que la conforman.Aprender a aprender Trabajar en equipo para elaborar un cartel

informativo sobre la misión de la Iglesia. Completar fichas de observación sistemática de

arquitectura cristiana. Completar un esquema conceptual.Autonomía e iniciativa personal Formarse desde dentro. Construir un juicio moral basado en valores

evangélicos.

La misión de los cristianos y cristianas: el servicio, la celebración y el anuncio. C

La presencia del Espíritu Santo en la Iglesia. C

La Eucaristía como alimento para la vida de los cristianos. C

Partes de la Eucaristía. C Arte religioso: temas religiosos en la

arquitectura. C Identificación de la misión de la Iglesia. P Identificación de las partes de la Eucaristía.

P Descripción y análisis reflexivo de la actitud

comprometida de los cristianos por vivir los valores del Evangelio. P

Elaboración de un cartel siguiendo unas pautas. P

Observación y descripción de arquitectura religiosa. P

Elaboración de mapas conceptuales. P Admiración y respeto por los cristianos que

cumplen su misión evangélica. V Respeto por la actitud de los cristianos frente

la Eucaristía. V Respeto y admiración por la Iglesia y su

misión. V Admiración por la belleza del arte religioso.

V

Profesor/a:(poner nombre) Unidad 11: La vida de los cristianos Centro:(poner nombre)

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO Leer un fragmento de un diario personal que expresa cómo se espera con ilusión un momento especial. Leer la explicación de cómo los cristianos esperan con ilusión el domingo para celebrar la Eucaristía y recibir en ella las ganas de

vivir el mensaje de Jesús. Observar un dibujo que refleja la alegría de los cristianos al salir de la Eucaristía. Observar unos dibujos sobre las partes de la Eucaristía y leer su explicación. Ordenar las acciones que se celebran durante la Eucaristía. Dada una lista de actividades, ordenarlas según se desarrollan a lo largo de la Eucaristía. Explicar si se ha participado en alguna Eucaristía y detallar los recuerdos más significativos de aquel momento. Buscar en el diccionario la palabra comulgar y anotar el significado. Observar y leer una tabla ilustrada en la que se relaciona la misión de la Iglesia con los textos evangélicos correspondientes. Dada una lista de palabras, subrayar las relacionadas con la vida de los cristianos. Explicar cómo el Espíritu Santo ayuda a los cristianos a llevar el Reino de Dios en todo el mundo. Completar unas frases sobre la Eucaristía. Construir una frase resumen sobre el Espíritu Santo y los cristianos. Realizar un mural sobre la misión de los cristianos y escribir una poesía sobre ese mismo tema. Observar la fotografía de una iglesia, leer la explicación sobre la obra arquitectónica y completar una ficha de observación.


Grupo clase Cantar una canción sobre el domingo y contestar a preguntas referentes a la relación entre el domingo y

Pascua.DE MOTIVACIÓN Grupo clase

Observar y contestar a las preguntas: ¿Quién aparece en la fotografía? ¿Qué hace? ¡Dónde está? ¿Qué simboliza la luz del cirio pascual? ¿Qué significa encender la luz?

COMPLEMENTARIAS Reflexionar sobre las propias actitudes y trabajar la inteligencia emocional: Encuentro una solución. Me comprometo a ...

Desarrollar la creatividad y la observación indirecta de la realidad: ¿Qué suelo hacer el domingo? Aplicar lo aprendido a una situación nueva y pasar un rato divertido con los compañeros: Jugamos a los

extraterrestres.Profesor/a:(poner nombre) Unidad 11: La vida de los cristianos Centro:(poner nombre)

Preparar una entrevista y admirar la misión que algunos cristianos llevan a cabo en el mundo: Un invitado muy especial.


---

DE EVALUACIÓN Buscar en una sopa de letras palabras relacionadas con la Eucaristía y escribir frases. Dibujar la misión de los cristianos. Escribir dejado de unos dibujos si pertenecen a la liturgia de la Palabra o a la liturgia de la Eucaristía. Subrayar las palabras relacionadas con la celebración de la Eucaristía. Subrayar las afirmaciones sobre la misión de la Iglesia. Señalar en una fotografía elementos arquitectónicos.


METODOLOGÍAMATERIALES Y RECURSOS ESPACIOS Y TIEMPOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICASLibro de texto, lápiz, goma, sacapuntas, bolígrafos y cuaderno del alumno /a.Cartulinas, colores, reglas, cinco botones por equipo, dos dados por equipo.Preparar la visita a la iglesia más cercana a la escuela.







Unidad 11: La vida de los cristianos. Todo el desarrollo de la unidad se basa en la práctica y se estructura de la forma siguiente:










EVALUACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA 11: La vida de los cristianos

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

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28.1. Buscar en una sopa de letras palabras relacionadas con la Eucaristía y escribir frases.2. Dibujar la misión de los cristianos.3. Escribir dejado de unos dibujos si pertenecen a la liturgia de la Palabra o a la liturgia de la Eucaristía. 4. Subrayar las palabras relacionadas con la celebración de la Eucaristía.5. Subrayar las afirmaciones sobre la misión de la Iglesia.6. Señalar en una fotografía elementos arquitectónicos


UNIDAD DIDÁCTICA 12: La gran fiesta

OBJETIVOS DIDACTICOS COMPETENCIAS BÁSICAS CONTENIDOS Trabajar la capacidad de

apertura a la trascendencia.

Respetar el valor de la esperanza cristiana.

Relacionarse con uno mismo y con los demás con pautas basadas en el amor.

Vivir con ilusión y alegría el fin de curso.

Comunicación lingüística Comprender el lenguaje simbólico y los de los

símiles.Social y cívica Construirse una personalidad basada en valores

de justicia, solidaridad, alegría y caridad. Cultural y artística Confeccionar con barro un colgante.Conocimiento e interacción con el mundo físico Identificar elementos de la naturaleza con carácter

simbólico religioso.Aprender a aprender Trabajar en equipo para elaborar un mural de

noticias de prensa. Buscar el bien y la verdad.Autonomía e iniciativa personal Abrirse al significado de la existencia.

Interrogantes del ser humano. C La esperanza cristiana. C La construcción de un mundo nuevo. C Gestos de amor en la preparación de una vida

nueva: ilusión, gratitud, alegría, solidaridad, paciencia. C

Lectura y comprensión de relatos y textos evangélicos con mensaje que abren a la trascendencia. P

Interpretación de símiles sobre la esperanza cristiana. P

Descripción de actitudes cristianas que son constructoras de la vida nueva. P

Elaboración de un adorno que anuncia un mensaje de amor. P

Interés por abrirse a la trascendencia. V Respeto y aprecio por la esperanza cristiana. V Admiración y gratitud por la tarea de los

cristianos de preparar la gran fiesta del cielo aquí y ahora. V

Alegría por celebrar el fin de curso. V

Profesor/a:(poner nombre) Unidad 12: La gran fiesta Centro:(poner nombre)

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO Leer un cuento sobre la transformación que sufren las libélulas para llegar a una nueva vida y contestar a unas preguntas de

comprensión lectora. Trabajar el significado de unas imágenes que transmiten los valores de justicia, amor, generosidad, solidaridad y alegría que

viven los cristianos al construir un mundo nuevo. Explicar un hecho vivido de difícil comprensión y comentar cómo se llegó a comprenderlo y quién le ayudó. Leer de nuevo el cuento inicial de la unidad, interpretar el mensaje simbólico que contiene y dibujar la escena que más le haya

gustado. Observar fotografías y explicar cómo los cristianos construyen un mundo nuevo. Buscar noticias publicadas en la prensa que reflejen cómo los cristianos construyen un mundo de amor y elaborar con ellas un

mural. Leer un símil sobre el hecho de sembrar amor para recoger amor. Señalar qué actitudes favorecen un mundo de amor e

interiorizar su significado mediante imágenes. Confeccionar un colgante que exprese un mensaje de amor.

OTRAS ACTIVIDADESDE EVALUACIÓN INICIAL Y MOTIVACIÓN

Leer el cuento. Contestar las preguntas: ¿Quiénes son los protagonistas del cuento? ¿Dónde vivían? ¿Cómo lograban

las larvas salir al exterior? ¿De qué se extrañaban las larvas que se quedaban en la charca? ¿Cómo era el aspecto de la larva jefe cuando despertó de su viaje? ¿Por qué no pudo regresar?

Volver a contar el cuento a los compañeros fijándose sólo en los dibujos.COMPLEMENTARIAS Trabajar la comprensión lectora: Comentario del cuento.

Interpretar, a través de la observación directa, símiles sobre el sentido de la trascendencia: De gusano a mariposa.

Participar activamente en la aportación de ideas y aprender a trabajar en equipo: Una lluvia de nuevas ideas. Expresar de modo simbólico el deseo de sembrar amor: Un campo de amor.


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DE EVALUACIÓN Resumir delante de los compañeros el contenido del cuento Más allá de la charca y explicar por qué las larvas no pueden ver a las libélulas.


Explicar cómo preparan los cristianos la vida nueva y colorear las escenas que lo reflejan.


METODOLOGÍAMATERIALES Y RECURSOS ESPACIOS Y TIEMPOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICASLibro de texto, lápiz, goma, sacapuntas, bolígrafo y cuaderno del alumno /a.Papel de embalar, tablero de corcho, hojas en blanco, colores y rotuladores, chinchetas, arcilla, tijeras, cartulinas, cola, varitas de madera, papeles de colores.







Unidad 12:La gran fiesta. Todo el desarrollo de la unidad se basa en la práctica y se estructura de la forma siguiente:

















Los principios metodológicos se estructuran desde una perspectiva globalizadora, interdisciplinar y significativa.La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del alumno/a.








EVALUACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA 12: La gran fiesta

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

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28.1. Resumir delante de los compañeros el contenido del cuento Más allá de la charca y explicar por qué las larvas no pueden ver a las libélulas. 2. Explicar cómo preparan los cristianos la vida nueva y colorear las escenas que lo reflejan.


VALORACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE LAS UNIDADES DEL TERCER TRIMESTRE.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

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27.

28.Comunicación lingüística Leer un texto bíblico simbólico y

señalar la frase que resume el

mensaje.

Formar frases sobre la misión de

la Iglesia.

Social y cívica Completar frases sobre el

testimonio de la Iglesia en la

sociedad actual.

Cultural y artística Relacionar vocabulario referido

a los miembros de la Iglesia con

su misión.

Describir el contenido de una

pintura sobre Pentecostés y

relacionarlo con la cita bíblica.

Aprender a aprender Trabajar en equipo para llevar a


cabo un proyecto de fin de

curso.

Iniciativa y autonomía personal. Dialogar con el maestro /a sobre

la valoración que merece el

proyecto.


unidad didÁctica 1: ¡muchas gracias - edebe · web viewcombinar una serie de palabras dadas y...

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