un modelo evaluador y su metodología
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El proceso evaluador de carácter y funcionalidad formativa
Elección de la metodología.
Metodología global:
Aspectos cualitativos del proceso E-A
Aplicar técnicas o instrumentos cuantitativos.
TÉCNICAS PARA LA RECOGIDA DE DATOS Estructura de la obtención de información fundamental en el proceso de
evaluación
Cualitativa responde a técnicas e instrumentos ( modelo de informe)
Técnicas para obtener datos
Modelo de evaluación cumpla sus funcionalidades.
OBSERVACCIÓN Técnica para obtener datos. Fiabilidad y validez.
Recoger información sobre el objeto que se toma en consideración
Características: Planificación Definir clara y precisa los objetivos Sistematización Delimitación de los datos en los instrumentos o soportes convenientes Triangulación de las observaciones es realizadas
Tipos de observación:
La participante:
El observador está integrado en mayor a menor medida al grupo que debe observar. • Tiene lugar en el aula• Forma parte del proceso
No Participante
El observador es absolutamente externo al grupo
Se mantiene a margen de las actuaciones y relaciones entre sus miembros
ENTREVISTA Conversación intencional
Estructurado o abierto, planteado y respondido de forma oral.
Funciones de carácter diagnostico, terapéutico, evaluador, investigador orientador e informativo
Preguntas claras precisas y objetivas
Fiables
Registro de datos
TIPOS DE ENTREVISTA
Entrevista formal:
Preparada por el entrevistador.
Función: - Estructurada - Semiestructurada - Libre o abierta
Entrevista informal:o No tiene preparación previao Espontaneoo Técnica para evaluación cualitativao Técnicas (observación, encuesta, sociometría etc.)
ENCUESTA Obtención de información que se realiza mediante la aplicación de
cuestionarios orales o escritos.
Objetivos: Averiguar y describir condiciones en el desarrollo de la situación evaluada Describir formas de conducta o funcionamiento Determinar las relaciones
Aplicación de encuestas:
A) Al alumnado de un grupo: Obtiene información sobre objetivos y contenidos.
B) Al alumnado, profesorado y familias: obtiene datos (educativo y curricular)
Técnica utilizada en metodología cuantitativos y cualitativos
SOCIOMETRÍA Técnica que ofrece información acerca de la estructura interna de los
grupos.
Procede de términos latinos socius: compañero, social y médium: media
Media social
Aplicadas de forma continua cada 2 o 3 meses
Comprueba la evolución
COLOQUIO
Intercambio oral sobre un tema prefijado manteniendo varias personas.
Función:
Compartir impresiones, opiniones, ideas, valoraciones, etc.
Proceso de recolección de datos se centra:
Utilización en situaciones de evaluación inicial o diagnóstica de un grupo de alumnos. Permite llevar a cabo la evaluación inicial de forma destendida y espontanea.
Utilización en situaciones de coevaluación: Técnica de interacción evaluadora
TRABAJOS DE LOS ALUMNOS Incluyen todo tipo de tareas, ejercicios o actividades que realizan en el aula
o fuera de ella.
El profesor establezca las actividades que el alumno debe realizar para llegar a los aprendizajes consecuentes.
Los trabajos del alumno constituyen una fuente de datos.
Disponer de la información en los procesos de evaluación
TÉCNICAS PARA EL ANÁLISIS DE DATOS Se refiere a los estudios cualitativos
Sus decisiones educativas deben apoyarse en datos fundamentados.
Dos técnicas para el análisis de datos
TRIANGULACIÓN:
Utilización de diferentes medios para comprobar un dato o indicador.
Medios que se apliquen serán las fuentes, métodos, técnicas, sujetos, espacios, etc.
TIPOS DE TRIANGULACIÓN TRIANGULACIÓN DE LAS FUENTES u obtención de información de diferente
procedencia
TRIANGULACIÓN DE EVALUADORES o realización de la observación o evaluación por parte de varios sujetos.
TRIANGULACIÓN METODOLÓGICA o utilización de diversas estrategias en este campo
TRIANGULIZACIÓN TEMPORAL o realización del estudio en diferentes momentos
TRIANGULIZACIÓN ESPACIAL o realización del estudio en distintos lugares.
ANALISIS DE CONTENIDO Se trata de datos obtenidos desde un enfoque cualitativo/descriptivo de la
evaluación.
Fases generales:
Determinación de la amplitud del análisis
Concreción de la unidad de análisis
Identificación, selección y estructuración
Codificación de los datos
Análisis estadístico
INSTRUMENTOS PARA LA RECOGIDA Y EL ANÁLISIS DE DATOS Herramienta necesaria para anotar por escrito los datos conseguido en el
proceso de evaluación.
Modelo descriptivo, cualitativo y con técnicas para conseguir información.
ANECDOTARIO
Consiste en una ficha donde aparece el nombre del alumno, observación realizada, fecha de la observación y firma del profesor que la efectuó.
Se elabora mensual o trimestralmente donde anota observaciones
Anotado por uno o varios profesores.
LISTAS DE CONTROL
Cuadro doble de entrada en el cual se anotan, en la columna izquierda, objetivos a alcanzar en un periodo de tiempo o los indicadores que desean evaluarse en el periodo
Evaluación continua
Realizarla al final al terminar el periodo de evaluación establecido
Evolución del grupo/clase. Descripción de lo que se ha trabajado y conseguido
ESCALA DE VALORACIÓN
Registro de datos se refleja de manera ordena y sistemáticamente objetivos e indicadores que pretende evaluarse con una persona o situación
Puede expresarse de manera gráfica, numérica o descriptiva
ESCALAS ESCALAS NUMÉRICAS: valoran objetivos o indicadores mediante una serie
ordenada de números.
ESCALAS GRÁFICAS: valoran objetivos o indicadores dentro de un continúo marcado con puntos o descripciones concisas, elabora un gráfico uniendo los puntos.
ESCALAS DESCRIPTIVAS: valoran mediante un conjunto de expresiones verbales, grado de consecución de un objetivo o de un indicador determinado
CUESTIONARIOS Conjunto de preguntas estructuradas acerca de un tema, se aplica por
escrito
Instrumento para conseguir información mediante técnica de la encuesta
Clasificación de cuestionario (DE KETELE, J.M Y ROEGIERS)
a) Recogida de información para una encuesta: aplica una muestra de población o población entera. Es útil cuando es preciso conseguir información de un determinado número de sujetos en tiempo limitado.
Se clasifica en tres
CUESTIONARIOS CERRADOS: plantean preguntas que deben contestar con “si o no”.
CUESTIONARIOS ABIEROTOS: plantean preguntas sin sugerir ningún tipo de respuesta. Obtiene más información datos personales.
CUESTIONARIOS MIXTOS: integran preguntas de ambos tipos la información resulata más confiable
b) Control de procesos y resultados del aprendizaje
Contiene preguntas acerca de unidades didácticas que desarrollan en el aula, a los aprendizajes adquiridos
Diferentes pruebas y planteamientos de trabajo que lleva a la heteroevaluación.
Para llevar a los procesos y resultados del aprendizaje:
Resulte comprensivo de las facetas de ese aprendizaje
Integre aprendizajes conceptuales y procedimientos
Plantee situaciones
Permita valorar objetivos básicos
Evaluación rigurosa
Triangule datos de su valoración
SOCIOGRAMA Y PSICOGRAMA Formas gráficas de representación de resultados obtenidos después de aplicar
las técnicas sociométricas en el aula.
El test sociométrico consiste en tres preguntas clave, se elige en situaciones de trabajo y estudio, a quien se elige en situaciones de diversión y a quien se rechaza:
1. Se detectan las preferencias intelectuales
2. Las preferencias afectivas
3. La posible existencia de algún miembro del grupo rechazado por el conjunto del mismo.
Representación se utiliza una simbología
Círculo para la niña Flechas para elecciones o rechazos
Triángulo para el niño Flechas con un distintivo (línea doble o punteada)
Detectar:
La aceptación que un alumno posee en su grupo
El grado general de cohesión del grupo
La existencia o inexistencia de un líder
La localización de sujetos aislados en el grupo que no reciben ninguna elección
La existencia o inexistencia de sujetos rechazados por el conjunto del grupo
DIARIO
Toma de datos más personal, menos formalizada, interpretación y reflejo de situaciones.
Se anota cada día los hechos que sean considerado importantes en el centro o en el aula.
Proporciona comentario sobre los miembros
Registra datos de la programación que el docente desarrolla. Lo que se pensaba hacer, lo que sea podido hacer
GRABACIÓN permite la reproducción permanente de las situaciones referidas.
escuchar atentamente cuantas veces sea necesario
ver la actuación de una persona en un grupo o del conjunto del grupo
Facilita la observación sosegada y el contraste de datos recopilados
EL INFORME DE EVALUACIÓN Resuma la valoración de los datos obtenidos más relevantes durante el
procesos y refleje los resultados alcanzados
Debe conocer como ha ido evolucionando, lo que aprende y dejo de aprender.
Ofrecer información periódica y escrita
PASOS
a) Elaborar lista de control para cada bimestre
b) Resumir la formulación de los objetivos bimestrales
c) Transcribir estos objetivos a un modelo de informe para valorar cada uno
d) Reunir actitudes que se hayan trabajado
e) Valorar objetivos que aparecen en el informe
f) Formular observaciones necesarias
TIPOS DE INFORME Informe abierto
1. Cada profesor redactara lo importante acerca del aprendizaje2. Marcar resultados obtenidos3. Hacer observaciones precisas
1. Informe descriptivo1. Cuidar terminología2. Transmitir información necesaria3. Redactar si el alumno cambia de centro antes de terminar el ciclo