una educación de calidad: los efectos de la disciplina en el contexto de aula
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Habla sobre la disciplina en el contexto educativo.TRANSCRIPT
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UNIVERSIDAD NACIONAL
CENTRO DE INVESTIGACIOacuteN Y DOCENCIA EN EDUCACIOacuteN
DIVISIOacuteN DE EDUCOLOGIacuteA
CURSO RETOS Y PERSPECTIVAS ACTUALES DE LA EDUCACIOacuteN
TEMA UNA EDUCACIOacuteN DE CALIDAD LOS EFECTOS DE DISCIPLINA EN LOS PROCESOS DE AULA
PROFESORA ALBA CANALES GARCIacuteA
ESTUDIANTE MARIA JOSEacute VARGAS ARIAS
I CICLO 2011
TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIOacuteN2
UNA EDUCACIOacuteN DE CALIDAD LOS EFECTOS DE DISCIPLINA EN LOS PROCESOS DE AULA5
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES10
BIBLIOGRAFIacuteA11
ANEXOS12
1
INTRODUCCIOacuteN
Las experiencias de aula son gratificantes estas nos ensentildean queacute aspectos de
la praacutectica educativa se estaacuten haciendo mal y queacute aspectos se pueden mejorar
con una adecuada mediacioacuten pedagoacutegica Tambieacuten permiten evaluar el trabajo
de manera formativa observar el comportamiento de los estudiantes si
trabajan si estaacuten dispersos si no logran incorporarse al grupo si existen
relaciones de poder entre alumnos discriminacioacuten burla Pero sobre todos nos
permite ver el avance que tienen los estudiantes en cuando aprendizaje y
construccioacuten de conocimientos
Alguna debilidad es que no es lo mismo observar a otro docente en su labor
que observar el propio trabajo que se realiza Porque cuando se estaacute dando la
clase y explicando no se puede ser tan observador y detallado de anotar todo
lo que acontece en el aula Pero una gran ventaja es que si podemos cambiar
lo que observamos que estaacute mal y podemos actuar directamente en nuestra
aula a diferencia del observador que debe conformarse con solo realizar su
estudio y sugerir algunas cosas
En las observaciones que realiceacute en mi aula no lograba identificar un problema
especiacutefico que me remitiera a realizar una investigacioacuten Comparando lo faacutecil
que era desarrollar la clase con este grupo de duodeacutecimo antildeo y las dificultades
que se presentaban en el grupo de undeacutecimo antildeo se pudo notar que mucho
teniacutea que ver con la disciplina tan adquirida que teniacutean los estudiantes de
duodeacutecimo antildeo Y aunque las normas son las mismas para toda la institucioacuten
este grupo al ser un antildeo inferior todaviacutea le falta mucha disciplina por adquirir y
esa responsabilidad recae en todos los docentes de dicha institucioacuten que
debemos ir propiciando dicha disciplina
2
En este pequentildeo ensayo lo que se busca es dar a conocer coacutemo la disciplina
influye en los procesos de ensentildeanza y aprendizaje Las normas han venido a
jugar un papel primordial en la sociedad a traveacutes del tiempo permiten el
ordenamiento a respetar y seguir Por eso en todas las instituciones educativas
en importante la estipulacioacuten de normas que eacutestas permitan ir poco a poco
adquiriendo una disciplina
3
Tema Una educacioacuten de calidad Los efectos de disciplina en los procesos de aula
Eje problema
iquestCoacutemo incide la disciplina en los procesos de aula de la seccioacuten 12-6 en las clases de Estudios Sociales del Colegio Teacutecnico Profesional de Educacioacuten Comercial y Servicios
Objetivos
-Evidenciar que la disciplina a nivel institucional y de aula incide en el buen desempentildeo de los estudiantes
-Identificar los comportamientos de los estudiantes de la 12-6 en las clases de Estudios Sociales del Colegio Teacutecnico Profesional de Educacioacuten Comercial y Servicios
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UNA EDUCACIOacuteN DE CALIDAD LOS EFECTOS DE DISCIPLINA EN LOS PROCESOS DE AULA
Se habla de una educacioacuten de calidad porque es el objetivo de la institucioacuten y
asiacute lo demuestran los estudios que se realizan El Colegio Teacutecnico Profesional
de Educacioacuten Comercial y Servicios es una institucioacuten que se ha destacado por
formar joacutevenes profesionales para que se incorporen en el campo laboral con
mucho eacutexito sin dejar de lado la parte humana Incluso su nivel educativo es
comparado con colegios privados muy buenos
Pero sin duda este logro de la Institucioacuten tiene que ver entre muchas otras
cosas con las normas reglas leyes que fomentan la disciplina El colegio no
busca que los estudiantes vengan hacer lo que quieran e imponer sus propias
reglas como molestar fugarse provocar peleas insultar a docentes y
compantildeeros dantildear la planta fiacutesica entre otras actitudes que afectan el buen
aprendizaje Sino todo lo contrario lo que se desea es que el estudiante que
ingrese vaya formando un haacutebito por el estudio sea una persona responsable
y respetuosa
A veces aunque parezca extrantildeo tantas privaciones como las que se
establecen en esta institucioacuten no salir del aula sin una tarjeta de permiso no
escaparse de clase no permanecer en aacutereas verdes mientras se estaacute en
clases durante los exaacutemenes no entrar con los bultos no comer en clase no
llevar celular reproductores de muacutesica ni ninguacuten aparato que pueda clasificarse
de distractor no hacer ruido asistir con el uniforme completo son importantes
porque son normas que permiten que el estudiante adquiera una disciplina para
la vida Entonces cuando salen de la institucioacuten son personas con buenos
principios preparadas para enfrentarse en un ambiente laboral y estudiantil
Las medidas anteriores tambieacuten permiten que la labor docente no sea tan
difiacutecil enfrentando una poblacioacuten de estudiantes disciplinados y que la
institucioacuten les priva de llevar todo tipo de distractores que impiden el
aprendizaje y resultan perjudiciales en el contexto de aula
5
Se puede definir disciplina como aquel ldquoinstrumento cuya finalidad primera es
garantizar el orden suficiente en el grupo para fortalecer su funcionamiento y
derivadamente solucionar problemas que aparezcanrdquo (Garciacutea E Leal A
Orozco A (2009 p5) Esta consiste en una serie de procedimientos normas o
reglas que permiten establecer el orden y pautas de conducta apropiadas para
alcanzar un fin determinado en este caso un mejor proceso de ensentildeanza y
aprendizaje
Entonces iquestcoacutemo incide la disciplina en el contexto escolar y en los procesos de
aula
Tiene bastante que ver porque la disciplina viene a contribuir tanto en el
contexto institucional como en el de aula Si la institucioacuten no pone reglas claras
los estudiantes y profesores hariacutean lo que quisieran y podriacutea provocar grandes
conflictos Y en las aulas no se pudiesen desarrollar las lecciones si no hay
pautas miacutenimas establecidas los estudiantes no sabriacutean coacutemo comportarse el
desorden seriacutea el panorama maacutes frecuente
Howard (citado por Cubero 2004 p2) afirma que la disciplina es indispensable
ldquola buena disciplina es importante porque ninguacuten grupo de gente puede trabajar
en conjunto exitosamente sin establecer normas o reglas de conducta
respeto mutuo y un sistema conveniente de valores que oriente a cada persona
del grupo a desarrollar autocontrol y autodireccioacutenrdquo
Un contexto escolar de disciplina adecuada hace que los espacios de
aprendizaje en las aulas sean maacutes faacuteciles y placenteros Por ello la
institucioacuten tiene un gran compromiso con estipular las normas a
seguir pero el docente debe tratar de hacer que esas normas sean
asimiladas por los estudiantes y ponerlas en praacutectica durante el
desarrollo de las lecciones De ahiacute la importancia de mantener una
postura de diaacutelogo y respeto con los estudiantes que de ninguna
manera la disciplina debe convertirse en una forma de humillar o
castigar a los educandos
Un punto importante que plantea Kounin es que ldquoel docente debe cuidar el
movimiento de la leccioacuten el ritmo la velocidad y las transiciones para esto
debe prestar atencioacuten a la forma coacutemo plantea las indicaciones las cuales
6
deben ser claras y precisas (citado por Cubero 2004) Esto es muy importante
por lo general el grupo tiende a dispersarse y hablar maacutes cuando no entienden
las instrucciones de lo que deben hacer o cuando no estaacuten haciendo nada En
la entrega de promedios por un momento no se les estaba dando un
seguimiento a lo que realizaban a pesar de que sabiacutean que teniacutean que realizar
un trabajo como observan que la profesora estaacute ocupada aprovechan para
ponerse de pie y para hablar bastante duro Por ello es necesario que los
docentes lleven bien estructuradas sus clases y poder mediar con situaciones
inesperadas
Tenemos una gran tarea que realizar en nuestras aulas iquestCoacutemo promover la
disciplina en el aula
Los docentes debemos tratar de lidiar casi todos los diacuteas con los estudiantes
convivimos con ellos por eso es importante establecer un clima de aula ideal
sano sin ruido de respeto donde los estudiantes y docentes puedan sentirse
coacutemodos los primeros con deseo de aprender y los segundos con deseo de
ensentildear y mediante una interaccioacuten constante se va construyendo
conocimiento
Un aspecto importante para desarrollar la disciplina en el aula lo marca el
docente con su diaacutelogo y mediacioacuten existen diversas formas de expresioacuten
debemos realizar la que no provoque dudas ni confusioacuten a los estudiantes las
indicaciones deben ser claras como menciona Ginnot ldquoun ingrediente
fundamental para el logro de la disciplina en el aula es el uso de mensajes
emocionalmente sanos y sentildeala que estos son los que se refieren a la situacioacuten
y no a la persona Ademaacutes caracteriza estos mensajes como congruentes
armoniosos y referentes a las situaciones concretas que estaacuten viviendo los
alumnosrdquo (citado por Cubero 2004 p16)
Para ir estableciendo disciplina en el aula ademaacutes de indicaciones claras
debemos usar algunas estrategias que permitan a los estudiantes entender queacute
estaacuten haciendo mal y queacute no estaacute permitido hacer en el aula La autora Cubero
menciona que hay estrategias de apoyo para ir afianzando esa disciplina entre
ellas el uso del ldquohelliplenguaje corporal que puede utilizar el docente entendido
este como el contacto visual la proximidad fiacutesica el desplazamiento por el
7
aula la expresioacuten facial y los gestos comunican a los alumnos mensajes que
les pueden ayudar a auto controlar su comportamientordquo (2004 p6) En muchas
ocasiones este tipo de estrategia resulta muy uacutetil basta con solo una mirada
para que el estudiante capte la sentildeal en otras se debe recurrir a desplazarse
hasta el lugar y pedirle al estudiante que por favor haga silencio y trabaje sino
de lo contrario se le aplicaraacute una accioacuten correctiva
En el caso personal en mi aula cuando los joacutevenes estaacuten interfiriendo en la
clase hablando o haciendo comentarios sin permiso Hago un llamado de
atencioacuten y les digo que ellos son los responsables del desarrollo de la leccioacuten
esto ayuda a que vayan asimilando la disciplina y que ellos son responsables
tambieacuten del proceso de ensentildeanza y aprendizaje Ademaacutes se les recuerda que
el profesor estaacute ahiacute en el aula para mantener el orden y no es invisible todo lo
contrario
La Institucioacuten es muy tajante no permite ruido alguno en las aulas y lo uacutenico
que dicen los administrativos es ldquouse las boletas para eso las tienen si no se
comportan apliacutequelasrdquo En mi caso todaviacutea no las he usado porque creo que
es maacutes importante establecer disciplina con el diaacutelogo y acuerdo mutuo con los
estudiantes La boleta es un instrumento disciplinar que laacutestima y puede afectar
emocionalmente al estudiante
Los estudiantes de la seccioacuten 12-6 son disciplinados durante el desarrollo de
las lecciones se comportan bien realizan las tareas asignadas prestan
atencioacuten con algunas excepciones Cuando estaacuten preocupados estresados
ansiosos es cuando muestran grados de indisciplina Mediante las
observaciones es claro que en periodo de exaacutemenes no quieren trabajar no
muestran el mismo rendimiento por lo que es mejor realizar alguna actividad
que les resulte placentera y ser maacutes flexible Otro ejemplo del cambio de
comportamiento fue la observacioacuten realizada el viernes viacutespera de semana
santa ese diacutea estaban tan ansiosos por salir del colegio que haciacutean mucho
ruido Establecimos un acuerdo que si trabajaban les daba veinte minutos para
que jugaran en silencio o compartieran entre ellos el comportamiento fue
bastante bueno Pero estos acuerdos son posibles porque ya han tenidos dos
8
antildeos de adquisicioacuten de pautas de disciplina Y en otros grupos este grado de
responsabilidad todaviacutea no se ha logrado desarrollar
Es importante ir estableciendo normas de disciplina en conjunto con los
estudiantes de manera que en el aula exista maacutes flexibilidad y que los
estudiantes se sientan partiacutecipes del proceso y responsables del mismo Es
brindarles autonomiacutea no solo de conocimientos sino tambieacuten de disciplina
9
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
La disciplina influye en el contexto educativo tanto en el institucional
como en el de aula Por eso la importancia de que el Centro Educativo
establezca normas leyes claras y precisas que permitan el
establecimiento del orden dentro y fuera de las aulas Los docentes
deben encargasen de fomentar y respetar las normas disciplinarias que
estipule la institucioacuten y a la vez ir creando en su aula un espacio
propicio para el desarrollo de sus lecciones
Un punto importante en el alcance de la disciplina en el aula es
mantener la comunicacioacuten basada en un dialogo de respeto y escucha
donde los estudiantes tambieacuten puedan opinar Consiste en proporcionar
indicaciones claras que no permitan confusioacuten en el aula y asiacute impedir la
distorsioacuten entre estudiantes y con ello un clima ruidoso
La disciplina no es sinoacutenimo de imposicioacuten ni castigo Esta va maacutes allaacute
es poder brindar a los estudiantes pautas que le sirvan para relacionarse
con respeto en el aula en la institucioacuten educativa en la sociedad en su
lugar de trabajo entre otros Si bien algunas son injustas otras permiten
el orden y un mejor desenvolvimiento de las clases en el aula y un
ambiente de respeto en todos los alrededores del Centro educativo
Se recomienda en esta labor tener un verdadero compromiso docente
con su labor donde el buen trato hacia los estudiantes sea una
caracteriacutestica primordial Donde la asimilacioacuten de pautas de disciplina
sean practicadas con el ejemplo del profesor y no solo con imposiciones
que establecen relaciones de poder y generan desigualdad
Se recomienda hacer un anaacutelisis del actuar docente dentro de su aula
Revisar que estaacute haciendo mal y queacute se puede hacer para mejorar el
10
clima de aula fortalecer lo bueno y mantener una adecuada
comunicacioacuten con los estudiantes
BIBLIOGRAFIacuteA
Cubero C (2004) La Disciplina En El Aula Reflexiones En Torno A Los
Procesos De Comunicacioacuten Revista Electroacutenica Actualidades Investigativas en
Educacioacuten Viernes 20 de mayo de 2011 En
httprevistainieucraccrarticulos2-2004archivoscomunicacionpdf
Garciacutea E Leal A Orozco A (2009) Manejo de disciplina en el aula en
29 Instituciones educativas de baacutesica primariahellip viernes 20 de mayo de 2011
En httprecursosbibliotecautpeducotesisdigitalestexto3715G215pdf
Video iquestQueacute es la disciplina Viernes 20 de mayo de 2011 En httpyoutubeRYRKn9Ze8sE
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ANEXOS
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Observacioacuten de aula 1
CTP de Educacioacuten Comercial y de Servicios
Viernes 01 de abril de 2011 Hora 230 pm-350 pm
Seccioacuten 12-6
Caracteriacutesticas de los sujetos
Caracteriacutesticas del aulaInfraestructura
Procesos de aprendizaje
25 estudiantes20 mujeres y 5 hombres
2 pizarras Acriacutelica y tiza
-El grupo se conforma en varios subgrupos ya tienen equipos de trabajo establecidos y amigos
Edades 17 y 18 antildeos
30 pupitres en buen estado
-La relacioacuten a nivel de grupo es buena Es solidario y respetuoso
Cielo razo y piso en buen estado
-Algunos estudiantes trabajan eficientemente y otros no tanto
Buena iluminacioacuten -En ocasiones la clase se torna ruidosa pero tambieacuten reina la calma-Con una llamada de atencioacuten los estudiantes responden positivamente-Los estudiantes son disciplinados no les es permitido usar distractores como celular reproductor de muacutesicahellip
-Los estudiantes no pueden comer en clase
13
Observacioacuten de aula 2
CTP de Educacioacuten Comercial y de Servicios
Martes 05 de abril de 2011 Hora 9 20 am-1130 am
Seccioacuten 12-6
Caracteriacutesticas de los sujetos
Caracteriacutesticas del aulaInfraestructura
Procesos de aprendizaje
25 estudiantes20 mujeres y 5 hombres
2 pizarras Acriacutelica y tiza -El grupo se conforma en varios subgrupos ya tienen equipos de trabajo establecidos y amigos
Edades 17 y 18 antildeos
30 pupitres en buen estado
-La relacioacuten a nivel de grupo es buena Es solidario y respetuoso
Cielo razo y piso en buen estado
-Los estudiantes durante el desarrollo del tema prestan atencioacuten y participan-La clase estaacute calmada no hay ruido
Buena iluminacioacuten -En un segundo momento cuando deben realizar una praacutectica en grupos los estudiantes estaacuten pendientes de la hora de salida por lo que no hacen la praacutectica asignada el tiempo era corto Por eso es importante no iniciar alguna actividad al final de la clase porque no trabajan con el mismo intereacutes y rendimiento-Los estudiantes son disciplinados no les es permitido usar distractores como celular reproductor de muacutesicahellip-Los estudiantes no pueden comer en clase
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Observacioacuten de aula 3
CTP de Educacioacuten Comercial y de Servicios
Viernes 15 de abril de 2011 Hora 920 -1130 am
Seccioacuten 12-6
Caracteriacutesticas de los sujetos
Caracteriacutesticas del aulaInfraestructura
Procesos de aprendizaje
25 estudiantes20 mujeres y 5 hombres
2 pizarras Acriacutelica y tiza -El grupo se conforma en varios subgrupos ya tienen equipos de trabajo establecidos y amigos
Edades 17 y 18 antildeos
30 pupitres en buen estado
-La relacioacuten a nivel de grupo es buena Es solidario y respetuoso
Cielo razo y piso en buen estado
-Algunos estudiantes trabajan eficientemente y otros no tanto
Buena iluminacioacuten -Los estudiantes estaacuten ansiosos por salir a semana santa por lo que se quejan no quieren escribirComentariosldquoprofe no escribamos no hagamos nadardquoldquohay profe yo seacute que es mentira siempre nos dicen lo mismo y terminamos hasta que toquen la salidardquo-Acatan las instrucciones y trabajan-En los uacuteltimos 20 minutos los estudiantes comparten entre ellos algunos juegan otros hablan y se divierten-Los estudiantes son disciplinados no les es permitido usar distractores como celular reproductor de muacutesicahellip-Los estudiantes no pueden comer en clase
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Observacioacuten de aula 4
CTP de Educacioacuten Comercial y de Servicios
Viernes 06 de mayo de 2011 Hora 230 -350 pm
Seccioacuten 12-6
Caracteriacutesticas de los sujetos
Caracteriacutesticas del aulaInfraestructura
Procesos de aprendizaje
25 estudiantes20 mujeres y 5 hombres
2 pizarras Acriacutelica y tiza -El grupo se conforma en varios subgrupos ya tienen equipos de trabajo establecidos y amigos
Edades 17 y 18 antildeos
30 pupitres en buen estado
-La relacioacuten a nivel de grupo es buena Es solidario y respetuoso
Se dividen en especialidades Centro ejecutivo de Servicios y Secretariado Ejecutivo
Cielo razo y piso en buen estado
-Los estudiantes estaacuten cansados porque es el periodo de exaacutemenesAlgunos comentariosldquoprofe revisemos el examen es que creo que nos confundimosrdquoldquopor fa profesora no escribamos nada mejor revisemos el examenrdquoldquoestamos cansados todaviacutea la otra semana hay maacutes exaacutemenesrdquo-Los estudiantes prestan atencioacuten y participan del desarrollo de la clase-En grupos deben analizar los Programas de ajuste estructural pero hablan y se ponen de pie la verdad no avanzaron mucho
Buena iluminacioacuten -Los estudiantes son disciplinados no les es permitido usar distractores como celular reproductor de muacutesica comer en clasehellip Aunque en ocasiones a nivel del aula se presentan factores de indisciplina
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Reglas de Comunicacioacuten Detalles para la autorreflexioacuten
Regla de comunicacioacuten
Lo hago
No lo hago
A veces
Regla 1 recordar que las obras dicen maacutes que las palabras La comunicacioacuten no verbal es maacutes poderosa que la verbal
Expreso sentimientos positivos tanto por medio de las obras como de las palabras
expreso sentimientos negativos uacutenicamente por medio de palabras Regla 2 definir lo que es importante y hacer hincapieacute en ello definir lo que no tiene importancia y pasarlo por alto
Dejo muy claro verbalmente asiacute como por medio de mi conducta queacute es lo que considero importante
Tengo claro queacute cosas puedo dejar pasar por alto porque acepto al alumno como el ser humano que es Regla 3 Sin dejar de ser realista haga que su comunicacioacuten sea lo maacutes positiva posible
Hago criacutetica solamente cuando es necesaria
Hago criacutetica de una manera positiva y sin empequentildeecer o humillar al nintildeo
Hago criacutetica de manera especiacutefica y acompantildeada de una demostracioacuten amistosa de la conducta que hubiera sido deseable Regla 4 Sea claro y especiacutefico en su comunicacioacuten
Considero las condiciones evolutivas de los estudiantes para comunicarme con ellos
Tengo claridad de lo que deseo solicitar a los estudiantes
Concentro mi esfuerzo en comunicar lo que deseo a los estudiantes Regla 5 Sea realista y razonable en sus afirmaciones
Analizo lo que voy a solicitar a los estudiantes
Soy razonable en lo que solicito a los estudiantes
Regla 6 compruebe verbalmente todas sus suposiciones Obtenga lsquoluz verdersquo de su interlocutor antes de actuar
Compruebo las suposiciones que me va generando la intercomunicacioacuten con los estudiantes
Permito que los interlocutores compartan la responsabilidad de dejar bien claros los deseos y preferencias lo mismo que las decisiones
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Regla 7 reconozca que cada suceso puede ser considerado desde diferentes puntos de vista
Respeto los puntos de vista de las demaacutes personas aunque no los comparta
Escucho atentamente los puntos de vista de las otras personas Regla 8 reconozca que los participantes en su aula son peritos en usted y su comportamiento
Acepto las opiniones que los estudiantes tienen sobre miacute
Admito que en mi comunicacioacuten puedo estar utilizando mensajes inconscientes
Escucho las opiniones que los estudiantes tienen de mi Regla 9 no permitir que las discusiones se transformen en altercados destructivos
1048766 Ensentildeo a los estudiantes a respetar el derecho de los demaacutes a expresar sus opiniones
1048766 Facilito a los estudiantes posibilidades de manifestar sus desacuerdos
1048766 Expreso mis desacuerdos a los estudiantes en forma respetuosa
1048766 Demuestra a los estudiantes coacutemo manifestar los desacuerdos Regla 10 manifieste sus sentimientos abiertamente y con sinceridad Diga todas las cosas de importancia auacuten cuando tema que el hacerlo incomode a sus estudiantes No camine sobre brasas
1048766 Manifiesto claramente mis sentimientos
1048766 Reflexiono sobre aquellos aspectos de la praacutectica profesional que son de importancia
1048766 Reconozco cuando estoy usando modos destructivos de comunicacioacuten
1048766 Respeto la integridad personal de los estudiantes cuando debo manifestarles alguacuten aspecto desagradable Regla 11 No utilice teacutecnicas desleales de comunicacioacuten no emprende una pelea sucia
1048766 Utilizo una comunicacioacuten asertiva
1048766 Tengo disposicioacuten a utilizar toda la informacioacuten que poseo de manera precisa y oportuna Regla 12 guiacuteese por el efecto y no por la intencioacuten de la comunicacioacuten propia
1048766 Reviso honestamente aquel comportamiento que produce incomodidad
18
en los estudiantes
1048766 Presto atencioacuten a las reacciones de los estudiantes cuando me comunico con ellos
1048766 Tengo disposicioacuten para aclarar cualquier malentendido que provoque los mensajes que emito Regla 13 acepte todo sentimiento ajeno y procure comprenderlo no acepte todos los actos pero procure entenderlos
1048766 Soy respetuosa de los sentimientos de los estudiantes
1048766 Reflexiono en torno a las causas de los sentimientos de los estudiantes
1048766 Tengo consistencia para no permitir actos que lesionan la autoestima de los demaacutes estudiantes
1048766 Procuro que mis estudiantes se sientan aceptados pero exijo un comportamiento respetuoso hacia mi y hacia los otros estudiantes Regla 14 es preciso emplear el tacto la consideracioacuten y la cortesiacutea asiacute como mostrar respeto por el compantildeero y por sus sentimientos
1048766 Expreso consideracioacuten y cortesiacutea a mis estudiantes
1048766 Requiero un trato corteacutes de los estudiantes
1048766 Cuido el ambiente de aula para que este sea agradable
Fuente Cubero C (2004) Revista electroacutenica ldquoActualidades Investigativas en Educacioacutenrdquo Volumen 4 Nuacutemero 2 P 36
19
- INTRODUCCIOacuteN
- Una educacioacuten de calidad Los efectos de disciplina en los procesos de aula
- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
- BIBLIOGRAFIacuteA
- ANEXOS
-
TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIOacuteN2
UNA EDUCACIOacuteN DE CALIDAD LOS EFECTOS DE DISCIPLINA EN LOS PROCESOS DE AULA5
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES10
BIBLIOGRAFIacuteA11
ANEXOS12
1
INTRODUCCIOacuteN
Las experiencias de aula son gratificantes estas nos ensentildean queacute aspectos de
la praacutectica educativa se estaacuten haciendo mal y queacute aspectos se pueden mejorar
con una adecuada mediacioacuten pedagoacutegica Tambieacuten permiten evaluar el trabajo
de manera formativa observar el comportamiento de los estudiantes si
trabajan si estaacuten dispersos si no logran incorporarse al grupo si existen
relaciones de poder entre alumnos discriminacioacuten burla Pero sobre todos nos
permite ver el avance que tienen los estudiantes en cuando aprendizaje y
construccioacuten de conocimientos
Alguna debilidad es que no es lo mismo observar a otro docente en su labor
que observar el propio trabajo que se realiza Porque cuando se estaacute dando la
clase y explicando no se puede ser tan observador y detallado de anotar todo
lo que acontece en el aula Pero una gran ventaja es que si podemos cambiar
lo que observamos que estaacute mal y podemos actuar directamente en nuestra
aula a diferencia del observador que debe conformarse con solo realizar su
estudio y sugerir algunas cosas
En las observaciones que realiceacute en mi aula no lograba identificar un problema
especiacutefico que me remitiera a realizar una investigacioacuten Comparando lo faacutecil
que era desarrollar la clase con este grupo de duodeacutecimo antildeo y las dificultades
que se presentaban en el grupo de undeacutecimo antildeo se pudo notar que mucho
teniacutea que ver con la disciplina tan adquirida que teniacutean los estudiantes de
duodeacutecimo antildeo Y aunque las normas son las mismas para toda la institucioacuten
este grupo al ser un antildeo inferior todaviacutea le falta mucha disciplina por adquirir y
esa responsabilidad recae en todos los docentes de dicha institucioacuten que
debemos ir propiciando dicha disciplina
2
En este pequentildeo ensayo lo que se busca es dar a conocer coacutemo la disciplina
influye en los procesos de ensentildeanza y aprendizaje Las normas han venido a
jugar un papel primordial en la sociedad a traveacutes del tiempo permiten el
ordenamiento a respetar y seguir Por eso en todas las instituciones educativas
en importante la estipulacioacuten de normas que eacutestas permitan ir poco a poco
adquiriendo una disciplina
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Tema Una educacioacuten de calidad Los efectos de disciplina en los procesos de aula
Eje problema
iquestCoacutemo incide la disciplina en los procesos de aula de la seccioacuten 12-6 en las clases de Estudios Sociales del Colegio Teacutecnico Profesional de Educacioacuten Comercial y Servicios
Objetivos
-Evidenciar que la disciplina a nivel institucional y de aula incide en el buen desempentildeo de los estudiantes
-Identificar los comportamientos de los estudiantes de la 12-6 en las clases de Estudios Sociales del Colegio Teacutecnico Profesional de Educacioacuten Comercial y Servicios
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UNA EDUCACIOacuteN DE CALIDAD LOS EFECTOS DE DISCIPLINA EN LOS PROCESOS DE AULA
Se habla de una educacioacuten de calidad porque es el objetivo de la institucioacuten y
asiacute lo demuestran los estudios que se realizan El Colegio Teacutecnico Profesional
de Educacioacuten Comercial y Servicios es una institucioacuten que se ha destacado por
formar joacutevenes profesionales para que se incorporen en el campo laboral con
mucho eacutexito sin dejar de lado la parte humana Incluso su nivel educativo es
comparado con colegios privados muy buenos
Pero sin duda este logro de la Institucioacuten tiene que ver entre muchas otras
cosas con las normas reglas leyes que fomentan la disciplina El colegio no
busca que los estudiantes vengan hacer lo que quieran e imponer sus propias
reglas como molestar fugarse provocar peleas insultar a docentes y
compantildeeros dantildear la planta fiacutesica entre otras actitudes que afectan el buen
aprendizaje Sino todo lo contrario lo que se desea es que el estudiante que
ingrese vaya formando un haacutebito por el estudio sea una persona responsable
y respetuosa
A veces aunque parezca extrantildeo tantas privaciones como las que se
establecen en esta institucioacuten no salir del aula sin una tarjeta de permiso no
escaparse de clase no permanecer en aacutereas verdes mientras se estaacute en
clases durante los exaacutemenes no entrar con los bultos no comer en clase no
llevar celular reproductores de muacutesica ni ninguacuten aparato que pueda clasificarse
de distractor no hacer ruido asistir con el uniforme completo son importantes
porque son normas que permiten que el estudiante adquiera una disciplina para
la vida Entonces cuando salen de la institucioacuten son personas con buenos
principios preparadas para enfrentarse en un ambiente laboral y estudiantil
Las medidas anteriores tambieacuten permiten que la labor docente no sea tan
difiacutecil enfrentando una poblacioacuten de estudiantes disciplinados y que la
institucioacuten les priva de llevar todo tipo de distractores que impiden el
aprendizaje y resultan perjudiciales en el contexto de aula
5
Se puede definir disciplina como aquel ldquoinstrumento cuya finalidad primera es
garantizar el orden suficiente en el grupo para fortalecer su funcionamiento y
derivadamente solucionar problemas que aparezcanrdquo (Garciacutea E Leal A
Orozco A (2009 p5) Esta consiste en una serie de procedimientos normas o
reglas que permiten establecer el orden y pautas de conducta apropiadas para
alcanzar un fin determinado en este caso un mejor proceso de ensentildeanza y
aprendizaje
Entonces iquestcoacutemo incide la disciplina en el contexto escolar y en los procesos de
aula
Tiene bastante que ver porque la disciplina viene a contribuir tanto en el
contexto institucional como en el de aula Si la institucioacuten no pone reglas claras
los estudiantes y profesores hariacutean lo que quisieran y podriacutea provocar grandes
conflictos Y en las aulas no se pudiesen desarrollar las lecciones si no hay
pautas miacutenimas establecidas los estudiantes no sabriacutean coacutemo comportarse el
desorden seriacutea el panorama maacutes frecuente
Howard (citado por Cubero 2004 p2) afirma que la disciplina es indispensable
ldquola buena disciplina es importante porque ninguacuten grupo de gente puede trabajar
en conjunto exitosamente sin establecer normas o reglas de conducta
respeto mutuo y un sistema conveniente de valores que oriente a cada persona
del grupo a desarrollar autocontrol y autodireccioacutenrdquo
Un contexto escolar de disciplina adecuada hace que los espacios de
aprendizaje en las aulas sean maacutes faacuteciles y placenteros Por ello la
institucioacuten tiene un gran compromiso con estipular las normas a
seguir pero el docente debe tratar de hacer que esas normas sean
asimiladas por los estudiantes y ponerlas en praacutectica durante el
desarrollo de las lecciones De ahiacute la importancia de mantener una
postura de diaacutelogo y respeto con los estudiantes que de ninguna
manera la disciplina debe convertirse en una forma de humillar o
castigar a los educandos
Un punto importante que plantea Kounin es que ldquoel docente debe cuidar el
movimiento de la leccioacuten el ritmo la velocidad y las transiciones para esto
debe prestar atencioacuten a la forma coacutemo plantea las indicaciones las cuales
6
deben ser claras y precisas (citado por Cubero 2004) Esto es muy importante
por lo general el grupo tiende a dispersarse y hablar maacutes cuando no entienden
las instrucciones de lo que deben hacer o cuando no estaacuten haciendo nada En
la entrega de promedios por un momento no se les estaba dando un
seguimiento a lo que realizaban a pesar de que sabiacutean que teniacutean que realizar
un trabajo como observan que la profesora estaacute ocupada aprovechan para
ponerse de pie y para hablar bastante duro Por ello es necesario que los
docentes lleven bien estructuradas sus clases y poder mediar con situaciones
inesperadas
Tenemos una gran tarea que realizar en nuestras aulas iquestCoacutemo promover la
disciplina en el aula
Los docentes debemos tratar de lidiar casi todos los diacuteas con los estudiantes
convivimos con ellos por eso es importante establecer un clima de aula ideal
sano sin ruido de respeto donde los estudiantes y docentes puedan sentirse
coacutemodos los primeros con deseo de aprender y los segundos con deseo de
ensentildear y mediante una interaccioacuten constante se va construyendo
conocimiento
Un aspecto importante para desarrollar la disciplina en el aula lo marca el
docente con su diaacutelogo y mediacioacuten existen diversas formas de expresioacuten
debemos realizar la que no provoque dudas ni confusioacuten a los estudiantes las
indicaciones deben ser claras como menciona Ginnot ldquoun ingrediente
fundamental para el logro de la disciplina en el aula es el uso de mensajes
emocionalmente sanos y sentildeala que estos son los que se refieren a la situacioacuten
y no a la persona Ademaacutes caracteriza estos mensajes como congruentes
armoniosos y referentes a las situaciones concretas que estaacuten viviendo los
alumnosrdquo (citado por Cubero 2004 p16)
Para ir estableciendo disciplina en el aula ademaacutes de indicaciones claras
debemos usar algunas estrategias que permitan a los estudiantes entender queacute
estaacuten haciendo mal y queacute no estaacute permitido hacer en el aula La autora Cubero
menciona que hay estrategias de apoyo para ir afianzando esa disciplina entre
ellas el uso del ldquohelliplenguaje corporal que puede utilizar el docente entendido
este como el contacto visual la proximidad fiacutesica el desplazamiento por el
7
aula la expresioacuten facial y los gestos comunican a los alumnos mensajes que
les pueden ayudar a auto controlar su comportamientordquo (2004 p6) En muchas
ocasiones este tipo de estrategia resulta muy uacutetil basta con solo una mirada
para que el estudiante capte la sentildeal en otras se debe recurrir a desplazarse
hasta el lugar y pedirle al estudiante que por favor haga silencio y trabaje sino
de lo contrario se le aplicaraacute una accioacuten correctiva
En el caso personal en mi aula cuando los joacutevenes estaacuten interfiriendo en la
clase hablando o haciendo comentarios sin permiso Hago un llamado de
atencioacuten y les digo que ellos son los responsables del desarrollo de la leccioacuten
esto ayuda a que vayan asimilando la disciplina y que ellos son responsables
tambieacuten del proceso de ensentildeanza y aprendizaje Ademaacutes se les recuerda que
el profesor estaacute ahiacute en el aula para mantener el orden y no es invisible todo lo
contrario
La Institucioacuten es muy tajante no permite ruido alguno en las aulas y lo uacutenico
que dicen los administrativos es ldquouse las boletas para eso las tienen si no se
comportan apliacutequelasrdquo En mi caso todaviacutea no las he usado porque creo que
es maacutes importante establecer disciplina con el diaacutelogo y acuerdo mutuo con los
estudiantes La boleta es un instrumento disciplinar que laacutestima y puede afectar
emocionalmente al estudiante
Los estudiantes de la seccioacuten 12-6 son disciplinados durante el desarrollo de
las lecciones se comportan bien realizan las tareas asignadas prestan
atencioacuten con algunas excepciones Cuando estaacuten preocupados estresados
ansiosos es cuando muestran grados de indisciplina Mediante las
observaciones es claro que en periodo de exaacutemenes no quieren trabajar no
muestran el mismo rendimiento por lo que es mejor realizar alguna actividad
que les resulte placentera y ser maacutes flexible Otro ejemplo del cambio de
comportamiento fue la observacioacuten realizada el viernes viacutespera de semana
santa ese diacutea estaban tan ansiosos por salir del colegio que haciacutean mucho
ruido Establecimos un acuerdo que si trabajaban les daba veinte minutos para
que jugaran en silencio o compartieran entre ellos el comportamiento fue
bastante bueno Pero estos acuerdos son posibles porque ya han tenidos dos
8
antildeos de adquisicioacuten de pautas de disciplina Y en otros grupos este grado de
responsabilidad todaviacutea no se ha logrado desarrollar
Es importante ir estableciendo normas de disciplina en conjunto con los
estudiantes de manera que en el aula exista maacutes flexibilidad y que los
estudiantes se sientan partiacutecipes del proceso y responsables del mismo Es
brindarles autonomiacutea no solo de conocimientos sino tambieacuten de disciplina
9
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
La disciplina influye en el contexto educativo tanto en el institucional
como en el de aula Por eso la importancia de que el Centro Educativo
establezca normas leyes claras y precisas que permitan el
establecimiento del orden dentro y fuera de las aulas Los docentes
deben encargasen de fomentar y respetar las normas disciplinarias que
estipule la institucioacuten y a la vez ir creando en su aula un espacio
propicio para el desarrollo de sus lecciones
Un punto importante en el alcance de la disciplina en el aula es
mantener la comunicacioacuten basada en un dialogo de respeto y escucha
donde los estudiantes tambieacuten puedan opinar Consiste en proporcionar
indicaciones claras que no permitan confusioacuten en el aula y asiacute impedir la
distorsioacuten entre estudiantes y con ello un clima ruidoso
La disciplina no es sinoacutenimo de imposicioacuten ni castigo Esta va maacutes allaacute
es poder brindar a los estudiantes pautas que le sirvan para relacionarse
con respeto en el aula en la institucioacuten educativa en la sociedad en su
lugar de trabajo entre otros Si bien algunas son injustas otras permiten
el orden y un mejor desenvolvimiento de las clases en el aula y un
ambiente de respeto en todos los alrededores del Centro educativo
Se recomienda en esta labor tener un verdadero compromiso docente
con su labor donde el buen trato hacia los estudiantes sea una
caracteriacutestica primordial Donde la asimilacioacuten de pautas de disciplina
sean practicadas con el ejemplo del profesor y no solo con imposiciones
que establecen relaciones de poder y generan desigualdad
Se recomienda hacer un anaacutelisis del actuar docente dentro de su aula
Revisar que estaacute haciendo mal y queacute se puede hacer para mejorar el
10
clima de aula fortalecer lo bueno y mantener una adecuada
comunicacioacuten con los estudiantes
BIBLIOGRAFIacuteA
Cubero C (2004) La Disciplina En El Aula Reflexiones En Torno A Los
Procesos De Comunicacioacuten Revista Electroacutenica Actualidades Investigativas en
Educacioacuten Viernes 20 de mayo de 2011 En
httprevistainieucraccrarticulos2-2004archivoscomunicacionpdf
Garciacutea E Leal A Orozco A (2009) Manejo de disciplina en el aula en
29 Instituciones educativas de baacutesica primariahellip viernes 20 de mayo de 2011
En httprecursosbibliotecautpeducotesisdigitalestexto3715G215pdf
Video iquestQueacute es la disciplina Viernes 20 de mayo de 2011 En httpyoutubeRYRKn9Ze8sE
11
ANEXOS
12
Observacioacuten de aula 1
CTP de Educacioacuten Comercial y de Servicios
Viernes 01 de abril de 2011 Hora 230 pm-350 pm
Seccioacuten 12-6
Caracteriacutesticas de los sujetos
Caracteriacutesticas del aulaInfraestructura
Procesos de aprendizaje
25 estudiantes20 mujeres y 5 hombres
2 pizarras Acriacutelica y tiza
-El grupo se conforma en varios subgrupos ya tienen equipos de trabajo establecidos y amigos
Edades 17 y 18 antildeos
30 pupitres en buen estado
-La relacioacuten a nivel de grupo es buena Es solidario y respetuoso
Cielo razo y piso en buen estado
-Algunos estudiantes trabajan eficientemente y otros no tanto
Buena iluminacioacuten -En ocasiones la clase se torna ruidosa pero tambieacuten reina la calma-Con una llamada de atencioacuten los estudiantes responden positivamente-Los estudiantes son disciplinados no les es permitido usar distractores como celular reproductor de muacutesicahellip
-Los estudiantes no pueden comer en clase
13
Observacioacuten de aula 2
CTP de Educacioacuten Comercial y de Servicios
Martes 05 de abril de 2011 Hora 9 20 am-1130 am
Seccioacuten 12-6
Caracteriacutesticas de los sujetos
Caracteriacutesticas del aulaInfraestructura
Procesos de aprendizaje
25 estudiantes20 mujeres y 5 hombres
2 pizarras Acriacutelica y tiza -El grupo se conforma en varios subgrupos ya tienen equipos de trabajo establecidos y amigos
Edades 17 y 18 antildeos
30 pupitres en buen estado
-La relacioacuten a nivel de grupo es buena Es solidario y respetuoso
Cielo razo y piso en buen estado
-Los estudiantes durante el desarrollo del tema prestan atencioacuten y participan-La clase estaacute calmada no hay ruido
Buena iluminacioacuten -En un segundo momento cuando deben realizar una praacutectica en grupos los estudiantes estaacuten pendientes de la hora de salida por lo que no hacen la praacutectica asignada el tiempo era corto Por eso es importante no iniciar alguna actividad al final de la clase porque no trabajan con el mismo intereacutes y rendimiento-Los estudiantes son disciplinados no les es permitido usar distractores como celular reproductor de muacutesicahellip-Los estudiantes no pueden comer en clase
14
Observacioacuten de aula 3
CTP de Educacioacuten Comercial y de Servicios
Viernes 15 de abril de 2011 Hora 920 -1130 am
Seccioacuten 12-6
Caracteriacutesticas de los sujetos
Caracteriacutesticas del aulaInfraestructura
Procesos de aprendizaje
25 estudiantes20 mujeres y 5 hombres
2 pizarras Acriacutelica y tiza -El grupo se conforma en varios subgrupos ya tienen equipos de trabajo establecidos y amigos
Edades 17 y 18 antildeos
30 pupitres en buen estado
-La relacioacuten a nivel de grupo es buena Es solidario y respetuoso
Cielo razo y piso en buen estado
-Algunos estudiantes trabajan eficientemente y otros no tanto
Buena iluminacioacuten -Los estudiantes estaacuten ansiosos por salir a semana santa por lo que se quejan no quieren escribirComentariosldquoprofe no escribamos no hagamos nadardquoldquohay profe yo seacute que es mentira siempre nos dicen lo mismo y terminamos hasta que toquen la salidardquo-Acatan las instrucciones y trabajan-En los uacuteltimos 20 minutos los estudiantes comparten entre ellos algunos juegan otros hablan y se divierten-Los estudiantes son disciplinados no les es permitido usar distractores como celular reproductor de muacutesicahellip-Los estudiantes no pueden comer en clase
15
Observacioacuten de aula 4
CTP de Educacioacuten Comercial y de Servicios
Viernes 06 de mayo de 2011 Hora 230 -350 pm
Seccioacuten 12-6
Caracteriacutesticas de los sujetos
Caracteriacutesticas del aulaInfraestructura
Procesos de aprendizaje
25 estudiantes20 mujeres y 5 hombres
2 pizarras Acriacutelica y tiza -El grupo se conforma en varios subgrupos ya tienen equipos de trabajo establecidos y amigos
Edades 17 y 18 antildeos
30 pupitres en buen estado
-La relacioacuten a nivel de grupo es buena Es solidario y respetuoso
Se dividen en especialidades Centro ejecutivo de Servicios y Secretariado Ejecutivo
Cielo razo y piso en buen estado
-Los estudiantes estaacuten cansados porque es el periodo de exaacutemenesAlgunos comentariosldquoprofe revisemos el examen es que creo que nos confundimosrdquoldquopor fa profesora no escribamos nada mejor revisemos el examenrdquoldquoestamos cansados todaviacutea la otra semana hay maacutes exaacutemenesrdquo-Los estudiantes prestan atencioacuten y participan del desarrollo de la clase-En grupos deben analizar los Programas de ajuste estructural pero hablan y se ponen de pie la verdad no avanzaron mucho
Buena iluminacioacuten -Los estudiantes son disciplinados no les es permitido usar distractores como celular reproductor de muacutesica comer en clasehellip Aunque en ocasiones a nivel del aula se presentan factores de indisciplina
16
Reglas de Comunicacioacuten Detalles para la autorreflexioacuten
Regla de comunicacioacuten
Lo hago
No lo hago
A veces
Regla 1 recordar que las obras dicen maacutes que las palabras La comunicacioacuten no verbal es maacutes poderosa que la verbal
Expreso sentimientos positivos tanto por medio de las obras como de las palabras
expreso sentimientos negativos uacutenicamente por medio de palabras Regla 2 definir lo que es importante y hacer hincapieacute en ello definir lo que no tiene importancia y pasarlo por alto
Dejo muy claro verbalmente asiacute como por medio de mi conducta queacute es lo que considero importante
Tengo claro queacute cosas puedo dejar pasar por alto porque acepto al alumno como el ser humano que es Regla 3 Sin dejar de ser realista haga que su comunicacioacuten sea lo maacutes positiva posible
Hago criacutetica solamente cuando es necesaria
Hago criacutetica de una manera positiva y sin empequentildeecer o humillar al nintildeo
Hago criacutetica de manera especiacutefica y acompantildeada de una demostracioacuten amistosa de la conducta que hubiera sido deseable Regla 4 Sea claro y especiacutefico en su comunicacioacuten
Considero las condiciones evolutivas de los estudiantes para comunicarme con ellos
Tengo claridad de lo que deseo solicitar a los estudiantes
Concentro mi esfuerzo en comunicar lo que deseo a los estudiantes Regla 5 Sea realista y razonable en sus afirmaciones
Analizo lo que voy a solicitar a los estudiantes
Soy razonable en lo que solicito a los estudiantes
Regla 6 compruebe verbalmente todas sus suposiciones Obtenga lsquoluz verdersquo de su interlocutor antes de actuar
Compruebo las suposiciones que me va generando la intercomunicacioacuten con los estudiantes
Permito que los interlocutores compartan la responsabilidad de dejar bien claros los deseos y preferencias lo mismo que las decisiones
17
Regla 7 reconozca que cada suceso puede ser considerado desde diferentes puntos de vista
Respeto los puntos de vista de las demaacutes personas aunque no los comparta
Escucho atentamente los puntos de vista de las otras personas Regla 8 reconozca que los participantes en su aula son peritos en usted y su comportamiento
Acepto las opiniones que los estudiantes tienen sobre miacute
Admito que en mi comunicacioacuten puedo estar utilizando mensajes inconscientes
Escucho las opiniones que los estudiantes tienen de mi Regla 9 no permitir que las discusiones se transformen en altercados destructivos
1048766 Ensentildeo a los estudiantes a respetar el derecho de los demaacutes a expresar sus opiniones
1048766 Facilito a los estudiantes posibilidades de manifestar sus desacuerdos
1048766 Expreso mis desacuerdos a los estudiantes en forma respetuosa
1048766 Demuestra a los estudiantes coacutemo manifestar los desacuerdos Regla 10 manifieste sus sentimientos abiertamente y con sinceridad Diga todas las cosas de importancia auacuten cuando tema que el hacerlo incomode a sus estudiantes No camine sobre brasas
1048766 Manifiesto claramente mis sentimientos
1048766 Reflexiono sobre aquellos aspectos de la praacutectica profesional que son de importancia
1048766 Reconozco cuando estoy usando modos destructivos de comunicacioacuten
1048766 Respeto la integridad personal de los estudiantes cuando debo manifestarles alguacuten aspecto desagradable Regla 11 No utilice teacutecnicas desleales de comunicacioacuten no emprende una pelea sucia
1048766 Utilizo una comunicacioacuten asertiva
1048766 Tengo disposicioacuten a utilizar toda la informacioacuten que poseo de manera precisa y oportuna Regla 12 guiacuteese por el efecto y no por la intencioacuten de la comunicacioacuten propia
1048766 Reviso honestamente aquel comportamiento que produce incomodidad
18
en los estudiantes
1048766 Presto atencioacuten a las reacciones de los estudiantes cuando me comunico con ellos
1048766 Tengo disposicioacuten para aclarar cualquier malentendido que provoque los mensajes que emito Regla 13 acepte todo sentimiento ajeno y procure comprenderlo no acepte todos los actos pero procure entenderlos
1048766 Soy respetuosa de los sentimientos de los estudiantes
1048766 Reflexiono en torno a las causas de los sentimientos de los estudiantes
1048766 Tengo consistencia para no permitir actos que lesionan la autoestima de los demaacutes estudiantes
1048766 Procuro que mis estudiantes se sientan aceptados pero exijo un comportamiento respetuoso hacia mi y hacia los otros estudiantes Regla 14 es preciso emplear el tacto la consideracioacuten y la cortesiacutea asiacute como mostrar respeto por el compantildeero y por sus sentimientos
1048766 Expreso consideracioacuten y cortesiacutea a mis estudiantes
1048766 Requiero un trato corteacutes de los estudiantes
1048766 Cuido el ambiente de aula para que este sea agradable
Fuente Cubero C (2004) Revista electroacutenica ldquoActualidades Investigativas en Educacioacutenrdquo Volumen 4 Nuacutemero 2 P 36
19
- INTRODUCCIOacuteN
- Una educacioacuten de calidad Los efectos de disciplina en los procesos de aula
- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
- BIBLIOGRAFIacuteA
- ANEXOS
-
INTRODUCCIOacuteN
Las experiencias de aula son gratificantes estas nos ensentildean queacute aspectos de
la praacutectica educativa se estaacuten haciendo mal y queacute aspectos se pueden mejorar
con una adecuada mediacioacuten pedagoacutegica Tambieacuten permiten evaluar el trabajo
de manera formativa observar el comportamiento de los estudiantes si
trabajan si estaacuten dispersos si no logran incorporarse al grupo si existen
relaciones de poder entre alumnos discriminacioacuten burla Pero sobre todos nos
permite ver el avance que tienen los estudiantes en cuando aprendizaje y
construccioacuten de conocimientos
Alguna debilidad es que no es lo mismo observar a otro docente en su labor
que observar el propio trabajo que se realiza Porque cuando se estaacute dando la
clase y explicando no se puede ser tan observador y detallado de anotar todo
lo que acontece en el aula Pero una gran ventaja es que si podemos cambiar
lo que observamos que estaacute mal y podemos actuar directamente en nuestra
aula a diferencia del observador que debe conformarse con solo realizar su
estudio y sugerir algunas cosas
En las observaciones que realiceacute en mi aula no lograba identificar un problema
especiacutefico que me remitiera a realizar una investigacioacuten Comparando lo faacutecil
que era desarrollar la clase con este grupo de duodeacutecimo antildeo y las dificultades
que se presentaban en el grupo de undeacutecimo antildeo se pudo notar que mucho
teniacutea que ver con la disciplina tan adquirida que teniacutean los estudiantes de
duodeacutecimo antildeo Y aunque las normas son las mismas para toda la institucioacuten
este grupo al ser un antildeo inferior todaviacutea le falta mucha disciplina por adquirir y
esa responsabilidad recae en todos los docentes de dicha institucioacuten que
debemos ir propiciando dicha disciplina
2
En este pequentildeo ensayo lo que se busca es dar a conocer coacutemo la disciplina
influye en los procesos de ensentildeanza y aprendizaje Las normas han venido a
jugar un papel primordial en la sociedad a traveacutes del tiempo permiten el
ordenamiento a respetar y seguir Por eso en todas las instituciones educativas
en importante la estipulacioacuten de normas que eacutestas permitan ir poco a poco
adquiriendo una disciplina
3
Tema Una educacioacuten de calidad Los efectos de disciplina en los procesos de aula
Eje problema
iquestCoacutemo incide la disciplina en los procesos de aula de la seccioacuten 12-6 en las clases de Estudios Sociales del Colegio Teacutecnico Profesional de Educacioacuten Comercial y Servicios
Objetivos
-Evidenciar que la disciplina a nivel institucional y de aula incide en el buen desempentildeo de los estudiantes
-Identificar los comportamientos de los estudiantes de la 12-6 en las clases de Estudios Sociales del Colegio Teacutecnico Profesional de Educacioacuten Comercial y Servicios
4
UNA EDUCACIOacuteN DE CALIDAD LOS EFECTOS DE DISCIPLINA EN LOS PROCESOS DE AULA
Se habla de una educacioacuten de calidad porque es el objetivo de la institucioacuten y
asiacute lo demuestran los estudios que se realizan El Colegio Teacutecnico Profesional
de Educacioacuten Comercial y Servicios es una institucioacuten que se ha destacado por
formar joacutevenes profesionales para que se incorporen en el campo laboral con
mucho eacutexito sin dejar de lado la parte humana Incluso su nivel educativo es
comparado con colegios privados muy buenos
Pero sin duda este logro de la Institucioacuten tiene que ver entre muchas otras
cosas con las normas reglas leyes que fomentan la disciplina El colegio no
busca que los estudiantes vengan hacer lo que quieran e imponer sus propias
reglas como molestar fugarse provocar peleas insultar a docentes y
compantildeeros dantildear la planta fiacutesica entre otras actitudes que afectan el buen
aprendizaje Sino todo lo contrario lo que se desea es que el estudiante que
ingrese vaya formando un haacutebito por el estudio sea una persona responsable
y respetuosa
A veces aunque parezca extrantildeo tantas privaciones como las que se
establecen en esta institucioacuten no salir del aula sin una tarjeta de permiso no
escaparse de clase no permanecer en aacutereas verdes mientras se estaacute en
clases durante los exaacutemenes no entrar con los bultos no comer en clase no
llevar celular reproductores de muacutesica ni ninguacuten aparato que pueda clasificarse
de distractor no hacer ruido asistir con el uniforme completo son importantes
porque son normas que permiten que el estudiante adquiera una disciplina para
la vida Entonces cuando salen de la institucioacuten son personas con buenos
principios preparadas para enfrentarse en un ambiente laboral y estudiantil
Las medidas anteriores tambieacuten permiten que la labor docente no sea tan
difiacutecil enfrentando una poblacioacuten de estudiantes disciplinados y que la
institucioacuten les priva de llevar todo tipo de distractores que impiden el
aprendizaje y resultan perjudiciales en el contexto de aula
5
Se puede definir disciplina como aquel ldquoinstrumento cuya finalidad primera es
garantizar el orden suficiente en el grupo para fortalecer su funcionamiento y
derivadamente solucionar problemas que aparezcanrdquo (Garciacutea E Leal A
Orozco A (2009 p5) Esta consiste en una serie de procedimientos normas o
reglas que permiten establecer el orden y pautas de conducta apropiadas para
alcanzar un fin determinado en este caso un mejor proceso de ensentildeanza y
aprendizaje
Entonces iquestcoacutemo incide la disciplina en el contexto escolar y en los procesos de
aula
Tiene bastante que ver porque la disciplina viene a contribuir tanto en el
contexto institucional como en el de aula Si la institucioacuten no pone reglas claras
los estudiantes y profesores hariacutean lo que quisieran y podriacutea provocar grandes
conflictos Y en las aulas no se pudiesen desarrollar las lecciones si no hay
pautas miacutenimas establecidas los estudiantes no sabriacutean coacutemo comportarse el
desorden seriacutea el panorama maacutes frecuente
Howard (citado por Cubero 2004 p2) afirma que la disciplina es indispensable
ldquola buena disciplina es importante porque ninguacuten grupo de gente puede trabajar
en conjunto exitosamente sin establecer normas o reglas de conducta
respeto mutuo y un sistema conveniente de valores que oriente a cada persona
del grupo a desarrollar autocontrol y autodireccioacutenrdquo
Un contexto escolar de disciplina adecuada hace que los espacios de
aprendizaje en las aulas sean maacutes faacuteciles y placenteros Por ello la
institucioacuten tiene un gran compromiso con estipular las normas a
seguir pero el docente debe tratar de hacer que esas normas sean
asimiladas por los estudiantes y ponerlas en praacutectica durante el
desarrollo de las lecciones De ahiacute la importancia de mantener una
postura de diaacutelogo y respeto con los estudiantes que de ninguna
manera la disciplina debe convertirse en una forma de humillar o
castigar a los educandos
Un punto importante que plantea Kounin es que ldquoel docente debe cuidar el
movimiento de la leccioacuten el ritmo la velocidad y las transiciones para esto
debe prestar atencioacuten a la forma coacutemo plantea las indicaciones las cuales
6
deben ser claras y precisas (citado por Cubero 2004) Esto es muy importante
por lo general el grupo tiende a dispersarse y hablar maacutes cuando no entienden
las instrucciones de lo que deben hacer o cuando no estaacuten haciendo nada En
la entrega de promedios por un momento no se les estaba dando un
seguimiento a lo que realizaban a pesar de que sabiacutean que teniacutean que realizar
un trabajo como observan que la profesora estaacute ocupada aprovechan para
ponerse de pie y para hablar bastante duro Por ello es necesario que los
docentes lleven bien estructuradas sus clases y poder mediar con situaciones
inesperadas
Tenemos una gran tarea que realizar en nuestras aulas iquestCoacutemo promover la
disciplina en el aula
Los docentes debemos tratar de lidiar casi todos los diacuteas con los estudiantes
convivimos con ellos por eso es importante establecer un clima de aula ideal
sano sin ruido de respeto donde los estudiantes y docentes puedan sentirse
coacutemodos los primeros con deseo de aprender y los segundos con deseo de
ensentildear y mediante una interaccioacuten constante se va construyendo
conocimiento
Un aspecto importante para desarrollar la disciplina en el aula lo marca el
docente con su diaacutelogo y mediacioacuten existen diversas formas de expresioacuten
debemos realizar la que no provoque dudas ni confusioacuten a los estudiantes las
indicaciones deben ser claras como menciona Ginnot ldquoun ingrediente
fundamental para el logro de la disciplina en el aula es el uso de mensajes
emocionalmente sanos y sentildeala que estos son los que se refieren a la situacioacuten
y no a la persona Ademaacutes caracteriza estos mensajes como congruentes
armoniosos y referentes a las situaciones concretas que estaacuten viviendo los
alumnosrdquo (citado por Cubero 2004 p16)
Para ir estableciendo disciplina en el aula ademaacutes de indicaciones claras
debemos usar algunas estrategias que permitan a los estudiantes entender queacute
estaacuten haciendo mal y queacute no estaacute permitido hacer en el aula La autora Cubero
menciona que hay estrategias de apoyo para ir afianzando esa disciplina entre
ellas el uso del ldquohelliplenguaje corporal que puede utilizar el docente entendido
este como el contacto visual la proximidad fiacutesica el desplazamiento por el
7
aula la expresioacuten facial y los gestos comunican a los alumnos mensajes que
les pueden ayudar a auto controlar su comportamientordquo (2004 p6) En muchas
ocasiones este tipo de estrategia resulta muy uacutetil basta con solo una mirada
para que el estudiante capte la sentildeal en otras se debe recurrir a desplazarse
hasta el lugar y pedirle al estudiante que por favor haga silencio y trabaje sino
de lo contrario se le aplicaraacute una accioacuten correctiva
En el caso personal en mi aula cuando los joacutevenes estaacuten interfiriendo en la
clase hablando o haciendo comentarios sin permiso Hago un llamado de
atencioacuten y les digo que ellos son los responsables del desarrollo de la leccioacuten
esto ayuda a que vayan asimilando la disciplina y que ellos son responsables
tambieacuten del proceso de ensentildeanza y aprendizaje Ademaacutes se les recuerda que
el profesor estaacute ahiacute en el aula para mantener el orden y no es invisible todo lo
contrario
La Institucioacuten es muy tajante no permite ruido alguno en las aulas y lo uacutenico
que dicen los administrativos es ldquouse las boletas para eso las tienen si no se
comportan apliacutequelasrdquo En mi caso todaviacutea no las he usado porque creo que
es maacutes importante establecer disciplina con el diaacutelogo y acuerdo mutuo con los
estudiantes La boleta es un instrumento disciplinar que laacutestima y puede afectar
emocionalmente al estudiante
Los estudiantes de la seccioacuten 12-6 son disciplinados durante el desarrollo de
las lecciones se comportan bien realizan las tareas asignadas prestan
atencioacuten con algunas excepciones Cuando estaacuten preocupados estresados
ansiosos es cuando muestran grados de indisciplina Mediante las
observaciones es claro que en periodo de exaacutemenes no quieren trabajar no
muestran el mismo rendimiento por lo que es mejor realizar alguna actividad
que les resulte placentera y ser maacutes flexible Otro ejemplo del cambio de
comportamiento fue la observacioacuten realizada el viernes viacutespera de semana
santa ese diacutea estaban tan ansiosos por salir del colegio que haciacutean mucho
ruido Establecimos un acuerdo que si trabajaban les daba veinte minutos para
que jugaran en silencio o compartieran entre ellos el comportamiento fue
bastante bueno Pero estos acuerdos son posibles porque ya han tenidos dos
8
antildeos de adquisicioacuten de pautas de disciplina Y en otros grupos este grado de
responsabilidad todaviacutea no se ha logrado desarrollar
Es importante ir estableciendo normas de disciplina en conjunto con los
estudiantes de manera que en el aula exista maacutes flexibilidad y que los
estudiantes se sientan partiacutecipes del proceso y responsables del mismo Es
brindarles autonomiacutea no solo de conocimientos sino tambieacuten de disciplina
9
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
La disciplina influye en el contexto educativo tanto en el institucional
como en el de aula Por eso la importancia de que el Centro Educativo
establezca normas leyes claras y precisas que permitan el
establecimiento del orden dentro y fuera de las aulas Los docentes
deben encargasen de fomentar y respetar las normas disciplinarias que
estipule la institucioacuten y a la vez ir creando en su aula un espacio
propicio para el desarrollo de sus lecciones
Un punto importante en el alcance de la disciplina en el aula es
mantener la comunicacioacuten basada en un dialogo de respeto y escucha
donde los estudiantes tambieacuten puedan opinar Consiste en proporcionar
indicaciones claras que no permitan confusioacuten en el aula y asiacute impedir la
distorsioacuten entre estudiantes y con ello un clima ruidoso
La disciplina no es sinoacutenimo de imposicioacuten ni castigo Esta va maacutes allaacute
es poder brindar a los estudiantes pautas que le sirvan para relacionarse
con respeto en el aula en la institucioacuten educativa en la sociedad en su
lugar de trabajo entre otros Si bien algunas son injustas otras permiten
el orden y un mejor desenvolvimiento de las clases en el aula y un
ambiente de respeto en todos los alrededores del Centro educativo
Se recomienda en esta labor tener un verdadero compromiso docente
con su labor donde el buen trato hacia los estudiantes sea una
caracteriacutestica primordial Donde la asimilacioacuten de pautas de disciplina
sean practicadas con el ejemplo del profesor y no solo con imposiciones
que establecen relaciones de poder y generan desigualdad
Se recomienda hacer un anaacutelisis del actuar docente dentro de su aula
Revisar que estaacute haciendo mal y queacute se puede hacer para mejorar el
10
clima de aula fortalecer lo bueno y mantener una adecuada
comunicacioacuten con los estudiantes
BIBLIOGRAFIacuteA
Cubero C (2004) La Disciplina En El Aula Reflexiones En Torno A Los
Procesos De Comunicacioacuten Revista Electroacutenica Actualidades Investigativas en
Educacioacuten Viernes 20 de mayo de 2011 En
httprevistainieucraccrarticulos2-2004archivoscomunicacionpdf
Garciacutea E Leal A Orozco A (2009) Manejo de disciplina en el aula en
29 Instituciones educativas de baacutesica primariahellip viernes 20 de mayo de 2011
En httprecursosbibliotecautpeducotesisdigitalestexto3715G215pdf
Video iquestQueacute es la disciplina Viernes 20 de mayo de 2011 En httpyoutubeRYRKn9Ze8sE
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ANEXOS
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Observacioacuten de aula 1
CTP de Educacioacuten Comercial y de Servicios
Viernes 01 de abril de 2011 Hora 230 pm-350 pm
Seccioacuten 12-6
Caracteriacutesticas de los sujetos
Caracteriacutesticas del aulaInfraestructura
Procesos de aprendizaje
25 estudiantes20 mujeres y 5 hombres
2 pizarras Acriacutelica y tiza
-El grupo se conforma en varios subgrupos ya tienen equipos de trabajo establecidos y amigos
Edades 17 y 18 antildeos
30 pupitres en buen estado
-La relacioacuten a nivel de grupo es buena Es solidario y respetuoso
Cielo razo y piso en buen estado
-Algunos estudiantes trabajan eficientemente y otros no tanto
Buena iluminacioacuten -En ocasiones la clase se torna ruidosa pero tambieacuten reina la calma-Con una llamada de atencioacuten los estudiantes responden positivamente-Los estudiantes son disciplinados no les es permitido usar distractores como celular reproductor de muacutesicahellip
-Los estudiantes no pueden comer en clase
13
Observacioacuten de aula 2
CTP de Educacioacuten Comercial y de Servicios
Martes 05 de abril de 2011 Hora 9 20 am-1130 am
Seccioacuten 12-6
Caracteriacutesticas de los sujetos
Caracteriacutesticas del aulaInfraestructura
Procesos de aprendizaje
25 estudiantes20 mujeres y 5 hombres
2 pizarras Acriacutelica y tiza -El grupo se conforma en varios subgrupos ya tienen equipos de trabajo establecidos y amigos
Edades 17 y 18 antildeos
30 pupitres en buen estado
-La relacioacuten a nivel de grupo es buena Es solidario y respetuoso
Cielo razo y piso en buen estado
-Los estudiantes durante el desarrollo del tema prestan atencioacuten y participan-La clase estaacute calmada no hay ruido
Buena iluminacioacuten -En un segundo momento cuando deben realizar una praacutectica en grupos los estudiantes estaacuten pendientes de la hora de salida por lo que no hacen la praacutectica asignada el tiempo era corto Por eso es importante no iniciar alguna actividad al final de la clase porque no trabajan con el mismo intereacutes y rendimiento-Los estudiantes son disciplinados no les es permitido usar distractores como celular reproductor de muacutesicahellip-Los estudiantes no pueden comer en clase
14
Observacioacuten de aula 3
CTP de Educacioacuten Comercial y de Servicios
Viernes 15 de abril de 2011 Hora 920 -1130 am
Seccioacuten 12-6
Caracteriacutesticas de los sujetos
Caracteriacutesticas del aulaInfraestructura
Procesos de aprendizaje
25 estudiantes20 mujeres y 5 hombres
2 pizarras Acriacutelica y tiza -El grupo se conforma en varios subgrupos ya tienen equipos de trabajo establecidos y amigos
Edades 17 y 18 antildeos
30 pupitres en buen estado
-La relacioacuten a nivel de grupo es buena Es solidario y respetuoso
Cielo razo y piso en buen estado
-Algunos estudiantes trabajan eficientemente y otros no tanto
Buena iluminacioacuten -Los estudiantes estaacuten ansiosos por salir a semana santa por lo que se quejan no quieren escribirComentariosldquoprofe no escribamos no hagamos nadardquoldquohay profe yo seacute que es mentira siempre nos dicen lo mismo y terminamos hasta que toquen la salidardquo-Acatan las instrucciones y trabajan-En los uacuteltimos 20 minutos los estudiantes comparten entre ellos algunos juegan otros hablan y se divierten-Los estudiantes son disciplinados no les es permitido usar distractores como celular reproductor de muacutesicahellip-Los estudiantes no pueden comer en clase
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Observacioacuten de aula 4
CTP de Educacioacuten Comercial y de Servicios
Viernes 06 de mayo de 2011 Hora 230 -350 pm
Seccioacuten 12-6
Caracteriacutesticas de los sujetos
Caracteriacutesticas del aulaInfraestructura
Procesos de aprendizaje
25 estudiantes20 mujeres y 5 hombres
2 pizarras Acriacutelica y tiza -El grupo se conforma en varios subgrupos ya tienen equipos de trabajo establecidos y amigos
Edades 17 y 18 antildeos
30 pupitres en buen estado
-La relacioacuten a nivel de grupo es buena Es solidario y respetuoso
Se dividen en especialidades Centro ejecutivo de Servicios y Secretariado Ejecutivo
Cielo razo y piso en buen estado
-Los estudiantes estaacuten cansados porque es el periodo de exaacutemenesAlgunos comentariosldquoprofe revisemos el examen es que creo que nos confundimosrdquoldquopor fa profesora no escribamos nada mejor revisemos el examenrdquoldquoestamos cansados todaviacutea la otra semana hay maacutes exaacutemenesrdquo-Los estudiantes prestan atencioacuten y participan del desarrollo de la clase-En grupos deben analizar los Programas de ajuste estructural pero hablan y se ponen de pie la verdad no avanzaron mucho
Buena iluminacioacuten -Los estudiantes son disciplinados no les es permitido usar distractores como celular reproductor de muacutesica comer en clasehellip Aunque en ocasiones a nivel del aula se presentan factores de indisciplina
16
Reglas de Comunicacioacuten Detalles para la autorreflexioacuten
Regla de comunicacioacuten
Lo hago
No lo hago
A veces
Regla 1 recordar que las obras dicen maacutes que las palabras La comunicacioacuten no verbal es maacutes poderosa que la verbal
Expreso sentimientos positivos tanto por medio de las obras como de las palabras
expreso sentimientos negativos uacutenicamente por medio de palabras Regla 2 definir lo que es importante y hacer hincapieacute en ello definir lo que no tiene importancia y pasarlo por alto
Dejo muy claro verbalmente asiacute como por medio de mi conducta queacute es lo que considero importante
Tengo claro queacute cosas puedo dejar pasar por alto porque acepto al alumno como el ser humano que es Regla 3 Sin dejar de ser realista haga que su comunicacioacuten sea lo maacutes positiva posible
Hago criacutetica solamente cuando es necesaria
Hago criacutetica de una manera positiva y sin empequentildeecer o humillar al nintildeo
Hago criacutetica de manera especiacutefica y acompantildeada de una demostracioacuten amistosa de la conducta que hubiera sido deseable Regla 4 Sea claro y especiacutefico en su comunicacioacuten
Considero las condiciones evolutivas de los estudiantes para comunicarme con ellos
Tengo claridad de lo que deseo solicitar a los estudiantes
Concentro mi esfuerzo en comunicar lo que deseo a los estudiantes Regla 5 Sea realista y razonable en sus afirmaciones
Analizo lo que voy a solicitar a los estudiantes
Soy razonable en lo que solicito a los estudiantes
Regla 6 compruebe verbalmente todas sus suposiciones Obtenga lsquoluz verdersquo de su interlocutor antes de actuar
Compruebo las suposiciones que me va generando la intercomunicacioacuten con los estudiantes
Permito que los interlocutores compartan la responsabilidad de dejar bien claros los deseos y preferencias lo mismo que las decisiones
17
Regla 7 reconozca que cada suceso puede ser considerado desde diferentes puntos de vista
Respeto los puntos de vista de las demaacutes personas aunque no los comparta
Escucho atentamente los puntos de vista de las otras personas Regla 8 reconozca que los participantes en su aula son peritos en usted y su comportamiento
Acepto las opiniones que los estudiantes tienen sobre miacute
Admito que en mi comunicacioacuten puedo estar utilizando mensajes inconscientes
Escucho las opiniones que los estudiantes tienen de mi Regla 9 no permitir que las discusiones se transformen en altercados destructivos
1048766 Ensentildeo a los estudiantes a respetar el derecho de los demaacutes a expresar sus opiniones
1048766 Facilito a los estudiantes posibilidades de manifestar sus desacuerdos
1048766 Expreso mis desacuerdos a los estudiantes en forma respetuosa
1048766 Demuestra a los estudiantes coacutemo manifestar los desacuerdos Regla 10 manifieste sus sentimientos abiertamente y con sinceridad Diga todas las cosas de importancia auacuten cuando tema que el hacerlo incomode a sus estudiantes No camine sobre brasas
1048766 Manifiesto claramente mis sentimientos
1048766 Reflexiono sobre aquellos aspectos de la praacutectica profesional que son de importancia
1048766 Reconozco cuando estoy usando modos destructivos de comunicacioacuten
1048766 Respeto la integridad personal de los estudiantes cuando debo manifestarles alguacuten aspecto desagradable Regla 11 No utilice teacutecnicas desleales de comunicacioacuten no emprende una pelea sucia
1048766 Utilizo una comunicacioacuten asertiva
1048766 Tengo disposicioacuten a utilizar toda la informacioacuten que poseo de manera precisa y oportuna Regla 12 guiacuteese por el efecto y no por la intencioacuten de la comunicacioacuten propia
1048766 Reviso honestamente aquel comportamiento que produce incomodidad
18
en los estudiantes
1048766 Presto atencioacuten a las reacciones de los estudiantes cuando me comunico con ellos
1048766 Tengo disposicioacuten para aclarar cualquier malentendido que provoque los mensajes que emito Regla 13 acepte todo sentimiento ajeno y procure comprenderlo no acepte todos los actos pero procure entenderlos
1048766 Soy respetuosa de los sentimientos de los estudiantes
1048766 Reflexiono en torno a las causas de los sentimientos de los estudiantes
1048766 Tengo consistencia para no permitir actos que lesionan la autoestima de los demaacutes estudiantes
1048766 Procuro que mis estudiantes se sientan aceptados pero exijo un comportamiento respetuoso hacia mi y hacia los otros estudiantes Regla 14 es preciso emplear el tacto la consideracioacuten y la cortesiacutea asiacute como mostrar respeto por el compantildeero y por sus sentimientos
1048766 Expreso consideracioacuten y cortesiacutea a mis estudiantes
1048766 Requiero un trato corteacutes de los estudiantes
1048766 Cuido el ambiente de aula para que este sea agradable
Fuente Cubero C (2004) Revista electroacutenica ldquoActualidades Investigativas en Educacioacutenrdquo Volumen 4 Nuacutemero 2 P 36
19
- INTRODUCCIOacuteN
- Una educacioacuten de calidad Los efectos de disciplina en los procesos de aula
- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
- BIBLIOGRAFIacuteA
- ANEXOS
-
En este pequentildeo ensayo lo que se busca es dar a conocer coacutemo la disciplina
influye en los procesos de ensentildeanza y aprendizaje Las normas han venido a
jugar un papel primordial en la sociedad a traveacutes del tiempo permiten el
ordenamiento a respetar y seguir Por eso en todas las instituciones educativas
en importante la estipulacioacuten de normas que eacutestas permitan ir poco a poco
adquiriendo una disciplina
3
Tema Una educacioacuten de calidad Los efectos de disciplina en los procesos de aula
Eje problema
iquestCoacutemo incide la disciplina en los procesos de aula de la seccioacuten 12-6 en las clases de Estudios Sociales del Colegio Teacutecnico Profesional de Educacioacuten Comercial y Servicios
Objetivos
-Evidenciar que la disciplina a nivel institucional y de aula incide en el buen desempentildeo de los estudiantes
-Identificar los comportamientos de los estudiantes de la 12-6 en las clases de Estudios Sociales del Colegio Teacutecnico Profesional de Educacioacuten Comercial y Servicios
4
UNA EDUCACIOacuteN DE CALIDAD LOS EFECTOS DE DISCIPLINA EN LOS PROCESOS DE AULA
Se habla de una educacioacuten de calidad porque es el objetivo de la institucioacuten y
asiacute lo demuestran los estudios que se realizan El Colegio Teacutecnico Profesional
de Educacioacuten Comercial y Servicios es una institucioacuten que se ha destacado por
formar joacutevenes profesionales para que se incorporen en el campo laboral con
mucho eacutexito sin dejar de lado la parte humana Incluso su nivel educativo es
comparado con colegios privados muy buenos
Pero sin duda este logro de la Institucioacuten tiene que ver entre muchas otras
cosas con las normas reglas leyes que fomentan la disciplina El colegio no
busca que los estudiantes vengan hacer lo que quieran e imponer sus propias
reglas como molestar fugarse provocar peleas insultar a docentes y
compantildeeros dantildear la planta fiacutesica entre otras actitudes que afectan el buen
aprendizaje Sino todo lo contrario lo que se desea es que el estudiante que
ingrese vaya formando un haacutebito por el estudio sea una persona responsable
y respetuosa
A veces aunque parezca extrantildeo tantas privaciones como las que se
establecen en esta institucioacuten no salir del aula sin una tarjeta de permiso no
escaparse de clase no permanecer en aacutereas verdes mientras se estaacute en
clases durante los exaacutemenes no entrar con los bultos no comer en clase no
llevar celular reproductores de muacutesica ni ninguacuten aparato que pueda clasificarse
de distractor no hacer ruido asistir con el uniforme completo son importantes
porque son normas que permiten que el estudiante adquiera una disciplina para
la vida Entonces cuando salen de la institucioacuten son personas con buenos
principios preparadas para enfrentarse en un ambiente laboral y estudiantil
Las medidas anteriores tambieacuten permiten que la labor docente no sea tan
difiacutecil enfrentando una poblacioacuten de estudiantes disciplinados y que la
institucioacuten les priva de llevar todo tipo de distractores que impiden el
aprendizaje y resultan perjudiciales en el contexto de aula
5
Se puede definir disciplina como aquel ldquoinstrumento cuya finalidad primera es
garantizar el orden suficiente en el grupo para fortalecer su funcionamiento y
derivadamente solucionar problemas que aparezcanrdquo (Garciacutea E Leal A
Orozco A (2009 p5) Esta consiste en una serie de procedimientos normas o
reglas que permiten establecer el orden y pautas de conducta apropiadas para
alcanzar un fin determinado en este caso un mejor proceso de ensentildeanza y
aprendizaje
Entonces iquestcoacutemo incide la disciplina en el contexto escolar y en los procesos de
aula
Tiene bastante que ver porque la disciplina viene a contribuir tanto en el
contexto institucional como en el de aula Si la institucioacuten no pone reglas claras
los estudiantes y profesores hariacutean lo que quisieran y podriacutea provocar grandes
conflictos Y en las aulas no se pudiesen desarrollar las lecciones si no hay
pautas miacutenimas establecidas los estudiantes no sabriacutean coacutemo comportarse el
desorden seriacutea el panorama maacutes frecuente
Howard (citado por Cubero 2004 p2) afirma que la disciplina es indispensable
ldquola buena disciplina es importante porque ninguacuten grupo de gente puede trabajar
en conjunto exitosamente sin establecer normas o reglas de conducta
respeto mutuo y un sistema conveniente de valores que oriente a cada persona
del grupo a desarrollar autocontrol y autodireccioacutenrdquo
Un contexto escolar de disciplina adecuada hace que los espacios de
aprendizaje en las aulas sean maacutes faacuteciles y placenteros Por ello la
institucioacuten tiene un gran compromiso con estipular las normas a
seguir pero el docente debe tratar de hacer que esas normas sean
asimiladas por los estudiantes y ponerlas en praacutectica durante el
desarrollo de las lecciones De ahiacute la importancia de mantener una
postura de diaacutelogo y respeto con los estudiantes que de ninguna
manera la disciplina debe convertirse en una forma de humillar o
castigar a los educandos
Un punto importante que plantea Kounin es que ldquoel docente debe cuidar el
movimiento de la leccioacuten el ritmo la velocidad y las transiciones para esto
debe prestar atencioacuten a la forma coacutemo plantea las indicaciones las cuales
6
deben ser claras y precisas (citado por Cubero 2004) Esto es muy importante
por lo general el grupo tiende a dispersarse y hablar maacutes cuando no entienden
las instrucciones de lo que deben hacer o cuando no estaacuten haciendo nada En
la entrega de promedios por un momento no se les estaba dando un
seguimiento a lo que realizaban a pesar de que sabiacutean que teniacutean que realizar
un trabajo como observan que la profesora estaacute ocupada aprovechan para
ponerse de pie y para hablar bastante duro Por ello es necesario que los
docentes lleven bien estructuradas sus clases y poder mediar con situaciones
inesperadas
Tenemos una gran tarea que realizar en nuestras aulas iquestCoacutemo promover la
disciplina en el aula
Los docentes debemos tratar de lidiar casi todos los diacuteas con los estudiantes
convivimos con ellos por eso es importante establecer un clima de aula ideal
sano sin ruido de respeto donde los estudiantes y docentes puedan sentirse
coacutemodos los primeros con deseo de aprender y los segundos con deseo de
ensentildear y mediante una interaccioacuten constante se va construyendo
conocimiento
Un aspecto importante para desarrollar la disciplina en el aula lo marca el
docente con su diaacutelogo y mediacioacuten existen diversas formas de expresioacuten
debemos realizar la que no provoque dudas ni confusioacuten a los estudiantes las
indicaciones deben ser claras como menciona Ginnot ldquoun ingrediente
fundamental para el logro de la disciplina en el aula es el uso de mensajes
emocionalmente sanos y sentildeala que estos son los que se refieren a la situacioacuten
y no a la persona Ademaacutes caracteriza estos mensajes como congruentes
armoniosos y referentes a las situaciones concretas que estaacuten viviendo los
alumnosrdquo (citado por Cubero 2004 p16)
Para ir estableciendo disciplina en el aula ademaacutes de indicaciones claras
debemos usar algunas estrategias que permitan a los estudiantes entender queacute
estaacuten haciendo mal y queacute no estaacute permitido hacer en el aula La autora Cubero
menciona que hay estrategias de apoyo para ir afianzando esa disciplina entre
ellas el uso del ldquohelliplenguaje corporal que puede utilizar el docente entendido
este como el contacto visual la proximidad fiacutesica el desplazamiento por el
7
aula la expresioacuten facial y los gestos comunican a los alumnos mensajes que
les pueden ayudar a auto controlar su comportamientordquo (2004 p6) En muchas
ocasiones este tipo de estrategia resulta muy uacutetil basta con solo una mirada
para que el estudiante capte la sentildeal en otras se debe recurrir a desplazarse
hasta el lugar y pedirle al estudiante que por favor haga silencio y trabaje sino
de lo contrario se le aplicaraacute una accioacuten correctiva
En el caso personal en mi aula cuando los joacutevenes estaacuten interfiriendo en la
clase hablando o haciendo comentarios sin permiso Hago un llamado de
atencioacuten y les digo que ellos son los responsables del desarrollo de la leccioacuten
esto ayuda a que vayan asimilando la disciplina y que ellos son responsables
tambieacuten del proceso de ensentildeanza y aprendizaje Ademaacutes se les recuerda que
el profesor estaacute ahiacute en el aula para mantener el orden y no es invisible todo lo
contrario
La Institucioacuten es muy tajante no permite ruido alguno en las aulas y lo uacutenico
que dicen los administrativos es ldquouse las boletas para eso las tienen si no se
comportan apliacutequelasrdquo En mi caso todaviacutea no las he usado porque creo que
es maacutes importante establecer disciplina con el diaacutelogo y acuerdo mutuo con los
estudiantes La boleta es un instrumento disciplinar que laacutestima y puede afectar
emocionalmente al estudiante
Los estudiantes de la seccioacuten 12-6 son disciplinados durante el desarrollo de
las lecciones se comportan bien realizan las tareas asignadas prestan
atencioacuten con algunas excepciones Cuando estaacuten preocupados estresados
ansiosos es cuando muestran grados de indisciplina Mediante las
observaciones es claro que en periodo de exaacutemenes no quieren trabajar no
muestran el mismo rendimiento por lo que es mejor realizar alguna actividad
que les resulte placentera y ser maacutes flexible Otro ejemplo del cambio de
comportamiento fue la observacioacuten realizada el viernes viacutespera de semana
santa ese diacutea estaban tan ansiosos por salir del colegio que haciacutean mucho
ruido Establecimos un acuerdo que si trabajaban les daba veinte minutos para
que jugaran en silencio o compartieran entre ellos el comportamiento fue
bastante bueno Pero estos acuerdos son posibles porque ya han tenidos dos
8
antildeos de adquisicioacuten de pautas de disciplina Y en otros grupos este grado de
responsabilidad todaviacutea no se ha logrado desarrollar
Es importante ir estableciendo normas de disciplina en conjunto con los
estudiantes de manera que en el aula exista maacutes flexibilidad y que los
estudiantes se sientan partiacutecipes del proceso y responsables del mismo Es
brindarles autonomiacutea no solo de conocimientos sino tambieacuten de disciplina
9
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
La disciplina influye en el contexto educativo tanto en el institucional
como en el de aula Por eso la importancia de que el Centro Educativo
establezca normas leyes claras y precisas que permitan el
establecimiento del orden dentro y fuera de las aulas Los docentes
deben encargasen de fomentar y respetar las normas disciplinarias que
estipule la institucioacuten y a la vez ir creando en su aula un espacio
propicio para el desarrollo de sus lecciones
Un punto importante en el alcance de la disciplina en el aula es
mantener la comunicacioacuten basada en un dialogo de respeto y escucha
donde los estudiantes tambieacuten puedan opinar Consiste en proporcionar
indicaciones claras que no permitan confusioacuten en el aula y asiacute impedir la
distorsioacuten entre estudiantes y con ello un clima ruidoso
La disciplina no es sinoacutenimo de imposicioacuten ni castigo Esta va maacutes allaacute
es poder brindar a los estudiantes pautas que le sirvan para relacionarse
con respeto en el aula en la institucioacuten educativa en la sociedad en su
lugar de trabajo entre otros Si bien algunas son injustas otras permiten
el orden y un mejor desenvolvimiento de las clases en el aula y un
ambiente de respeto en todos los alrededores del Centro educativo
Se recomienda en esta labor tener un verdadero compromiso docente
con su labor donde el buen trato hacia los estudiantes sea una
caracteriacutestica primordial Donde la asimilacioacuten de pautas de disciplina
sean practicadas con el ejemplo del profesor y no solo con imposiciones
que establecen relaciones de poder y generan desigualdad
Se recomienda hacer un anaacutelisis del actuar docente dentro de su aula
Revisar que estaacute haciendo mal y queacute se puede hacer para mejorar el
10
clima de aula fortalecer lo bueno y mantener una adecuada
comunicacioacuten con los estudiantes
BIBLIOGRAFIacuteA
Cubero C (2004) La Disciplina En El Aula Reflexiones En Torno A Los
Procesos De Comunicacioacuten Revista Electroacutenica Actualidades Investigativas en
Educacioacuten Viernes 20 de mayo de 2011 En
httprevistainieucraccrarticulos2-2004archivoscomunicacionpdf
Garciacutea E Leal A Orozco A (2009) Manejo de disciplina en el aula en
29 Instituciones educativas de baacutesica primariahellip viernes 20 de mayo de 2011
En httprecursosbibliotecautpeducotesisdigitalestexto3715G215pdf
Video iquestQueacute es la disciplina Viernes 20 de mayo de 2011 En httpyoutubeRYRKn9Ze8sE
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ANEXOS
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Observacioacuten de aula 1
CTP de Educacioacuten Comercial y de Servicios
Viernes 01 de abril de 2011 Hora 230 pm-350 pm
Seccioacuten 12-6
Caracteriacutesticas de los sujetos
Caracteriacutesticas del aulaInfraestructura
Procesos de aprendizaje
25 estudiantes20 mujeres y 5 hombres
2 pizarras Acriacutelica y tiza
-El grupo se conforma en varios subgrupos ya tienen equipos de trabajo establecidos y amigos
Edades 17 y 18 antildeos
30 pupitres en buen estado
-La relacioacuten a nivel de grupo es buena Es solidario y respetuoso
Cielo razo y piso en buen estado
-Algunos estudiantes trabajan eficientemente y otros no tanto
Buena iluminacioacuten -En ocasiones la clase se torna ruidosa pero tambieacuten reina la calma-Con una llamada de atencioacuten los estudiantes responden positivamente-Los estudiantes son disciplinados no les es permitido usar distractores como celular reproductor de muacutesicahellip
-Los estudiantes no pueden comer en clase
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Observacioacuten de aula 2
CTP de Educacioacuten Comercial y de Servicios
Martes 05 de abril de 2011 Hora 9 20 am-1130 am
Seccioacuten 12-6
Caracteriacutesticas de los sujetos
Caracteriacutesticas del aulaInfraestructura
Procesos de aprendizaje
25 estudiantes20 mujeres y 5 hombres
2 pizarras Acriacutelica y tiza -El grupo se conforma en varios subgrupos ya tienen equipos de trabajo establecidos y amigos
Edades 17 y 18 antildeos
30 pupitres en buen estado
-La relacioacuten a nivel de grupo es buena Es solidario y respetuoso
Cielo razo y piso en buen estado
-Los estudiantes durante el desarrollo del tema prestan atencioacuten y participan-La clase estaacute calmada no hay ruido
Buena iluminacioacuten -En un segundo momento cuando deben realizar una praacutectica en grupos los estudiantes estaacuten pendientes de la hora de salida por lo que no hacen la praacutectica asignada el tiempo era corto Por eso es importante no iniciar alguna actividad al final de la clase porque no trabajan con el mismo intereacutes y rendimiento-Los estudiantes son disciplinados no les es permitido usar distractores como celular reproductor de muacutesicahellip-Los estudiantes no pueden comer en clase
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Observacioacuten de aula 3
CTP de Educacioacuten Comercial y de Servicios
Viernes 15 de abril de 2011 Hora 920 -1130 am
Seccioacuten 12-6
Caracteriacutesticas de los sujetos
Caracteriacutesticas del aulaInfraestructura
Procesos de aprendizaje
25 estudiantes20 mujeres y 5 hombres
2 pizarras Acriacutelica y tiza -El grupo se conforma en varios subgrupos ya tienen equipos de trabajo establecidos y amigos
Edades 17 y 18 antildeos
30 pupitres en buen estado
-La relacioacuten a nivel de grupo es buena Es solidario y respetuoso
Cielo razo y piso en buen estado
-Algunos estudiantes trabajan eficientemente y otros no tanto
Buena iluminacioacuten -Los estudiantes estaacuten ansiosos por salir a semana santa por lo que se quejan no quieren escribirComentariosldquoprofe no escribamos no hagamos nadardquoldquohay profe yo seacute que es mentira siempre nos dicen lo mismo y terminamos hasta que toquen la salidardquo-Acatan las instrucciones y trabajan-En los uacuteltimos 20 minutos los estudiantes comparten entre ellos algunos juegan otros hablan y se divierten-Los estudiantes son disciplinados no les es permitido usar distractores como celular reproductor de muacutesicahellip-Los estudiantes no pueden comer en clase
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Observacioacuten de aula 4
CTP de Educacioacuten Comercial y de Servicios
Viernes 06 de mayo de 2011 Hora 230 -350 pm
Seccioacuten 12-6
Caracteriacutesticas de los sujetos
Caracteriacutesticas del aulaInfraestructura
Procesos de aprendizaje
25 estudiantes20 mujeres y 5 hombres
2 pizarras Acriacutelica y tiza -El grupo se conforma en varios subgrupos ya tienen equipos de trabajo establecidos y amigos
Edades 17 y 18 antildeos
30 pupitres en buen estado
-La relacioacuten a nivel de grupo es buena Es solidario y respetuoso
Se dividen en especialidades Centro ejecutivo de Servicios y Secretariado Ejecutivo
Cielo razo y piso en buen estado
-Los estudiantes estaacuten cansados porque es el periodo de exaacutemenesAlgunos comentariosldquoprofe revisemos el examen es que creo que nos confundimosrdquoldquopor fa profesora no escribamos nada mejor revisemos el examenrdquoldquoestamos cansados todaviacutea la otra semana hay maacutes exaacutemenesrdquo-Los estudiantes prestan atencioacuten y participan del desarrollo de la clase-En grupos deben analizar los Programas de ajuste estructural pero hablan y se ponen de pie la verdad no avanzaron mucho
Buena iluminacioacuten -Los estudiantes son disciplinados no les es permitido usar distractores como celular reproductor de muacutesica comer en clasehellip Aunque en ocasiones a nivel del aula se presentan factores de indisciplina
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Reglas de Comunicacioacuten Detalles para la autorreflexioacuten
Regla de comunicacioacuten
Lo hago
No lo hago
A veces
Regla 1 recordar que las obras dicen maacutes que las palabras La comunicacioacuten no verbal es maacutes poderosa que la verbal
Expreso sentimientos positivos tanto por medio de las obras como de las palabras
expreso sentimientos negativos uacutenicamente por medio de palabras Regla 2 definir lo que es importante y hacer hincapieacute en ello definir lo que no tiene importancia y pasarlo por alto
Dejo muy claro verbalmente asiacute como por medio de mi conducta queacute es lo que considero importante
Tengo claro queacute cosas puedo dejar pasar por alto porque acepto al alumno como el ser humano que es Regla 3 Sin dejar de ser realista haga que su comunicacioacuten sea lo maacutes positiva posible
Hago criacutetica solamente cuando es necesaria
Hago criacutetica de una manera positiva y sin empequentildeecer o humillar al nintildeo
Hago criacutetica de manera especiacutefica y acompantildeada de una demostracioacuten amistosa de la conducta que hubiera sido deseable Regla 4 Sea claro y especiacutefico en su comunicacioacuten
Considero las condiciones evolutivas de los estudiantes para comunicarme con ellos
Tengo claridad de lo que deseo solicitar a los estudiantes
Concentro mi esfuerzo en comunicar lo que deseo a los estudiantes Regla 5 Sea realista y razonable en sus afirmaciones
Analizo lo que voy a solicitar a los estudiantes
Soy razonable en lo que solicito a los estudiantes
Regla 6 compruebe verbalmente todas sus suposiciones Obtenga lsquoluz verdersquo de su interlocutor antes de actuar
Compruebo las suposiciones que me va generando la intercomunicacioacuten con los estudiantes
Permito que los interlocutores compartan la responsabilidad de dejar bien claros los deseos y preferencias lo mismo que las decisiones
17
Regla 7 reconozca que cada suceso puede ser considerado desde diferentes puntos de vista
Respeto los puntos de vista de las demaacutes personas aunque no los comparta
Escucho atentamente los puntos de vista de las otras personas Regla 8 reconozca que los participantes en su aula son peritos en usted y su comportamiento
Acepto las opiniones que los estudiantes tienen sobre miacute
Admito que en mi comunicacioacuten puedo estar utilizando mensajes inconscientes
Escucho las opiniones que los estudiantes tienen de mi Regla 9 no permitir que las discusiones se transformen en altercados destructivos
1048766 Ensentildeo a los estudiantes a respetar el derecho de los demaacutes a expresar sus opiniones
1048766 Facilito a los estudiantes posibilidades de manifestar sus desacuerdos
1048766 Expreso mis desacuerdos a los estudiantes en forma respetuosa
1048766 Demuestra a los estudiantes coacutemo manifestar los desacuerdos Regla 10 manifieste sus sentimientos abiertamente y con sinceridad Diga todas las cosas de importancia auacuten cuando tema que el hacerlo incomode a sus estudiantes No camine sobre brasas
1048766 Manifiesto claramente mis sentimientos
1048766 Reflexiono sobre aquellos aspectos de la praacutectica profesional que son de importancia
1048766 Reconozco cuando estoy usando modos destructivos de comunicacioacuten
1048766 Respeto la integridad personal de los estudiantes cuando debo manifestarles alguacuten aspecto desagradable Regla 11 No utilice teacutecnicas desleales de comunicacioacuten no emprende una pelea sucia
1048766 Utilizo una comunicacioacuten asertiva
1048766 Tengo disposicioacuten a utilizar toda la informacioacuten que poseo de manera precisa y oportuna Regla 12 guiacuteese por el efecto y no por la intencioacuten de la comunicacioacuten propia
1048766 Reviso honestamente aquel comportamiento que produce incomodidad
18
en los estudiantes
1048766 Presto atencioacuten a las reacciones de los estudiantes cuando me comunico con ellos
1048766 Tengo disposicioacuten para aclarar cualquier malentendido que provoque los mensajes que emito Regla 13 acepte todo sentimiento ajeno y procure comprenderlo no acepte todos los actos pero procure entenderlos
1048766 Soy respetuosa de los sentimientos de los estudiantes
1048766 Reflexiono en torno a las causas de los sentimientos de los estudiantes
1048766 Tengo consistencia para no permitir actos que lesionan la autoestima de los demaacutes estudiantes
1048766 Procuro que mis estudiantes se sientan aceptados pero exijo un comportamiento respetuoso hacia mi y hacia los otros estudiantes Regla 14 es preciso emplear el tacto la consideracioacuten y la cortesiacutea asiacute como mostrar respeto por el compantildeero y por sus sentimientos
1048766 Expreso consideracioacuten y cortesiacutea a mis estudiantes
1048766 Requiero un trato corteacutes de los estudiantes
1048766 Cuido el ambiente de aula para que este sea agradable
Fuente Cubero C (2004) Revista electroacutenica ldquoActualidades Investigativas en Educacioacutenrdquo Volumen 4 Nuacutemero 2 P 36
19
- INTRODUCCIOacuteN
- Una educacioacuten de calidad Los efectos de disciplina en los procesos de aula
- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
- BIBLIOGRAFIacuteA
- ANEXOS
-
Tema Una educacioacuten de calidad Los efectos de disciplina en los procesos de aula
Eje problema
iquestCoacutemo incide la disciplina en los procesos de aula de la seccioacuten 12-6 en las clases de Estudios Sociales del Colegio Teacutecnico Profesional de Educacioacuten Comercial y Servicios
Objetivos
-Evidenciar que la disciplina a nivel institucional y de aula incide en el buen desempentildeo de los estudiantes
-Identificar los comportamientos de los estudiantes de la 12-6 en las clases de Estudios Sociales del Colegio Teacutecnico Profesional de Educacioacuten Comercial y Servicios
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UNA EDUCACIOacuteN DE CALIDAD LOS EFECTOS DE DISCIPLINA EN LOS PROCESOS DE AULA
Se habla de una educacioacuten de calidad porque es el objetivo de la institucioacuten y
asiacute lo demuestran los estudios que se realizan El Colegio Teacutecnico Profesional
de Educacioacuten Comercial y Servicios es una institucioacuten que se ha destacado por
formar joacutevenes profesionales para que se incorporen en el campo laboral con
mucho eacutexito sin dejar de lado la parte humana Incluso su nivel educativo es
comparado con colegios privados muy buenos
Pero sin duda este logro de la Institucioacuten tiene que ver entre muchas otras
cosas con las normas reglas leyes que fomentan la disciplina El colegio no
busca que los estudiantes vengan hacer lo que quieran e imponer sus propias
reglas como molestar fugarse provocar peleas insultar a docentes y
compantildeeros dantildear la planta fiacutesica entre otras actitudes que afectan el buen
aprendizaje Sino todo lo contrario lo que se desea es que el estudiante que
ingrese vaya formando un haacutebito por el estudio sea una persona responsable
y respetuosa
A veces aunque parezca extrantildeo tantas privaciones como las que se
establecen en esta institucioacuten no salir del aula sin una tarjeta de permiso no
escaparse de clase no permanecer en aacutereas verdes mientras se estaacute en
clases durante los exaacutemenes no entrar con los bultos no comer en clase no
llevar celular reproductores de muacutesica ni ninguacuten aparato que pueda clasificarse
de distractor no hacer ruido asistir con el uniforme completo son importantes
porque son normas que permiten que el estudiante adquiera una disciplina para
la vida Entonces cuando salen de la institucioacuten son personas con buenos
principios preparadas para enfrentarse en un ambiente laboral y estudiantil
Las medidas anteriores tambieacuten permiten que la labor docente no sea tan
difiacutecil enfrentando una poblacioacuten de estudiantes disciplinados y que la
institucioacuten les priva de llevar todo tipo de distractores que impiden el
aprendizaje y resultan perjudiciales en el contexto de aula
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Se puede definir disciplina como aquel ldquoinstrumento cuya finalidad primera es
garantizar el orden suficiente en el grupo para fortalecer su funcionamiento y
derivadamente solucionar problemas que aparezcanrdquo (Garciacutea E Leal A
Orozco A (2009 p5) Esta consiste en una serie de procedimientos normas o
reglas que permiten establecer el orden y pautas de conducta apropiadas para
alcanzar un fin determinado en este caso un mejor proceso de ensentildeanza y
aprendizaje
Entonces iquestcoacutemo incide la disciplina en el contexto escolar y en los procesos de
aula
Tiene bastante que ver porque la disciplina viene a contribuir tanto en el
contexto institucional como en el de aula Si la institucioacuten no pone reglas claras
los estudiantes y profesores hariacutean lo que quisieran y podriacutea provocar grandes
conflictos Y en las aulas no se pudiesen desarrollar las lecciones si no hay
pautas miacutenimas establecidas los estudiantes no sabriacutean coacutemo comportarse el
desorden seriacutea el panorama maacutes frecuente
Howard (citado por Cubero 2004 p2) afirma que la disciplina es indispensable
ldquola buena disciplina es importante porque ninguacuten grupo de gente puede trabajar
en conjunto exitosamente sin establecer normas o reglas de conducta
respeto mutuo y un sistema conveniente de valores que oriente a cada persona
del grupo a desarrollar autocontrol y autodireccioacutenrdquo
Un contexto escolar de disciplina adecuada hace que los espacios de
aprendizaje en las aulas sean maacutes faacuteciles y placenteros Por ello la
institucioacuten tiene un gran compromiso con estipular las normas a
seguir pero el docente debe tratar de hacer que esas normas sean
asimiladas por los estudiantes y ponerlas en praacutectica durante el
desarrollo de las lecciones De ahiacute la importancia de mantener una
postura de diaacutelogo y respeto con los estudiantes que de ninguna
manera la disciplina debe convertirse en una forma de humillar o
castigar a los educandos
Un punto importante que plantea Kounin es que ldquoel docente debe cuidar el
movimiento de la leccioacuten el ritmo la velocidad y las transiciones para esto
debe prestar atencioacuten a la forma coacutemo plantea las indicaciones las cuales
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deben ser claras y precisas (citado por Cubero 2004) Esto es muy importante
por lo general el grupo tiende a dispersarse y hablar maacutes cuando no entienden
las instrucciones de lo que deben hacer o cuando no estaacuten haciendo nada En
la entrega de promedios por un momento no se les estaba dando un
seguimiento a lo que realizaban a pesar de que sabiacutean que teniacutean que realizar
un trabajo como observan que la profesora estaacute ocupada aprovechan para
ponerse de pie y para hablar bastante duro Por ello es necesario que los
docentes lleven bien estructuradas sus clases y poder mediar con situaciones
inesperadas
Tenemos una gran tarea que realizar en nuestras aulas iquestCoacutemo promover la
disciplina en el aula
Los docentes debemos tratar de lidiar casi todos los diacuteas con los estudiantes
convivimos con ellos por eso es importante establecer un clima de aula ideal
sano sin ruido de respeto donde los estudiantes y docentes puedan sentirse
coacutemodos los primeros con deseo de aprender y los segundos con deseo de
ensentildear y mediante una interaccioacuten constante se va construyendo
conocimiento
Un aspecto importante para desarrollar la disciplina en el aula lo marca el
docente con su diaacutelogo y mediacioacuten existen diversas formas de expresioacuten
debemos realizar la que no provoque dudas ni confusioacuten a los estudiantes las
indicaciones deben ser claras como menciona Ginnot ldquoun ingrediente
fundamental para el logro de la disciplina en el aula es el uso de mensajes
emocionalmente sanos y sentildeala que estos son los que se refieren a la situacioacuten
y no a la persona Ademaacutes caracteriza estos mensajes como congruentes
armoniosos y referentes a las situaciones concretas que estaacuten viviendo los
alumnosrdquo (citado por Cubero 2004 p16)
Para ir estableciendo disciplina en el aula ademaacutes de indicaciones claras
debemos usar algunas estrategias que permitan a los estudiantes entender queacute
estaacuten haciendo mal y queacute no estaacute permitido hacer en el aula La autora Cubero
menciona que hay estrategias de apoyo para ir afianzando esa disciplina entre
ellas el uso del ldquohelliplenguaje corporal que puede utilizar el docente entendido
este como el contacto visual la proximidad fiacutesica el desplazamiento por el
7
aula la expresioacuten facial y los gestos comunican a los alumnos mensajes que
les pueden ayudar a auto controlar su comportamientordquo (2004 p6) En muchas
ocasiones este tipo de estrategia resulta muy uacutetil basta con solo una mirada
para que el estudiante capte la sentildeal en otras se debe recurrir a desplazarse
hasta el lugar y pedirle al estudiante que por favor haga silencio y trabaje sino
de lo contrario se le aplicaraacute una accioacuten correctiva
En el caso personal en mi aula cuando los joacutevenes estaacuten interfiriendo en la
clase hablando o haciendo comentarios sin permiso Hago un llamado de
atencioacuten y les digo que ellos son los responsables del desarrollo de la leccioacuten
esto ayuda a que vayan asimilando la disciplina y que ellos son responsables
tambieacuten del proceso de ensentildeanza y aprendizaje Ademaacutes se les recuerda que
el profesor estaacute ahiacute en el aula para mantener el orden y no es invisible todo lo
contrario
La Institucioacuten es muy tajante no permite ruido alguno en las aulas y lo uacutenico
que dicen los administrativos es ldquouse las boletas para eso las tienen si no se
comportan apliacutequelasrdquo En mi caso todaviacutea no las he usado porque creo que
es maacutes importante establecer disciplina con el diaacutelogo y acuerdo mutuo con los
estudiantes La boleta es un instrumento disciplinar que laacutestima y puede afectar
emocionalmente al estudiante
Los estudiantes de la seccioacuten 12-6 son disciplinados durante el desarrollo de
las lecciones se comportan bien realizan las tareas asignadas prestan
atencioacuten con algunas excepciones Cuando estaacuten preocupados estresados
ansiosos es cuando muestran grados de indisciplina Mediante las
observaciones es claro que en periodo de exaacutemenes no quieren trabajar no
muestran el mismo rendimiento por lo que es mejor realizar alguna actividad
que les resulte placentera y ser maacutes flexible Otro ejemplo del cambio de
comportamiento fue la observacioacuten realizada el viernes viacutespera de semana
santa ese diacutea estaban tan ansiosos por salir del colegio que haciacutean mucho
ruido Establecimos un acuerdo que si trabajaban les daba veinte minutos para
que jugaran en silencio o compartieran entre ellos el comportamiento fue
bastante bueno Pero estos acuerdos son posibles porque ya han tenidos dos
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antildeos de adquisicioacuten de pautas de disciplina Y en otros grupos este grado de
responsabilidad todaviacutea no se ha logrado desarrollar
Es importante ir estableciendo normas de disciplina en conjunto con los
estudiantes de manera que en el aula exista maacutes flexibilidad y que los
estudiantes se sientan partiacutecipes del proceso y responsables del mismo Es
brindarles autonomiacutea no solo de conocimientos sino tambieacuten de disciplina
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CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
La disciplina influye en el contexto educativo tanto en el institucional
como en el de aula Por eso la importancia de que el Centro Educativo
establezca normas leyes claras y precisas que permitan el
establecimiento del orden dentro y fuera de las aulas Los docentes
deben encargasen de fomentar y respetar las normas disciplinarias que
estipule la institucioacuten y a la vez ir creando en su aula un espacio
propicio para el desarrollo de sus lecciones
Un punto importante en el alcance de la disciplina en el aula es
mantener la comunicacioacuten basada en un dialogo de respeto y escucha
donde los estudiantes tambieacuten puedan opinar Consiste en proporcionar
indicaciones claras que no permitan confusioacuten en el aula y asiacute impedir la
distorsioacuten entre estudiantes y con ello un clima ruidoso
La disciplina no es sinoacutenimo de imposicioacuten ni castigo Esta va maacutes allaacute
es poder brindar a los estudiantes pautas que le sirvan para relacionarse
con respeto en el aula en la institucioacuten educativa en la sociedad en su
lugar de trabajo entre otros Si bien algunas son injustas otras permiten
el orden y un mejor desenvolvimiento de las clases en el aula y un
ambiente de respeto en todos los alrededores del Centro educativo
Se recomienda en esta labor tener un verdadero compromiso docente
con su labor donde el buen trato hacia los estudiantes sea una
caracteriacutestica primordial Donde la asimilacioacuten de pautas de disciplina
sean practicadas con el ejemplo del profesor y no solo con imposiciones
que establecen relaciones de poder y generan desigualdad
Se recomienda hacer un anaacutelisis del actuar docente dentro de su aula
Revisar que estaacute haciendo mal y queacute se puede hacer para mejorar el
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clima de aula fortalecer lo bueno y mantener una adecuada
comunicacioacuten con los estudiantes
BIBLIOGRAFIacuteA
Cubero C (2004) La Disciplina En El Aula Reflexiones En Torno A Los
Procesos De Comunicacioacuten Revista Electroacutenica Actualidades Investigativas en
Educacioacuten Viernes 20 de mayo de 2011 En
httprevistainieucraccrarticulos2-2004archivoscomunicacionpdf
Garciacutea E Leal A Orozco A (2009) Manejo de disciplina en el aula en
29 Instituciones educativas de baacutesica primariahellip viernes 20 de mayo de 2011
En httprecursosbibliotecautpeducotesisdigitalestexto3715G215pdf
Video iquestQueacute es la disciplina Viernes 20 de mayo de 2011 En httpyoutubeRYRKn9Ze8sE
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ANEXOS
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Observacioacuten de aula 1
CTP de Educacioacuten Comercial y de Servicios
Viernes 01 de abril de 2011 Hora 230 pm-350 pm
Seccioacuten 12-6
Caracteriacutesticas de los sujetos
Caracteriacutesticas del aulaInfraestructura
Procesos de aprendizaje
25 estudiantes20 mujeres y 5 hombres
2 pizarras Acriacutelica y tiza
-El grupo se conforma en varios subgrupos ya tienen equipos de trabajo establecidos y amigos
Edades 17 y 18 antildeos
30 pupitres en buen estado
-La relacioacuten a nivel de grupo es buena Es solidario y respetuoso
Cielo razo y piso en buen estado
-Algunos estudiantes trabajan eficientemente y otros no tanto
Buena iluminacioacuten -En ocasiones la clase se torna ruidosa pero tambieacuten reina la calma-Con una llamada de atencioacuten los estudiantes responden positivamente-Los estudiantes son disciplinados no les es permitido usar distractores como celular reproductor de muacutesicahellip
-Los estudiantes no pueden comer en clase
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Observacioacuten de aula 2
CTP de Educacioacuten Comercial y de Servicios
Martes 05 de abril de 2011 Hora 9 20 am-1130 am
Seccioacuten 12-6
Caracteriacutesticas de los sujetos
Caracteriacutesticas del aulaInfraestructura
Procesos de aprendizaje
25 estudiantes20 mujeres y 5 hombres
2 pizarras Acriacutelica y tiza -El grupo se conforma en varios subgrupos ya tienen equipos de trabajo establecidos y amigos
Edades 17 y 18 antildeos
30 pupitres en buen estado
-La relacioacuten a nivel de grupo es buena Es solidario y respetuoso
Cielo razo y piso en buen estado
-Los estudiantes durante el desarrollo del tema prestan atencioacuten y participan-La clase estaacute calmada no hay ruido
Buena iluminacioacuten -En un segundo momento cuando deben realizar una praacutectica en grupos los estudiantes estaacuten pendientes de la hora de salida por lo que no hacen la praacutectica asignada el tiempo era corto Por eso es importante no iniciar alguna actividad al final de la clase porque no trabajan con el mismo intereacutes y rendimiento-Los estudiantes son disciplinados no les es permitido usar distractores como celular reproductor de muacutesicahellip-Los estudiantes no pueden comer en clase
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Observacioacuten de aula 3
CTP de Educacioacuten Comercial y de Servicios
Viernes 15 de abril de 2011 Hora 920 -1130 am
Seccioacuten 12-6
Caracteriacutesticas de los sujetos
Caracteriacutesticas del aulaInfraestructura
Procesos de aprendizaje
25 estudiantes20 mujeres y 5 hombres
2 pizarras Acriacutelica y tiza -El grupo se conforma en varios subgrupos ya tienen equipos de trabajo establecidos y amigos
Edades 17 y 18 antildeos
30 pupitres en buen estado
-La relacioacuten a nivel de grupo es buena Es solidario y respetuoso
Cielo razo y piso en buen estado
-Algunos estudiantes trabajan eficientemente y otros no tanto
Buena iluminacioacuten -Los estudiantes estaacuten ansiosos por salir a semana santa por lo que se quejan no quieren escribirComentariosldquoprofe no escribamos no hagamos nadardquoldquohay profe yo seacute que es mentira siempre nos dicen lo mismo y terminamos hasta que toquen la salidardquo-Acatan las instrucciones y trabajan-En los uacuteltimos 20 minutos los estudiantes comparten entre ellos algunos juegan otros hablan y se divierten-Los estudiantes son disciplinados no les es permitido usar distractores como celular reproductor de muacutesicahellip-Los estudiantes no pueden comer en clase
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Observacioacuten de aula 4
CTP de Educacioacuten Comercial y de Servicios
Viernes 06 de mayo de 2011 Hora 230 -350 pm
Seccioacuten 12-6
Caracteriacutesticas de los sujetos
Caracteriacutesticas del aulaInfraestructura
Procesos de aprendizaje
25 estudiantes20 mujeres y 5 hombres
2 pizarras Acriacutelica y tiza -El grupo se conforma en varios subgrupos ya tienen equipos de trabajo establecidos y amigos
Edades 17 y 18 antildeos
30 pupitres en buen estado
-La relacioacuten a nivel de grupo es buena Es solidario y respetuoso
Se dividen en especialidades Centro ejecutivo de Servicios y Secretariado Ejecutivo
Cielo razo y piso en buen estado
-Los estudiantes estaacuten cansados porque es el periodo de exaacutemenesAlgunos comentariosldquoprofe revisemos el examen es que creo que nos confundimosrdquoldquopor fa profesora no escribamos nada mejor revisemos el examenrdquoldquoestamos cansados todaviacutea la otra semana hay maacutes exaacutemenesrdquo-Los estudiantes prestan atencioacuten y participan del desarrollo de la clase-En grupos deben analizar los Programas de ajuste estructural pero hablan y se ponen de pie la verdad no avanzaron mucho
Buena iluminacioacuten -Los estudiantes son disciplinados no les es permitido usar distractores como celular reproductor de muacutesica comer en clasehellip Aunque en ocasiones a nivel del aula se presentan factores de indisciplina
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Reglas de Comunicacioacuten Detalles para la autorreflexioacuten
Regla de comunicacioacuten
Lo hago
No lo hago
A veces
Regla 1 recordar que las obras dicen maacutes que las palabras La comunicacioacuten no verbal es maacutes poderosa que la verbal
Expreso sentimientos positivos tanto por medio de las obras como de las palabras
expreso sentimientos negativos uacutenicamente por medio de palabras Regla 2 definir lo que es importante y hacer hincapieacute en ello definir lo que no tiene importancia y pasarlo por alto
Dejo muy claro verbalmente asiacute como por medio de mi conducta queacute es lo que considero importante
Tengo claro queacute cosas puedo dejar pasar por alto porque acepto al alumno como el ser humano que es Regla 3 Sin dejar de ser realista haga que su comunicacioacuten sea lo maacutes positiva posible
Hago criacutetica solamente cuando es necesaria
Hago criacutetica de una manera positiva y sin empequentildeecer o humillar al nintildeo
Hago criacutetica de manera especiacutefica y acompantildeada de una demostracioacuten amistosa de la conducta que hubiera sido deseable Regla 4 Sea claro y especiacutefico en su comunicacioacuten
Considero las condiciones evolutivas de los estudiantes para comunicarme con ellos
Tengo claridad de lo que deseo solicitar a los estudiantes
Concentro mi esfuerzo en comunicar lo que deseo a los estudiantes Regla 5 Sea realista y razonable en sus afirmaciones
Analizo lo que voy a solicitar a los estudiantes
Soy razonable en lo que solicito a los estudiantes
Regla 6 compruebe verbalmente todas sus suposiciones Obtenga lsquoluz verdersquo de su interlocutor antes de actuar
Compruebo las suposiciones que me va generando la intercomunicacioacuten con los estudiantes
Permito que los interlocutores compartan la responsabilidad de dejar bien claros los deseos y preferencias lo mismo que las decisiones
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Regla 7 reconozca que cada suceso puede ser considerado desde diferentes puntos de vista
Respeto los puntos de vista de las demaacutes personas aunque no los comparta
Escucho atentamente los puntos de vista de las otras personas Regla 8 reconozca que los participantes en su aula son peritos en usted y su comportamiento
Acepto las opiniones que los estudiantes tienen sobre miacute
Admito que en mi comunicacioacuten puedo estar utilizando mensajes inconscientes
Escucho las opiniones que los estudiantes tienen de mi Regla 9 no permitir que las discusiones se transformen en altercados destructivos
1048766 Ensentildeo a los estudiantes a respetar el derecho de los demaacutes a expresar sus opiniones
1048766 Facilito a los estudiantes posibilidades de manifestar sus desacuerdos
1048766 Expreso mis desacuerdos a los estudiantes en forma respetuosa
1048766 Demuestra a los estudiantes coacutemo manifestar los desacuerdos Regla 10 manifieste sus sentimientos abiertamente y con sinceridad Diga todas las cosas de importancia auacuten cuando tema que el hacerlo incomode a sus estudiantes No camine sobre brasas
1048766 Manifiesto claramente mis sentimientos
1048766 Reflexiono sobre aquellos aspectos de la praacutectica profesional que son de importancia
1048766 Reconozco cuando estoy usando modos destructivos de comunicacioacuten
1048766 Respeto la integridad personal de los estudiantes cuando debo manifestarles alguacuten aspecto desagradable Regla 11 No utilice teacutecnicas desleales de comunicacioacuten no emprende una pelea sucia
1048766 Utilizo una comunicacioacuten asertiva
1048766 Tengo disposicioacuten a utilizar toda la informacioacuten que poseo de manera precisa y oportuna Regla 12 guiacuteese por el efecto y no por la intencioacuten de la comunicacioacuten propia
1048766 Reviso honestamente aquel comportamiento que produce incomodidad
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en los estudiantes
1048766 Presto atencioacuten a las reacciones de los estudiantes cuando me comunico con ellos
1048766 Tengo disposicioacuten para aclarar cualquier malentendido que provoque los mensajes que emito Regla 13 acepte todo sentimiento ajeno y procure comprenderlo no acepte todos los actos pero procure entenderlos
1048766 Soy respetuosa de los sentimientos de los estudiantes
1048766 Reflexiono en torno a las causas de los sentimientos de los estudiantes
1048766 Tengo consistencia para no permitir actos que lesionan la autoestima de los demaacutes estudiantes
1048766 Procuro que mis estudiantes se sientan aceptados pero exijo un comportamiento respetuoso hacia mi y hacia los otros estudiantes Regla 14 es preciso emplear el tacto la consideracioacuten y la cortesiacutea asiacute como mostrar respeto por el compantildeero y por sus sentimientos
1048766 Expreso consideracioacuten y cortesiacutea a mis estudiantes
1048766 Requiero un trato corteacutes de los estudiantes
1048766 Cuido el ambiente de aula para que este sea agradable
Fuente Cubero C (2004) Revista electroacutenica ldquoActualidades Investigativas en Educacioacutenrdquo Volumen 4 Nuacutemero 2 P 36
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- INTRODUCCIOacuteN
- Una educacioacuten de calidad Los efectos de disciplina en los procesos de aula
- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
- BIBLIOGRAFIacuteA
- ANEXOS
-
UNA EDUCACIOacuteN DE CALIDAD LOS EFECTOS DE DISCIPLINA EN LOS PROCESOS DE AULA
Se habla de una educacioacuten de calidad porque es el objetivo de la institucioacuten y
asiacute lo demuestran los estudios que se realizan El Colegio Teacutecnico Profesional
de Educacioacuten Comercial y Servicios es una institucioacuten que se ha destacado por
formar joacutevenes profesionales para que se incorporen en el campo laboral con
mucho eacutexito sin dejar de lado la parte humana Incluso su nivel educativo es
comparado con colegios privados muy buenos
Pero sin duda este logro de la Institucioacuten tiene que ver entre muchas otras
cosas con las normas reglas leyes que fomentan la disciplina El colegio no
busca que los estudiantes vengan hacer lo que quieran e imponer sus propias
reglas como molestar fugarse provocar peleas insultar a docentes y
compantildeeros dantildear la planta fiacutesica entre otras actitudes que afectan el buen
aprendizaje Sino todo lo contrario lo que se desea es que el estudiante que
ingrese vaya formando un haacutebito por el estudio sea una persona responsable
y respetuosa
A veces aunque parezca extrantildeo tantas privaciones como las que se
establecen en esta institucioacuten no salir del aula sin una tarjeta de permiso no
escaparse de clase no permanecer en aacutereas verdes mientras se estaacute en
clases durante los exaacutemenes no entrar con los bultos no comer en clase no
llevar celular reproductores de muacutesica ni ninguacuten aparato que pueda clasificarse
de distractor no hacer ruido asistir con el uniforme completo son importantes
porque son normas que permiten que el estudiante adquiera una disciplina para
la vida Entonces cuando salen de la institucioacuten son personas con buenos
principios preparadas para enfrentarse en un ambiente laboral y estudiantil
Las medidas anteriores tambieacuten permiten que la labor docente no sea tan
difiacutecil enfrentando una poblacioacuten de estudiantes disciplinados y que la
institucioacuten les priva de llevar todo tipo de distractores que impiden el
aprendizaje y resultan perjudiciales en el contexto de aula
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Se puede definir disciplina como aquel ldquoinstrumento cuya finalidad primera es
garantizar el orden suficiente en el grupo para fortalecer su funcionamiento y
derivadamente solucionar problemas que aparezcanrdquo (Garciacutea E Leal A
Orozco A (2009 p5) Esta consiste en una serie de procedimientos normas o
reglas que permiten establecer el orden y pautas de conducta apropiadas para
alcanzar un fin determinado en este caso un mejor proceso de ensentildeanza y
aprendizaje
Entonces iquestcoacutemo incide la disciplina en el contexto escolar y en los procesos de
aula
Tiene bastante que ver porque la disciplina viene a contribuir tanto en el
contexto institucional como en el de aula Si la institucioacuten no pone reglas claras
los estudiantes y profesores hariacutean lo que quisieran y podriacutea provocar grandes
conflictos Y en las aulas no se pudiesen desarrollar las lecciones si no hay
pautas miacutenimas establecidas los estudiantes no sabriacutean coacutemo comportarse el
desorden seriacutea el panorama maacutes frecuente
Howard (citado por Cubero 2004 p2) afirma que la disciplina es indispensable
ldquola buena disciplina es importante porque ninguacuten grupo de gente puede trabajar
en conjunto exitosamente sin establecer normas o reglas de conducta
respeto mutuo y un sistema conveniente de valores que oriente a cada persona
del grupo a desarrollar autocontrol y autodireccioacutenrdquo
Un contexto escolar de disciplina adecuada hace que los espacios de
aprendizaje en las aulas sean maacutes faacuteciles y placenteros Por ello la
institucioacuten tiene un gran compromiso con estipular las normas a
seguir pero el docente debe tratar de hacer que esas normas sean
asimiladas por los estudiantes y ponerlas en praacutectica durante el
desarrollo de las lecciones De ahiacute la importancia de mantener una
postura de diaacutelogo y respeto con los estudiantes que de ninguna
manera la disciplina debe convertirse en una forma de humillar o
castigar a los educandos
Un punto importante que plantea Kounin es que ldquoel docente debe cuidar el
movimiento de la leccioacuten el ritmo la velocidad y las transiciones para esto
debe prestar atencioacuten a la forma coacutemo plantea las indicaciones las cuales
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deben ser claras y precisas (citado por Cubero 2004) Esto es muy importante
por lo general el grupo tiende a dispersarse y hablar maacutes cuando no entienden
las instrucciones de lo que deben hacer o cuando no estaacuten haciendo nada En
la entrega de promedios por un momento no se les estaba dando un
seguimiento a lo que realizaban a pesar de que sabiacutean que teniacutean que realizar
un trabajo como observan que la profesora estaacute ocupada aprovechan para
ponerse de pie y para hablar bastante duro Por ello es necesario que los
docentes lleven bien estructuradas sus clases y poder mediar con situaciones
inesperadas
Tenemos una gran tarea que realizar en nuestras aulas iquestCoacutemo promover la
disciplina en el aula
Los docentes debemos tratar de lidiar casi todos los diacuteas con los estudiantes
convivimos con ellos por eso es importante establecer un clima de aula ideal
sano sin ruido de respeto donde los estudiantes y docentes puedan sentirse
coacutemodos los primeros con deseo de aprender y los segundos con deseo de
ensentildear y mediante una interaccioacuten constante se va construyendo
conocimiento
Un aspecto importante para desarrollar la disciplina en el aula lo marca el
docente con su diaacutelogo y mediacioacuten existen diversas formas de expresioacuten
debemos realizar la que no provoque dudas ni confusioacuten a los estudiantes las
indicaciones deben ser claras como menciona Ginnot ldquoun ingrediente
fundamental para el logro de la disciplina en el aula es el uso de mensajes
emocionalmente sanos y sentildeala que estos son los que se refieren a la situacioacuten
y no a la persona Ademaacutes caracteriza estos mensajes como congruentes
armoniosos y referentes a las situaciones concretas que estaacuten viviendo los
alumnosrdquo (citado por Cubero 2004 p16)
Para ir estableciendo disciplina en el aula ademaacutes de indicaciones claras
debemos usar algunas estrategias que permitan a los estudiantes entender queacute
estaacuten haciendo mal y queacute no estaacute permitido hacer en el aula La autora Cubero
menciona que hay estrategias de apoyo para ir afianzando esa disciplina entre
ellas el uso del ldquohelliplenguaje corporal que puede utilizar el docente entendido
este como el contacto visual la proximidad fiacutesica el desplazamiento por el
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aula la expresioacuten facial y los gestos comunican a los alumnos mensajes que
les pueden ayudar a auto controlar su comportamientordquo (2004 p6) En muchas
ocasiones este tipo de estrategia resulta muy uacutetil basta con solo una mirada
para que el estudiante capte la sentildeal en otras se debe recurrir a desplazarse
hasta el lugar y pedirle al estudiante que por favor haga silencio y trabaje sino
de lo contrario se le aplicaraacute una accioacuten correctiva
En el caso personal en mi aula cuando los joacutevenes estaacuten interfiriendo en la
clase hablando o haciendo comentarios sin permiso Hago un llamado de
atencioacuten y les digo que ellos son los responsables del desarrollo de la leccioacuten
esto ayuda a que vayan asimilando la disciplina y que ellos son responsables
tambieacuten del proceso de ensentildeanza y aprendizaje Ademaacutes se les recuerda que
el profesor estaacute ahiacute en el aula para mantener el orden y no es invisible todo lo
contrario
La Institucioacuten es muy tajante no permite ruido alguno en las aulas y lo uacutenico
que dicen los administrativos es ldquouse las boletas para eso las tienen si no se
comportan apliacutequelasrdquo En mi caso todaviacutea no las he usado porque creo que
es maacutes importante establecer disciplina con el diaacutelogo y acuerdo mutuo con los
estudiantes La boleta es un instrumento disciplinar que laacutestima y puede afectar
emocionalmente al estudiante
Los estudiantes de la seccioacuten 12-6 son disciplinados durante el desarrollo de
las lecciones se comportan bien realizan las tareas asignadas prestan
atencioacuten con algunas excepciones Cuando estaacuten preocupados estresados
ansiosos es cuando muestran grados de indisciplina Mediante las
observaciones es claro que en periodo de exaacutemenes no quieren trabajar no
muestran el mismo rendimiento por lo que es mejor realizar alguna actividad
que les resulte placentera y ser maacutes flexible Otro ejemplo del cambio de
comportamiento fue la observacioacuten realizada el viernes viacutespera de semana
santa ese diacutea estaban tan ansiosos por salir del colegio que haciacutean mucho
ruido Establecimos un acuerdo que si trabajaban les daba veinte minutos para
que jugaran en silencio o compartieran entre ellos el comportamiento fue
bastante bueno Pero estos acuerdos son posibles porque ya han tenidos dos
8
antildeos de adquisicioacuten de pautas de disciplina Y en otros grupos este grado de
responsabilidad todaviacutea no se ha logrado desarrollar
Es importante ir estableciendo normas de disciplina en conjunto con los
estudiantes de manera que en el aula exista maacutes flexibilidad y que los
estudiantes se sientan partiacutecipes del proceso y responsables del mismo Es
brindarles autonomiacutea no solo de conocimientos sino tambieacuten de disciplina
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CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
La disciplina influye en el contexto educativo tanto en el institucional
como en el de aula Por eso la importancia de que el Centro Educativo
establezca normas leyes claras y precisas que permitan el
establecimiento del orden dentro y fuera de las aulas Los docentes
deben encargasen de fomentar y respetar las normas disciplinarias que
estipule la institucioacuten y a la vez ir creando en su aula un espacio
propicio para el desarrollo de sus lecciones
Un punto importante en el alcance de la disciplina en el aula es
mantener la comunicacioacuten basada en un dialogo de respeto y escucha
donde los estudiantes tambieacuten puedan opinar Consiste en proporcionar
indicaciones claras que no permitan confusioacuten en el aula y asiacute impedir la
distorsioacuten entre estudiantes y con ello un clima ruidoso
La disciplina no es sinoacutenimo de imposicioacuten ni castigo Esta va maacutes allaacute
es poder brindar a los estudiantes pautas que le sirvan para relacionarse
con respeto en el aula en la institucioacuten educativa en la sociedad en su
lugar de trabajo entre otros Si bien algunas son injustas otras permiten
el orden y un mejor desenvolvimiento de las clases en el aula y un
ambiente de respeto en todos los alrededores del Centro educativo
Se recomienda en esta labor tener un verdadero compromiso docente
con su labor donde el buen trato hacia los estudiantes sea una
caracteriacutestica primordial Donde la asimilacioacuten de pautas de disciplina
sean practicadas con el ejemplo del profesor y no solo con imposiciones
que establecen relaciones de poder y generan desigualdad
Se recomienda hacer un anaacutelisis del actuar docente dentro de su aula
Revisar que estaacute haciendo mal y queacute se puede hacer para mejorar el
10
clima de aula fortalecer lo bueno y mantener una adecuada
comunicacioacuten con los estudiantes
BIBLIOGRAFIacuteA
Cubero C (2004) La Disciplina En El Aula Reflexiones En Torno A Los
Procesos De Comunicacioacuten Revista Electroacutenica Actualidades Investigativas en
Educacioacuten Viernes 20 de mayo de 2011 En
httprevistainieucraccrarticulos2-2004archivoscomunicacionpdf
Garciacutea E Leal A Orozco A (2009) Manejo de disciplina en el aula en
29 Instituciones educativas de baacutesica primariahellip viernes 20 de mayo de 2011
En httprecursosbibliotecautpeducotesisdigitalestexto3715G215pdf
Video iquestQueacute es la disciplina Viernes 20 de mayo de 2011 En httpyoutubeRYRKn9Ze8sE
11
ANEXOS
12
Observacioacuten de aula 1
CTP de Educacioacuten Comercial y de Servicios
Viernes 01 de abril de 2011 Hora 230 pm-350 pm
Seccioacuten 12-6
Caracteriacutesticas de los sujetos
Caracteriacutesticas del aulaInfraestructura
Procesos de aprendizaje
25 estudiantes20 mujeres y 5 hombres
2 pizarras Acriacutelica y tiza
-El grupo se conforma en varios subgrupos ya tienen equipos de trabajo establecidos y amigos
Edades 17 y 18 antildeos
30 pupitres en buen estado
-La relacioacuten a nivel de grupo es buena Es solidario y respetuoso
Cielo razo y piso en buen estado
-Algunos estudiantes trabajan eficientemente y otros no tanto
Buena iluminacioacuten -En ocasiones la clase se torna ruidosa pero tambieacuten reina la calma-Con una llamada de atencioacuten los estudiantes responden positivamente-Los estudiantes son disciplinados no les es permitido usar distractores como celular reproductor de muacutesicahellip
-Los estudiantes no pueden comer en clase
13
Observacioacuten de aula 2
CTP de Educacioacuten Comercial y de Servicios
Martes 05 de abril de 2011 Hora 9 20 am-1130 am
Seccioacuten 12-6
Caracteriacutesticas de los sujetos
Caracteriacutesticas del aulaInfraestructura
Procesos de aprendizaje
25 estudiantes20 mujeres y 5 hombres
2 pizarras Acriacutelica y tiza -El grupo se conforma en varios subgrupos ya tienen equipos de trabajo establecidos y amigos
Edades 17 y 18 antildeos
30 pupitres en buen estado
-La relacioacuten a nivel de grupo es buena Es solidario y respetuoso
Cielo razo y piso en buen estado
-Los estudiantes durante el desarrollo del tema prestan atencioacuten y participan-La clase estaacute calmada no hay ruido
Buena iluminacioacuten -En un segundo momento cuando deben realizar una praacutectica en grupos los estudiantes estaacuten pendientes de la hora de salida por lo que no hacen la praacutectica asignada el tiempo era corto Por eso es importante no iniciar alguna actividad al final de la clase porque no trabajan con el mismo intereacutes y rendimiento-Los estudiantes son disciplinados no les es permitido usar distractores como celular reproductor de muacutesicahellip-Los estudiantes no pueden comer en clase
14
Observacioacuten de aula 3
CTP de Educacioacuten Comercial y de Servicios
Viernes 15 de abril de 2011 Hora 920 -1130 am
Seccioacuten 12-6
Caracteriacutesticas de los sujetos
Caracteriacutesticas del aulaInfraestructura
Procesos de aprendizaje
25 estudiantes20 mujeres y 5 hombres
2 pizarras Acriacutelica y tiza -El grupo se conforma en varios subgrupos ya tienen equipos de trabajo establecidos y amigos
Edades 17 y 18 antildeos
30 pupitres en buen estado
-La relacioacuten a nivel de grupo es buena Es solidario y respetuoso
Cielo razo y piso en buen estado
-Algunos estudiantes trabajan eficientemente y otros no tanto
Buena iluminacioacuten -Los estudiantes estaacuten ansiosos por salir a semana santa por lo que se quejan no quieren escribirComentariosldquoprofe no escribamos no hagamos nadardquoldquohay profe yo seacute que es mentira siempre nos dicen lo mismo y terminamos hasta que toquen la salidardquo-Acatan las instrucciones y trabajan-En los uacuteltimos 20 minutos los estudiantes comparten entre ellos algunos juegan otros hablan y se divierten-Los estudiantes son disciplinados no les es permitido usar distractores como celular reproductor de muacutesicahellip-Los estudiantes no pueden comer en clase
15
Observacioacuten de aula 4
CTP de Educacioacuten Comercial y de Servicios
Viernes 06 de mayo de 2011 Hora 230 -350 pm
Seccioacuten 12-6
Caracteriacutesticas de los sujetos
Caracteriacutesticas del aulaInfraestructura
Procesos de aprendizaje
25 estudiantes20 mujeres y 5 hombres
2 pizarras Acriacutelica y tiza -El grupo se conforma en varios subgrupos ya tienen equipos de trabajo establecidos y amigos
Edades 17 y 18 antildeos
30 pupitres en buen estado
-La relacioacuten a nivel de grupo es buena Es solidario y respetuoso
Se dividen en especialidades Centro ejecutivo de Servicios y Secretariado Ejecutivo
Cielo razo y piso en buen estado
-Los estudiantes estaacuten cansados porque es el periodo de exaacutemenesAlgunos comentariosldquoprofe revisemos el examen es que creo que nos confundimosrdquoldquopor fa profesora no escribamos nada mejor revisemos el examenrdquoldquoestamos cansados todaviacutea la otra semana hay maacutes exaacutemenesrdquo-Los estudiantes prestan atencioacuten y participan del desarrollo de la clase-En grupos deben analizar los Programas de ajuste estructural pero hablan y se ponen de pie la verdad no avanzaron mucho
Buena iluminacioacuten -Los estudiantes son disciplinados no les es permitido usar distractores como celular reproductor de muacutesica comer en clasehellip Aunque en ocasiones a nivel del aula se presentan factores de indisciplina
16
Reglas de Comunicacioacuten Detalles para la autorreflexioacuten
Regla de comunicacioacuten
Lo hago
No lo hago
A veces
Regla 1 recordar que las obras dicen maacutes que las palabras La comunicacioacuten no verbal es maacutes poderosa que la verbal
Expreso sentimientos positivos tanto por medio de las obras como de las palabras
expreso sentimientos negativos uacutenicamente por medio de palabras Regla 2 definir lo que es importante y hacer hincapieacute en ello definir lo que no tiene importancia y pasarlo por alto
Dejo muy claro verbalmente asiacute como por medio de mi conducta queacute es lo que considero importante
Tengo claro queacute cosas puedo dejar pasar por alto porque acepto al alumno como el ser humano que es Regla 3 Sin dejar de ser realista haga que su comunicacioacuten sea lo maacutes positiva posible
Hago criacutetica solamente cuando es necesaria
Hago criacutetica de una manera positiva y sin empequentildeecer o humillar al nintildeo
Hago criacutetica de manera especiacutefica y acompantildeada de una demostracioacuten amistosa de la conducta que hubiera sido deseable Regla 4 Sea claro y especiacutefico en su comunicacioacuten
Considero las condiciones evolutivas de los estudiantes para comunicarme con ellos
Tengo claridad de lo que deseo solicitar a los estudiantes
Concentro mi esfuerzo en comunicar lo que deseo a los estudiantes Regla 5 Sea realista y razonable en sus afirmaciones
Analizo lo que voy a solicitar a los estudiantes
Soy razonable en lo que solicito a los estudiantes
Regla 6 compruebe verbalmente todas sus suposiciones Obtenga lsquoluz verdersquo de su interlocutor antes de actuar
Compruebo las suposiciones que me va generando la intercomunicacioacuten con los estudiantes
Permito que los interlocutores compartan la responsabilidad de dejar bien claros los deseos y preferencias lo mismo que las decisiones
17
Regla 7 reconozca que cada suceso puede ser considerado desde diferentes puntos de vista
Respeto los puntos de vista de las demaacutes personas aunque no los comparta
Escucho atentamente los puntos de vista de las otras personas Regla 8 reconozca que los participantes en su aula son peritos en usted y su comportamiento
Acepto las opiniones que los estudiantes tienen sobre miacute
Admito que en mi comunicacioacuten puedo estar utilizando mensajes inconscientes
Escucho las opiniones que los estudiantes tienen de mi Regla 9 no permitir que las discusiones se transformen en altercados destructivos
1048766 Ensentildeo a los estudiantes a respetar el derecho de los demaacutes a expresar sus opiniones
1048766 Facilito a los estudiantes posibilidades de manifestar sus desacuerdos
1048766 Expreso mis desacuerdos a los estudiantes en forma respetuosa
1048766 Demuestra a los estudiantes coacutemo manifestar los desacuerdos Regla 10 manifieste sus sentimientos abiertamente y con sinceridad Diga todas las cosas de importancia auacuten cuando tema que el hacerlo incomode a sus estudiantes No camine sobre brasas
1048766 Manifiesto claramente mis sentimientos
1048766 Reflexiono sobre aquellos aspectos de la praacutectica profesional que son de importancia
1048766 Reconozco cuando estoy usando modos destructivos de comunicacioacuten
1048766 Respeto la integridad personal de los estudiantes cuando debo manifestarles alguacuten aspecto desagradable Regla 11 No utilice teacutecnicas desleales de comunicacioacuten no emprende una pelea sucia
1048766 Utilizo una comunicacioacuten asertiva
1048766 Tengo disposicioacuten a utilizar toda la informacioacuten que poseo de manera precisa y oportuna Regla 12 guiacuteese por el efecto y no por la intencioacuten de la comunicacioacuten propia
1048766 Reviso honestamente aquel comportamiento que produce incomodidad
18
en los estudiantes
1048766 Presto atencioacuten a las reacciones de los estudiantes cuando me comunico con ellos
1048766 Tengo disposicioacuten para aclarar cualquier malentendido que provoque los mensajes que emito Regla 13 acepte todo sentimiento ajeno y procure comprenderlo no acepte todos los actos pero procure entenderlos
1048766 Soy respetuosa de los sentimientos de los estudiantes
1048766 Reflexiono en torno a las causas de los sentimientos de los estudiantes
1048766 Tengo consistencia para no permitir actos que lesionan la autoestima de los demaacutes estudiantes
1048766 Procuro que mis estudiantes se sientan aceptados pero exijo un comportamiento respetuoso hacia mi y hacia los otros estudiantes Regla 14 es preciso emplear el tacto la consideracioacuten y la cortesiacutea asiacute como mostrar respeto por el compantildeero y por sus sentimientos
1048766 Expreso consideracioacuten y cortesiacutea a mis estudiantes
1048766 Requiero un trato corteacutes de los estudiantes
1048766 Cuido el ambiente de aula para que este sea agradable
Fuente Cubero C (2004) Revista electroacutenica ldquoActualidades Investigativas en Educacioacutenrdquo Volumen 4 Nuacutemero 2 P 36
19
- INTRODUCCIOacuteN
- Una educacioacuten de calidad Los efectos de disciplina en los procesos de aula
- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
- BIBLIOGRAFIacuteA
- ANEXOS
-
Se puede definir disciplina como aquel ldquoinstrumento cuya finalidad primera es
garantizar el orden suficiente en el grupo para fortalecer su funcionamiento y
derivadamente solucionar problemas que aparezcanrdquo (Garciacutea E Leal A
Orozco A (2009 p5) Esta consiste en una serie de procedimientos normas o
reglas que permiten establecer el orden y pautas de conducta apropiadas para
alcanzar un fin determinado en este caso un mejor proceso de ensentildeanza y
aprendizaje
Entonces iquestcoacutemo incide la disciplina en el contexto escolar y en los procesos de
aula
Tiene bastante que ver porque la disciplina viene a contribuir tanto en el
contexto institucional como en el de aula Si la institucioacuten no pone reglas claras
los estudiantes y profesores hariacutean lo que quisieran y podriacutea provocar grandes
conflictos Y en las aulas no se pudiesen desarrollar las lecciones si no hay
pautas miacutenimas establecidas los estudiantes no sabriacutean coacutemo comportarse el
desorden seriacutea el panorama maacutes frecuente
Howard (citado por Cubero 2004 p2) afirma que la disciplina es indispensable
ldquola buena disciplina es importante porque ninguacuten grupo de gente puede trabajar
en conjunto exitosamente sin establecer normas o reglas de conducta
respeto mutuo y un sistema conveniente de valores que oriente a cada persona
del grupo a desarrollar autocontrol y autodireccioacutenrdquo
Un contexto escolar de disciplina adecuada hace que los espacios de
aprendizaje en las aulas sean maacutes faacuteciles y placenteros Por ello la
institucioacuten tiene un gran compromiso con estipular las normas a
seguir pero el docente debe tratar de hacer que esas normas sean
asimiladas por los estudiantes y ponerlas en praacutectica durante el
desarrollo de las lecciones De ahiacute la importancia de mantener una
postura de diaacutelogo y respeto con los estudiantes que de ninguna
manera la disciplina debe convertirse en una forma de humillar o
castigar a los educandos
Un punto importante que plantea Kounin es que ldquoel docente debe cuidar el
movimiento de la leccioacuten el ritmo la velocidad y las transiciones para esto
debe prestar atencioacuten a la forma coacutemo plantea las indicaciones las cuales
6
deben ser claras y precisas (citado por Cubero 2004) Esto es muy importante
por lo general el grupo tiende a dispersarse y hablar maacutes cuando no entienden
las instrucciones de lo que deben hacer o cuando no estaacuten haciendo nada En
la entrega de promedios por un momento no se les estaba dando un
seguimiento a lo que realizaban a pesar de que sabiacutean que teniacutean que realizar
un trabajo como observan que la profesora estaacute ocupada aprovechan para
ponerse de pie y para hablar bastante duro Por ello es necesario que los
docentes lleven bien estructuradas sus clases y poder mediar con situaciones
inesperadas
Tenemos una gran tarea que realizar en nuestras aulas iquestCoacutemo promover la
disciplina en el aula
Los docentes debemos tratar de lidiar casi todos los diacuteas con los estudiantes
convivimos con ellos por eso es importante establecer un clima de aula ideal
sano sin ruido de respeto donde los estudiantes y docentes puedan sentirse
coacutemodos los primeros con deseo de aprender y los segundos con deseo de
ensentildear y mediante una interaccioacuten constante se va construyendo
conocimiento
Un aspecto importante para desarrollar la disciplina en el aula lo marca el
docente con su diaacutelogo y mediacioacuten existen diversas formas de expresioacuten
debemos realizar la que no provoque dudas ni confusioacuten a los estudiantes las
indicaciones deben ser claras como menciona Ginnot ldquoun ingrediente
fundamental para el logro de la disciplina en el aula es el uso de mensajes
emocionalmente sanos y sentildeala que estos son los que se refieren a la situacioacuten
y no a la persona Ademaacutes caracteriza estos mensajes como congruentes
armoniosos y referentes a las situaciones concretas que estaacuten viviendo los
alumnosrdquo (citado por Cubero 2004 p16)
Para ir estableciendo disciplina en el aula ademaacutes de indicaciones claras
debemos usar algunas estrategias que permitan a los estudiantes entender queacute
estaacuten haciendo mal y queacute no estaacute permitido hacer en el aula La autora Cubero
menciona que hay estrategias de apoyo para ir afianzando esa disciplina entre
ellas el uso del ldquohelliplenguaje corporal que puede utilizar el docente entendido
este como el contacto visual la proximidad fiacutesica el desplazamiento por el
7
aula la expresioacuten facial y los gestos comunican a los alumnos mensajes que
les pueden ayudar a auto controlar su comportamientordquo (2004 p6) En muchas
ocasiones este tipo de estrategia resulta muy uacutetil basta con solo una mirada
para que el estudiante capte la sentildeal en otras se debe recurrir a desplazarse
hasta el lugar y pedirle al estudiante que por favor haga silencio y trabaje sino
de lo contrario se le aplicaraacute una accioacuten correctiva
En el caso personal en mi aula cuando los joacutevenes estaacuten interfiriendo en la
clase hablando o haciendo comentarios sin permiso Hago un llamado de
atencioacuten y les digo que ellos son los responsables del desarrollo de la leccioacuten
esto ayuda a que vayan asimilando la disciplina y que ellos son responsables
tambieacuten del proceso de ensentildeanza y aprendizaje Ademaacutes se les recuerda que
el profesor estaacute ahiacute en el aula para mantener el orden y no es invisible todo lo
contrario
La Institucioacuten es muy tajante no permite ruido alguno en las aulas y lo uacutenico
que dicen los administrativos es ldquouse las boletas para eso las tienen si no se
comportan apliacutequelasrdquo En mi caso todaviacutea no las he usado porque creo que
es maacutes importante establecer disciplina con el diaacutelogo y acuerdo mutuo con los
estudiantes La boleta es un instrumento disciplinar que laacutestima y puede afectar
emocionalmente al estudiante
Los estudiantes de la seccioacuten 12-6 son disciplinados durante el desarrollo de
las lecciones se comportan bien realizan las tareas asignadas prestan
atencioacuten con algunas excepciones Cuando estaacuten preocupados estresados
ansiosos es cuando muestran grados de indisciplina Mediante las
observaciones es claro que en periodo de exaacutemenes no quieren trabajar no
muestran el mismo rendimiento por lo que es mejor realizar alguna actividad
que les resulte placentera y ser maacutes flexible Otro ejemplo del cambio de
comportamiento fue la observacioacuten realizada el viernes viacutespera de semana
santa ese diacutea estaban tan ansiosos por salir del colegio que haciacutean mucho
ruido Establecimos un acuerdo que si trabajaban les daba veinte minutos para
que jugaran en silencio o compartieran entre ellos el comportamiento fue
bastante bueno Pero estos acuerdos son posibles porque ya han tenidos dos
8
antildeos de adquisicioacuten de pautas de disciplina Y en otros grupos este grado de
responsabilidad todaviacutea no se ha logrado desarrollar
Es importante ir estableciendo normas de disciplina en conjunto con los
estudiantes de manera que en el aula exista maacutes flexibilidad y que los
estudiantes se sientan partiacutecipes del proceso y responsables del mismo Es
brindarles autonomiacutea no solo de conocimientos sino tambieacuten de disciplina
9
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
La disciplina influye en el contexto educativo tanto en el institucional
como en el de aula Por eso la importancia de que el Centro Educativo
establezca normas leyes claras y precisas que permitan el
establecimiento del orden dentro y fuera de las aulas Los docentes
deben encargasen de fomentar y respetar las normas disciplinarias que
estipule la institucioacuten y a la vez ir creando en su aula un espacio
propicio para el desarrollo de sus lecciones
Un punto importante en el alcance de la disciplina en el aula es
mantener la comunicacioacuten basada en un dialogo de respeto y escucha
donde los estudiantes tambieacuten puedan opinar Consiste en proporcionar
indicaciones claras que no permitan confusioacuten en el aula y asiacute impedir la
distorsioacuten entre estudiantes y con ello un clima ruidoso
La disciplina no es sinoacutenimo de imposicioacuten ni castigo Esta va maacutes allaacute
es poder brindar a los estudiantes pautas que le sirvan para relacionarse
con respeto en el aula en la institucioacuten educativa en la sociedad en su
lugar de trabajo entre otros Si bien algunas son injustas otras permiten
el orden y un mejor desenvolvimiento de las clases en el aula y un
ambiente de respeto en todos los alrededores del Centro educativo
Se recomienda en esta labor tener un verdadero compromiso docente
con su labor donde el buen trato hacia los estudiantes sea una
caracteriacutestica primordial Donde la asimilacioacuten de pautas de disciplina
sean practicadas con el ejemplo del profesor y no solo con imposiciones
que establecen relaciones de poder y generan desigualdad
Se recomienda hacer un anaacutelisis del actuar docente dentro de su aula
Revisar que estaacute haciendo mal y queacute se puede hacer para mejorar el
10
clima de aula fortalecer lo bueno y mantener una adecuada
comunicacioacuten con los estudiantes
BIBLIOGRAFIacuteA
Cubero C (2004) La Disciplina En El Aula Reflexiones En Torno A Los
Procesos De Comunicacioacuten Revista Electroacutenica Actualidades Investigativas en
Educacioacuten Viernes 20 de mayo de 2011 En
httprevistainieucraccrarticulos2-2004archivoscomunicacionpdf
Garciacutea E Leal A Orozco A (2009) Manejo de disciplina en el aula en
29 Instituciones educativas de baacutesica primariahellip viernes 20 de mayo de 2011
En httprecursosbibliotecautpeducotesisdigitalestexto3715G215pdf
Video iquestQueacute es la disciplina Viernes 20 de mayo de 2011 En httpyoutubeRYRKn9Ze8sE
11
ANEXOS
12
Observacioacuten de aula 1
CTP de Educacioacuten Comercial y de Servicios
Viernes 01 de abril de 2011 Hora 230 pm-350 pm
Seccioacuten 12-6
Caracteriacutesticas de los sujetos
Caracteriacutesticas del aulaInfraestructura
Procesos de aprendizaje
25 estudiantes20 mujeres y 5 hombres
2 pizarras Acriacutelica y tiza
-El grupo se conforma en varios subgrupos ya tienen equipos de trabajo establecidos y amigos
Edades 17 y 18 antildeos
30 pupitres en buen estado
-La relacioacuten a nivel de grupo es buena Es solidario y respetuoso
Cielo razo y piso en buen estado
-Algunos estudiantes trabajan eficientemente y otros no tanto
Buena iluminacioacuten -En ocasiones la clase se torna ruidosa pero tambieacuten reina la calma-Con una llamada de atencioacuten los estudiantes responden positivamente-Los estudiantes son disciplinados no les es permitido usar distractores como celular reproductor de muacutesicahellip
-Los estudiantes no pueden comer en clase
13
Observacioacuten de aula 2
CTP de Educacioacuten Comercial y de Servicios
Martes 05 de abril de 2011 Hora 9 20 am-1130 am
Seccioacuten 12-6
Caracteriacutesticas de los sujetos
Caracteriacutesticas del aulaInfraestructura
Procesos de aprendizaje
25 estudiantes20 mujeres y 5 hombres
2 pizarras Acriacutelica y tiza -El grupo se conforma en varios subgrupos ya tienen equipos de trabajo establecidos y amigos
Edades 17 y 18 antildeos
30 pupitres en buen estado
-La relacioacuten a nivel de grupo es buena Es solidario y respetuoso
Cielo razo y piso en buen estado
-Los estudiantes durante el desarrollo del tema prestan atencioacuten y participan-La clase estaacute calmada no hay ruido
Buena iluminacioacuten -En un segundo momento cuando deben realizar una praacutectica en grupos los estudiantes estaacuten pendientes de la hora de salida por lo que no hacen la praacutectica asignada el tiempo era corto Por eso es importante no iniciar alguna actividad al final de la clase porque no trabajan con el mismo intereacutes y rendimiento-Los estudiantes son disciplinados no les es permitido usar distractores como celular reproductor de muacutesicahellip-Los estudiantes no pueden comer en clase
14
Observacioacuten de aula 3
CTP de Educacioacuten Comercial y de Servicios
Viernes 15 de abril de 2011 Hora 920 -1130 am
Seccioacuten 12-6
Caracteriacutesticas de los sujetos
Caracteriacutesticas del aulaInfraestructura
Procesos de aprendizaje
25 estudiantes20 mujeres y 5 hombres
2 pizarras Acriacutelica y tiza -El grupo se conforma en varios subgrupos ya tienen equipos de trabajo establecidos y amigos
Edades 17 y 18 antildeos
30 pupitres en buen estado
-La relacioacuten a nivel de grupo es buena Es solidario y respetuoso
Cielo razo y piso en buen estado
-Algunos estudiantes trabajan eficientemente y otros no tanto
Buena iluminacioacuten -Los estudiantes estaacuten ansiosos por salir a semana santa por lo que se quejan no quieren escribirComentariosldquoprofe no escribamos no hagamos nadardquoldquohay profe yo seacute que es mentira siempre nos dicen lo mismo y terminamos hasta que toquen la salidardquo-Acatan las instrucciones y trabajan-En los uacuteltimos 20 minutos los estudiantes comparten entre ellos algunos juegan otros hablan y se divierten-Los estudiantes son disciplinados no les es permitido usar distractores como celular reproductor de muacutesicahellip-Los estudiantes no pueden comer en clase
15
Observacioacuten de aula 4
CTP de Educacioacuten Comercial y de Servicios
Viernes 06 de mayo de 2011 Hora 230 -350 pm
Seccioacuten 12-6
Caracteriacutesticas de los sujetos
Caracteriacutesticas del aulaInfraestructura
Procesos de aprendizaje
25 estudiantes20 mujeres y 5 hombres
2 pizarras Acriacutelica y tiza -El grupo se conforma en varios subgrupos ya tienen equipos de trabajo establecidos y amigos
Edades 17 y 18 antildeos
30 pupitres en buen estado
-La relacioacuten a nivel de grupo es buena Es solidario y respetuoso
Se dividen en especialidades Centro ejecutivo de Servicios y Secretariado Ejecutivo
Cielo razo y piso en buen estado
-Los estudiantes estaacuten cansados porque es el periodo de exaacutemenesAlgunos comentariosldquoprofe revisemos el examen es que creo que nos confundimosrdquoldquopor fa profesora no escribamos nada mejor revisemos el examenrdquoldquoestamos cansados todaviacutea la otra semana hay maacutes exaacutemenesrdquo-Los estudiantes prestan atencioacuten y participan del desarrollo de la clase-En grupos deben analizar los Programas de ajuste estructural pero hablan y se ponen de pie la verdad no avanzaron mucho
Buena iluminacioacuten -Los estudiantes son disciplinados no les es permitido usar distractores como celular reproductor de muacutesica comer en clasehellip Aunque en ocasiones a nivel del aula se presentan factores de indisciplina
16
Reglas de Comunicacioacuten Detalles para la autorreflexioacuten
Regla de comunicacioacuten
Lo hago
No lo hago
A veces
Regla 1 recordar que las obras dicen maacutes que las palabras La comunicacioacuten no verbal es maacutes poderosa que la verbal
Expreso sentimientos positivos tanto por medio de las obras como de las palabras
expreso sentimientos negativos uacutenicamente por medio de palabras Regla 2 definir lo que es importante y hacer hincapieacute en ello definir lo que no tiene importancia y pasarlo por alto
Dejo muy claro verbalmente asiacute como por medio de mi conducta queacute es lo que considero importante
Tengo claro queacute cosas puedo dejar pasar por alto porque acepto al alumno como el ser humano que es Regla 3 Sin dejar de ser realista haga que su comunicacioacuten sea lo maacutes positiva posible
Hago criacutetica solamente cuando es necesaria
Hago criacutetica de una manera positiva y sin empequentildeecer o humillar al nintildeo
Hago criacutetica de manera especiacutefica y acompantildeada de una demostracioacuten amistosa de la conducta que hubiera sido deseable Regla 4 Sea claro y especiacutefico en su comunicacioacuten
Considero las condiciones evolutivas de los estudiantes para comunicarme con ellos
Tengo claridad de lo que deseo solicitar a los estudiantes
Concentro mi esfuerzo en comunicar lo que deseo a los estudiantes Regla 5 Sea realista y razonable en sus afirmaciones
Analizo lo que voy a solicitar a los estudiantes
Soy razonable en lo que solicito a los estudiantes
Regla 6 compruebe verbalmente todas sus suposiciones Obtenga lsquoluz verdersquo de su interlocutor antes de actuar
Compruebo las suposiciones que me va generando la intercomunicacioacuten con los estudiantes
Permito que los interlocutores compartan la responsabilidad de dejar bien claros los deseos y preferencias lo mismo que las decisiones
17
Regla 7 reconozca que cada suceso puede ser considerado desde diferentes puntos de vista
Respeto los puntos de vista de las demaacutes personas aunque no los comparta
Escucho atentamente los puntos de vista de las otras personas Regla 8 reconozca que los participantes en su aula son peritos en usted y su comportamiento
Acepto las opiniones que los estudiantes tienen sobre miacute
Admito que en mi comunicacioacuten puedo estar utilizando mensajes inconscientes
Escucho las opiniones que los estudiantes tienen de mi Regla 9 no permitir que las discusiones se transformen en altercados destructivos
1048766 Ensentildeo a los estudiantes a respetar el derecho de los demaacutes a expresar sus opiniones
1048766 Facilito a los estudiantes posibilidades de manifestar sus desacuerdos
1048766 Expreso mis desacuerdos a los estudiantes en forma respetuosa
1048766 Demuestra a los estudiantes coacutemo manifestar los desacuerdos Regla 10 manifieste sus sentimientos abiertamente y con sinceridad Diga todas las cosas de importancia auacuten cuando tema que el hacerlo incomode a sus estudiantes No camine sobre brasas
1048766 Manifiesto claramente mis sentimientos
1048766 Reflexiono sobre aquellos aspectos de la praacutectica profesional que son de importancia
1048766 Reconozco cuando estoy usando modos destructivos de comunicacioacuten
1048766 Respeto la integridad personal de los estudiantes cuando debo manifestarles alguacuten aspecto desagradable Regla 11 No utilice teacutecnicas desleales de comunicacioacuten no emprende una pelea sucia
1048766 Utilizo una comunicacioacuten asertiva
1048766 Tengo disposicioacuten a utilizar toda la informacioacuten que poseo de manera precisa y oportuna Regla 12 guiacuteese por el efecto y no por la intencioacuten de la comunicacioacuten propia
1048766 Reviso honestamente aquel comportamiento que produce incomodidad
18
en los estudiantes
1048766 Presto atencioacuten a las reacciones de los estudiantes cuando me comunico con ellos
1048766 Tengo disposicioacuten para aclarar cualquier malentendido que provoque los mensajes que emito Regla 13 acepte todo sentimiento ajeno y procure comprenderlo no acepte todos los actos pero procure entenderlos
1048766 Soy respetuosa de los sentimientos de los estudiantes
1048766 Reflexiono en torno a las causas de los sentimientos de los estudiantes
1048766 Tengo consistencia para no permitir actos que lesionan la autoestima de los demaacutes estudiantes
1048766 Procuro que mis estudiantes se sientan aceptados pero exijo un comportamiento respetuoso hacia mi y hacia los otros estudiantes Regla 14 es preciso emplear el tacto la consideracioacuten y la cortesiacutea asiacute como mostrar respeto por el compantildeero y por sus sentimientos
1048766 Expreso consideracioacuten y cortesiacutea a mis estudiantes
1048766 Requiero un trato corteacutes de los estudiantes
1048766 Cuido el ambiente de aula para que este sea agradable
Fuente Cubero C (2004) Revista electroacutenica ldquoActualidades Investigativas en Educacioacutenrdquo Volumen 4 Nuacutemero 2 P 36
19
- INTRODUCCIOacuteN
- Una educacioacuten de calidad Los efectos de disciplina en los procesos de aula
- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
- BIBLIOGRAFIacuteA
- ANEXOS
-
deben ser claras y precisas (citado por Cubero 2004) Esto es muy importante
por lo general el grupo tiende a dispersarse y hablar maacutes cuando no entienden
las instrucciones de lo que deben hacer o cuando no estaacuten haciendo nada En
la entrega de promedios por un momento no se les estaba dando un
seguimiento a lo que realizaban a pesar de que sabiacutean que teniacutean que realizar
un trabajo como observan que la profesora estaacute ocupada aprovechan para
ponerse de pie y para hablar bastante duro Por ello es necesario que los
docentes lleven bien estructuradas sus clases y poder mediar con situaciones
inesperadas
Tenemos una gran tarea que realizar en nuestras aulas iquestCoacutemo promover la
disciplina en el aula
Los docentes debemos tratar de lidiar casi todos los diacuteas con los estudiantes
convivimos con ellos por eso es importante establecer un clima de aula ideal
sano sin ruido de respeto donde los estudiantes y docentes puedan sentirse
coacutemodos los primeros con deseo de aprender y los segundos con deseo de
ensentildear y mediante una interaccioacuten constante se va construyendo
conocimiento
Un aspecto importante para desarrollar la disciplina en el aula lo marca el
docente con su diaacutelogo y mediacioacuten existen diversas formas de expresioacuten
debemos realizar la que no provoque dudas ni confusioacuten a los estudiantes las
indicaciones deben ser claras como menciona Ginnot ldquoun ingrediente
fundamental para el logro de la disciplina en el aula es el uso de mensajes
emocionalmente sanos y sentildeala que estos son los que se refieren a la situacioacuten
y no a la persona Ademaacutes caracteriza estos mensajes como congruentes
armoniosos y referentes a las situaciones concretas que estaacuten viviendo los
alumnosrdquo (citado por Cubero 2004 p16)
Para ir estableciendo disciplina en el aula ademaacutes de indicaciones claras
debemos usar algunas estrategias que permitan a los estudiantes entender queacute
estaacuten haciendo mal y queacute no estaacute permitido hacer en el aula La autora Cubero
menciona que hay estrategias de apoyo para ir afianzando esa disciplina entre
ellas el uso del ldquohelliplenguaje corporal que puede utilizar el docente entendido
este como el contacto visual la proximidad fiacutesica el desplazamiento por el
7
aula la expresioacuten facial y los gestos comunican a los alumnos mensajes que
les pueden ayudar a auto controlar su comportamientordquo (2004 p6) En muchas
ocasiones este tipo de estrategia resulta muy uacutetil basta con solo una mirada
para que el estudiante capte la sentildeal en otras se debe recurrir a desplazarse
hasta el lugar y pedirle al estudiante que por favor haga silencio y trabaje sino
de lo contrario se le aplicaraacute una accioacuten correctiva
En el caso personal en mi aula cuando los joacutevenes estaacuten interfiriendo en la
clase hablando o haciendo comentarios sin permiso Hago un llamado de
atencioacuten y les digo que ellos son los responsables del desarrollo de la leccioacuten
esto ayuda a que vayan asimilando la disciplina y que ellos son responsables
tambieacuten del proceso de ensentildeanza y aprendizaje Ademaacutes se les recuerda que
el profesor estaacute ahiacute en el aula para mantener el orden y no es invisible todo lo
contrario
La Institucioacuten es muy tajante no permite ruido alguno en las aulas y lo uacutenico
que dicen los administrativos es ldquouse las boletas para eso las tienen si no se
comportan apliacutequelasrdquo En mi caso todaviacutea no las he usado porque creo que
es maacutes importante establecer disciplina con el diaacutelogo y acuerdo mutuo con los
estudiantes La boleta es un instrumento disciplinar que laacutestima y puede afectar
emocionalmente al estudiante
Los estudiantes de la seccioacuten 12-6 son disciplinados durante el desarrollo de
las lecciones se comportan bien realizan las tareas asignadas prestan
atencioacuten con algunas excepciones Cuando estaacuten preocupados estresados
ansiosos es cuando muestran grados de indisciplina Mediante las
observaciones es claro que en periodo de exaacutemenes no quieren trabajar no
muestran el mismo rendimiento por lo que es mejor realizar alguna actividad
que les resulte placentera y ser maacutes flexible Otro ejemplo del cambio de
comportamiento fue la observacioacuten realizada el viernes viacutespera de semana
santa ese diacutea estaban tan ansiosos por salir del colegio que haciacutean mucho
ruido Establecimos un acuerdo que si trabajaban les daba veinte minutos para
que jugaran en silencio o compartieran entre ellos el comportamiento fue
bastante bueno Pero estos acuerdos son posibles porque ya han tenidos dos
8
antildeos de adquisicioacuten de pautas de disciplina Y en otros grupos este grado de
responsabilidad todaviacutea no se ha logrado desarrollar
Es importante ir estableciendo normas de disciplina en conjunto con los
estudiantes de manera que en el aula exista maacutes flexibilidad y que los
estudiantes se sientan partiacutecipes del proceso y responsables del mismo Es
brindarles autonomiacutea no solo de conocimientos sino tambieacuten de disciplina
9
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
La disciplina influye en el contexto educativo tanto en el institucional
como en el de aula Por eso la importancia de que el Centro Educativo
establezca normas leyes claras y precisas que permitan el
establecimiento del orden dentro y fuera de las aulas Los docentes
deben encargasen de fomentar y respetar las normas disciplinarias que
estipule la institucioacuten y a la vez ir creando en su aula un espacio
propicio para el desarrollo de sus lecciones
Un punto importante en el alcance de la disciplina en el aula es
mantener la comunicacioacuten basada en un dialogo de respeto y escucha
donde los estudiantes tambieacuten puedan opinar Consiste en proporcionar
indicaciones claras que no permitan confusioacuten en el aula y asiacute impedir la
distorsioacuten entre estudiantes y con ello un clima ruidoso
La disciplina no es sinoacutenimo de imposicioacuten ni castigo Esta va maacutes allaacute
es poder brindar a los estudiantes pautas que le sirvan para relacionarse
con respeto en el aula en la institucioacuten educativa en la sociedad en su
lugar de trabajo entre otros Si bien algunas son injustas otras permiten
el orden y un mejor desenvolvimiento de las clases en el aula y un
ambiente de respeto en todos los alrededores del Centro educativo
Se recomienda en esta labor tener un verdadero compromiso docente
con su labor donde el buen trato hacia los estudiantes sea una
caracteriacutestica primordial Donde la asimilacioacuten de pautas de disciplina
sean practicadas con el ejemplo del profesor y no solo con imposiciones
que establecen relaciones de poder y generan desigualdad
Se recomienda hacer un anaacutelisis del actuar docente dentro de su aula
Revisar que estaacute haciendo mal y queacute se puede hacer para mejorar el
10
clima de aula fortalecer lo bueno y mantener una adecuada
comunicacioacuten con los estudiantes
BIBLIOGRAFIacuteA
Cubero C (2004) La Disciplina En El Aula Reflexiones En Torno A Los
Procesos De Comunicacioacuten Revista Electroacutenica Actualidades Investigativas en
Educacioacuten Viernes 20 de mayo de 2011 En
httprevistainieucraccrarticulos2-2004archivoscomunicacionpdf
Garciacutea E Leal A Orozco A (2009) Manejo de disciplina en el aula en
29 Instituciones educativas de baacutesica primariahellip viernes 20 de mayo de 2011
En httprecursosbibliotecautpeducotesisdigitalestexto3715G215pdf
Video iquestQueacute es la disciplina Viernes 20 de mayo de 2011 En httpyoutubeRYRKn9Ze8sE
11
ANEXOS
12
Observacioacuten de aula 1
CTP de Educacioacuten Comercial y de Servicios
Viernes 01 de abril de 2011 Hora 230 pm-350 pm
Seccioacuten 12-6
Caracteriacutesticas de los sujetos
Caracteriacutesticas del aulaInfraestructura
Procesos de aprendizaje
25 estudiantes20 mujeres y 5 hombres
2 pizarras Acriacutelica y tiza
-El grupo se conforma en varios subgrupos ya tienen equipos de trabajo establecidos y amigos
Edades 17 y 18 antildeos
30 pupitres en buen estado
-La relacioacuten a nivel de grupo es buena Es solidario y respetuoso
Cielo razo y piso en buen estado
-Algunos estudiantes trabajan eficientemente y otros no tanto
Buena iluminacioacuten -En ocasiones la clase se torna ruidosa pero tambieacuten reina la calma-Con una llamada de atencioacuten los estudiantes responden positivamente-Los estudiantes son disciplinados no les es permitido usar distractores como celular reproductor de muacutesicahellip
-Los estudiantes no pueden comer en clase
13
Observacioacuten de aula 2
CTP de Educacioacuten Comercial y de Servicios
Martes 05 de abril de 2011 Hora 9 20 am-1130 am
Seccioacuten 12-6
Caracteriacutesticas de los sujetos
Caracteriacutesticas del aulaInfraestructura
Procesos de aprendizaje
25 estudiantes20 mujeres y 5 hombres
2 pizarras Acriacutelica y tiza -El grupo se conforma en varios subgrupos ya tienen equipos de trabajo establecidos y amigos
Edades 17 y 18 antildeos
30 pupitres en buen estado
-La relacioacuten a nivel de grupo es buena Es solidario y respetuoso
Cielo razo y piso en buen estado
-Los estudiantes durante el desarrollo del tema prestan atencioacuten y participan-La clase estaacute calmada no hay ruido
Buena iluminacioacuten -En un segundo momento cuando deben realizar una praacutectica en grupos los estudiantes estaacuten pendientes de la hora de salida por lo que no hacen la praacutectica asignada el tiempo era corto Por eso es importante no iniciar alguna actividad al final de la clase porque no trabajan con el mismo intereacutes y rendimiento-Los estudiantes son disciplinados no les es permitido usar distractores como celular reproductor de muacutesicahellip-Los estudiantes no pueden comer en clase
14
Observacioacuten de aula 3
CTP de Educacioacuten Comercial y de Servicios
Viernes 15 de abril de 2011 Hora 920 -1130 am
Seccioacuten 12-6
Caracteriacutesticas de los sujetos
Caracteriacutesticas del aulaInfraestructura
Procesos de aprendizaje
25 estudiantes20 mujeres y 5 hombres
2 pizarras Acriacutelica y tiza -El grupo se conforma en varios subgrupos ya tienen equipos de trabajo establecidos y amigos
Edades 17 y 18 antildeos
30 pupitres en buen estado
-La relacioacuten a nivel de grupo es buena Es solidario y respetuoso
Cielo razo y piso en buen estado
-Algunos estudiantes trabajan eficientemente y otros no tanto
Buena iluminacioacuten -Los estudiantes estaacuten ansiosos por salir a semana santa por lo que se quejan no quieren escribirComentariosldquoprofe no escribamos no hagamos nadardquoldquohay profe yo seacute que es mentira siempre nos dicen lo mismo y terminamos hasta que toquen la salidardquo-Acatan las instrucciones y trabajan-En los uacuteltimos 20 minutos los estudiantes comparten entre ellos algunos juegan otros hablan y se divierten-Los estudiantes son disciplinados no les es permitido usar distractores como celular reproductor de muacutesicahellip-Los estudiantes no pueden comer en clase
15
Observacioacuten de aula 4
CTP de Educacioacuten Comercial y de Servicios
Viernes 06 de mayo de 2011 Hora 230 -350 pm
Seccioacuten 12-6
Caracteriacutesticas de los sujetos
Caracteriacutesticas del aulaInfraestructura
Procesos de aprendizaje
25 estudiantes20 mujeres y 5 hombres
2 pizarras Acriacutelica y tiza -El grupo se conforma en varios subgrupos ya tienen equipos de trabajo establecidos y amigos
Edades 17 y 18 antildeos
30 pupitres en buen estado
-La relacioacuten a nivel de grupo es buena Es solidario y respetuoso
Se dividen en especialidades Centro ejecutivo de Servicios y Secretariado Ejecutivo
Cielo razo y piso en buen estado
-Los estudiantes estaacuten cansados porque es el periodo de exaacutemenesAlgunos comentariosldquoprofe revisemos el examen es que creo que nos confundimosrdquoldquopor fa profesora no escribamos nada mejor revisemos el examenrdquoldquoestamos cansados todaviacutea la otra semana hay maacutes exaacutemenesrdquo-Los estudiantes prestan atencioacuten y participan del desarrollo de la clase-En grupos deben analizar los Programas de ajuste estructural pero hablan y se ponen de pie la verdad no avanzaron mucho
Buena iluminacioacuten -Los estudiantes son disciplinados no les es permitido usar distractores como celular reproductor de muacutesica comer en clasehellip Aunque en ocasiones a nivel del aula se presentan factores de indisciplina
16
Reglas de Comunicacioacuten Detalles para la autorreflexioacuten
Regla de comunicacioacuten
Lo hago
No lo hago
A veces
Regla 1 recordar que las obras dicen maacutes que las palabras La comunicacioacuten no verbal es maacutes poderosa que la verbal
Expreso sentimientos positivos tanto por medio de las obras como de las palabras
expreso sentimientos negativos uacutenicamente por medio de palabras Regla 2 definir lo que es importante y hacer hincapieacute en ello definir lo que no tiene importancia y pasarlo por alto
Dejo muy claro verbalmente asiacute como por medio de mi conducta queacute es lo que considero importante
Tengo claro queacute cosas puedo dejar pasar por alto porque acepto al alumno como el ser humano que es Regla 3 Sin dejar de ser realista haga que su comunicacioacuten sea lo maacutes positiva posible
Hago criacutetica solamente cuando es necesaria
Hago criacutetica de una manera positiva y sin empequentildeecer o humillar al nintildeo
Hago criacutetica de manera especiacutefica y acompantildeada de una demostracioacuten amistosa de la conducta que hubiera sido deseable Regla 4 Sea claro y especiacutefico en su comunicacioacuten
Considero las condiciones evolutivas de los estudiantes para comunicarme con ellos
Tengo claridad de lo que deseo solicitar a los estudiantes
Concentro mi esfuerzo en comunicar lo que deseo a los estudiantes Regla 5 Sea realista y razonable en sus afirmaciones
Analizo lo que voy a solicitar a los estudiantes
Soy razonable en lo que solicito a los estudiantes
Regla 6 compruebe verbalmente todas sus suposiciones Obtenga lsquoluz verdersquo de su interlocutor antes de actuar
Compruebo las suposiciones que me va generando la intercomunicacioacuten con los estudiantes
Permito que los interlocutores compartan la responsabilidad de dejar bien claros los deseos y preferencias lo mismo que las decisiones
17
Regla 7 reconozca que cada suceso puede ser considerado desde diferentes puntos de vista
Respeto los puntos de vista de las demaacutes personas aunque no los comparta
Escucho atentamente los puntos de vista de las otras personas Regla 8 reconozca que los participantes en su aula son peritos en usted y su comportamiento
Acepto las opiniones que los estudiantes tienen sobre miacute
Admito que en mi comunicacioacuten puedo estar utilizando mensajes inconscientes
Escucho las opiniones que los estudiantes tienen de mi Regla 9 no permitir que las discusiones se transformen en altercados destructivos
1048766 Ensentildeo a los estudiantes a respetar el derecho de los demaacutes a expresar sus opiniones
1048766 Facilito a los estudiantes posibilidades de manifestar sus desacuerdos
1048766 Expreso mis desacuerdos a los estudiantes en forma respetuosa
1048766 Demuestra a los estudiantes coacutemo manifestar los desacuerdos Regla 10 manifieste sus sentimientos abiertamente y con sinceridad Diga todas las cosas de importancia auacuten cuando tema que el hacerlo incomode a sus estudiantes No camine sobre brasas
1048766 Manifiesto claramente mis sentimientos
1048766 Reflexiono sobre aquellos aspectos de la praacutectica profesional que son de importancia
1048766 Reconozco cuando estoy usando modos destructivos de comunicacioacuten
1048766 Respeto la integridad personal de los estudiantes cuando debo manifestarles alguacuten aspecto desagradable Regla 11 No utilice teacutecnicas desleales de comunicacioacuten no emprende una pelea sucia
1048766 Utilizo una comunicacioacuten asertiva
1048766 Tengo disposicioacuten a utilizar toda la informacioacuten que poseo de manera precisa y oportuna Regla 12 guiacuteese por el efecto y no por la intencioacuten de la comunicacioacuten propia
1048766 Reviso honestamente aquel comportamiento que produce incomodidad
18
en los estudiantes
1048766 Presto atencioacuten a las reacciones de los estudiantes cuando me comunico con ellos
1048766 Tengo disposicioacuten para aclarar cualquier malentendido que provoque los mensajes que emito Regla 13 acepte todo sentimiento ajeno y procure comprenderlo no acepte todos los actos pero procure entenderlos
1048766 Soy respetuosa de los sentimientos de los estudiantes
1048766 Reflexiono en torno a las causas de los sentimientos de los estudiantes
1048766 Tengo consistencia para no permitir actos que lesionan la autoestima de los demaacutes estudiantes
1048766 Procuro que mis estudiantes se sientan aceptados pero exijo un comportamiento respetuoso hacia mi y hacia los otros estudiantes Regla 14 es preciso emplear el tacto la consideracioacuten y la cortesiacutea asiacute como mostrar respeto por el compantildeero y por sus sentimientos
1048766 Expreso consideracioacuten y cortesiacutea a mis estudiantes
1048766 Requiero un trato corteacutes de los estudiantes
1048766 Cuido el ambiente de aula para que este sea agradable
Fuente Cubero C (2004) Revista electroacutenica ldquoActualidades Investigativas en Educacioacutenrdquo Volumen 4 Nuacutemero 2 P 36
19
- INTRODUCCIOacuteN
- Una educacioacuten de calidad Los efectos de disciplina en los procesos de aula
- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
- BIBLIOGRAFIacuteA
- ANEXOS
-
aula la expresioacuten facial y los gestos comunican a los alumnos mensajes que
les pueden ayudar a auto controlar su comportamientordquo (2004 p6) En muchas
ocasiones este tipo de estrategia resulta muy uacutetil basta con solo una mirada
para que el estudiante capte la sentildeal en otras se debe recurrir a desplazarse
hasta el lugar y pedirle al estudiante que por favor haga silencio y trabaje sino
de lo contrario se le aplicaraacute una accioacuten correctiva
En el caso personal en mi aula cuando los joacutevenes estaacuten interfiriendo en la
clase hablando o haciendo comentarios sin permiso Hago un llamado de
atencioacuten y les digo que ellos son los responsables del desarrollo de la leccioacuten
esto ayuda a que vayan asimilando la disciplina y que ellos son responsables
tambieacuten del proceso de ensentildeanza y aprendizaje Ademaacutes se les recuerda que
el profesor estaacute ahiacute en el aula para mantener el orden y no es invisible todo lo
contrario
La Institucioacuten es muy tajante no permite ruido alguno en las aulas y lo uacutenico
que dicen los administrativos es ldquouse las boletas para eso las tienen si no se
comportan apliacutequelasrdquo En mi caso todaviacutea no las he usado porque creo que
es maacutes importante establecer disciplina con el diaacutelogo y acuerdo mutuo con los
estudiantes La boleta es un instrumento disciplinar que laacutestima y puede afectar
emocionalmente al estudiante
Los estudiantes de la seccioacuten 12-6 son disciplinados durante el desarrollo de
las lecciones se comportan bien realizan las tareas asignadas prestan
atencioacuten con algunas excepciones Cuando estaacuten preocupados estresados
ansiosos es cuando muestran grados de indisciplina Mediante las
observaciones es claro que en periodo de exaacutemenes no quieren trabajar no
muestran el mismo rendimiento por lo que es mejor realizar alguna actividad
que les resulte placentera y ser maacutes flexible Otro ejemplo del cambio de
comportamiento fue la observacioacuten realizada el viernes viacutespera de semana
santa ese diacutea estaban tan ansiosos por salir del colegio que haciacutean mucho
ruido Establecimos un acuerdo que si trabajaban les daba veinte minutos para
que jugaran en silencio o compartieran entre ellos el comportamiento fue
bastante bueno Pero estos acuerdos son posibles porque ya han tenidos dos
8
antildeos de adquisicioacuten de pautas de disciplina Y en otros grupos este grado de
responsabilidad todaviacutea no se ha logrado desarrollar
Es importante ir estableciendo normas de disciplina en conjunto con los
estudiantes de manera que en el aula exista maacutes flexibilidad y que los
estudiantes se sientan partiacutecipes del proceso y responsables del mismo Es
brindarles autonomiacutea no solo de conocimientos sino tambieacuten de disciplina
9
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
La disciplina influye en el contexto educativo tanto en el institucional
como en el de aula Por eso la importancia de que el Centro Educativo
establezca normas leyes claras y precisas que permitan el
establecimiento del orden dentro y fuera de las aulas Los docentes
deben encargasen de fomentar y respetar las normas disciplinarias que
estipule la institucioacuten y a la vez ir creando en su aula un espacio
propicio para el desarrollo de sus lecciones
Un punto importante en el alcance de la disciplina en el aula es
mantener la comunicacioacuten basada en un dialogo de respeto y escucha
donde los estudiantes tambieacuten puedan opinar Consiste en proporcionar
indicaciones claras que no permitan confusioacuten en el aula y asiacute impedir la
distorsioacuten entre estudiantes y con ello un clima ruidoso
La disciplina no es sinoacutenimo de imposicioacuten ni castigo Esta va maacutes allaacute
es poder brindar a los estudiantes pautas que le sirvan para relacionarse
con respeto en el aula en la institucioacuten educativa en la sociedad en su
lugar de trabajo entre otros Si bien algunas son injustas otras permiten
el orden y un mejor desenvolvimiento de las clases en el aula y un
ambiente de respeto en todos los alrededores del Centro educativo
Se recomienda en esta labor tener un verdadero compromiso docente
con su labor donde el buen trato hacia los estudiantes sea una
caracteriacutestica primordial Donde la asimilacioacuten de pautas de disciplina
sean practicadas con el ejemplo del profesor y no solo con imposiciones
que establecen relaciones de poder y generan desigualdad
Se recomienda hacer un anaacutelisis del actuar docente dentro de su aula
Revisar que estaacute haciendo mal y queacute se puede hacer para mejorar el
10
clima de aula fortalecer lo bueno y mantener una adecuada
comunicacioacuten con los estudiantes
BIBLIOGRAFIacuteA
Cubero C (2004) La Disciplina En El Aula Reflexiones En Torno A Los
Procesos De Comunicacioacuten Revista Electroacutenica Actualidades Investigativas en
Educacioacuten Viernes 20 de mayo de 2011 En
httprevistainieucraccrarticulos2-2004archivoscomunicacionpdf
Garciacutea E Leal A Orozco A (2009) Manejo de disciplina en el aula en
29 Instituciones educativas de baacutesica primariahellip viernes 20 de mayo de 2011
En httprecursosbibliotecautpeducotesisdigitalestexto3715G215pdf
Video iquestQueacute es la disciplina Viernes 20 de mayo de 2011 En httpyoutubeRYRKn9Ze8sE
11
ANEXOS
12
Observacioacuten de aula 1
CTP de Educacioacuten Comercial y de Servicios
Viernes 01 de abril de 2011 Hora 230 pm-350 pm
Seccioacuten 12-6
Caracteriacutesticas de los sujetos
Caracteriacutesticas del aulaInfraestructura
Procesos de aprendizaje
25 estudiantes20 mujeres y 5 hombres
2 pizarras Acriacutelica y tiza
-El grupo se conforma en varios subgrupos ya tienen equipos de trabajo establecidos y amigos
Edades 17 y 18 antildeos
30 pupitres en buen estado
-La relacioacuten a nivel de grupo es buena Es solidario y respetuoso
Cielo razo y piso en buen estado
-Algunos estudiantes trabajan eficientemente y otros no tanto
Buena iluminacioacuten -En ocasiones la clase se torna ruidosa pero tambieacuten reina la calma-Con una llamada de atencioacuten los estudiantes responden positivamente-Los estudiantes son disciplinados no les es permitido usar distractores como celular reproductor de muacutesicahellip
-Los estudiantes no pueden comer en clase
13
Observacioacuten de aula 2
CTP de Educacioacuten Comercial y de Servicios
Martes 05 de abril de 2011 Hora 9 20 am-1130 am
Seccioacuten 12-6
Caracteriacutesticas de los sujetos
Caracteriacutesticas del aulaInfraestructura
Procesos de aprendizaje
25 estudiantes20 mujeres y 5 hombres
2 pizarras Acriacutelica y tiza -El grupo se conforma en varios subgrupos ya tienen equipos de trabajo establecidos y amigos
Edades 17 y 18 antildeos
30 pupitres en buen estado
-La relacioacuten a nivel de grupo es buena Es solidario y respetuoso
Cielo razo y piso en buen estado
-Los estudiantes durante el desarrollo del tema prestan atencioacuten y participan-La clase estaacute calmada no hay ruido
Buena iluminacioacuten -En un segundo momento cuando deben realizar una praacutectica en grupos los estudiantes estaacuten pendientes de la hora de salida por lo que no hacen la praacutectica asignada el tiempo era corto Por eso es importante no iniciar alguna actividad al final de la clase porque no trabajan con el mismo intereacutes y rendimiento-Los estudiantes son disciplinados no les es permitido usar distractores como celular reproductor de muacutesicahellip-Los estudiantes no pueden comer en clase
14
Observacioacuten de aula 3
CTP de Educacioacuten Comercial y de Servicios
Viernes 15 de abril de 2011 Hora 920 -1130 am
Seccioacuten 12-6
Caracteriacutesticas de los sujetos
Caracteriacutesticas del aulaInfraestructura
Procesos de aprendizaje
25 estudiantes20 mujeres y 5 hombres
2 pizarras Acriacutelica y tiza -El grupo se conforma en varios subgrupos ya tienen equipos de trabajo establecidos y amigos
Edades 17 y 18 antildeos
30 pupitres en buen estado
-La relacioacuten a nivel de grupo es buena Es solidario y respetuoso
Cielo razo y piso en buen estado
-Algunos estudiantes trabajan eficientemente y otros no tanto
Buena iluminacioacuten -Los estudiantes estaacuten ansiosos por salir a semana santa por lo que se quejan no quieren escribirComentariosldquoprofe no escribamos no hagamos nadardquoldquohay profe yo seacute que es mentira siempre nos dicen lo mismo y terminamos hasta que toquen la salidardquo-Acatan las instrucciones y trabajan-En los uacuteltimos 20 minutos los estudiantes comparten entre ellos algunos juegan otros hablan y se divierten-Los estudiantes son disciplinados no les es permitido usar distractores como celular reproductor de muacutesicahellip-Los estudiantes no pueden comer en clase
15
Observacioacuten de aula 4
CTP de Educacioacuten Comercial y de Servicios
Viernes 06 de mayo de 2011 Hora 230 -350 pm
Seccioacuten 12-6
Caracteriacutesticas de los sujetos
Caracteriacutesticas del aulaInfraestructura
Procesos de aprendizaje
25 estudiantes20 mujeres y 5 hombres
2 pizarras Acriacutelica y tiza -El grupo se conforma en varios subgrupos ya tienen equipos de trabajo establecidos y amigos
Edades 17 y 18 antildeos
30 pupitres en buen estado
-La relacioacuten a nivel de grupo es buena Es solidario y respetuoso
Se dividen en especialidades Centro ejecutivo de Servicios y Secretariado Ejecutivo
Cielo razo y piso en buen estado
-Los estudiantes estaacuten cansados porque es el periodo de exaacutemenesAlgunos comentariosldquoprofe revisemos el examen es que creo que nos confundimosrdquoldquopor fa profesora no escribamos nada mejor revisemos el examenrdquoldquoestamos cansados todaviacutea la otra semana hay maacutes exaacutemenesrdquo-Los estudiantes prestan atencioacuten y participan del desarrollo de la clase-En grupos deben analizar los Programas de ajuste estructural pero hablan y se ponen de pie la verdad no avanzaron mucho
Buena iluminacioacuten -Los estudiantes son disciplinados no les es permitido usar distractores como celular reproductor de muacutesica comer en clasehellip Aunque en ocasiones a nivel del aula se presentan factores de indisciplina
16
Reglas de Comunicacioacuten Detalles para la autorreflexioacuten
Regla de comunicacioacuten
Lo hago
No lo hago
A veces
Regla 1 recordar que las obras dicen maacutes que las palabras La comunicacioacuten no verbal es maacutes poderosa que la verbal
Expreso sentimientos positivos tanto por medio de las obras como de las palabras
expreso sentimientos negativos uacutenicamente por medio de palabras Regla 2 definir lo que es importante y hacer hincapieacute en ello definir lo que no tiene importancia y pasarlo por alto
Dejo muy claro verbalmente asiacute como por medio de mi conducta queacute es lo que considero importante
Tengo claro queacute cosas puedo dejar pasar por alto porque acepto al alumno como el ser humano que es Regla 3 Sin dejar de ser realista haga que su comunicacioacuten sea lo maacutes positiva posible
Hago criacutetica solamente cuando es necesaria
Hago criacutetica de una manera positiva y sin empequentildeecer o humillar al nintildeo
Hago criacutetica de manera especiacutefica y acompantildeada de una demostracioacuten amistosa de la conducta que hubiera sido deseable Regla 4 Sea claro y especiacutefico en su comunicacioacuten
Considero las condiciones evolutivas de los estudiantes para comunicarme con ellos
Tengo claridad de lo que deseo solicitar a los estudiantes
Concentro mi esfuerzo en comunicar lo que deseo a los estudiantes Regla 5 Sea realista y razonable en sus afirmaciones
Analizo lo que voy a solicitar a los estudiantes
Soy razonable en lo que solicito a los estudiantes
Regla 6 compruebe verbalmente todas sus suposiciones Obtenga lsquoluz verdersquo de su interlocutor antes de actuar
Compruebo las suposiciones que me va generando la intercomunicacioacuten con los estudiantes
Permito que los interlocutores compartan la responsabilidad de dejar bien claros los deseos y preferencias lo mismo que las decisiones
17
Regla 7 reconozca que cada suceso puede ser considerado desde diferentes puntos de vista
Respeto los puntos de vista de las demaacutes personas aunque no los comparta
Escucho atentamente los puntos de vista de las otras personas Regla 8 reconozca que los participantes en su aula son peritos en usted y su comportamiento
Acepto las opiniones que los estudiantes tienen sobre miacute
Admito que en mi comunicacioacuten puedo estar utilizando mensajes inconscientes
Escucho las opiniones que los estudiantes tienen de mi Regla 9 no permitir que las discusiones se transformen en altercados destructivos
1048766 Ensentildeo a los estudiantes a respetar el derecho de los demaacutes a expresar sus opiniones
1048766 Facilito a los estudiantes posibilidades de manifestar sus desacuerdos
1048766 Expreso mis desacuerdos a los estudiantes en forma respetuosa
1048766 Demuestra a los estudiantes coacutemo manifestar los desacuerdos Regla 10 manifieste sus sentimientos abiertamente y con sinceridad Diga todas las cosas de importancia auacuten cuando tema que el hacerlo incomode a sus estudiantes No camine sobre brasas
1048766 Manifiesto claramente mis sentimientos
1048766 Reflexiono sobre aquellos aspectos de la praacutectica profesional que son de importancia
1048766 Reconozco cuando estoy usando modos destructivos de comunicacioacuten
1048766 Respeto la integridad personal de los estudiantes cuando debo manifestarles alguacuten aspecto desagradable Regla 11 No utilice teacutecnicas desleales de comunicacioacuten no emprende una pelea sucia
1048766 Utilizo una comunicacioacuten asertiva
1048766 Tengo disposicioacuten a utilizar toda la informacioacuten que poseo de manera precisa y oportuna Regla 12 guiacuteese por el efecto y no por la intencioacuten de la comunicacioacuten propia
1048766 Reviso honestamente aquel comportamiento que produce incomodidad
18
en los estudiantes
1048766 Presto atencioacuten a las reacciones de los estudiantes cuando me comunico con ellos
1048766 Tengo disposicioacuten para aclarar cualquier malentendido que provoque los mensajes que emito Regla 13 acepte todo sentimiento ajeno y procure comprenderlo no acepte todos los actos pero procure entenderlos
1048766 Soy respetuosa de los sentimientos de los estudiantes
1048766 Reflexiono en torno a las causas de los sentimientos de los estudiantes
1048766 Tengo consistencia para no permitir actos que lesionan la autoestima de los demaacutes estudiantes
1048766 Procuro que mis estudiantes se sientan aceptados pero exijo un comportamiento respetuoso hacia mi y hacia los otros estudiantes Regla 14 es preciso emplear el tacto la consideracioacuten y la cortesiacutea asiacute como mostrar respeto por el compantildeero y por sus sentimientos
1048766 Expreso consideracioacuten y cortesiacutea a mis estudiantes
1048766 Requiero un trato corteacutes de los estudiantes
1048766 Cuido el ambiente de aula para que este sea agradable
Fuente Cubero C (2004) Revista electroacutenica ldquoActualidades Investigativas en Educacioacutenrdquo Volumen 4 Nuacutemero 2 P 36
19
- INTRODUCCIOacuteN
- Una educacioacuten de calidad Los efectos de disciplina en los procesos de aula
- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
- BIBLIOGRAFIacuteA
- ANEXOS
-
antildeos de adquisicioacuten de pautas de disciplina Y en otros grupos este grado de
responsabilidad todaviacutea no se ha logrado desarrollar
Es importante ir estableciendo normas de disciplina en conjunto con los
estudiantes de manera que en el aula exista maacutes flexibilidad y que los
estudiantes se sientan partiacutecipes del proceso y responsables del mismo Es
brindarles autonomiacutea no solo de conocimientos sino tambieacuten de disciplina
9
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
La disciplina influye en el contexto educativo tanto en el institucional
como en el de aula Por eso la importancia de que el Centro Educativo
establezca normas leyes claras y precisas que permitan el
establecimiento del orden dentro y fuera de las aulas Los docentes
deben encargasen de fomentar y respetar las normas disciplinarias que
estipule la institucioacuten y a la vez ir creando en su aula un espacio
propicio para el desarrollo de sus lecciones
Un punto importante en el alcance de la disciplina en el aula es
mantener la comunicacioacuten basada en un dialogo de respeto y escucha
donde los estudiantes tambieacuten puedan opinar Consiste en proporcionar
indicaciones claras que no permitan confusioacuten en el aula y asiacute impedir la
distorsioacuten entre estudiantes y con ello un clima ruidoso
La disciplina no es sinoacutenimo de imposicioacuten ni castigo Esta va maacutes allaacute
es poder brindar a los estudiantes pautas que le sirvan para relacionarse
con respeto en el aula en la institucioacuten educativa en la sociedad en su
lugar de trabajo entre otros Si bien algunas son injustas otras permiten
el orden y un mejor desenvolvimiento de las clases en el aula y un
ambiente de respeto en todos los alrededores del Centro educativo
Se recomienda en esta labor tener un verdadero compromiso docente
con su labor donde el buen trato hacia los estudiantes sea una
caracteriacutestica primordial Donde la asimilacioacuten de pautas de disciplina
sean practicadas con el ejemplo del profesor y no solo con imposiciones
que establecen relaciones de poder y generan desigualdad
Se recomienda hacer un anaacutelisis del actuar docente dentro de su aula
Revisar que estaacute haciendo mal y queacute se puede hacer para mejorar el
10
clima de aula fortalecer lo bueno y mantener una adecuada
comunicacioacuten con los estudiantes
BIBLIOGRAFIacuteA
Cubero C (2004) La Disciplina En El Aula Reflexiones En Torno A Los
Procesos De Comunicacioacuten Revista Electroacutenica Actualidades Investigativas en
Educacioacuten Viernes 20 de mayo de 2011 En
httprevistainieucraccrarticulos2-2004archivoscomunicacionpdf
Garciacutea E Leal A Orozco A (2009) Manejo de disciplina en el aula en
29 Instituciones educativas de baacutesica primariahellip viernes 20 de mayo de 2011
En httprecursosbibliotecautpeducotesisdigitalestexto3715G215pdf
Video iquestQueacute es la disciplina Viernes 20 de mayo de 2011 En httpyoutubeRYRKn9Ze8sE
11
ANEXOS
12
Observacioacuten de aula 1
CTP de Educacioacuten Comercial y de Servicios
Viernes 01 de abril de 2011 Hora 230 pm-350 pm
Seccioacuten 12-6
Caracteriacutesticas de los sujetos
Caracteriacutesticas del aulaInfraestructura
Procesos de aprendizaje
25 estudiantes20 mujeres y 5 hombres
2 pizarras Acriacutelica y tiza
-El grupo se conforma en varios subgrupos ya tienen equipos de trabajo establecidos y amigos
Edades 17 y 18 antildeos
30 pupitres en buen estado
-La relacioacuten a nivel de grupo es buena Es solidario y respetuoso
Cielo razo y piso en buen estado
-Algunos estudiantes trabajan eficientemente y otros no tanto
Buena iluminacioacuten -En ocasiones la clase se torna ruidosa pero tambieacuten reina la calma-Con una llamada de atencioacuten los estudiantes responden positivamente-Los estudiantes son disciplinados no les es permitido usar distractores como celular reproductor de muacutesicahellip
-Los estudiantes no pueden comer en clase
13
Observacioacuten de aula 2
CTP de Educacioacuten Comercial y de Servicios
Martes 05 de abril de 2011 Hora 9 20 am-1130 am
Seccioacuten 12-6
Caracteriacutesticas de los sujetos
Caracteriacutesticas del aulaInfraestructura
Procesos de aprendizaje
25 estudiantes20 mujeres y 5 hombres
2 pizarras Acriacutelica y tiza -El grupo se conforma en varios subgrupos ya tienen equipos de trabajo establecidos y amigos
Edades 17 y 18 antildeos
30 pupitres en buen estado
-La relacioacuten a nivel de grupo es buena Es solidario y respetuoso
Cielo razo y piso en buen estado
-Los estudiantes durante el desarrollo del tema prestan atencioacuten y participan-La clase estaacute calmada no hay ruido
Buena iluminacioacuten -En un segundo momento cuando deben realizar una praacutectica en grupos los estudiantes estaacuten pendientes de la hora de salida por lo que no hacen la praacutectica asignada el tiempo era corto Por eso es importante no iniciar alguna actividad al final de la clase porque no trabajan con el mismo intereacutes y rendimiento-Los estudiantes son disciplinados no les es permitido usar distractores como celular reproductor de muacutesicahellip-Los estudiantes no pueden comer en clase
14
Observacioacuten de aula 3
CTP de Educacioacuten Comercial y de Servicios
Viernes 15 de abril de 2011 Hora 920 -1130 am
Seccioacuten 12-6
Caracteriacutesticas de los sujetos
Caracteriacutesticas del aulaInfraestructura
Procesos de aprendizaje
25 estudiantes20 mujeres y 5 hombres
2 pizarras Acriacutelica y tiza -El grupo se conforma en varios subgrupos ya tienen equipos de trabajo establecidos y amigos
Edades 17 y 18 antildeos
30 pupitres en buen estado
-La relacioacuten a nivel de grupo es buena Es solidario y respetuoso
Cielo razo y piso en buen estado
-Algunos estudiantes trabajan eficientemente y otros no tanto
Buena iluminacioacuten -Los estudiantes estaacuten ansiosos por salir a semana santa por lo que se quejan no quieren escribirComentariosldquoprofe no escribamos no hagamos nadardquoldquohay profe yo seacute que es mentira siempre nos dicen lo mismo y terminamos hasta que toquen la salidardquo-Acatan las instrucciones y trabajan-En los uacuteltimos 20 minutos los estudiantes comparten entre ellos algunos juegan otros hablan y se divierten-Los estudiantes son disciplinados no les es permitido usar distractores como celular reproductor de muacutesicahellip-Los estudiantes no pueden comer en clase
15
Observacioacuten de aula 4
CTP de Educacioacuten Comercial y de Servicios
Viernes 06 de mayo de 2011 Hora 230 -350 pm
Seccioacuten 12-6
Caracteriacutesticas de los sujetos
Caracteriacutesticas del aulaInfraestructura
Procesos de aprendizaje
25 estudiantes20 mujeres y 5 hombres
2 pizarras Acriacutelica y tiza -El grupo se conforma en varios subgrupos ya tienen equipos de trabajo establecidos y amigos
Edades 17 y 18 antildeos
30 pupitres en buen estado
-La relacioacuten a nivel de grupo es buena Es solidario y respetuoso
Se dividen en especialidades Centro ejecutivo de Servicios y Secretariado Ejecutivo
Cielo razo y piso en buen estado
-Los estudiantes estaacuten cansados porque es el periodo de exaacutemenesAlgunos comentariosldquoprofe revisemos el examen es que creo que nos confundimosrdquoldquopor fa profesora no escribamos nada mejor revisemos el examenrdquoldquoestamos cansados todaviacutea la otra semana hay maacutes exaacutemenesrdquo-Los estudiantes prestan atencioacuten y participan del desarrollo de la clase-En grupos deben analizar los Programas de ajuste estructural pero hablan y se ponen de pie la verdad no avanzaron mucho
Buena iluminacioacuten -Los estudiantes son disciplinados no les es permitido usar distractores como celular reproductor de muacutesica comer en clasehellip Aunque en ocasiones a nivel del aula se presentan factores de indisciplina
16
Reglas de Comunicacioacuten Detalles para la autorreflexioacuten
Regla de comunicacioacuten
Lo hago
No lo hago
A veces
Regla 1 recordar que las obras dicen maacutes que las palabras La comunicacioacuten no verbal es maacutes poderosa que la verbal
Expreso sentimientos positivos tanto por medio de las obras como de las palabras
expreso sentimientos negativos uacutenicamente por medio de palabras Regla 2 definir lo que es importante y hacer hincapieacute en ello definir lo que no tiene importancia y pasarlo por alto
Dejo muy claro verbalmente asiacute como por medio de mi conducta queacute es lo que considero importante
Tengo claro queacute cosas puedo dejar pasar por alto porque acepto al alumno como el ser humano que es Regla 3 Sin dejar de ser realista haga que su comunicacioacuten sea lo maacutes positiva posible
Hago criacutetica solamente cuando es necesaria
Hago criacutetica de una manera positiva y sin empequentildeecer o humillar al nintildeo
Hago criacutetica de manera especiacutefica y acompantildeada de una demostracioacuten amistosa de la conducta que hubiera sido deseable Regla 4 Sea claro y especiacutefico en su comunicacioacuten
Considero las condiciones evolutivas de los estudiantes para comunicarme con ellos
Tengo claridad de lo que deseo solicitar a los estudiantes
Concentro mi esfuerzo en comunicar lo que deseo a los estudiantes Regla 5 Sea realista y razonable en sus afirmaciones
Analizo lo que voy a solicitar a los estudiantes
Soy razonable en lo que solicito a los estudiantes
Regla 6 compruebe verbalmente todas sus suposiciones Obtenga lsquoluz verdersquo de su interlocutor antes de actuar
Compruebo las suposiciones que me va generando la intercomunicacioacuten con los estudiantes
Permito que los interlocutores compartan la responsabilidad de dejar bien claros los deseos y preferencias lo mismo que las decisiones
17
Regla 7 reconozca que cada suceso puede ser considerado desde diferentes puntos de vista
Respeto los puntos de vista de las demaacutes personas aunque no los comparta
Escucho atentamente los puntos de vista de las otras personas Regla 8 reconozca que los participantes en su aula son peritos en usted y su comportamiento
Acepto las opiniones que los estudiantes tienen sobre miacute
Admito que en mi comunicacioacuten puedo estar utilizando mensajes inconscientes
Escucho las opiniones que los estudiantes tienen de mi Regla 9 no permitir que las discusiones se transformen en altercados destructivos
1048766 Ensentildeo a los estudiantes a respetar el derecho de los demaacutes a expresar sus opiniones
1048766 Facilito a los estudiantes posibilidades de manifestar sus desacuerdos
1048766 Expreso mis desacuerdos a los estudiantes en forma respetuosa
1048766 Demuestra a los estudiantes coacutemo manifestar los desacuerdos Regla 10 manifieste sus sentimientos abiertamente y con sinceridad Diga todas las cosas de importancia auacuten cuando tema que el hacerlo incomode a sus estudiantes No camine sobre brasas
1048766 Manifiesto claramente mis sentimientos
1048766 Reflexiono sobre aquellos aspectos de la praacutectica profesional que son de importancia
1048766 Reconozco cuando estoy usando modos destructivos de comunicacioacuten
1048766 Respeto la integridad personal de los estudiantes cuando debo manifestarles alguacuten aspecto desagradable Regla 11 No utilice teacutecnicas desleales de comunicacioacuten no emprende una pelea sucia
1048766 Utilizo una comunicacioacuten asertiva
1048766 Tengo disposicioacuten a utilizar toda la informacioacuten que poseo de manera precisa y oportuna Regla 12 guiacuteese por el efecto y no por la intencioacuten de la comunicacioacuten propia
1048766 Reviso honestamente aquel comportamiento que produce incomodidad
18
en los estudiantes
1048766 Presto atencioacuten a las reacciones de los estudiantes cuando me comunico con ellos
1048766 Tengo disposicioacuten para aclarar cualquier malentendido que provoque los mensajes que emito Regla 13 acepte todo sentimiento ajeno y procure comprenderlo no acepte todos los actos pero procure entenderlos
1048766 Soy respetuosa de los sentimientos de los estudiantes
1048766 Reflexiono en torno a las causas de los sentimientos de los estudiantes
1048766 Tengo consistencia para no permitir actos que lesionan la autoestima de los demaacutes estudiantes
1048766 Procuro que mis estudiantes se sientan aceptados pero exijo un comportamiento respetuoso hacia mi y hacia los otros estudiantes Regla 14 es preciso emplear el tacto la consideracioacuten y la cortesiacutea asiacute como mostrar respeto por el compantildeero y por sus sentimientos
1048766 Expreso consideracioacuten y cortesiacutea a mis estudiantes
1048766 Requiero un trato corteacutes de los estudiantes
1048766 Cuido el ambiente de aula para que este sea agradable
Fuente Cubero C (2004) Revista electroacutenica ldquoActualidades Investigativas en Educacioacutenrdquo Volumen 4 Nuacutemero 2 P 36
19
- INTRODUCCIOacuteN
- Una educacioacuten de calidad Los efectos de disciplina en los procesos de aula
- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
- BIBLIOGRAFIacuteA
- ANEXOS
-
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
La disciplina influye en el contexto educativo tanto en el institucional
como en el de aula Por eso la importancia de que el Centro Educativo
establezca normas leyes claras y precisas que permitan el
establecimiento del orden dentro y fuera de las aulas Los docentes
deben encargasen de fomentar y respetar las normas disciplinarias que
estipule la institucioacuten y a la vez ir creando en su aula un espacio
propicio para el desarrollo de sus lecciones
Un punto importante en el alcance de la disciplina en el aula es
mantener la comunicacioacuten basada en un dialogo de respeto y escucha
donde los estudiantes tambieacuten puedan opinar Consiste en proporcionar
indicaciones claras que no permitan confusioacuten en el aula y asiacute impedir la
distorsioacuten entre estudiantes y con ello un clima ruidoso
La disciplina no es sinoacutenimo de imposicioacuten ni castigo Esta va maacutes allaacute
es poder brindar a los estudiantes pautas que le sirvan para relacionarse
con respeto en el aula en la institucioacuten educativa en la sociedad en su
lugar de trabajo entre otros Si bien algunas son injustas otras permiten
el orden y un mejor desenvolvimiento de las clases en el aula y un
ambiente de respeto en todos los alrededores del Centro educativo
Se recomienda en esta labor tener un verdadero compromiso docente
con su labor donde el buen trato hacia los estudiantes sea una
caracteriacutestica primordial Donde la asimilacioacuten de pautas de disciplina
sean practicadas con el ejemplo del profesor y no solo con imposiciones
que establecen relaciones de poder y generan desigualdad
Se recomienda hacer un anaacutelisis del actuar docente dentro de su aula
Revisar que estaacute haciendo mal y queacute se puede hacer para mejorar el
10
clima de aula fortalecer lo bueno y mantener una adecuada
comunicacioacuten con los estudiantes
BIBLIOGRAFIacuteA
Cubero C (2004) La Disciplina En El Aula Reflexiones En Torno A Los
Procesos De Comunicacioacuten Revista Electroacutenica Actualidades Investigativas en
Educacioacuten Viernes 20 de mayo de 2011 En
httprevistainieucraccrarticulos2-2004archivoscomunicacionpdf
Garciacutea E Leal A Orozco A (2009) Manejo de disciplina en el aula en
29 Instituciones educativas de baacutesica primariahellip viernes 20 de mayo de 2011
En httprecursosbibliotecautpeducotesisdigitalestexto3715G215pdf
Video iquestQueacute es la disciplina Viernes 20 de mayo de 2011 En httpyoutubeRYRKn9Ze8sE
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ANEXOS
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Observacioacuten de aula 1
CTP de Educacioacuten Comercial y de Servicios
Viernes 01 de abril de 2011 Hora 230 pm-350 pm
Seccioacuten 12-6
Caracteriacutesticas de los sujetos
Caracteriacutesticas del aulaInfraestructura
Procesos de aprendizaje
25 estudiantes20 mujeres y 5 hombres
2 pizarras Acriacutelica y tiza
-El grupo se conforma en varios subgrupos ya tienen equipos de trabajo establecidos y amigos
Edades 17 y 18 antildeos
30 pupitres en buen estado
-La relacioacuten a nivel de grupo es buena Es solidario y respetuoso
Cielo razo y piso en buen estado
-Algunos estudiantes trabajan eficientemente y otros no tanto
Buena iluminacioacuten -En ocasiones la clase se torna ruidosa pero tambieacuten reina la calma-Con una llamada de atencioacuten los estudiantes responden positivamente-Los estudiantes son disciplinados no les es permitido usar distractores como celular reproductor de muacutesicahellip
-Los estudiantes no pueden comer en clase
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Observacioacuten de aula 2
CTP de Educacioacuten Comercial y de Servicios
Martes 05 de abril de 2011 Hora 9 20 am-1130 am
Seccioacuten 12-6
Caracteriacutesticas de los sujetos
Caracteriacutesticas del aulaInfraestructura
Procesos de aprendizaje
25 estudiantes20 mujeres y 5 hombres
2 pizarras Acriacutelica y tiza -El grupo se conforma en varios subgrupos ya tienen equipos de trabajo establecidos y amigos
Edades 17 y 18 antildeos
30 pupitres en buen estado
-La relacioacuten a nivel de grupo es buena Es solidario y respetuoso
Cielo razo y piso en buen estado
-Los estudiantes durante el desarrollo del tema prestan atencioacuten y participan-La clase estaacute calmada no hay ruido
Buena iluminacioacuten -En un segundo momento cuando deben realizar una praacutectica en grupos los estudiantes estaacuten pendientes de la hora de salida por lo que no hacen la praacutectica asignada el tiempo era corto Por eso es importante no iniciar alguna actividad al final de la clase porque no trabajan con el mismo intereacutes y rendimiento-Los estudiantes son disciplinados no les es permitido usar distractores como celular reproductor de muacutesicahellip-Los estudiantes no pueden comer en clase
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Observacioacuten de aula 3
CTP de Educacioacuten Comercial y de Servicios
Viernes 15 de abril de 2011 Hora 920 -1130 am
Seccioacuten 12-6
Caracteriacutesticas de los sujetos
Caracteriacutesticas del aulaInfraestructura
Procesos de aprendizaje
25 estudiantes20 mujeres y 5 hombres
2 pizarras Acriacutelica y tiza -El grupo se conforma en varios subgrupos ya tienen equipos de trabajo establecidos y amigos
Edades 17 y 18 antildeos
30 pupitres en buen estado
-La relacioacuten a nivel de grupo es buena Es solidario y respetuoso
Cielo razo y piso en buen estado
-Algunos estudiantes trabajan eficientemente y otros no tanto
Buena iluminacioacuten -Los estudiantes estaacuten ansiosos por salir a semana santa por lo que se quejan no quieren escribirComentariosldquoprofe no escribamos no hagamos nadardquoldquohay profe yo seacute que es mentira siempre nos dicen lo mismo y terminamos hasta que toquen la salidardquo-Acatan las instrucciones y trabajan-En los uacuteltimos 20 minutos los estudiantes comparten entre ellos algunos juegan otros hablan y se divierten-Los estudiantes son disciplinados no les es permitido usar distractores como celular reproductor de muacutesicahellip-Los estudiantes no pueden comer en clase
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Observacioacuten de aula 4
CTP de Educacioacuten Comercial y de Servicios
Viernes 06 de mayo de 2011 Hora 230 -350 pm
Seccioacuten 12-6
Caracteriacutesticas de los sujetos
Caracteriacutesticas del aulaInfraestructura
Procesos de aprendizaje
25 estudiantes20 mujeres y 5 hombres
2 pizarras Acriacutelica y tiza -El grupo se conforma en varios subgrupos ya tienen equipos de trabajo establecidos y amigos
Edades 17 y 18 antildeos
30 pupitres en buen estado
-La relacioacuten a nivel de grupo es buena Es solidario y respetuoso
Se dividen en especialidades Centro ejecutivo de Servicios y Secretariado Ejecutivo
Cielo razo y piso en buen estado
-Los estudiantes estaacuten cansados porque es el periodo de exaacutemenesAlgunos comentariosldquoprofe revisemos el examen es que creo que nos confundimosrdquoldquopor fa profesora no escribamos nada mejor revisemos el examenrdquoldquoestamos cansados todaviacutea la otra semana hay maacutes exaacutemenesrdquo-Los estudiantes prestan atencioacuten y participan del desarrollo de la clase-En grupos deben analizar los Programas de ajuste estructural pero hablan y se ponen de pie la verdad no avanzaron mucho
Buena iluminacioacuten -Los estudiantes son disciplinados no les es permitido usar distractores como celular reproductor de muacutesica comer en clasehellip Aunque en ocasiones a nivel del aula se presentan factores de indisciplina
16
Reglas de Comunicacioacuten Detalles para la autorreflexioacuten
Regla de comunicacioacuten
Lo hago
No lo hago
A veces
Regla 1 recordar que las obras dicen maacutes que las palabras La comunicacioacuten no verbal es maacutes poderosa que la verbal
Expreso sentimientos positivos tanto por medio de las obras como de las palabras
expreso sentimientos negativos uacutenicamente por medio de palabras Regla 2 definir lo que es importante y hacer hincapieacute en ello definir lo que no tiene importancia y pasarlo por alto
Dejo muy claro verbalmente asiacute como por medio de mi conducta queacute es lo que considero importante
Tengo claro queacute cosas puedo dejar pasar por alto porque acepto al alumno como el ser humano que es Regla 3 Sin dejar de ser realista haga que su comunicacioacuten sea lo maacutes positiva posible
Hago criacutetica solamente cuando es necesaria
Hago criacutetica de una manera positiva y sin empequentildeecer o humillar al nintildeo
Hago criacutetica de manera especiacutefica y acompantildeada de una demostracioacuten amistosa de la conducta que hubiera sido deseable Regla 4 Sea claro y especiacutefico en su comunicacioacuten
Considero las condiciones evolutivas de los estudiantes para comunicarme con ellos
Tengo claridad de lo que deseo solicitar a los estudiantes
Concentro mi esfuerzo en comunicar lo que deseo a los estudiantes Regla 5 Sea realista y razonable en sus afirmaciones
Analizo lo que voy a solicitar a los estudiantes
Soy razonable en lo que solicito a los estudiantes
Regla 6 compruebe verbalmente todas sus suposiciones Obtenga lsquoluz verdersquo de su interlocutor antes de actuar
Compruebo las suposiciones que me va generando la intercomunicacioacuten con los estudiantes
Permito que los interlocutores compartan la responsabilidad de dejar bien claros los deseos y preferencias lo mismo que las decisiones
17
Regla 7 reconozca que cada suceso puede ser considerado desde diferentes puntos de vista
Respeto los puntos de vista de las demaacutes personas aunque no los comparta
Escucho atentamente los puntos de vista de las otras personas Regla 8 reconozca que los participantes en su aula son peritos en usted y su comportamiento
Acepto las opiniones que los estudiantes tienen sobre miacute
Admito que en mi comunicacioacuten puedo estar utilizando mensajes inconscientes
Escucho las opiniones que los estudiantes tienen de mi Regla 9 no permitir que las discusiones se transformen en altercados destructivos
1048766 Ensentildeo a los estudiantes a respetar el derecho de los demaacutes a expresar sus opiniones
1048766 Facilito a los estudiantes posibilidades de manifestar sus desacuerdos
1048766 Expreso mis desacuerdos a los estudiantes en forma respetuosa
1048766 Demuestra a los estudiantes coacutemo manifestar los desacuerdos Regla 10 manifieste sus sentimientos abiertamente y con sinceridad Diga todas las cosas de importancia auacuten cuando tema que el hacerlo incomode a sus estudiantes No camine sobre brasas
1048766 Manifiesto claramente mis sentimientos
1048766 Reflexiono sobre aquellos aspectos de la praacutectica profesional que son de importancia
1048766 Reconozco cuando estoy usando modos destructivos de comunicacioacuten
1048766 Respeto la integridad personal de los estudiantes cuando debo manifestarles alguacuten aspecto desagradable Regla 11 No utilice teacutecnicas desleales de comunicacioacuten no emprende una pelea sucia
1048766 Utilizo una comunicacioacuten asertiva
1048766 Tengo disposicioacuten a utilizar toda la informacioacuten que poseo de manera precisa y oportuna Regla 12 guiacuteese por el efecto y no por la intencioacuten de la comunicacioacuten propia
1048766 Reviso honestamente aquel comportamiento que produce incomodidad
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en los estudiantes
1048766 Presto atencioacuten a las reacciones de los estudiantes cuando me comunico con ellos
1048766 Tengo disposicioacuten para aclarar cualquier malentendido que provoque los mensajes que emito Regla 13 acepte todo sentimiento ajeno y procure comprenderlo no acepte todos los actos pero procure entenderlos
1048766 Soy respetuosa de los sentimientos de los estudiantes
1048766 Reflexiono en torno a las causas de los sentimientos de los estudiantes
1048766 Tengo consistencia para no permitir actos que lesionan la autoestima de los demaacutes estudiantes
1048766 Procuro que mis estudiantes se sientan aceptados pero exijo un comportamiento respetuoso hacia mi y hacia los otros estudiantes Regla 14 es preciso emplear el tacto la consideracioacuten y la cortesiacutea asiacute como mostrar respeto por el compantildeero y por sus sentimientos
1048766 Expreso consideracioacuten y cortesiacutea a mis estudiantes
1048766 Requiero un trato corteacutes de los estudiantes
1048766 Cuido el ambiente de aula para que este sea agradable
Fuente Cubero C (2004) Revista electroacutenica ldquoActualidades Investigativas en Educacioacutenrdquo Volumen 4 Nuacutemero 2 P 36
19
- INTRODUCCIOacuteN
- Una educacioacuten de calidad Los efectos de disciplina en los procesos de aula
- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
- BIBLIOGRAFIacuteA
- ANEXOS
-
clima de aula fortalecer lo bueno y mantener una adecuada
comunicacioacuten con los estudiantes
BIBLIOGRAFIacuteA
Cubero C (2004) La Disciplina En El Aula Reflexiones En Torno A Los
Procesos De Comunicacioacuten Revista Electroacutenica Actualidades Investigativas en
Educacioacuten Viernes 20 de mayo de 2011 En
httprevistainieucraccrarticulos2-2004archivoscomunicacionpdf
Garciacutea E Leal A Orozco A (2009) Manejo de disciplina en el aula en
29 Instituciones educativas de baacutesica primariahellip viernes 20 de mayo de 2011
En httprecursosbibliotecautpeducotesisdigitalestexto3715G215pdf
Video iquestQueacute es la disciplina Viernes 20 de mayo de 2011 En httpyoutubeRYRKn9Ze8sE
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ANEXOS
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Observacioacuten de aula 1
CTP de Educacioacuten Comercial y de Servicios
Viernes 01 de abril de 2011 Hora 230 pm-350 pm
Seccioacuten 12-6
Caracteriacutesticas de los sujetos
Caracteriacutesticas del aulaInfraestructura
Procesos de aprendizaje
25 estudiantes20 mujeres y 5 hombres
2 pizarras Acriacutelica y tiza
-El grupo se conforma en varios subgrupos ya tienen equipos de trabajo establecidos y amigos
Edades 17 y 18 antildeos
30 pupitres en buen estado
-La relacioacuten a nivel de grupo es buena Es solidario y respetuoso
Cielo razo y piso en buen estado
-Algunos estudiantes trabajan eficientemente y otros no tanto
Buena iluminacioacuten -En ocasiones la clase se torna ruidosa pero tambieacuten reina la calma-Con una llamada de atencioacuten los estudiantes responden positivamente-Los estudiantes son disciplinados no les es permitido usar distractores como celular reproductor de muacutesicahellip
-Los estudiantes no pueden comer en clase
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Observacioacuten de aula 2
CTP de Educacioacuten Comercial y de Servicios
Martes 05 de abril de 2011 Hora 9 20 am-1130 am
Seccioacuten 12-6
Caracteriacutesticas de los sujetos
Caracteriacutesticas del aulaInfraestructura
Procesos de aprendizaje
25 estudiantes20 mujeres y 5 hombres
2 pizarras Acriacutelica y tiza -El grupo se conforma en varios subgrupos ya tienen equipos de trabajo establecidos y amigos
Edades 17 y 18 antildeos
30 pupitres en buen estado
-La relacioacuten a nivel de grupo es buena Es solidario y respetuoso
Cielo razo y piso en buen estado
-Los estudiantes durante el desarrollo del tema prestan atencioacuten y participan-La clase estaacute calmada no hay ruido
Buena iluminacioacuten -En un segundo momento cuando deben realizar una praacutectica en grupos los estudiantes estaacuten pendientes de la hora de salida por lo que no hacen la praacutectica asignada el tiempo era corto Por eso es importante no iniciar alguna actividad al final de la clase porque no trabajan con el mismo intereacutes y rendimiento-Los estudiantes son disciplinados no les es permitido usar distractores como celular reproductor de muacutesicahellip-Los estudiantes no pueden comer en clase
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Observacioacuten de aula 3
CTP de Educacioacuten Comercial y de Servicios
Viernes 15 de abril de 2011 Hora 920 -1130 am
Seccioacuten 12-6
Caracteriacutesticas de los sujetos
Caracteriacutesticas del aulaInfraestructura
Procesos de aprendizaje
25 estudiantes20 mujeres y 5 hombres
2 pizarras Acriacutelica y tiza -El grupo se conforma en varios subgrupos ya tienen equipos de trabajo establecidos y amigos
Edades 17 y 18 antildeos
30 pupitres en buen estado
-La relacioacuten a nivel de grupo es buena Es solidario y respetuoso
Cielo razo y piso en buen estado
-Algunos estudiantes trabajan eficientemente y otros no tanto
Buena iluminacioacuten -Los estudiantes estaacuten ansiosos por salir a semana santa por lo que se quejan no quieren escribirComentariosldquoprofe no escribamos no hagamos nadardquoldquohay profe yo seacute que es mentira siempre nos dicen lo mismo y terminamos hasta que toquen la salidardquo-Acatan las instrucciones y trabajan-En los uacuteltimos 20 minutos los estudiantes comparten entre ellos algunos juegan otros hablan y se divierten-Los estudiantes son disciplinados no les es permitido usar distractores como celular reproductor de muacutesicahellip-Los estudiantes no pueden comer en clase
15
Observacioacuten de aula 4
CTP de Educacioacuten Comercial y de Servicios
Viernes 06 de mayo de 2011 Hora 230 -350 pm
Seccioacuten 12-6
Caracteriacutesticas de los sujetos
Caracteriacutesticas del aulaInfraestructura
Procesos de aprendizaje
25 estudiantes20 mujeres y 5 hombres
2 pizarras Acriacutelica y tiza -El grupo se conforma en varios subgrupos ya tienen equipos de trabajo establecidos y amigos
Edades 17 y 18 antildeos
30 pupitres en buen estado
-La relacioacuten a nivel de grupo es buena Es solidario y respetuoso
Se dividen en especialidades Centro ejecutivo de Servicios y Secretariado Ejecutivo
Cielo razo y piso en buen estado
-Los estudiantes estaacuten cansados porque es el periodo de exaacutemenesAlgunos comentariosldquoprofe revisemos el examen es que creo que nos confundimosrdquoldquopor fa profesora no escribamos nada mejor revisemos el examenrdquoldquoestamos cansados todaviacutea la otra semana hay maacutes exaacutemenesrdquo-Los estudiantes prestan atencioacuten y participan del desarrollo de la clase-En grupos deben analizar los Programas de ajuste estructural pero hablan y se ponen de pie la verdad no avanzaron mucho
Buena iluminacioacuten -Los estudiantes son disciplinados no les es permitido usar distractores como celular reproductor de muacutesica comer en clasehellip Aunque en ocasiones a nivel del aula se presentan factores de indisciplina
16
Reglas de Comunicacioacuten Detalles para la autorreflexioacuten
Regla de comunicacioacuten
Lo hago
No lo hago
A veces
Regla 1 recordar que las obras dicen maacutes que las palabras La comunicacioacuten no verbal es maacutes poderosa que la verbal
Expreso sentimientos positivos tanto por medio de las obras como de las palabras
expreso sentimientos negativos uacutenicamente por medio de palabras Regla 2 definir lo que es importante y hacer hincapieacute en ello definir lo que no tiene importancia y pasarlo por alto
Dejo muy claro verbalmente asiacute como por medio de mi conducta queacute es lo que considero importante
Tengo claro queacute cosas puedo dejar pasar por alto porque acepto al alumno como el ser humano que es Regla 3 Sin dejar de ser realista haga que su comunicacioacuten sea lo maacutes positiva posible
Hago criacutetica solamente cuando es necesaria
Hago criacutetica de una manera positiva y sin empequentildeecer o humillar al nintildeo
Hago criacutetica de manera especiacutefica y acompantildeada de una demostracioacuten amistosa de la conducta que hubiera sido deseable Regla 4 Sea claro y especiacutefico en su comunicacioacuten
Considero las condiciones evolutivas de los estudiantes para comunicarme con ellos
Tengo claridad de lo que deseo solicitar a los estudiantes
Concentro mi esfuerzo en comunicar lo que deseo a los estudiantes Regla 5 Sea realista y razonable en sus afirmaciones
Analizo lo que voy a solicitar a los estudiantes
Soy razonable en lo que solicito a los estudiantes
Regla 6 compruebe verbalmente todas sus suposiciones Obtenga lsquoluz verdersquo de su interlocutor antes de actuar
Compruebo las suposiciones que me va generando la intercomunicacioacuten con los estudiantes
Permito que los interlocutores compartan la responsabilidad de dejar bien claros los deseos y preferencias lo mismo que las decisiones
17
Regla 7 reconozca que cada suceso puede ser considerado desde diferentes puntos de vista
Respeto los puntos de vista de las demaacutes personas aunque no los comparta
Escucho atentamente los puntos de vista de las otras personas Regla 8 reconozca que los participantes en su aula son peritos en usted y su comportamiento
Acepto las opiniones que los estudiantes tienen sobre miacute
Admito que en mi comunicacioacuten puedo estar utilizando mensajes inconscientes
Escucho las opiniones que los estudiantes tienen de mi Regla 9 no permitir que las discusiones se transformen en altercados destructivos
1048766 Ensentildeo a los estudiantes a respetar el derecho de los demaacutes a expresar sus opiniones
1048766 Facilito a los estudiantes posibilidades de manifestar sus desacuerdos
1048766 Expreso mis desacuerdos a los estudiantes en forma respetuosa
1048766 Demuestra a los estudiantes coacutemo manifestar los desacuerdos Regla 10 manifieste sus sentimientos abiertamente y con sinceridad Diga todas las cosas de importancia auacuten cuando tema que el hacerlo incomode a sus estudiantes No camine sobre brasas
1048766 Manifiesto claramente mis sentimientos
1048766 Reflexiono sobre aquellos aspectos de la praacutectica profesional que son de importancia
1048766 Reconozco cuando estoy usando modos destructivos de comunicacioacuten
1048766 Respeto la integridad personal de los estudiantes cuando debo manifestarles alguacuten aspecto desagradable Regla 11 No utilice teacutecnicas desleales de comunicacioacuten no emprende una pelea sucia
1048766 Utilizo una comunicacioacuten asertiva
1048766 Tengo disposicioacuten a utilizar toda la informacioacuten que poseo de manera precisa y oportuna Regla 12 guiacuteese por el efecto y no por la intencioacuten de la comunicacioacuten propia
1048766 Reviso honestamente aquel comportamiento que produce incomodidad
18
en los estudiantes
1048766 Presto atencioacuten a las reacciones de los estudiantes cuando me comunico con ellos
1048766 Tengo disposicioacuten para aclarar cualquier malentendido que provoque los mensajes que emito Regla 13 acepte todo sentimiento ajeno y procure comprenderlo no acepte todos los actos pero procure entenderlos
1048766 Soy respetuosa de los sentimientos de los estudiantes
1048766 Reflexiono en torno a las causas de los sentimientos de los estudiantes
1048766 Tengo consistencia para no permitir actos que lesionan la autoestima de los demaacutes estudiantes
1048766 Procuro que mis estudiantes se sientan aceptados pero exijo un comportamiento respetuoso hacia mi y hacia los otros estudiantes Regla 14 es preciso emplear el tacto la consideracioacuten y la cortesiacutea asiacute como mostrar respeto por el compantildeero y por sus sentimientos
1048766 Expreso consideracioacuten y cortesiacutea a mis estudiantes
1048766 Requiero un trato corteacutes de los estudiantes
1048766 Cuido el ambiente de aula para que este sea agradable
Fuente Cubero C (2004) Revista electroacutenica ldquoActualidades Investigativas en Educacioacutenrdquo Volumen 4 Nuacutemero 2 P 36
19
- INTRODUCCIOacuteN
- Una educacioacuten de calidad Los efectos de disciplina en los procesos de aula
- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
- BIBLIOGRAFIacuteA
- ANEXOS
-
ANEXOS
12
Observacioacuten de aula 1
CTP de Educacioacuten Comercial y de Servicios
Viernes 01 de abril de 2011 Hora 230 pm-350 pm
Seccioacuten 12-6
Caracteriacutesticas de los sujetos
Caracteriacutesticas del aulaInfraestructura
Procesos de aprendizaje
25 estudiantes20 mujeres y 5 hombres
2 pizarras Acriacutelica y tiza
-El grupo se conforma en varios subgrupos ya tienen equipos de trabajo establecidos y amigos
Edades 17 y 18 antildeos
30 pupitres en buen estado
-La relacioacuten a nivel de grupo es buena Es solidario y respetuoso
Cielo razo y piso en buen estado
-Algunos estudiantes trabajan eficientemente y otros no tanto
Buena iluminacioacuten -En ocasiones la clase se torna ruidosa pero tambieacuten reina la calma-Con una llamada de atencioacuten los estudiantes responden positivamente-Los estudiantes son disciplinados no les es permitido usar distractores como celular reproductor de muacutesicahellip
-Los estudiantes no pueden comer en clase
13
Observacioacuten de aula 2
CTP de Educacioacuten Comercial y de Servicios
Martes 05 de abril de 2011 Hora 9 20 am-1130 am
Seccioacuten 12-6
Caracteriacutesticas de los sujetos
Caracteriacutesticas del aulaInfraestructura
Procesos de aprendizaje
25 estudiantes20 mujeres y 5 hombres
2 pizarras Acriacutelica y tiza -El grupo se conforma en varios subgrupos ya tienen equipos de trabajo establecidos y amigos
Edades 17 y 18 antildeos
30 pupitres en buen estado
-La relacioacuten a nivel de grupo es buena Es solidario y respetuoso
Cielo razo y piso en buen estado
-Los estudiantes durante el desarrollo del tema prestan atencioacuten y participan-La clase estaacute calmada no hay ruido
Buena iluminacioacuten -En un segundo momento cuando deben realizar una praacutectica en grupos los estudiantes estaacuten pendientes de la hora de salida por lo que no hacen la praacutectica asignada el tiempo era corto Por eso es importante no iniciar alguna actividad al final de la clase porque no trabajan con el mismo intereacutes y rendimiento-Los estudiantes son disciplinados no les es permitido usar distractores como celular reproductor de muacutesicahellip-Los estudiantes no pueden comer en clase
14
Observacioacuten de aula 3
CTP de Educacioacuten Comercial y de Servicios
Viernes 15 de abril de 2011 Hora 920 -1130 am
Seccioacuten 12-6
Caracteriacutesticas de los sujetos
Caracteriacutesticas del aulaInfraestructura
Procesos de aprendizaje
25 estudiantes20 mujeres y 5 hombres
2 pizarras Acriacutelica y tiza -El grupo se conforma en varios subgrupos ya tienen equipos de trabajo establecidos y amigos
Edades 17 y 18 antildeos
30 pupitres en buen estado
-La relacioacuten a nivel de grupo es buena Es solidario y respetuoso
Cielo razo y piso en buen estado
-Algunos estudiantes trabajan eficientemente y otros no tanto
Buena iluminacioacuten -Los estudiantes estaacuten ansiosos por salir a semana santa por lo que se quejan no quieren escribirComentariosldquoprofe no escribamos no hagamos nadardquoldquohay profe yo seacute que es mentira siempre nos dicen lo mismo y terminamos hasta que toquen la salidardquo-Acatan las instrucciones y trabajan-En los uacuteltimos 20 minutos los estudiantes comparten entre ellos algunos juegan otros hablan y se divierten-Los estudiantes son disciplinados no les es permitido usar distractores como celular reproductor de muacutesicahellip-Los estudiantes no pueden comer en clase
15
Observacioacuten de aula 4
CTP de Educacioacuten Comercial y de Servicios
Viernes 06 de mayo de 2011 Hora 230 -350 pm
Seccioacuten 12-6
Caracteriacutesticas de los sujetos
Caracteriacutesticas del aulaInfraestructura
Procesos de aprendizaje
25 estudiantes20 mujeres y 5 hombres
2 pizarras Acriacutelica y tiza -El grupo se conforma en varios subgrupos ya tienen equipos de trabajo establecidos y amigos
Edades 17 y 18 antildeos
30 pupitres en buen estado
-La relacioacuten a nivel de grupo es buena Es solidario y respetuoso
Se dividen en especialidades Centro ejecutivo de Servicios y Secretariado Ejecutivo
Cielo razo y piso en buen estado
-Los estudiantes estaacuten cansados porque es el periodo de exaacutemenesAlgunos comentariosldquoprofe revisemos el examen es que creo que nos confundimosrdquoldquopor fa profesora no escribamos nada mejor revisemos el examenrdquoldquoestamos cansados todaviacutea la otra semana hay maacutes exaacutemenesrdquo-Los estudiantes prestan atencioacuten y participan del desarrollo de la clase-En grupos deben analizar los Programas de ajuste estructural pero hablan y se ponen de pie la verdad no avanzaron mucho
Buena iluminacioacuten -Los estudiantes son disciplinados no les es permitido usar distractores como celular reproductor de muacutesica comer en clasehellip Aunque en ocasiones a nivel del aula se presentan factores de indisciplina
16
Reglas de Comunicacioacuten Detalles para la autorreflexioacuten
Regla de comunicacioacuten
Lo hago
No lo hago
A veces
Regla 1 recordar que las obras dicen maacutes que las palabras La comunicacioacuten no verbal es maacutes poderosa que la verbal
Expreso sentimientos positivos tanto por medio de las obras como de las palabras
expreso sentimientos negativos uacutenicamente por medio de palabras Regla 2 definir lo que es importante y hacer hincapieacute en ello definir lo que no tiene importancia y pasarlo por alto
Dejo muy claro verbalmente asiacute como por medio de mi conducta queacute es lo que considero importante
Tengo claro queacute cosas puedo dejar pasar por alto porque acepto al alumno como el ser humano que es Regla 3 Sin dejar de ser realista haga que su comunicacioacuten sea lo maacutes positiva posible
Hago criacutetica solamente cuando es necesaria
Hago criacutetica de una manera positiva y sin empequentildeecer o humillar al nintildeo
Hago criacutetica de manera especiacutefica y acompantildeada de una demostracioacuten amistosa de la conducta que hubiera sido deseable Regla 4 Sea claro y especiacutefico en su comunicacioacuten
Considero las condiciones evolutivas de los estudiantes para comunicarme con ellos
Tengo claridad de lo que deseo solicitar a los estudiantes
Concentro mi esfuerzo en comunicar lo que deseo a los estudiantes Regla 5 Sea realista y razonable en sus afirmaciones
Analizo lo que voy a solicitar a los estudiantes
Soy razonable en lo que solicito a los estudiantes
Regla 6 compruebe verbalmente todas sus suposiciones Obtenga lsquoluz verdersquo de su interlocutor antes de actuar
Compruebo las suposiciones que me va generando la intercomunicacioacuten con los estudiantes
Permito que los interlocutores compartan la responsabilidad de dejar bien claros los deseos y preferencias lo mismo que las decisiones
17
Regla 7 reconozca que cada suceso puede ser considerado desde diferentes puntos de vista
Respeto los puntos de vista de las demaacutes personas aunque no los comparta
Escucho atentamente los puntos de vista de las otras personas Regla 8 reconozca que los participantes en su aula son peritos en usted y su comportamiento
Acepto las opiniones que los estudiantes tienen sobre miacute
Admito que en mi comunicacioacuten puedo estar utilizando mensajes inconscientes
Escucho las opiniones que los estudiantes tienen de mi Regla 9 no permitir que las discusiones se transformen en altercados destructivos
1048766 Ensentildeo a los estudiantes a respetar el derecho de los demaacutes a expresar sus opiniones
1048766 Facilito a los estudiantes posibilidades de manifestar sus desacuerdos
1048766 Expreso mis desacuerdos a los estudiantes en forma respetuosa
1048766 Demuestra a los estudiantes coacutemo manifestar los desacuerdos Regla 10 manifieste sus sentimientos abiertamente y con sinceridad Diga todas las cosas de importancia auacuten cuando tema que el hacerlo incomode a sus estudiantes No camine sobre brasas
1048766 Manifiesto claramente mis sentimientos
1048766 Reflexiono sobre aquellos aspectos de la praacutectica profesional que son de importancia
1048766 Reconozco cuando estoy usando modos destructivos de comunicacioacuten
1048766 Respeto la integridad personal de los estudiantes cuando debo manifestarles alguacuten aspecto desagradable Regla 11 No utilice teacutecnicas desleales de comunicacioacuten no emprende una pelea sucia
1048766 Utilizo una comunicacioacuten asertiva
1048766 Tengo disposicioacuten a utilizar toda la informacioacuten que poseo de manera precisa y oportuna Regla 12 guiacuteese por el efecto y no por la intencioacuten de la comunicacioacuten propia
1048766 Reviso honestamente aquel comportamiento que produce incomodidad
18
en los estudiantes
1048766 Presto atencioacuten a las reacciones de los estudiantes cuando me comunico con ellos
1048766 Tengo disposicioacuten para aclarar cualquier malentendido que provoque los mensajes que emito Regla 13 acepte todo sentimiento ajeno y procure comprenderlo no acepte todos los actos pero procure entenderlos
1048766 Soy respetuosa de los sentimientos de los estudiantes
1048766 Reflexiono en torno a las causas de los sentimientos de los estudiantes
1048766 Tengo consistencia para no permitir actos que lesionan la autoestima de los demaacutes estudiantes
1048766 Procuro que mis estudiantes se sientan aceptados pero exijo un comportamiento respetuoso hacia mi y hacia los otros estudiantes Regla 14 es preciso emplear el tacto la consideracioacuten y la cortesiacutea asiacute como mostrar respeto por el compantildeero y por sus sentimientos
1048766 Expreso consideracioacuten y cortesiacutea a mis estudiantes
1048766 Requiero un trato corteacutes de los estudiantes
1048766 Cuido el ambiente de aula para que este sea agradable
Fuente Cubero C (2004) Revista electroacutenica ldquoActualidades Investigativas en Educacioacutenrdquo Volumen 4 Nuacutemero 2 P 36
19
- INTRODUCCIOacuteN
- Una educacioacuten de calidad Los efectos de disciplina en los procesos de aula
- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
- BIBLIOGRAFIacuteA
- ANEXOS
-
Observacioacuten de aula 1
CTP de Educacioacuten Comercial y de Servicios
Viernes 01 de abril de 2011 Hora 230 pm-350 pm
Seccioacuten 12-6
Caracteriacutesticas de los sujetos
Caracteriacutesticas del aulaInfraestructura
Procesos de aprendizaje
25 estudiantes20 mujeres y 5 hombres
2 pizarras Acriacutelica y tiza
-El grupo se conforma en varios subgrupos ya tienen equipos de trabajo establecidos y amigos
Edades 17 y 18 antildeos
30 pupitres en buen estado
-La relacioacuten a nivel de grupo es buena Es solidario y respetuoso
Cielo razo y piso en buen estado
-Algunos estudiantes trabajan eficientemente y otros no tanto
Buena iluminacioacuten -En ocasiones la clase se torna ruidosa pero tambieacuten reina la calma-Con una llamada de atencioacuten los estudiantes responden positivamente-Los estudiantes son disciplinados no les es permitido usar distractores como celular reproductor de muacutesicahellip
-Los estudiantes no pueden comer en clase
13
Observacioacuten de aula 2
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Martes 05 de abril de 2011 Hora 9 20 am-1130 am
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Caracteriacutesticas de los sujetos
Caracteriacutesticas del aulaInfraestructura
Procesos de aprendizaje
25 estudiantes20 mujeres y 5 hombres
2 pizarras Acriacutelica y tiza -El grupo se conforma en varios subgrupos ya tienen equipos de trabajo establecidos y amigos
Edades 17 y 18 antildeos
30 pupitres en buen estado
-La relacioacuten a nivel de grupo es buena Es solidario y respetuoso
Cielo razo y piso en buen estado
-Los estudiantes durante el desarrollo del tema prestan atencioacuten y participan-La clase estaacute calmada no hay ruido
Buena iluminacioacuten -En un segundo momento cuando deben realizar una praacutectica en grupos los estudiantes estaacuten pendientes de la hora de salida por lo que no hacen la praacutectica asignada el tiempo era corto Por eso es importante no iniciar alguna actividad al final de la clase porque no trabajan con el mismo intereacutes y rendimiento-Los estudiantes son disciplinados no les es permitido usar distractores como celular reproductor de muacutesicahellip-Los estudiantes no pueden comer en clase
14
Observacioacuten de aula 3
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Viernes 15 de abril de 2011 Hora 920 -1130 am
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Caracteriacutesticas de los sujetos
Caracteriacutesticas del aulaInfraestructura
Procesos de aprendizaje
25 estudiantes20 mujeres y 5 hombres
2 pizarras Acriacutelica y tiza -El grupo se conforma en varios subgrupos ya tienen equipos de trabajo establecidos y amigos
Edades 17 y 18 antildeos
30 pupitres en buen estado
-La relacioacuten a nivel de grupo es buena Es solidario y respetuoso
Cielo razo y piso en buen estado
-Algunos estudiantes trabajan eficientemente y otros no tanto
Buena iluminacioacuten -Los estudiantes estaacuten ansiosos por salir a semana santa por lo que se quejan no quieren escribirComentariosldquoprofe no escribamos no hagamos nadardquoldquohay profe yo seacute que es mentira siempre nos dicen lo mismo y terminamos hasta que toquen la salidardquo-Acatan las instrucciones y trabajan-En los uacuteltimos 20 minutos los estudiantes comparten entre ellos algunos juegan otros hablan y se divierten-Los estudiantes son disciplinados no les es permitido usar distractores como celular reproductor de muacutesicahellip-Los estudiantes no pueden comer en clase
15
Observacioacuten de aula 4
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Viernes 06 de mayo de 2011 Hora 230 -350 pm
Seccioacuten 12-6
Caracteriacutesticas de los sujetos
Caracteriacutesticas del aulaInfraestructura
Procesos de aprendizaje
25 estudiantes20 mujeres y 5 hombres
2 pizarras Acriacutelica y tiza -El grupo se conforma en varios subgrupos ya tienen equipos de trabajo establecidos y amigos
Edades 17 y 18 antildeos
30 pupitres en buen estado
-La relacioacuten a nivel de grupo es buena Es solidario y respetuoso
Se dividen en especialidades Centro ejecutivo de Servicios y Secretariado Ejecutivo
Cielo razo y piso en buen estado
-Los estudiantes estaacuten cansados porque es el periodo de exaacutemenesAlgunos comentariosldquoprofe revisemos el examen es que creo que nos confundimosrdquoldquopor fa profesora no escribamos nada mejor revisemos el examenrdquoldquoestamos cansados todaviacutea la otra semana hay maacutes exaacutemenesrdquo-Los estudiantes prestan atencioacuten y participan del desarrollo de la clase-En grupos deben analizar los Programas de ajuste estructural pero hablan y se ponen de pie la verdad no avanzaron mucho
Buena iluminacioacuten -Los estudiantes son disciplinados no les es permitido usar distractores como celular reproductor de muacutesica comer en clasehellip Aunque en ocasiones a nivel del aula se presentan factores de indisciplina
16
Reglas de Comunicacioacuten Detalles para la autorreflexioacuten
Regla de comunicacioacuten
Lo hago
No lo hago
A veces
Regla 1 recordar que las obras dicen maacutes que las palabras La comunicacioacuten no verbal es maacutes poderosa que la verbal
Expreso sentimientos positivos tanto por medio de las obras como de las palabras
expreso sentimientos negativos uacutenicamente por medio de palabras Regla 2 definir lo que es importante y hacer hincapieacute en ello definir lo que no tiene importancia y pasarlo por alto
Dejo muy claro verbalmente asiacute como por medio de mi conducta queacute es lo que considero importante
Tengo claro queacute cosas puedo dejar pasar por alto porque acepto al alumno como el ser humano que es Regla 3 Sin dejar de ser realista haga que su comunicacioacuten sea lo maacutes positiva posible
Hago criacutetica solamente cuando es necesaria
Hago criacutetica de una manera positiva y sin empequentildeecer o humillar al nintildeo
Hago criacutetica de manera especiacutefica y acompantildeada de una demostracioacuten amistosa de la conducta que hubiera sido deseable Regla 4 Sea claro y especiacutefico en su comunicacioacuten
Considero las condiciones evolutivas de los estudiantes para comunicarme con ellos
Tengo claridad de lo que deseo solicitar a los estudiantes
Concentro mi esfuerzo en comunicar lo que deseo a los estudiantes Regla 5 Sea realista y razonable en sus afirmaciones
Analizo lo que voy a solicitar a los estudiantes
Soy razonable en lo que solicito a los estudiantes
Regla 6 compruebe verbalmente todas sus suposiciones Obtenga lsquoluz verdersquo de su interlocutor antes de actuar
Compruebo las suposiciones que me va generando la intercomunicacioacuten con los estudiantes
Permito que los interlocutores compartan la responsabilidad de dejar bien claros los deseos y preferencias lo mismo que las decisiones
17
Regla 7 reconozca que cada suceso puede ser considerado desde diferentes puntos de vista
Respeto los puntos de vista de las demaacutes personas aunque no los comparta
Escucho atentamente los puntos de vista de las otras personas Regla 8 reconozca que los participantes en su aula son peritos en usted y su comportamiento
Acepto las opiniones que los estudiantes tienen sobre miacute
Admito que en mi comunicacioacuten puedo estar utilizando mensajes inconscientes
Escucho las opiniones que los estudiantes tienen de mi Regla 9 no permitir que las discusiones se transformen en altercados destructivos
1048766 Ensentildeo a los estudiantes a respetar el derecho de los demaacutes a expresar sus opiniones
1048766 Facilito a los estudiantes posibilidades de manifestar sus desacuerdos
1048766 Expreso mis desacuerdos a los estudiantes en forma respetuosa
1048766 Demuestra a los estudiantes coacutemo manifestar los desacuerdos Regla 10 manifieste sus sentimientos abiertamente y con sinceridad Diga todas las cosas de importancia auacuten cuando tema que el hacerlo incomode a sus estudiantes No camine sobre brasas
1048766 Manifiesto claramente mis sentimientos
1048766 Reflexiono sobre aquellos aspectos de la praacutectica profesional que son de importancia
1048766 Reconozco cuando estoy usando modos destructivos de comunicacioacuten
1048766 Respeto la integridad personal de los estudiantes cuando debo manifestarles alguacuten aspecto desagradable Regla 11 No utilice teacutecnicas desleales de comunicacioacuten no emprende una pelea sucia
1048766 Utilizo una comunicacioacuten asertiva
1048766 Tengo disposicioacuten a utilizar toda la informacioacuten que poseo de manera precisa y oportuna Regla 12 guiacuteese por el efecto y no por la intencioacuten de la comunicacioacuten propia
1048766 Reviso honestamente aquel comportamiento que produce incomodidad
18
en los estudiantes
1048766 Presto atencioacuten a las reacciones de los estudiantes cuando me comunico con ellos
1048766 Tengo disposicioacuten para aclarar cualquier malentendido que provoque los mensajes que emito Regla 13 acepte todo sentimiento ajeno y procure comprenderlo no acepte todos los actos pero procure entenderlos
1048766 Soy respetuosa de los sentimientos de los estudiantes
1048766 Reflexiono en torno a las causas de los sentimientos de los estudiantes
1048766 Tengo consistencia para no permitir actos que lesionan la autoestima de los demaacutes estudiantes
1048766 Procuro que mis estudiantes se sientan aceptados pero exijo un comportamiento respetuoso hacia mi y hacia los otros estudiantes Regla 14 es preciso emplear el tacto la consideracioacuten y la cortesiacutea asiacute como mostrar respeto por el compantildeero y por sus sentimientos
1048766 Expreso consideracioacuten y cortesiacutea a mis estudiantes
1048766 Requiero un trato corteacutes de los estudiantes
1048766 Cuido el ambiente de aula para que este sea agradable
Fuente Cubero C (2004) Revista electroacutenica ldquoActualidades Investigativas en Educacioacutenrdquo Volumen 4 Nuacutemero 2 P 36
19
- INTRODUCCIOacuteN
- Una educacioacuten de calidad Los efectos de disciplina en los procesos de aula
- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
- BIBLIOGRAFIacuteA
- ANEXOS
-
Observacioacuten de aula 2
CTP de Educacioacuten Comercial y de Servicios
Martes 05 de abril de 2011 Hora 9 20 am-1130 am
Seccioacuten 12-6
Caracteriacutesticas de los sujetos
Caracteriacutesticas del aulaInfraestructura
Procesos de aprendizaje
25 estudiantes20 mujeres y 5 hombres
2 pizarras Acriacutelica y tiza -El grupo se conforma en varios subgrupos ya tienen equipos de trabajo establecidos y amigos
Edades 17 y 18 antildeos
30 pupitres en buen estado
-La relacioacuten a nivel de grupo es buena Es solidario y respetuoso
Cielo razo y piso en buen estado
-Los estudiantes durante el desarrollo del tema prestan atencioacuten y participan-La clase estaacute calmada no hay ruido
Buena iluminacioacuten -En un segundo momento cuando deben realizar una praacutectica en grupos los estudiantes estaacuten pendientes de la hora de salida por lo que no hacen la praacutectica asignada el tiempo era corto Por eso es importante no iniciar alguna actividad al final de la clase porque no trabajan con el mismo intereacutes y rendimiento-Los estudiantes son disciplinados no les es permitido usar distractores como celular reproductor de muacutesicahellip-Los estudiantes no pueden comer en clase
14
Observacioacuten de aula 3
CTP de Educacioacuten Comercial y de Servicios
Viernes 15 de abril de 2011 Hora 920 -1130 am
Seccioacuten 12-6
Caracteriacutesticas de los sujetos
Caracteriacutesticas del aulaInfraestructura
Procesos de aprendizaje
25 estudiantes20 mujeres y 5 hombres
2 pizarras Acriacutelica y tiza -El grupo se conforma en varios subgrupos ya tienen equipos de trabajo establecidos y amigos
Edades 17 y 18 antildeos
30 pupitres en buen estado
-La relacioacuten a nivel de grupo es buena Es solidario y respetuoso
Cielo razo y piso en buen estado
-Algunos estudiantes trabajan eficientemente y otros no tanto
Buena iluminacioacuten -Los estudiantes estaacuten ansiosos por salir a semana santa por lo que se quejan no quieren escribirComentariosldquoprofe no escribamos no hagamos nadardquoldquohay profe yo seacute que es mentira siempre nos dicen lo mismo y terminamos hasta que toquen la salidardquo-Acatan las instrucciones y trabajan-En los uacuteltimos 20 minutos los estudiantes comparten entre ellos algunos juegan otros hablan y se divierten-Los estudiantes son disciplinados no les es permitido usar distractores como celular reproductor de muacutesicahellip-Los estudiantes no pueden comer en clase
15
Observacioacuten de aula 4
CTP de Educacioacuten Comercial y de Servicios
Viernes 06 de mayo de 2011 Hora 230 -350 pm
Seccioacuten 12-6
Caracteriacutesticas de los sujetos
Caracteriacutesticas del aulaInfraestructura
Procesos de aprendizaje
25 estudiantes20 mujeres y 5 hombres
2 pizarras Acriacutelica y tiza -El grupo se conforma en varios subgrupos ya tienen equipos de trabajo establecidos y amigos
Edades 17 y 18 antildeos
30 pupitres en buen estado
-La relacioacuten a nivel de grupo es buena Es solidario y respetuoso
Se dividen en especialidades Centro ejecutivo de Servicios y Secretariado Ejecutivo
Cielo razo y piso en buen estado
-Los estudiantes estaacuten cansados porque es el periodo de exaacutemenesAlgunos comentariosldquoprofe revisemos el examen es que creo que nos confundimosrdquoldquopor fa profesora no escribamos nada mejor revisemos el examenrdquoldquoestamos cansados todaviacutea la otra semana hay maacutes exaacutemenesrdquo-Los estudiantes prestan atencioacuten y participan del desarrollo de la clase-En grupos deben analizar los Programas de ajuste estructural pero hablan y se ponen de pie la verdad no avanzaron mucho
Buena iluminacioacuten -Los estudiantes son disciplinados no les es permitido usar distractores como celular reproductor de muacutesica comer en clasehellip Aunque en ocasiones a nivel del aula se presentan factores de indisciplina
16
Reglas de Comunicacioacuten Detalles para la autorreflexioacuten
Regla de comunicacioacuten
Lo hago
No lo hago
A veces
Regla 1 recordar que las obras dicen maacutes que las palabras La comunicacioacuten no verbal es maacutes poderosa que la verbal
Expreso sentimientos positivos tanto por medio de las obras como de las palabras
expreso sentimientos negativos uacutenicamente por medio de palabras Regla 2 definir lo que es importante y hacer hincapieacute en ello definir lo que no tiene importancia y pasarlo por alto
Dejo muy claro verbalmente asiacute como por medio de mi conducta queacute es lo que considero importante
Tengo claro queacute cosas puedo dejar pasar por alto porque acepto al alumno como el ser humano que es Regla 3 Sin dejar de ser realista haga que su comunicacioacuten sea lo maacutes positiva posible
Hago criacutetica solamente cuando es necesaria
Hago criacutetica de una manera positiva y sin empequentildeecer o humillar al nintildeo
Hago criacutetica de manera especiacutefica y acompantildeada de una demostracioacuten amistosa de la conducta que hubiera sido deseable Regla 4 Sea claro y especiacutefico en su comunicacioacuten
Considero las condiciones evolutivas de los estudiantes para comunicarme con ellos
Tengo claridad de lo que deseo solicitar a los estudiantes
Concentro mi esfuerzo en comunicar lo que deseo a los estudiantes Regla 5 Sea realista y razonable en sus afirmaciones
Analizo lo que voy a solicitar a los estudiantes
Soy razonable en lo que solicito a los estudiantes
Regla 6 compruebe verbalmente todas sus suposiciones Obtenga lsquoluz verdersquo de su interlocutor antes de actuar
Compruebo las suposiciones que me va generando la intercomunicacioacuten con los estudiantes
Permito que los interlocutores compartan la responsabilidad de dejar bien claros los deseos y preferencias lo mismo que las decisiones
17
Regla 7 reconozca que cada suceso puede ser considerado desde diferentes puntos de vista
Respeto los puntos de vista de las demaacutes personas aunque no los comparta
Escucho atentamente los puntos de vista de las otras personas Regla 8 reconozca que los participantes en su aula son peritos en usted y su comportamiento
Acepto las opiniones que los estudiantes tienen sobre miacute
Admito que en mi comunicacioacuten puedo estar utilizando mensajes inconscientes
Escucho las opiniones que los estudiantes tienen de mi Regla 9 no permitir que las discusiones se transformen en altercados destructivos
1048766 Ensentildeo a los estudiantes a respetar el derecho de los demaacutes a expresar sus opiniones
1048766 Facilito a los estudiantes posibilidades de manifestar sus desacuerdos
1048766 Expreso mis desacuerdos a los estudiantes en forma respetuosa
1048766 Demuestra a los estudiantes coacutemo manifestar los desacuerdos Regla 10 manifieste sus sentimientos abiertamente y con sinceridad Diga todas las cosas de importancia auacuten cuando tema que el hacerlo incomode a sus estudiantes No camine sobre brasas
1048766 Manifiesto claramente mis sentimientos
1048766 Reflexiono sobre aquellos aspectos de la praacutectica profesional que son de importancia
1048766 Reconozco cuando estoy usando modos destructivos de comunicacioacuten
1048766 Respeto la integridad personal de los estudiantes cuando debo manifestarles alguacuten aspecto desagradable Regla 11 No utilice teacutecnicas desleales de comunicacioacuten no emprende una pelea sucia
1048766 Utilizo una comunicacioacuten asertiva
1048766 Tengo disposicioacuten a utilizar toda la informacioacuten que poseo de manera precisa y oportuna Regla 12 guiacuteese por el efecto y no por la intencioacuten de la comunicacioacuten propia
1048766 Reviso honestamente aquel comportamiento que produce incomodidad
18
en los estudiantes
1048766 Presto atencioacuten a las reacciones de los estudiantes cuando me comunico con ellos
1048766 Tengo disposicioacuten para aclarar cualquier malentendido que provoque los mensajes que emito Regla 13 acepte todo sentimiento ajeno y procure comprenderlo no acepte todos los actos pero procure entenderlos
1048766 Soy respetuosa de los sentimientos de los estudiantes
1048766 Reflexiono en torno a las causas de los sentimientos de los estudiantes
1048766 Tengo consistencia para no permitir actos que lesionan la autoestima de los demaacutes estudiantes
1048766 Procuro que mis estudiantes se sientan aceptados pero exijo un comportamiento respetuoso hacia mi y hacia los otros estudiantes Regla 14 es preciso emplear el tacto la consideracioacuten y la cortesiacutea asiacute como mostrar respeto por el compantildeero y por sus sentimientos
1048766 Expreso consideracioacuten y cortesiacutea a mis estudiantes
1048766 Requiero un trato corteacutes de los estudiantes
1048766 Cuido el ambiente de aula para que este sea agradable
Fuente Cubero C (2004) Revista electroacutenica ldquoActualidades Investigativas en Educacioacutenrdquo Volumen 4 Nuacutemero 2 P 36
19
- INTRODUCCIOacuteN
- Una educacioacuten de calidad Los efectos de disciplina en los procesos de aula
- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
- BIBLIOGRAFIacuteA
- ANEXOS
-
Observacioacuten de aula 3
CTP de Educacioacuten Comercial y de Servicios
Viernes 15 de abril de 2011 Hora 920 -1130 am
Seccioacuten 12-6
Caracteriacutesticas de los sujetos
Caracteriacutesticas del aulaInfraestructura
Procesos de aprendizaje
25 estudiantes20 mujeres y 5 hombres
2 pizarras Acriacutelica y tiza -El grupo se conforma en varios subgrupos ya tienen equipos de trabajo establecidos y amigos
Edades 17 y 18 antildeos
30 pupitres en buen estado
-La relacioacuten a nivel de grupo es buena Es solidario y respetuoso
Cielo razo y piso en buen estado
-Algunos estudiantes trabajan eficientemente y otros no tanto
Buena iluminacioacuten -Los estudiantes estaacuten ansiosos por salir a semana santa por lo que se quejan no quieren escribirComentariosldquoprofe no escribamos no hagamos nadardquoldquohay profe yo seacute que es mentira siempre nos dicen lo mismo y terminamos hasta que toquen la salidardquo-Acatan las instrucciones y trabajan-En los uacuteltimos 20 minutos los estudiantes comparten entre ellos algunos juegan otros hablan y se divierten-Los estudiantes son disciplinados no les es permitido usar distractores como celular reproductor de muacutesicahellip-Los estudiantes no pueden comer en clase
15
Observacioacuten de aula 4
CTP de Educacioacuten Comercial y de Servicios
Viernes 06 de mayo de 2011 Hora 230 -350 pm
Seccioacuten 12-6
Caracteriacutesticas de los sujetos
Caracteriacutesticas del aulaInfraestructura
Procesos de aprendizaje
25 estudiantes20 mujeres y 5 hombres
2 pizarras Acriacutelica y tiza -El grupo se conforma en varios subgrupos ya tienen equipos de trabajo establecidos y amigos
Edades 17 y 18 antildeos
30 pupitres en buen estado
-La relacioacuten a nivel de grupo es buena Es solidario y respetuoso
Se dividen en especialidades Centro ejecutivo de Servicios y Secretariado Ejecutivo
Cielo razo y piso en buen estado
-Los estudiantes estaacuten cansados porque es el periodo de exaacutemenesAlgunos comentariosldquoprofe revisemos el examen es que creo que nos confundimosrdquoldquopor fa profesora no escribamos nada mejor revisemos el examenrdquoldquoestamos cansados todaviacutea la otra semana hay maacutes exaacutemenesrdquo-Los estudiantes prestan atencioacuten y participan del desarrollo de la clase-En grupos deben analizar los Programas de ajuste estructural pero hablan y se ponen de pie la verdad no avanzaron mucho
Buena iluminacioacuten -Los estudiantes son disciplinados no les es permitido usar distractores como celular reproductor de muacutesica comer en clasehellip Aunque en ocasiones a nivel del aula se presentan factores de indisciplina
16
Reglas de Comunicacioacuten Detalles para la autorreflexioacuten
Regla de comunicacioacuten
Lo hago
No lo hago
A veces
Regla 1 recordar que las obras dicen maacutes que las palabras La comunicacioacuten no verbal es maacutes poderosa que la verbal
Expreso sentimientos positivos tanto por medio de las obras como de las palabras
expreso sentimientos negativos uacutenicamente por medio de palabras Regla 2 definir lo que es importante y hacer hincapieacute en ello definir lo que no tiene importancia y pasarlo por alto
Dejo muy claro verbalmente asiacute como por medio de mi conducta queacute es lo que considero importante
Tengo claro queacute cosas puedo dejar pasar por alto porque acepto al alumno como el ser humano que es Regla 3 Sin dejar de ser realista haga que su comunicacioacuten sea lo maacutes positiva posible
Hago criacutetica solamente cuando es necesaria
Hago criacutetica de una manera positiva y sin empequentildeecer o humillar al nintildeo
Hago criacutetica de manera especiacutefica y acompantildeada de una demostracioacuten amistosa de la conducta que hubiera sido deseable Regla 4 Sea claro y especiacutefico en su comunicacioacuten
Considero las condiciones evolutivas de los estudiantes para comunicarme con ellos
Tengo claridad de lo que deseo solicitar a los estudiantes
Concentro mi esfuerzo en comunicar lo que deseo a los estudiantes Regla 5 Sea realista y razonable en sus afirmaciones
Analizo lo que voy a solicitar a los estudiantes
Soy razonable en lo que solicito a los estudiantes
Regla 6 compruebe verbalmente todas sus suposiciones Obtenga lsquoluz verdersquo de su interlocutor antes de actuar
Compruebo las suposiciones que me va generando la intercomunicacioacuten con los estudiantes
Permito que los interlocutores compartan la responsabilidad de dejar bien claros los deseos y preferencias lo mismo que las decisiones
17
Regla 7 reconozca que cada suceso puede ser considerado desde diferentes puntos de vista
Respeto los puntos de vista de las demaacutes personas aunque no los comparta
Escucho atentamente los puntos de vista de las otras personas Regla 8 reconozca que los participantes en su aula son peritos en usted y su comportamiento
Acepto las opiniones que los estudiantes tienen sobre miacute
Admito que en mi comunicacioacuten puedo estar utilizando mensajes inconscientes
Escucho las opiniones que los estudiantes tienen de mi Regla 9 no permitir que las discusiones se transformen en altercados destructivos
1048766 Ensentildeo a los estudiantes a respetar el derecho de los demaacutes a expresar sus opiniones
1048766 Facilito a los estudiantes posibilidades de manifestar sus desacuerdos
1048766 Expreso mis desacuerdos a los estudiantes en forma respetuosa
1048766 Demuestra a los estudiantes coacutemo manifestar los desacuerdos Regla 10 manifieste sus sentimientos abiertamente y con sinceridad Diga todas las cosas de importancia auacuten cuando tema que el hacerlo incomode a sus estudiantes No camine sobre brasas
1048766 Manifiesto claramente mis sentimientos
1048766 Reflexiono sobre aquellos aspectos de la praacutectica profesional que son de importancia
1048766 Reconozco cuando estoy usando modos destructivos de comunicacioacuten
1048766 Respeto la integridad personal de los estudiantes cuando debo manifestarles alguacuten aspecto desagradable Regla 11 No utilice teacutecnicas desleales de comunicacioacuten no emprende una pelea sucia
1048766 Utilizo una comunicacioacuten asertiva
1048766 Tengo disposicioacuten a utilizar toda la informacioacuten que poseo de manera precisa y oportuna Regla 12 guiacuteese por el efecto y no por la intencioacuten de la comunicacioacuten propia
1048766 Reviso honestamente aquel comportamiento que produce incomodidad
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en los estudiantes
1048766 Presto atencioacuten a las reacciones de los estudiantes cuando me comunico con ellos
1048766 Tengo disposicioacuten para aclarar cualquier malentendido que provoque los mensajes que emito Regla 13 acepte todo sentimiento ajeno y procure comprenderlo no acepte todos los actos pero procure entenderlos
1048766 Soy respetuosa de los sentimientos de los estudiantes
1048766 Reflexiono en torno a las causas de los sentimientos de los estudiantes
1048766 Tengo consistencia para no permitir actos que lesionan la autoestima de los demaacutes estudiantes
1048766 Procuro que mis estudiantes se sientan aceptados pero exijo un comportamiento respetuoso hacia mi y hacia los otros estudiantes Regla 14 es preciso emplear el tacto la consideracioacuten y la cortesiacutea asiacute como mostrar respeto por el compantildeero y por sus sentimientos
1048766 Expreso consideracioacuten y cortesiacutea a mis estudiantes
1048766 Requiero un trato corteacutes de los estudiantes
1048766 Cuido el ambiente de aula para que este sea agradable
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-
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Caracteriacutesticas de los sujetos
Caracteriacutesticas del aulaInfraestructura
Procesos de aprendizaje
25 estudiantes20 mujeres y 5 hombres
2 pizarras Acriacutelica y tiza -El grupo se conforma en varios subgrupos ya tienen equipos de trabajo establecidos y amigos
Edades 17 y 18 antildeos
30 pupitres en buen estado
-La relacioacuten a nivel de grupo es buena Es solidario y respetuoso
Se dividen en especialidades Centro ejecutivo de Servicios y Secretariado Ejecutivo
Cielo razo y piso en buen estado
-Los estudiantes estaacuten cansados porque es el periodo de exaacutemenesAlgunos comentariosldquoprofe revisemos el examen es que creo que nos confundimosrdquoldquopor fa profesora no escribamos nada mejor revisemos el examenrdquoldquoestamos cansados todaviacutea la otra semana hay maacutes exaacutemenesrdquo-Los estudiantes prestan atencioacuten y participan del desarrollo de la clase-En grupos deben analizar los Programas de ajuste estructural pero hablan y se ponen de pie la verdad no avanzaron mucho
Buena iluminacioacuten -Los estudiantes son disciplinados no les es permitido usar distractores como celular reproductor de muacutesica comer en clasehellip Aunque en ocasiones a nivel del aula se presentan factores de indisciplina
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Reglas de Comunicacioacuten Detalles para la autorreflexioacuten
Regla de comunicacioacuten
Lo hago
No lo hago
A veces
Regla 1 recordar que las obras dicen maacutes que las palabras La comunicacioacuten no verbal es maacutes poderosa que la verbal
Expreso sentimientos positivos tanto por medio de las obras como de las palabras
expreso sentimientos negativos uacutenicamente por medio de palabras Regla 2 definir lo que es importante y hacer hincapieacute en ello definir lo que no tiene importancia y pasarlo por alto
Dejo muy claro verbalmente asiacute como por medio de mi conducta queacute es lo que considero importante
Tengo claro queacute cosas puedo dejar pasar por alto porque acepto al alumno como el ser humano que es Regla 3 Sin dejar de ser realista haga que su comunicacioacuten sea lo maacutes positiva posible
Hago criacutetica solamente cuando es necesaria
Hago criacutetica de una manera positiva y sin empequentildeecer o humillar al nintildeo
Hago criacutetica de manera especiacutefica y acompantildeada de una demostracioacuten amistosa de la conducta que hubiera sido deseable Regla 4 Sea claro y especiacutefico en su comunicacioacuten
Considero las condiciones evolutivas de los estudiantes para comunicarme con ellos
Tengo claridad de lo que deseo solicitar a los estudiantes
Concentro mi esfuerzo en comunicar lo que deseo a los estudiantes Regla 5 Sea realista y razonable en sus afirmaciones
Analizo lo que voy a solicitar a los estudiantes
Soy razonable en lo que solicito a los estudiantes
Regla 6 compruebe verbalmente todas sus suposiciones Obtenga lsquoluz verdersquo de su interlocutor antes de actuar
Compruebo las suposiciones que me va generando la intercomunicacioacuten con los estudiantes
Permito que los interlocutores compartan la responsabilidad de dejar bien claros los deseos y preferencias lo mismo que las decisiones
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Regla 7 reconozca que cada suceso puede ser considerado desde diferentes puntos de vista
Respeto los puntos de vista de las demaacutes personas aunque no los comparta
Escucho atentamente los puntos de vista de las otras personas Regla 8 reconozca que los participantes en su aula son peritos en usted y su comportamiento
Acepto las opiniones que los estudiantes tienen sobre miacute
Admito que en mi comunicacioacuten puedo estar utilizando mensajes inconscientes
Escucho las opiniones que los estudiantes tienen de mi Regla 9 no permitir que las discusiones se transformen en altercados destructivos
1048766 Ensentildeo a los estudiantes a respetar el derecho de los demaacutes a expresar sus opiniones
1048766 Facilito a los estudiantes posibilidades de manifestar sus desacuerdos
1048766 Expreso mis desacuerdos a los estudiantes en forma respetuosa
1048766 Demuestra a los estudiantes coacutemo manifestar los desacuerdos Regla 10 manifieste sus sentimientos abiertamente y con sinceridad Diga todas las cosas de importancia auacuten cuando tema que el hacerlo incomode a sus estudiantes No camine sobre brasas
1048766 Manifiesto claramente mis sentimientos
1048766 Reflexiono sobre aquellos aspectos de la praacutectica profesional que son de importancia
1048766 Reconozco cuando estoy usando modos destructivos de comunicacioacuten
1048766 Respeto la integridad personal de los estudiantes cuando debo manifestarles alguacuten aspecto desagradable Regla 11 No utilice teacutecnicas desleales de comunicacioacuten no emprende una pelea sucia
1048766 Utilizo una comunicacioacuten asertiva
1048766 Tengo disposicioacuten a utilizar toda la informacioacuten que poseo de manera precisa y oportuna Regla 12 guiacuteese por el efecto y no por la intencioacuten de la comunicacioacuten propia
1048766 Reviso honestamente aquel comportamiento que produce incomodidad
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en los estudiantes
1048766 Presto atencioacuten a las reacciones de los estudiantes cuando me comunico con ellos
1048766 Tengo disposicioacuten para aclarar cualquier malentendido que provoque los mensajes que emito Regla 13 acepte todo sentimiento ajeno y procure comprenderlo no acepte todos los actos pero procure entenderlos
1048766 Soy respetuosa de los sentimientos de los estudiantes
1048766 Reflexiono en torno a las causas de los sentimientos de los estudiantes
1048766 Tengo consistencia para no permitir actos que lesionan la autoestima de los demaacutes estudiantes
1048766 Procuro que mis estudiantes se sientan aceptados pero exijo un comportamiento respetuoso hacia mi y hacia los otros estudiantes Regla 14 es preciso emplear el tacto la consideracioacuten y la cortesiacutea asiacute como mostrar respeto por el compantildeero y por sus sentimientos
1048766 Expreso consideracioacuten y cortesiacutea a mis estudiantes
1048766 Requiero un trato corteacutes de los estudiantes
1048766 Cuido el ambiente de aula para que este sea agradable
Fuente Cubero C (2004) Revista electroacutenica ldquoActualidades Investigativas en Educacioacutenrdquo Volumen 4 Nuacutemero 2 P 36
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- Una educacioacuten de calidad Los efectos de disciplina en los procesos de aula
- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
- BIBLIOGRAFIacuteA
- ANEXOS
-
Reglas de Comunicacioacuten Detalles para la autorreflexioacuten
Regla de comunicacioacuten
Lo hago
No lo hago
A veces
Regla 1 recordar que las obras dicen maacutes que las palabras La comunicacioacuten no verbal es maacutes poderosa que la verbal
Expreso sentimientos positivos tanto por medio de las obras como de las palabras
expreso sentimientos negativos uacutenicamente por medio de palabras Regla 2 definir lo que es importante y hacer hincapieacute en ello definir lo que no tiene importancia y pasarlo por alto
Dejo muy claro verbalmente asiacute como por medio de mi conducta queacute es lo que considero importante
Tengo claro queacute cosas puedo dejar pasar por alto porque acepto al alumno como el ser humano que es Regla 3 Sin dejar de ser realista haga que su comunicacioacuten sea lo maacutes positiva posible
Hago criacutetica solamente cuando es necesaria
Hago criacutetica de una manera positiva y sin empequentildeecer o humillar al nintildeo
Hago criacutetica de manera especiacutefica y acompantildeada de una demostracioacuten amistosa de la conducta que hubiera sido deseable Regla 4 Sea claro y especiacutefico en su comunicacioacuten
Considero las condiciones evolutivas de los estudiantes para comunicarme con ellos
Tengo claridad de lo que deseo solicitar a los estudiantes
Concentro mi esfuerzo en comunicar lo que deseo a los estudiantes Regla 5 Sea realista y razonable en sus afirmaciones
Analizo lo que voy a solicitar a los estudiantes
Soy razonable en lo que solicito a los estudiantes
Regla 6 compruebe verbalmente todas sus suposiciones Obtenga lsquoluz verdersquo de su interlocutor antes de actuar
Compruebo las suposiciones que me va generando la intercomunicacioacuten con los estudiantes
Permito que los interlocutores compartan la responsabilidad de dejar bien claros los deseos y preferencias lo mismo que las decisiones
17
Regla 7 reconozca que cada suceso puede ser considerado desde diferentes puntos de vista
Respeto los puntos de vista de las demaacutes personas aunque no los comparta
Escucho atentamente los puntos de vista de las otras personas Regla 8 reconozca que los participantes en su aula son peritos en usted y su comportamiento
Acepto las opiniones que los estudiantes tienen sobre miacute
Admito que en mi comunicacioacuten puedo estar utilizando mensajes inconscientes
Escucho las opiniones que los estudiantes tienen de mi Regla 9 no permitir que las discusiones se transformen en altercados destructivos
1048766 Ensentildeo a los estudiantes a respetar el derecho de los demaacutes a expresar sus opiniones
1048766 Facilito a los estudiantes posibilidades de manifestar sus desacuerdos
1048766 Expreso mis desacuerdos a los estudiantes en forma respetuosa
1048766 Demuestra a los estudiantes coacutemo manifestar los desacuerdos Regla 10 manifieste sus sentimientos abiertamente y con sinceridad Diga todas las cosas de importancia auacuten cuando tema que el hacerlo incomode a sus estudiantes No camine sobre brasas
1048766 Manifiesto claramente mis sentimientos
1048766 Reflexiono sobre aquellos aspectos de la praacutectica profesional que son de importancia
1048766 Reconozco cuando estoy usando modos destructivos de comunicacioacuten
1048766 Respeto la integridad personal de los estudiantes cuando debo manifestarles alguacuten aspecto desagradable Regla 11 No utilice teacutecnicas desleales de comunicacioacuten no emprende una pelea sucia
1048766 Utilizo una comunicacioacuten asertiva
1048766 Tengo disposicioacuten a utilizar toda la informacioacuten que poseo de manera precisa y oportuna Regla 12 guiacuteese por el efecto y no por la intencioacuten de la comunicacioacuten propia
1048766 Reviso honestamente aquel comportamiento que produce incomodidad
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en los estudiantes
1048766 Presto atencioacuten a las reacciones de los estudiantes cuando me comunico con ellos
1048766 Tengo disposicioacuten para aclarar cualquier malentendido que provoque los mensajes que emito Regla 13 acepte todo sentimiento ajeno y procure comprenderlo no acepte todos los actos pero procure entenderlos
1048766 Soy respetuosa de los sentimientos de los estudiantes
1048766 Reflexiono en torno a las causas de los sentimientos de los estudiantes
1048766 Tengo consistencia para no permitir actos que lesionan la autoestima de los demaacutes estudiantes
1048766 Procuro que mis estudiantes se sientan aceptados pero exijo un comportamiento respetuoso hacia mi y hacia los otros estudiantes Regla 14 es preciso emplear el tacto la consideracioacuten y la cortesiacutea asiacute como mostrar respeto por el compantildeero y por sus sentimientos
1048766 Expreso consideracioacuten y cortesiacutea a mis estudiantes
1048766 Requiero un trato corteacutes de los estudiantes
1048766 Cuido el ambiente de aula para que este sea agradable
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- INTRODUCCIOacuteN
- Una educacioacuten de calidad Los efectos de disciplina en los procesos de aula
- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
- BIBLIOGRAFIacuteA
- ANEXOS
-
Regla 7 reconozca que cada suceso puede ser considerado desde diferentes puntos de vista
Respeto los puntos de vista de las demaacutes personas aunque no los comparta
Escucho atentamente los puntos de vista de las otras personas Regla 8 reconozca que los participantes en su aula son peritos en usted y su comportamiento
Acepto las opiniones que los estudiantes tienen sobre miacute
Admito que en mi comunicacioacuten puedo estar utilizando mensajes inconscientes
Escucho las opiniones que los estudiantes tienen de mi Regla 9 no permitir que las discusiones se transformen en altercados destructivos
1048766 Ensentildeo a los estudiantes a respetar el derecho de los demaacutes a expresar sus opiniones
1048766 Facilito a los estudiantes posibilidades de manifestar sus desacuerdos
1048766 Expreso mis desacuerdos a los estudiantes en forma respetuosa
1048766 Demuestra a los estudiantes coacutemo manifestar los desacuerdos Regla 10 manifieste sus sentimientos abiertamente y con sinceridad Diga todas las cosas de importancia auacuten cuando tema que el hacerlo incomode a sus estudiantes No camine sobre brasas
1048766 Manifiesto claramente mis sentimientos
1048766 Reflexiono sobre aquellos aspectos de la praacutectica profesional que son de importancia
1048766 Reconozco cuando estoy usando modos destructivos de comunicacioacuten
1048766 Respeto la integridad personal de los estudiantes cuando debo manifestarles alguacuten aspecto desagradable Regla 11 No utilice teacutecnicas desleales de comunicacioacuten no emprende una pelea sucia
1048766 Utilizo una comunicacioacuten asertiva
1048766 Tengo disposicioacuten a utilizar toda la informacioacuten que poseo de manera precisa y oportuna Regla 12 guiacuteese por el efecto y no por la intencioacuten de la comunicacioacuten propia
1048766 Reviso honestamente aquel comportamiento que produce incomodidad
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en los estudiantes
1048766 Presto atencioacuten a las reacciones de los estudiantes cuando me comunico con ellos
1048766 Tengo disposicioacuten para aclarar cualquier malentendido que provoque los mensajes que emito Regla 13 acepte todo sentimiento ajeno y procure comprenderlo no acepte todos los actos pero procure entenderlos
1048766 Soy respetuosa de los sentimientos de los estudiantes
1048766 Reflexiono en torno a las causas de los sentimientos de los estudiantes
1048766 Tengo consistencia para no permitir actos que lesionan la autoestima de los demaacutes estudiantes
1048766 Procuro que mis estudiantes se sientan aceptados pero exijo un comportamiento respetuoso hacia mi y hacia los otros estudiantes Regla 14 es preciso emplear el tacto la consideracioacuten y la cortesiacutea asiacute como mostrar respeto por el compantildeero y por sus sentimientos
1048766 Expreso consideracioacuten y cortesiacutea a mis estudiantes
1048766 Requiero un trato corteacutes de los estudiantes
1048766 Cuido el ambiente de aula para que este sea agradable
Fuente Cubero C (2004) Revista electroacutenica ldquoActualidades Investigativas en Educacioacutenrdquo Volumen 4 Nuacutemero 2 P 36
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- INTRODUCCIOacuteN
- Una educacioacuten de calidad Los efectos de disciplina en los procesos de aula
- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
- BIBLIOGRAFIacuteA
- ANEXOS
-
en los estudiantes
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1048766 Tengo disposicioacuten para aclarar cualquier malentendido que provoque los mensajes que emito Regla 13 acepte todo sentimiento ajeno y procure comprenderlo no acepte todos los actos pero procure entenderlos
1048766 Soy respetuosa de los sentimientos de los estudiantes
1048766 Reflexiono en torno a las causas de los sentimientos de los estudiantes
1048766 Tengo consistencia para no permitir actos que lesionan la autoestima de los demaacutes estudiantes
1048766 Procuro que mis estudiantes se sientan aceptados pero exijo un comportamiento respetuoso hacia mi y hacia los otros estudiantes Regla 14 es preciso emplear el tacto la consideracioacuten y la cortesiacutea asiacute como mostrar respeto por el compantildeero y por sus sentimientos
1048766 Expreso consideracioacuten y cortesiacutea a mis estudiantes
1048766 Requiero un trato corteacutes de los estudiantes
1048766 Cuido el ambiente de aula para que este sea agradable
Fuente Cubero C (2004) Revista electroacutenica ldquoActualidades Investigativas en Educacioacutenrdquo Volumen 4 Nuacutemero 2 P 36
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- INTRODUCCIOacuteN
- Una educacioacuten de calidad Los efectos de disciplina en los procesos de aula
- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
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