u4 t2 abp ecuaciones lineales
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Escuela Normal Superior“Profr. Moisés Sáenz Garza”
Escuela de Graduados
Secuencia Didáctica
Ecuaciones Lineales
Elaborada por :
Profa. Mayra Evangelina González Guerra
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
TAREA
PROCESO
ACTIVIDADES
RECURSOS
CONCLUSIONES
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
INTRODUCCIÓN
TAREA
PROCESO YACTIVIDADES
RECURSOS
EVALUACIÓN
CONCLUSIONES
INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
INTRODUCCIÓN
Seguramente ya conocen o han trabajado con las ecuaciones en algún momento al paso por la escuela; las han trabajado en años anteriores inclusive desde la primaria.
Pero saben cómo utilizarlas en su vida diaria, las ecuaciones tienen múltiples aplicaciones a nuestra vida cotidiana y muchas veces no las relacionamos o no sabemos que estamos trabajando con ellas.
Si quieres averiguarlo cómo y dónde pueden trabajar este tema en tu vida los invito a que continúen con esta presentación.
INTRODUCCIÓN
TAREA
PROCESO Y ACTIVIDADES
RECURSOS
EVALUACIÓN
CONCLUSIONES
INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
TAREA
Al finalizar las actividades deberán anotar en su libreta las características de cada uno de los diferentes casos de Ecuaciones Lineales .
Después tendrán que entregar en equipo un cuadro comparativo con los diferentes casos de ecuaciones; dicho cuadro deberá llevar el tipo de ecuación, los pasos para su resolución y un ejemplo explicativo.
Tendrán que anexar a su libreta las situaciones problemáticas vistas en clase.
En equipo deberán contestar un laboratorio el cual contendrá situaciones problemáticas, dichas se resolverán planteando una ecuación y luego dar solución.
INTRODUCCIÓN
TAREA
PROCESO YACTIVIDADES
RECURSOS
EVALUACIÓN
CONCLUSIONES
INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO
Se organizarán en equipos de 7 integrantes para el trabajo en equipo.
Los trabajos en forma individual deberán anexarse a su libreta.
Los trabajos en equipo se entregarán en el tiempo estipulado.
INTRODUCCIÓN
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PROCESO YACTIVIDADES
RECURSOS
EVALUACIÓN
CONCLUSIONES
INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
ACTIVIDADES
Ficha 1:
Checar debajo de la paleta de su banco y encontrarán un sobre con unas pieza que será de un rompecabezas.
Buscar y unir las piezas del rompecabezas para juntarse en equipos.
Una vez en equipos analizar el planteamiento de la situación problemática planteada.
Expresarla en una ecuación y dar solución a dicho.
Cada equipo expondrá su problemática y que fue lo que hizo para resolverla.
INTRODUCCIÓN
TAREA
PROCESO YACTIVIDADES
RECURSOS
EVALUACIÓN
CONCLUSIONES
INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
ACTIVIDADES
Ficha 2:
Enumerarse del 1 al 5 y juntarse nuevamente en equipos de acuerdo al número que les toco, los unos con los unos, los dos con los dos y así sucesivamente.
Analizar cada uno de los problemas razonados realizados por los equipos.
Obtener las características de cada tipo de ecuaciones y la metodología utilizada para su solución.
En base a lo anterior realizar un cuadro comparativo con los diferentes tipos de ecuaciones. Dicho cuadro contendrá el tipo de ecuación, la explicación y un ejemplo de su vida cotidiana.
INTRODUCCIÓN
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PROCESO YACTIVIDADES
RECURSOS
EVALUACIÓN
CONCLUSIONES
INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
RECURSOS
Te invito a que navegues por las siguientes direcciones electrónicas donde te empaparas de toda la información del tema de Ecuaciones Lineales y su aplicabilidad en nuestra vida cotidiana.
http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/indexactiv.htm
http://sipan.inictel.gob.pe/av/
http://www.superchicos.net/algebra.htm
http://www.phy6.org/stargaze/Malgeb1A.htm
http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1135
http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1118
INTRODUCCIÓN
TAREA
PROCESO YACTIVIDADES
RECURSOS
EVALUACIÓN
CONCLUSIONES
INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
En la libreta se evaluarán los trabajos realizados en forma individual.
Los trabajos en equipo se evaluarán con la participación y exposición de cada uno de los integrantes.
Se entregará en equipo el cuadro comparativo con los diferentes casos de ecuaciones.
Cada equipo deberá entregar en hoja de máquina la resolución de los problemas razonados del laboratorio. Cada problema contendrá el procedimiento, operaciones y la solución de dicho.
INTRODUCCIÓN
TAREA
PROCESO YACTIVIDADES
RECURSOS
EVALUACIÓN
CONCLUSIONES
INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
CONCLUSIONES
Una vez que hayas terminado con todo este proceso de aprendizaje deberás dar respuesta en forma individual a las siguientes preguntas.
¿Qué aprendí de las Ecuaciones Lineales?
¿Para qué me sirven y cómo las puedo aplicar en mi vida cotidiana?
¿Cómo puedo mejorar mis aprendizajes?
INTRODUCCIÓN
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PROCESO YACTIVIDADES
RECURSOS
EVALUACIÓN
CONCLUSIONES
INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Demuestren qué tanto aprendieron acerca del tema de Ecuaciones lineales y contesten el siguiente test sólo tienes que hacer clic en la liga que se muestra a continuación.
¡BUENA SUERTE!
http://www.teach-ict.com/xml/matematics/matematics_6498/hangman.htm
INTRODUCCIÓN
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PROCESO YACTIVIDADES
RECURSOS
EVALUACIÓN
CONCLUSIONES
INSTRUMENTOSDE EVALUACION
CategoríaCategoría 20 puntos20 puntos 15 puntos15 puntos 10 puntos10 puntos 5 puntos5 puntos
Cuadro Comparativo
Completa el cuadro y con pasos y ejemplos de la vida cotidiana.
Completa el cuadro, lo explica pero pone ejemplos que no son de la vida cotidiana.
Completa el cuadro, lo explica pero no pone ejemplos de la vida cotidiana.
No realiza el cuadro comparativo.
Características de los
diferentes tipos de ecuaciones
Esta atento a la exposición de sus compañeros y anota lo más importante.
Esta atento a la exposición pero no realiza las anotaciones.
Algunos integrantes trabajan mientras que los otros están distraídos.
No esta atento a la actividad y no realiza anotaciones.
Exposición por equipo de los
problemas razonados
Domina el tema y lo explica en forma clara.
Demuestra que domina la mayoría de los conceptos que explica.
Solo comprende algunos de los conceptos que explica.
No se identifica que comprenda los conceptos del tema.
Resolución de los problemas razonados en
clase.
Los problemas contienen operaciones, procedimientos y resultados correctos.
Se encuentran los resultados correctos pero sin operaciones ni procedimientos.
Tienen la mitad de los problemas resueltos.
Les faltan más de la mitad de los problemas por resolver.
Realización del laboratorio.
Los problemas contienen operaciones, procedimientos y resultados correctos.
Se encuentran los resultados correctos pero sin operaciones ni procedimientos.
Tienen la mitad de los problemas resueltos.
Les faltan más de la mitad de los problemas por resolver.
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