Institucin Educativa Jos Glvez CajabambaUNIDAD DE APRENDIZAJE N 01 REALIZAMOS UNA MESA REDONDA SOBRE LOS PROGRAMAS DE TELEVISIN

I. DATOS GENERALES1. rea: Comunicacin2. Grado: Segundo3. Secciones: A, B, C, D y E 4. Duracin: 07 semanas (38 horas.) - 02 mar - 17 abril5. Profesores responsables : FERNNDEZ MAGUIA, Julio Richard REYES ESCAMILO, Wilmer

II. SITUACIN SIGNIFICATIVALa televisin es uno de los pasatiempos ms importantes y de mayor influencia en la vida de los adolescentes, donde los temas ms comunes son la violencia, la sexualidad, los estereotipos de raza y de gnero y el abuso de drogas y alcohol. De qu manera influye este pasatiempo en la formacin de las personas?

III. PRODUCTOS MS IMPORTANTES Dilogo sobre los estilos de comunicacin Organizacin y ejecucin de una mesa redonda sobre los programas de televisin Sumillado de textos escritos

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORES

Comprende textos oralesEscucha activamente di-versos textos orales.Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral.

Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura.

Infiere el significado de los textos orales.Deduce palabras desconocidas, detalles, relaciones de causa-efecto de implicacin y presuposicin a partir de informacin explicita e implcita en los textos que escucha.

Deduce el tema, idea central, conclusiones y la intencin del emisor en los textos que escucha.

Reflexiona sobre la forma, contenido y con-texto de los textos orales.Opina con fundamentos acerca de las ideas, las acciones y postura del texto escuchado.

Descubre estereotipos, roles del hablante y los intereses que estn detrs del discurso para asumir una posicin.

Se expresa oralmenteExpresa con claridad sus ideas.Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sus saberes previos y fuentes de informacin, evitando contradicciones.

Utiliza estratgicamente variados recursos expre-sivos.Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto.

Reflexiona sobre la forma, contenido y con-texto de sus textos oral-es.Evala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones y contradicciones.

Evala si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral.

Interacta colaborativa-mente manteniendo el hilo temtico.Mantiene la interaccin desarrollando sus ideas a partir de los puntos de vista de su interlocutor para profundizar el tema tratado.

Coopera, en sus interacciones, de manera corts y emptica.

Comprende textos escritosRecupera informacin de diversos textos escritos.Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado.

Reorganiza informacin de diversos textos escritos.Construye un cuadro de anlisis y sumilla el contenido de un texto de estructura compleja.

Infiere el significado de los textos escritos.Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las ideas temticas en textos de estructura compleja y con diversidad temtica.

Reflexiona sobre la forma, contenido y con-texto de los textos escritos.Opina sobre el tema, las ideas, el propsito y la postura del autor de textos con estructura compleja.

Produce textos escritosPlanifica la produccin de diversos textos es-critos.Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizar de acuerdo con su propsito de escritura.

Textualiza con claridad sus ideas segn las convenciones de la escri-tura.Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos de informacin.

Reflexiona sobre la forma, contenido y con-texto de sus textos escri-tos.Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos de informacin.

V. CAMPOS TEMTICOS La comunicacin: estilos. Recursos no verbales (Cualidades de la voz: entonacin, timbre) El dilogo. La opinin. Tcnica de lectura: El sumillado. Mesa redonda: Organizacin y ejecucin.VI. SECUENCIA DE SESIONES

SESIN 1 (3 horas)Cul es tu estilo de comunicacin?SESIN 2 (3 horas)Dialogamos sobre los programas de televisin

Practica normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral. Ordena sus ideas para dialogar sobre los estilos de la comunicacin a partir de sus saberes previos y fuentes de informacin.Campo temtico: La comunicacin : estilos ( pasivo, asertivo y agresivo)

Actividad: Presentacin de la unidad a los estudiantes, precisando su propsito, los aprendizajes esperados: competencias, capacidades e indicadores, las actividades ms relevantes que se realizarn en las sesiones, la metodologa, la evaluacin y los productos a lograr. Observacin de un video sobre los estilos de la comunicacin. Dilogo y anlisis de casos sobre estilos de comunicacin. Emisin de comentarios. Establecimiento de acuerdos de convivencia para una comunicacin eficaz y fortalecimiento de las relaciones interpersonales en el trabajo colaborativo.Indicador: Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura. Ordena sus ideas para dialogar sobre los programas de televisin a partir de sus saberes previos y fuentes de informacin. Mantiene la interaccin desarrollando sus ideas a partir de los puntos de vistas de su interlocutor para profundizar el tema sobre los programas de televisin. Campo temtico: El dilogo

Actividad: Visionado de un programa televisivo y toma de apuntes. Dilogo y anlisis de un programa televisivo a nivel de grupos. Emisin de conclusiones. Lectura y anlisis de un texto informativo. Elaboracin de esquemas sobre gneros y formatos televisivos. Autoevaluacin.

SESIN 3 (2 horas)Aplicamos la tcnica del sumillado en los textos que leemosSESIN 4 (3 horas)Opinamos sobre los textos que escuchamos y leemos

Indicador: Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado. Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad temtica. Construye un cuadro de anlisis y sumilla el contenido de un texto de estructura compleja.

Campo temtico: Tcnica de lectura: el sumilladoActividad: Lectura y anlisis de textos informativos. Procedimientos para aplicar la tcnica del sumillado. Cuadro de anlisis.

Indicador: Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizar de acuerdo con su propsito de escritura. Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos de informacin. Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos de informacin. Opina sobre el tema, el propsito y la postura del autor de textos con estructura compleja.

Campo temtico: Hecho y opinin.

Actividad: Lectura de textos expositivos y argumentativos. Identificacin del propsito comunicativo del autor. Elaboracin de un esquema de planificacin. Textualizacin y revisin. Emisin de la opinin sobre el tema, el propsito, la postura del autor de textos que desarrollan temas vinculados con la influencia de los programas de televisin en el comportamiento de los adolescentes. Autoevaluacin.

SESIN 5 (2 horas)Reconocemos cmo se organiza una mesa redondaSESIN 6 (2 horas)Participamos en la organizacin de una mesa redonda

Indicador: Deduce palabras desconocidas, relaciones de causa-efecto de implicacin a partir de informacin explicita e implcita de los videos que observa. Deduce el tema y la intencin del emisor en los textos que escucha. Descubre estereotipos, roles del hablante y los intereses que estn detrs del discurso para asumir una posicin.

Campo temtico: La mesa redonda: estructura y funcionamiento.

Actividad: Visionado de una mesa redonda que aborda temas relacionados con la violencia y los estereotipos de gnero. Identificacin del propsito comunicativo. Identificacin de la estructura y funcionamiento de una mesa redonda. Anlisis de los roles de los participantes.

Indicador: Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura. Opina con fundamentos acerca de las acciones y postura del texto escuchado. Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto.

Campo temtico: La mesa redonda: planificacin y organizacin.

Actividad: Dilogo sobre el tema de la mesa redonda. Definicin de roles: moderador y expertos. Determinacin de tiempo para la presentacin del moderador, exposicin de expertos, breve resumen de las intervenciones, ampliacin de argumentos, conclusiones del moderador y resumen final. Ensayo y grabacin.

SESIN 7 (2 horas)Demostrando las cualidades de mi voz

SESIN 8 (ltima sesin - 3 horas)Realizamos la mesa redonda sobre los programas de televisin

Indicador: Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura. Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto. Evala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones y contradicciones. Evala si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral. Opina con fundamentos acerca de las acciones y postura del texto escuchado.Campo temtico: Recursos no verbales: Cualidades de la voz (intensidad, timbre, ritmo y entonacin)

Actividad: Audicin o visionado de grabaciones del ensayo para la participacin en la mesa redonda. Prctica de los recursos paraverbales y no verbales que complementan el texto oral. Indicador: Evala si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral. Evala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones y contradicciones. Mantiene la interaccin desarrollando sus ideas a partir de los puntos de vista de su interlocutor para profundizar el tema tratado. Coopera, en sus interacciones, de manera corts y emptica.

Campo temtico: La mesa redonda: ejecucin.

Actividad: Ejecucin de la mesa redonda sobre los programas de televisin segn su formato: informativo, ficcin o entretenimiento de acuerdo al tema de inters de los estudiantes. Evaluacin de la unidad y reflexin sobre los aprendizajes logrados.

VII. EVALUACIN

SITUACIN DE EVALUACINCOMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORES

Audicin, anlisis y emisin de opinin sobre un clip de gneroComprende textos oralesInfiere el significado de los textos orales.Deduce el tema y la intencin del emisor en los textos que escucha.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.Opina con fundamentos acerca de las ideas, las acciones y postura del texto escuchado

Descubre estereotipos, roles del hablante y los intereses que estn detrs del discurso para asumir una posicin

Participacin en la ejecucin de una mesa redonda

Se expresa oralmenteExpresa con claridad sus ide-as.Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sus saberes previos y fuentes de informacin, evitando contradicciones.

Utiliza estratgicamente varia-dos recursos expresivos.Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto.

Interacta colaborativamente manteniendo el hilo temtico.Mantiene la interaccin desarrollando sus ideas a partir de los puntos de vista de su interlocutor para profundizar el tema tratado.

Lectura y anlisis de textos

Comprende textos escritosRecupera informacin de di-versos textos escritos.Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado.

Reorganiza informacin de diversos textos escritos.Construye un cuadro de anlisis y sumilla del contenido de un texto de estructura compleja.

Infiere el significado de los textos escritos.Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las ideas temticas en textos de estructura compleja y con diversidad temtica.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.Opina sobre el tema, las ideas, el propsito y la postura del autor de textos con estructura compleja.

Redaccin de comentarios

Produce textos escritosPlanifica la produccin de diversos textos escritos.Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizar de acuerdo con su propsito de escritura.

Textualiza con claridad sus ideas segn las convenciones de la escritura.Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos de informacin.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos de informacin.

VIII. BIBLIOGRAFA

a. PARA EL DOCENTE

CASSANY, Daniel (2006). Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona. Editorial Paids. CASSANY, Daniel (1988.) Describir el escribir. Cmo se aprende a escribir. Barcelona. Ediciones Paids BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS, disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm REVISTA DIGITAL LECTURA Y VIDA, disponible en http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/2005-2009 Ministerio de Educacin. (2014). Mdulo de comprensin lectora 2. Manual para el docente. Lima. Ministerio de Educacin. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo general de Comunicacin. Lima. Ministerio de Educacin. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Produccin de textos - VI ciclo. Lima. Ministerio de Educacin. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Expresin oral - VI ciclo Lima. Ministerio de Educacin. Comunicacin 2. Lima: Editorial Santillana. Pginas web de Internet. Revistas y peridicos. Equipos audiovisuales

b. PARA EL ESTUDIANTE

Ministerio de Educacin. (2014). Mdulo de comprensin lectora 2. Cuaderno del estudiante. Lima. Ministerio de Educacin. (2012). Comunicacin 2. Lima: Editorial Santillana. BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS. Disponible en: ttp://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm -Diccionario. -Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas. -Revistas y peridicos. -Pginas web de Internet. -tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones.

Cajabamba, marzo del 2015

. . Julio Richard Fernndez Maguia Wilmer Reyes Escamilo PROF. DE COMUNICACIN PROF. DE COMUNICACIN

.Mag. Jos Antonio Becerra TouzetCOORDINADOR PEDAGGICO