udi (prepara tu viaje) y rúbrica materia de ética

Intef: Curso de competencias clave Unidad Integrada Subgrupo A2 Ed. Octubre 2015

TÍTULO: Organiza tu viaje

ETAPA: Secundaria CICLO: 2º Ciclo

ÁREA / MATERIAÉtica, Geografía e Historia, Informática, Sistemas Electrotécnicos y Automáticos, Tecnología , Primera Lengua Extranjera

CURSO: 4º E.S.O.

1.- Relación entre los elementos del currículo: objetivos, competencias, contenidos, estándares de aprendizaje evaluables y criterios de evaluación.

De aquí en adelante se identificarán y relacionarán cada una de las competencias clave con la siguiente numeración:1. Comunicación lingüística,2. Matemática y básicas en ciencia y tecnología3. Competencia Digital4. Aprender a Aprender5. Sociales y cívicas6. Iniciativa y espíritu emprendedor7. Conciencia y expresiones culturales

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1. Relación entre los elementos del currículo: objetivos, competencias, contenidos, estándares de aprendizaje evaluables y criterios de evaluación

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Materia: Tecnología

Competencias Clave Contenidos Criterios de Evaluación Estándares y resultados de aprendizaje evaluables

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X X X X X X Comunicación. Tipos de señales. Sistemas de transmisión: alámbrica e inalámbrica.

1.Analizar los elementos y sistemas que configuran la comunicación alámbrica e inalámbrica, definiendo los tipos de conexión y los medios de comunicación que se utilizan en ambos sistemas de transmisión.

1.1.Identifica y explica los diferentes tipos de conexión física entre un sistema emisor y un sistema receptor en la transmisión alámbrica de datos.1.2.Describe las características más importantes de los distintos medios de comunicación inalámbrica, incidiendo en la telefonía móvil y en los sistemas de localización por satélite.

X X X X X Elementos y dispositivos de comunicación alámbrica e inalámbrica.

2.Utilizar varias fuentes de información para conocer los diferentes tipos de redes de comunicación de datos, y la evolución del desarrollo tecnológico de la conexión a Internet.

2.1. Conoce las características de los distintos tipos de redes de comunicación de datos.2.2.Investiga de forma cronológica las formas de conexión a internet y realiza un trabajo sobre este tema para su exposición en el aula.X X X X X Redes de comunicación de datos. Tipos

de redes de datos. Conexión a Internet.

X X X X Sistemas digitales de intercambio de información.

3.Acceder a servicios de intercambio y publicación de información digital utilizando diferentes plataformas e interpretando y aplicando la información recogida de forma adecuada.

3.1.Localiza, intercambia y publica información a través de Internet utilizando distintas plataformas como páginas web, blogs, correo electrónico, wikis, foros, redes sociales.3.2Utiliza el ordenador como herramienta de búsqueda de datos y es capaz de interpretarla y aplicarla en la realización de trabajos relacionados con contenidos de la materia.

X X X X Publicación e intercambio de información.

X X X X X X El desarrollo tecnológico a lo largo de la historia.

4.Conocer la evolución tecnológica a lo largo de la historia valorando su repercusión social y económica.

4.1.Identifica los avances tecnológicos más importantes que se han producido a lo largo de la historia de la humanidad y su impacto económico y social en cada periodo histórico, ayudándose de documentación escrita y digital.4.2.Elabora juicios de valor referentes al desarrollo tecnológico relacionando inventos y descubrimientos con el contexto en el que se desarrollan.

X X X X X Análisis de la evolución de objetos técnicos y tecnológicos y la importancia de la normalización en los productos industriales.

5.Analizar objetos técnicos y tecnológicos y su relación con el entorno, interpretando su influencia en la sociedad y la evolución tecnológica.

5.1.Analiza objetos técnicos y tecnológicos desde varios puntos de vista, como el funcional, socioeconómico, técnico y formal.

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X X X X X X Aprovechamiento de materias primas y recursos naturales.

6.Potenciar el uso responsable de los recursos naturales para uso industrial y particular, fomentando hábitos que ayuden a la sostenibilidad del medio ambiente.

6.1.Reconoce las consecuencias medioambientales de la actividad tecnológica y realiza propuestas para reducir su impacto.

X X X X X X Adquisición de hábitos que potencien el desarrollo sostenible.

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2. Desglose de cada criterio de evaluación en su relación con las competencias, los estándares de aprendizaje y los instrumentos que vamos a utilizar para evaluar cada estándar.

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Materia: Tecnología

Criterios de Evaluación Estándares de AprendizajeCompetencias Clave Instrumentos de Evaluación

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1.Analizar los elementos y sistemas que configuran la comunicación alámbrica e inalámbrica, definiendo los tipos de conexión y los medios de comunicación que se utilizan en ambos sistemas de transmisión.

1.1. Identifica y explica los diferentes tipos de conexión física entre un sistema emisor y un sistema receptor en la transmisión alámbrica de datos.1.2. Describe las características más importantes de los distintos medios de comunicación inalámbrica, incidiendo en la telefonía móvil y en los sistemas de localización por satélite.

X X X X X X Actividad 2 de la Tarea 1 y Actividad 3 de la Tarea 2..-Portafolios virtual individual del

alumno. 60%.-Diario de aula a través del cuaderno

de trabajo del alumno que recogerá las fases/procesos en la realización de las tareas, los apuntes y explicaciones del profesor así como las ideas, mejoras, sugerencias y dudas durante el desarrollo de la unidad. 20%

.-Observación directa, tomando referencia del cumplimiento de plazos en entregas de actividades, participación en el aula y propuestas que implementen considerablemente el desarrollo de la unidad. 20%

2.Utilizar varias fuentes de información para conocer los diferentes tipos de redes de comunicación de datos, y la evolución del desarrollo tecnológico de la conexión a Internet.

2.1. Conoce las características de los distintos tipos de redes de comunicación de datos.2.2.Investiga de forma cronológica las formas de conexión a internet y realiza un trabajo sobre este tema para su exposición en el aula.

X X X X X Tareas 1 y 2..-Portafolios virtual individual del



.-Observación directa, tomando referencia del cumplimiento de plazos en entregas de actividades, participación en el aula y propuestas

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que implementen considerablemente el desarrollo de la unidad. 10%

.-Difusión en medios virtuales. 10%

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3.Acceder a servicios de intercambio y publicación de información digital utilizando diferentes plataformas e interpretando y aplicando la información recogida de forma adecuada.

3.1.Localiza, intercambia y publica información a través de Internet utilizando distintas plataformas como páginas web, blogs, correo electrónico, wikis, foros, redes sociales.3.2.Utiliza el ordenador como herramienta de búsqueda de datos y es capaz de interpretarla y aplicarla en la realización de trabajos relacionados con contenidos de la materia.

X X X X Tareas 1 y 2..-Portafolios virtual individual del





4.Conocer la evolución tecnológica a lo largo de la historia valorando su repercusión social y económica.

4.1.Identifica los avances tecnológicos más importantes que se han producido a lo largo de la historia de la humanidad y su impacto económico y social en cada periodo histórico, ayudándose de documentación escrita y digital.4.2.Elabora juicios de valor referentes al desarrollo tecnológico relacionando inventos y descubrimientos con el contexto en el que se desarrollan.

X X X X X X Actividades 1, 2 y 3 de la Tarea 1 y Actividades 2 y 3 de la Tarea 2..-Portafolios virtual individual del


de trabajo del alumno que recogerá las fases/procesos en la realización de la tarea, los apuntes y explicaciones del profesor así como las ideas, mejoras, sugerencias y dudas durante su desarrollo. 20%



5.Analizar objetos técnicos y tecnológicos y su relación con el entorno, interpretando su influencia en la sociedad y la evolución tecnológica.

5.1.Analiza objetos técnicos y tecnológicos desde varios puntos de vista, como el funcional, socioeconómico, técnico y formal.

X X X X X Actividades 1, 2 y 3 de la Tarea 1 y Actividades 1 y 3 de la Tarea 2..-Portafolios virtual individual del

alumno. 60%

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.-Diario de aula a través del cuaderno de trabajo del alumno que recogerá las fases/procesos en la realización de la tarea, los apuntes y explicaciones del profesor así como las ideas, mejoras, sugerencias y dudas durante su desarrollo. 20%



6.Potenciar el uso responsable de los recursos naturales para uso industrial y particular, fomentando hábitos que ayuden a la sostenibilidad del medio ambiente.

6.1.Reconoce las consecuencias medioambientales de la actividad tecnológica y realiza propuestas para reducir su impacto.

X X X X X X Actividad 3 de la Tarea 1 y Actividad 2 de la Tarea 2.:.-Portafolios virtual individual del


de trabajo del alumno que recogerá las fases/procesos en la realización de la tarea, los apuntes y explicaciones del profesor así como las ideas, mejoras, sugerencias y dudas durante su desarrollo. 20%



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Materia: Informática


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X X X X X Búsqueda de información en la red1. Adoptar conductas y hábitos que permitan la protección del individuo en su interacción en la red.2. Acceder a servicios de intercambio y publicación de información digital con criterios de seguridad y uso responsable.

1.1 Interactúa con hábitos adecuados en entornos virtuales.1.2 Aplica políticas seguras de utilización de contraseñas para la protección de la información personal.

X X Seguridad y privacidad en la red 2.1. Realiza actividades con responsabilidad sobre conceptos como la propiedad y el intercambio de información.

X X Derechos de autor3. Reconocer y comprender los derechos de los materiales alojados en la web.

3.1 Consulta distintas fuentes y navega conociendo la importancia de la identidad digital y los tipos de fraude de la web.3.2. Diferencia el concepto de materiales sujetos a derechos de autor y materiales de libre distribución.

X X X Hojas de cálculo4. Utilizar aplicaciones informáticas de escritorio para la producción de documentos.

5. Elaborar contenidos de imagen, audio y video y desarrollar capacidades para integrarlos en diversas producciones.

4.1 Elabora y maqueta documentos de texto con aplicaciones informáticas que facilitan la inclusión de tablas, imágenes, fórmulas, gráficos, así como otras posibilidades de diseño e interactúa con otras características del programa.4.2 Produce informes que requieren el empleo de hojas de cálculo, que incluyan resultados textuales, numéricos y gráficos.4.3. Elabora bases de datos sencillas y utiliza su funcionalidad para consultar datos, organizar la información y generar documentos.

X X X X X Herramientas de presentación

X X X Retoque fotográfico y de imágenes

X X X X X Editores de texto 5.1 Integra elementos multimedia, imagen y texto en la elaboración de presentaciones adecuando el diseño y maquetación al mensaje y al público objetivo al que va dirigido.5.2. Emplea dispositivos de captura de imagen, audio y video y mediante software específico edita la información y crea nuevos materiales en diversos formatos.

X X X X Diseño gráfico

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Materia: Informática


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1. Adoptar conductas y hábitos que permitan la protección del individuo en su interacción en la red.

1.1 Interactúa con hábitos adecuados en entornos virtuales.

1.2 Aplica políticas seguras de utilización de contraseñas para la protección de la información personal.

X X X X X Capturas de pantalla (Tarea 3, Act. 2,3 (Tarea 4, Act. 1)

Observación directa en elaula (Tarea 3, Act. 1)

Cuestionario en Moodle, mostrando distintas opciones para configurar

contraseñas.

2. Acceder a servicios de intercambio y publicación de información digital con criterios de seguridad y uso responsable.

2.1. Realiza actividades con responsabilidad sobre conceptos como la propiedad y el intercambio de información.

X X X X X Tarea 4.Cuestionario en Moodle, donde se le haga reflexionar sobre la propiedad

intelectual y el intercambio de archivos P2P

3. Reconocer y comprender los derechos de los materiales alojados en la web.

3.1 Consulta distintas fuentes y navega conociendo la importancia de la identidad digital y los tipos de fraude de la web.3.2. Diferencia el concepto de materiales sujetos a derechos de autor y materiales de libre distribución.

X X Tareas 3 y 4.Revisión del historial del navegador

Cuestionario en Moodle, con información sobre tipos de fraude más

comunes y SW libre y privativo.

4. Utilizar aplicaciones informáticas de escritorio para la producción de documentos.

4.1 Elabora y maqueta documentos de texto con aplicaciones informáticas que facilitan la inclusión de tablas, imágenes, fórmulas, gráficos, así como otras posibilidades de diseño e interactúa con otras características del programa.4.2 Produce informes que requieren el empleo de hojas de cálculo, que incluyan resultados textuales, numéricos y gráficos.4.3. Elabora bases de datos sencillas y utiliza su funcionalidad para consultar datos, organizar la información y generar documentos.

X X X X X X Productos resultantes:

Cartelería, (Tarea 4, Act 2, 3) Presentaciones, (Tarea 3, Act

6) Hoja de cálculo (Tarea 3)

5. Elaborar contenidos de imagen, audio y video y desarrollar capacidades para integrarlos en diversas producciones.

5.1 Integra elementos multimedia, imagen y texto en la elaboración de presentaciones adecuando el diseño y maquetación al mensaje y al público objetivo al que va dirigido.5.2. Emplea dispositivos de captura de imagen, audio y video y mediante software específico edita la información y crea nuevos materiales en diversos formatos.

X X X X X XTarea 4, Activ 5 y 6

Imágenes utilizadas en losproductos obtenidos.

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Materia: Ética


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X X X X X 1. Reconocimiento de los sentimientos propios y ajenos, resolución dialogada y negociación de conflictos

1. Explicar en qué consiste la socialización global y su relación con los medios de comunicación masiva, valorando sus efectos en la vida y el desarrollo moral de las personas y de la sociedad, reflexionando acerca del papel que deben tener la Ética y el Estado en relación con este tema.

1.1 Relaciona de forma adecuada los siguientes términos y expresiones, utilizados en la DUDH: dignidad de la persona, fraternidad, libertad humana, trato digno, juicio justo, trato inhumano o degradante, arbitrariamente detenido, presunción de inocencia, discriminación, violación de derechos, etc.

Se especifican porcentajes de aplicación en la tabla 2, en instrumentos de evaluación.

X X X X X 2. Preparación y realización de debates sobre problemas del entorno inmediato o de carácter global, considerando las posiciones y alternativas existentes..

X X X X X X 3 Análisi comparativo y evaluación cr´ticicas de informaciones proporcionadas por los medios de comunicación sobre un mismo hecho o cuestión de actualidad

X X X X X 4. Participación en proyectos que impliquen solidaridad dentro y fuera del centro

X X X X X X 5. Habilidades y actitudes sociales para la convivencia

5.1 Comprender y apreciar la importancia que tienen para el ser humano del s.XXI, las circunstancias que le rodean, destacando los límites que le

imponen y las oportunidades que le ofrecen para la elaboración de su proyecto de vida, conforme a los valores éticos que libremente elige y que dan sentido a su existencia.

Describe y evalúa el proceso de socialización global, mediante el cual se produce la interiorización de valores, normas, costumbres, etc.5.1.1 Señala los peligros que encierra el fenómeno de la socialización global si se desarrolla al margen de los valores éticos universales, debatiendo acerca de la necesidad de establecer límites éticos y jurídicos en este tema.5.1.2 Diserta, acerca del impacto que tienen los medios de comunicación masiva en la vida moral de las personas y de la sociedad, expresando sus opiniones con rigor intelectual.5.1.3 Valora la necesidad de una regulación ética y jurídica en relación con

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el uso de medios de comunicación masiva, respetando el derecho a la información y a la libertad de expresión que poseen los ciudadanos.5.1.4 Describe y evalúa las circunstancias que en el momento actual le rodean, identificando las limitaciones y oportunidades que se le plantean, desde las perspectivas sociales, laborales, educativas, económicas, familiares, afectivas, etc., con el objeto de diseñar, a partir de ellas, su proyecto de vida personal, determinando libremente los valores éticos que han de guiarlo.

X X X X X 6. Causas y factores de la discriminación de las mujeres. Igualdad de derechos y de hecho. Alternativas a la discriminación

6. Reflexionar acerca del deber que tienen los ciudadanos y los Estados de promover la enseñanza y la difusión de los valores éticos, como instrumentos indispensables para la defensa de la dignidad y los derechos humanos, ante el peligro que el fenómeno de la

globalización puede representar para la destrucción del planeta y la deshumanización de la persona.

6.1 Diserta y elabora conclusiones, en grupo, acerca de las terribles consecuencias que puede tener para el ser humano, el fenómeno de la globalización, si no se establece una regulación ética y política, tales como: el egoísmo, la desigualdad, la interdependencia, la internacionalización de los conflictos armados, la imposición de modelos culturales determinados por intereses económicos que promueven el consumismo y la pérdida de libertad humana, entre otros.6.2 Señala alguna de las deficiencias existentes en el ejercicio de los derechos económicos y sociales tales como: la pobreza, la falta de acceso a la educación, a la salud, al empleo, a la vivienda, etc.

Se especifican porcentajes de aplicación en la tabla 2, en instrumentos de evaluación.

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Materia: Ética


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Explicar en qué consiste la socialización global y su relación con los medios de comunicación masiva, valorando sus efectos en la vida y el desarrollo moral de las personas y de la sociedad, reflexionando acerca del papel que deben tener la Ética y el Estado en relación con este tema.

Relaciona de forma adecuada los siguientes términos y expresiones, utilizados en la DUDH: dignidad de la persona, fraternidad, libertad humana, trato digno, juicio justo, trato inhumano o degradante, arbitrariamente detenido, presunción de inocencia, discriminación, violación de derechos, etc.

X X X X X X Portfolio. (45%)Diario de aula.(15%)Auto-observación y hetero-observación. (10%Valoración externa: observación de las familias.(10%)Desarrollo de blog sobre el código ético. (20%)

Comprender y apreciar la importancia que tienen para el ser humano del s.XXI, las circunstancias que le rodean, destacando los límites que le

imponen y las oportunidades que le ofrecen para la elaboración de su proyecto de vida, conforme a los valores éticos que libremente elige y que dan sentido a su existencia.

. Describe y evalúa el proceso de socialización global, mediante el cual se produce la interiorización de valores, normas, costumbres, etc.. Señala los peligros que encierra el fenómeno de la socialización global si se desarrolla al margen de los valores éticos universales, debatiendo acerca de la necesidad de establecer límites éticos y jurídicos en este tema.. Diserta, acerca del impacto que tienen los medios de comunicación masiva en la vida moral de las personas y de la sociedad, expresando sus opiniones con rigor intelectual.. Valora la necesidad de una regulación ética y jurídica en relación con el uso de medios de comunicación masiva, respetando el derecho a la información y a la libertad de expresión que poseen los ciudadanos.. Describe y evalúa las circunstancias que en el momento actual le rodean, identificando las limitaciones y oportunidades que se le plantean, desde las perspectivas sociales, laborales, educativas, económicas, familiares, afectivas, etc., con el objeto de diseñar, a partir de ellas, su proyecto de vida personal, determinando libremente los valores éticos que han de guiarlo.

X X X X X X Portfolio.(45%)Diario de aula. (30%)Blog sobre el código ético. (25%)

Reflexionar acerca del deber que tienen los ciudadanos y los Estados de promover la enseñanza y la difusión de

- Diserta y elabora conclusiones, en grupo, acerca de las terribles consecuencias que puede tener para el ser humano, el fenómeno de la

X X X X X X - Desarrollo de debates: participación y calidad de las mismas. (40%)

- Portfolio. (30%)

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los valores éticos, como instrumentos indispensables para la defensa de la dignidad y los derechos humanos, ante el peligro que el fenómeno de la

globalización puede representar para la destrucción del planeta y la deshumanización de la persona.

globalización, si no se establece una regulación ética y política, tales como: el egoísmo, la desigualdad, la interdependencia, la internacionalización de los conflictos armados, la imposición de modelos culturales determinados por intereses económicos que promueven el consumismo y la pérdida de libertad humana, entre otros.

- Señala alguna de las deficiencias existentes en el ejercicio de los derechos económicos y sociales tales como: la pobreza, la falta de acceso a la educación, a la salud, al empleo, a la vivienda, etc.

- Trabajos monográficos. (3o%)

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1. Relación entre los elementos del currículo: objetivos, competencias, contenidos, estándares de aprendizaje evaluables y criterios de evaluació

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Materia: Primera Lengua Extranjera


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X X X X X Bloque 1. Comprensión de textos orales. Movilización de información previa sobre tipo de tarea y tema.. Identificación del tipo textual, adaptando la comprensión al mismo.. Distinción de tipos de comprensión (sentido general, información esencial, puntos principales,detalles relevantes).. Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:convenciones sociales, normas de cortesía y registros; costumbres, valores, creencias y

actitudes; lenguaje no verbal.

1. Conocer y saber aplicar las estrategias adecuadas para la comprensión del sentido general, la información esencial, los puntos e ideas principales o los detalles relevantes del texto.2.Distinguir la función o funciones comunicativas más relevantes del texto y un repertorio de sus exponentes más comunes, así como patrones

discursivos de uso frecuente relativos a la organización y

ampliación o reestructuración de la información3. Reconocer léxico oral de uso común relativo a asuntos cotidianos y a temas generales o relacionados con los propios intereses, estudios y

ocupaciones, y un repertorio limitado de expresiones y modismos de

uso frecuente cuando el contexto o el apoyo visual facilitan la comprensión.4.Conocer y saber aplicar las estrategias más adecuadas para producir textos orales monológicos o dialógicos breves o de longitud media, y de estructura simple y clara, explotando los recursos de los que se dispone y limitando la expresión a los mismos; recurriendo, a procedimientos como la definición simple de elementos para los que no se tienen las palabras precisas, o comenzando de

1.1 Entiende lo que se le dice en transacciones y gestiones cotidianas y estructuradas (p. e. en bancos, tiendas, hoteles, restaurantes, transportes, centros educativos, lugares de trabajo), o menos habituales (p. e. en una farmacia, un hospital, en una comisaría o un organismo público), si puede pedir confirmación de algunos detalles.2.1 Identifica las ideas principales y detalles relevantes de una conversación formal o informal de cierta duración entre dos o más interlocutores que tiene lugar en su presencia y en la que se tratan temas conocidos o de carácter general o cotidiano, cuando el discurso está articulado con claridad y en una variedad estándar de la lengua.3.1 Comprende, en una conversación formal, o entrevista en la que participa (p. e. en centros de estudios o de trabajo), información relevante y detalles sobre asuntos prácticos relativos a actividades de carácter habitual y predecible, siempre que pueda pedir que se le repita.4.1 Se desenvuelve adecuadamente en situaciones cotidianas y menos habituales que pueden surgir durante un viaje o estancia en otros países por motivos personales, educativos u ocupacionales (transporte, alojamiento, comidas, compras, estudios, trabajo, relaciones con las autoridades, salud, ocio), y sabe solicitar atención, información, ayuda o explicaciones, y hacer una reclamación o una gestión formal de manera sencilla pero correcta y adecuada al contexto.4.2 Participa adecuadamente en conversaciones informales cara a cara o por teléfono u otros medios técnicos, sobre asuntos cotidianos o menos habituales, en las que intercambia información y expresa y justifica brevemente opiniones y puntos de vista; narra y describe de forma coherente hechos ocurridos en el pasado o planes de futuro reales o inventados; formula hipótesis; hace sugerencias; pide y da indicaciones o instrucciones con cierto detalle; expresa y justifica sentimientos, y describe aspectos concretos y abstractos de temas como, por ejemplo, la música, el cine, la literatura o los temas de actualidad.

X X X X X X Bloque 2. Producción de textos orales: expresión e interacción. Estrategias de producción: planificación y ejecución..Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: convenciones sociales, normas de cortesía y registros; costumbres, valores, creencias y actitudes; lenguaje no verbal.

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nuevo con una nueva estrategia cuando falla la comunicación.

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Materia: Primera Lengua Extranjera.


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1. Conocer y saber aplicar las estrategias adecuadas para la comprensión del sentido general, la información esencial, los puntos e ideas principales o los detalles relevantes del texto.

1.1 Entiende lo que se le dice en transacciones y gestiones cotidianas y estructuradas (p. e. en bancos, tiendas, hoteles, restaurantes, transportes, centros educativos, lugares de trabajo), o menos habituales (p. e. en una farmacia, un hospital, en una comisaría o un organismo público), si puede pedir confirmación de algunos detalles.

X X X X Role playing, diálogos estructurados y no estructurados. (35%)Diálogos con personas extranjeras (autoobservación, observación externa). (30%)Participación en blog de clase. (35%)

2.Distinguir la función o funciones comunicativas más relevantes del texto y un repertorio de sus exponentes más comunes, así como patrones

discursivos de uso frecuente relativos a la organización y

ampliación o reestructuración de la información .

2.1 Identifica las ideas principales y detalles relevantes de una conversación formal o informal de cierta duración entre dos o más interlocutores que tiene lugar en su presencia y en la que se tratan temas conocidos o de carácter general o cotidiano, cuando el discurso está articulado con claridad y en una variedad estándar de la lengua.

X X X X X X Role playing, diálogos estructurados y no estructurados. (35%)Diálogos con personas extranjeras (autoobservación, observación externa). (30%)Cuestionarios sobre películas y libros en inglés. (35%)

3. Reconocer léxico oral de uso común relativo a asuntos cotidianos y a temas generales o relacionados con los propios intereses, estudios y

ocupaciones, y un repertorio limitado de expresiones y modismos de

uso frecuente cuando el contexto o el apoyo visual facilitan la comprensión.

3.1 Comprende, en una conversación formal, o entrevista en la que participa (p. e. en centros de estudios o de trabajo), información relevante y detalles sobre asuntos prácticos relativos a actividades de carácter habitual y predecible, siempre que pueda pedir que se le repita.

X X X X X X Role playing, diálogos estructurados y no estructurados. (35%)Diálogos con personas extranjeras (autoobservación, observación externa). (30%)Guía de viaje: expresiones habituales. (35%)

4.Conocer y saber aplicar las estrategias más adecuadas para producir textos orales monológicos o dialógicos breves o de longitud media, y de estructura simple y clara, explotando los recursos de los que se dispone y limitando la expresión a los mismos; recurriendo, a procedimientos

4.1 Se desenvuelve adecuadamente en situaciones cotidianas y menos habituales que pueden surgir durante un viaje o estancia en otros países por motivos personales, educativos u ocupacionales (transporte, alojamiento, comidas, compras, estudios, trabajo, relaciones con las autoridades, salud, ocio), y sabe solicitar atención, información, ayuda o explicaciones, y hacer una reclamación o una gestión formal de manera sencilla pero correcta y adecuada al contexto.

X X X X X X Role playing: representación de situaciones posibles en el viaje, desempeñando diferentes papeles. (35%)Conversaciones con personas de idioma inglés: lector del centro y grupo de residentes en el pueblo. /25%)Diario de clase. (15%)

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como la definición simple de elementos para los que no se tienen las palabras precisas, o comenzando de nuevo con una nueva estrategia cuando falla la comunicación.

4.2 Participa adecuadamente en conversaciones informales cara a cara o por teléfono u otros medios técnicos, sobre asuntos cotidianos o menos habituales, en las que intercambia información y expresa y justifica brevemente opiniones y puntos de vista; narra y describe de forma coherente hechos ocurridos en el pasado o planes de futuro reales o inventados; formula hipótesis; hace sugerencias; pide y da indicaciones o instrucciones con cierto detalle; expresa y justifica sentimientos, y describe aspectos concretos y abstractos de temas como, por ejemplo, la música, el cine, la literatura o los temas de actualidad.

Diario de viaje: recopilación de experiencias tenidas en el mismo. (25%)

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1. Relación entre los elementos del currículo: objetivos, competencias, contenidos, estándares de aprendizaje evaluables y criterios de evaluación.

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Materia: Geografía e Historia


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X X X X X La relación entre el pasado, el presente y el futuro a través de la Historia en la sociedad actual

1. Conocer los rasgos generales de los procesos históricos que han definido las sociedades occidentales

1. 1. Identifica los hechos históricos relevantes de la sociedad objeto de estudio1. 2. Diferencia las causas y consecuencias del proceso histórico concreto

X X X X X X La sociedad y cultura actuales como resultado de los procesos históricos: Diversidad y riqueza cultural

2. Comprender la relación entre causas y consecuencias de la historia y la cultura y sociedad actuales

2. 1. Explica la relación entre causas y consecuencias de los diferentes acontecimientos2. 2. Relaciona las consecuencias de las diferentes actuaciones humanas con las características socio-económicas y culturales actuales2. 3. Valora la diversidad cultural y artística de las diferentes sociedades actuales

X X X X X X El tratamiento de la información como fuente de conocimiento histórico. Objetividad y veracidad

3. Identificar las fuentes adecuadas para la obtención de la información, valorando la diversidad en la información como medio de conocer la realidad

3.1. Conoce las fuentes de información disponibles y obtiene los datos relevantes de forma autónoma y con sentido crítico3..2 Respete las diferentes opiniones y visiones del mundo, reconociendo multicausalidad en los hechos humanos

X X X X X Los medios de comunicación y las nuevas tecnologías de la información como fuente histórica.

4. Anteponer la verdad histórica y la objetividad a otros planteamientos personales

4. 1. Antepone la argumentación racional en la explicación de los hechos históricos a las visiones parciales o partidistas4. 2. Trabaja en grupo, colaborando con sus compañeros en la resolución de problemas y reparto del trabajo

X X X X X El arte como manifestación cultural de todas las sociedades humanas

5. Valorar y defender el Patrimonio Cultural como medio de conocer las diferentes sociedades.

5. Conoce y aprecia las diversas manifestaciones artísticas humanas como medio de expresión y disfrute.

X X X X X Las distintas formas económicas, políticas y sociales en el mundo.

6. Interpretar procesos a medio plazo de cambios económicos, sociales y políticos a nivel mundial.

6. Entiende los procesos históricos recientes que han dado lugar a la evolución socio-económica de las sociedades

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X X X X X X La globalización económica, las relaciones interregionales en el mundo y los avances tecnológicos

7. Identificar las relaciones económicas y sociales entre países y la interdependencia económica entre todos los países de la Tierra

7. 1 Comprende las profundas relaciones presentes entre todos los países del mundo

7. 2. Analiza la diversidad económica, respetando los condicionantes de los diferentes territorios7. 3. Valora el trabajo cooperativo como fuente de información y consecución de objetivos

X X X X X El espacio como resultado de la interacción del hombre y el medio

8. Analizar la relación hombre - medio y extraer sus consecuencias

8. 1. Comprende la relación entre el medio y el ser humano8. 2. Identifica el concepto de desarrollo sostenible

X X X X X La diversidad cultural 9. Explicar la diversidad de cultural de las sociedades a través de las múltiples causas que han intervenido en su formación

9 .1. Aprecia la diversidad cultural como fuente de enriquecimiento y conocimiento9. 2. Respeta las diferentes opiniones valora la diversidad de la riqueza cultural de los pueblos9. 3. Resuelve los conflictos a través del diálogo y el respeto a los demás.

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Materia: Geografía e Historia


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1. Conocer los rasgos generales de los procesos históricos que han definido las sociedades occidentales

1. 1. Identifica los hechos históricos relevantes de la sociedad objeto de estudio1. 2. Diferencia las causas y consecuencias del proceso histórico concreto

X X X X X Tarea 7 (act. 1 y 2)- Observación trabajo en clase/grupo (20%)- Cuestionario en Aula Virtual (moodle) (30%)- Diario de aprendizaje (20%)- Port-folio virtual (30%)

2. Comprender la relación entre causas y consecuencias de la historia y la cultura y sociedad actuales

2. 1. Explica la relación entre causas y consecuencias de los diferentes acontecimientos2. 2. Relaciona las consecuencias de las diferentes actuaciones humanas con las características socio-económicas y culturales actuales2. 3. Valora la diversidad cultural y artística de las diferentes sociedades actuales

X X X X X X Tarea 7 (act. 1 y 2)- Actividades de relación y emparejamiento (hot potatoes) en Aula Virtual (30%)- Informe razonado sobre el aspecto elegido de la sociedad que vamos a visitar (40%)- Participación y actitud en la elección de las diferentes rutas (30%)

3. Identificar las fuentes adecuadas para la obtención de la información, valorando la diversidad en la información como medio de conocer la realidad

3.1. Conoce las fuentes de información disponibles y obtiene los datos relevantes de forma autónoma y con sentido crítico3..2 Respete las diferentes opiniones y visiones del mundo, reconociendo multicausalidad en los hechos humanos

X X X X X X Tarea 7 (act. 3)- Observación trabajo en grupo (30%)- Port-folio (30%)- Participación en el debate y exposición de los resultados obtenidos en clase (40%)

. Anteponer la verdad histórica y la objetividad a otros planteamientos personales

4. 1. Antepone la argumentación racional en la explicación de los hechos históricos a las visiones parciales o partidistas4. 2. Trabaja en grupo, colaborando con sus compañeros en la resolución de problemas y reparto del trabajo

X X X X X Tarea 7 (act 2)- Portfolio (20%)- Cuestionario y actividades: verdadero/falso, diversas opciones en Aula Virtual (scorm) (20%)- Obervación del trabajo en grupo (40%)- Diario de aprendizaje (20%)

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5. Valorar y defender el Patrimonio Cultural como medio de conocer las diferentes sociedades.

5. Conoce y aprecia las diversas manifestaciones artísticas humanas como medio de expresión y disfrute.

X X X X X Tarea 7 (act. 3)- Exposición de las propuestas razonadas de rutas para el viaje (40%)- Presentación de la ruta (40%)- Juegos de relación (hot potatoes) en Aula Virtual (20%)

6. Interpretar procesos a medio plazo de cambios económicos, sociales y políticos a nivel mundial.

6. Entiende los procesos históricos recientes que han dado lugar a la evolución socio-económica de las sociedades

X X X X X Tareas 7 y 8- Diario de aprendizaje (20%)- Observación directa trabajo / grupo (40%)- Cuestionario y actividades de relaciión (40%)

7. Identificar las relaciones económicas y sociales entre países y la interdependencia económica entre todos los países de la Tierra

7. 1 Comprende las profundas relaciones presentes entre todos los países del mundo

7. 2. Analiza la diversidad económica, respetando los condicionantes de los diferentes territorios7. 3. Valora el trabajo cooperativo como fuente de información y consecución de objetivos

X X X X X X Tarea 8 (act. 2)- Diario de aprendizaje (10%)- Port-folio (30%)- Cuestionario para charla-coloquio (30%)- Elección preguntas en el grupo-clase (30%)

8. Analizar la relación hombre - medio y extraer sus consecuencias

8. 1. Comprende la relación entre el medio y el ser humano8. 2. Identifica el concepto de desarrollo sostenible

X X X X X Tarea 8 (act.3)- Informe: los aspectos sociales y medio-ambientales del lugar de destino (50%)- Actividad de emparejamiento (Hot POT

9. Explicar la diversidad de cultural de las sociedades a través de las múltiples causas que han intervenido en su formación

9 .1. Aprecia la diversidad cultural como fuente de enriquecimiento y conocimiento9. 2. Respeta las diferentes opiniones valora la diversidad de la riqueza cultural de los pueblos9. 3. Resuelve los conflictos a través del diálogo y el respeto a los demás.

X X X X X Tarea 8 (act.3)- Desarrollo de la charla: Se valora el respeto e interés en la interacción con nuestro invitado y compañeros (100%)- Observación directa

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Materia Electrotecnia (Instalaciones Eléctricas y Automáticas)

Competencias ClaveContenidos Criterios de Evaluación Estándares y resultados de aprendizaje evaluables

1 2 3 4 5 6 7

x x x x Reconoce los principios básicos del electromagnetismo, describiendo las interacciones entre campos magnéticos y conductores eléctricos y relacionando la Ley de Faraday con el principio de funcionamiento de las máquinas eléctricas.

Reconoce las características de las máquinas de corriente continua realizando pruebas y describiendo su constitución y funcionamiento.

Reconoce las características de las máquinas rotativas de corriente alterna realizando cálculos y describiendo su constitución y funcionamiento.

Verifica el funcionamiento de la instalación o equipo mediante pruebas funcionales y de seguridad para proceder a su puesta en marcha o servicio.

Distingue un circuito de corriente eléctrica monofásico de uno trifásico

Entiende las distintas funciones de los circuitos monofásicos y trifásicos

Distingue los transformadores eléctricos de otras máquinas eléctricas y conoce su función

Distingue las máquinas rotativas de corriente alterna

x x x x x Realiza cálculos de las magnitudes eléctricas básicas de un sistema trifásico, reconociendo el tipo de sistema y la naturaleza y tipo de conexión de los receptores.

Elabora la documentación técnica y administrativa de acuerdo a la reglamentación y normativa vigente y a los requerimientos del cliente.

Conoce la normativa eléctrica vigente Utiliza aplicaciones informáticas para generar y redactar

la documentación técnica

x x x x Reconoce los riesgos y efectos de la electricidad, relacionándolos con los dispositivos de protección que se deben emplear y con los cálculos de instalaciones.

Aplica los protocolos y normas de seguridad, de calidad y respeto al medio ambiente en las intervenciones realizadas en los procesos de montaje y mantenimiento de las instalaciones.

Conoce las normas de seguridad eléctrica Respeta las normas de seguridad eléctricas

x x x Conoce y ejerce sus derechos laborales

Se integra en la organización de la empresa colaborando en la consecución de los objetivos y participando activamente en el grupo de trabajo con actitud respetuosa y tolerante.

Reconoce la importancia de los derechos laborales como parte de los derechos humanos

Trabaja en equipo, colaborando con sus compañeros en la resolución de problemas y reparto del trabajo

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Materia: Electrotecnia (Instalaciones Eléctricas y Automáticas)


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Verifica el funcionamiento de la instalación o equipo mediante pruebas funcionales y de seguridad para proceder a su puesta en marcha o servicio.

Distingue un circuito de corriente eléctrica monofásico de uno trifásico

Entiende las distintas funciones de los circuitos monofásicos y trifásicos

Distingue los transformadores eléctricos de otras máquinas eléctricas y conoce su función

Distingue las máquinas rotativas de corriente alterna

x x x x Examen escrito Actividades de investigación Entrevista

Elabora la documentación técnica y administrativa de acuerdo a la reglamentación y normativa vigente y a los requerimientos del cliente.

Conoce la normativa eléctrica vigente x x x x x Examen escrito Ejercicios prácticos

Aplica los protocolos y normas de seguridad, de calidad y respeto al medio ambiente en las intervenciones realizadas en los procesos de montaje y mantenimiento de las instalaciones.

Conoce las normas de seguridad eléctrica Respeta las normas de seguridad eléctricas

x x x x Observación del alumno o alumna mientras trabaja en el taller

Examen escrito entrevista Debate en clase

Se integra en la organización de la empresa colaborando en la consecución de los objetivos y participando activamente en el grupo de trabajo con actitud respetuosa y tolerante.

Reconoce la importancia de los derechos laborales como parte de los derechos humanos

Trabaja en equipo, colaborando con sus compañeros en la resolución de problemas y reparto del trabajo

x x x Observación del alumno o alumna mientras trabaja en el taller

Examen escrito

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RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DEL ALUMNADO PARTICIPANTE EN LA UDI: ORGANIZA TU VIAJE.

MATERIA : ÉTICA NIVEL: 4º ESO

TAREA: ESTABLECER UN CÓDIGO DE COMPORTAMIENTO ENTRE EL ALUMNADO

Breve descripción de las actividades a realizar:

- Creación de una guía de desarrollo de las actividades previstas en el viaje: responsables, coordinadores y funciones de los participantes.

- Establecer protocolos de información para antes, durante y después del viaje dirigidos a los diferentes miembros de la comunidad educativa.

-Creación de un banco de imágenes, diario del viaje y recuerdos diversos, para informar a la comunidad educativa de la experiencia.

- Desarrollo de actividades de cohesión grupal, teniendo en cuenta la aceptación entre todos los miembros, haciendo especial referencia a la eliminación de prejuicios de todo tipo, incluyendo los relativos al sexo de las personas.

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R Ú B R I C A

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Dimensiones 3 PUNTOS 2 PUNTOS 1 PUNTO 0 PUNTOSEficacia del grupo Colabora siempre con el grupo

y propone soluciones constructivas.

Colabora algunas veces con el grupo y propone solucionesconstructivas casi siempre.

Colabora raras veces con el grupo y casi nunca propone soluciones constructivas, aunque no se opone a lo que la mayoría decide.

Colabora rara veces con el grupo y hace comentariosdestructivos entorpeciendo el avance natural de la tarea.

Calidad del trabajo: guía de viaje, protocolos de información, banco de imágenes.

El trabajo realizado es de una alta calidad.

El trabajo realizado es de una calidad aceptable y válida para los objetivos marcados.

El trabajo realizado ha tenido que ser revisado y modificado al tener ciertos errores (no muy grandes).

La mayoría del trabajo realizado ha tenido que ser modificado o cambiado al presentar enormes errores.

Colaboración con el resto de miembros del grupo.

Casi siempreescucha, compartey apoya el esfuerzodel resto.

Suele escuchar, compartir y participar con el resto. Hace aportaciones aunque suele depender de otros compañeros/as.

A veces escucha,comparte y apoya,pero nunca toma iniciativas, siendo totalmente dependiente del grupo.

Raramenteescucha, compartey apoya. Puede llegar a crear problemas de relación.

Ambiente de trabajo: actitud hacia la tarea.

Actitud positiva y alegre hacia la tarea y sus colaboradores.

Suele tener una buena actitud, aunque a veces tiene bajones.

Intenta tener una buena actitud, aunque falla por capacidad de esfuerzo e ilusión por la tarea.

Suele presentar problemas hacia la tarea y colaboradores, con comentarios negativos sobre la tarea.

Aspectos previos: preparación de materiales antes de realizar el trabajo en equipo.

Trae el material necesario a clase y siempre está listopara trabajar y colaborar con compañeros menos capaces.

Casi siempre trae el material necesario a clase y suele estar listo para trabajar, aunque es algo dependiente de los demás.

Casi siempre trae el material, pero algunas veces hay que estar pendiente de él/ella y recordarle olvidos.

Nunca trae lo comprometido, entorpeciendo notablemente el avance del grupo.

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Resolución de problemas: liderazgo, compañerismo, valores en general.

Busca y sugiere soluciones a los problemas, asumiendo el control de las situaciones tanto fáciles como difíciles.

Apoya y participa en las soluciones aportadas por otros, aunque no demuestra originalidad.

No suele apoyar o participar en soluciones propuestas aunque acepta lo que plantea la mayoría.

No aporta ni acepta las soluciones propuestas, creando problemas de dinámica de trabajo.

Transmisión de la información: relación con otros miembros de la comunidad educativa.

Manifiesta adecuadas habilidades de relación con los demás, con claridad de ideas así como eficaz utilización de los productos realizados.

Es capaz transmitir algunas ideas, aunque suele ir detrás de otros miembros del grupo con más capacidad de interacción.

Suele quedarse detrás de otros colaboradores más competentes, no asumiendo riesgos al señalar que no vale para esta tarea.

No colabora y crea problemas en la transmisión del trabajo, al tener una actitud infantil y poco madura.

Con licencia C.C.

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udi (prepara tu viaje) y rúbrica materia de ética

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