u n i v e r s i d a d de g u a y a q u il

1

U N I V E R S I D A D DE G U A Y A Q U IL

FACULTAD DE FILOSOFÌA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN

SISTEMA DE EDUCACIÒN SUPERIOR SEMI-PRESENCIAL

CENTRO UNIVERSITARIO: MATRIZ GUAYAQUIL

Previo a la obtención del Título de Licenciada

en Ciencias de la Educación

Especialización: Educación Primaria

TÌTULO DEL PROYECTO

LOS HOGARES DISFUNCIONALES Y SU INFLUENCIA EN EL

INTER - APRENDIZAJE. PROPUESTA: GUÍA DE ESCUELA PARA

PADRES.

Código:LP1-12-126

Autoras:

Prof. Norma Esther Sánchez Villamarín

Prof. Sara Isabel Camba Solórzano

Asesora:

MSc. Fanny Moreno de Guerra.

XII PROMOCIÒN

Guayaquil, 2010

2

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR SEMI-PRESENCIAL.

DIRECTIVOS

MSc. Francisco Morán Márquez. MSc. Eduardo Torres Arguello. DECANO SUBDECANO

MSc. Vicente Ponce Cáceres MSc. Vicente Mieles Macías DIRECTOR GENERAL SUBDIRECTOR GENERAL DEP. DE EDUCACIÓN SUPERIOR DEP. DE EDUCACIÓN SUPERIOR SEMI-PRESENCIAL. SEMI-PRESENCIAL .

Dr. Jorge Touríz González. Ab. Sebastián Cadena Alvarado. DIRECTOR NACIONAL DE SECRETARIO GENERAL EDUCACIÓN PRIMARIA

3

Máster Francisco Morán Márquez DECANO DE LA FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Ciudad.- De mis consideraciones: En virtud de la resolución de H. Consejo Directivo de la Facultad, de fecha 4 de Febrero del 2010 en el cual se designó Asesor de Proyectos Educativos de la Licenciatura de Ciencias de la Educación, especialización Educación Primaria. Tengo a bien informar lo siguiente: Que el grupo correspondiente integrado por las Egresadas: Prof. Sara Isabel Camba Solórzano. Prof. Norma Esther Sánchez Villamarín. Diseño y ejecutó el proyecto educativo cuyo tema es el siguiente: Los hogares disfuncionales y su influencia en el inter - aprendizaje.

El mismo que se ha cumplido con las directrices y recomendaciones dadas por el suscrito asesor de proyectos. Los participantes satisfactoriamente han ejecutado las diferentes etapas constitutivas del trabajo de investigación de grado, por lo que expreso se procede a la ACEPTACIÓN del proyecto, y pongo a vuestra consideración el informe de rigor para los afectos legales correspondientes. Observaciones: Atentamente, MSc. Fanny Moreno de Guerra Asesora del Proyecto

4


FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR SEMI-PRESENCIAL.

EL JURADO CALIFICADOR OTORGA AL PRESENTE PROYECTO EDUCATIVO

CALIFICACIÓN DE: EQUIVALENCIA:

MIEMBROS DEL TRIBUNAL: PRESIDENTE: PRIMER VOCAL: SEGUNDO VOCAL:

5

D E D I C A T O R I A

Doy gracias a Dios por haberme dado inteligencia, sabiduría y salud para

culminar con éxito mi carrera Universitaria.

A mis padres Manuel y Melba por su grata ayuda y sus palabras de

aliento de cada día.

A mi esposo Geovanny por su comprensión, confianza y tolerancia en

todo momento.

A mis hijos: Wilmer, Geovanny, Anthony y Lucerito por comprender a su

mamá en los días de estudio y no poder compartir con ellos momentos de

felicidad.Y en especial a mis tías: Mey y Enriqueta por haberme guiado en

todo momento, demostrando en mí: confianza, seguridad y sobre todo ser

perseverante en todo momento.

Sara

6

D E D I C A T O R I A

A los constructores y forjadores de mis convicciones, siendo para mí

orientadores de mi vida, mis venerados seres queridos: a mi madre Rosa,

mis amadísimas hermanas: Nancy y Belén, mis queridos hermanos:

Gonzalo, Enrique, Rodolfo y Luis; a tod@s mis sobrin@s que confiaron en

la sensatez de mi formación profesional.

A mi amiga Carmen que siempre me valoró, motivó en seguir adelante y

profesar en lo importante que es Dios para mi vida.

A mi querida ahijada que me enseñó que la vida tiene sus

complicaciones pero que tenemos que seguir progresando y siempre

debemos practicar lo que expresamos es decir hablar con ejemplo.

A todos ellos que Dios los Bendiga Siempre.

Norma

7

A G R A D E C I M I E N T O

Al Eterno Creador que es la fuente inagotable de sabiduría en todo

nuestro camino.

A la Universidad de Guayaquil, Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias

de la Educación por crear este proyecto de estudio Semi-presencial, que

lo considero el milagro de la educación.

A todos los Tutores que han dejado huellas imborrables en nuestra vida

profesional, fortaleciéndonos con valores éticos y morales que nos ha

permitido tener una mejor calidad de vida.

A la Hermana Janeth que encaminó mi formación educativa, confió en mi

capacidad, honestidad y sensatez.

A todos ellos les quedo agradecida durante toda la trayectoria de mi vida

profesional.

Norma

8

A G R A D E C I M I E N T O

Mi eterno reconocimiento a Dios por darnos la vida, inteligencia y

sabiduría.

A nuestra querida Universidad de Guayaquil, Facultad de Filosofía,

Letras y Ciencias de la Educación porque ha quedado en nosotros

impregnada las más sabías enseñanza y los más gratos recuerdos.

A los Catedráticos que nos apoyaron durante todos estos hermosos años

de vida estudiantil y a mis compañeros, de quienes llevamos nuestros

mejores recuerdos.

A mi esposo, a mis hijos y familia quienes me dieron la oportunidad de

continuar con mis estudios, todos ellos que estuvieron junto a mí en todo

momento dándome su apoyo.

Sara

9

ÍNDICE GENERAL

Carátula I

Página de Directivos II

Página de informe del Proyecto III

Página de Jurado IV

Página de Dedicatoria V

Página de Agradecimiento VII

Índice General IX

Índice de Cuadros XIII

Índice de gráficos XV

Resumen

Introducción

CAPÍTULO I –EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema 19

Ubicación del problema en un contexto 19

Situación Conflicto 20

Causas y consecuencias del problema 21

Consecuencias 22

Delimitación del problema 23

Formulación del Problema 23

10

Variables: Independientes -Dependientes 23

Evaluación del Problema 24

Interrogantes de la Investigación 25

Objetivos de la Investigación 26

Justificación e Importancia 27

CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO

Antecedentes 29

Fundamentación Filosófica 30

Fundamentación Sicológica 31

Fundamentación Andragógica 32

Fundamentación Pedagógica 33

Fundamentación Sociológica 34

Fundamentación Pedagógica 35

Fundamentación Legal 36

Definiciones Conceptuales 39

CAPÍTULO III METODOLOGÍA

Diseño de la investigación 41

Métodos a Emplear 42

Tipos de Investigación 44

Población y Muestra 47

Instrumentos de la Investigación 48

Procedimiento de la investigación 50

Técnicas 53

11

Análisis e interpretación de los resultados 56

Conclusiones y Recomendaciones 76

CAPÍTULO IV MARCO ADMINISTRATIVO

Marco administrativo 78

Cronogramas de Actividades 79

Recursos 80

Presupuesto 81

CAPÍTULO V LA PROPUESTA

Título de la Propuesta 1

Antecedentes 2

Justificación de la Propuesta 3

Síntesis de Diagnóstico 4

Problemática Fundamental 5

Objetivos Generales 6

Objetivos Específicos 6

Importancia 7

Factibilidad 8

Descripción de la Propuesta 9

Aspectos Legales 10

Aspectos Filosóficos 11

Aspectos Pedagógicos 11

Aspectos Andragógicos 12

Aspectos Sociológicos 13

12

Aspectos Psicológicos 14

Aspectos Curriculares 15

Visión y Misión 16

Políticas de la Propuesta 17

Beneficiarios 17

Impacto Social 18

Definición de Términos Importantes 19

Conclusión 20

Bibliografía 21

Anexos

13

ÍNDICE DE CUADROS

Encuesta a l@s Docentes

Influye la familia disfuncional en el aprendizaje de los educandos

Cuadro No 1 56

Una familia disfuncional

Cuadro No 2 57

La clase de familia que procede el estudiante

Cuadro No 3 58

Características de los estudiantes

Cuadro No 4 59

Factores comunes y emocionales de la familia

Cuadro No 5 60

La familia disfuncional sufre de un bajo autoestima

Cuadro No 6 61

Los estudiantes evaden la comunicación con sus padres, compañeros

y maestros.

Cuadro No 7 62

La infancia como etapa

Cuadro No 8 63

La familia es importante en el desarrollo social y emocional del estudiante.

Cuadro No 9 64

La ausencia de los padres afecta en la conducta y el aprendizaje

Cuadro No 10 65

Encuesta a los padres y madres de familia

La presencia del padre y la madre en el hogar

Cuadro No 11 66

Terapia familiar

Cuadro No 12 67

Los talleres para padres como ayuda

Cuadro No 13 68

Asistencia de las madres y padres a los talleres de la Escuela para Padres

Cuadro No 14 69

Control de las tareas escolares

14

Cuadro No 15 70

Comunicación con los hijos

Cuadro No 16 71

Solución de conflicto dentro de la familia

Cuadro No 17 72

Un hogar disfuncional

Cuadro No 18 73

Asistencia a las reuniones de Padres de Familia

Cuadro No 19 74

Los hijos reflejan las acciones de sus padres

Cuadro No 20 75

15

ÍNDICE DE GRÁFICOS

Influye la familia disfuncional en el aprendizaje de los educandos 56

Gráfico No 1

Una familia disfuncional 57

Gráfico No 2

La clase de familia que procede el estudiante 58

Gráfico No 3

Características de los estudiantes 59

Gráfico No 4

Factores comunes y emocionales de la familia 60

Gráfico No 5

La familia disfuncional sufre de un bajo autoestima 61

Gráfico No 6

Los estudiantes evaden la comunicación con sus padres, compañeros

y maestros. 62

Gráfico No 7

La infancia como etapa 63

Gráfico No 8

La familia es importante en el desarrollo social y emocional del estudiante.

64

Gráfico No 9

La ausencia de los padres afecta en la conducta y el aprendizaje 65

Gráfico No 10

La presencia del padre y la madre en el hogar 66

Gráfico No 11

Terapia familiar 67

Gráfico No 12

Los talleres para padres como ayuda 68

Gráfico No 13

Asistencia a los talleres de la Escuela para Padres 69

Gráfico No 14

Control de las tareas escolares 70

Gráfico No 15

16

Comunicación con los hijos 71

Gráfico No 16

Solución de conflicto dentro de la familia 72

Gráfico No 17

Un hogar disfuncional 73

Gráfico No 18

Asistencia a las reuniones de Padres de Familia 74

Gráfico No 19

Los hijos reflejan las acciones de sus padres 75

Gráfico No 20

17


FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESPECIALIZACIÓN: EDUCACIÓN PRIMARIA DIAGNÓSTICO DE LOS HOGARES DISFUNCIONALES Y SU

INFLUENCIA EN EL INTER - APRENDIZAJE. PROPUESTA: “GUÍA DE

ESCUELA PARA PADRES.”

Tutora: MSc. Fanny Moreno de Guerra.

Autoras: Norma Esther Sánchez Villamarín

Sara Isabel Camba Solórzano.

RESUMEN

El hecho de educación empieza cuando los padres se introducen en la

importancia que tiene la educación, de una manera de ascender socialmente

para mejorar las relaciones con sus compañeros, maestros, padres y el

entorno que lo rodea. Los padres producen y hacen circular sus propios

mensajes sobre la ayuda que necesitan sus hijos al ver una sociedad con un

verdadero desconcierto social en lo que concierne a lo psicológico en el

aspecto ético y moral. Apoyado en una investigación documental y de campo,

en donde las familias disfuncionales en su mayoría son los niños que tienen

maltrato físicos y psicológicos en la que desarrollan un bajo autoestima y

rendimiento escolar. El profesor produce y reproduce pautas de cómo los

padres deben colaborar en el hogar con las actividades escolares de sus

hijos, así crear escuela de padres en todas las instituciones educativas para

que lleguemos al éxito e introducir los beneficios y conocimientos que tiene

la educación dentro de las familias disfuncionales. El espacio mediador

educativo es una expresión en toda las dimensiones, se acoge para que el

mediador imparta sus enseñanzas las misma que están centradas a brindar

una excelente creatividad en el construcción del conocimiento a través de las

guías informativas de talleres con videos y folletos en el inter-aprendizaje

de los padres e hijos. Estas perspectivas del problema de la influencia que

tienen los padres para ayudar en le inter-aprendizaje de los educandos de

familias disfuncionales surge del medio social en que lo rodea, nuestra

propuesta tiene la función de proponer talleres educativos que es un

mecanismo para una regulación en la educación de orientar en la búsqueda

de la solución del problema. No olvidemos que el poder afectivo nace del ser

humano y lo es tan explícito que no se asumen a ninguna norma prohibida.

18

INTRODUCCIÓN

En la actualidad vivimos en un mundo de cambios, debemos estar

presto a innovar nuestros conocimiento y formas de trabajo en cualquier

actividad educativa; la educación es una tarea imprescindible, que se

efectúa para proveer todas las acciones estratégicas a realizar y con

ellos optimizar a los padres y madres de familia para así fomentar la

Escuela para Padres.

Nuestro propósito es ayudar a los estudiantes, padres y madres de

familia que interioricen la importancia que tiene la educación en nuestro

medio social, propiciar ayuda a los estudiantes en el aprendizaje no sólo

de conocimientos científicos , sino de valores éticos y morales, para

mejorar su rendimiento escolar, su calidad de vida y sus aptitudes.

A más de brindarles información oportuna , esta propuesta tienen

como objetivo de introducirnos en ambiente de familia disfuncionales

especificando los problemas que ocasionan, su repercusión en la vida de

los educandos para mejor su autoestima debemos emplear las destrezas

afectivas de quienes lo rodean para así mantener su estabilidad

emocional.

La capacidad de automotivación, nos ayuda a proyectar su inteligencia

sobre su entorno, a analizar con claridad sus capacidades de atención,

juicio, decisión y mejorar sus relaciones afectivas. Estos niños serán

capaces de desarrollar todas sus potencialidades con espontaneidad; su

capacidad de cercanía con sus padres y educadores, debe ser una

oportunidad clave para apoyar su crecimiento integral.

CAPÌTULO I

19

EL PROBLEMA

UBICACIÓN DEL PROBLEMA DE UN CONTEXTO

En este tiempo existen problemas en la educación de los niños y

niñas en la enseñanza-aprendizaje, esto se debe a diversos factores que

se viven dentro de una familia o sociedad. En nuestro medio no es la

excepción en que uno de los factores del problema sea el desinterés, la

irresponsabilidad, de los padres y madres en la educación de sus hijos e

hijas, afectando así la autoestima en el rendimiento académico de l@s

educando(as).

Estas necesidades dan origen a la creación de Escuela para

Padres, en una forma organizada, en que se presentan un breve estudio

enfocado en una familia ordenada en que l@s niñ@s muestran el

desarrollo de destrezas, habilidades y responsabilidades en su educación.

Entonces se debe considerar la capacitación de los educadores(as),

padres y madres de familia, estudiantes frente a este problema social.

Los educandos(as) que provienen de familias disfuncionales

adquieren rumbos inciertos por la falta de comunicación con sus padres,

madres y educadores. Esto invita a l@s Docentes a crear nuevos

métodos y técnicas para aplicarlo como motivación a los padres y

madres, creando una interrelación con el Educando(a) para que gocen

de un mejor aprendizaje.

En la Escuela Fiscal Mixta “Ana Salazar Díaz” en Quinto Año de

Educación Básica, hemos encontrado niñ@s con este problema que será

el medio para alcanzar el objetivo planteado.

20

SITUACIÓN DEL CONFLICTO

El conflicto se origina en la falta de conocimientos que tienen

muchas personas de la importancia de la educación en nuestro medio

social, que impide la interrelación de niñ@s, jóvenes y adult@s.

El surgimiento del problema la provoca el desinterés en la

educación de l@s padres y madres en l@s niñ@s que desconocen su

importancia, el de obtener nuevos conocimientos es un medio que nos

ayuda a cambiar nuestras aptitudes en la vida diaria.

Trasciende el problema a solución, en la capacitación de los(as)

Docentes, Padres y Madres, l@s educand@s. Nos encontramos en la

necesidad de dar a conocer la recompensa personal de superación que

nos dará la educación a través del tiempo.

La ingenuidad de la validez de la educación nos conlleva a tener

una sociedad víctima del desconocimiento científico, en ser pobre en el

vocabulario, en que los sueños se desvanezcan a través del tiempo, en

tener ideas equivocadas en que todo nos den sin conseguir nada por

nuestro propio esfuerzos, vivir siempre en la ignorancia en los nuevos

avances que tiene la tecnología y tener ideas triviales que no ayudan a

mejorar nuestra personalidad.

Es nuestra razón de crear una Escuela para l@s padres y madres,

concientizando qué futuro les esperan a sus hij@s y a ellos en los años

venideros, qué ejemplo serán en nuestra sociedad, es hora de preparar

su camino al éxito, así evitaremos niños y niñas con problemas de

aprendizaje, con bajo autoestima, niñ@s problemas y lograremos que

ellos den lo mejor de sí.

21

CAUSAS

1. Las familias disfuncionales por causa de la separación, tienen

niñ@s abandonad@s, sin el control de nadie, viven en la calle,

aprenden malas costumbres, son holgazanes y desertan de las

escuelas.

2. Sin la presencia de los padres y madres existen la carencia de

valores en el hogar, provocando en sus hij@s vicios,

irresponsabilidad, desobediencia, desacato con las personas que

l@s rodean, tienen mal@s amig@s, son irritantes, ocios@s, y que

l@s conlleva tener senderos equivocados.

3. L@s niñ@s presentan desinterés en el estudio por motivo de

sustituir responsabilidades que le corresponden a los padres o

madres por causa del trabajo, separación conyugal, por

fallecimiento, por alabeo y por analfabetismo.

4. Por la inasistencia de los padres y madres en las citaciones

convocadas por los maestros o maestras causan en l@s niñ@s

tristezas, el desinterés de aprestamiento en las actividades que

realiza el o la docente, esto hace que los niños o niñas se sientan

rechazados por sus padres, madres y la sociedad.

5. La ausencia de los padres y madres en el hogar causa la falta de

amor en los hijos(as) provocan soledad, inseguridad, libertinaje,

extravíos, inmoralidad y poco interés a la vida.

6. La insignificancia que tienen los padres y madres en la educación

provoca en sus hij@s simplezas en hacer las cosas a él o a ella

encomendado, se sienten ridículos en intervenir y se burla de los

demás.

22

CONSECUENCIAS

1. L@s niñ@s que desertan de las escuelas por la desintegración

familiar hacen que aprendan malas costumbres del entorno, vivan

en la calle, sean holgazanes porque están en completo abandono

de sus padres y madres y sin ningún afecto.

2. L@s niñ@s toman senderos diferentes por la ausencia de los

padres y madres que provocan en ellos la ociosidad, ser

irrespetuoso, el desacato, la irresponsabilidad, la desobediencia,

ser injustos, esto l@s conlleva a ser desagradable a la sociedad.

3. Por causa del trabajo de los padres y madres, por la separación

conyugal, por fallecimiento, por analfabetismo, por alabeo, hacen

que l@s niñ@s asuman las responsabilidades del hogar, siendo

una causa para el desinterés en el estudio por la falta de tiempo.

4. L@s niñ@s se sienten rechazados por sus padres y madres debido

a la ausencia de su representante a la citaciones dada por el o la

maestro(a), provocando en el o la niño(a) un bajo autoestima y

rendimiento escolar.

5. L@s educand@s muestran soledad, inseguridad, libertinaje, por la

falta de amor, comprensión en los hogares y esto ha inducido que

los estudiantes tengan bajo rendimiento escolar y poco interés a la

vida.

6. L@s niñ@s se sienten ridículos cuando realizan intervenciones en

las actividades que se efectúan dentro del aula, se burlan de sus

compañeros y esto se origina por la mínima importancia al estudio

que le dan sus padres y madres.

23

DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA

¿Por qué incide su importancia de fomentar la Escuela para Padres y

Madres?

Campo: Educación Primaria.

Área: Educación en Valores.

Aspecto: Práctico.

Tema: Los hogares disfuncionales y su influencia en el inter-

aprendizaje.

Propuesta: Guía de Escuela para Padres.

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Qué influencia tiene los hogares disfuncionales en el inter-aprendizaje

de l@s estudiantes del Quinto Año de Educación Básica de la Escuela

Fiscal Mixta “Ana Salazar Díaz” en el período lectivo 2010 - 2011?

Variables Independientes.

Dar conferencia del predominio que tienen los hogares disfuncionales en

el inter-aprendizaje de l@s educand@s.

Variables Dependientes.

Capacitación de los padres y madres mediantes talleres.

24

EVALUACIÓN DEL TEMA

Delimitado: Lo realizaremos en un año lectivo en un tiempo

determinado, en una escuela fiscal de una zona marginal, con las

autoridades y con cuarenta estudiantes del Quinto Año de Educación

Básica.

Claro: El problema está suscrito de manera clara a nuevas ideas, es

precisa porque está de acuerdo a las necesidades que tienen la

enseñanza-aprendizaje.

Evidente: No existe la debida importancia en los Planes de Estrategias

Institucional (PEI) para que exista la integración de la Comunidad

Educativa con los Padres y Madres de familia.

Concreto: Es importante introducir la Escuela para Padres y Madres en

las instituciones, para obtener la comunicación directa con los padres,

madres, estudiantes y que se interrelacionen dentro de la familia.

Relevante: Esta propuesta se manifiesta con talleres para docentes,

padres, madres y estudiantes.

Original: El proyecto de la Escuela para Padres de las familias

disfuncionales que influye en el inter-aprendizaje de sus hij@s es original

porque en la universidad existen otros parecidos pero no igual.

Contextual: Se llevará a cabo de inducir folletos para mejorar la calidad

de enseñanza-aprendizaje en la convivencia diaria con sus hijos e hijas

de familia disfuncionales.

25

Útil: Es ventajoso este proyecto porque puede servir para una

interrelación social y familiar de los educandos.

Coherente: Es acorde a la educación porque promueve beneficios para

el bienestar emocional de l@s educand@s y de su familia en un medio

Social.

INTERROGANTES DE LA INVESTIGACIÓN

1. ¿Favorece en la educación la escuela para padres y madres?

2. ¿La práctica de valores ayuda en el mejoramiento de la educación?

3. ¿Los/las docentes deben capacitarse constantemente para aplicar

un aprendizaje significativo?

4. ¿Será importante la participación de las autoridades del plantel?

5. ¿Cuál cree usted que serían los beneficios de la escuela para

padres y madres?

6. ¿Es importante que l@s docent@s apliquen técnicas a los padres y

madres para mejorar las relaciones con sus hij@s?

7. ¿Será importante la Escuela de Padres y Madres para mejorar las

condiciones psicológica y afectiva en l@s niñ@s?

8. ¿Las técnicas tendrán un valor humano en la práctica del proceso

educativo?

9. ¿Qué efectos tiene la integración familiar?

10. ¿Despertará el interés, la práctica de las destrezas afectivas en los

padres y las madres?

26

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

Objetivos Generales.

1. Diseñar la Escuela para l@s Padres y Madres de familia

demostrando la importancia que tiene la educación para sus hij@s

mediante un proceso de técnicas, métodos, folletos e incorporarlos

en nuestra vida diaria.

Objetivos específicos.

1. Propiciar ayuda a los estudiantes en el inter-aprendizaje no sólo

con conocimientos científicos si no morales y éticos para mejorar

su rendimiento escolar, su calidad de vida, sus aptitudes con

aplicación del contenido de los folletos.

2. Establecer la importancia del aporte que tiene la comunidad

educativa para la creación de la escuela para padres y madres

hacia el desarrollo afectivo que les van a proporcionar a sus hij@s

mediante los talleres que se realizarán.

3. Especificar los problemas que ocasionan las familias disfuncionales

y su repercusión en la vida de l@s educand@s para mejorar su

autoestima debemos emplear las destrezas afectivas de quienes

l@s rodean para mantener una estabilidad emocional.

4. Proponer alternativas de solución para el problema que se está

originando en la formación de juicios, mediante ideas y preparación

que ayuden al desarrollo afectivas de padres, madres e hij@s.

27

JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA

Justificación.

Cada institución debe iniciar el aprendizaje de sus educand@s

para que concienticen su rol y puedan conocer las ventajas que

proporciona la educación.

Esta experiencia sirve para mantener un diálogo abierto entre

docentes, padres, madre y estudiantes, teniendo la facilidad de

proporcionar conocimientos, destrezas, formando hábitos de estudios

y virtudes para l@s educand@s que pueda desempeñarse

eficazmente dentro de su hogar, institución y en la sociedad.

Debemos de insistir que no son las palabras o denominaciones las

que cuentan sino la acción que se derivan de ellas, todos los padres

tienen que ser facilitador, dinámico, motivador, optimista para que

l@s educand@s interioricen y sirva para el desarrollo de sus destrezas

que se posibilitan el logro de sus objetivos propuestos

Si se desea mantener una sociedad justa se debe incrementar de

una manera competitiva e indispensable la escuela para padres y

madres en donde ellos conocerán los valores como la responsabilidad,

respeto, amistad, amor y otros, además saber sobrellevar los

problemas sin perjudicar el autoestima del niño o niña, así

mantenemos un ambiente agradable dentro del entorno familiar,

escolar y social.

Los resultados serán educand@s que tengan éxito, capacidad,

autoestima, de una manera crítica, reflexiva y creativa. Si se aplicaran

estos talleres adecuadamente mejoraríamos en lo personal y colectiva.

28

Importancia.

Es importante aplicar estas escuelas de los padres y madres de

familias de modo adecuado en todos los Centros Educativos, para

mejorar los conocimientos no solo científicos si no moral y ético que

va a favorecer a la sociedad.

El diseño de un folleto para el taller que realizaremos ayudará a

combatir las agresiones físicas y psicológicas de partes de l@s padres

y madres de familias hacia sus hij@s, nos facilita transmitir a l@s

educand@s nuevas ideas, para crear nuevas costumbres que

constituyen enseñar buenos hábitos que sean beneficios familiares y

sociales.

El resultado ayudará de manera radical a cambiar nuestras

aptitudes en la educación que apoyarían a cambiar el desatino de los

pueblos.

Entonces es el momento en que l@s educador@s le corresponde

dar todas sus capacidades para la integración de los padres y madres

de familias en la comunidad educativa, para conducirlo de un modo

sistemático y consciente, que conozcan el beneficio que tienen l@s

educand@s dentro de la educación para mejorar su calidad de vida en

el presente y así ir creando un espacio dominante para el futuro.

Cabe resaltar que la enseñanza-aprendizaje es una necesidad de

satisfacer a l@s educand@s, estimulando el desarrollo de una

formación integral no solo de transmitir ciencia sino de concientizar y

aprovecharlo en todo aquello que sea posible en nuestra vida diaria.

Recordemos que las funciones de todos l@s adult@s es encaminar

a l@s niñ@s hacia el éxito para conseguir un bien social.

29

CAPÌTULO II

MARCO TEÒRICO

ANTECEDENTES DE ESTUDIO

Este proyecto presenta temas que tiene fundamentos teóricos

que afrontan l@s educand@s en la vida diaria dentro de la familia o la

sociedad. Por lo tanto el presente proyecto es original por estar

enmarcado en un argumento completamente diferente a los ya

cuestionado.

Nuestro compromiso es facilitar conocimientos científicos y de

valores para mejorar la educación de l@s estudiantes que concluye en

obtener buenos resultados, el interés en involucrarse a través de talleres

que es un medio de acercamiento entre padres, madres, hij@s y

educador@s. Esta guía nos ayudará a realizar una demostración

práctica y analítica que permite evidenciar los cambios que debe tener

la educación.

Fundamentación Teórica

El amor es uno de los valores humanos mas conocidos dentro de

nuestra sociedad pero no es aprovechado, en cada clase debemos

impartir este valor que cambiará la forma de pensar de una manera más

justa y ordenada, cabe destacar una frase muy conocida “Educa al niño

para no castigar al hombre”.

Las actitudes y comportamiento nos demuestran nuestra manera

de ser, debemos de inculcar y ostentar en presentar niñ@s con una

mejor clase de vida, que tengan el significado verdadero del valor, que

sean motivador@s para el buen cambio en integridad, sabiduría,

honestidad, responsabilidad y justicia.

30

FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA

La carencia de la importancia de la educación en nuestro medio

social conlleva a tener una educación indigente para un@s educand@s,

que no permite la superación personal de algunos de ellos por el

desconocimiento de sus resultados, pero en la realidad es una forma

progresiva que nos provee de entendimiento, actitud, información y

habilidades que nos genera el aprendizaje como lo dice:

Morán F. (s.a)

La educación del hombre es lo principal para conducirlo fundamento por el recto camino y librarlo de los errores, principalmente de la ignorancia y de las pasiones teniendo el culto de la verdad y el estudio que se basa en la sabiduría, sinceridad y lealtad, para lograr reglas de honor y decencia. Los jóvenes tienen que llevar un estudio dirigido de tal manera, que puedan leer tantos libros para lograr la erudición junto con el ideal mora, por lo cual decía Confucio: “La educación comienza con la poesía, se afirma con la autodisciplina y se consume por la música”. El caballero se hace más liberal con el aprendizaje y luego regula por la disciplina moral entonces no se apartara de los otros principios. El leer sin pensar nos hace una mente desordenada, y el pensar sin leer nos hace desequilibrarnos. (P. 60)

En esta cita nos lleva a la ejecución de la importancia que tiene la

educación que podemos considerarla como una fuente inagotable de

sabiduría, ayuda al(a) educand@ a desarrollar las funciones intelectuales

en una forma conveniente a desplegar conocimientos a través del tiempo.

31

FUNDAMENTACIÓN PSICOLÓGICA

El niño o niña debe recibir una educación integral en un ambiente

afectivo que provea conocimientos profesionales, l@s maestr@s

debemos estar en capacidad de proporcionar potenciales físicas,

intelectuales, creadoras, crìticas, así lograr la identidad y autonomía del(a)

educand@ ayudando a contribuir a su desarrollo personal y social. Se

debe propiciar la comunicación entre todos para la transformación integral

del ser humano así lo explica:

Pazmiño C. (s.a)

Si nosotros los maestros cumpliéramos la misión de formar a los chicos en valores morales, éticos, espirituales, sociales, estaríamos preparando una sociedad mas justa, humana y solidaria, donde los jóvenes no tengan que sufrir por el descalabro de la familia y sociedad, cuyos indicadores más claros son el abono infante – juvenil, rupturas de hogar, infracciones juveniles, delincuencia, terrorismo, alcoholismo y drogadicción. La misión de la escuela y el colegio es constituirse en el punto de apoyo para los chicos y chicas donde se cultiva la interrelación social, el servicio a la comunidad y asesoramiento para los padres, con la finalidad de formar al alumno en su proceso de socialización. (P. 16)

Esto nos favorece a crear un sistema de aprendizaje como la

escuela de l@s padres y madres para descubrir el origen del

comportamiento del(a) educand@ ya sean éticos, sociales, espirituales,

pues todo tiene una razón de ser y así evitaríamos los fracasos, el

descalabro familiar o social. En donde permita a l@s discent@s crear un

medio donde ellos puedan desenvolverse, que sean considerados como

seres que requieren un tratamiento especial, en donde se comprendan las

diferencias individuales, en mejorar las condiciones de vida lo que traerá

consigo es el éxito de socialización dentro del salón de clase, de la familia

y la sociedad.

32

FUNDAMENTACIÓN ANDRAGÓGICA

La escuela para padres y madres ayudará en la formación,

información y crecimiento intelectual, esta actividad se la realizará en

trabajo grupal en el aprendizaje andragógico, sustentando en la

interrelación de las personas que participan en la búsqueda de mejorar

sus conocimientos para sus hij@s.

La andragogía permite tener una educación real, objetiva, concreta,

práctica, racional y orientadora en donde podemos emplearlo en nuestro

taller para tener un diálogo abierto de una manera horizontal entre el guía,

los padres y las madres de familia en que sea una participación libre en

donde se implique la reflexión y se obtenga nuevas ideas de sí mismo y

del mundo que lo rodea así como lo manifiesta:

Morán f. (s.a)

La andragogía, es una ciencia educativa en la formación integral del adulto, desde el punto vita del ser humano se manifiesta con ser activos de conocimientos, experiencias, nuevas vivencias entre el tutor/a y el alumno/a participante, relación establecida de madera horizontal en el descubrimiento de nuevos saberes, capacidades, habilidades y destrezas como también en su parte emocional en un contexto social cultural y económico de su identidad. (P. 34)

El auto aprendizaje es una actividad de habilidades para involucrar a

los padres y a las madres de familia en la educación de su hijo, que nos

vale sus experiencias para este proceso de formación porque el ser

humano aprende de su misma naturaleza.

Como dice Dr. Morán el ser humano se manifiesta con ser activos en

conocimiento y experiencias que permite interrelacionar sus vivencias con

los de sus hiJ@s, en donde se conocerán sus capacidades y habilidades.

33

FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA

Frente a la realidad la crisis avanza y los problemas sociales se hacen

crónicos dentro de una sociedad injusta, nos sentimos incapaces en

mejorar muchas veces por no contar con los recursos necesarios y no

tener el apoyo del Estado para enfrentar este problema.

Con nuestro taller indicaremos la forma de superar uno de tantos

problemas que tiene la educación, donde se van a enriquecer de

conocimientos así como lo expone:

Ortiz C. (s.a)

La crisis social y familiar que vivimos en la actualidad es la que refleja en el que importismo de los profesores, padres de familias y autoridades gubernamentales que solo se dedican a mirar los males que aquejan a los niños, niñas y jóvenes, pero no enseñan acciones perenne, decididas, eficaces que permitan terminal el mal, o por lo menos solucionar en parte. (P. 119)

Las consecuencias de la crisis social y familiar son responsabilidades

de los/as maestros/as, padres y madres de familia, las autoridades que

son los encargados para mejorar todos los problemas generales que

repercuten dentro de la sociedad.

La carencia de preparación de los padres y madres, la actualización de

los/as maestros/as y el desinterés de las autoridades correspondiente, no

permite solucionar esta discrepancia en la educación, los/as niños/as

solicitan dialogar para ser escuchado, amor para ser comprendido,

justicia para eliminar los discrimines, para que la educación sin trabas nos

ayude a ser cada día mejores y progresar dentro de la sociedad.

34

FUNDAMENTACIÒN SOCIOLÒGICA

En nuestra sociedad existe un gran número de familias sin

educación por cuanto al desinterés, la inexperiencia, por la nulidad de la

importancia que tiene el aprendizaje, es motivo que en nuestro medio

existe un bajo rendimiento escolar en l@s educand@s y la inapetencia

de aprender a superarse por sí mismo como dice:

Mieles M. (s.a)

La educación puede incluir el conocimiento y la comprensión del sujeto por sí mismo. Si los educadores se han equivocado al suponer que la información y no el proceso social implicado, es la esencia de la educación, han amplificado su error al concentrarse en la información ambiental e ignorar el conocimiento y la comprensión del sujeto por sí mismo. “Conócete a ti mismo” es un antiguo consejo que se ha ignorado tácitamente en las prácticas educacionales modernas .En la mayoría de las escuelas norteamericanas no solo en los programas de asesoramientos se han concentrado en este aspecto de la educación. Sin embargo, tal vez no exista factor más importante para llevar una vida afectiva que el de tener un concepto adecuado de sí mismo, basado en un conocimiento y una comprensión adecuada. (P. 85)

El Dr. Mieles tiene razón porque cada uno tiene la capacitación de

saber que es lo que deseamos aprender en la vida, hasta donde

podemos llegar con nuevos conocimientos que ayuden a nuestros

propósitos para la superación personal.

Así de esta manera nos conlleva a tener una mejor educación en

donde el(a) educand@ es la parte primordial de esta formación en que ya

no sean receptivos sino críticos, en estar preparado para asumir

responsabilidades para mantener una integración familiar y apegarse al

progreso, superación de una familia o una sociedad más justa.

35

FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA

Frente a la realidad la crisis avanza y los problemas sociales se

hacen crónicos dentro de una sociedad injusta, nos sentimos incapaces

en mejorar muchas veces por no contar con los recursos necesarios y no

tener el apoyo del Estado para enfrentar este problema.

Con nuestro taller indicaremos la forma de superar uno de tantos

problemas que tiene la educación, donde se van a enriquecer de

conocimientos así como lo expone:

Ortiz C. (s.a)

La crisis social y familiar que vivimos en la actualidad es la que refleja en el que importismo de los profesores, padres de familia y autoridades gubernamentales que solo se dedican a Mirar los males que aquejan a los niños, niñas y jóvenes, pero no enseñan acciones perenne, decididas, eficaces que permitan terminar el mal, o por lo menos solución en parte. (P. 119)

Las consecuencias de la crisis social y familiar son

responsabilidades de los/as maestras/os, padres y madres de familia, las

autoridades que son los encargados para mejorar todos los problemas

generales que repercuten dentro de la sociedad.

La carencia de preparación de los padres y madres, la

actualización de los/as maestras/os y el desinterés de las autoridades

correspondiente, no permite solucionar esta discrepancia en la educación,

los/as niñas/os solicitan dialogar para ser escuchado, amor para ser

comprendido, justicia para eliminar los discrimines, para que la educación

sin trabas nos ayude a ser cada día mejores y progresar dentro de la

sociedad.

36

FUNDAMENTACIÓN LEGAL

Según el Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación

Decreto Ejecutivo 935

TÍTULO I

De los Principios Generales

CAPÍTULO II

De los Principios de la Educación

Art.2.- (Determinación de los Principios).-La educación se rige por los

siguientes principios:

i) La educación tendrá una educación democrática, humanística

investigativa, científica y técnica, acorde con las necesidades del

país; y

TÍTULO II

De la Estructura del Sistema Educativo

CAPÍTULO III

Del Subsistema no Escolarizado Hispano e Indígena

Art. 18.- (Educación no escolarizada)

Se entiende por educación escolarizada la que favorece la realización de

estudios fuera de los establecimientos educativos sin requisitos previos de

un determinado currículo académico. Ofrece la oportunidad de formación

y desarrollo a cualquier época de su vida.

37

TÍTULO III

De los Objetivos Específicos de los subsistemas Educativos

CAPÍTULO I

De los objetivos de la Educación Regular

Art. 19.- (Objetivos).- Son objetivos de la educación

A. Nivel Primario:

b) Desarrollar y fortalecer el proceso de formación de hábitos,

destrezas y habilidades fundamentales para el aprendizaje.

B.Nivel Primario:

a) Orientar la formación integral del niño y el desarrollo armónico de

sus potenciales intelectuales, afectivas y psicomotrices, de

conformidad de su nivel evolutivo;

b) Fomentar el desarrollo de su inteligencia, las aptitudes y destrezas

útiles para el individuo y la sociedad,

f) Preparar al alumno para su participación activa en el desarrollo

socio-Económico y cultural del país;

CAPÍTULO II

De los objetivos de la Educación Compensatoria

Art.20.-(Determinación).-Son objetivos de la educación

compensatoria

38

b) Capacitar al joven y al adulto para el trabajo, a fin de que se

mejore sus condiciones de vida y se constituya en un factor

positivo para la producción, de acuerdo con la necesidad del país

TÍTULO IV

De la Organización Estructural del Sistema Administrativo

CAPÍTULO XIX

Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación

Art. 83.- (Deberes y atribuciones de los profesores de nivel

preprimario y primario).-Deberes y atribuciones de las profesoras de

nivel preprimario y primario:

i) Promover la integración social y velar por la preservación de la

salud y la seguridad personal de sus educandos.

j) Promover y fomentar una permanente interacción entre el

establecimiento, los padres de familia y la comunidad en general;

TÍTULO VI

Del Régimen Escolar

CAPÍTULO XVIII

De la Evaluación

A.-Normas Generales

Art.292.- (Objetivos).-La evaluación debe cumplir los siguientes

objetivos:

a) Identificar los errores y de las dificultades del aprendizaje, con

miras a efectuar las modificaciones indispensables para el futuro;

39

DEFINICIONES CONCEPTUALES

Valores Humanos dentro del Hogar

Por todos es conocido que la familia es el núcleo de la sociedad

por lo tanto formar a las personas es responsabilidad de todos.

No cumplen una función generadora de los valores humanos

cuando provienen de familias disfuncionales, las variables que

presentamos es la capacitación de los padres y madres mediantes

talleres y conferencias del predominio que tienen los hogares

disfuncionales en el inter-aprendizaje l@s educandas.

En conclusión los valores humanos nacen con cada una de las

personas pero se van desarrollando y fortaleciendo de acuerdo al medio

social que los rodea la primera y más importante influencia son los

trabajos y la sociedad. Continuación presentamos algunos términos que

se han empleado en nuestro proyecto.

Afectividad:- Ha sido definido como: “Una totalidad placentera o dolorosa

de nuestros sentimientos o tendencias”. Es un fenómeno puramente

subjetivo que afecta de una manera agradable o desagradable al sujeto

que conoce esa situación.

Carácter.-Debe ser una persona firme, definido, sin dubitaciones en sus

intervenciones, es decir tener personalidad pero no presenta ante los

hijos/as diversidad de carácter.

Desequilibrio en el hogar.-Se produce en la conducta de las hij@s que

no tiene contento a su padre y a su madre; les produce desilusión,

preocupación, egoísmo, frustración, maltrato tanto físico y verbal,

desconcierto ante los cambios de sus hij@s y ante su rebeldía y desamor

a otro que lo rodea.

40

La falta de preparación.- En un porcentaje muy elevado de Padres,

Madres, Profesoras/es en psicología evolutivo de/la niña/o y del/a

adolescente, no permitan el conocimiento de los intereses y necesidades

que se producen en el ser humano y la forma como se lo debe atender.

Persona firme, definido.- Debe ser sin dubitaciones en sus

intervenciones; es decir tener personalidad pero no presentar ante los

hijos/as diversidad de carácter.

Psicológica.-Con la psicología el ser humano se conoce a sí mismo y

aprende a conocer a los demás

Social.-El padre de familia tiene que ser un ente “social” o sea aquel ser

humano que exige el amor como los más altos de los valores y que vive

en función de los demás.

Sentimientos.-Constituye un estado afectivo, duradero, tranquilo, estable

y de poca intensidad; se puede presentar alteraciones afectivas en el

factor intelectual.

Tener conciencia crítica.- Es un requisito indispensable que debe

poseer el padre y la madre de familia como tener paciencia, simpatía y

bondad por que es necesario que sea una persona elevada

espiritualmente a fin de ayudar a sus hij@s en el buen comportamiento y

la responsabilidad de las tareas.

41

CAPÍTULO III

MARCO METODOLÓGICO

DISEÑO DE INVESTIGACIÓN.

En el desarrollo del proceso investigativo se utilizará las fuentes del

primer nivel y estará basada en los documentos proporcionados de la

consulta de libros, guías informativas, videos, datos de internet que de

acuerdo al problema planteado tiene mayor incidencia en la definición de

los nuevos modelos de interpretativas para explicar las teorías existentes

del diagnósticos, organización y funcionamiento en su entorno social.

Todo maestro/a debe recordar que toda investigación educativa a

beneficiar en forma directa al estudiante y al propio educador/a, de

acuerdo a la definición dada por:

MORÁN, Francisco, (2006) define “El docente tiene una amplia gama

de problemas que pueden ser investigativos por los mejoramientos

de la calidad de la enseñanza-aprendizaje y reorientar norma, dar

facilidad al estudiante para el proceso de asimilación de

conocimientos, hábitos y comprensión en su entorno social.” (P. 83)

Esta propuesta no se interesa por el desarrollo de la teoría

científica si no por la resolución del problema en la educación, de planear

nuevos paradigmas que nos lleve a romper lo tradicional, que facilite al

hombre mejorar su calidad de vida en una forma integral, que sienta

aprecio de si mismo, que mejore sus relaciones con los demás, hacer

competitivos, cambiar sus aptitudes, mediante el proceso de

aprovechamiento de nuevos conocimientos.

42

MÉTODOS A EMPLEAR

Método Científico

Se observó que son pocos los padres y madres que les gusta leer y

por lo tanto es ineludible que exploren todas las experiencias y

conocimientos ya adquiridos que conduzcan al descubrimiento por lo que

fue necesario recolectar y ordenar datos para establecer semejanzas y

diferencias generalizando conocimientos que tienen los padres y madres

para sus hij@s y su respectivo uso para llegar a la comprobación de

los mismos, este método es de gran utilidad debido a la descripción de

esta propuesta pues está basada en la experiencia cotidiana y las

herramientas de la investigación con los constantes ejemplos, los

fenómenos vividos durante el proceso otorgaran resultados

distintos que enriquezcan este proyecto.

Método Inductivo- Deductivo

Se observó que l@s niñ@s tienen poco interés en la educación

por lo que es necesario analizar el trabajo sobre la investigación para la

formación en el desarrollo del aprendizaje y se sintetiza las labores que

realizan los estudiantes luego comparamos los hechos anteriores con el

presente para la verificación del aprendizaje integral en los estudiantes.

Aparentemente este método es el más efectivo pero en la realidad,

se tienen intereses propios, sentimientos e ideas preconcebidas estos

prejuicios del individuo influyen en todo el proceso.

43

INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA

Esta investigación, de acuerdo a las características del problema, se

considera factible ya que contamos con los recursos suficientes para

realizar este proyecto y la estamos realizando en el lugar donde se

desarrollan los acontecimientos.

Argyris C. (2000)

La ciencia, acción es una aproximación metodológica que nos provee de técnicas y acercamientos en sistemas educativos y considerar las causas que producen comportamientos que conllevan a resultados no deseados dentro del desarrollo personal y organizacional , como teoría nos provee de una matriz de trabajo que permite entender los comportamientos y predecir estrategias, para desarrollar acciones y actitudes deseadas y como investigación provee de herramientas y criterios de competencias para explorar acciones individuales , grupales y organizacionales. (P. 35)

Esto nos determina la naturaleza del objeto o fenómeno que se va a

estudiar en este caso, la investigación viene a representar la base para

analizar elementos dentro del comportamiento humano que más adelante

servirán de pauta en la orientación curricular que determina la formación

del estudiante, por esto, sus estrategias, técnicas instrumentos y

procedimientos estarán en plena sintonía con la naturaleza del problema.

En esta investigación la educación la constituyen las autoridades,

Profesor@s, Padres y Madres de familia, Estudiantes y la Comunidad en

donde se va a recopilar la información necesaria para realizar

el estudio para comprobar la realidad existente de conocimientos

a cerca de la Escuela para Padres y Madres de familia.

44

TIPOS DE INVESTIGACIÓN

De carácter descriptivos

Investigación de campo

Se presenta mediante la manipulación de una variable externa no

comprobada, en condiciones rigurosamente controladas con el fin de

descubrir de qué modo o porque causas se produce una situación o

acontecimiento particular en el mismo lugar del problema.

ARIAS F. (2006) define a la educación como investigación “Permite

obtener nuevos conocimientos en el campo de la realidad social

(investigación pura), o bien estudias una situación para diagnosticar

necesidades y problemas a efectos de aplicar los conocimientos con

fines prácticos”. (P. 27)

Se realiza en el propio sitio donde se va a efectuar que permita

conocer más a fondo el problema, se puede manejar con mayor seguridad

los datos da las necesidades de la Escuela Fiscal Mixta “Ana Salazar

Díaz” en los niñ@s del Quinto Año de Educación Básica en donde se

realiza la exploración y se obtiene información de primera y en forma

inmediata para buscar soluciones que favorezcan de manera positiva.

En este tipo de investigación el mismo objeto de estudio sirve de

fuente de información para los investigados, esta investigación

posee una serie de características que ayudan al investigador a regirse de

manera eficaz en la misma, que puede manejar los datos con más

seguridad y podrá soportarse con diseños exploratorios descriptivo y

experimentales creando una situación de control, trabajando en el mismo

lugar donde se desarrollan los acontecimientos.

45

Los métodos son considerados como principios lógicos que puede

ser un camino corto de la investigación para encontrar la facilidad en la

realización de nuestro proyecto hemos utilizados los siguientes métodos.

Inductivo

Deductivo

Observación directa

Heurístico

De solución de problemas.

Método Inductivo.- Este método nos permitió hacer la

recolección de datos, primero por la observación que nos facilito conocer

el problema de la educación en los/as niñas/os por medio de la

comparación del aprovechamiento, generalizando las conclusiones y

proposiciones que nos sirvió para la aplicación de la solución del

problema en el proceso de enseñanza- aprendizaje de l@s educand@s

del Quinto Año de Educación Básica.

Método Deductivo.- Este método lo utilizamos para iniciar las

debidas observaciones en las dificultades académicas en forma general;

con la experimentación de la diferencia que existe entre l@s niñ@s

excelente y de bajo rendimiento académico, encontramos el problema que

consisten la ausencia de los padres y las madres en casa, esto nos

conlleva a crea nuevas ideas con el propósito de señalar los aspectos

particulares del conflictos para aplicar las técnicas que se requieren para

obtener resultados óptimos con los/as educandos/as de bajo rendimiento

escolar.

Método de Observación Directa.- Este método procede de lo

concreto al abstracto, este procedimiento nos permite que el/a maestro/a

46

observe y situé a los/as discentes/as en contacto directo con los padres y

madres para interpretar o explicar la importancia que tiene la educación

en nuestro medio, para realizar la comparación de vida que tienen las

personas profesionales y las no profesionales que nos permite generalizar

la trascendencia de la educación en la sociedad.

Método Heurístico.- Este método nos lleva a la curiosidad de

buscar nuevas fuentes para los descubrimientos del problema que nos

ayuda a tener un mejor conocimiento que facilita su comprensión y su

análisis concertar la realización de la observación desde el inicio el

problema de los educandos indagadnos su vida personal que nos sirve de

experiencia para concluir que su bajo aprovechamiento escolar se debe a

las familias desintegradas que ponen en juego sus capacidades para la

resolución de los problemas, mediante la comparación entre ellos y

generalizando el esfuerzo de sus actividades frente a sus representantes

que nos conlleva a crear la escuela para padres haciendo talleres

informativos de motivación para poder verificar la estabilidad emocional

de los niños.

Método de Solución de Problemas.- Por medio de este método

vamos a enunciar solución al problema planteado, en que nuestra

conclusión se basa en que hemos identificado que la ausencia de los

padres en casa son las causas para la deficiencia del aprendizaje de sus

hijos, por lo que nuestra alternativa es realizar una escuela para padres

que permita dar toda la información necesaria para motivar a los

educand@s y tengan el conocimiento de la importancia que tiene la

educación, nuestra resolución lo realizaríamos mediante talleres con

videos y folletos educativos para el inter-aprendizaje de los educandos;

nuestra satisfacción es poder ayudar a los niños que están vinculados en

esta situación perteneciendo a familias disfuncionales.

47

Población y Muestra

Población

La población está formada por estadísticas e investigaciones que

es conocida como el universo que lo conforma todo grupo de persona o

sujetos que poseen alguna característica en común como lo manifiesta:

MORÁN Francisco (2006), define a la cantidad de seres como

“Población es un conjunto de elementos caso característico

similares o comunes que pueden formar parte de un universo, sirven

para una investigación en lugar y tiempo determinado” (P. 91)

Entonces podemos decir que la institución educativa forma parte de

una población y que realizaremos la siguiente estadística de la escuela

fiscal “Ana Salazar Díaz “donde se cuenta con una población de 115

estudiantes, 105 padres de familia, 13 docentes y 1 director.

Muestra

Es un método o procedimiento auxiliar de los métodos particulares

históricos que permite la comparación, la descripción de un sub grupo de

la población así como lo expone:

MORÁN, Francisco (2006), define a la demostración como “La muestra

es una técnica de recolección de datos que nos permite investigar a

través de una fracción de la población todo el conglomerado,

teniendo en cuenta que las partes son iguales al todo.” (P. 90)

Nos permite investigar una parte de la población que está sujeta a

crítica y a la verificación del problema, sus características deben ser

iguales al todo y se lo utiliza cuando la población es muy grande.

48

Instrumentos e Investigación.

Los instrumentos de la investigación que se emplean para

recolectar los datos son los siguientes:

Entrevistas, encuesta y cuestionarios a los padres y

madres de familia.

Entrevistas, encuesta y cuestionarios a los docentes

Entrevistas encuesta y cuestionarios a autoridades del

plantel.

Los instrumentos de la educación han sido diseñados para recoger

fundamentos del marco teórico en función de los objetivos.

Los instrumentos poseen las características de validez y

confiabilidad necesaria en toda prueba de medición para la investigación

La validez de un instrumento se refiere a la eficiencia con el

instrumento mide lo que se desea es decir mide en realidad lo que quiere

medir según sus objetivos y variables.

La confiabilidad indica el grado de seguridad de exactitud y

estabilidad delos resultados obtenidos al aplicar un instrumentos repetida

veces.

El instrumento de investigación nos permite tener una

comunicación en el que se presenta el análisis objetivo del planteamiento

de lo teórico a lo concreto, utilizando un vocabulario, que facilite la

comprensión y entendimiento del tema.

49

Encuesta

Se aplicó preguntas abiertas y razonables al director, personal docente,

padres y madres de familia lo que nos ha dado un magnífico resultado.

La encuesta es un método que sirve para obtener información de

una muestra de individuos esta muestra es solo una fracción de la

población bajo estudio.

Fida Bona. (1997)

La muestra no es seleccionada caprichosamente o solo de personas que se ofrecen como voluntarios para participar. La muestra es seleccionada científicamente de manera que cada persona en la población tenga una oportunidad medible de ser seleccionada. Esta manera los resultados pueden ser proyectados con seguridad a la muestra a la población mayor. La información es recogida usando procedimientos estandarizados de manera de cada individuo se le hacen las mismas preguntas en más o menos la misma manera. (P. 21)

Los instrumentos de investigación a ser aplicados permitirán la

recolección de datos sobre las variable involucradas.

1.- Encuesta a la autoridad

2.- Encuesta a Docentes

3.- Encuesta a Estudiantes

4.- Encuesta a padres y madres de familia.

Entrevista.

La entrevista se realizo al Sr. Director, Personal Docente, Padres y

Madres de Familia se detectó la necesidad de formar la escuela para

padres en los establecimientos educativos.

50

Procedimiento de la Investigación

El proceso educativo depende de una excelente preparación del

docente en la investigación con una actitud razonable frente a l problema

de la educación en el proyecto educativo y vivencias de los estudiantes en

su entorno.

Al plantear nuestro problema debemos tener en claro de lo que

queremos encontrar, para lo cual debemos seguir los siguientes pasos.

Ubicación del problema

Realización de la encuesta dentro del sector

Investigación bibliotecaria y por internet.

Elaboración de entrevista al personal administrativos,

docente, estudiantes y padres de familias

Análisis de los resultados obtenidos.

Elaboración de guías de orientación.

. Para cumplir con los objetivos propuestos fue necesario utilizar el

tipo de investigación de campo apoyándose en el uso de proyecto factible

como diseño, empleando técnicas de recolección de datos tales como la

entrevista a través de lo cual se obtuvo información real y precisa desde

el mismo lugar de los hechos, Los capítulos siguientes relatarán en

detalle cómo se recolectó esta información.

El capítulo I detalla las causas y consecuencias, la delimitación del

problema, variables independientes y dependientes, evaluación del

problema interrogantes de la investigación, objetivos, justificación e

importancia.

51

El Capítulo II se encuentran los fundamentos Filosóficos,

Pedagógicos, Sicológicos, Psicopedagógicos, Sociológicos, Curricular,

Andragógicos y Legales.

El Capítulo III consta del diseño de la investigación, los métodos

utilizados, tipos de investigación, población y muestra instrumentos y

recolección de la información, análisis e interpretación de los resultados.

En el capítulo IV se encuentra el marco administrativo, cronograma

de actividades, recursos y presupuesto.

El capítulo V tenemos la propuesta la justificación, justificación,

síntesis del diagnóstico, objetivos generales y específicos, importancia,

factibilidad, la descripción, de la propuesta los diferentes aspectos

legales, Filosóficos, Pedagógicos, Andragógicos, Sociológicos,

Psicológicos, Curriculares, visión, misión, Políticas de la propuesta ,

beneficiarios e impacto social.

Recolección de la información

Encuesta: Al aplicar la encuesta permite recopilar datos de

toda la población, las cuales son estructuradas y aplicadas a la

autoridad docentes, estudiantes y padres , madres de familia

que permite diagnosticar el desarrollo de la aplicación de las técnicas

adecuadas en el aprendizaje para potenciar el rendimiento de

los niñ@s de las instituciones.

Las encuestas aplicadas a l@s Docentes, Padres y Madres de familia

y autoridad acerca de técnicas de investigación de la educación en el

aula de clase dá lugar a la estructura de la estadística.

52

Se le aplicaron encuestas mediante un cuestionario de preguntas

cerradas para ser tabuladas.

La utilización de métodos y técnicas que se emplea con

los niñ@s se investigó sobre la necesidad de la creación de la

Escuela para Padres con motivo de mejorar la calidad de educación.

Estos documentos se recopilan en diferentes fichas que serán

analizadas y procesadas.

VALIDACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS

Revisada la redacción y ortografía del contenido del Proyecto

Educativo, Tìtulo del Proyecto: Los hogares disfuncionales y su influencia

en el inter - aprendizaje. Propuesta: Guía de escuela para padres, para

ser aplicado en el Quinto Año de Educación Básica, elaborado por las

profesoras Sara Isabel Camba Solórzano y Norma Esther Sánchez

Villamarín. Previo a la Obtención del Título de Licenciadas en Ciencias de

la Educación. Especialización: Educación Primaria, para el efecto se

procedió a leer y analizar de manera profunda el estilo y la forma de

información.

Se denota la presencia de Padres y Madres en el hogar.

La aceptación es favorable.

Los talleres para Padres y Madres ayudan a mejorar la relación con

su hij@S.

Comunicación con l@s hij@s constantemente.

Influencia de la familia disfuncional en el aprendizaje de l@s

educand@s.

53

La familia es importante en el desarrollo social, emocional del

estudiante.

Los hijos reflejan las acciones de los padres y madres.

Conocimiento de la familia disfuncional.

La infancia es una etapa que marca a los individuos en su estado

emocional.

Presentación de los Datos

Sobre los datos del desarrollo e los integrantes, es necesario pasar

a identificar las técnicas de presentación de datos permiten el tratamiento

de la variables en función de una respuesta científica de las preguntas de

investigación.

En el proceso de investigación se emplearan las siguientes técnicas de

observación, de cuestionarios y de la encuesta.

En este procedimiento se relacionan preguntas variables técnicas

de investigación que permitirá dar el contenido apropiado a las técnicas

de acuerdo con las preguntas a contestar.

TÉCNICAS

El educador tiene que ser investigativo y creativo que permite al

estudiante a demostrar sus capacidades, por lo tanto es necesario utilizar

varias técnicas con criterios pedagógicos en el proceso de enseñanza-

aprendizaje, en nuestra propuesta utilizamos las siguientes técnicas.

54

Técnica de Observación

Es una técnica que consiste en observar directamente el hecho

realizado por los seres humanos, tomando información y registrar para su

posterior análisis, debe ser planificado, sistemático, intencional e

interceptar información en forma directa con una aptitud critica y

autocritica del trabajo que estamos realizando por medio de la

observación como lo expresa.

MORÁN Francisco. (2006), define a las destrezas como “Es una

técnica de recolección de datos utiliza generalmente por las ciencias

sociales y fácticas. Es la utilización de los sentidos e instrumentos

especializados para conocer directa o indirectamente, al estudiar un

hecho de un problema planteado.” (P. 88)

Podemos decir que esta técnica de observación la realizaremos

directamente a través de los sentidos para conocer directa o

indirectamente la dificultad y favorecer el estudio del problema planteado.

Debemos ser cautelosos para que las personas investigadas no

conozcan del estudio que se está haciendo y así prevenir que se

comporten físicamente.

Técnica de Cuestionario

El cuestionario se refiere a la manera de formular las preguntas

abiertas para dejar en libertad la iniciativa de la persona entrevistada así

como lo indica:

Morán F. (2006)

“Son preguntas que se contestan por escrito.”

55

Debemos de procurar que las preguntas sean formuladas con frase

fácilmente comprensible evitando formulaciones embarazosas de carácter

personal y privado, las preguntas deben ser claras, simples, y concretas

enfocadas un punto del problema, cada deben evitarse preguntas

compuestas, plantear preguntas ayuden a recordar con facilidad evitando

esfuerzos de memoria al entrevistado.

Técnica de encuesta

Es una técnica que consiste en entregar a las personas, cuya

información se refiere para la investigación, este cuestionario debe ser

llenado libremente y debe ser entregado personalmente así como lo

señala:

MORÁN Francisco (2006), define en qué consiste la investigación “La

encuesta consiste en llenar un cuestionario, previamente elaborado

por el investigador sobre un tema o problema planteado. El encuesta

contesta por escrito sin la intervención del investigador.” (P. 99)

La encuesta debe ser objetiva, con los cuestionarios claro y sencillo

y concreto, con preguntas reales suficiente para contestar, debe ser

motivadora y confidencial.

Esta técnica lo realizamos en el área social y educativa para la

verificación del taller realizado con guías de videos y folletos para la

enseñanza-aprendizaje del educando identificando si tuvo una acogida

positiva nuestra propuesta.

56

PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

Presentación de los resultados de la encuesta aplicada a las

maestras y maestros del plantel.

1.- ¿Cree Ud. Que influye la familia disfuncional en el aprendizaje de los

educandos?

CUADRO # 1

Fuente: Escuela Fiscal Mixta Vespertina 191 “Ana Josefina Salazar Díaz”

Investigado por: Sara Camba Solórzano – Norma Sánchez Villamarín.

GRÁFICO # 1

Análisis

En el cuadro y gráfico # 1 se observa que el 77% de l@s docentes si cree

que influye la familia disfuncionales en el aprendizaje de los educandos;

mientras el 15% dice que no y el 8% a veces.

N ALTERNATIVAS FRECUENCIAS PORCENTAJE

1 SI 10 77%

2 NO 2 15%

3 A VECES 1 8%

TOTAL 13 100%

77%

15% 8%

SINOA VECES

57

2.-Sabe Ud. ¿Qué es una familia disfuncional? Cuadro # 2


Investigado por: Sara Camba Solórzano – Norma Sánchez Villamarín GRÁFICO # 2

Análisis

En el cuadro y gráfico # 2 se observa que el 92% de l@s docentes si

sabe que es una familia disfuncional; el 8% respondió no.

92%

8%

0%

SI

NO

A VECES

N Alternativas Frecuencias porcentaje

1 SI 12 92%

2 NO 1 8%

3 A VECES 0 0%

TOTAL 13 100%

58

2.¿Es importante conocer la clase de familia que procede el estudiante en

el aula?

Cuadro # 3



Análisis

En el cuadro y gráfico # 3 se observa que el 84%de l@s docentes dice

que si es importante conocer la clase de familia que procede el estudiante

mientras el 8% dice que no y el 8% a veces.

84%

8%8%

SI

NO

A VECES

N Alternativas Frecuencias Porcentaje

1 SI 11 84%

2 NO 1 8%

3 A VECES 1 8%

TOTAL 13 100%

59

4.- ¿Conoce Ud. Las características que presenta el estudiante cuando

crece en un hogar disfuncional?

Cuadro # 4


Investigado por: Sara Camba Solórzano – Norma Sánchez Villamarín GRÁFICO #4

Análisis

En el cuadro y gráfico # 4 se observa que el 61 %de l@s docentes

respondió que no conoce las características que presenta el estudiante

cuando crece en un hogar disfuncional; el 31% que si conoce y el 8% que

a veces.

31%

61%

8%

SI

NO

A VECES


1 SI 4 31%

2 NO 8 61%

3 A VECES 1 8%

TOTAL 13 100%

60

5.- ¿Conoce Ud. los factores comunes y emocionales de la familia

disfuncional?

Cuadro # 5


1 SI 2 16%

2 NO 2 15%

3 A VECES 9 69%

TOTAL 13 100%


Investigado por: Sara Camba Solórzano – Norma Sánchez Villamarín GRÁFICO #5

Análisis

En el cuadro y gráfico # 5 se observa que el 16 % de l@s docentes

respondió que si conoce los factores comunes y emocionales de la familia

disfuncional; el 15% dijo que no conoce. El 69% indicó que a veces.

16%

15%

69%SI

NO

A VECES

61

6.- ¿Los miembros de una familia disfuncional sufren de un autoestima

bajo?

Cuadro # 6



Análisis

En el cuadro y gráfico # 6 se observa que el 77 % de l@s docentes dijo

que sí sufren de autoestima bajo y el 8% no; mientras que el 15%

contestaron a veces.

77%

8%

15%

SI

NO

A VECES


1 SI 10 77%

2 NO 1 8%

3 A VECES 2 15%

TOTAL 13 100%

62

7.-¿Los estudiantes con esta situación evaden una comunicación directa

con sus padres, compañeros y maestros?

Cuadro # 7



Análisis

En el cuadro y gráfico # 7 se observa que el 77 % que l@s estudiantes

si evaden una comunicación con sus padres, compañeros y profesores; el

8% expuso que no y el 15% dice que a veces.

77%

8%

15%

SI

NO

A VECES

N Alternativas Frecuencia Porcentaje

1 SI 10 77%

2 NO 1 8%

3 A VECES 2 15%

TOTAL 13 100%

63

8.- ¿La infancia es una etapa que marca a los individuos cuando crece en

una familia disfuncional?

Cuadro # 8



Análisis

En el cuadro y gráfico # 8 se observa que el 39 % de l@S Docentes

respondió que sí, la infancia es una etapa que marca a los individuos

cuando crece en una familia disfuncional; el 46% expresó que no y el 15%

indicó que a veces.

39%

46%

15%

SI

NO

A VECES

N Alternativas Frecuencia Porcentaje

1 SI 5 39%

2 NO 6 46%

3 A VECES 2 15%

TOTAL 13 100%

64

9.- ¿La familia es importante en el desarrollo social y emocional del

estudiante?

Cuadro # 9



Análisis

En el cuadro y gráfico # 9 se observa que el 100 % de l@S Docentes

respondió que la familia si es importante en el desarrollo social y

emocional del estudiante.

100%

0%0%

SI

NO

A VECES


1 SI 13 100%

2 NO 0 0%

3 A VECES 0 0%

TOTAL 13 100%

65

10.- ¿La ausencia de los padres afectan la conducta y el aprendizaje de

los estudiantes?

Cuadro # 10



Análisis

En el cuadro y gráfico # 10 se observa que el 92% l@S Docentes

respondió que la ausencia de los padres si afectan la conducta y el

aprendizaje de los estudiantes; el 8% dijo que a veces.

92%

0%

8%

SI

NO

A VECES


1 SI 12 92%

2 NO 0 0%

3 A VECES 1 8%

TOTAL 13 100%

66

Presentación de los resultados de la encuesta aplicada a los padres y madres de familia 1.- ¿Es necesario la presencia del padre y la madre en el hogar? CUADRO # 11



Análisis

En el cuadro y gráfico # 11 se observa que el 86% de los Padres y

Madres de familia dice que si es necesario la presencia del padre y la

madre en el hogar, el 2% indicó que no y el 12% expuso que a veces.

86%

2%12%

SI

NO

A VECES


1 SI 81 86%

2 NO 2 2%

3 A VECES 11 12%

TOTAL 94 100%

67

2.- ¿Alguna vez ha asistido a una terapia familiar?

CUADRO # 12


1 SI 12 13%

2 NO 76 81%

3 A VECES 6 6%

TOTAL 94 100%



Análisis


Madres de familia si ha asistido a una terapia familiar, el 81% dijo que no

y el 6% expresó que a veces.

13%

81%

6%

SI

NO

A VECES

68

3.- ¿Los talleres para padres le ayudaría a mejorar la relación con sus

hijos?

CUADRO # 13 Fuente: Escuela Fiscal Mixta Vespertina 191 “Ana Josefina Salazar Díaz”


Análisis


Madres de familia expresó que los talleres para padres de familia si

podrían ayudar la relación con sus hijos, el 1% contestó que no y el 3%

que a veces.

96%

1%

3%

SI

NO

A VECES


1 SI 90 96%

2 NO 1 1%

3 A VECES 3 3%

TOTAL 94 100%

69

4.- ¿Le gustaría asistir a talleres de guía de escuelas para padres? CUADRO # 14


1 SI 89 96%

2 NO 3 3%

3 A VECES 2 1%

TOTAL 94 100% Fuente: Escuela Fiscal Mixta Vespertina 191 “Ana Josefina Salazar Díaz”


Análisis


Madres de familia dice que si le gustaría asistir a talleres de guías para

padres, el 3% respondió que no y el 1% dice q a veces.

96%

1%

3%

SI

NO

A VECES

70

5.- ¿Controla las tareas escolares de su hijo/a en casa? CUADRO # 15 Fuente: Escuela Fiscal Mixta Vespertina 191 “Ana Josefina Salazar Díaz”


Análisis


Madres de familia si controlan las tareas de su hijo/a en casa, el 22%

respondió que no y el 16% que a veces.

62%

22%

16%

SI

NO

A VECES


1 SI 58 62%

2 NO 21 22%

3 A VECES 15 16%

TOTAL 94 100%

71

6.-¿Se comunica con sus hijos/as constantemente? CUADRO # 16 Fuente: Escuela Fiscal Mixta Vespertina 191 “Ana Josefina Salazar Díaz”


Análisis


Madres de familia contestó que si se comunican con sus hijos/as

constantemente, el 22% dijo que no y el 11% a veces.

67%

22%

11%

SI

NO

A VECES


1 SI 63 67%

2 NO 21 22%

3 A VECES 10 11%

TOTAL 94 100%

72

7.- ¿Sugiere soluciones de conflictos dentro de la familia? CUADRO # 17



Análisis


Madres de familia expresó que si sugiere soluciones de conflictos dentro

de la familia, el 17% dijo que no y el 7% a veces.

76%

17%

7%

SI

NO

A VECES


1 SI 71 76%

2 NO 16 17%

3 A VECES 7 7%

TOTAL 94 100%

73

8.- ¿Sabe Ud. Qué es un hogar disfuncional? CUADRO # 18



Análisis


Madres de familia expresó si sabe que es un hogar disfuncional y el 47%

dice que no conoce y el 5% a veces.

48%

47%

5%

SI

NO

A VECES


1 SI 45 48%

2 NO 44 47%

3 A VECES 5 5%

TOTAL 94 100%

74

9.- ¿Asiste puntualmente cuando se lo convoca a reunión de padres de

familia o cuando se requiere de su presencia?

CUADRO # 19 Fuente: Escuela Fiscal Mixta Vespertina 191 “Ana Josefina Salazar Díaz”


Análisis


Madres de familia expresó que si asiste puntualmente cuando se los

convoca a reunión de padres de familia o cuando se requiere de su

presencia, el 4% indicó que no y el 20% que a veces.

76%

4%

20%

SI

NO

A VECES


1 SI 71 76%

2 NO 4 4%

3 A VECES 19 20%

TOTAL 94 100%

75

10.- ¿Los hijos reflejan las acciones de sus padres? CUADRO # 20 Fuente: Escuela Fiscal Mixta Vespertina 191 “Ana Josefina Salazar Díaz”


. Análisis


Madres de familia expresó que los hijos e hijas si reflejan las acciones de

sus padres y madres, el 3% dice que no y el 12% que a veces.

85%

3% 12%

SI

NO

A VECES


1 SI 80 85%

2 NO 3 3%

3 A VECES 11 12%

TOTAL 94 100%

76

Conclusiones y Recomendaciones

CONCLUSIONES

La capacitación de los padres de familia es muy importante para

los niñ@s, todos los profesores deben agrandar la importancia de la

educación para que los estudiantes en un futuro cercano tengan una

profesión y mejorar su calidad de vida.

Todas las instituciones educativas deberían crear la escuela para

padres para mejorar la educación, en donde el educador tiene que ser

facilitador, dinámico, dispuesto a tener cambios en la educación, a ser

atento en las innovaciones para ayudar en la formación integral del o la

niñ@ y el desarrollo armónico de sus potenciales doctos, expresivos y

críticos.

L@s niñ@s se sienten seguros, con deseo de superación personal

cuando son considerados con amor de parte del educador y el padre de

familia, siendo nuestro motivo especial para realizar los talleres

educativos a los padres y madres de familia.

L@s estudiantes tendrán un mejor comportamiento dentro de las

horas de clases si tiene un ambiente agradable creado por el docente para

mantener una interrelación de comunicación con sus educandos.

La interrelación afectiva de padres e hijos de familias

disfuncionales crea en sus hijos seguridad y confianza; debemos

considerar su importancia para un futuro mejor de su familia.

La educación tendría un cambio si manifestáramos a los pares su

valor y beneficios que puede tener del aprendizaje para mantener un

ambiente digno de una familia fusionada

77

RECOMENDACIONES

Motivar a los estudiantes a participar en diversas actividades a

realizarse para despertar el hábito en el estudio dando a conocer que son

ellos los únicos beneficiarios de su formación.

Las instituciones educativas deberían crear la escuela para padres

para que el estudiante sienta amor al estudio y aprenda hacer un crítico y

analista de todo en cuanto existe a su alrededor.

Motivar a l@s Niñ@s a socializarce con sus compañer@s para

que se sienten seguros, con deseo de superación personal siendo

nuestro motivo especial para realizar los talleres educativos a los padres

y madres de familia.

L@s educandos deben sentirse cómodos dentro del aula de clase,

estar en un lugar ideal para tener un mejor comportamiento dentro de las

horas de clases si tiene un ambiente agradable será fácil mejorar en el

aprendizaje.

Todas las instituciones educativas deben formar niñ@s que

sean capaces de comprender y expresarse en cualquier lenguaje que

tenga la posibilidad de aprender por si mismo cualquier cosa

que les interese y acceder a cualquier ámbito de la cultura

que pueda formar globalmente su personalidad.

Dar toda la información posible en los talleres para los Padres

y Madres de Familia las ventajas que tiene la educación de sus hij@s y así

mantener una familia unidad por el amor, el respeto y la responsabilidad.

.

78

CAPÍTULO IV

MARCO ADMINISTRATIVO

Este proyecto permitió conocer los problemas de los niñ@s del

Quinto Año de Educación Básica de la escuela Fiscal “Ana Salazar Díaz “.

La investigación que se realizo a los educandos en el

comportamiento de sus deberes se fundamenta este proyecto que es

factible porque esta aplicado el método de investigación que nos permita

convertir las estructuras sociales que hacen perjudicar a los estudiantes.

La investigación de campo ayuda a resolver las incógnitas

encontradas en el proceso del mismo lugar, donde se dan los

acontecimientos de la observación de la institución.

Se dialogó con los directivos, personal docente para obtener las

peticiones, comentarios y apreciaciones para realizar la entrevista a los

participantes.

Esta investigación de campo nos permite tener ideas claras en la

situación que vamos a enfocar como también la disponibilidad de las

personas que hace el quehacer educativo como son la directiva, el

personal docente, padres de familia y estudiante.

Esta propuesta ayudara a los niñ@s en el comportamiento y el

rendimiento escolar.

Debemos tener presente que nuestra propuesta tenga el valor de

amor a la niñez y también tiene un valor educativo lo que es necesario

cotizar precios para realizar el presupuesto acorde de nuestras

posibilidades.

79

Cronograma de Actividades

80

RECURSOS

Se llama recursos a aquellos elementos que aportan algún tipo de

beneficio a la sociedad, al procedimiento o medio del que se dispone para

satisfacer una necesidad, y llevar a cabo una tarea o conseguir

algún bien.

Recursos Humanos

Investigadores

Asesor

Estudiantes

Profesores

Padres de Familia

Director

Materiales

Hojas

Textos

Esferos

Recursos Tecnológicos

Computadoras

Impresora

Infocus

81

PRESUPUESTO

Este proyecto tiene un costo predecible de $ 359, oo (Trescientos

cincuenta y nueve dólares), valor que lo asumen las autoras de la

investigación cuyo detalle son los siguientes:

Egresos

1.-Uso de Internet $ 50, oo

2.-Material de Papelería 15, oo

3.-Consumo Telefónico 20, oo

4,-Movilizacion de Transporte 40, oo

Recursos Materiales

1.- Material Bibliográfico 25, oo

2.-Copias 20, oo

3.-Papel A4 4 resmas 16, oo

4.-Digitación 90, oo

5.-Impresión 50, oo

6.-Anillado 3, oo

7.-Imprevistos 30, oo

Gastos Total $ 359, oo

82

CAPÍTULO V

LA PROPUESTA

Esta propuesta es pedagógica porque nuestro proyecto se

fundamenta en la Escuela para Padres lo realizaremos en las aulas de

clase a través de talleres educativos con talleres y folletos en el inter-

aprendizaje de los padres y madres e hij@s.

El planteamiento se lo realiza con la finalidad de obtener una

calidad de estudiante tanto en el comportamiento como en el aprendizaje,

aplicando nuevas técnicas para lograr nuestros objetivos como docentes.

Título de la Propuesta

Guía de Escuela para Padres

Esta propuesta se fundamenta en realizar Guía de Escuela para

Padres donde vamos a utilizar videos y folletos educativos para impartir

conocimientos de los problemas que se originan desde su hogar

formando parte de familias disfuncionales.

Nuestro objetivo es lograr con éxito el mejoramiento del

aprendizaje en donde el padre de familia se integre en la educación de sus

hijos para obtener resultados óptimos en su instrucción educacional

basada en la aplicación de una guía.

83

Antecedentes

La instrucción es un causa cultural de recepción asimilación y

transmisión, a través de la sociedad en acción ya que busca formar la

personalidad de cada ser humano a sus necesidades y capacidades, pero

también en función de la comunidad.

De acuerdo a las teorías de educación: es unas de las fuerzas más

decisivas de la formación individual y colectiva, que forja el destino de los

pueblos, de ahí que la instituciones inseparable de la vida misma del

hombre de manera como se deberá conducirse el proceso de enseñanza.

Las fases teóricas y principios de aplicación a lo largo de la

investigación será de gran utilidad para los docentes debido a los avances

que vivimos actualmente, los educadores debemos lograr una inversión

para capacitarnos en los ámbitos académicos, laborables y sociales.

Las escuelas tienen la obligación de ayudar a los estudiantes

priorizando la atención a la diversidad; lo que genera un

reto para el docente en su búsqueda para encontrar la solución

a las necesidades educativas de los educandos en el aula.

El o la Docente, los Padres y Madres de familia como persona adulta

son quienes guían a l@s educand@s a realizar sus primeras

investigaciones y exploraciones dentro de su entorno el estudiante

encontrará los conocimientos, para su formación en lo referente a

diferentes asignaturas y a realizar tareas que le faciliten al

estudiante avanzar metodológicamente la parte científica y tecnológica

Toda enseñanza es esencialmente social, también se

establecen tipos distintivos de acción entre l@s mismos niñ@s, se

ayudan unos a otros en el proceso del aprendizaje, en que se recibe

ayuda mutuamente entre compañeros.

84

JUSTIFICACIÓN

L@ docentes debemos estar permanentemente buscando nuevas

estrategias para ayudar el desarrollo intelectual del educando en donde

los padres y madres estarán inmersos en la capacitación de la

problemática social de la educación.

La educación es conocida como un sistema de superación personal y

social, por lo que l@s educand@s tendrían la capacidad de hacer crítica

reflexiva y creativa.

Esto nos conlleva a realizar talleres informativos para los padres y

madres a dar a conocer los beneficios que se obtiene de la educación,

que abran caminos al éxito y que podemos crear nuestra propia fuente de

trabajo.

Debemos de insistir que no son las palabras o denominaciones las que

cuenta si no las acciones que se derivan de ellas, todos los padres,

madres y l@s maestr@s deben ser facilitadores, dinámicos, motivadores,

optimistas para que los educandos interioricen y sirva para el desarrollo

de sus destrezas que se posibilitan el logro de sus objetivos propuestos

mediante la educación.

Tratar los temas relacionados con la educación, siempre será de

ayuda para los intereses sociales. El objetivo es alcanzar los cambios

positivos del ser humano en lo particular a lo social.

Esta modalidad educativa es un trabajo de investigación social de su

propia realidad, podemos decir que es un nuevo estilo de enseñanza y

posibilidades de fácil comprensión de nuestros folletos educativos.

85

SÍNTESIS DEL DIAGNÓSTICO

Con nuestro proyecto ayudará a mejorar la interrelación de padres e

hijos y además habrá cambios habrá cambios fundamentales en las

planificaciones de l@s docentes y de la institución.

Como l@s maestr@s, las autoridades de los planteles van a ser los

forjadores del cambio por medio de las motivaciones que se realizarán a

los padres y madres de la integración educacional, familiar y social de

sus hij@s para un mejor conocimiento.

Para toda comunidad educativa es gratificante saber que sus

estudiantes, padres y madres de familia están aprendiendo a ver la vida

de diferente manera por la importancia de la educación, ya que es un

proceso constructivo de conocimientos.

Por lo tanto el diseño de un manual de talleres para padres y madres

de familias, docentes y estudiantes va a cubrir con la necesidad que sin

duda confirma el procedimiento de nuestra propuesta como elemento

congruente a los intereses de la institución.

La educación tradicional ha transitado con enfoques centrados y que

están fuera de nuestra realidad porque no poseen una enseñanza

reflexiva y critica.

Los padres y madres de este programa, según sea su condición se

requiere contar con mayores recursos humanos propios que faciliten,

agiliten y dinamicen en su funcionamiento buscando nuevas estrategias

para ayudar al desarrollo intelectual del educando en donde los padres

estar inmersos en la capacitación de l@s educand@s en todos los

planteles educativos.

86

PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL

La atención educativa de l@s niñ@s, radican más en la negación

de oportunidades de los gobiernos.

La incidencia de aplicación de una Escuela para Padres en todas las

instituciones ayudan a l@s maestr@s para lograr un rendimiento en

aprendizaje de los estudiantes lo que evitaríamos a la deserción

escolar.

El presente propósito de formar Escuela para Padres es de

promover la educación integral en conocimientos destrezas y

valores se l@s educand@s, atendiendo a la diversidad de

capacidades, interés y motivaciones de los mismos que se

establecen alrededor de las funciones principales de la vida

social sin perder de vistas la ineludible de l@s niñ@s.

De acuerdo a las teorías de educación: es unas de las fuerzas más

decisivas de la formación individual y colectiva, que forja el destino de los

pueblos, de ahí que la instituciones inseparable de la vida misma del ser

humano de manera como se deberá conducirse el proceso de enseñanza.

La problemática da como resultado la indisciplina por la no motivación

de la importancia que tiene la educación, en l@s docentes hacia l@s

educand@s debido a la carencia de recursos y de conocimientos para

aumentar el autoestima de superación y aplicarlo en las diferentes áreas

de enseñanza-aprendizaje, como también la practica de los hábitos de

estudio que debería realizarse diariamente en clases, esto los mantendrá

en constante actividad mejorando la disciplina y el léxico, y

beneficiando a los estudiantes que se educan en todas las

instituciones educativas.

87

Objetivo General

Fomentar una escuela de padres y madres de familia para

promover la importancia que tiene la educación de sus hijos a

través del interés el aprendizaje mediante los recursos didácticos

para incorporarlos en nuestra vida diaria.

Objetivos Específicos

Conocer la importancia del aporte de la comunidad educativa, para

formar la escuela de los padres y de las madres hacia el desarrollo

afectivo que les van a proporcionar a sus estudiantes a través de

los talleres que se realizaran en la institución.

Orientar a l@s educand@s en el inter-aprendizaje día a día,

aprendiendo los nuevos conocimientos científicos morales y éticos,

para mejorar su calidad de vida en el medio que lo rodea.

Detallar los problemas que ocasionan las familias desintegradas en

sus hij@s, teniendo como resultado un\ una niñ@ agresivo con sus

compañers, incumplido en las tareas y con el autoestima baja.

Exponer alternativas de solución para el problema que se está

dando en la formación de valores, proporcionando con ideas

nuevas en la preparación de los educandos para que se

desarrollen en su ambiente afectivo con sus padres y madres.

88

IMPORTANCIA

En nuestro proyecto es esencial establecer que sin duda alguna la

propuesta de una guía informativa con charlas psicopedagógicas del

desarrollo dirigido a la comunidad educativa va a provocar una

repercusión trascendental para quienes se forman y los que tienen el

compromiso de formar la institución.

Son precisamente estos indicadores los que hacen de este evento

un aspecto de importancia fundamental, por medio del diseño de esta

Guía para Padres de Familia, Maestr@s y Estudiantes tendrá mucho

éxito en el accionar educativo.

Resulta maravilloso hacer esta propuesta ya que es motivadora y

útil para todos, tanto para l@s educand@s, madres y padres de familia

como para l@s docentes ya que busca el bienestar del estudiante en

su proceso de inter-aprendizaje.

Son precisamente estos indicadores los que hacen de esta

propuesta un aspecto particular y fundamental, lo que hace evidente

un conocimiento basado en un trabajo de equipo que responde a las

exigencias de una sociedad cada vez más cambiante y evolucionante.

La Escuela para Padres será creada por las instituciones en la

que los Padres y Madres encontraran información que permitirán

mejorar la aplicación de la metodología en el proceso de inter-

aprendizaje especialmente en los estudiantes que presentan

desinterés en educación. El/a educand@ constituye un importante

factor del aprendizaje precisamente por ser el centro del proceso

de enseñanza.

89

Factibilidad

Es necesario precisar de alguna manera, el nivel mínimo del éxito

de los aprendizajes que se operan de l@s educadores.

L@s estudiantes deben realizar acciones que demuestren que han

asimilado el nuevo conocimiento.

L@s docentes que transmite la información puede contribuir el

aprendizaje significado organizándolo, estudiándolo y utilizando

procesos psicológicos y recursos didácticos.

. Este aprendizaje mejorará la enseñanza y por ende la instrucción de

los estudiantes, porque precisamente son guías del proceso de

método de ilustración.

. Este ofrecimiento es factible de realizar, en lo social porque posee

el apoyo de niñ@s, docentes, padres y madres de familia y la

comunidad.

Es muy importante porque forma parte de un ineludible

compromiso profesional de poner en disposición de los

tomadores de decisiones algunas herramientas para facilitar sus

tareas.

La implementación de la Escuela para Padres y Madres en todas

las instituciones es factible para mejorar los conocimientos de l@s

niñ@s que aprendan a desarrollar el pensamiento crítico

mediante el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Este proyecto nos va a permitir obtener información para resolver

problemas de la vida diaria de la familia por medio de la comunicación.

90

Descripción de la Propuesta

El presente diseño nos conduce al planteamiento de un enlace de

técnicas y estrategias metodológicas que desenvuelven a través de

maestr@s, educand@s, padres y madres de familia que van a

potenciar la creatividad y habilidad mediante la creación de la

Escuela para Padres.

La importancia de la educación con respecto al crecimiento en el

aprendizaje, en un mundo desarrollado también ha sido reconocida por

mucho tiempo, orientando en la práctica de lo descrito se depende

potenciar la integridad e interrelación de conocimientos, ejes

transversales, desarrollo de la personalidad y en general de los ámbitos

de la educación de l@s educand@s, creando y fortaleciendo valores,

buenos hábitos, principios, normas de conducta por cada tema

motivo de enseñanza.

Desde el punto de partida para la educación, es el hecho educativo, la

realidad docente como un cuerpo cierto total y pleno de sentido,

que forma un sistema ilustrado como independencia relativa de los

sujetos de él participan, que además posee una idea propia, que

se dan en todo acto formativo y que tiene su desarrollo histórico.

. Dentro del quehacer educativo, l@s maestros (as) debemos

meditar profundamente acerca de la estructuración de la Escuela para

Padres ya que se ha comprobado que es el medio idóneo para

determinar el mejoramiento de la educación siendo considerado que es

el compromiso de todos.

91

Aspectos Legales

Constitución de la República

Art. 26.- La educación es un derecho de las personas a lo largo de su

vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado constituye un ara

prioritaria de la política pública y de la inversión estatal, garantía de la

igualdad e inclusión social y condición indispensable para el buen vivir.

Las personas, las familias y la sociedad tienen el derecho y la

responsabilidad de participar en el proceso educativo.

Art. 27.- La educación se centrará en el ser humano y garantizara su

desarrollo holístico , en el marco del respeto a los derechos humanos , al

medio ambiente sustentable y a la democracia ; será participativa ,

obligatoria , intercultural , democrática , incluyente y diversa de calidad y

calidez , impulsará la equidad de género , la justicia la solidaridad y la

paz; estimulará el sentido crítico , el arte y la cultura física , la iniciativa

individual, comunitaria, el desarrollo de competencias y capacidades,

para crear y trabajar.

La educación es indispensable para el conocimiento del ejercicio de

los derechos y la construcción de un país soberano y constituye un eje

estratégico para el desarrollo nacional.

Art.28.- L a educación responderá al interés público y no estará al servicio

de intereses individuales y corporativos. Se garantizara el acceso

universal, permanencia movilidad y egreso sin discriminación alguna y la

obligatoriedad en el nivel inicial básico, bachillerato o su equivalente.

92

Aspectos Filosóficos

El planteamiento filosófico de la educación sobre su

esencia, debemos mirarlo desde lo más general hacia el

ser particular que el ente humano; busca el perfeccionamiento

constante para comprender al propio individuo, la naturaleza y

la sociedad.

Siempre está en permanente cambio, por naturaleza a

veces depende de de las condiciones socio-económicas y

culturales de un determinado momento en la sociedad,

También trata de buscar soluciones, lo hace muchas veces en forma

espontáneo.

Aspectos Pedagógicos

Es necesario que la pedagogía se refiera a la educación del ser

humano, debe atender todos los aspectos que tienen relación su

parte orgánica, psíquica, social.

En la virtud, para proporcionarle un adiestramiento integral,

debe la pedagogía recibir el auxilio de todas las ciencias que

guarden relación con la vida, formación y desarrollo de la persona.

Por lo tanto se considera de gran importancia el aporte de cada

estudio único y pura, ya que así no podría dedicarse a la educación del

ser humano que por su propia configuración requiere su atención

en todos los aspectos de su vida.

Nos indica que la familia desempeña un papel

preponderante en la formación de los hijos y por ende de

nuestros educandos. Sin embargo, vale la pena indicar, que desde

un tiempo a esta parte, los valores familiares que se proporcionaban

93

a l@s hijos (as), han cambiado en el paso de los tiempos, por

razones de diversas índoles. Todo esto es producto de los cambios

que se producen en la sociedad con el avance de los tiempos.

Además las situaciones económicas que han obligado a que las

madres de familia tengan que aportan con su trabajo al sosteniendo de

la familia, dejando en el abandono a l@ s hij@s, quienes no saben

aprovechar el tiempo libre porque no hay quien los controle en la

casa.

Las ventanas que ofrece la pedagogía es el campo

educativo, es necesario el aporte de los elementos y recursos

que permitan un aprendizaje objetivo, participativo, creativo y critico.

Aspectos Andragógicos

Desde el punto de vista del ser humano se manifiesta con

intercambios, activos de conocimientos experiencias, nuevas

vivencias entre el estudiante para descubrir nuevos saberes,

capacidades, habilidades y destrezas como también en su parte

emocional en un contexto sociocultural y económico de su identidad.

Hay que tomar en cuenta los intereses propias de los estudiantes;

son valiosas sus opiniones discusiones, inquietudes, dudas e

interrogantes a dejarlos ser exploradores de nuevos conocimientos,

para los adultos medios y mayores.

La Andragogía permite la innovación y renovación en el

aprendizaje estimula el deseo de estudiar avanzar científicamente con

un pensamiento crítico y aprovechando el medio social. Existen

muchos formas para aprender robusteciendo la dinamia y confianza en la

educación que permita al educando el descubrimiento de su

fortaleza para ser utilizado en los temas de investigación, exposiciones.

94

Uno de los fundamentos para la enseñanza es el diálogo

horizontal, significa que tanto el docente como el estudiante están en la

altura para aprender y enseñar mutuamente bajo un ambiente de

compresión democrática en el cual se acepta, discute discierne todas

las preguntas que se plantean.

El aprendizaje significativo fortalece su propia voluntad, su deseo de

superarse y vislumbrar éxitos satisfactorios.

Aspectos Sociológicos

Los psicólogos destacan la importancia de la lectura

en la infancia, por medio de formar la personalidad

de aprender de forma experimental a relacionarse en

la sociedad, a resolver problemas y situaciones conflictivas.

El estudio por medio de la lectura a inspirado a los maestros para

guiar a los estudiantes en su comportamiento social formando personas

intelectuales amantes a los libros y todo lo que tenga relación con lo

mencionado.

Un postulado primordial referente a la educación consiste en que hay

una diferencia fundamental entre los objetivos y procedimientos

de l2s maestros(as) y l@s educand@s. Se prepone que en

forma ideal, las metas de los docentes consisten en producir

cambios llamados comúnmente aprendizaje, formación de

actitudes o de carácter y desarrollo de habilidades. Se presume

que los objetivos de los estudiantes consisten en cambiar tanto como

sea posible, a través de los procesos llamados aprendizaje y desarrollo.

Además debe conocer, que el educando no solo es una individualidad,

sino que su vida la desenvuelve en un medio social; pues pertenece a una

comunidad, a una familia, congregación religiosa, a una asociación cultura

95

o deportiva. Esto no puede ser ignorado por el educador, que deberá

apelar las encías sociales para conocer el medio y la situación social

del educando, si desea conocerlo bien y proporcionarle la educación.

Aspectos Psicológicos

Así surgen en las escuelas que tratan las teorías del

aprendizaje. Cada una analiza las prácticas escolares con la

finalidad de asistir al educador que este se capacite mediante

la elaboración de planos de estudios, selección de

materiales adecuados y de técnicas de instrucciones para mejorar

su enseñanza y por ende el aprendizaje de l@s

educandos.

A partir de la creación de la Escuela para Padres, como

centro de educación o transmisión de conocimientos, se organizarán en

asignaturas, como la lectura, historia para facilitar el estudio,

folletos, videos para la enseñanza se convirtió en una actividad

más compleja.

La labor del maestro (as) se encontró con problemas por

parte de la práctica ineficiente de los niñ@s. También

podemos decir que los docentes comprendan la renovación intelectual

que exige su uso como medio de exploración y del pensamiento.

Esta perspectiva va más allá de nuestros límites de la enseñanza y

aprendizaje. Se pretende el alcance, a partir de las experiencias de cada

uno de los padres en su respectivo entorno, en este sentido exigiremos

aprender las relaciones que deben tener con los padres de familia.

96

Aspectos Curriculares

Una gran parte del movimiento de educación progresiva confiere una

importancia especial al papel creativo de la institución en la relación con la

sociedad, realizada al desarrollo del individuo. De ahí los esfuerzos por

centrar la educación en el desarrollo de todas las potencias ser

sujeto, especialmente en el evoluciona miento de su imaginación

creadora, libertad, independencia derecho al autodescubrimiento

de sus poderes físicos y emocionales.

El aprendizaje es integral de l@ niñ@ y de estimular el

crecimiento desde adentro hacia afuera.

El papel de la educación en una sociedad dentro de estos

moldes, es el de inculcar hábitos que posibiliten al niñ@s el

control de su ambiente, en vez de someterse simplemente a

lo mismo por medio de una educación caduca.

Un currículo escolar no surge por casualidad no se forma

espontáneamente de los interés y actividades de l@s niñ@s.

Los propósitos de la escuela se desarrollan a través de la reacción de

los estudiantes, hacia las convenciones, la práctica de vida y las

condiciones variables de la sociedad.

Las disciplinas del programa de enseñanza, no existen por casualidad.

Los bosquejos de lenguajes, artes y ciencias, las instituciones y las

ideas morales representan a un grupo humano en determinada fase.

Para su aplicación en la escuela, esas cosas necesitan pasar por un

proceso de selección de metodología y de procedimiento, del que

finalmente resulta el currículo para la formación de los educandos.

97

Visión

Busca el éxito, el triunfo, traducidos en mejorar sus hábitos de la

educación. En esta lucha pone constantemente a pruebas su

capacidad intelectual, su equilibrio emocional, su fortaleza física,

como su fuerza espiritual, elementos que deben formarse y

fortalecerse en la aulas, mediante la educación, ya que los niñ@s de

hoy y del futuro debe ser preparado para vivir en un mundo

permanentemente cambiante donde hay nuevos descubrimientos y

la aplicación le exigen poner en juego toda su capacidad

intelectual, mantenerse a tono con el mundo social y que se desenvuelve.

Misión

Concientizar a las autoridades, personal docente, padres de

familia y estudiantes en la implementación de la Escuela para Padres y

Madres, que faciliten una mejor interrelación de los niñ@s de la

Escuela Fiscal Mixta # 191 “Ana Salazar Díaz”, para que en los años

posteriores logren una educación de calidad.

Debemos de insistir que no son las palabras o denominaciones las

que cuenta, si no con acciones que se derivan de ellas, todos los padres,

madres, los maestros(as) deben ser facilitadores, dinámicos, motivadores

optimistas para que los educandos interioricen y sirva para el desarrollo

de sus destrezas que fortalezcan el logro de sus objetivos propuestos

mediante la educación.

Esta modalidad educativa es un trabajo de investigación social de su

propia realidad, es decir que es un estilo de enseñanza y posibilidades de

la fácil comprensión en nuestra educación

98

Políticas de la Propuesta

Una vez realizado este diseño se hizo posible sugerir las siguientes

recomendaciones:

En la Escuela para Padres debe incrementarse variedad de talleres

de acuerdo a las necesidades e intereses de los Padres y Madres que

asistentes.

Mejorar el aprendizaje de l@s educand@s en las diferentes áreas.

Concienciar a los padres y madres de la familia como enseñar a sus

hij@s mediante círculos de talleres y darle a conocer sobre los

métodos a seguir para mejorar el desarrollo de las enseñanzas

de sus hij@s.

Beneficiarios

Autoridad.

Personal Docente.

Estudiantes.

Padres y Madres de Familia.

La comunidad.

La misión sagrada del docente es romper con los

moldes clásicos tradicionales y conformitas de la sociedad

para edificar un nuevo sistema educativo y responder a las

necesidades socioeconómicas y culturales del País, a través de la

lectura y la utilización de la biblioteca escolar.

99

El cambio permanente de la sociedad, condiciona al joven

estudiante a prepararse para el desarrollo y transformación

continúa, aceptar el cambio creador, a ser un lector imparable

utilizar los textos como medio de consulta aceptar el cambio

donde lo tradicional en solo una junta referencial del pasado es el

presente hacia el futuro de tal manera que la educación debe ser

proceso hacia algo nuevo, preparando estudiantes críticos.

IMPACTO SOCIAL

Esta propuesta realizada, genera un gran impacto social, puesto que

el producto del mismo repercutirá favorablemente en la Escuela Fiscal Nº

119 “Ana Salazar Díaz”.

Saber transmitir a l@s educand@s la importancia de convivir con sus

padres adoptivos, compañer@s y maestr@s. Esta es la expectativa que

se tendrá de crear la “Escuela para Padres “como estrategia metodológica

para la enseñanza de las diferentes asignaturas y mejorar el

comportamiento de los niñ@s del Quinto Año de Educación Básica.

Esperamos lograr en cada uno de l@s estudiantes del Quinto Año de

Educación Básica, elevar la autoestima, mejorar el comportamiento, el

aprendizaje y la interrelación con sus padres.

Después de un período de gran actividad que ha vivido en el año

anterior, vuelve a ser un personaje reflexivo, independiente y reflexivo.

La capacidad de automotivación, que se observa en un una niñ@, le

ayuda a concentrarse y a proyectar su inteligencia sobre las cosas que

l@ rodean, en respuesta a un estímulo externo o también, a menudo, por

propia iniciativa.

100

Definición de Términos Importantes

Actitud.- Postura del cuerpo humano, especialmente cuando es

determinada por los movimientos del ánimo o expresa algo con eficiencia.

Aptitud.- Cualidad que hace que un objeto sea apto, adecuado o

acomodado para cierto fin.

Aglomerado.- Material que consiste en planchas compuestas por trozos

de madera prensados y endurecidos.

Controversia.- Discusión larga y reiterada

Espigas.- Crecer notablemente una persona.

Espontáneo.- Que se produce por si solo sin agentes externos que lo

provoquen; Actúa con naturalidad sinceramente.

Flexible.- Que se acomoda con facilidad a distintas situaciones o a las

propuestas por otros.

Imprescindible.- Que no se puede prescindir de ellos.

Innovador.- que innova.

Interactuar.- Ejercer una interacción o relación reciproca especialmente

entre un ordenador y el usuario.

Literalidad.- Fidelidad a las palabras de un texto o al sentido exacto o

propio.

Lúdica.- Del juego o relativo a él

Prioridad,- Anterioridad en orden o en el tiempo de una cosa respecto de

otra.

Recorrido.- Registrar, mirar con cuidado para averiguar lo que se desea

saber o hallar.

Transversal.- En una carrera universitaria, asignatura complementaria no

troncal.

101

Conclusión

La crisis de valores y del sentido existencial, han provocado en la gran

familia humana cierta incertidumbre con respecto a la misión y papel

fundamental que cada uno de los miembros del hogar está llamado a

desempeñar, dentro del proceso de información de la persona. En

muchas circunstancias se recurre a las tradiciones y maneras de actuar,

que en lugar de contribuir con el crecimiento y aprovechamiento de las

capacidades y aptitudes de cada individuo, se convierte en la razón que

justifica y marca más profundamente, las diferencias generacionales.

Antes dicha realidad, se hace urgente una orientación en pro del

mejoramiento en ele desempeño de las funciones y la gestión de los

padres y madres, siempre encaminada a fortalecer la formación y

educación de l@s hij@s, que debe estar basada en la transmisión de

valores que respalden el engrandecimiento de la institución familiar,

responsable de construir una mejor sociedad.

Para que los padres y madres puedan desempeñar bien dicha tarea,

es necesario conocer las características de cada una de las etapas de

crecimiento de sus hijos, así como algunas recomendaciones parar lograr

una mejor relación entre amb@s, tendiente a optimizar la necesaria

comunicación familiar mediante la Escuela para Padres.

Nuestro proyecto se enfoca hacia la madurez personal y de

perfeccionamiento de varias habilidades de los educandos. Cada un@ de

l@s educando se va a mostrar exigente consigo mismo y manifiesta una

gran capacidad de autocrítica, así encontrará soluciones en todas las

situaciones en que él o ella se encuentre.

Los Padres y las Madres de Familia van a esparcir los buenos

conocimientos, van a estar seguros de que sus hij@s son la semilla de un

buen presente y futuro.

102

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114

Fotografía Nº 1.- Vista del exterior de la Instalación de la Escuela Fiscal Mixta Vespertina 191 “ANA JOSEFINA SALAZAR DÍAZ”

Fotografía Nº 2.- Vista del interior de la Instalación de la Escuela Fiscal Mixta Vespertina 191 “ANA JOSEFINA SALAZAR DÍAZ”

115

Fotografía Nº 3.- Ingreso de los Padres y Madres de Familia para escuchar la conferencia de “Los hogares disfuncionales y su influencia en el inter-aprendizaje”

Fotografía Nº 4.- El Director Lic. Ronak Navarrete procede a dar la Bienvenida a los Padres y Madres de Familia de la Institución.

116

Fotografía Nº 5.- Las Profesoras Conferencistas dan la Bienvenida a los Padres y Madres de Familia del Plantel.

v

Fotografía Nº 6.- Conferencia realizada por la Prof. Sara Camba Solórzano con el Tema “Los hogares disfuncionales y su influencia en el inter-aprendizaje”

117

Fotografía Nº 7.- Conferencia realizada por la Prof. Norma Sánchez Villamarín con el Tema “Los hogares disfuncionales y su influencia en el inter-aprendizaje”

Fotografía Nº 8.- Entrega de Folletos con el Tema “Los hogares disfuncionales y su influencia en el inter-aprendizaje”

118

Fotografía Nº 9.- Los Padres y Madres de Familia leyendo los folletos. Fotografía Nº 10.- Los Padres y Madres de Familia prestando atención al video del taller.

119

Fotografía Nº 11.- Los Padres y Madres concientizan la importancia y cuidados que debe tener la familia. Fotografía Nº 12.- Se realizó la introducción de la importancia que tiene la Escuela para Padres y Madres.

120

Fotografía Nº 13.- Se dió a conocer los Deberes y Derechos que tienen los niños, niñas, Padres y Madres en el Código de la Niñez y a Adolescencia.

Fotografía Nº 14.- Los Niños, Niñas, Profesores, Profesoras, Padres y Madres de Familia sirviéndose el refrigerio.

121

Fotografía Nº 15.- El Director del Plantel y las Autoras del Proyecto.

Fotografía Nº 16.- El Personal Docente del Plantel y las Autoras del Proyecto.

u n i v e r s i d a d de g u a y a q u il

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