uýna priprava 1iktrp1314.weebly.com/uploads/5/9/7/0/...do_20_z_0_z_unimi_pripravami.pdf ·...

UČNA PRIPRAVA 1

ARTIKULACIJA UČNE URE

Šola:

Datum:

Učitelj-ica:

Razred: 1.

Predmet: matematika Št. učne ure:.

Učna enota: Naravna števila in število 0

V-I cilji:

Splošnejši, globalni, procesni cilji :

- Učenci znajo preštevati različne predmete, pokazati in zapisati števila

do 20 (vključno s številom 0)

Operativni cilji:

- Učenci štejejo, zapišejo in berejo števila do 20, vključno s številom 0

Didaktična načela:

Učne metode:

Učne oblike:

Uporabljeni pripomočki:

Korelacije:

Priloge:

Učna etapa Čas Potek dela po posameznih etapah

UVAJANJE

1 min

8 min

Učitelj

Napoved učnih ciljev ure

Učenci štejejo predmete v

učilnici (omare, predale,

sošolce, barvice v svojih

puščicah…)

Nato se o tem pogovorimo.

Učenec

Štejejo predmete

OBRAVNAVA

NOVE UČNE

VSEBINE

URJENJE IN

VADENJE

4 min

10 min

10 min

8 min

Učenca povabimo da prešteje

koliko klopi je v razredu. Ostali

v tišini preštejejo.

Pogovorimo se, če so vsi prav

prešteli.

Z žrebom razdelimo učence v

skupine. Vsaka skupina dobi

kartončke s številkami. Povemo

poljubno številko, skupine pa

pokažejo kartonček s tisto

številko. Poljubno skupino

pokličemo, le-ta pa mora

pokazati tolikšno število barvic,

kolikšno je dano število.

Vsaka klop (2 učenca skupaj)

dobita kroge, izrezane iz

kartona. Prva klop dobi 1,

druga 2, itd.. Nato pokličemo

učence in jih sprašujemo koliko

kroglic imajo. Na koncu števila

po vrsti zapišemo na tablo,

učenci prepišejo v zvezke.

Po nareku pišejo v zvezek

števila do 20.

Učenci štejejo klopi.

Učenci se razdelijo v skupine,

kažejo števila na kartončkih.

Učenci odgovarjajo. Prepišejo

iz table.

Pišejo v zvezke.

UČNA PRIPRAVA 2


Šola:

Datum:

Učitelj-ica:

Razred: 1.


Učna enota: Naravna števila in število 0

V-I cilji:


Operativni cilji:

- Učenci ocenijo število predmetov v množici


Učne metode:

Učne oblike:


Korelacije:

Priloge:


UVAJANJE

1 min

10 min

Učitelj

Predstavitev učnih ciljev

Ponovitev od zadnjič.

Učencem pokažemo slike iz

kartona. (Na sliki je denimo

šopek rož, ki jih morajo prešteti

in povedati koliko rož je na

sliki)

Število zapišejo v zvezke, tudi z

Učenec

Učenci preštevajo predmete na

slikah, številke zapišejo v

zvezek.

OBRAVNAVA

NOVE UČNE

VSEBINE

URJENJE

ALI

VADENJE

15 min

10-15

min

besedo.

V vreči imamo predmete.

Oceniti morajo koliko

predmetov je v vreči. O tem se

pogovorimo. Kasneje predmete

tudi konkretno preštejejo ter

narišejo v zvezke. O tem se

pogovorimo.

Reševanje učnih listov.

Učenci ocenjujejo predmete v

vreči, jih kasneje preštejejo in

narišejo v zvezek.

Rešujejo delovne liste.

IME IN PRIIMEK: __________________________

PODPIS:__________________________

NARAVNA ŠTEVILA IN ŠTEVILO 0

1. KOLIKO PREDMETOV JE NA SLIKI?

____________

_____________

____________ ______________

IME IN PRIIMEK: _________________________

PODPIS:__________________________

2. POMAGAJ DEKLICI RAZVRSTITI PISMA

IME IN PRIIMEK: __________________________

PODPIS:__________________________

3. POVEŽI ŠTEVILA

UČNA PRIPRAVA 3


Šola:

Datum:

Učitelj-ica:

Razred: 1.


Učna enota: Ureditev naravnih števil do 20 po velikosti

V-I cilji:


- Učenci spoznajo, da se števila lahko uredijo po velikosti

Operativni cilji: - Uredijo po velikosti množico naravnih števil do 20.


Učne metode:

Učne oblike:


Korelacije:

Priloge:


Uvajanje

10 min

Učitelj

Vprašam jih po njihovi

najljubši živali in jih prosim,

naj se postavijo skupaj tisti, ki

jim je najljubša enaka žival.

Ko so razporejeni se po

skupinicah preštejemo in

zapišemo na tablo, koliko jih

je kje, nato se posedejo nazaj.

Učenec

Se porazdelijo v skupinice

Pomagajo pri štetju, poskušajo

se prešteti sami.

Obravnava

nove učne

snovi

Ponavljanje

20 min

10 -15

min

Vprašam jih, ali je v vseh

skupinah enako število

učencev. (ugotovimo, da ne)

Vprašam jih, če bi znali

povedati v kateri skupini je

največ učencev, pri kateri

živali in koliko jih je.

Nato jih pozovem naj

preštejejo še otroke v drugih

skupinicah.

Ko bi prešteli, bi števila

zapisali k skupinam.

Vprašam jih, ali sedaj vedo,

kje je največje število otrok.

(skupaj ugotovimo). Potem kje

jih je manj in kje najmanj.

Števila razvrstimo in povem

jim, da smo sedaj števila

razvrstili po velikosti od

največjega do najmanjšega.

Razdelim jim učne liste z

nalogami, pri katerih morajo

razvrščati števila od

največjega do najmanjšega in

obratno, določati v kateri

množici je največ predmetov,

…

Odgovorijo.

Preštejejo in poskušajo

ugotoviti.

Preštejejo

Ugotavljajo in preštevajo

otroke v drugih skupinah.

Poslušajo razlago.

Rešujejo naloge.

IME IN PRIIMEK: __________________________

PODPIS:__________________________

IME IN PRIIMEK: __________________________

PODPIS:__________________________

KATERA ŠTEVILKA MANJKA?

8 9

11

14 12 11

10 7 12

10 15 13

IME IN PRIIMEK: __________________________

PODPIS:__________________________

NAPIŠI ŠTEVILA PO VELIKOSTI OD NAJVEČJEGA DO NAJMANJŠEGA

______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______

V KATERI VREČI JE NAJVEČ HRUŠK – OBKROŽI Z RDEČO

V KATERI VREČI JE NAJMANJ HRUŠK – OBKROŽI Z ZELENO

1 5 4 7

10 14 16

6

IME IN PRIIMEK: __________________________

PODPIS:__________________________

NAPIŠI PO VELIKOSTI OD NAJMANJŠEGA DO NAJVEČJEGA ŠTEVILA

DO 20

20 5 7 3 14 9 12 18 4 16

11 6 1 2 15 10 13 8 17 19 __________________________________________________________________________________

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

UČNA PRIPRAVA 4


Šola:

Datum:

Učitelj-ica:

Razred: 1.


Učna enota: Predhodnik in naslednik

V-I cilji:


- Učenci se seznanijo s pojmoma predhodnik in naslednik

Operativni cilji: - Določijo predhodnik in naslednik danega števila, do 20.


Učne metode:

Učne oblike:


Korelacije:

Priloge:


Uvajanje

Obravnava

nove učne

snovi

10 min

20 min

Učitelj

Skupaj z učenci pojemo

pesmico »En mali slonček« in

zraven plešemo v krogu, kot je

treba. (Če ne poznajo kako

gre, jim razložim).

Pogovorimo se o pesmici.

Koliko slončkov se je najprej

pozibavalo, pa potem in potem

in tako naprej, dokler ne

pridemo do konca. Zraven

pišem števila na tablo v vrsto.

Učenec

Plešejo in pojejo

Sodelujejo, ogovarjajo, štejejo

Ponavljanje

10 -15

min

Nato izberem eno od števil

(npr. 4) in vprašam, koliko

slončkov se je pozibavalo

PRED tem (4.) slončkom.

Potem vprašam koliko jih je

bilo, ko se je pridružil

NASLEDNJI (5.) slonček.

Povem jim, da je število 3

predhodnik števila 4, ker so

bili pred 4 slončki tu trije

slončki. Podobno za število 5,

da je to naslednik števila 4, ker

je bilo za tem, ko se je 4

pridružil še eden, tu pet

slončkov.

Skupaj naredimo še par

primerov, nato jim razdelim

delovne liste in rešujejo naloge

povezane s tem.

Sodelujejo, berejo števila na

tabli in odgovarjajo.

Poslušajo razlago

Sodelujejo in nato sami

rešujejo delovne liste.

IME IN PRIIMEK: __________________________

PODPIS:__________________________

PRILEPI PREDHODNIKE IN NASLEDNIKE

4

10

6

12

7

13

6

5

11

5

11

8

3

9

4

IME IN PRIIMEK: __________________________

PODPIS:__________________________

KATERO ŠTEVILO JE PREDHODNIK / NASLEDNIK?

5

IME IN PRIIMEK: __________________________

PODPIS:__________________________

ZAPIŠI PREDHODNIK IN NASLEDNIK

9

3

16

18

UČNA PRIPRAVA 5


Šola: Datum:

Učitelj-ica:

Razred:

Predmet: matematika Št. učne

ure:___/___

Učna enota: prepoznajo, nadaljujejo in oblikujejo zaporedja števil

V-I cilji:

Splošnejši, globalni, procesni cilji

Operativni cilji: Primerjajo, prepoznajo in oblikujejo zaporedja števil


Učne metode:

Učne oblike:


Korelacije:

Priloge:


UVAJANJE

OBRAVNAVA

NOVE UČNE

VSEBINE

2min

5min

20min

Učitelj

Napoved obravnavane snovi

Pokaže slike z različnim številom

predmetov

Vsak par, ki sedi skupaj dobi

nekaj enakih predmetov (vsak

par različno število). Po vrsti jih

Učenec

Preštejejo predmete na

posamezni sliki, povejo, kako je

treba urediti slike po vrsti, da

bodo urejene po številu predetov

na sliki

Preštejejo predmete, ki jih

dobijo, potem se par javi, ko

URJENJE,

VADENJE

10min

kličemo (kdor ima en predmet,

kdor ima dva itd.).

Vsak mora v zvezek z liki

narisati zaporedje števil do

dvajset, tako da vsako tretje

število izpusti.

Razdeli delovne liste in da

navodila.

učitelj pove število, ki ga imajo

oni, ter povejo kater predmet

imajo.

Rišejo v zvezek.

List obrežejo, prilepijo v zvezek

in ga rešijo.

IME IN PRIIMEK: __________________________

PODPIS:__________________________

DOPOLNI.

14

3 9

DOPOLNI.

15

13

19

12

18

DOPOLNI.

11

18 16

13

5

GOSENICE SO IZGUBILE NEKAJ ŠTEVIL. NAPIŠI JIH TAKO, DA NASTANE PRAVILNO ZAPOREDJE.

1 3 5

5 6 9

6 5 3

7

3

UČNA PRIPRAVA 6


Šola: Datum:

Učitelj-ica:

Razred:

Predmet: matematika Št. učne

ure:___/___

Učna enota: primerjajo števila po velikosti

V-I cilji:


Operativni cilji: Primerjajo števila po velikosti


Učne metode:

Učne oblike:


Korelacije:

Priloge:


UVAJANJE

2min

10min

Učitelj

Napoved obravnavane snovi

Kažemo jim kupčke predmetov z

različnim številom le-teh

Učenec

Povejo, kateri kupček je

večji/manjši od drugega.

Iz svoje preresnice morajo vzeti

nekaj predmetov in narediti tri

kupčke z različnim število le-teh,

ter kupčke urediti po velikosti

(po številu predmetov v množici)

OBRAVNAVA

NOVE UČNE

VSEBINE

URJENJE,

VADENJE

10min

20min

Na tablo napišemo začetek

določenega zaporedja. Najprej

nekaj primerov z liki, potem še

nekaj primerov s števili.

Učitelj razdeli delovne liste.

Učenci preričejo v zvezek in

nadaljujejo zaporedje čez dve

vrstici.

Obrežejo in prilepijo delovne

liste v zvezek, nato jih rešijo.

IME IN PRIIMEK: __________________________

PODPIS:__________________________

PREŠTEJ PREDMETE IN NARIŠI LESTVICO CVETLIC PO VRSTI (OD TISTIH, KI JIH JE NAJVEČ, DO TISTIH, KI JIH JE NAJMANJ).

NADALJUJ ZAPOREDJE 1, 4, 7, 10, ______________________________________________________________

18, 14, _________________________________________________________________

UREDI ŠTEVILA PO VELIKOSTI. ZAČNI Z NAJMANJŠIM.

5, 2, 15, 6, 10, 20, 11, 18 _______________________________________________ UREDI ŠTEVILA PO VELIKOSTI. ZAČNI Z NAJVEČJIM.

10, 6, 8, 5, 4, 12, 18, 2, 20

VSTAVI ZNAKE <, >, =.

8 __ 15 17 __ 13 3 __ 13 14 __ 4 5 __ 5 19 __ 6

2 __ 6 20 __ 12 1 __ 11

15 ___ 18 19 ___ 17 13 ___ 13 10 ___ 20 20 ___ 14 16 ___ 16 15 ___ 5 7 ___ 19 14 ___ 17 18 ___ 11

UREDI ŠTEVILA PO VELIKOSTI!

12 8 15 17 13 12 4 19 18 1 20 _19,______________ 20, ___________________________

16 18 9 7 11 20 15 8 13 14 5 9 17 11 12 _8,_______________ _5,_______________ 9,____________

UČNA PRIPRAVA 7


Šola: Datum: Učitelj-ica: Razred: 1 . Predmet: matematika Št. učne ure:___/___

Učna enota: Računske operacije in njihove lastnosti

V-I cilji:


- Učenci spoznajo znak + in =.

Operativni cilji

- Učenci razumejo pomen znakov + in =.

- Znajo seštevati s števili od 0 do 20.


Učne metode:

Učne oblike:


Korelacije:

Priloge: učni list


UVAJANJE

OBRAVNAVA

3 min

20 min

Učitelj

Napove učne cilje

Obravnava učne snovi na tablo.

Učitelj nariše na tablo nekaj

krogov, vmes pusti prostor in

nariše še nekaj krogov. Učence

prosi naj kroge preštejejo. Med

kroge učitelj nariše znak + in

učencem pojasni kaj pomeni. Za

učenec

Poslušajo

Preštejejo kroge

Pozorno poslušajo učitelja

URJENJE IN

VADENJE

20 min

2 min

drugo skupino krogov nariše

znak = in pojasni učencem

njegov pomen. Pod sliko učitelj

zapiše račun in učencem pojasni

kako se sešteva.

Skupaj na tablo naredijo še en

primer.

Učitelj razdeli učencem delovne

liste.

Pojasni navodila za reševanje in

skupaj rešujejo delovni list.

Razloži kako naredijo kratko

domačo nalogo, ki jo imajo na

delovnem listu.

Prerišejo sliko in prepišejo

račun

Sodelujejo in prepišejo primer

Rešujejo delovni list.

Pozorno poslušajo učitelja.

IME IN PRIIMEK: __________________________

PODPIS:__________________________

SEŠTEVANJE

1. PREŠTEJ PIKE V OBEH PRAVOKOTNIKIH IN ŠTEVILO PIK NAPIŠI NA

ČRTO.

IME IN PRIIMEK: __________________________

PODPIS:__________________________

V ZGORNJE PRIMERE NAPIŠI KOLIKO JE PIK V OBEH PRAVOKOTNIKIH

SKUPAJ.

ZGLED:

3 PLUS 6 JE ENAKO 9

IZREŽI ROŽICE IN SESTAVI 3 RAČUNE. RAČUNE TUDI ZAPIŠI!

IME IN PRIIMEK: __________________________

PODPIS:__________________________

SEŠTEJ PIKE V PRAVOKOTNIKU!

ZGLED 2:

4 + 0 = 4

4 PLUS 0 JE ENAKO 4

IME IN PRIIMEK: __________________________

PODPIS:__________________________

PREŠTEJ ZNAKCE, NAPIŠI RAČUN IN IZRAČUNAJ!

IME IN PRIIMEK: __________________________

PODPIS:__________________________

ALI SE KAJ SPREMENI? ZAPIŠI RAČUNE IN UGOTOVI!

IME IN PRIIMEK: __________________________

PODPIS:__________________________

IZRAČUNAJ!

4 + 3 = 15 + 4 =

8 + 4 = 13+ 3 =

2 + 2 = 16 + 1 =

3 + 6 = 10 + 2 =

IZRAČUNAJ!

6 + 3 = 5 + 2 = 8+3 =

6 + 3 = 2 + 5 = 3+ 8 =

13 + 5 = 20 + 0 = 8 + 6 =

16 + 3 = 6 + 8 = 13 + 5 =

7 + 9 = 15 + 3 = 0 + 20 =

* DOMAČA NALOGA

1. IZRAČUNAJ!

5 + 7 = 8 + 5 = 9 + 7=

14 + 3 = 18 + 1 = 1 + 0 =

2+ 16 = 17 + 3 = 3 + 14 =

UČNA PRIPRAVA 8

Šola: Datum: Učitelj-ica: Razred: 1 . Predmet: matematika Št. učne ure:___/___


V-I cilji:


- Učenci spoznajo znak - .

Operativni cilji

- Učenci razumejo odštevanje s števili od 1 do 20.

- Povejo, da je odštevanje nasprotna operacija seštevanja.


Učne metode:

Učne oblike:


Korelacije:

Priloge:



UVAJANJE

OBRAVNAVA

URJENJE IN

VADENJE

3 min

20 min

20 min

2 min

Učitelj

Napove učne cilje

Obravnava učno snov na tablo.

Nariše nekaj kvadratov, pusti

med njimi nekaj prostora in

znova nariše nekaj kvadratov,

ki jih prečrta. Med obe skupini

kvadratov nariše znak -, za

skupini kvadratov pa znak =.

Učencem pojasni pomen znaka

– in jim razloži, kako se

odšteva števila. Skupaj napišejo

račun.

Učencem razdeli učne liste in

pojasni navodila za reševanje.

Skupaj rešujejo list.

Razloži kako naredijo kratko

domačo nalogo, ki jo imajo na

delovnem listu.

učenec

Poslušajo.

Pozorno poslušajo.

Prerišejo sliko in prepišejo račun.

Pozorno poslušajo.

Rešujejo list.

Pozorno poslušajo učitelja.

IME IN PRIIMEK: __________________________

PODPIS:__________________________

ODŠTEVANJE

1. VZEMI 6 SVINČKOV. 2 DAJ SOSEDU. KOLIKO SVINČNIKOV TI JE OSTALO?

NAPIŠI RAČUN.

ZGLED:

6 MINUS 2 JE ENAKO 4

IME IN PRIIMEK: __________________________

PODPIS:__________________________

ZAPIŠI RAČUNE IN ODŠTEJ!

IME IN PRIIMEK: __________________________

PODPIS:__________________________

PREŠTEJ ZNAKCE, NAPIŠI RAČUN IN IZRAČUNAJ!

IME IN PRIIMEK: __________________________

PODPIS:__________________________

KAKO TO GRE? PREŠTEJ KAPE IN ZAPIŠI RAČUNA.

IME IN PRIIMEK: __________________________

PODPIS:__________________________

IZREŽI LADJICE IN SESTAVI 3 RAČUNE ODŠTEVANJA. RAČUNE TUDI ZAPIŠI!

IME IN PRIIMEK: __________________________

PODPIS:__________________________

IZRAČUNAJ!

6 – 3 = 4 – 2 = 3 – 1 =

2 – 0 = 15 – 0= 12 – 4 =

18 – 9 = 16 – 7= 14 – 8=

IZRAČUNAJ!

9 – 3 = 15 + 2 = 14 – 3=

13 + 2 = 8 + 6 = 17 – 9 =

7. IZRAČUNAJ! NAPIŠI RAČUN ŠE V OBRATNI SMERI!

6 – 3 = ___________________________________________

14 – 9 = ___________________________________________

18 – 6 = ___________________________________________

* DOMAČA NALOGA

1. IZRAČUNAJ!

15 – 3 = 12 – 4 = 8 – 4 =

10 – 5 = 18 – 8= 20 – 0 =

14 – 9 = 19 – 10 = 7 – 6 =

13 – 7 = 5 – 2 = 5 – 5 =

UČNA PRIPRAVA 9


Šola: Datum: Učitelj-ica: Razred: 1. Predmet: matematika Št. učne ure:___/___


V-I cilji:


- Učenci poznajo pomen znakov +, - in =.

Operativni cilji

- Učenci seštevajo in odštevajo števila od 0 do 20.


Učne metode:

Učne oblike:


Korelacije:

Priloge:


UVAJANJE

URJENJE IN

VADENJE

10 min

30 min

Učitelj

Napove kaj bodo pri uri delali.

Ponovitev znakov +, - in =.

Razdeli učne liste, ki so

pripravljeni za ponavljanje in da

navodila za reševanje. Skupaj z

učenci rešuje učni list.

učenec

Poslušajo učitelja

sodelujejo pri ponavljanju

Poslušajo navodila za reševanje

učnih listov.

Skupaj z učiteljem rešujejo učne

liste.

IME IN PRIIMEK: __________________________

PODPIS:__________________________

PONOVITEV SEŠTEVANJA IN ODŠTEVANJA

1. SEŠTEJ!

3 + 2 = 8 + 1 = 1 + 0 =

8 + 9= 10+7= 6 + 5 =

12 + 4 = 2 + 3 = 2 + 1 5 =

2. ODŠTEJ!

8 – 2 = 6 – 5= 7 – 0 =

13 – 5= 19 – 7 = 20 – 20 =

14 – 8 = 9 – 4 = 17 – 8 =

3. IZRAČUNAJ!

3 + 3 = 4 + 0 = 6 – 1 =

6 – 3 = 5 – 2 = 9 – 7 =

4 – 4 = 2 + 2 = 10 – 8=

12 + 3 = 14 + 9 = 15 + 3 =

17 – 9 = 8 – 4 = 3 – 2 =

IME IN PRIIMEK: __________________________

PODPIS:__________________________

IZRAČUNAJ IN NAPIŠI RAČUN V OBRATNI SMERI!

PRIMER: 4 + 1 = 5 5 – 1 = 4

6 – 3 = 3 3 + 3 = 5

14 + 3 = ________________________________________

12 – 3 = ________________________________________

8 – 5 = ________________________________________

13 + 6 = ________________________________________

18 – 0 = ________________________________________

12 – 12 = ________________________________________

15 – 4 = ________________________________________

9 + 7 = ________________________________________

2 + 2 = ________________________________________

6 + 13 = ________________________________________

uýna priprava 1iktrp1314.weebly.com/uploads/5/9/7/0/...do_20_z_0_z_unimi_pripravami.pdf ·...

Documents