ESCUELA NORMAL SUPERIOR“PROFR. MOISÉS SÁENZ GARZA”

ESCUELA DE GRADUADOS

SISTEMATIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA

CATEDRÁTICA:MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ

EQUIPO:ERIKA LISETTE ALEMÁN GARZA.RICARDO ARENAS RODRÍGUEZ.

CITLALI MARTÍNEZ REYES

MONTERREY, NUEVO LEÓN A 30 DE NOVIEMBRE DE 2007

ÍNDICEÍNDICE

INTRODUCCIÓN

CARTOGRAFÍA CONCEPTUAL DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO

CARTOGRAFÍA CONCEPTUAL DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

CARTOGRAFÍA CONCEPTUAL DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

CARTOGRAFÍA CONCEPTUAL DE ESTUDIO DE CASO

CARTOGRAFÍA CONCEPTUAL DE LOS DILEMAS ÉTICOS Y MORALES

CONCLUSIONES•PROFRA. ERIKA ALEMÁN GARZA

•PROFR. RICARDO ARENAS RODRÍGUEZ

•PROFRA. CITLALI MARTÍNEZ REYES

BIBLIOGRAFÍA

Introducción

Alguna vez te has preguntado ¿Qué puedo hacer para mejorar mi labor docente y lograr los propósitos de la asignatura que imparto? ¿Te gustaría generar cambios radicales en tu entorno educativo?

Si tu respuesta es afirmativa en el planteamiento anterior, en las siguientes diapositivas te mostramos los postulados más importantes que puedes implementar en el proceso de enseñanza-aprendizaje, tales como: Aprendizaje Cooperativo, aprendizaje basado en problemas, aprendizaje basado en proyectos, estudio de caso, y los dilemas éticos y morales.

En cada una de las metodologías se consideran los siguientes aspectos: características, definición, organización de la clase, materiales, papel del maestro, papel del estudiante así como su respectiva evaluación.

Cartografía conceptual del: Aprendizaje Cooperativo

Cartografía conceptual del: Aprendizaje Basado en Problemas

Cartografía conceptual del: Aprendizaje Basado en Proyectos

Cartografía conceptual de: El Estudio de Caso

Cartografía conceptual de:Los Dilemas Éticos y Morales

Cartografía conceptual de: Los Dilemas Éticos y Morales

Conclusiones

Comprendí de la unidad cuatro con respecto a las Estrategias de Aprendizaje: Aprendizaje Basado en Problemas, Aprendizaje Basado en Proyectos, Dilemas Éticos y Morales, Aprendizaje Cooperativo y el Estudio de Casos.

Cada una de ellas contiene su propia metodología, lo que leí y analicé de acuerdo a las ligas de interés, se dividen en su definición, características, materiales, papel del maestro, papel del estudiante, tipos de contenido y la evaluación.

En base a mi experiencia al trabajar con adolescentes en el nivel de secundaria, he observado el hecho de que si los involucras en el aprendizaje significativo por medio de la motivación, interés y el construir su propio conocimiento serán autónomos y se lograran las habilidades y destrezas para la competencia para la vida.

Al momento de aplicarlo a mi formación académica docente comprendo que cualquiera de estas metodologías se abordarían en las clases de la asignatura de Ciencias II(Física) vinculándolo al plan y programas de estudio.

Profra. Erika Alemán GarzaProfra. Erika Alemán Garza

Conclusiones

Es importante que como docente utilice estrategias para mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje; en esta unidad el trabajo realizado esta encaminado a diversas estrategias, que se pueden aplicar en cualquier asignatura.

Las estrategias que se trabajaron son:

Aprendizaje Basado en Problemas, Aprendizaje Basado en Proyectos, Dilemas Éticos y Morales, Aprendizaje Cooperativo y el Estudio de Casos.

Cada una de estas estrategias tiene diferente metodología para llevarse a cabo, es importante como se destaca las funciones que deben asumir tanto los alumnos como el maestro al momento de su aplicación.

Es por eso que con tiempo y paciencia, cualquier docente en cualquier nivel escolar puede incorporar las estrategias de aprendizaje. La clave del éxito consiste en mantener altas las expectativas, responsabilizar a los estudiantes individual y colectivamente, y crear un ambiente de clase propicio para la cooperación.

Prof. Ricardo Arenas RodríguezProf. Ricardo Arenas Rodríguez

Conclusiones

Para la adquisición de conocimientos, habilidades y valores en las y los estudiantes, es fundamental que los profesores basemos nuestra labor de forma estratégica, en palabras de Tobón, una pedagogía estratégica.

Se entiende por pedagogía estratégica el conjunto de técnicas y recursos que los profesores aplicamos de forma flexible en el proceso formativo de nuestros alumnas y alumnos.

En el presente trabajo, se expuso un conjunto de estrategias para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula, que pueden ser implementadas en cualquiera de las asignaturas del Plan de Estudios vigente.

Dichas estrategias son: Aprendizaje cooperativo, aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje basdo en problemas, estudio de caso y los dilemas éticos y morales; las cuales se inscriben en metodologías distintas, en el que el profesor y el alumno son los responsables del aprendizaje debido al rol que asumen.

Profra. Citlali Martínez ReyesProfra. Citlali Martínez Reyes

Bibliografía

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http://w3.cnice.mec.es/recursos2/convivencia_escolar/1_4.htm

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Bibliografía• APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS:

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ITESM. El ABP como técnica didáctica.

En: http://www.itesm.mx/va/dide/tecnicas_didacticas/abp/abp.pdf

• EL ESTUDIO DE CASO:En. http://www.actionbioscience.org/esp/education/herreid.html

El estudio de caso. En. http://www2.uiah.fi/projekti/metodi/271.htm

• LOS DILEMAS ÉTICOS Y MORALES:Los dilemas morales y las pautas para su uso.

http://grevol.webs.upv.es/presentacion_files/dilemas/utilizacion_dilemas.pdf

Dilemas morales, justificación y desarrollo práctico: http://www.iesarico.es/reude_archivos%5CArt%C3%ADculos%5C2005%5Crevista_3_rodr%C3%ADguez.pdf

¿Qué es un dilema ético? http://www.ecourban.org/profesores/didactica/dilemaseticos/index.php

Ejemplos de dilemas éticos: http://www.udlap.mx/rsu/pdf/2/ActDidac-DilemasEticos.pdf