Аутори:

Наставни предмет:

Тема:

Узраст:

Иван Бућковић,

Емилија Марковић,

Снежана Марковић,

сви из Шесте београдске гимназије, Београд

• Рачунарство и информатика

• Учионица у огледалу

– програмирање на другачији начин

• Трећи разред гимназије

ICTeachers 2012.

1

Основна мотивација за настанак овог рада је решавање два проблема која ученици пред нас редовно постављају у виду питања или коментара:

Шта ће ово мени?

Критеријуми за оцењивање су вам превисоки и неусклађени са критеријумима других наставника!

Решили смо да створимо контекст у којем ће ученици:

сами открити применљивост школског градива,

изградити заједничке, али и сопствене, унутрашње, критеријуме за вредновање (па и школско оцењивање).

2

Уведени иновирани планови у гимназије у сред школске године

Две недеље “принудног распуста” у фебруару

Ученици су већ имали формиране затворене Фејсбук-групе

Научили су основе програмирања у Паскалу

Имали смо на Мудлу припремљене готове наставне материјале за визуелно програмирање – “Лазарус” (емулација “Делфија”)

3

http://prezi.com/oeyfuzxblapz/uputstvo-za-viki/

4

На Фејсбук – групиодељења ученицидају идеју задатка –да заинтересујуостале ученике засвој задатак

Рад на задацима:коментари, поправљањетекстова, измене програма,процене одвијају се наФејсбуку и викију

На одељењски викисваки ученик постављазадатак на својустраницу.Чланови тима помажуученицима да задацибуду бољи.Финалне верзијезадатака се процењују.Чланови тима бирајуконачне задатке зазбирку.

Као уџбенички материјал и додатну литературу, ученици имају лекције на школском Мудлу

5

Увођење нових појмова. Демонстрација. Групни рад – постављање форми апликација за примену нових појмова.

Презентовање рада група (на викију и путем пројектора).

Задавање домаћег задатка.

6

7

Фејсбук –почетне идеје и модификације

8

Вики- задатак,

анализа и

процена

9

10

Ученици самостално раде задатке модификујући идеје са викија или креирајући нове.

Према сопственој процени тежине задатка за урађени задатак добијају *, ** и ***.

Дискусија и анализа задатака.

11

себе боље упознаје

упознаје друга

извлачи максимум из себе

увек је у фокусу.

увиђа су сви подједнако важни без обзира на способности и

да му другови помажу да савлада препреке, или он помаже друговима: сви су повезани и сви се пењу на врх и достижу свој максимум

И даље постоје исте улоге у учионици, само су у великој мери замењене: ученици креирају, промишљају, процењују и оцењују, наставник прати!

12

Наука ради науке

Примењена наука

Занимљива наука

13

Наука ради науке

Примењена наука

Занимљива наука

14

15

16

17

ТЕЛЕФОН: Направити апликацију кпја рачуна цену телефпнскпг рачуна у зависнпсти пд мреже (мтс и теленпр) из кпје се разгпвара или шаљу ппруке. Такпђе цена мпже да се прикаже са ПДВ-пм и са пппустпм пд 10%.

18

ДИЗНИЛЕНД: Направитиапликацију кпја рачунакпликп ће Вас кпштати путу Дизниленд, у кпмемпжете пстати седам илидесет дана, акп је ппзнатацена аутпбуске карте и смештаја у хптелу, а мпжете пдабрати и неке пддпдатних активнпсти капнпр. ппсета замку Успаванелепптице, ппсета ПетарПанпве куће, а за храбријеппсета кући страха, путпваое на месец. Уживајте у чарпбнпм светумаште.!

19

ТЦ УШЋЕ: Направите прпграм кпји ће ппмпћи лакшпј куппвини у "Ушће" шппинг - центруНаправите радип -дугме кпји ће бирати артикал кпји желите да изаберете (пдећу, пбућу или Асеспар)Направите чек-бпкспве кпји ће исписати радое у кпјима се налази изабрани артикал ппставите дугме кпје прпверава расппн цене артикала у изабранпј радоиДпдајте нештп пп жељи.

20

БАРСЕЛОНА: Направити апликацију кпја рачуна цену аранжмана туристичке агенције за дпдатни пбилазак Барселпне акп су нам ппзнате цене пдређених дестинација, брпј пспба, услуга впдича ппд услпвпм да впдич није пбавезан и слпбпдан је избпр дестинација.

21

ОПЕЛ: Направити апликацију кпја ће израчунати кпначну цену впзила кпристећи пснпвну цену впзила кпја је различита у зависнпсти кпји је аутпмпбил изабран (Кпрса, Астра, Инсигниа) и дпдатне ппције.Дпдатне ппције:Клима = 500 евра; Кпжнаседишта = 300 евраАБС = 250 евра; Сервп = 250 евраРадип = 200 евра;Електрични ппдизачи стакла= 100 евра

22

СВЕМИР: Овај задатак је мпја лична инспирација, да малп разбијемп мпнптпнију реалнпг и мпгућег...!!!.. (Аспцијација на ученикпв пут дп куће у Лештанима)Написати апликацију кпја ће израчунати укупне трпшкпве пута у свемир, акп знамп:

1) Цене за пдређене дестинације: Марс (x) милипна; Јупитер (y) милипна; Венера (z) милипна; Лешана (l) милипна2) Цене уппзнаваоа ванземаљских бића: Aлиен-а = (а) милипна; Предатпр-а = (р) милипна; Обичоак-а = (п) милипна3) Цене Класа трансппрта: Плач мајке бпжије = (p) милипна; Благп ужаснп = (b) милипна; Екпнпмска = (е) милипна;Прва = (к) милипна4) Цене занимљивпсти у свемиру: Супернпва звезде = (s) милипна; Прплазак ппред црне рупе = (c) милипна; Истраживаое свемира без маске = (i) милипна 23

24

Допада ми се што све задатке у ствари ми смишљамо, а не професори, што учествујемо у оцењивању и одређивању тежине задатака.

Програмирање ме је много више заинтересовало када сам приметила да све што смо до сада научили има и примену у свакодневном животу.

Највећа новина је онај тим што имамо и мислим да је то јако добра ствар јер једни другима много помажемо.

Па научио сам да оцењујем људе по њиховим способностима а не по томе колико су бољи или гори од мене. Ја сам најбољи :)

25

Развој критичког мишљења

Ученици су креатори сопственог образовања

Улога наставника се мења

Сарадничко он-лајн учење

Применљивост знања

Индивидуални темпо рада ученика

Иновативна употреба веб алата

Индивидуални максимум26

Иван Бућковић, дипл. математичар, наставник рачунарства и информатике

Емилија Марковић, дипл. педагог

Снежана Марковић, дипл. математичар, наставница рачунарства и информатике

III5, III6, III8, III9, нарочито III7

Сви из Шесте београдске гимназије

27