UNIDAD 1. ANÁLISIS DE UN PROYECTO VALORACIÓN DE INSTRUCCIÓN DIRECTA

VERSUSAPRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

#ABPMOOC_INTEF #Ventajas3Ps #VentajasABP

Autora: @olalla63

UNIDAD 1. PRIMERA ACTUACIÓN: ANÁLISIS DE CASO Proyectos de los alumnos de Diversificación del IES Poeta Julián Andúgar, de Santomera (Murcia).

El proyecto analizado se encuentra en la página de educ@conTIC: http://www.educacontic.es/blog/proyectos-de-los-alumnos-de-diversificacion-del-ies-poeta-julian-andugarEs un proyecto educativo titulado: "Biblioteca viajera". El objetivo del proyecto es descubrir un continente cercano al nuestro: África.Se lleva a cabo el análisis del proyecto mediante la aplicación de los criterios de calidad, presentados en una tabla en formato pdf. A continuación se exponen argumentos a favor y en contra de dos métodos pedagógicos contrapuestos (aunque no tienen porqué serlo) como son la Instrucción Directa (ID) y el Aprendizaje por Proyectos (ABP), con los argumentos necesarios para ello.

UNIDAD 1. ANÁLISIS DE CASO: Valoración de un proyecto

UNIDAD 1. ANÁLISIS DE CASO: Análisis del proyecto. Aspectos más positivosEl proyecto presentado es muy interesante, con contenidos acordes para 4º curso de Primaria. Se manejan conocimientos de Geografía, por descubrir África; Geología, por profundizar en el coltán; Medioambiente, por cuestiones relativas a la extinción de especies o alteración de los ecosistemas, etc…También se trabajan diversas competencias aunque quiero resaltar la digital, ya que los alumnos realizarán sus productos de aprendizaje con diversos programas y aplicaciones online (Photoshop, Picnik, Gimp y Picasa). Han editado archivos de audio, creado mapas de conceptos y han consultado blogs, webquest, documentales y el libro "El coltán" de Alberto Vázquez-Figueroa. Se especifica cierto trabajo individual.Estos son aspectos efectivos del proyecto y que tiene productos de aprendizaje realizados por los estudiantes…

UNIDAD 1. ANÁLISIS DE CASO: Análisis del proyecto. Aspectos más negativos

El proyecto no presenta una línea ordenada de actividades, siguiendo una estrategia clara para los alumnos.No se describe el producto final ni los indicadores de éxito, es decir, los alumnos han aprendido sobre el tema y sabrían aplicar esos criterios a otras problemáticas. Tampoco se aclaran los criterios de evaluación ni de calificación, así como el tipo de autoevaluación del propio alumno, así como de coevaluación, entre ellos o por grupos.No hay planificación en los tiempos que tardan los alumnos en realizar sus actividades. Es decir, no está temporalizado.Estos son aspectos menos positivos del proyecto y que sería necesario exponer en la descripción. No quiere decir que no se le haya explicado convenientemente a los estudiantes…

UNIDAD 1. SEGUNDA ACTUACIÓN:INSTRUCCIÓN DIRECTA VS. APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

Se exponen a continuación una serie de argumentos a favor y en contra, entre los métodos de instrucción directa (en adelante ID) y del aprendizaje basado en proyectos (en adelante ABP). Aunque no tienen por qué ser mutuamente excluyentes, las evidencias e informaciones señaladas en este análisis las enfrentan como si de dos metodologías totalmente opuestas se trataran.

En muchos casos las evidencias se presentan en forma de presentaciones de slideshare u otro tipo de recursos, comentados de manera personal (similar a una Content Curation) para poder mostrar argumentos tanto a favor como en contra de las dos metodologías.

UNIDAD 1. SEGUNDA ACTUACIÓN: EVIDENCIAS ACERCA DEINSTRUCCIÓN DIRECTA VS. APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

http://es.slideshare.net/anaizk/instruccin-directa-versus-aprendizaje-basado-en-proyectos Presentación muy concisa (6 diapositivas) aunque basado fundamentalmente en el profesor, incluso con los argumentos a favor del ABP.

http://es.slideshare.net/Gargamala/ventajas-e-inconvenientes-abp-e-instruccin-directa Más completa, esta presentación trata las ventajas e inconvenientes desde la perspectiva de las materias y los temarios, la forma de enseñar, las pruebas de evaluación, aulas y recursos, alumnos…

http://es.slideshare.net/Laurarmesto/enseanza-directa-7346772?qid=48fced23-7adf-4c27-b726-8067211e8b37&v=default&b=&from_search=11 Curiosamente, una presentación que solo habla de la instrucción directa, presentando sus ventajas e inconvenientes, pero sin compararla con el ABP.

UNIDAD 1. SEGUNDA ACTUACIÓN: EVIDENCIAS ACERCA DEINSTRUCCIÓN DIRECTA VS. APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

http://www.pinterest.com/pin/46021227416985232/ Infografía sobre ABP y la ID. La fuente original es un tablero de Pinterest llamado El oficio docente de Silvina Carraud.

http://profesor3punto0.blogspot.com.es/2014/03/ensenamos-razonar-en-la-universidad.html Entrada del blog de mi compañero Alfredo Prieto, de la Universidad de Alcalá. En su blog hace una crítica bien documentada en contra de la Instrucción Directa, a favor, si no del ABP de forma directa, muy fundamentado en la forma de aprender del alumno… Con mucha miga.

http://actualidadpedagogica.com/aprendizaje-basado-en-proyectos-en-10-pasos/ Entrada del blog Actualidad Pedagógica de José M. Sánchez, en la que nos muestra de una forma clara y sencilla los pasos a dar para llevar a cabo un proyecto de aprendizaje.

NOTA: Los contenidos de estas publicaciones son muy interesantes y darían para amplios debates… Se exponen aquí aunque sin dar una opinión concreta sobre ellos .