Učenje putem projekta

• Razred : 5 e, f, d

• Predmet: POVIJEST

• Nastavna tema: USPON STARE GRČKEPlanirana je obrada slijedećeg gradiva:Planirana je obrada slijedećeg gradiva:Najstarija povijest GrčkeNajstarija povijest GrčkeHomerska Grčka i grčko naseljavanje Homerska Grčka i grčko naseljavanje SredozemljaSredozemljaSparta i AtenaSparta i AtenaGrčko-perzijski ratoviGrčko-perzijski ratoviStara GrčkaStara GrčkaVjera i kultura starih GrkaVjera i kultura starih Grka

Kako bi naglasili kulturnu Kako bi naglasili kulturnu povijest starih Grka naglasak je stavljen na pripremu igrokaza povijest starih Grka naglasak je stavljen na pripremu igrokaza (predstave).(predstave).

Zadaci koje treba ostvariti igrokaz

• Povezati igrokaz s gradivom povijesti • Iskoristiti igrokaz u samoj nastavi (usvajanje

novih gradiva – obrada)• Aktivirati učenike (na bazi dobrovoljnosti) da

samostalno istražuju određenu povijesnu temu-knjižnica

• Ostvariti igrokaz u sklopu nastave uz potrebno dodatno vrijeme

• Ostvariti korelacije s ostalim nastavnim predmetima (hrvatski, likovni, zemljopis, informatika)

Suradnja knjižničara i prof. povijesti

- Dogovor o temi: uz pomoć učitelja učenici su izabrali temu “ Arijadnina nit”.

- Odlazak u školsku knjižnicu - Odabir povijesnih tema koji će učenici moći

samostalno obrađivati - Odabir literature – referentne, časopisa (Oskar),

mogućnost korištenja Interneta- Pronalaženje podataka potrebnih za provedbu

igrokaza (maske i odjeća starih Grka)

• Obrazovne aktivnosti u knjižnicama sve se više razvijaju prema informacijskoj pismenosti kako bi korisniku omogućili usvajanje vještina pristupa i korištenja izvora bez obzira na to gdje se oni nalaze.

Pri tome izvori informacija mogu biti različiti: knjige, časopisi, računala, TV, film ili bilo što drugo.

Danas posebnu ulogu kao izvor informacija ima Internet.

Učenike moramo osposobiti da koristeći se tehnologijama dođu do potrebnih informacija, da u toj bujici informacija znaju raspoznati koja im je potrebna i kako je koristiti.

Cilj knjižnice

• Od učenika se više ne očekuje postojano pamćenje mnoštva rascjepkanih činjenica već sposobnost neprestanog učenja te osposobljenost za kvalitetno upravljanje vlastitim procesom učenja.

• Knjižnična pismenost osnova je informacijske pismenosti, a ostvaruje se upućivanjem i poučavanjem o korištenju određene knjižnice, njezinih usluga i izvora.

• unutar razrednih odjeljenja izdvojili su se učenici (prvenstveno učenice)- koji su sa svojim temama došli u knjižnicu – njih 20-tak.

• Ponuđeno im je više izvora znanja

• Nakon što su ih pročitali pokušali smo o njima razgovarati – potaknuti ih da se razmisli što već znaju, što žele saznati ,a ne da prepisuju gotove rečenice

• Rezultati su kod nekih učenika bili izvrsni

Svoje radove su izložili na panou u učionici povijesti i njima su se

koristili prilikom obrade gradiva i izvedbe igrokaza..

Pripreme za igrokaz

- Učenici su slobodno interpretirali zadani mit, redukcijom nepoznatih i nejasnih sadržaja, ali su i dodani novi sadržaji prilagođeni uzrastu učenika.

- Na zadani tekst trebalo je izraditi maske i prirediti odjeću grčkih “glumaca”

- Problem: kako izraditi maske i odjeću

- Suradnja sa stručnim suradnikom i nastavnicom likovne kulture

- Učenici su na temelju predložaka krenuli u izradu maski

• U dogovoru s nastavnikom glumačka skupina je uprizorila svoj igrokaz u sklopu redovite nastave tijekom obrade nastavne jedinice “Vjera i kultura starih Grka”.

• Prije samog ulaska na scenu s “glumcima” su dogovorena pitanja za publiku koja će postaviti publici nakon predstave. Odgovarajući na pitanja glumaca publika je usvojila znanja….

IGROKAZ “MIT O TEZEJU”

ZAKLJUČAK

• Sam igrokaz je nadopunio plan nastave povijesti• Problem – potrebno vrijeme (izvan redovne

nastave) uvelike premašilo planiranje• Korelacija između nastavnih predmeta ostvarena

na zadovoljavajući način• Učenici su aktivniji i znanje je dugoročnije jer se

metodom prisjećanja zadržavaju znanja• Pokazan interes temelj za buduće projekte