Um lugar a ser descobertoUm lugar a ser descoberto

Produção de Vts publicitários de

Educação Patrimonial para o Museu das Missões

Produção de Vts publicitários de

Educação Patrimonial para o Museu das Missões

Orientadora: Roberta Roos ThierAcadêmico: Carlos André Viana

TemaTema

A linguagem publicitária audiovisual aplicada

à educação patrimonial no Museu das Missões.

Instituição federal l igada ao IBRAM ( Instituto Brasileiro de M u s e u s ) q u e r e a l i z a aç õ e s d e p r e s e rvaç ão e d i v u l gaç ão d o s

remanescentes artísticos do período jesuítico, principalmente a estatuária.

ProblemaProblema

Pouca visibilidade dentro no cenário em que se insere.

Ser visto como coadjuvante na preservação da história.

HipótesesHipóteses

Monotonia de informações.

Falta de informações para atrair a atenção do visitante.

Objetivos

Objetivo geral

Apresentar uma alternativa atraente de divulgação cultural

do Museu das Missões, através da produção de VTs publicitários.

Objetivos específicos

Conceituar educação patrimonial, cultura missioneira e patrimônio

dentro de vídeos experimentais publicitários.

Gerar conteúdo comunicacional para o Museu das Missões.

Propor nova abordagem de divulgação da história local.

Incentivar a valorização patrimonial e visitação através de Vts

atrativos, inovadores e criativos.

JustificativaJustificativa

A televisão pode ser um veículo poderoso na disseminação

de cultura e informação. qualquer um pode ver e entender

o que está passando. As informações disseminadas são de

fácil compreensão.

Museu com grande relevância para a preservação da história/ cultura regionais.

O projeto também busca justificar-se sob três pontos de vista:

O das instituições de preservação: IBRAM e IPHAN

O da comunidade local e regional.

E dos turistas.

MetodologiaMetodologia

Pesquisa bibliográfica.

Briefing com a equipe do museu.

Pesquisa de referências.

Concepção dos roteiros.

Busca pelas cessões de uso de imagem.

Captura das imagens.

Edição e criação da identidade visual.

Referencial TeóricoReferencial Teórico

o Barroco rompeu o equilíbrio entre sentimento e razãoe entre arte e ciência que os artistas renascentistas procuravam estabelecer de forma muito consciente. Diferentemente da arte renascentista, na arte barroca a emoção predomina sobre o racionalismo. (PROENÇA, 2011, p.131)

Pesquisar, documentar e divulgar a experiência histórica missioneira, através de um pensamento crítico sobre as relações entre patrimônio cultural, arte, história e memória estimulando na população local evisitantes a reflexão sobre o legado cultural dos remanescentes históricos da região missioneira do Rio Grande do Sul. (IBRAM, 2011, p. 6)

Além de modificar comportamentos, a propaganda pode criar,

ampliar, consolidar e fortificar imagens, conceitos e reputações,

fazendo com que uma empresa ou marca passe de um total

desconhecimento por parte do mercado para uma posição viva,

forte, presente na cabeça dos consumidores. (SAMPAIO, 2003, p. 20)

U m p r o c e s s o p e r m a n e n t e e s i s t e m át i c o d e t r a b a l h o e d u c a c i o n a l

c e n t r a d o n o P a t r i m ô n i o C u l t u r a l c o m o f o n t e p r i m á r i a d e

c o n h e c i m e n t o i n d i v i d u a l e c o l e t i v o . A p a r t i r d a e x p e r i ê n c i a e

d o c o n tat o d i r e t o c o m a s e v i d ê n c i a s e m a n i f e s taç õ e s da c u lt u r a ,

e m t o d o s o s s e u s m ú lt i p l o s a s p e c t o s , s e n t i d o s e s i g n i f i c a d o s , o

trabalho da Educação Patrimonial busca levar as crianças e adultos a

um processo ativo de conhecimento, apropriação e valorização de sua

herança cultural, capacitando-os para um melhor usufruto destes bens,

e p r o p o r c i o n a d o g e r a ç ã o e a p r o d u ç ã o d e n o v o s c o n h e c i m e n t o s ,

num processo contínuo de criação cultural. (HORTA; GRUNBERG; MONTEIRO, 1999, p. 6).

o meio audiovisual, mais especificamente a televisão, pode

ser de grande impacto; uma vez que a televisão �sempre

intervém no processo educativo� (FERNÁNDEZ, 2010, p. 247),

ou seja, auxilia as ações, potencializando o aprendizado, pois,

por sua própria natureza, �a linguagem (audiovisual) nos

alcança através dos sentidos, da pele, das emoções.�

(MAGALDY, 2013, p.105).

O roteiro é um dos dispositivos de comunicação mais importantes

em todas as três fases da produção. Um bom roteiro revela a natureza

do programa, quem faz parte dele, as falas de cada pessoa, o que

deverá acontecer e como o público deve ver e ouvir o evento. (ZETTL, 2011, p.38)

cessão de direito autoral (Kellingston, 2007)

�A gravação é apenas um entre os vários elementos que

constituem o projeto, tais como áudio, animação, música e

elementos gráficos�(KELLINGSTON, 2007).

O editor pode planejar efeitos especiais e traçar passagens

entre as cenas, corrigir cores e se certificar de que o

p r o j e t o e s t á d e a c o r d o c o m o s p a d r õ e s d

e transmissãopara a TV. (KELLISON, 2007, p. 225)

CronogramaCronograma

Atividade/mês

briefing com o museu

produção dos roteiros

produção e gravação das imagens

Decupagem das imagens

Edição e finalização do material

Organização do relatório final

REVISÃO

ENTREGA DO TCC

DEFESA DO TRABALHO

Ago set out nov dez jan

x

x

xxxx

xx

x

x

x

x

ReferenciasReferencias

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