UEMES Unidad Educativa Municipal Experimental Antonio José de Sucre

Grupo : Ciberfivemusketeer

Slogan: Todos para uno y uno para todos con las TICs

Nombre del Proyecto: Plan de capacitación dirigido al personal docente de la Unidad Educativa Municipal

Experimental “Antonio José de Sucre”

El Tema del proyecto: Plan de capacitación dirigido al personal docente de la Unidad Educativa Municipal Experimental “Antonio José de Sucre”, que permita promover la incorporación de las herramientas TICs, en el proceso de enseñanza y aprendizaje, en la Ciudad de Quito-Ecuador.

I.- DATOS INFORMATIVOS:

PROPONENTES:

Yolanda Montilla Coordinadora

 Mirian Guerrero Expositora

  Silvana Maldonado Sistematizador

  Jesús Mosquera Motivador

Alejandro Perdomo Registrador

AMBITO DE ACCIÓN: Unidad Educativa Municipal Experimental

“Antonio José de Sucre”

TIEMPO DE EJECUCIÓN Año lectivo 2010-2011

FECHA de INICIO Septiembre del 2 010

VISIÓNLa Unidad Educativa Municipal Experimental

“Antonio José de Sucre” Para el año 2014 se constituirá una organización

inteligente, líder y referente a nivel local, nacional e internacional, que brinda una educación potencializadora ,

experimental, científica y humanista con calidad y calidez, que forma

ciudadanos y ciudadanas emprendedores, competitivos y

comprometidos con el desarrollo sostenible y sustentable del país.

MISIÓN

Formar integral e integradamente a estudiantes hombres

y mujeres con elevados estándares de calidad, mediante procesos

psicopedagógicos de vanguardia permitiéndoles ser altamente

competitivos y emprendedores en la transformación del contexto.

2. ANTECEDENTES

Hoy en día en nuestra sociedad las Tecnologías de la Información y la Comunicación TICs están sufriendo un desarrollo vertiginoso, así tenemos adelantos en las comunicaciones, en Internet, y en la tecnología de redes, esto incide en todos los campos, sobre todo en la educación . Esas tecnologías se presentan cada vez más como una necesidad en el contexto de la sociedad donde los rápidos cambios, el aumento de los conocimientos y las demandas de una educación de alto nivel se convierten en una exigencia permanente.

El docente ya no es un simple trasmisor de los conocimientos, es un guía, propone y evalúa lo realizado, la actualidad Tecnológica permite facilitar el acceso a un aprendizaje más individualizado conocer y adecuar el proceso educativo a quienes intervienen ya que nunca hay que olvidar que siempre, detrás de toda acción e intervención, existe una persona.

Aprender no consiste en habituales experiencias de recepción pasiva de información que lleva tan solo a la acumulación de datos, con un corte enciclopedista y desactualizado, pra memorizarlos, no tiene sentido aunque la escuela y el colegio insiste en no tomar en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes, esto ha ocasionado que los alumnos pierdan su creatividad innata y el gusto por aprender.

De allí nace la necesidad de proponer un proyecto de Capacitación en las TICs para los docentes, donde el aprendizaje está íntimamente ligado al aprender haciendo, investigando, explorando, probando y sobre todo haciéndose preguntas, siendo curioso, se trata de una experiencia activa de construcción del conocimiento.

Cada docente participará y dará parte de su tiempo, con todas sus capacidades y habilidades, basada en un entorno  positivo para aprender nuevas tecnologías en la creación y el manejo de de las aulas virtuales.

El interrelacionarse entre docentes y alumn@s de una nueva manera como es de tutor a estudiante es el nuevo paradigma, a través de foros, debates, chat, ente otros determina un ambiente interactivo en el aula virtual, incorporando una serie de valores importantes como son la igualdad, calidad, respeto a las diferencias individuales, responsabilidad, tolerancia, gratitud.

El docente aprenderá un sinnúmero de términos nuevos, que le facilitará ordenar, organizar, ejecutar y aplicar e-learning en una plataforma de aprendizaje virtual, olvidándose de la improvisación y planificando tareas más significativas y motivadoras para los estudiantes.

3. Planteamiento del Problema

En la segunda parte del siglo pasado se comenzó a dar un desarrollo vertiginoso de la tecnología y la información, un aceleramiento hacia una comunidad global, donde el uso de las tecnologías de la informática han influenciado notablemente en todas las áreas del quehacer humano.

El entretenimiento, los negocios, la economía, el comercio, la comunicación, todo campo de acción en nuestra sociedad ha recibido esta influencia, y como es de esperar, la educación tampoco es la excepción.

Se han gestado nuevos cambios y avances en la ciencia, la tecnología que llevan consigo transformaciones sociales y por ende individuales en la forma de informarse, trabajar, entretenerse y educarse.

En el ámbito de la educación específicamente, estos cambios requieren nuevas formas, métodos, técnicas innovadoras de aprendizaje. Consuelo Belloch considera que “La evolución constante de las nuevas tecnologías produce un impacto en el concepto de educación, replanteándose los objetivos de las mismas y, en consecuencia, el proceso propio del aprendizaje”. 1

El siglo 21 este replantearse educativo exige a las entidades educativas el uso de manera significativa de las nuevas tecnologías en el proceso de aprendizaje, las tics deben de insertarse de manera adecuada en el proceso, y eso a su vez exige que los docentes se encuentren capacitados en la utilización de estas nuevas tecnologías supeditándolas a la pedagogía.

Estas tecnologías tienen la cualidad de aplicarse en la ecuación presencial así como en la educación a distancia

Todo docente debe convertirse en un “experto” en el uso, aplicación y optimización de las TICs en su tarea educadora. Esta necesidad se convierte en un gran reto para el educador como lo plantea Martin Carnoy: “La mayoría de lo educadores han llegado a la conclusión ya conocida: es difícil mejorar el aprendizaje en las escuelas en cualquier sentido sin mejorar el conocimiento de los profesores sobre la materia (incluyendo el conocimiento de TIC). Los profesores no pueden fomentar las habilidades de pensamiento de orden superior en los alumnos sin haberlas adquirido ellos antes”.2

Como “reza” un dicho popular: “Quien deja de aprender, debe dejar de enseñar”, como docentes debemos asumir el reto y capacitarnos.4

1 Belloch Consuelo, Las tecnologías de la información y comunicación como recurso para la educación. Pag.1

2 Carnoy Martin, Las Tics en la enseñanza: posibilidades y retos. Pág. 18

4. JUSTIFICACIÓN

Al inicio del curso se debe incluir un diagnóstico a través de un cuestionario aplicado en una encuesta para detectar las fortalezas y debilidades del docente, en el conocimiento de las TICs . En base a los resultados se desarrollará las actividades de planeación, organización, ejecución y control del plan de capacitación, comprendidas en los procesos tanto académicos como administrativos.

Este proyecto está dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Municipal Experimental “Antonio José de Sucre” quienes alcanzarán un conocimiento profundo de la utilización de las TICs, para un mejor desenvolvimiento en su vida y en el proceso de enseñanza aprendizaje con sus estudiantes, lo que se reflejará cuando ellos se sientan más motivados, interesados y haya cumplimiento de las tareas y mejores calificaciones en las pruebas.

Hemos visto necesario planificar, para posteriormente ejecutar este proyecto que se aplicará con los docentes y a la par se implementarán las aulas virtuales como estrategia para facilitar el aprendizaje, con la metodología PACIE es decir, Presencia, Alcance y Capacitación, lo que proveerá una mejor conectividad entre la base de datos, ambientes de realidad virtual compartidos y sofisticadas herramientas de comunicación, lo que determinará ambientes y experiencias fundamentados en los mejores principios pedagógicos.

5.-PLAN DE CAPACITACIÓN

FECHA SEMANAS CONTENIDOS

Septiembre una Presentación del proyecto

Septiembre una Aplicar una encuesta a los docentes sobre el conocimiento de las TICs

Septiembre una Reestructurar los temas de acuerdo al Diagnóstico

Determinar el costo del curso que solventará la Institución

Contratar 2 Instructores y el equipo de FATLA

Septiembre una La capacitación será en forma virtual

Octubre una Inscripción para el curso

Octubre una Organizar grupos

FECHA SEMANAS CONTENIDOS

Octubre una Crear correos electrónicos email

Octubre una Conocimiento de las EVAS

Noviembre cuatro Utilización de las herramientas 2.0 :

Foros, recursos, actividades.

Diciembre cuatro Creación de las aulas virtuales

Como subir y bajar imágenes

Enero cuatro Utilización de la Metodología PACIE

Presencia Alcance Capacitación

Interacción E-learning

FECHA SEMANAS CONTENIDOS

Febrero cuatro Creación de los recursos:

Scrib, slidershare, wiki, blog en grupo

Marzo cuatro Creación de los recursos: Scrib, slidershare, wiki,

blog en forma individual.

Abril cuatro Elaborar un trabajo final y completar las aulas virtuales

Mayo una Evaluación del la capacitación

Presentación del Informe

6. FUNDAMENTACIÓN:

6.1 FUNDAMENTACIÓN SICOLÓGICA

Hoy en día los requerimientos de nuestra sociedad nos conduce a formar niños y niñas capaces de resolver toda clase de problemas, para ello es necesario que los docentes utilicen herramientas tecnológicas y a la vez didácticas activas, que permita una participación más idónea.

A través de ello desarrollará en sus estudiantes las operaciones intelectuales como son trabajar el análisis de símbolos, de datos y situaciones desarrollando así su capacidad de abstracción, reflexión, criticidad, análisis y síntesis existiendo la posibilidad de establecer vínculos entre las estructura cognoscitiva actual y los nuevos aprendizajes, esto permitirá hacer del acto educativo un proceso significativo.

Así lograrán alcanzar el gusto y el placer por el proceso de enseñanza aprendizaje, enfatizando la utilización de estrategias metodológicas activas que permita un verdadero trabajo , sin descuidar la motivación y las actividades lúdicas, sin olvidarnos de atender las diferencias individuales con lo que logra-remos elevar la autoestima y la creatividad en los estudiantes.

Los docentes desarrollarán en los estudiantes la capacidad para ser astutos, perseverantes, constantes, pacientes, tenaces, rápidos en los razona-mientos y en la toma de decisiones.

La educación virtual es una oportunidad de aprendizaje que se acomoda al tiempo y necesidad del estudiante. Facilita el manejo de la información y de los contenidos del tema que se quiere tratar y está mediada por la tecnologías de la información y la comunicación -las TICs- que proporcionan herramientas de aprendizaje más estimulantes y motivadoras que las tradicionales. Pasa de ser un importante soporte de apoyo a la educación tradicional, para ganar protagonismo propio.

El protagonismo y responsabilidad recae en el estudiante, ya que él decide cuando estudiar y en qué intensidad, asumiendo un rol activo en su desarrollo y capacitación.

6.2 FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA

La educación virtual es un trabajo de equipo multidisciplinario, donde intervienen: pedagogos, diseñadores, administradores, informáticos, etc., quienes deben trabajar en conjunto sobre unos objetivos y metas que les permita alcanzar un nivel de eficiencia y calidad.

Indudablemente que los estudiantes son atrapados por el querer aprender de este modo novedoso, claro y conciso, su selección debe satisfacer las necesidades de aprendizaje para colmar expectativas y exigencias, lo cual motivará a aprehenderlos y encontrar el sentido de los mismos para utilizar en la vida cotidiana, además de poder fijarlos relacionándolos con otros conocimientos se les enseñará a "Aprender a aprender", de tal manera que los procesos de aprendizaje deben dirigirse a proporcionar las herramientas, métodos, aplicándolos en la solución de problemas con una proyección innovadora, científica e investigativa.

La Educación Virtual es  una oportunidad  de aprendizaje, que  se acomoda  al tiempo y a la necesidad del estudiante, facilita el manejo de la información, está basada en  la Tecnología  de la Información y la Comunicación (TIC), que proporcionan herramientas  de aprendizaje  más estimulantes  y más motivadoras que las tradicionales  y que cada día adquiere mayor vigencia porque da respuesta a las demandas y exigencias de los sistemas educativos, los cuales se van insertando en los llamados entornos formativos.

6.3 FUNDAMENTACIÓN SOCIOLÓGICA

La poca participación de los padres de familia en la labor educativa de sus hijos/as al no controlar sus tareas por falta de interés o por falta de preparación es un gran limitante, por ello los docentes deben buscar nuevas estrategias y metodologías para llegar a los estudiantes como son las TICs.

No podemos olvidarnos del abandono y soledad en que se desenvuelven los estudiantes pero es necesario incentivarles a la investigación mejorando y controlando la calidad de los contenidos que será cada vez más rica y diversa, atacar todos los sentidos de los estudiantes a fin de hacer más efectivo la construcción del conocimiento.

Desde hace algunas décadas, tanto docentes ,psicólogos y pedagogos se han interesado en encontrar la solución a la necesidad de realizar reformas sustanciales en el currículo escolar hacia una mayor utilización de las aplicaciones, enfatizando un aprendizaje significativo.

Científicos que estudian el comportamiento del cerebro han concluido que al ser estimulado con contenido audiovisual llamativo, almacena casi el 100% del contenido y permite sin mayor esfuerzo retener más información aprovechando todas las herramientas multimedia existentes.

El tutor que en este caso es el docente desarrollará estrategias como son establecer claramente las expectativas que tiene su aprendiz y conocerlo , despertar su confianza, ser abierto y honrado , disponer y seguir una serie coherente de reglas, tener una idea clara de las habilidades y limitaciones.

7.- OBJETIVOS

OBJETIVOS GENERALES

Capacitar a los docentes de la UEMES en las TICs, con la aplicación de estrategias metodológicas activas, como herramienta pedagógica en el proceso de enseñanza-aprendizaje para obtener una retroalimentación entre docentes y estudiantes.

Implementar las aulas virtuales en la Institución, con características  de accesibilidad y economía para todos los estudiantes, logrando la eficacia  y eficiencia  del aprendizaje y mejorar así la calidad tecnológica e informática de la educación virtual en nuestro país.

 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Desarrollar en los docentes capacidades y habilidades tecnológicas en la creación y el manejo de las aulas virtuales.

Establecer la metodología PACIE para establecer estrategias en el proceso de enseñanza - aprendizaje y las innovaciones fundamentales que se puedan dar en las estrategias metodológicas.

Potenciar las herramientas informáticas para que exista un proceso de enseñanza aprendizaje más eficaz.

Fomentar el uso de las tics como instrumento de aprendizaje, sensibilizando a los docentes y estudiantes sobre la importancia de su uso en el manejo de las distintas áreas de estudio.

8.-METODOLOGÍA

Los métodos que se utilizarán para el desarrollo del proyecto son los siguientes:

MÉTODOS TEÓRICOS.-

a) El histórico – lógico Permitirá analizar como se presenta el problema y la evolución que va a tener, es decir obtendremos datos referentes al tratamiento de las TICs en sus diferentes etapas.

b) El analítico – sintéticoSe utilizará en el desarrollo de la Fundamentación Teórica y en el Diagnóstico del problema, en la primera al analizar la bibliografía recopilada de los diferentes autores y sintetizarlos, además el diagnóstico permite analizar la información extraída de los diferentes instrumentos como entrevistas, encuestas que se aplicaron y de ese modo corroborar la existencia del problema.

c) El inductivo – deductivo Permite inferir aspectos importantes de la educación de nuestro país hasta llegar al problema planteado, además se llegará a conclusiones y recomendaciones .

d) El sistémicoTodo el proyecto será elaborado y aplicado en forma ordenada, organizada, sistémica siguiendo un orden lógico, buscando relaciones que nos permita llegar a generalizaciones, y a una total comprensión del mismo.

a) Método de Recolección de InformaciónPara la recolección de datos e información que nos permitió elaborar el diagnóstico del problema, se utilizó las siguientes técnicas :

TÉCNICAS A EMPLEARSE:

a) Encuesta.- se aplicará a los 149 docentes de la UEMES , para conocer el conocimiento que tienen sobre las TICS.

b) Talleres .-para capacitar a los docentes en esta área, para crear y aplicar las aulas virtuales a sus estudiantes.

9.-RECURSOS

9.1. RECURSOS HUMANOS:

Directivos: Dirección,

Subdirección

Integrantes de la comisión de Investigación y Experimentación

Docentes

9.2. RECURSOS MATERIALES- TÉCNICOS Y TECNOLÓGICOS.

Proyecto

Revistas

Computadoras

Disquetes

Copiadora-Duplicadora.

9.3 RECURSOS ECONÓMICOS Y FINANCIEROS

CANTIDAD MATERIALES COSTOS

Dólares

1 ELABORACION DEL PROYECTO 20

3 COPIAS DEL PROYECTO 12

2 CAPACITADORES 600

7 RESMAS DE PAPEL 21

MANTENIMIENTO DEL COMPUTADOR 5

TOTAL 658

9.4 FACTIBILIDAD ECONÓMICA:

Al ser la Unidad Educativa Municipal, las autoridades Institucionales están de acuerdo en la creación de esta modalidad y por ende se encuentra considerada la inversión económica para implementar el proyecto dentro del presupuesto del presente año.

10.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

PRIMERA FASE: DISEÑO Y PLANIFICACIÓN

TIEMPO S E P T O C RESPONSABLES

ACTIVIDADES 1 2 3 4

Presentación del proyecto X AUTORIDADES

INSTRUCTORES

DE FATLA

CIE

Diagnosticar X

Reestructurar los temas

Determinar el costo del curso

Contratar Instructores

X

La capacitación será en forma virtual

X

Inscripcción para el curso x

Organizar grupos x

SEGUNDA FASE: EJECUCION DEL PROYECTO

TIEMPO O C N O V I D I C I E N E R RESPONSABLES

ACTIVIDADES 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 DOCENTES

INSTRUCTORES

CIE

Crear correos electrónicos email X

Conocimiento de las EVAS X

Creación de las aulas virtuales X X X X

Metodología PACIE X X X X

Recursos, Actividades

Foros

X X X X

TERCERA FASE: SEGUIMIENTO- MONITOREO (EVALUACIÓN)

CANTIDAD MATERIALES COSTOS Dólares

1

ELABORACION DEL PROYECTO

20

3

COPIAS DEL PROYECTO 12

2 CAPACITADORES 600

7 RESMAS DE PAPEL 21

MANTENIMIENTO DEL COMPUTADOR

5

TOTAL 658

11.-CONCLUSIONES

La utilización de las TICS a más de generar interacción propician y garantizan la presencia y acción de los docentes en el curso, asegurando resultados positivos que contribuyan a la consecución de los objetivos planteados.

El tutor es eje central, quien con su participación activa establece la naturaleza de las actividades o tareas, apoyando al alumn@ en su proceso de aprendizaje a través de la producción de contenidos de alta calidad, para lo cual emplea y adapta los recursos y estrategias de la plataforma educativa a las necesidades particulares de los participantes para así personalizar la educación.

A partir del trabajo colaborativo se origina gran cantidad de información que estará disponible en los espacios virtuales siempre que se cuente con tecnología de avanzada.

El método en este tipo de educación es asincrónico y sincrónico, donde la enseñanza y aprendizaje de la educación virtual se hace más efectiva. Es el método de enseñanza más flexible, porque no impone horarios y estimula la comunicación en todo el momento e instante.

Los métodos de educación virtual son más efectivos en la personalización que la enseñanza tradicional porque permiten que cada alumno estudie y profundice a su propio ritmo y capacidades, lo cual es absolutamente fantástico.

12. BIBLIOGRAFÍA

. Belloch Consuelo, Las Tecnologías de la Información y comunicación (TI C )

como recurso para la educación. Universidad de Valencia.

. Carnoy Martín, Las TIC en la enseñanza: posibilidades y retos . UOC,

2004.

. Gorky Gómez , Proyecto Educativo Institucional- para el quinquenio 2010-2015,

UEMES 2010

. Las Tics en los procesos de enseñanza aprendizaje

http://educatics.blogspot.com/2 005

. Las TICs en las Escuelas http://pedroinformatica.blogdiario.com/ 2009

. Las Tecnologías de la información y la comunicación para la UNESCO http://www.monografias.com/trabajos61/tecnologias-informacion-estados-insulares/tecnologias-informacion-estados-insulares2.shtml

.El plan de investigación http://www.monografias.com/trabajos33/plan-investigacion/plan-investigacion.shtml