Thiago Reis da Silva, Rommel W. Lima, Carla K. M.

Marques, Roberto D. Costa, Marcos V. A. Lima, Karl H. A. Ferreira

Roteiro Introdução;

Objetos de Aprendizagem;

Ferramentas Pedagógicas;

OBA-MC;

Considerações Finais e Trabalhos Futuros;

Agradecimentos;

Referências.

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Introdução Fundamental o avanço de pesquisas buscando associar os

benefícios, usos e possibilidades da tecnologia como

suporte para a prática pedagógica e otimização do processo

ensino-aprendizagem;

Objetivo: OBA-MC;

Desenvolvido: Moodle;

Padrão: SCORM;

Ferramentas: Mapa de Conteúdos e Mapa de Dependências. 3

Objetos de Aprendizagem Recurso suplementar ao processo de ensino-

aprendizagem (TAROUCO; FABRE; TAMASIUNAS,

2003);

Desenvolvimento de padrões para padronizar a

especificação e estruturação dos OAs;

SCORM;

É o mais centrado na autonomia e autoaprendizagem

(DUTRA e TAROUCO, 2006); 4

Ferramentas Pedagógicas Mapa de Conteúdos

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Figura 2: Exemplo de um Mapa de Conteúdos.

Figura 1: Algoritmo de criação do Mapa de Conteúdos.

Ferramentas Pedagógicas

Mapa de Dependências

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Figura 4: Exemplo de um Mapa de Dependências.

Figura 3: Algoritmo de criação do Mapa de Dependências.

OBA-MC Modelo de Objetos de Aprendizagem Mapa de

Conteúdos (OBA-MC);

Objetivo: transformar o curso Moodle no formato

“Mapa de Conteúdos” em um OA SCORM;

Recursividade:

O que possibilita que um OA OBA-MC possa ser

constituído por outros objetos OBA-MC.

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OBA-MC

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Figura 5: Módulo OBA-MC.

OBA-MC

9

Figura 6: Exibição dos Metadados produzidos pelo OBA-MC na ferramenta RELOAD.

OBA-MC

10 Figura 7: Exibição do OA criado com auxílio das ferramentas MC e MD.

OBA-MC

11 Figura 8: Níveis da Taxionomia de Bloom implementadas no Moodle.

OBA-MC

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Figura 9: Exibição do OA gerado pelo OBA-MC no AVA ATutor.

OBA-MC Vantagens:

Inserção de uma metodologia de planejamento com base

em Objetivos Educacionais;

Utilização de teorias pedagógicas já consolidadas;

Padronização do modelo de apresentação do OA;

Reutilização dos OAs.

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OBA-MC Contribuições para o Moodle:

O planejamento das disciplinas;

Utilização de teorias pedagógicas;

Os OA desenvolvidos pelo OBA-MC são utilizados em

diferentes contextos;

Os OA possuirão metadados associados;

Padronização;

Exportação e importação.

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Considerações Finais e Trabalhos Futuros Utilização das teorias pedagógicas da Aprendizagem

Significativa e a Taxionomia de Bloom amplia a eficácia do uso de um OA;

OBA-MC otimiza o desenvolvimento dos OA e padroniza;

Trabalhos futuros:

Testar em cenários educacionais mais realistas;

Desenvolver um Repositório de OA;

Aplicação na TVDi.

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Agradecimentos

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Questionamentos

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Referências

DUTRA, R. L. S.; TAROUCO, L. M. R. Objetos de Aprendizagem: Uma comparação entre SCORM e IMS Learning Design. In: Revista Novas Tecnologias na Educação - RENOTE, v.4, n.1, 2006.

TAROUCO, L. M. R.; FABRE, M.-C. J. M.; TAMUSIUNAS, F. R. Reusabilidade de objetos educacionais. In: Novas Tecnologias na Educação - RENOTE. v.1, n.1, fev. 2003.

Lima, R. W. (2009) “Mapa de Conteúdos e Mapa de Dependências: ferramentas pedagógicas para uma metodologia de planejamento baseada em objetivos educacionais e sua implementação em um ambiente virtual de aprendizagem”. Tese (Doutorado), UFRN.

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