Un portafolio para nuestros trabajos

Papelote con el instructivo. Cinta masking tape.

Copia en un papelote el instructivo para elaborar el portafolio. Utiliza un tamaño de letra que todos puedan distinguir y leer.

Antes de la sesión

Materiales o recursos a utilizar

Se usa el lenguaje escrito al leer textos instructivos con la finalidad de que los niños y las niñas se familiaricen y reconozcan las

funciones de este tipo de texto.

¿Para qué usamos el lenguaje escrito al leer textos instructivos?

PRIMER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 11

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En grupo clase Recuerdacon losestudiantes lasactividadesquedesarrollaronen la

sesión anterior: organizar su biblioteca de aula.

Reúne a todos en círculo, alrededor de las mesas en las que hascolocado los trabajos de los niños y las niñas.

Dalestiempoparaqueobservenloquehaysobrelamesayreconozcancuálessonsustrabajos(estolodebenpoderhacerporquesunombreestá escrito en los trabajos).

Pregúntales: ¿de quiénes son esos trabajos?, ¿qué podemos hacerparaguardarlosdeformaordenada?

Escuchasusideasyanótalasenlapizarraoenunpapelote.Luegoleecadaunadeellasypiensaconlosestudiantessiesposiblellevarlasacabo o si están a su alcance.

Dilesquetúhabíaspensadoenquepodríanguardarsustrabajosenunportafoliohechodecartónocartulina.

20minutos

INICIO

Momentos de la sesión

1.

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textos escritos.

Recupera información de diversos textos escritos.

Localiza información que se encuentra en lugares evidentes del texto instructivo (inicio, final), con estructura simple e imágenes.

Área curricular de Comunicación

101

Primer Grado - Unidad 1 - Sesión 11

Planificaconlosniñosylasniñaslaelaboracióndelportafolio.60minutos

DESARROLLO2.En grupo clase

¿Qué haremos para elaborar el portafolio?

¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos? ¿Dónde lo

colocaremos? Nos dibujamos o dibujamosalgoquenos gusta.

Escribimos nuestros nombresyapellidos(enelcasodequehayanombresqueserepitan).

Siguiendo las instrucciones del texto.

Cartulina o cartón. Lápicesylápicesde

colores. Colasintética. Retazos de telas, lanas,papelesdecolores, etc.

(Entre todos deciden dónde lo colocarán).

Presentaelinstructivoparalaelaboracióndelportafolio.

HACEMOS UN PORTAFOLIO

Materiales

• Cartulina o cartón o folder.• Colores.• Lana o cinta.• Papel blanco o de colores.

Procedimiento

• Dobla la cartulina por la mitad.• Perfora un lado con ayuda.• Pasa una cinta o lana por los huecos.• Haz un dibujo en la carátula.• Escribe tu nombre.• Coloca tus trabajos.

Estas son las partes del texto instructivo que debes tener en cuenta.

TÍTULO

MATERIALES

PROCEDIMIENTOS

Antes de la lectura

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Primer Grado - Unidad 1 - Sesión 11

Estableceelpropósitode lecturadel instructivo:¿paraquévamosaleer?Posiblerespuesta:vamosaleerparaelaborarnuestroportafolio.

Dirigelaobservacióndelosniñosylasniñashaciaeldibujo¿quéveneneldibujo?Tambiénhacialaestructuradeltexto:¿quétextoserá?,¿acasouncartel?Leeeltítuloylossubtítulosdeltexto:¿dequécreenquetrataráeltexto?

Pregunta:¿han leídoalgunavezuna instrucciónparaelaboraralgo?,¿cómoesunainstrucción?

Los niños cuando comienzan a leer generalmente pueden reconocer los

sustantivos en las oraciones, por este motivo solo leerán algunos de ellos.

Durante la lectura

Después de la lectura

Leealosestudiantesloquediceeltextoseñalandodesdeelcomienzohastaelfinaldecadalínea,sindetenerteencadapalabra.

Hazunapausadespuésdeleercadaparte,detenteenlosmaterialesy enel procedimiento.Respectoa losmateriales, pregúntales: ¿quématerialesnecesitamos?Yenelprocedimiento:¿quésehaceencadapasoyquépasasinolosseguimos?

Pídeles que señalen en el título dónde dice “portafolio”. Ayúdalospreguntándoles:¿cómocomienzaestapalabra?Silosniñosylasniñasencuentranlapalabra,entoncespregúntales:¿cómotedistecuenta?Hazlomismoconalgunaspalabras(sustantivos)deltexto.Porejemplo,para leer“papel,”pregúntalescómose inicia lapalabra (“pa”)yquénombreopalabradelaulacomienzacomo“papel”:Pamela,Patricia,Paloma, Paco, etc.

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Primer Grado - Unidad 1 - Sesión 11

10minutos

CIERRE3.En grupo clase

Elabora junto con los estudiantes un cartel de síntesis acerca de cómo esuntextoinstructivo.Colóquenloenunlugarvisibledelaulaparaserusadoenotraoportunidadenlaqueescribanuninstructivo.

Pregúntales: ¿para qué hemos leído el instructivo?, ¿qué pudisteleerenel texto?,¿quépasosseguimospara leerel texto?,¿quéhasaprendidohoy?

Dilesquetraiganparalasiguienteclaselosmaterialesquesenecesitanparaelaborarelportafolio.

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Primer Grado - Unidad 1 - Sesión 11