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Umwelt als Produktionsfaktor Sascha Karnatz (FH Lübeck) Sebastian Kreideweiß (FH Brandenburg) Didaktisches Konzept

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Page 1: Umwelt als Produktionsfaktor Sascha Karnatz (FH Lübeck) Sebastian Kreideweiß (FH Brandenburg) Didaktisches Konzept

Umwelt als Produktionsfaktor

Sascha Karnatz (FH Lübeck)Sebastian Kreideweiß (FH Brandenburg)

Didaktisches Konzept

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Inhalt

Lehrziel Konzeption des Inhaltes Besonderheiten (Sascha) Technische Umsetzung

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Lehrziel

• Wissenvermittlung des Kapitels Umwelt als Produktionsfaktor in Online-Lernumgebung mit eigenständiger Handlungsableitung des Lernenden im Beruf

• Zielgruppen: besagte Angestellte in Einzelarbeit, Barrierefreiheit als Diskussionsansatz

• Expositorische Herangehensweise, d.h. Wissensvermittlung, Übung, Rückkopplungsschleifen

• Übung als zur Verdeutlichung praktischer Relevanz und Wissensanwendung => LZG

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Konzept des Inhaltes

• Übung als konstruktivistisches Mittel im Verankerten Anweisungsansatz (anchored instruction)

– Lernende lösen Probleme aus dem Alltag, Aufgabenstellung: „Chef fordert grünes Unternehmen“

• Verdeutlichung der Realsituation z.B. durch Video

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Konzept des Inhaltes

• Kein behavioristischer Ansatz (Mentor-Avatar mit Verstärkern wie Nicken, Mürrisches Gesicht) und auch keine Tutoren (Grund liegt im Aufwand)

• Kognitiver Ansatz als Grundlage für Gesamtsystem

– FOLGE: Abbildung eines Lernsystem, dass Umweltreize sendet, selektiv wahrnehmen lässt, Überführung von KZG in LZG forciert

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Konzept des Inhaltes

• Kognitiver Ansatz als Grundlage für Gesamtsystem

– Hierarchische Aufbereitung der Kapitel

– Inhaltliche, lineare Abfolge => aufbauende Wissensvermittlung

– 20min-Vermittlungsteile durch Lesen erfassbar

– Sandwich mit unterstützenden Elementen (Grafik, Animationen, Tabellen, interaktive Elemente)

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Konzept des Inhaltes

Die Lektion muss an die Anforderungen eines erwachsen Lerners angepasst werden

Deshalb müssen (logische) 20 min. Blöcke gebildet werden

Diese werden mit einem kleinen Nachbearbeitungsblock abgeschlossen

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Besonderheiten - Website -

Fortschrittsbalken => LERNMOTIVATION

Ermöglicht dem Studenten das eigene Fortschreiten in der Lektion zu beurteilen

Durch unterschiedliche Einfärbung können verschiedene Abschnitte (Lehreinheiten, Aufgaben etc.) markiert werden

Durch Tracking können besuchte Bereich hervorgehoben werden

Die Höhe der Teilbereiche kann sich aus der Anzahl der Wörter berechnet werden

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Besonderheiten - Website -

Barrierefreiheit Der Inhalt soll allen Menschen

zugänglich sein Alternative Funktionalität und

Informationszugriff muss gegeben sein

FOLGE: Text als Schnittmenge muss hohes Gewicht im Informationsgehalt haben => Relevanz für Print-Version

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Besonderheiten - Print -

Der Inhalt eines oder mehrerer Absätze wird in prägnanten Sätzen zusammengefasst

Diese werden später in der Nachbearbeitung für eine Zusammenfassung verwendet, so dass die Grundlegenden Informationen auf wenigen Seiten verfügbar sind

Durch die Verwendung einer CMS kann die Randnotiz und die Zusammenfassung auf den selben Datensatz beruhen

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Besonderheit- Video -

Der Inhalt wird in mehreren kleineren Videos aufbereitet (Audio in Kombination aus Grafiken und Animationen)

Die einzelnen Abschnitte des Videos müssen versioniert werden, damit sie mit dem Inhalt der Website/ Print – Ausgabe synchronisiert werden kann

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Technisches Konzept

Der Inhalt wird als barrierefreie Webseite aufbereitet

Durch die erwachsene Zielgruppe muss die Webseite auch als Offline - bzw. Print – Variante verfügbar sein

Zusätzlich wäre ein Lernvideo für videofähige MP3 – Player deckbar

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Technologieentscheidung

Grundgedanke: CMS + Eigene Erweiterungen => Skalierung nach LMS

TYPO3, weil mächtig, open source, Erfahrung seitens der Modulentwickler, viel Grundfunktionalität, kostenlose Erweiterungen und Framework für eigene Erweiterungen

Verschiedene Ausgabekanäle und Produktaspekte (Web, Print, Offline-CD, PDF, Podcast, RSS, XML)