unidad didáctica integrada

CRA LOS ALIJARES

UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA

UDI

IDENTIFICACIÓN DE LA UDI

Título: “ NOS COMUNICAMOS “

Etapa, Ciclo y Nivel: EDUCACIÓN PRIMARIA, 3º CICLO, NIVEL 5º Y 6º.

Competencia básica:• Comunicación Lingüística ( CCL)• Social y Ciudadana ( CSC)• Aprender a aprender (CAA)

Breve análisis del contexto:• Consideramos todos los docentes del centro que la comunicación es un aspecto

fundamental en el desarrollo del alumno, teniendo en cuenta que estos factores socioeducativos son la base para la posterior integración de los alumnos, además de la adquisición de conocimientos instrumentales.

• Esta UDI la vamos a desarrollar tanto en el contexto Educativo como en el Familiar, con el fin de que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea más completo y eficaz.

• Todo el claustro hemos pretendido que la UDI sea funcional, hemos partido de los resultados de la evaluación de diagnóstico, pretendiendo con ella potenciar la comprensión oral y escrita de nuestros alumnos.

• Teniendo en cuenta las peculiaridades de nuestro CRA, donde interactúan en el mismo aula diferentes niveles educativos, hemos elegido un tema que pueda ser trabajado por el maestro, adaptándolo a las diferencias educativas de los niños/as.

CRA LOS ALIJARES

CONCRECCIÓN CURRICULAR

OBJETIVOS DIDÁCTICO ÁREAS CURRICULARES COMPETENCIAS BÁSICAS

• Participar de manera activa y cooperativa en situaciones comunicativas habituales, con valoración y respeto de las normas que rigen la interacción oral.

- LENGUA CASTELLANA- CONOCIMIENTO DEL MEDIO.

- CCL( comunicación lingüística)- CSC ( social y ciudadana)-CAA ( aprender a aprender)

• Comprender y valorar textos orales procedentes de diferentes medios de comunicación.



• Comprender y valorar de textos orales procedentes de la tradición extremeña recogidos en el ámbito familiar o local.



• Interés por expresarse oralmente con pronunciación y entonación adecuada.

- LENGUA CASTELLANA - CCL( comunicación lingüística)- CSC ( social y ciudadana)-CAA ( aprender a aprender)

• Reconocer los elementos del contexto comunicativo como factores que inciden en la selección de las formas orales o escritas del intercambio comunicativo.



• Conocer y aplicar las normas ortográficas, aprendiendo su labor social y la necesidad

- LENGUA CASTELLANA - CCL( comunicación lingüística)- CSC ( social y ciudadana)-CAA ( aprender a aprender)

de ceñirse a ellas para una buena comunicación y redacción.

• Usar un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias.



TRANSPOSICIÓN CURRICULAR

Tarea (as):

1- Desarrollar en diferentes espacios educativos situaciones comunicativas de actualidad, analizando y valorando la forma adecuada de comunicarse y los diferentes elementos de la lengua.

ACTIVIDADES PENSAMIENTO ESCENARIO

• Los alumnos rellenaran durante el fin de semana, una ficha de aquellas noticias que consideran más importante, para posteriormente debatirlas en clase durante la semana.

- PENSAMIENTO ANÁLITICO

- ÁMBITO FAMILIAR

• Durante toda la semana el grupo clase, en un determinado periodo de la jornada lectiva, debatirá sobre las noticias elegidas.

- PENSAMIENTO ANÁLITICO Y DELIBERATIVO

- AULA ORDINARIA

• Reflexionar y analizar todos en grupo sobre aquellas expresiones y

- PENSAMIENTO ANALÍTICO Y REFLEXIVO

- AULA ORDINARIA- BIBLIOTECA

formas erróneas de comunicación que hayan aparecido durante el debate.

• Respetar el turno de palabra de los demás, y evitar cualquier tipo de discriminación en todo acto comunicativo que se realice tanto dentro como fuera del centro educativo.

- PENSAMIENTO ANALÍTICO, REFLEXIVO Y PRÁCTICO.

- ÁMBITO FAMILIAR- AULA DE CLASE

• Identificar los elementos significativos del lenguaje oral ( emisor, receptor, canal, código y mensaje.)

- PENSAMIENTO ANALÍTICO

- AULA DE CLASE- BIBLIOTECA

2- Elaboración de un cuaderno guía por parte de cada alumno redactando un resumen de lo comentado.

ACTIVIDADES PENSAMIENTO ESCENARIO

• Los alumnos al final de cada coloquio harán un resumen de lo comentado en un cuaderno guía.


- AULA ORDINARIA

• Hacer un listado de expresiones incorrectas que son frecuentes en el entorno.

- PENSAMIENTO ANALÍTICO Y CREATIVO.

-AULA ORDINARIA

• Análisis morfológico y sintáctico de los diferentes elementos de la lengua que

- PENSAMIENTO ANALÍTICO

-AULA ORDINARIA

aparecen en el trabajo realizado.

• Identificar y analizar las normas ortográficas propias del lenguaje oral y escrito.


-AULA ORDINARIA

Metodología:

• Activa y participativa• Investigación individual y en grupo.• Enseñanza no directiva.• Enseñanza directiva en la formación de conceptos.

Temporalización:

• Cuatro semanas, realizadas de forma paralela con otras tareas. Ya que esta unidad temática se puede aplicar a diferentes áreas.

VALORACIÓN DE LO APRENDIDO

Indicadores / Niveles de logro 1

( No conseguido)

2( Presenta dificultades en algún ámbito)

3( Conseguido con un nivel medio en los diferentes ámbitos)

4 (Conseguido totalmente con un nivel alto)

- Participa de manera activa, respetando las normas básicas de comunicación.

No participa de manera activa.

Participa de manera muy aislada.

Participa de manera activa respetando no todas las normas de comunicación

Participa de manera activa respetando todas las normas

- Se expresa adecuadamente ( pronunciación y entonación)

No se expresa adecuadamente

Se expresa con bastantes errores

Se expresa con algunos errores en pronunciación o entonación

Se expresa adecuadamente en los dos indicadores.

_ Identifica y utiliza las normasortográficas propias de su nivel educativo.

No utiliza las normas ortográficas

Utiliza las normas ortográficas con muchos fallos

Identifica y utiliza las normas ortográficas cometiendo pocos errores

Identifica y utiliza adecuadamente las normas propias de su nivel educativo.

CRA LOS ALIJARES

Instrumentos de Evaluación:

• Observación directa en clase.• Trabajos realizados por los alumnos.

OBSERVACIONES

Esta unidad didáctica integrada se va a desarrollar en los diferentes módulos del CRA, y se va a aplicar a los alumnos de tercer ciclo de educación primaria. Se pretende potenciar la expresión oral y escrita, además de su capacidad comunicativa. Lo que favorecerá su desarrollo personal y social. La metodología va ser flexible e inclusiva teniendo presente en todo momento la atención a la diversidad del alumnado.

CONCLUSIONES A LA ACTIVIDAD DESARROLLADA

Todo el Claustro de profesores del CRA los Alijares ha mostrado una actitud positiva a la hora de elaborar y poner en práctica esta Unidad Didáctica Integrada, sobre un tema, la comunicación, que consideramos crucial para el posterior desarrollo del niño/a. Hace varios cursos que empezamos a trabajar con competencias básicas, situación que creó bastante confusión entre el profesorado, ya que todas las novedades cuestan en un principio y más en una actividad tan sistemática como la educación. En la actualidad hablar de competencias básicas en nuestro centro es algo mucho más familiar y normal, considerándose importante e imprescindible, teniendo en cuenta las características de nuestra sociedad actual, enseñar por competencias. Con la elaboración de esta UDI se ha dado un paso al frente en el desarrollo de las competencias básicas y en la implicación del ámbito familiar en la educación de los niños/as, ahora bien, el trabajo no se puede quedar aquí, sino que estamos concienciados en seguir elaborando y trabajando unidades didácticas integradas en nuestro centro para ir avanzando en la consolidación del aprendizaje por competencias.

Ibahernando, curso 2011/12

CRA LOS ALIJARES

unidad didáctica integrada

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