ud3 2º parte

RECURSOS DE EXPRESIN: LA LITERATURA ORAL .

2 PARTE

UNIDAD DIDCTICA 3

5.- Los libros que gustan a los nios y nias. Intervencin educativa.

EXPRESIN Y COMUNICACIN. IES LLANES

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5.1.- Funciones de los libros de la literatura infantil. Ldico afectiva. Debe ofrecer posibilidades de juego y facilitar

una manipulacin sensoriomotora.

Creativa y artstica. Las imgenes vehculo de comunicacin

Educativa. De ir unida a las anteriores. Un libro debe emocionar.

El educador o educadora debe seleccionar libros que despierten el inters esttico por la palabra a travs de ilustraciones y de su temtica.

Debe de establecer con el libro una comunicacin bidireccional o tridimensional.



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5.2.- Elementos que configuran un libro.A. El formato.

Es un elemento importante en sus primeros aos de vida, ya que el contacto se centra en la manipulacin sensorio-motora. Las sensaciones tctiles, trmicas, sonoras, olfativas y visuales son fundamentales, el libro es un objeto ldico.

El tamao. Debe facilitar la manipulacin. los libros para los primeros suelen ser pequeos. Los cuentos que cuentan las primeras historias son ms grandes para que la ilustracin pueda ser observada con facilidad.

Los materiales. Libros para los bebs sern de materiales blandos para que puedan adaptarse a sus manos. Posteriormente se utilizara el cartn u otras texturas ms rgidas que facilitan la tarea de pasar pginas. Siempre se cuidara que las tapas sean duras, para que resistan la manipulacin y el transporte.



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5.2.- Elementos que configuran un libro.B. La ilustracin.

Deben ser estticas, ya que presentan situaciones en las que la palabra puede ir ms all del texto. El nio o la nia en un primer momento descodifican los mensajes transmitidos por la imagen.

En la manipulacin del libro los pequeos pasan por varios momentos segn su proceso evolutivo:

Nombrar, enumerar Lectura de relaciones. Secuencia narrativa. Hay que cuidar la secuenciacin de

imgenes.Las imgenes estarn bien trazadas y sin fondo y representar

objetos, no situaciones. Las ilustraciones deben permitir hacer el seguimiento de la historia y

deben ser sugerentes y estticas.



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5.2.- Elementos que configuran un libro.C. El texto.Cuando el nio o la nia ya es capaz de decodificar la secuencia

narrativa, el texto es importante, y debe ser cuidadoso, sugerente y con una estructura rtmica muy sonora.

Estas caractersticas permitirn que el nio o la nia puedan leerajustando su mensaje al texto escrito.

La estructura parecida a la de la tradicin oral y tendremos: Onomatopeyas. Enumeraciones. Preguntas y respuestas. Pareados o parejas.

Cuando el texto es un elemento importante se puede utilizar: Encadenados . Adiciones.



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5.2.- Elementos que configuran un libro.D. La temtica.En los primeros libros la temtica solo pretende: Nombrar, enumerar. Representan acciones sencillas. Presentar elementos con una base comn, centrndose en el

entorno ms cercano al nio.Cuando ya presenta una unidad narrativa la temtica se enriquece: Temas del entorno real inmediato; la familia, la casa, la comida

etc. Temas cercanos a su entorno familiar y social: el parque, el

colegio, etc. Temas ficticios en los que la fantasa es la protagonista. Cuando ya ha comenzado la socializacin, los libros ya presentan

temas relacionados con la solidaridad, el respeto, la diferencia, la cooperacin la amistad etc.

6.- Actividades relacionadas con la literatura infantil.


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6.1.- Actividades con los recursos que nos ofrece la literatura.

Para plantear actividades relacionadas con los cuentos debemos tener en cuenta:

A. La seleccin. Tener en cuenta el aspecto educativo y esttico. Debe estar adaptado a los nios, a sus gustos y contexto evolutivo y debe gustar al narrador.

B. La adaptacin. Podemos recortar el tiempo, seleccionar una tcnica.C. La preparacin. Hay que asimilar el relato, conociendo la historia

en todos sus detalles y asimilando su estructura.D. La narracin



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6.1.- Actividades con los recursos que nos ofrece la literatura.

D. La narracin. La situacin ms adecuada es en semicrculo y el narrador en el centro. Conseguir silencio antes de comenzar. No interrumpir la narracin. Tener presente la estructura interna. Utilizar como recurso expresivo la voz, la mirada y las manos. Usar

onomatopeyas, gestos y movimientos. Modular la voz Narrar con buena vocalizacin, sin prisas. Los silencios son

importantes. No preocuparse por los fallos de memoria Hacer hincapi en los detalles, descripciones y explicaciones

minuciosas. Algunas veces podemos usar imgenes, marionetas u otros objetos.



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6.2.- Creando y recreando los recursos que nos ofrece la literatura.

A. Historias espontaneas. Tienen un valor y surgen de las situaciones cotidianas.

B. Juegos poticos. Surgen a partir de otras ya creados. Ejemplos: Cuentos mnimos o de nunca acabar. Trabalenguas Retahlas Poemas con estructura repetitiva.

C. Narracin. Inventar o transformar historias. Ejemplo de tcnicas de Gianni Rodari: Cambiar los finales de los cuentos. Jugar a mezclar cuentos. Prefijo arbitrario. Hiptesis fantstica Introducir en un contenedor opaco objetos sugerentes e ir sacndolos

e incorporarlos a la narracin.



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6.3.- Elaborar libros con los recursos literarios como soporte.

Siluetas que recopilen juegos corporales. Recopilar historias espontaneas que crean las familias. Crear historias colectivas entre las familias. Crear libros centrado en los sentidos. Hacer libros comestibles. Crear libros de imgenes. Crear libros gigantes.

7.- La biblioteca.


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La biblioteca es un espacio estable, acondicionado, donde se facilita el acceso a los recursos literarios y ldicos que posibilitan la comunicacin verbal y el acercamiento a la palabra. Se pueden situar en cualquier entorno.

7.1.- FinalidadAcercar a los nios y nias a la literatura. Para los ms pequeos es importante que tengan acceso libre a la observacin, manipulacin e interpretacin de todo tipo de libros infantiles y a otro material como son las ilustraciones, fotografas, muecos que representen a personajes de cuentos etc.

7.- La biblioteca.


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7.2.- Organizacin. Debe facilitar la manipulacin y exposicin del material, y permitir,

en la medida de lo posible, la participacin de los nios y nias en su orden y colocacin.

A. La decoracin. Debe de ser cuidada y crear un ambiente acogedor para favorecer la manipulacin, la observacin y la lectura. Es recomendable incorporar elementos de la tradicin oral.

B. El espacio. Debe ser un lugar apacible y tranquilo. Con luz natural y espacios para el encuentro y otros que inviten a estarms tranquilo.

C. El mobiliario. Estanteras accesibles a los nios y nias, donde los libros se coloquen de frente, para facilitar la identificacin. Permitir que los usuarios puedan adoptar con comodidad diferentes posturas; con diferentes tipos de asiento

7.- La biblioteca.


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D. El material. Muy diverso, que debemos renovar con cierta asiduidad y exponer los libros nuevos. Podemos encontrar: Todo tipo de libros: de imgenes, lbumes ilustrados, libros para jugar (pop_up), recopilaciones del folklore, libros tradicionales, actuales etc.

Imgenes: Laminas para contar historias, dibujos y fotografas. Material de audio: de cuentos, canciones y folklore popular. Multimedia: pelculas infantiles, series, living books etc. Otros: muecos y tteres de personajes infantiles, teatrillos etc.

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