SISTEMATIZACÍON DE LA ENSEÑANZASISTEMATIZACÍON DE LA ENSEÑANZAPROF. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZPROF. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ

SecuenciaSecuencia DidácticaDidácticaPROYECTO 5: PROYECTO 5: LA FÍSICA Y EL LA FÍSICA Y EL

CONOCIMIENTO DEL UNIVERSOCONOCIMIENTO DEL UNIVERSO..ELABORADA POR:ELABORADA POR:

BACILISA DE LEÓN PÉREZBACILISA DE LEÓN PÉREZ

ÍNDICEÍNDICE

INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓNTAREATAREA

PROCESOPROCESORECURSOSRECURSOS

EVALUACIÓNEVALUACIÓNCONCLUSIONESCONCLUSIONES

CRÉDITOSCRÉDITOS

INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓNEn el presente trabajo los alumnos han En el presente trabajo los alumnos han

de hacer uso de los conocimientos, de hacer uso de los conocimientos, habilidades y destrezas logradas a habilidades y destrezas logradas a

través de los cuatro bloques anteriores través de los cuatro bloques anteriores y, y, desde desde las inteligencias múltiples que las inteligencias múltiples que

poseen, en forma conjunta el grupo, poseen, en forma conjunta el grupo, emitirá un trabajo que sea capaz de emitirá un trabajo que sea capaz de traspasar los límites de la institución.traspasar los límites de la institución.

INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN

TAREATAREA

PROCESOPROCESO

RECURSOSRECURSOS

EVALUACIÓNEVALUACIÓN

CONCLUSIONESCONCLUSIONES

CRÉDITOSCRÉDITOS

La cuestión sobre la que versa el trabajo; ¿Cómo se originó el Universo?, ha de lograr los sgtes. aprendizajes:

• Analizar las explicaciones de algunas culturas acerca del origen del universo y valorar los contextos en que surgieron.

• Diferenciar las características entre Astrología y astronomía.

• Describir algunas características de los cuerpos del Universo: estrellas, cometas, planetas, asteroides y satélites artificiales;

-distancia con respecto a la Tierra,

-temperatura,

-órbita,

-temperatura,-tamaño,-movimiento, etc.

• Explicar el papel de la g en la estructura del Universo.

• Reconocer las dimensiones de tiempo y espacio en el origen y estructura del Universo.

TAREATAREAPresenten por equipo (miembros con Presenten por equipo (miembros con una misma IM) los distintos trabajos una misma IM) los distintos trabajos

que componen la investigación sobre que componen la investigación sobre como es el universo:como es el universo:

*Investigación de tipo científica sobre el *Investigación de tipo científica sobre el

origen, descripción, constitución, origen, descripción, constitución, relación y ciencias que estudian los relación y ciencias que estudian los

cuerpos del Universo. cuerpos del Universo. IM de tipo lógico-IM de tipo lógico-matemática.matemática.

INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN

TAREATAREA

PROCESOPROCESO

RECURSOSRECURSOS

EVALUACIÓNEVALUACIÓN

CONCLUSIONESCONCLUSIONES

CRÉDITOSCRÉDITOS

• Elaboración de un primer modelo científico: el Sistema Solar, por el uso de mediciones, se requiere que el trabajo sea hecho por alumnos con IM; Lógicomatemática

• Realizar el experimento de la pág. 310 del libro del alumno, sobre el papel de la g en el frenado de la expansión del Universo. IM; Cinestésicocorporal.

• Mediante otro modelo, experimento de la pág. 311, analice hipotéticamente la forma de Universo en dos dimensiones. IM; Espacial.

•Conocer la composición química y edad del espectro solar; inferir sus efectos tecnológicos y de salud de la humanidad. Haga un resumen. IM; Linguística .

• Construyan un telescopio y consigan un mapa interestelar. IM; personal. Guíen al resto del grupo en la elaboración de su telescopio, ubiquen algunos cuerpos celestes.

PROCESOPROCESO- - Ideas previas sobre lo que sabe el temario.Ideas previas sobre lo que sabe el temario.

- Reparta los ejercicios preparados por el - Reparta los ejercicios preparados por el maestro para identificar las Inteligencias maestro para identificar las Inteligencias Múltiples, y luego entre compañeros de una Múltiples, y luego entre compañeros de una misma IM, las tareas con las que se logran los misma IM, las tareas con las que se logran los aprendizajes que componen el proyecto.aprendizajes que componen el proyecto.

- Planee, organice y prepare los trabajos que - Planee, organice y prepare los trabajos que se distribuyeron durante la tarea.se distribuyeron durante la tarea.

INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN

TAREATAREA

PROCESOPROCESO

RECURSOSRECURSOS

EVALUACIÓNEVALUACIÓN

CONCLUSIONESCONCLUSIONES

CRÉDITOSCRÉDITOS

- Utilice las ligas para investigar y realizar las distintas actividades con éxito.

Lleve a cabo las actividades para ejecutar las acciones pertinentes para el cabal cumplimiento del trabajo que le fue asignado: en cada sesión, reunirse para aportar algo más al proyecto.

ACTIVIDADESACTIVIDADES

Por equipo; contesten las preguntas e Por equipo; contesten las preguntas e intercámbienlas, luego resalten las cuestiones intercámbienlas, luego resalten las cuestiones más dudosas (ideas previas):más dudosas (ideas previas):

¿Qué es para ti, Universo…, estrellas…, la Tierra…, ¿Qué es para ti, Universo…, estrellas…, la Tierra…, el sol…, la Luna…, el polvo cósmico…, etc.?el sol…, la Luna…, el polvo cósmico…, etc.?

¿Qué diferencia existe entre estrellas y planetas?¿Qué diferencia existe entre estrellas y planetas?¿Cómo se sostienen las estrellas?¿Cómo se sostienen las estrellas?¿Cómo se estudia el Universo?¿Cómo se estudia el Universo?¿Cómo crees que se originó el Universo?

• El maestro lleva material para que el alumno hacia el interior del equipo, identifique sus destrezas: dibujos de ubicación espacial, resuelva problemas, diversos géneros de canciones, interprete poesías, preferencias deportivas, use la psicología con liderazgo, viaje a lugares en contacto con la naturaleza, etc.

• Desde cada una de sus IM investiguen sobre lo que más les llama la atención de como es el Universo.

• Reúnanse con alumnos de la misma IM y formen un equipo para compartir sus avances: datos investigados que tengan en común o diferentes, tiempos, lugares, obstáculos, logros, tareas faltantes, etc.

RECURSOSRECURSOShttphttp

://wwwalu.ua.es/s/ssm29/la_estructura_del_Universo_y_la_.htm://wwwalu.ua.es/s/ssm29/la_estructura_del_Universo_y_la_.htm

httphttp://www.google.com.mx/search?hl=es&q=alu+es+ssm29+estructura+del+universo&sa=X&oi=revisions_inline&resnum=1&ct=linkdoctor-revision&cd=1://www.google.com.mx/search?hl=es&q=alu+es+ssm29+estructura+del+universo&sa=X&oi=revisions_inline&resnum=1&ct=linkdoctor-revision&cd=1

httphttp://www.astronomia.com://www.astronomia.com

http://www.astronomia-educativa.org/http://www.astronomia-educativa.org/

http://www.solociencia.com/astronomia/index.htmhttp://www.solociencia.com/astronomia/index.htm

http://http://www.astronomia.netwww.astronomia.net//cosmologiacosmologia//

INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN

TAREATAREA

PROCESOPROCESO

RECURSOSRECURSOS

EVALUACIÓNEVALUACIÓN

CONCLUSIONESCONCLUSIONES

CRÉDITOSCRÉDITOS

EVALUACIONESEVALUACIONES- La evaluación previa (cuyo valor máximo

ha de ser 2 puntos)será entre equipos y; grupal (con un formato exclusivo, que ha

de valer máximo 2 puntos) durante la exposición.

- Incluye rúbrica.

CONCLUSIONESCONCLUSIONESLa presentación del proyecto del grupo a La presentación del proyecto del grupo a

través de los trabajos de los equipos y través de los trabajos de los equipos y enfocados hacia el conocimiento del enfocados hacia el conocimiento del Universo, debe ser una experiencia Universo, debe ser una experiencia

altamente satisfactoria, pues condensa la altamente satisfactoria, pues condensa la suma de esfuerzos y con miras a una suma de esfuerzos y con miras a una

confrontación de proyectos por grado de la confrontación de proyectos por grado de la Esc. Sec. No. 16 “Art. 3º. Constitucional de Esc. Sec. No. 16 “Art. 3º. Constitucional de

la col. Peña Guerra.”la col. Peña Guerra.”

INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN

TAREATAREA

PROCESOPROCESO

RECURSOSRECURSOS

EVALUACIÓNEVALUACIÓN

CONCLUSIONESCONCLUSIONES

CRÉDITOSCRÉDITOS

CRÉDITOSCRÉDITOSGracias, por los archivos, maestra, Gracias, por los archivos, maestra,

Nancy Zambrano Chávez.Nancy Zambrano Chávez.

Libro del alumno, 2º. De secundaria, Libro del alumno, 2º. De secundaria, Ciencias 2, pags. 304-314.Ciencias 2, pags. 304-314.

Pags. de InternetPags. de Internet

Gracias, a los padres de familia por el Gracias, a los padres de familia por el apoyo brindado a sus hijos para el apoyo brindado a sus hijos para el

cumplimiento de los trabajos. cumplimiento de los trabajos.

INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN

TAREATAREA

PROCESOPROCESO

RECURSOSRECURSOS

EVALUACIÓNEVALUACIÓN

CONCLUSIONESCONCLUSIONES

CRÉDITOSCRÉDITOS

rúbricarúbrica

No es responsable y comprometido en el trabajo.

No tuvo la coherencia y claridad necesaria.

De modo regularSatisfactoriamenteResolvió los problemas

Es difícil identificar el tema de la presentación.

Frecuentemente se aleja del tema de la presentación.

Se mantiene en el tema la mayor parte del tiempo.

Se mantiene en el tema de la presentación el 100% del tiempo.

Seguimiento del tema.

No presentó trabajo.Fue un trabajo sólo por cumplir.

Fue creativo, pero no alcanzó a ser original.

Excelente, completo, creativo y dio el aprendizaje

Proyecto

No trabajó. Es sólo excusas.

No hizo su máximo esfuerzo.

Fue de utilidad el trabajo, aún y que hizo sustituciones que no favorecieron

Alcanzó el completo desarrollo del trabajo.

Contenido

5 puntos10 puntos14 puntos25 puntosCategoría