uca sp teia da vida apres sueli mainine
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Ciência Ciência VidaVida
Multimídias e Situações de AprendizagemMultimídias e Situações de Aprendizagem
Do que trata?Do que trata?Do que trata?Do que trata?Do que trata?Do que trata?Do que trata?Do que trata?““ProjetoProjeto CiênciaCiência && Vida”Vida”
forma de aliarteoria e prática
caracterizando aprendizagem significativaaprendizagem significativa
e ao mesmo tempo
oportunizando ensino de Ciências
com tecnologias.eeee
metodologia construídametodologia construídametodologia construídametodologia construídacom professores
ElaboradoElaborado ���� com materiais didáticos e multimídia
DesenvolveDesenvolve--sese �������� em torno de situações problematizadoras
• articula fenômenos que ocorrem nos diversos
níveis da biosfera
Ciência Ciência VidaVida
níveis da biosfera
Forma interativa Forma interativa �������� visa subsidiar o trabalho escolar e a
contribuir para a compreensão da complexidade da teia da
vida.
FocoFoco � homem X complexidade da vidahomem X complexidade da vida
Biosfera, Os objetos de aprendizagem do ProjetoProjeto CiênciaCiênciaee VidaVida focamfocam oo homemhomem nana suasua relaçãorelação comcom aa complexidadecomplexidade
dada vidavida e exploram os seguintes níveis na Ciência:
• Ecossistema,
• Comunidade,
• População,
• Organismo,
• Desenvolvimento Sustentável,• Desenvolvimento Sustentável,
• Gestão Pública,
• Energia,
• Biotecnologia,
• Impacto Ambiental,
• Saúde,
• Biodiversidade e
• outros.
Objeto de Aprendizagem
rio
simulação virtual na situação de aprendizagem
“2” Objetos de
aprendizagem
multimídia
guiaguia didáticodidático parapara oo professorprofessor revistarevista eletrônicaeletrônica
Vídeo “Pegada Ecológica”
Apresentação P.Point em computadores
Tutorial Apostilado Aula a Aula para Professor
Aula 1: Aula 1: “habitat” e “perda de habitat”. 1º passo- Orientar os alunos :
1. Guia didático 36 —Relações ecológicas
2. F:\Objetos de Aprendizagem
-
Multimídias\36_Relacoes_e
cologicas\conteudo �cologicas\conteudo �
revista eletrônica
Aula 2: Aula 2: “habitat” e “perda de habitat”. 1º passo- Orientar os alunos :
1. F:\Objetos de Aprendizagem -
Multimídias\36_Relacoes_ecolo
gicas\conteudo\relacoes_ecolog
icas.swf
Multimídia interativaMultimídia interativa
Professor, é importante que cada
dupla explore todo o ambiente dupla explore todo o ambiente
da cidade (leste, oeste, entorno,
campo e céu)
Faça com que percebam que é
importante verificar as
informações de todos os links
Peça ao final que eles produzam
Um relatório de suas impressões
Aula 3: Aula 3: Vídeo”. 1º passo- Orientar os alunos :
1. Assistir ao trailer e filme
“Pegada Ecológica” do DVD
DVD 1DVD 1
Professor, é importante que o
vídeo seja visto por todos ao
mesmo tempo.
Capte as impressões e registre
os sinais expressos (risos,
admiração, comentários, etc.)
Aula 4: Aula 4: Vídeos”. 1º passo- Orientar os alunos :
1. Navegar pelo Túnel de Mídias
DVD 2DVD 2Professor, é importante que o
vídeo seja visto por todos ao
mesmo tempo.
1º.) 1º.) BioéticaBioética
Capte as impressões e registre
os sinais expressos (risos,
admiração, comentários, etc.)
Questione sobre o que é a
Bioética, sobre o que eles
entenderam
Estabelecer um debate com a
participação de todos.
Sugira que procurem mais sobre
o assunto e tragam para a
próxima aula. próxima aula.
Aula 11: Aula 11: Vídeos”. 3º passo- Orientar os alunos :
1. Tema: Envelhecimento
Preparar, cada dupla deverá
preparar um ppt de
20 min para apresentação na
sala de aula sobre a questão
escolhida.
Cada dupla terá 20 min para
apresentar e mais vinte min para
responder as perguntas da
classe
Fazer votação da apresentação
melhor elaborada.
Exibir a apresentação no dia da
reunião de pais e mestres
PPoonnttiiffíícciiaa UUnniivveerrssiiddaaddee CCaattóólliiccaa ddee SSããoo PPaauulloo PPUUCC -- SSPP
CCoommiittêê ddee ÉÉttiiccaa eemm PPeessqquuiissaa
Sede Campus Monte Alegre
–– TTeerrmmoo ddee CCoonnsseennttiimmeennttoo LLiivvrree ee EEssccllaarreecciiddoo ––
((TTCCLLEE))
Pelo presente TTeerrmmoo ddee CCoonnsseennttiimmeennttoo LLiivvrree ee EEssccllaarreecciiddoo –– TTCCLLEE,, manifesto livremente consentimento para ............................................................................................................................................., regularmente matriculado na ...............série do Ensino Fundamental, da EM ..................................................... Pires – SP., participar da Pesquisa referente ao projeto intitulado ““CCiiêênncciiaa ee VViiddaa:: MMuullttiimmííddiiaass ee SSiittuuaaççõõeess
ddee AApprreennddiizzaaggeemm””, realizada pela aluna doutoranda Sueli Mainine, em conformidade com a RREESSOOLLUUÇÇÃÃOO
NNºº 119966//9966 do Conselho Nacional de Saúde, e após os devidos esclarecimentos dos temas abordados na Reunião de Pais e Mestres, no dia ......... de ................... de ........, sintetizados na seqüência a seguir: II –– DDooss AAssppeeccttooss ddoo PPrroojjeettoo::
11.. JJuussttiiffiiccaattiivvaa
Apesar de vivermos num mundo modelado pela ciência e tecnologia, o conhecimento científico é privilégio de poucos e o ensino e aprendizagem de Ciências mostram um quadro desolado para o ensino brasileiro, configurando a 52ª
posição para o Brasil na prova de ciências, conforme dados do PISA 1 Internacional. A proposta ““CCiiêênncciiaa ee VViiddaa::
MMuullttiimmííddiiaass ee SSiittuuaaççõõeess ddee AApprreennddiizzaaggeemm””, busca encontrar soluções abrangentes para auxiliar professores e alunos nas
suas tarefas de ensinar e aprender, sanar as lacunas que o aluno carrega na sua trajetória escolar, promover ensino e aprendizagem de forma prazerosa e significativa, como também melhorar a educação científica com diversos tipos de materiais de apoio pedagógico e ferramentas tecnológicas.
22.. OObbjjeettiivvooss ee PPrroocceeddiimmeennttooss qquuee sseerrããoo uuttiilliizzaaddooss nnaa ppeessqquuiissaa
Pretende-se com o projeto democratizar as Ciências desde o início da escolarização e desenvolver uma metodologia de trabalho aliando multimídias e situações de aprendizagem na dinâmica da aula, visando inspirar e orientar ações educativas, ampliar a educação científica, como também incentivar práticas inovadoras.
Os procedimentos que serão utilizados na pesquisa envolverão a observação de todos os fatos e circunstâncias ligadas ao problema e a reflexão sobre as dificuldades enfrentadas e vivenciadas no cotidiano da sala de aula por alunos e professores. Para tanto, a ação será planejada, e terá em vista dar à pesquisadora e ao grupo participante de professores e
alunos, os meios de se tornarem capazes de responder com maior eficiência cada novo acontecimento e situação. Assim, os participantes devem se manifestar a qualquer tempo e hora, nos diálogos, nos questionários, nas entrevistas, nas enquêtes, nos seminários, nas reuniões e nas produções postadas no ambiente virtual.
33.. DDeessccoonnffoorrttooss ee rriissccooss ppoossssíívveeiiss ee ooss bbeenneeffíícciiooss eessppeerraaddooss
Todo o projeto de pesquisa, de qualquer área do conhecimento que envolve seres humanos, tem que ser submetido à aprovação ética, independentemente do nível de estudo ou da investigação, pelo risco de expor as vulnerabilidades dos 1 PISA - Programa Internacional de Avaliação de Alunos (2006), padronizado e desenvolvido conjuntamente pelos países integrantes da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico - OCDE, e aplicado em alunos de 15 anos no ensino regular (da 7a. série em diante). 2006. Disponível em: http://www/dataoecd/42/27/43599114.pdf. Acesso em 10.08.2010.
Concepção, Fundamentação, Coordenação Pedagógica e Concepção, Fundamentação, Coordenação Pedagógica e Capacitação do Projeto “Ciência e Vida”:Capacitação do Projeto “Ciência e Vida”:
Prof.Prof.aa Sueli MainineSueli MainineDoutoranda em Educação pela PUC-SP
Mestre em Educação pela PUC-SPEspecialista em Tecnologia Educativa pela Univ. Federal
Espírito Santo – UFESProfessora da Rede Pública Estadual
Criação do Material Didático e Multimídia “Teia da Vida”:Criação do Material Didático e Multimídia “Teia da Vida”:Universidade Federal de Goiás
UFG /ICB IV / LabTime - Laboratório de Tecnologia da Informação e Mídias Educacionais
http://labtime.icb.ufg.br
CoordenaçãoGilson Oliveira BarretoGilson Oliveira Barreto
Design de InterfaceDiego Mendonça Camargo
ProgramaçãoAllan Oliveira Marinho
Ilustração e AnimaçãoBiagy Oliveira
CréditosCréditosCréditosCréditosCréditosCréditosCréditosCréditos
Biagy OliveiraCarolina SoaresFernando Simon
Nériton TebasRafael Kokiri
Santiago LemosVinícius K. Machado
Produção e ConteúdoFrederico Augusto M. V. Faleiro
Lissandra Luzia D. CamiloRafael de Moraes Fonseca
RevisãoMaria Lourença F. de Bastos
Trilha SonoraObed Cruz Canaza
AgradecimentosAgradecimentosAgradecimentosAgradecimentosAo Prof. Dr. José Armando ValenteProf. Dr. José Armando Valente, pelos ensinamentos,
apoio e presença firme como orientador neste projeto de doutoramento pela PUC-SP.
À Prof.ª Drª. Maria Elizabeth Bianconcini de AlmeidaProf.ª Drª. Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida, pelos ensinamentos,
apoio e intermediação junto à Universidade Federal de Goiás – UFG/IVB/LabTime,
para uso do Material Didático e Multimídia “Teia da Vida”.
Ao Prof. Dr. Gilson Oliveira BarretoProf. Dr. Gilson Oliveira Barreto, Coordenador do Laboratório de Tecnologia da
Informação e Mídias Educacionais da Universidade Federal de Goiás – UFG/IVB/LabTime,
pela autorização de uso do Material Didático e Multimídia “Teia da Vida”, neste projeto.pela autorização de uso do Material Didático e Multimídia “Teia da Vida”, neste projeto.
Ao Prof. Clóvis Volpi, Prof. Clóvis Volpi, Prefeito Municipal de Ribeirão Pires que abre as portas da
Secretaria Municipal de Educação para implementação e viabilização deste
projeto junto aos professores e alunos das escolas municipais.
À Prof.a. Rosi Ribeiro de MarcoProf.a. Rosi Ribeiro de Marco, Secretária Municipal de Educação de Ribeirão Pires,
que aprovou a concepção do projeto e apoiou
a implementação nas escolas municipais.
À Prof.a. Mara Carvalho RibeiroProf.a. Mara Carvalho Ribeiro, amiga e companheira de longa jornada,
pelo apoio, incentivo, apresentação e indicação desta proposta
junto a Secretaria Municipal de Educação de Ribeirão Pires.
Pontifícia Universidade Católica de São PauloPontifícia Universidade Católica de São Paulo
PUC – SP
Outubro de 2010Outubro de 2010
Ciência Ciência VidaVida
Multimídias e Situações de AprendizagemMultimídias e Situações de Aprendizagem
Obrigada!Obrigada!Obrigada!Obrigada!Obrigada!Obrigada!Obrigada!Obrigada!
Prof.Prof.Prof.Prof.Prof.Prof.Prof.Prof.aaaaaaaa Sueli MainineSueli MainineSueli MainineSueli MainineSueli MainineSueli MainineSueli MainineSueli MainineDoutoranda em Educação pela PUCDoutoranda em Educação pela PUCDoutoranda em Educação pela PUCDoutoranda em Educação pela PUC----SP SP SP SP
Mestre em Educação pela PUCMestre em Educação pela PUCMestre em Educação pela PUCMestre em Educação pela PUC----SPSPSPSPEspecialista em Tecnologia Educativa pela Univ. Federal Esp.SantoEspecialista em Tecnologia Educativa pela Univ. Federal Esp.SantoEspecialista em Tecnologia Educativa pela Univ. Federal Esp.SantoEspecialista em Tecnologia Educativa pela Univ. Federal Esp.Santo
Professora de Química da Rede Pública EstadualProfessora de Química da Rede Pública EstadualProfessora de Química da Rede Pública EstadualProfessora de Química da Rede Pública EstadualE-mail: [email protected]
Obrigada!Obrigada!Obrigada!Obrigada!Obrigada!Obrigada!Obrigada!Obrigada!22 / out 22 / out 22 / out 22 / out 22 / out 22 / out 22 / out 22 / out / 2010/ 2010/ 2010/ 2010/ 2010/ 2010/ 2010/ 2010