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UnidadUnidad22

Nosotros en elNosotros en elmediomedio

Recuerda1.1. En el siguiente paisaje, colorea los elementos sociales y describe su función.

2.2. Une cada profesión u oficio con las herramientas o instrumentos que utilizan.

Lección 1 Las personas adultas trabajan

3.3. Colorea del mismo color las materias primas agrícolas con los productos quese pueden obtener de ellas.

Pescador Enfermera Sastre Campesino

Tijera Redes Cuma Inyección

Cacao Algodón Cuero Maíz

Cincho Camisa Tortillas Chocolate

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4.4. Completa cada oración con la palabra o las palabras que le corresponden.Selecciona las del paréntesis.

5.5. Colorea de azul las palabras que representan necesidadesbásicas y de café, las que representan consumo superfluo.

Al trabajar se obtiene un

El salario se utiliza en las

El tiene un valor para fijar los

Alimentación Equipo de sonido Golosinas Salud

Zapatos en exceso Vivienda Televisor Recreación

(salario)

(dinero)

(necesidades básicas)

(precios)

Descubre6.6. Escribe dos productos que se extraen de estos lugares:

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7.7. Escribe un listado de tres productos que poseen en tu casa, averiguadónde fueron hechos.

8.8. Pregunta a tres personas:

Personas ¿Dónde trabaja? ¿Su salario satisface susnecesidades básicas?

Reflexiona9.9. Imagina que todo lo que necesitas en un día completo lo tienes que hacer tú.

Escribe todo lo que te tocaría hacer o fabricar. Por ejemplo: la taza para eldesayuno, la ropa, etc.

Contesta:

De las tres personas ¿cuántas trabajan en tu localidad?

¿Cuántas lo hacen fuera?

¿Cuántas satisfacen sus necesidades básicas?

Productos Hechos en

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Lección 2 Nos comunicamos

2.2. Dibuja un medio de transporte terrestre que no contamine el ambiente.

3.3. Pega recortes de medios de transporte públicos y privados.

¿Qué otras ventajas tiene?

Medios de transporte públicos Medios de transporte privados

Recuerda1.1. Dibuja el medio de transporte en cada vía de comunicación que le

corresponde.

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4.4. Recorta del periódico diferentes productos y pégalos en la columnadel medio de transporte adecuado para transportarlos.

5.5. Ahora explica por escrito: ¿Por qué los ubicaste en ese lugar?

Medios terrestres Medios aéreos Medios acuáticos

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Soluciona6.6. Relaciona las expresiones y escribe las oraciones completas en

las líneas de abajo.

Descubre7.7. Observa las señales de tránsito de tu comunidad y dibújalas. Clasifícalas

en los siguientes cuadros:

Al cruzar la pasarela

Recibes una multa

Si no atiendo unaseñal preventiva

si no respetas una señal deprohibición.

puede ocurrir unaccidente.

evitas ser atropellado.

Señales prohibitivas Señales preventivas

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Reflexiona10.10. Si no existieran medios de transporte y vías de comunicación...

8.8. Dibuja los medios de transporte más utilizados en tu comunidad.

9.9. Describe por dónde caminan las personas en tu comunidad.

¿Existen suficientes espacios peatonales como aceras y pasarelas? ¿Por qué?

¿Hay lugares inseguros? ¿Cuáles?

¿Los conductores respectan las señales? ¿Por qué?

a) ¿Qué ventajas tendríamos con el medio ambiente?

b) ¿Qué comodidades no tendríamos?

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Lección 3 Cuidamos el medio

Recuerda1.1. Observa estos dos paisajes.

2.2. Une por medio de líneas las acciones con el elemento del medio quedañan (pueden ser más de uno).

3.3. Escribe tres acciones que han deteriorado el paisaje de tu comunidad.

¿Qué diferencias observas?

Tierra

Aire

Agua

¿A quiénes perjudican estas acciones?

Generación de aguas negras

Tala de árboles

Emisión de gases contaminantes

Producción de desechos

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4.4. Lee estas peticiones de los siguientes seres vivos.Escribe una forma de proteger a cada uno.

Soluciona5.5. Cuando tiras basura. ¿A quiénes dañas? Colorea tus respuestas.

A la tierra A ti y a todos los seres vivos A tu mascota

A tus juguetes Al aire Al río

Somos tus amigos,protégenos delcazador, noqueremos morir.

No me contaminescon basura ydesperdicios, asíprotegeré tu salud.

No puedes verme,pero estoy aquí.No me contaminescon humo yaerosoles puesasí, no podréproteger tu salud.

Si me talas, nopodré dar refugioa las aves, nipodré retener elagua en la tierra.

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Descubre6.6. Dibuja los seres vivos que hay alrededor de tu escuela.

Reflexiona7.7. Dibuja cómo imaginas el paisaje de tu escuela y comunidad en el futuro.

8.8. Escribe 1 para identificar la causa, 2 y 3 para ordenar sus efectos.

¿Crees que deberían cambiar algunas acciones para protegerlos?¿Cuáles?

a)

b)

daño el río

contamino el airey me dan

enfermedadesrespiratorias

y me enfermo delestómago

Cuando contaminoel agua

Si produzco humo

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Recuerda1.1. Colorea los dibujos que representen acciones que aumenten el riesgo

ante un desastre natural.

2.2. Observa estos dibujos. Coloréalos y escribe debajo de cada uno, siaumentan o disminuyen el riesgo.

Lección 4 Situaciones de riesgo

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3.3. Escribe el nombre de los objetos con los que debes tener precauciónen tu casa.

4.4. Colorea la vivienda que tiene menor riesgo si se presenta una tormenta.

5.5. Colorea la explicación correcta de lo que significa prevenir:

6.6. ¿Qué debes hacer para estar prevenido ante un desastre en tu escuela?

Prepararse con tiempo para lo que pueda suceder.

Actuar hasta que han pasado las cosas.

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Soluciona7.7. Completa el siguiente crucigrama.

Descubre8.8. Escribe accidentes comunes para los niños y las niñas que trabajan.

Reflexiona9.9. ¿Qué te puede pasar si no sigues las indicaciones para evitar el peligro

en tu casa o en la escuela? Dibuja tu respuesta.

¿Qué protección y cuido deben tener los niños y las niñas que trabajanante el riesgo?

1. Actuar y planificar antes de queocurra un desastre.

2. Sacudida brusca del terreno.

1. Fenómeno natural.

2. Exposición constante a unasituación que puede causar daño.

Recuerda: Los niños y las niñas deben estudiar. Las personasadultas trabajar.

Horizontales

Verticales

2

2

1

1

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Sigue las indicaciones:

Cuadro 1: Colorea la familia.

Cuadro 2: Modela con plastilina los cafetos y pégales bolitas de papel de China.

Cuadro 3: Forra el canasto con papel lustre café y pega bolitas de papel de China rojosimulando el fruto del café.

PROYECTO 2: Juanito CafetalónArlette Arévalo

Juanito corta el café y lo coloca enel canasto.

Juanito junto a su familia van acortar café al El cafetalón.

El cafetalón es una finca de caféubicada en Santa Tecla.

Lee el cuento.

Cuando Juanito tenía 11 años, cortabacafé. Lo hacía desde los 7 años junto asus padres y hermanos, en una finca decafé, que se llamaba “El cafetalón”,situada en Santa Tecla.

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Cuadro 4: Dibuja y colorea semillas de café, de rojo y verde. Luego, recórtalas y pégalasen el piso del dibujo.

Cuadro 5: Pega tela en el saco de café.

Cuadro 6: Pega siluetas de sacos de café con papel lustre color café.

Toda la familia junta el café en los sacos, paraluego cobrar por cada arroba que reúnen.

Desde que tenía 7 años, aprendió arecoger el café maduro, que caía al suelo.

Aprendió a recoger el café que caía alsuelo. Seleccionaba los granos rojos omaduros colocándolos con rapidezdentro del canasto, atado a la cintura.Cuando el canasto se llenaba lovaciaba dentro del saco que le sirvía atoda la familia para reunir el caférecolectado. Al final cobraban la pagapor cada arroba que hacían.

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Junta los granos maduros en su canastoy luego los coloca en el saco.

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Cuadro 7: Colorea el cielo como se ve a las 4 de la mañana.

Cuadro 8: Dibuja cómo te imaginas el sueño de Juanito.

Cuadro 9: Completa el dibujo uniendo con una línea los puntos del dibujo.

Los sueños de Juanito son ir a la escuelay llegar a ser maestro.

La jornada de trabajo era duraporque se levantaban de madrugaday no desayunaban. Terminaban a las4 ó 5 de la tarde. El sueño de Juanitoera seguir en la escuela y llegar a sermaestro. En la escuela sus amigos lollamaban “Juanito Cafetalón”, él sereía con ese nombre y al recordar elolor del café, sus dedos se movíancomo si lo estuviera cortando.Juanito se preguntaba si todos losniños y las niñas debían trabajar Ypensó: ¡Haré mis sueños realidad !Ahora Juanito es maestro

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El trabajo es duro porque se levantande madrugada.

Juanito se pregunta: ¿todos los niños yniñas deben trabajar? Y piensa

¡Voy a ser maestro!

MINISTERIODE EDUCACIÓN