UČENJE PUTEM WEB 2.0 ALATA I TEHNOLOGIJA

Doc. dr Jelena AnĎelković Labrović

jeca@fon.bg.ac.rs , www.obuka.fon.rs

Kabinet C303

Univerzitet u Beogradu

Fakultet organizacionih nauka

UČENJE PUTEM WEB 2.0 ALATA I TEHNOLOGIJA

Univerzitet u Beogradu

Fakultet organizacionih nauka

Doc. dr Jelena AnĎelković Labrović

jeca@fon.bg.ac.rs , www.obuka.fon.rs

Kabinet C303

1. Uticaj savremenih tehnologija na učenje

2. Neformalno e-učenje

3. Web 2.0 tehnologije i alati: e-učenje 2.0

4. Primeri modela za e-učenje 2.0

5. Mogućnosti formiranja ličnog okruţenja za e-učenje 2.0

6. PLE model e-učenja 2.0

7. Kompetencije zaposlenih neophodne za e-učenje 2.0

SADRŢAJ

I. UTICAJ SAVREMENIH TEHNOLOGIJA NA

UČENJE

UTICAJ SAVREMENIH TEHNOLOGIJA NA UČENJE

- Utiču na način na koji se igramo, komuniciramo, radimo, poslujemo, učimo...

- Integrisani deo svakodnevnog ţivota ali i obrazovne prakse

- Kompjuterski podrţana i kolaborativna okruţenja – krucijalni element restrukturiranja društvenih interakcija i kreiranja znanja.

- Net generacija

- Virtual leanring environment – VLE

- Learning management system – LMS

- Massive Open Online Courses - MOOC

- Personal learning environment – PLE

UTICAJ SAVREMENIH TEHNOLOGIJA NA UČENJE

- Baziran na Web-u, moţe koristi i Web 2.0 tehnologije

- Pokušava da što sličnije prikaţe obrazovanje u stvarnom svetu kroz ekvivalentne virtuelne koncepte kao što su testovi, domaći, učionice...

- Osnovni elementi:

- LMS

- Sadrţaj (Sistem za upravljanje sadrţajem - CMS)

- Saradnja

VIRTUELNO OKRUŢENJE ZA UČENJE - VLE

- je softverski sistem za isporuku, praćenje i upravljanje kursevima

- dizajniran kao poćno sredstvo za administraciji kurseva.

- sistem je najčešće tako dizajniran da ima mogućnost beleţenja napredka polaznika kroz praćenje posećenosti, utrošenog vremena po zadatku, pračenje aktivnosti kao i učešće u diskusijama.

SISTEM ZA UPRAVLJANJE UČENJEM - LMS

http://e-learn.fon.bg.ac.rs/login/index.php

MASIVNI OTVORENI ONLINE KURSEVI - MOOC

- Ovi kursevi postaju popularan način učenja tokom 2012.godine

- Osnovna karakteristika je da su online i besplatni

- Postoji cMOOC i xMOOC tip ovih kurseva

- Vizija osnivača kurseva je da najkvalitetnije obrazovanje pribliţe

milionima korisnika

- Veliki broj ljudi u jednom trenutku moţe pristupiti ovim kursevima

- PLE predstavlja prelazak sa modela učenja gde studenti/polaznici prikupljaju informacije kroz nezavisne kanale kao što su biblioteka, knjige ili LMS, na model gde studenti ostvaruju veze i grade mreţe resursa koje sami biraju i organizuju.

- Organizatori procesa učenja su polaznici koji sami biraju alate i resurse pomoću kojih najbolje uče.

LIČNO OKRUŢENJE ZA UČENJE - PLE

- sistem koji pomaţe polaznicima da ostvare kontrolu nad svojim učenjem i da

upravljaju učenjem.

- uključuje podršku polaznicima da sami postave svoje ciljeve učenja, da upravljaju

učenjem, upravljaju sadrţajem i procesom, i da komuniciraju sa drugima koji

učestvuju u procesu učenja.

- opisuje alate, društvene mreţe i usluge koji zajedno čine obrazovne platforme koje

učenici koriste da usmere sopstveno učenje i dostignu obrazovne ciljeve.

LIČNO OKRUŽENJA ZA E-UČENJE 2.0

Današnji poslodavci očekuju da njihovi kadrovi raspolaţu savremnim znanjima u odreĎenoj oblasti kao i praktičnim veštinama korišćenja savremnih informacono-komunikacionih tehnologija.

- Cilj: Osposobiti kadrove za rad u savremenoj radnoj sredini.

- Kako: Samostalno učenje pojedinca ili organizovani proces učenja u kompanijama/obrazovnim institucijama

Što se učenja na radnom mestu tiče, statistike pokazuju da oko dve trećinenaučenog na poslu saznaje se kroz rad – neformalno.

II. NEFORMALNO UČENJE

NEFORMALNO UČENJE

UČENJE JE

NAMERNO

UČENJE JE JAKO

STRUKTUIRANO PO

DISCIPLINAMA ILI

POLJIMA

UČENJE JE JAKO

STRUKTUIRANO U

POGLEDU

KURIKULUMA

DRŢAVA GA

REGULIŠE

AKREDITOVANE

INSTITUCIJE

(DRŢAVNE ILI

PRIVATNE)

OSIGURANJE

KVALITETA

UČENJE JE

SLUČAJNO

UČENJE NIJE

STRUKTUIRANO PO

DISCIPLINAMA ILI

POLJIMA

UČENJE NIJE

PLANIRANO I NEMA

FORMALNE DIPLOME

OTVORENO TRŢIŠTE

RAZLIČITE PRIVATNE

ORGANIZACIJE

NE POSTOJANJE

MEHANIZAMA ZA

OSIGURANJE

KVALITETA

FORMALNOUČENJE

INFORMALNO UČENJE

NEFORMALNO

UČENJE

NEFORMALNO UČENJE

UČENJE JE

NAMERNO

UČENJE JE JAKO

STRUKTUIRANO PO

DISCIPLINAMA ILI

POLJIMA

UČENJE JE JAKO

STRUKTUIRANO U

POGLEDU

KURIKULUMA

DRŢAVA GA

REGULIŠE

AKREDITOVANE

INSTITUCIJE

(DRŢAVNE ILI

PRIVATNE)

OSIGURANJE

KVALITETA

UČENJE JE

SLUČAJNO

UČENJE NIJE

STRUKTUIRANO PO

DISCIPLINAMA ILI

POLJIMA

UČENJE NIJE

PLANIRANO I NEMA

FORMALNE DIPLOME

OTVORENO TRŢIŠTE

RAZLIČITE PRIVATNE

ORGANIZACIJE

NE POSTOJANJE

MEHANIZAMA ZA

OSIGURANJE

KVALITETA

FORMALNOUČENJE

INFORMALNO UČENJE

NEFORMALNO

UČENJE

Preteţno je eksperimentalno i

vaninstitucionalno.

Nije praćeno sertifikatima, ali je

struktuirano i moţe se realizovati

na radnom mestu.

Planirano je, ali često nije

eksplicitno dizajnirano kao učenje

u smislu ciljeva, vremena ili

resursa za učenje.

Namerno je sa tačke gledišta

osobe koja uči.

INTEGRACIJA FORMALNOG I NEFORMALNOG UČENJA

FORMALNO UČENJE NEFORMALNO UČENJEREFLEKSIVNO

UČENJE

TEORIJSKA ZNANJA PRAKTIČNA ZNANJAKOMPETENCIJE

Refleksivno učenje vodi ka

kompetencijama.(Svensson, Ellström, & Åberg, 2004)

III. WEB 2.0 TEHNOLOGIJE I ALATI: E-

UČENJE 2.0

VEB 2.0 TEHNOLOGIJE I ALATI

- Veb 2.0

- Alati za e-učenje 2.0

- Formiranje ličnog okruţenja za e-učenje 2.0

VEB 2.0- Druga generacija veba

- korisnici aktivno učestvuju u kreiranju sadrţaja,

- dvosmerna komunikacija izmeĎu korisnika,

- saradnja i razmena informacija. (Clara & João, 2010).

-Više je socijalna nego tehnološka revolucija i od velikogznačaja su način razmišljanja i stavovi onih koji ga koriste.

-Transformacija iz takozvanog čitajućeg veb-a (eng. TheRead Web) u „veb za čitanje i pisanje“ (eng. Read-WriteWeb)

(Downes, 2005).

ALATI ZA E- UČENJE 2.0- Blog

- Viki

- Deljenje multimedijalnih sadržaja (Shared media) (You Tube, Flickr, Slide share, Podcasts…)

- Zajednički prostor za rad i skladištenje dokumenta (Shared workspaces)(SharedPoint, Google Docs…)

- Društvene mreže i mikro-bloging (Social networking and microbloggingservices) (Facebook, LinkedIn, Yammer, Twitter…)

- Društvene grupe (Social groups) u virutuelnom okruţenju

- Obeležavanje (Bookmarking -Internet explorer, Mozzila, Delicious, Faves, StumbleUpon...)

- Tagovanje (Tagging- Folksonomies) – označavanje

- Veb agregatori (Web-based aggregators – News aggregators) (RSS readers: FeedDemon, Bloglines, Feedreader, NewsGator...)

- Pretraživači (Web search engines)

- Forumi (Forums)

- Web Log

- Sadrţaj bloga je hronološki

- Karakteriše ih jedostavnost, dostupnost,konektabilnost, sloboda izraţavanja, vrednostpisane reči...

- Tekst, slika, audio i video sadrţaji

BLOGOVI

Viki (eng. Wiki)

- veb-sajt (ili kolekcija veb-stranica),

- dizajniran tako da svako ko mu pristupi moţe da menja i ureĎuje sadrţaj koji koji se nanjemu nalazi i na taj način doprinese razvoju sajta. (Vikipedija Srbija, 2011)

Za e-učenje 2.0 viki:a) omogućava ostvarivanje saradnje na nivou cele grupe (repozitorijum lekcija, ponovno stvaranje

priručnika, rečnici);

b) obezbeĎuje mogućnost dinamičke interakcije izmeĎu obe grupe - kolega i nastavnika (uključivanjemkomentara, sugestija i korekcije);

c) omogućava korisnicima da vide istoriju svih modifikacija, što pomaţe nastavniku/instruktoru da proceninapredak i d) omogućava kreiranje struktura znanja koje se dele u zajednici za učenje

(Clara & João, 2010).

Primeri edukativnih wikija:

- Wikipedia (http://www.wikipedia.org/)

- Enviwiki (http://enviwiki.cz )

- Westwood School Wiki (http://westwood.wikispaces.com/)

Primeri korporativnih wikija:

-Sun Microsystems i Oracle wikiji (https://wikis.oracle.com)

-CiscoDoc Wiki (http://docwiki.cisco.com)

-BTpedia – British Telecommunications

(https://richarddennison.files.wordpress.com/2008/09/ci-digital-generation-bt.pdf)

- Deljenje multimedijalnih sadrţaja (eng. Shared media) koristi se zaskladištenje audio i video materijala od strane korisnika, omogućava korisnicimanjihovo pretraţivanje i prikazivanje različitih tipova sadrţaja.

- Najpoznatiji primeri za deljenje multimedijalnih sadrţaja su podcasts,videocasts, video sharing, art sharing i document sharing.

- Videokastovi i alati za deljenje video-sadrţaja kao što su YouTube iliTeacherTube omogućavaju korisnicima da jednostavno postave i komentarišuvideo-materijale na vebu.

(Clara & João, 2010).

DELJENJE MULTIMEDIJALNIH SADRŢAJA

- eng. Shared workspace ili eng. Collaborative workspace)

- prostor hostovan na veb-serveru gde kolege mogu da dele različa

dokumenta

- predstavlja jedno povezano radno okruţenje u kome svi učesnici, bez

obzira na svoju lokaciju, mogu da pristupe sadrţaju, menjaju ga i

komuniciraju jedni sa drugima.

ZAJEDNIČKI PROSTOR ZA RAD I SKLADIŠTENJE

DOKUMENTA

-sistemi koji omogućavaju ljudima da se meĎusobno umreţavaju (povezuju) i

dele resurse jedni sa drugima

(Clara & João, 2010).

-sajtovi koji su orijentisani na slobodno vreme, zabavu i druţenje

-MySpace, Facebook, Twitter, Friendster, Mixi, Cyworld, Bebo, Orkut ili Windows Live Space

-sajtovi za profesionalno povezivanje koji se fokusiraju na poslovno umreţavanje

- LinkedIn, Ecademy, Yammer, Xing ili Visible Path. (Chaka, 2010)

DRUŠTVENE MREŢE

https://www.facebook.com/mtstvojsvet/timeline

- u okviru većine društveih mreţa

- mogu biti otvorene i zatvorene

- ponekad postoje preduslovi za pristupanje nekim grupama – da stezaposleni u odreĎenoj kompaniji ili studenti nekog univerziteta

(Otnes, 2011)

-Koristi:

- mogućnost upoznavanja eksperata za odreĎene oblasti,

- praćenje njihovih radova,

- pristup informacijama dostupnim samo članovima odreĎene grupe.

DRUŠTVENE GRUPE

Da li ste članovi nekih društvenih grupa? Kojih?

- eng. Social Bookmarking, eng. Web-based aggregators

- klasično obeleţavanje + mogućnost korišćenja od strane više korisnika

- ima ulogu prostora za skladištenje obeleţenih stranica i njegovo deljenje

- Veb-agregatori odn. RSS čitači - koriste se za automatsko aţuriranje i

prikazivanje podataka, informacija, odnosno vesti sa onih sajtova na koje smo

prijavljeni putem RSS-a.

- moţe biti veoma značajan istraţivački alat

- pregledanje obeleţenih stranica koje su drugi ljudi sačuvali u okviru odabrane kategorije

- prikazuju se oni sadrţaji koji su najbolje rangirani od strane korisnika

DRUŠTVENO OBELEŢAVANJE I AGREGACIJA

- karakteristika alata 2.0

- korisnici dodeljuju sopstvene ključne ili opisne reči odreĎenim elementima na

veb-sajtu da bi bili lakši za pretraţivanje i pronalaţenje od strane korisnika.

- mogućnost da definisanja kako su informacije na sajtu organizovane i kako im

se moţe pristupiti.

- neki od alata koji koriste tagovanje su blogovi, sajtovi za društveno

obeleţavanje, kao i sajtovi za deljenje foto i video zapisa.(Shelly & Frydenberg, 2011).

TAGOVANJE – označavanje

1. Alati za sliku, audio i video zapise

2. Alati za komunikaciju

3. Pretraţivači, čitači i plejeri

4. Blog, Web i Wiki alati

5. Alati za prezentacije dokumenata i tabela

6. Nastavni alati

7. Društveni i kolaborativni prostor

8. Alati za web sastanke, konferencije i virtualizaciju

9. Ostali alati za kolaboraciju i deljenje

10. Lični alati

KATEGORIJE ALATA ZA E-UČENJE

IV. PRIMERI MODELA ZA E-UČENJE 2.0

E-UČENJE 2.0

TERMIN IZVOR(I) OPIS

E-učenje 2.0

(E-Learning 2.0)

(Downes,

2005)

E-učenje zasnovano na Veb 2.0 tehnologijama i alatima, gde studenti u

skladu sa svojim idividualnim potrebana, koriste sebi prilagoĎene alate i

aplikacije za agregaciju i kreiranje sadrţaja.

Celoživotno učenje

2.0 (Lifelong learning

2.0)

(Cigognini,

Pettenati, &

Edirisingha,

2011)

Karakterišu ga studenti koji poseduju specifična znanja i veštine stečene

treningoma ili iskustvom pri intenzivnom korišćenju Interneta, pogotovu

aplikacija za društveno umreţavanje i drugih Veb 2.0 alata, primenom

samoregulisanog celoţivornog učenja koje podrazumeva aktivnosti

formalnog i informalnog sticanja znanja.

Pedagogija

2.0/Andragogija 2.0

(Pedagogy 2.0/

Andragogy 2.0)

(McLoughlin &

Lee, 2011)

Pedagogija 2.0/ Andragogija 2.0 zasniva se na novoj konceptualizaciji

procesa učenja, zasnovanom na digitalnim alatima i njihovim potencijalima,

fokusirana na učešću u zajednicama i mreţama za učenje, personalizaciji

zadataka i kreiranju ideja i znanja.

Personalizacija

• Polaznik bira• Polaznik

posreduje• Prilagođavanje• Samo-

regulacija i menadžment

Andragogija2.0

Participacija

• Komunikacija• Kolaboracija• Povezivanje• Udruživanje

Stvaralaštvo

• Sadžaj orjentisan na polaznika

• Doprinos znanju• Generisanje sadržaja• Kreativnost i inovacije

E-UČENJE 2.0

MODELI E-UČENJA 2.0

Pedagoška ekologijaokruţenja za učenjezasnovanog na društvenom softveru(Dabbagh & Reo, 2011)

MODELI E-UČENJA 2.0

(Cigognini, Pettenati, & Edirisingha, 2011)

Faza 4.

Samostalno

voĎeno

informalno

učenje i

konstrukcija

znanja

Faza 1.

Pristup

resursima i

društvenim

prostorima

Aktivacija

Primena

DemonstracijaIntegracija

Faza 2.

Razmena

informacija,

formiranje veza i

selekcija i filtriranje

Faza 3.

Doprinos i

angaţovanje pri

ko-konstrukciji

znanja

Pred-

znanje

Činjenično

znanje

Meta-refleksija

Meta-kognicija

Konceptualno

znanje

MODELI E-UČENJA 2.0

(Cigognini, Pettenati, & Edirisingha, 2011)

Aktivacija

Primena

DemonstracijaIntegracija

Pred-

znanje

Činjenično

znanje

Meta-refleksija

Meta-kognicija

Konceptualno

znanje

PLE, društveno

umrežavanje

“tradicionalni” VLE alati

E-portfolio 2.0 čitaj/piši alati

IV. KREIRENJE LIČNOG OKRUŢENJA ZA E-UČENJE 2.0

- Na osnovu 3P modela za učenje:

- Personalizacija, Participacija i Pul znanja

(Chatti, Jarke, & Specht, 2010)

- Ne predstavlja softversku aplikaciju ili tehnički pristup učenju “već filozofski, etički i

pedagoški pristup”

(Attwell, 2007)

- Treba obezbediti podršku polaznicima da:

- postavljaju sopstvene ciljeve za učenje,

- upravljaju učenjem, u smislu sadrţaja i procesa učenja i

- uspostavljaju komunikaciju sa drugima u procesu učenja.

LIČNO OKRUŽENJA ZA E-UČENJE 2.0

FORMIRANJE LIČNOG OKRUŽENJA ZA E-UČENJE 2.0

OSNOVNI RESURSI ZA

UČENJE

RESURSI ZA DRUŠTVENO

UMREŢAVANJEMOJ PLE

PLE PRIJATELJA

PLE PRIJATELJA

PLE PRIJATELJA

FORMALNO OBRAZOVANJE

PLE PROFESIONALN

OG RAZVOJA

DRUGI PROVAJDERI

NOVI PRISTUPI DIZAJNU I UČENJU

Dinamika resursa u ličnom okruženju za učenje (Dabbagh & Kitsantas, 2012).

- Ključne funkcionalosti PLE-a:

- Mogućnost kreiranja ličnog plana za

učenje.

- UsklaĎivanje ličnih resursa za učenje

- Upravljanje ličnim procesom učenja

- Komunikacija i saradnja

FORMIRANJE LIČNOG OKRUŽENJA ZA E-UČENJE 2.0

-Slabosti:

- Platforma za učenje koja se još uvek razvija

- Učenje je samousmereno, tako da zahteva

odreĎeni stepen samosvesti kod učenika.

- Potrebno je vreme sazrevanja – neki studenti

jednostavno ne znaju na koji način najbolje uče.

- Treba razlikovati činjenice od mišljenja različitih

anonimnih autora.

- PLEX – Bolton Univerzitet, Velika Britanija - http://www.reload.ac.uk/plex/

- UMW Blogs, WordPress-ova platforma - Univerzitetu Mary Washington, SAD

- Baylor univerzitet i British Colombia univerzitet

Ko koristi PLE?

AJ Cann, PLE Presentation - http://www.microbiologybytes.com/tutorials/ple/ple5.html

PRIMERI PLE-a

Martin Weller - My personal work/leisure/learning environment - http://nogoodreason.typepad.co.uk/no_good_reason/2007/12/my-

personal-wor.html

PRIMERI PLE-a

mctoonish, "my ple" -

http://www.flickr.com/photos/mctoonish/2163282548/

PRIMERI PLE-a

-Nacrtati – prikazati svoj PLE:

-Moje lično okruţenje za učenje

ZADATAK

Student FONa, četvrta godina, decembar 2015

ZAŠTO?

Student FONa, četvrta godina, decembar 2015

ZAŠTO?

Student FONa, četvrta godina, decembar 2015

ZAŠTO?

VI. KOMPETENCIJE ZAPOSLENIHZA E-UČENJE 2.0

Pa

rtic

ipa

cja

ko

risn

ika

Jedna osobaje aktivna

Svi su aktivni

Kreiranje Organizovanje Deljenje

Veštine za društveno umrežavanje

Viki

Kolaborativno pisanje

Kolaborativno editovanje u realnom vremenu

Muzika/VideoMash up

Agregacija sadržaja i menadžment, Mash up(web application hybrid)

Blogovi

Tagclouds

Zajedničko stvaranje sadržaja

Razmena poruka

Društveno tagovanje(folksonomy)

Društveno obeležavanje

Podcasting

Veb Sindikacija(RSS)

Blogovanje

KOMPETENCIJE ZAPOSLENIH ZA E-UČENJE 2.0

KOMPETENCIJE ZAPOSLENIH ZA E-UČENJE 2.0

Veštine 2.0

1. Povezanost,

2. Sposobnost uspostavljanja ravnoteţe izmeĎu formalnog i informalnog konteksta,

3. Kritičnost

4. Kreativnost

5. Navigacionizam.

ENTERPRISE 2.0?

PITANJA...........................