Unidad didáctica El teatro del siglo XX: Innovaciones

teatrales

1. NIVEL2. ASIGNATURA3. TEMA4. CONTENIDOS5. HABILIDADES6. LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS7. ACTIVIDADES

7.1. -TIPOS DE ACTIVIDADES

7.2. -DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

A) Actividades iniciales de motivación: “Se abre el telón” B) Actividades fuera del aula: “Investiga, lee y resume”C) Actividades dentro del aula: “Interpreta, observa y comenta”D) Actividades de evaluación individual:

-“Juega, relaciona y sintetiza”-“Opina”

8. RECURSOS9. METODOLOGÍA10. TEMPORIZACIÓN

11. EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE: “Miedo escénico y aplausos”

Unidad didáctica: El teatro del siglo XX: Innovaciones teatrales

Esta unidad didáctica sigue los contenidos y los criterios de evaluación propuestos por el MEC (Bocam 27 de junio 2008) para la asignatura optativa de Literatura Universal donde se hace una mención explícita a la utilización de las TIC en el aula por parte de los alumnos: “Realizar exposiciones orales acerca de una obra, un autor o una época con ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información”.En el apartado general se hace referencia a “Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación” y “a la aplicación reflexiva de estrategias de autocorrección y autoevaluación para progresar en el aprendizaje autónomo”.

La unidad pretende ser realista y viable, e integrar los recursos de la Red que he aprendido a utilizar en este curso con la práctica docente. Por tanto, uniré lo conocido, la enseñanza presencial, con lo desconocido, la enseñanza virtual, con el propósito de llevarla a la práctica lo antes posible.

1. - NIVEL:

2º de Bachillerato.

2. - ASIGNATURA

La optativa de Literatura Universal. Lo que permite trabajar con un grupo más reducido de alumnos. No hay problemas de disciplina, los alumnos están familiarizados con internet y el acceso a las aulas de informática es más fácil. Después de la reunión con el coordinador de la asignatura, el programa que, en principio era inabarcable, se redujo lo suficiente por lo que se puedan incluir herramientas interactivas.

3. - TEMA

Se corresponde con el último tema del programa: La crisis del pensamiento decimonónico y la cultura de fin de siglo. La quiebra del orden europeo: La crisis de 1914. Las innovaciones filosóficas, científicas y técnicas y su influencia en la creación literaria (teatro, novela, poesía). El género teatral se trataría en clase antes que la novela y la poesía porque es más permeable a las innovaciones.

4. -CONTENIDOS

El teatro del siglo XX y su contexto histórico (antes y después de la 2ª Guerra Mundial).

La relación entre el cine y el teatro Las tendencias innovadoras: principales autores y obras. Concretos: El teatro del absurdo y el teatro de compromiso.

5. -HABILIDADES

Situar las obras teatrales en su contexto histórico y literario

Presentar las características principales de cada una de las tendencias del teatro del siglo XX, sus autores y sus obras.

Comparar textos teatrales de la literatura universal con otros de la literatura española de la misma época.

Comprender la importancia de las tendencias en el desarrollo del género. Identificar estas tendencias en los textos

Realizar un trabajo crítico sobre la lectura de una obra de teatro. Analizar y comentar obras breves y fragmentos significativos. Valorar los hechos fundamentales de la escritura teatral y de la practica

escénica. Buscar, elaborar, transmitir información mediante el uso de las

nuevas tecnologías. Participar en un foro de discusión y valorar las intervenciones de

los compañeros. Reflexionar sobre la adquisición de sus aprendizajes.

6. -LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

La utilización de las TIC en el aula obliga al alumno a contextualizar los conocimientos adquiridos. El desarrollo de la competencia comunicativa, literaria, digital y social es fundamental para superar la PAU:

El alumno se convierte en el agente activo de su proceso de aprendizaje que parte de la búsqueda y la experimentación.

La presencia de recursos, actividades y pautas de trabajo permiten una atención personalizada y una mayor motivación.

Facilita la adquisición del nivel de adecuación y expresión gramatical, ortografía y léxico, a través de la práctica continuada de diferentes tipologías textuales.

Fomenta la responsabilidad, la perseverancia y la autoestima. Ofrece la posibilidad de publicación. Posibilita la interacción entre los participantes.

7. -ACTIVIDADES

7.1. -TIPOS DE ACTIVIDADES

A) Virtuales de investigación y de ejercitación donde se utilizarán métodos de busca y almacenamiento y espacios de publicación y comunicación gratuitos.

B) Virtuales de autorregulación de aprendizaje. C) Tradicionales: comentarios de texto, análisis de obras completas y las

actividades del libro de texto.D) Orales y escritas.E) Individuales y grupales.

7.2. -DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

A) Actividades iniciales de motivación: “Se abre el telón”

Video Introducción Teatro y poesía del s XX http://www.youtube.com/watch?v=_wbx0--Ynko

VÍideo de Méliès Viaje a la luna sobre el nacimiento del cine. Méliès utiliza numerosos elementos teatrales: plano general, cámara fija...

http://www.youtube.com/watch?v=dxB2x9QzXb0

B) Actividades fuera del aula: “Investiga, lee y resume”

webquest que contiene enlaces sobre el Teatro del siglo XX: género, autores, obras, temas, lugar, público, actores, espectáculo... para elaborar:

1) un resumen escrito a mano que entregarán siguiendo unas pautas elaboradas.

2) un diagrama que puede tener material gráfico, realizado en soporte digital . Se puede utilizar bubbl.us.

http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_tabbed_w5.php?id_actividad=17167&id_pagina=5

C) Actividades dentro del aula: “Interpreta, observa y comenta”

Lectura dramatizada y comentario oral de La cantante calva de Ionesco.

http://xoomer.virgilio.it/sladethunder/OB_TE/Cantante.pdf

Ver y comentar oralmente los siguientes vídeos :

B. Brecht El analfabeto político: “El mayor castigo para quienes no se interesan por la política es ser gobernados por los que sí se interesan por ella".  Duración 1 m.http://www.youtube.com/watch?v=bQl_AV4QpgE

La opera de los 3 centavos (Fragmentos de la representación que trata de las mafias que trafican con la mendicidad). Duración 2,43 m.http://www.youtube.com/watch?v=zlMOkR-9goI

Juan Beck: Living theather. Duración 2.34 m.http://www.youtube.com/watch?v=BXKBuTyTY9g

Tábano y las madres del cordero1970. Los grupos Tábano y Madres del Cordero emergen de la semiclandestinidad y el underground para llevar al escenario del teatro Marquina de Madrid un espectáculo folclórico-satírico. Duración 15 m.  http://www.youtube.com/watch?v=7tI1LrLUVZ0

E) Actividades de evaluación individual:

-“Juega, relaciona y sintetiza”

Resolución de un crucigramas sobre los conceptos adquiridos

http://uk1.hotpotatoes.net/ex/55408/IPOIHXAS.php

Relacionar las obras con los temashttp://uk1.hotpotatoes.net/ex/55409/BJJQUIGL.php

Optativa: Elaboración de un poster síntesis de todas las actividades en Glosters. Pueden ver el modelo que yo he creado con el programa:

http://mcuellar.glogster.com/glog-6505/

– “Opina”

Participar en un foro o en el blog del profesor con comentarios sobre lo aprendido en la unidad y las actividades realizadas.

8.- RECURSOS

Tradicionales: Libros de consulta en la Biblioteca del centro. El libro de texto.

Fotocopias.

Virtuales Diccionarios, enciclopedias, herramientas gramaticales que ofrece la

red. Ordenadores con conexión a Internet Libros completos y fragmentos en formato digital. Vídeos de youtube. Enlace con el blog del profesor donde aparecerán todas las tareas

especificadas con su correspondiente enlace Páginas docentes en la red. Participación en un foro.

9. -METODOLOGÍA

Activa, constructivista y de desarrollo cooperativo. Basada en las estrategias para desarrollar las competencias básicas. El alumno sabrá con antelación tiempo las actividades que tiene que realizar, cómo y cuándo, consultando el blog del profesor.

10. -TEMPORALIZACIÓN

La distribución temporal de los contenidos puede ser modificada dependiendo de la dinámica de trabajo.

Más o menos 5 horas de clase presencial y 3 de trabajo individual fuera del aula.

11. -EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE: “Miedo escénico y aplausos”

Se calificará con los siguientes criterios de evaluación:

1) Observación continua de la actividad didáctica. Registro personal de cada alumno donde se señale el trabajo diario, el aprovechamiento del tiempo el interés por la asignatura, el trabajo tanto en clase como fuera del aula, orales y escritas, la aportación a los trabajos en grupo etc.

2) Selección de la información y organización de la misma.

3) Presentación y originalidad.

4) Las pruebas objetivas.

5) La participación en el foro.