unidad didÁctica i hidrologia

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UNIVERSIDAD ANDINA “NÉSTOR CÁCERES VELÁSQUEZ” FACULTAD DE INGENIERIAS Y CIENCIAS PURAS CARRERA ACADÉMICO PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL HIDROLOGÍA UNIDAD DIDÁCTICA I LA HIDROLOGÍA Y LA ATMOSFERA Núcleo 01: CONCEPTOS BÁSICOS DOCENTE: Ing. Franz Joseph BARAHONA PERALES

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Page 1: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA

UNIVERSIDAD ANDINA “NÉSTOR CÁCERES VELÁSQUEZ”

FACULTAD DE INGENIERIAS Y CIENCIAS PURAS

CARRERA ACADÉMICO PROFESIONAL DE

INGENIERÍA CIVIL

HIDROLOGÍA

UNIDAD DIDÁCTICA I

LA HIDROLOGÍA Y LA ATMOSFERA

Núcleo 01: CONCEPTOS BÁSICOS

DOCENTE: Ing. Franz Joseph BARAHONA PERALES

Page 2: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA

1.1.1. INTRODUCCIÓN

Una de las definiciones y quizá la más concreta sobre la hidrología viene a ser la

siguiente; “La hidrología es la ciencia natural que estudia el agua, su ocurrencia,

circulación, distribución en la superficie terrestre, sus propiedades físicas y químicas y

su relación con el medio ambiente, incluyendo a los seres vivos.

Page 3: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA

Esta ciencia en términos generales trata desde diversos ángulos las diferentes

cuestiones relacionadas con el agua.

Se dice que analiza la ocurrencia, distribución y circulación del agua en la tierra en

tres etapas; en la atmosfera donde se tiene la humedad, evaporación y

condensación; la precipitación en la superficie terrestre donde se puede observar la

escorrentía, los depósitos lacustres, los ríos, entre otros; y en los estratos geológicos

donde se tiene las aguas subterráneas.

Page 4: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA

Comprende desde luego el estudio de la calidad del agua y los aspectos relacionados

con la polución.

Page 5: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA

Los análisis y estudios sobre las ocurrencias, distribución, circulación y calidad del

agua se dirigen a establecer la disponibilidad de los recursos de éste elemento para

establecer las exigencias humanas de supervivencia y/o necesidades

fundamentales. Se relaciona sustancialmente con los campos agrícola, sanitario y

económico.

Page 6: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA
Page 7: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA

El ingeniero que se ocupa de proyectar, construir y supervisar el funcionamiento de

obras hidráulicas, debe resolver numerosos problemas muy prácticos de muy variado

carácter, así por ejemplo, se encuentra con la necesidad de diseñar puentes, estructuras

para el control de avenidas, presas, vertederos, sistemas de drenaje para poblaciones,

carreteras y aeropistas y sistemas de abastecimiento de agua sin excepción, estos

diseños requieren de análisis hidrológicos cuantitativos para la selección del evento de

diseño necesario.

Page 8: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA
Page 9: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA

El análisis hidrológico exhaustivo es el primer paso fundamental en la planeación,

diseño y operación de proyectos hidráulicos, en la fase de planeación y diseño de

análisis se dirige básicamente a fijar la capacidad y seguridad de las estructuras

hidráulicas.

Page 10: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA

Las dimensiones físicas a la capacidad de una conducción de una estructura

hidráulica, se determina de acuerdo con los volúmenes y gastos que se deseen

almacenar, controlar o transmitir. En este sentido se requieren estudios hidrológicos

para determinar las disponibilidades de fuentes naturales y para saber si el

abastecimiento es adecuado en todo tiempo o si se requiere de otras estructuras para

corregirlas o para disponer de los volúmenes excedentes de agua.

Page 11: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA

La hidrología juega un papel importante en la operación efectiva de estructuras

hidráulicas, especialmente aquellas que se destinan a la generación de energía y control

de avenidas, donde se requiere con frecuencia de pronósticos de avenidas y sequías.

Page 12: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA

Las ciencias en que se apoyan las investigaciones hidrológicas son básicamente la

geografía, física, meteorología, geología, hidráulica, matemática y la estadística, aunque

también es fácil encontrar relaciones de la hidrología con disciplinas como la física,

química, biología entre otros.

La hidrología es una parte interesante de la ingeniería, pero en algunos aspectos

resulta notablemente diferente de la mayoría de las disciplinas integrantes de ésta.

Page 13: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA

1.1.1. GENERALIDADES

La hidrología versa sobre el agua en la tierra, su existencia y distribución, sus

propiedades físicas – químicas y su influencia sobre el medio ambiente.

- El agua por ser materia pesa y ocupa un lugar en el espacio.

- Está conformado por dos elementos: hidrógeno y oxígeno.

- La fórmula química del agua es H2O.

- El agua se puede presentar en la naturaleza en tres estados físicos: sólido,

líquido y gaseoso.

- El agua pura no tiene olor, sabor ni color.

- No tiene forma y toma la forma del recipiente que lo contiene.

- El agua es buen disolvente de muchas sustancias.

- Es buen conductor de la electricidad.

1.1.2

Page 14: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA

Los proyectos hidráulicos son de dos tipos: los proyectos que se refieren al uso del

agua y los que se refieren a la defensa contra los daños que ocasiona el agua.

Page 15: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA

El estudio de nuestros recursos hidrológicos corre por cuenta del estado, siendo su

objetivo proporcionar a los ingenieros los elementos para el aprovechamiento y el

control del recurso agua.

La hidrología se divide en dos grandes ramas:

- Superficial: precipitación, escorrentía, evaporación, medida de caudales, etc.

- Subterránea: galerías, drenes, pozos, acuíferos, etc.

Page 16: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA

El agua se encuentra en la naturaleza en tres estados:

- Estado Solido: Se presenta como nieve, granizo, etc., formando los

nevados y los glaciares de la cordillera.

- Estado líquido: Se encuentra formando los océanos, mares, lagos,

lagunas, ríos y en forma de lluvia.

- Estado gaseoso: Esta se encuentra en la atmósfera como vapor del agua, en

proporciones variables formando las nieblas y las nubes.

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Page 21: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA

1.1.1. IMPORTANCIA EN LA INGENIERÍA

Influye esencialmente en todos los aspectos de la vida humana y también en el de

los animales y vegetales, el agua influye e influirá indefinidamente en el habitad

humano, puesto que concreta procesos físicos y fisiográficos en la corteza terrestre,

esculpiendo y modificando el relieve e interviniendo predominantemente en las

características climáticas del globo terrestre.

La hidrología proporciona al ingeniero o hidrólogo los métodos para resolver los

problemas prácticos que se presentan en el diseño, la planeación y la operación de

estructuras hidráulicas.

1.1.3

Page 22: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA

Entre estos problemas se pueden mencionar los siguientes:

- Primero: Determinar si el volumen aportado por una cierta corriente es

suficiente para:

El abastecimiento de agua potable a una población.

El abastecimiento de agua potable a una industria.

Satisfacer la demanda de un proyecto de irrigación.

Satisfacer la demanda de un proyecto de generación de energía eléctrica.

Permitir la navegación.

Page 23: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA

- Segundo: Definir la capacidad de diseño de obras como:

Alcantarillas.

Puentes.

Estructuras para el control de avenidas.

Presas.

Vertederos.

Sistemas de drenaje.

* Agrícola

* Poblacionales

* Carreteras

* Aeropuertos

Estos diseños requieren del análisis hidrológico cuantitativo para la selección del

evento de diseño necesario. El objetivo de la hidrología aplicada es la determinación de

estos eventos.

Page 24: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA
Page 25: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA
Page 26: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA

1.1.1. APLICACIONES DE LA HIDROLOGÍA

La investigación y el análisis hidrológico referidos a la ingeniería de fenómenos

como la precipitación, escorrentía y aguas subterráneas tiene como propósito no solo el

conocimiento de estos fenómenos, sino obtener respuestas razonables y adecuadas

sobre problemas esenciales o importantes para la vida humana, como las siguientes:

- ¿Habrá en la fuente de agua investigada cantidad suficiente para satisfacer las

demandas para el consumo doméstico, industrial y comercial previstas en un

proyecto, hasta donde es posible desarrollar una o todas esas demandas en

función de los recurso disponibles y aprovechables?

Aprovechamiento de los recursos hídricos

Abastecimiento de Agua

Doméstico

Industrial

Comercial

Público

Agricultura, etc.

1.1.4

Page 27: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA

- ¿Qué posibilidades ofrece el régimen de caudales de una fuente para

garantizar el régimen de producción de energía, que a su vez garantizará

su producción sistemática, industrial, miera, etc.?

- ¿Cuál es la magnitud más probable de los mayores crecimientos en un

sistema hidrológico, para que en función de ella se proyecte un sistema

de protección de una zona urbana, agrícola o industrial, dentro de

márgenes de seguridad y economía adecuada?

- ¿Cuál es el grado de contaminación de una fuente, cuáles son los

contaminantes y su origen, para que conocidos sean la base para plantear

soluciones de purificación y recurso del agua, salvaguardando la salud

humana?

Page 28: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA

- ¿Cuál es la disposición hidrológica de un área pantanosa y/o las

condiciones hidrológicas para recuperarla mediante drenaje y dedicarla a

la agricultura y/o para resolver problemas de fundación?

Y muchos otros problemas variantes de los anteriores y que en general se refieren a

la cantidad, cualidad y disposición hidrológica del agua en relación al uso de ella. La

complejidad de los fenómenos hidrológicos es en si misma acusada y acrecentada por la

influencia de factores naturales, tanta o más complicada que hacen muy difícil

determinar la relación correcta, o seguirá satisfactoriamente aproximada entre causas y

efectos.

Page 29: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA

a) Drenaje.

- Estudio de características del nivel freático.

- Examen de las condiciones de alimentación y de escurrimiento natural del nivel

freático: precipitación, ya de contribución y nivel de agua de las corrientes.

a).

Page 30: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA

a) Irrigación.

- Escogencia de agua necesaria.

- Estudio de la evaporación e infiltración.

b).

Page 31: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA

a) Regulación de los recursos de agua y control de inundaciones.

- Estudio de variaciones de caudal y previsión de crecientes máximas.

- Examen de las oscilaciones del nivel de agua y de las áreas de inundación.

c).

Page 32: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA

a) Control de erosión.

- Análisis de la intensidad y frecuencia de precipitaciones máximas,

determinación de coeficientes de escorrentía superficial.

- Estudio de la acción erosiva de las aguas y de la protección contra ésta por

medio de la vegetación y otros recursos.

d).

Page 33: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA

a) Navegación.

- Obtención de datos y estudios sobre construcción y mantenimiento de canales

navegables.

e).

Page 34: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA

a) Aprovechamiento hidroeléctrico.

- Caudales máximos, mínimos y promedio de los cursos de agua para el estudio

económico y el dimensionamiento de las instalaciones de aprovechamiento.

- Estudio de sedimentos para la determinación del embalse muerto.

- Estudio de la evaporación e infiltración.

- Estudio del oleaje de embalses.

f).

Page 35: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA

a) Control de polución (efusión , derramamiento de un líquido)

- Análisis de la capacidad de recepción de los cuerpos receptores de efluentes de

sistemas de agua de desecho: caudales mínimos, capacidad de re aireación y

velocidad de escurrimiento.

g).

Page 36: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA

a) Estudio y construcción de obras hidráulicas.

- Fijación de las dimensiones hidráulicas de obras de ingeniería, tales como

puentes, alcantarillas, etc.

- Proyectos de presas.

- Métodos de construcción.

h).

Page 37: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA

La hidrología también es aplicable en los siguientes casos:

Escogencia de fuentes de abastecimiento de agua para uso domestico o

industrial.

Operación de sistemas hidráulicos complejos.

Recreación y preservación del medio ambiente.

Preservación y desenvolvimiento de la vida acuática.

Page 38: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA

UNIVERSIDAD ANDINA “NÉSTOR CÁCERES VELÁSQUEZ”

FACULTAD DE INGENIERIAS Y CIENCIAS PURAS

CARRERA ACADÉMICO PROFESIONAL DE

INGENIERÍA CIVIL

HIDROLOGÍA

UNIDAD DIDÁCTICA I

LA HIDROLOGÍA Y LA ATMOSFERA

Núcleo 02: EL CICLO HIDROLÓGICO

DOCENTE: Ing. Franz Joseph BARAHONA PERALES

Page 39: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA

1.1.1. DEFINICIÓN

Se denomina Ciclo Hidrológico al movimiento general del agua, ascendente por

evaporación y descendente primero por las precipitaciones y después en forma de

escorrentía superficial y subterránea.

El agua se evapora en el océano y se precipita sobre los continentes

La escorrentía subterránea es mucho más lenta que la superficial

Las aguas subterráneas no son más que una de las fases o etapas del ciclo del agua

2.2.1.

Page 40: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA

El agua de la Tierra que constituye la hidrósfera se distribuye en tres reservorios

principales: los océanos, los continentes y la atmósfera, entre los cuales existe una

circulación continua. El movimiento del agua en el ciclo hidrológico es mantenido por

la energía radiante del sol y por la fuerza de la gravedad.

El ciclo hidrológico se define como la secuencia de fenómenos por medio de los

cuales el agua pasa de la superficie terrestre, en la fase de vapor, a la atmósfera y

regresa en sus fases líquida y sólida. La transferencia de agua desde la superficie de la

Tierra hacia la atmósfera, en forma de vapor de agua, se debe a la evaporación directa,

a la transpiración por las plantas y animales y por sublimación (paso directo del agua

sólida a vapor de agua).

Page 41: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA

Condensación

Precipitación

Evapotranspiración

1,062 km3

Evaporación EL CICLO

HIDROLÓGICO

Océano

Page 42: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA
Page 43: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA

La cantidad de agua movida, dentro del ciclo hidrológico, por el fenómeno de

sublimación es insignificante en relación a las cantidades movidas por evaporación y

por transpiración, cuyo proceso conjunto se denomina evapotranspiración.

Page 44: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA

El vapor de agua es transportado por la circulación atmosférica y se condensa luego

de haber recorrido distancias que pueden sobrepasar 1,000 km. El agua condensada da

lugar a la formación de nieblas y nubes y, posteriormente, a precipitación.

Page 45: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA

La precipitación puede ocurrir en la fase líquida (lluvia) o en la fase sólida (nieve o

granizo). El agua precipitada en la fase sólida se presenta con una estructura cristalina,

en el caso de la nieve, y con estructura granular, regular en capas, en el caso del

granizo.

Page 46: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA

La precipitación incluye también el agua que pasa de la atmósfera a la superficie

terrestre por condensación del vapor de agua (rocío) o por congelación del vapor

(helada) y por intercepción de las gotas de agua de las nieblas (nubes que tocan el suelo

o el mar).

Page 47: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA

El agua que precipita en tierra puede tener varios destinos. Una parte es devuelta

directamente a la atmósfera por evaporación; otra parte escurre por la superficie del

terreno, escorrentía superficial, que se concentra en surcos y va a originar las líneas de

agua. El agua restante se infiltra, esto es penetra en el interior del suelo; esta agua

infiltrada puede volver a la atmósfera por evapotranspiración o profundizarse hasta

alcanzar las capas freáticas.

Tanto el escurrimiento superficial como el subterráneo van a alimentar los cursos

de agua que desaguan en lagos y en océanos.

Page 48: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA

La escorrentía superficial se presenta siempre que hay precipitación y termina poco

después de haber terminado la precipitación. Por otro lado, el escurrimiento

subterráneo, especialmente cuando se da a través de medios porosos, ocurre con gran

lentitud y sigue alimentando los cursos de agua mucho después de haber terminado la

precipitación que le dio origen.

Page 49: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA

Así, los cursos de agua alimentados por capas freáticas presentan unos caudales

más regulares.

Los procesos del ciclo hidrológico ocurren en la atmósfera y en la superficie

terrestre por lo que se puede admitir dividir el ciclo del agua en dos ramas: aérea y

terrestre.

Page 50: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA

La energía solar es la fuente de energía térmica necesaria para el paso del agua

desde las fases líquida y sólida a la fase de vapor, y también es el origen de las

circulaciones atmosféricas que transportan el vapor de agua y mueven las nubes.

Page 51: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA

La fuerza de gravedad da lugar a la precipitación y al escurrimiento. El ciclo

hidrológico es un agente modelador de la corteza terrestre debido a la erosión y al

transporte y deposición de sedimentos por vía hidráulica. Condiciona la cobertura

vegetal y, de una forma más general, la vida en la Tierra.

Page 52: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA

Como se trata de un ciclo podríamos considerar todas sus fases comenzando desde

cualquier punto, pero lo más intuitivo puede ser comenzar en la precipitación y

considerar que caminos puede seguir el agua que cae sobre los continentes.

Page 53: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA

LA HIDRÓSFERA

Los océanos y mares cubren el 71% de la superficie terrestre con un total de

361.128.000 km. Lagos, ríos, otros cursos líquidos, casquetes polares, glaciares y

campos de nieve son otras formas acuosas a las cuales se suman luego las aguas

subterráneas y el vapor de agua en el aire. El conjunto forma la Hidrosfera.

Estas enormes masas de agua están en constante movimiento, en modo especial por

los movimientos de rotación y translación del Planeta y por la radiación solar. Los

motivos producidos se deben a varias causas.

Causas internas:

Las corrientes marinas, que dependen de la temperatura y del grado de

salinidad

Los maremotos, que se originan en el fondo de los mares

Causas externas:

Las corrientes de deriva, causadas por los vientos locales, esas corrientes

son superficiales y no se sienten a cierta profundidad.

Los movimientos ondulatorios, llamados normalmente oleajes

Page 54: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA

INFILTRACIÓN DE LAS AGUAS SUBTERRÁNEAS

Las aguas subterráneas son las aguas que se encuentran bajo la superficie terrestre. Se

encuentran en el interior de poros entre partículas sedimentarias y en las fisuras de las

rocas más sólidas.

El agua subterránea es de esencial importancia para la civilización porque supone la

mayor reserva de agua potable en las regiones habitadas por los seres humanos. El agua

subterránea puede aparecer en la superficie en forma de manantiales, o puede ser

extraída mediante pozos. En tiempos de sequía, puede servir para mantener el flujo de

agua superficial, pero incluso cuando no hay escasez, el agua subterránea es preferible

porque no tiende a estar contaminada por residuos o microorganismos.

Page 55: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA

LOS MANANTIALES

Los manantiales surgen cuando el nivel del terreno corta a la capa freática, efecto que

puede ser debido a la existencia de fallas, fisuras, diques, discordancias y capas

permeables. Si la salida ocurre en la parte baja de un valle, recibe el nombre de

“vaguada” o “vertiente de valle”; si surge en la ladera o flanco de una montaña, se llama

“vertiente de flanco”. Muchas de estas fuentes dan origen a torrentes y ríos.

La composición del agua de los manantiales varía según la naturaleza del suelo o la roca

de su lecho. El caudal de los manantiales depende de la estación del año y del volumen

de las precipitaciones. Los manantiales de filtración se secan a menudo en períodos

secos o de escasas precipitaciones; sin embargo, otros tienen un caudal copioso y

constante que proporciona un importante suministro de agua local. Algunos

manantiales, a menudo explotados en balnearios, tienen un valor medicinal debido a la

riqueza en sales minerales disueltas que contienen sus aguas.

Page 56: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA

CAPILARIDAD

La capilaridad es la elevación o depresión de la superficie de un líquido en la zona de

contacto con un sólido, por ejemplo, en las paredes de un tubo. Este fenómeno es una

excepción a la ley hidrostática de los vasos comunicantes, según la cual una masa de

líquido tiene el mismo nivel en todos los puntos; el efecto se produce de forma más

marcada en tubos capilares, es decir, tubos de diámetro muy pequeño. La capilaridad, o

acción capilar, depende de las fuerzas creadas por la tensión superficial y por el mojado

de las paredes del tubo. Si las fuerzas de adhesión del líquido al sólido superan a las

fuerzas de cohesión dentro del líquido, la superficie del líquido será cóncava, el líquido

subirá por el tubo, es decir, ascenderá por encima del nivel hidrostático.

Page 57: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA

LA EVOTRANSPIRACIÓN

En el ciclo hidrológico, la transferencia de agua desde la tierra a la atmósfera por

evaporación desde el agua de la superficie y el suelo, y por transpiración de la

vegetación. Los investigadores estudian las formas para reducir la evotranspiración

como medio para suplir la demanda creciente de agua para uso agrícola, industrial o

general.

Page 58: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA

MANTO O NIVEL ACUÍFERO

Los mantos acuíferos son estratos de rocas permeables en alto grado.

Page 59: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA

POZO ARTESIANO O MANTO ARTESIANO

El pozo artesiano es el perforado hasta un punto, generalmente a gran profundidad, en

el que la presión del agua es tan grande que la hace subir hasta la superficie. El nombre

deriva del de la región francesa de Artois donde, en 1126, fue perforado el pozo más

antiguo de Europa.

Las aguas del manto artesiano se encuentran confiscadas o cautivas en un manto

acuífero, aprisionado entre dos capas impermeables, generalmente de estructura

sinclinal: están sometidas a presión hidráulica. Cuando se practica una perforación.

Page 60: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA
Page 61: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA

AGUA CAPILAR

No toda el agua que se infiltra llegar al nivel freático; el agua capilar es una parte que

queda retenida por encima de este nivel por la tensión superficial y por los fenómenos

capilares que se producen en los líquidos contenidos en espacios estrechos que no

pueden ser arrastrada hacia abajo por la gravedad; sólo puede salir por evaporación a

través de los poros y grietas del suelo o ser absorbida por las raíces de las plantas.

Los sembradores y demás vegetales no podrían sobrevivir los largos períodos que

separan unas lluvias de otras, si no fuera por este depósito de agua capilar.

Page 62: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA

AGUAS CONTINENTALES

Son aguas continentales:

Aguas fluviales o de libre circulación (ríos, arroyos, quebradas, torrentes).

Aguas represadas en lagos y lagunas.

Aguas congeladas que forman los grandes glaciales y los casquetes polares.

Estas aguas desempeñan un importante papel en el desarrollo armónico del ser

humano y de su hábitat:

El hombre las usa para fines diversos y de provecho.

Sirven de enlaces con la atmósfera como fuentes de evaporación.

Entran dentro del sistema del Ciclo Hidrológico.

Contribuyen al equilibrio de la salinidad de los mares.

Desempeñan, a muy largo plazo, papel importante en la formación de nuevas

rocas.

Entran dentro del proceso lento del ciclo orogénico.

Page 63: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA

HUMEDAD

El peso del vapor de agua contenido en un volumen de aire se conoce como humedad

absoluta y se expresa en kg. de agua por kg. de aire seco. Los científicos se refieren a

estas medidas con gramos de vapor de agua por metro cúbico. La humedad relativa,

dada en los informes meteorológicos, es la razón entre el contenido efectivo de vapor en

la atmósfera y la cantidad de vapor que saturaría el aire a la misma temperatura.

Si la temperatura atmosférica aumenta y no se producen cambios en el contenido de

vapor, la humedad absoluta no varía mientras que la relativa disminuye. Una caída de

la temperatura incrementa la humedad relativa produciendo rocío.

Page 64: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA

BALANCE HIDROLÓGICO

El ciclo hidrológico comprende la entrada, el almacenamiento y la salida de aguas en la

hidrosfera, litosfera y atmósfera. Es posible calcular ese movimiento de humedad en la

litosfera mediante el llamado “Presupuesto local de Agua” que es de suma importancia.

Tiene un alcance vital el almacenamiento del agua subterránea.

Para la transpiración de las plantas.

Para el florecimiento de la agricultura.

Para el consumo local.

El uso sin control de esta agua conduce al descenso y el agotamiento del nivel freático

por lo que se toman medidas severas para regular su extracción.

Page 65: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA

P P P E E E

ES P P

I

R

ESS

EST

D

D

T

1.1.1. ESQUEMA

ATMÓSFERA

SUPERFICIE

SUELO

AGUA SUBTERRÁNEA

ALM

AC

ENA

JE E

N R

IOS

OC

ÉAN

OS

Dónde:

T = Transpiración

P = Precipitación

E = Evaporación

I = Infiltración

R = Recarga

D = Descarga

ES = Escorrentía superficial

ESS = Escorrentía subsuperficial

EST = Escorrentía subterránea

2.2.2

Page 66: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA

El ciclo hidrológico es la sucesión de cambios que sufre el agua en la hidrósfera y que

obedece a leyes físicas

El ciclo hidrológico no tiene principio ni fin y es un proceso continuo, es el aspecto más

importante de la hidrología. De su conocimiento depende la correcta aplicación de las

técnicas hidrológicas en la solución de los problemas de Ingeniería Hidráulica.

Page 67: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA

1.1.1. SISTEMA HIDROLÓGICO

Los hidrólogos han introducido el concepto de “SISTEMA” para entender el ciclo

hidrológico y de esta manera lograr su aplicación práctica en la solución de problemas

de ingeniería hidráulica.

Por lo tanto el ciclo hidrológico puede considerarse como un sistema cuyos

componentes son la precipitación, la escorrentía superficial, la evaporación, el flujo

subterráneo de agua y otras partes del ciclo hidrológico de interés.

Si aplicamos el concepto de sistema hidrológico, es decir considerándolo como un

sistema hidrológico, este se puede definir como un espacio con sus límites de frontera

que tiene entradas de agua que trabajan dentro de el y produce salidas de agua.

Esquemáticamente se representa así:

2.2.3

ENTRADA OPERACIÓN SALIDA

Page 68: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA

1.1.1. MODELOS HIDROLÓGICOS

Si el ciclo hidrológico se representa como un sistema entonces éste es posible

representarlo mediante un modelo.

Un modelo es una representación aproximada de un sistema real. Por lo tanto, un

modelo hidrológico tratará de representar en forma aproximada al ciclo hidrológico.

Un modelo hidrológico puede ser de dos clases: modelo físico y modelo abstracto. El

primero trata de representar a escala el ciclo hidrológico y el segundo lo representa en

forma matemática

En hidrología se usa mayormente el modelo abstracto o matemático, que es una

ecuación que relaciona las variables de entrada y salida del sistema hidrológico. En la

práctica, la importancia del modelo matemático reside en que conociendo las entradas

y estudiando la operación del sistema es posible predecir su salida.

2.2.4

Page 69: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA

1.1.1. LA ATMOSFERA

Es la capa de aire que rodea a la tierra y donde se realiza parte del ciclo hidrológico. La

atmosfera resulta comportándose como un gran reservorio de vapor de agua, un

sistema amplio de transporte de agua y un gran colector de calor.

COMPOSICIÓN

La atmosfera está compuesta de aire seco y vapor de agua

Nitrógeno 78%

Oxígeno 21%

Argón 0.94%

Otros gases 0.06%

Estos porcentajes medios son más o menos fijos hasta una altura de unos 20 km.

2.2.5

Page 70: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA

DIVISIÓN

Desde el punto de vista de la variación de la temperatura la atmosfera se divide en tres

capas:

Troposfera:

Es la capa inferior de la atmosfera, comprendida desde el nivel del mar hasta

unos 6 km., en los polos y unos 17 km., en el ecuador. La temperatura disminuye

a razón de 0.6ºC por cada 100 metros de ascenso. En ella se forman las nubes,

tienen lugar los vientos, las lluvias, etc.

Estratósfera:

Se extiende por encima de la troposfera hasta una altitud de 30 a 40 km. La

temperatura permanece sensiblemente constante en todo su espesor.

Ionosfera:

Se ubica encima de la estratósfera y se desvanece gradualmente en el espacio. La

temperatura aumenta con la altura.

Page 71: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA

1.1.1. LA TEMPERATURA

Es un factor importante del ciclo hidrológico, pues interviene en todas sus etapas.

MEDICION DE LA TEMPERATURA.

Con el fin de medir correctamente la temperatura del aire, los termómetros

deben colocarse en sitios donde la circulación del aire no se obstruya, y al

mismo tiempo donde estén protegidos de los rayos directos del sol y de la

precipitación.

La temperatura media diaria se calcula tomando la media aritmética de las

temperaturas máximas y mínimas.

La temperatura media mensual o anual es la media aritmética de las

temperaturas medias diarias en el periodo considerado

2.2.6

Page 72: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA

GRADIENTE DE TEMPERATURA

El gradiente vertical de temperatura es la variación de temperatura con la altura

en una atmosfera libre. El gradiente medio de temperatura corresponde a una

disminución de cerca de 0.6º a 0.7º C por cada 100 metros de aumento de

altura. Las mayores variaciones en el gradiente vertical se encuentran en la capa

de aire inmediata a la superficie del terreno. (Troposfera)

Page 73: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA

DISTRIBUCIÓN GEOGRÁFICA DE LA TEMPERATURA

En general la temperatura del aire en la superficie tiende a ser mayor en

latitudes bajas y disminuye en dirección de los polos. Esta tendencia se ve

distorsionada por la influencia de las masas de tierra y agua, la topografía y la

vegetación.

Page 74: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA

INVERSION DE TEMPERATURA

Consiste en lo siguiente: en ausencia de vientos y con el cielo despejado, las

capas inferiores de la troposfera son más frías que las inmediatas superiores,

esto sucede en las primeras horas del día, cuando la tierra se encuentra a baja

temperatura debido a que en la noche ha perdido gran cantidad de calor.

Page 75: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA

VARIACIONES PERIODICAS DE TEMPERATURA

La variación diaria de temperatura va ligeramente retrasada respecto a la

variación diaria de la radiación solar. La temperatura comienza a aumentar

poco después de la salida del sol y alcanza su máximo de 1 a 3 horas y disminuye

durante la noche hasta la salida del sol.

Page 76: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA

1.1.1. RADIACIÓN SOLAR

Es la fuente de energía del ciclo hidrológico, debe de ser considerada como el

factor más importante del ciclo hidrológico. Produce variaciones de calor que se

traduce en una mayor o menor evaporación

2.2.7

RADIACION DIRECTA O DIFUSA

L a radiación directa viene a ser aquella que llega a la tierra.

La radiación difusa, es la que proviene de la radiación solar previamente

dispersa en la atmosfera. Puede a veces exceder en intensidad a la radiación

directa

Cuando ambas radiaciones inciden sobre los objetos, una parte se refleja

nuevamente al aire donde a su vez se vuelve a reflejar.

Page 77: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA

1.1.1. LOS VIENTOS

El viento, que es aire en movimiento, es un factor de gran influencia en varios

procesos hidrometereológicos, influye en el transporte de calor y de la humedad

y en el proceso de la evaporación.

El viento produce olas en los embalses, olas cuya altura es necesario calcular

para determinar la altura de las presas.

2.2.8

Page 78: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA

- MEDICION DE LOS VIENTOS

El viento tiene velocidad y dirección. La dirección del viento es la dirección

de donde sopla y se expresa usualmente en términos de los puntos

cardinales. La velocidad del viento está dada, generalmente, en metros por

segundo. La velocidad del viento se mide por medio de instrumentos

llamados anemómetros.

Page 79: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA

A fin de tener una idea del orden de magnitud de la velocidad de los vientos,

se tiene la escala de Beaufort que consta de 13 grados

Calma 0 – 1 km/h

Ventolina 2 – 6

Viento suave 7 – 12

Viento leve 13 – 18

Viento moderado 19 – 26

Viento regular 27 – 35

Viento fuerte 36 – 44

Viento muy fuerte 45 – 54

Temporal 55 – 65

Temporal fuerte 66 – 77

Temporal muy fuerte 78 – 90

Tempestad 91 – 104

Huracán mayor a 104 km/h

Page 80: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA

- VARIACION GEOGRAFICA DE LOS VIENTOS

Durante el invierno existe la tendencia de los vientos superficiales a soplar

desde las áreas interiores más frías de los continentes hacia el océano, que

permanece a mayor temperatura.

Durante el verano, y en forma opuesta, los vientos tienden a soplar desde los

cuerpos de agua, que se mantienen a baja temperatura, hacia la superficie

caliente de las masas continentales.

Page 81: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA

1.1.1. EL CLIMA

Es el conjunto fluctuante de condiciones atmosféricas caracterizados por los

estados y la evolución del tiempo, en el curso de un periodo suficientemente

largo en un dominio espacial determinado.

2.2.9

Page 82: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA

Los elementos que permiten distinguir un clima de otro son:

- La temperatura

- La precipitación

- La presión

- El viento

- La radiación solar

Los factores que condicionan el clima son:

- La latitud (Intensidad de la radiación solar)

- La altitud (La temperatura)

- La continentalidad Mayor o menor proximidad de un lugar a los mares

Otros factores de importancia eventual son la orientación, los vientos

dominantes, la naturaleza del terreno y la vegetación.

Page 83: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA

LOS CLIMAS EN EL PERU

En nuestro país hay una gran diversidad de climas, cuyo origen están en:

- La cordillera de los andes

- La cordillera marina de Humboldt

- El anticiclón del pacifico sur.

CLASIFICACIÓN DE LOS CLIMAS

- Climas cálidos

- Climas templados

- Climas fríos y polar

- Régimen de zonas desérticas

Page 84: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA

"Olvidamos que el ciclo

del agua y el ciclo de la

vida son uno mismo".

Page 85: UNIDAD DIDÁCTICA I HIDROLOGIA

"Un plan hidrológico

que no sea capaz de

garantizar la

presencia de vida no

debiera ser ni

discutido"