un bÉbÉ alligator? - scholastic.ca
TRANSCRIPT
Amy von Heyking et Janet McConaghy
Texte français de Martine Faubert
Final Int TEACHING MUNSC FR.kp4 08/05/2003 12:36 Page i
UN BÉBÉ ALLIGATOR?
Copyright © Scholastic Canada Ltd., 2003, pour le texte anglais. Copyright © Éditions Scholastic, 2003, pour le texte français.
Copyright © Michael Martchenko, 1997, pour les illustrations.Tous droits réservés.
UN BÉBÉ ALLIGATOR?
Q. Allez-vous écrire une suite à votre histoire du bébéalligator? P.S. J’aime beaucoup vos albums.Rachel, 4e année
R. Je ne sais pas. Je n’ai aucune idée pour la suite.Et toi, en as-tu une?
Résumé
La mère de Christine va accoucher. En se rendant à l’hôpital,les parents de Christine se perdent dans la ville et finissentpar s’arrêter au zoo. De retour à la maison, ils se rendentcompte qu’ils n’ont pas le bon bébé. Ils ont ramené un bébéalligator. Après toute une série de péripéties, toutes plusloufoques les unes que les autres, Christine finit par ramenerson vrai petit frère à la maison.
Questions
Regarde la couverture.• D’après toi, pourquoi la maman tient-elle un bébé
alligator dans ses bras?• D’où peut venir cet alligator?• Quand tu regardes les lettres qui composent le titre,
que remarques-tu? Quel lien y a-t-il avec l’histoire?
Regarde l’arrière du livre.• Lis le résumé qui s’y trouve et essaie de deviner où
est le vrai petit frère de Christine et comment elle vas’y prendre pour le retrouver. (Notez les suppositionsdes élèves au tableau.)
Lis la dédicace de la page 1.• À qui Robert Munsch a-t-il dédicacé cet album?
Sur une carte de l’Ontario, trouve où est Guelph.• D’après toi, comment a-t-il fait la connaissance
de Kristen?
La VRAIE Christine
En 1979, Robert Munsch
a inventé une histoire pour
l’anniversaire de Kristen (qu’on
a nommée Christine dans la
version française). Il savait que
sa maman était enceinte. De là
lui est venue l’idée d’un récit
amusant, dans lequel les
parents de Kristen se rendaient
au zoo au lieu d’aller à l’hôpital
et en revenaient avec un petit
frère vraiment bizarre. Kristen
a tellement aimé cette histoire
qu’elle l’a mise elle-même par
écrit, avec des dessins pour
l’illustrer. Des années plus tard,
Robert Munsch préparait un
album portant sur cette histoire
et lui a demandé si elle voulait
toujours être la petite fille de
l’histoire. Elle lui a alors montré
la version qu’elle en avait
composée elle-même, autrefois.
Finalement, en 1997, elle a reçu
la version publiée par Robert
Munsch et Michael Martchenko,
qu’elle garde maintenant
précieusement dans sa
bibliothèque. Et nous aussi!
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Avant de commencer à lire
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• Vérifie si tes suppositions étaient exactes.• p. 9 : D’après toi, que vont-ils découvrir sous la couverture, cette fois-ci?• p. 15 : Regarde les petits pieds qui dépassent de la couverture. Quel
animal la maman a-t-elle ramené à la maison?• p. 16 : Que va faire Christine?• p. 20 : Comment Christine va-t-elle s’y prendre pour récupérer son petit
frère qui est dans les bras du gorille?• p. 26 : D’après toi, que voit Christine par la fenêtre?
• Comment les animaux ont-ils fait pour savoir où retrouver leurs bébés?• D’après toi, qu’est-il arrivé quand la maman de Christine a accouché
de jumeaux?• S’il y avait une suite à cette histoire, qu’est-ce qui s’y passerait?
(Demandez aux élèves d’imaginer une suite et de l’écrire.)
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En cours de lecture
Quand la lecture est terminée
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Activité no 1
Projet de rechercheAu cours de cette activité, les élèves sont amenés à effectuer un petittravail de recherche documentaire portant sur les animaux mentionnésdans l’album. Si vos élèves en sont à leur première expérience de cegenre de travail, vous pouvez leur faire mener le projet collectivement.Vous leur fournirez les catégories d’analyse à utiliser et les aiderez ànoter leurs idées et les éléments d’information qu’ils auront recueillis. Ce projet peut s’étaler sur deux ou trois semaines.
Liens avec le programmeLangue et communication — développer des habiletés de recherche.Sciences — les besoins des animaux; les cycles de la vie animale.
Matériel nécessaireUne grille de recherche par élève (voir le modèle à reproduire aux p. 38-39)Des ouvrages documentaires Une grande feuille à affiches
Déroulement de l’activité1. Choisissez un des animaux mentionnés dans l’album comme sujetd’un projet de recherche visant à mieux connaître cette espèce.Établissez, avec tous les élèves, une liste de questions qu’on peut seposer au sujet de cet animal. Inscrivez-les sur une grande feuille àaffiches. Passez en revue les questions ainsi notées et classez-les parcatégories (l’alimentation, l’habitat, les ennemis, les moyens de défense,les caractéristiques physiques, les faits particuliers, etc.).
2. Vous pouvez ensuite choisir d’approfondir un seul de ces aspectsà la fois. Répartissez, parmi les élèves, les ouvrages documentairesdisponibles qui couvrent le thème retenu pour ce jour-là. Vous pouvezaussi les laisser en permanence à la disposition des élèves, afin qu’ilspuissent les lire pendant leurs temps libres.
3. Donnez à chaque élève une grille de recherche et faites-la-leurcompléter en leur demandant d’écrire en abrégé les entrées dont vous
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avez traité. Vous pouvez leur montrer comment procéder en le faisantvous-même à l’aide du rétroprojecteur ou d’une grande feuille àaffiches. C’est une excellente occasion d’expliquer aux élèves l’utilité de données écrites en abrégé dans les tâches de collecte d’information.
4. Quand la grille de recherche est remplie, montrez aux élèvescomment transposer l’information en un paragraphe rédigé.
5. Les élèves peuvent coller ou agrafer leur rédaction dans un petitcarnet consacré à leur recherche. Le carnet pourrait avoir la formede l’animal sur lequel ils ont fait leur recherche.
6. Demandez aux élèves d’illustrer leur carnet de recherche.
S’il reste encore du temps. Les élèves pourraient choisir un second animal pour une autre
recherche, menée individuellement, en équipes de deux oucollectivement. Vous pouvez alors mettre en parallèle ce nouveaudossier avec le précédent, afin de faire ressortir les ressemblances et les différences entre les deux animaux.
. Demandez aux élèves de préparer un court exposé oral, dans lequel ilsexpliqueront pourquoi ils aimeraient avoir comme petit frère oupetite sœur l’animal qu’ilsont choisi.
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Grille de recherche
Page à
reproduire
Alimentation
Ennemis
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Caractéristiques
physiques
Moyens
de défense
Habitat
Faits
particuliers
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Activité no 2
Les devinettesAu cours de cette activité, les élèves doivent composer eux-mêmes des devinettes ayant pour sujet les animaux. Comme point de départ, ils peuvent prendre, par exemple, l’information recueillie dans le cadre de l’activité no 1.
Liens avec le programmeLangue et communication — préparation d’une liste descriptive.Sciences — caractéristiques des animaux.
Matériel nécessairePapier de bricolage de format 81⁄2 sur 11 (6 feuilles par élève, agrafées ensemble pour former un carnet de devinettes)Grandes fiches blanches (4 par élève)
Déroulement de l’activité1. Expliquez aux élèves qu’ils vont composer un recueilde devinettes ayant pour thème les animauxmentionnés dans l’album.
2. Avant de commencer, montrez-leur des exemplesde devinettes, composées par vous-même ou trouvéesailleurs.
3. En prenant pour sujet l’alligator de la page 4de l’album, faites-leur composercollectivement une devinette quicomporte quatre lignes donnantchacune au moins un indice et quise termine par « Qui suis-je? ». Sil’alligator était l’un des animauxchoisis dans le cadre de l’activiténo 1, revenez-y afin d’inciter lesélèves à chercher encore d’autresidées dans la documentationrassemblée sur le sujet.
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4. Avant de les lancer dans la composition de leur recueil, demandez-leur d’écrire chacun une devinette afin de se faire la main. Dites-leurde prendre une feuille de papier de bricolage, de la plier en deux, puisde coller sur le dessus leur devinette transcrite sur une fiche blanche,puis d’illustrer la réponse par un dessin à l’intérieur de la feuille pliée.Quand ils auront tous terminé, animez avec eux une séance de lecturecollective de leurs devinettes.
5. Avant de leur faire rédiger les autres devinettes, faites-leur choisirchacun quatre animaux. Demandez-leur d’écrire une première versionde leurs devinettes, que vous corrigerez. Quand les textes seront prêts,les élèves pourront les transcrire sur des fiches blanches.
6. Demandez-leur de coller leurs devinettes du côté gauche des pagesde leur recueil et d’illustrer la réponse (un animal) du côté droit, envis-à-vis. Ils peuvent coller des rabats couvrant leurs illustrationsafin de cacher les réponses. Invitez ensuite les élèves à poser leursdevinettes au reste de la classe ou aux élèves d’autres classes.
S’il reste encore du temps. Demandez aux élèves de monter des illustrations en relief, faites de
papier plié et collé.
. Faites-leur composer un poème au sujet de leur animal favori, dontle nom devra être inscrit en acrostiche.
. Faites-leur chanter des chansons ou lire des textes ayant pour thèmeles animaux.
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