SIC 636 Teora y Construccin de Pruebas Psicolgicas Escuela de Psicologa GUIA DE ESTUDIOS 1: La Medicin en Psicologa Autores:Ps. Andrs Antivilo Bruna Lic en Ps. Alejandra Montednico Lic en Ps. Francisco Jimnez. Julio 2006 I.Material de Estudio SIC 636. Catedrtico: Ps. Andrs Antivilo Bruna. SIC 636: Teora y Construccin de pruebas Psicolgicas | 2006 Univ de las Amricas2 ELEMENTOS y DEFINICIONES RELACIONADOS CON LA MEDICIN EN PSICOLOGA Medir: Asignar unnmero ala cantidadde caractersticas que presentan los objetos, de acuerdo con ciertas reglas dadas. Evaluacin: Proceso de recopilacin de informacin a travs de medios formales, con el fin de emitir juicios valorativos que sirvan de base para la toma de decisiones. Poblacin,universoocolectivo:Eselconjuntodetodosloselementos,medidas, individuos u objetos que tienen una caracterstica comn. Por ejemplo, el conjunto de hogares de la regin metropolitana o los habitantes de un pas. Muestra:Esunaparte delapoblacin seleccionadaparaser estudiada.Por ejemplo, nios con dficit atencional pertenecientes a un centro de atencin psicolgica. Variable:Esunacaractersticaquepuedetenerdiferentesvaloresenlosdistintos elementos o individuos de un conjunto. Por ejemplo, el tiempo de reaccin de una rata ante un estmulo, el sexo, el NSE o el nmero de matrimonios a lo largo de la vida. Dato: Es el valor de la variable asociado a elementos de una poblacin o muestra. Lasvariablesenestadsticapuedenser,esencialmente,dedostipos, cualitativas y cuantitativas. Las variables cualitativas son aquellas que no aparecen en forma numrica, sino como categoras o atributos. Por ejemplo, la profesin de una persona, el sexo o el estado civil. Tambin se las denomina variables categricas. Lasvariablescuantitativaspuedenexpresarsenumricamente,ascomoel peso,latemperatura,lasnotasdeunaprueba,lospuntajesdeunaescalaquemide estrs, etc. Una primera clasificacin, basada en el tipo de valores que pueden tomar, permitedistinguirentrevariablescuantitativasdiscretasquefrecuentementeson productodelresultadodecontar,yporlotantosloasumenvaloresenteros-y continuas, que pueden asumir cualquier valor numrico en un cierto intervalo, o entre dos valores dados.Ahorabien,dependiendodesunaturalezaydeltipodeoperacionesquese puedarealizarconellas,lasvariablesseclasificanencuatroescalas:nominal, ordinal, de intervalo o de razn (niveles de medicin). Laescalanominaldemedicineslamsbsicadetodasyslopermite establecer relaciones de igualdad/desigualdad entre los objetos o sujetos que se estn midiendo,portantonicamentesecumplenlaspropiedadesreferidasalaidentidad. Enestaescala,losnmerossloseutilizanparaidentificaryclasificarlosobjetoso caractersticas, por ejemplo, dando el valor 1 al sexo masculino y 0 al femenino. Enelnivelnominal,laclasificacindelosobjetosdebecumplircondos requisitos: I.Material de Estudio SIC 636. Catedrtico: Ps. Andrs Antivilo Bruna. SIC 636: Teora y Construccin de pruebas Psicolgicas | 2006 Univ de las Amricas3 1.Debeserexhaustiva,esdecir,todoslosobjetososujetosdebenquedar incorporados a alguna clase o categora.2.Debe ser excluyente, es decir, un objeto o sujeto no debe quedar incorporado a 2 categoras o clases a la vez. Laescalaordinalrecogelaideadeorden,ausenteenlaanterior,portanto permiteestablecerrelacionesdeordenentrelosobjetosqueseestnmidiendo.En estenivel,los objetos,sujetos ocaractersticas seubicanen uncontinuocuantitativo donde los nmeros proporcionan el orden de tales objetos o sujetos respecto al rasgo que se mide. Sin embargo, tales nmeros no proporcionan la magnitud de la diferencia entre los objetos. Por ejemplo, le pedimos a una persona que indique sus preferencias sobre tres mediosdetransporte(metro,microyautomvil),asignandoelvalor3alms preferido, el valor 2 al siguiente y el valor 1 al menos preferido. Ningn sentido tiene decir que como la diferencia aritmtica entre 1 y 2 es igual a la diferencia entre 2 y 3, ocurrelamismadiferenciaentrelaspreferenciasdelosmediosdetransporte.Es errneodecirqueelmediomspreferidoestanfavoritocomolasumadelosotros dos. Elnivelordinaldemedicineselnivelenqueseencuentranrealmentelas variables en psicologa. Laescalaintervalarincluyelanocindeordenytambinadmitelas operaciones de suma y resta, ya que los intervalos entre los nmeros de la escala son iguales. Unejemplo,laescalaparamedirlatemperatura.Comolosintervalosdela escala son iguales, se puede afirmar que la diferencia de temperatura que existe entre 25 y 28 grados es la misma que existe entre 30 y 33 grados. Por lo tanto, a distancias numricas iguales, existen distancias empricas iguales. Sin embargo, un rasgo de este tipo de variables es que no existe un 0 absoluto u origen- y natural de la escala, sino que es de corte arbitrario o consensuado. Volviendo al ejemplo, el 0 en la escala para medir temperatura hace referencia al punto de congelamiento del agua, pues no existe ausencia de temperatura. Finalmente, la escala de razn admite cualquier tipo de operacin matemtica y son variables como el ingreso, el gasto, el peso o el tiempo. En este nivel, el 0 s es absoluto, y por tanto implica ausencia completa del atributo o caracterstica. BIBLIOGRAFA. Pea,Daniel&Romo,Juan(1997).Introduccinalaestadsticaparalas ciencias sociales. Editorial McGraw-Hill. Portus,Lincoyn(1998).Introduccinalaestadstica.SegundaEdicin, Editorial McGraw-Hill. Apuntes Ctedra de Estadstica I y II (2002). Carrera de Psicologa. Universidad de Chile I.Material de Estudio SIC 636. Catedrtico: Ps. Andrs Antivilo Bruna. SIC 636: Teora y Construccin de pruebas Psicolgicas | 2006 Univ de las Amricas4 ApuntesCtedraMetodologaPsicomtrica(2003).CarreradePsicologa. Universidad de Chile. Daniel, Wayne W. (1998). Estadstica con aplicaciones a las ciencias sociales y a la educacin. Editorial McGraw-Hill. Hopkins, K., Hopkins, B., Glass, G. (1997). Estadsticabsicapara las ciencias sociales y del comportamiento. Editorial Prentice Hall Hispanoamericana. I.Material de Estudio SIC 636. Catedrtico: Ps. Andrs Antivilo Bruna. SIC 636: Teora y Construccin de pruebas Psicolgicas | 2006 Univ de las Amricas5 SIC 636 Teora y Construccin de Pruebas Psicolgicas Escuela de Psicologa GUIA DE ESTUDIOS 2: Medidas de Resumen y Curva Normal Autores:Ps. Andrs Antivilo Bruna Lic en Ps. Alejandra Montednico Lic en Ps. Francisco Jimnez. Julio 2006 I.Material de Estudio SIC 636. Catedrtico: Ps. Andrs Antivilo Bruna. SIC 636: Teora y Construccin de pruebas Psicolgicas | 2006 Univ de las Amricas6 MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL, VARIABILIDAD Y CURVA NORMAL Las medidas de tendencia central son puntos en una distribucin, los valores medios o centrales de sta, y nos ayudan a ubicarla dentro de la escala de medicin. El nivel de medicin de la variable determina cul es la medida de tendencia central apropiada. Lamodaeslacategoraopuntuacinqueocurreconmayorfrecuencia. Adems, se utiliza con cualquier nivel de medicin. Lamedianaeselvalorquedividealadistribucinporlamitad.Estoes,la mitad de los casos caen por debajo de la mediana y la otra mitad se ubica por encima delamediana.Lamedianareflejalaposicinintermediadeladistribucin.Por ejemplo, si los datos fuesen: 243135353843455057 El valor 38 deja cuatro casos por encima (43, 45, 50 y 57) y cuatro por debajo (35, 35, 31 y 24). Es decir, parte a la distribucin en dos mitades. Lamedianaesunamedidadetendenciacentralpropiadelosnivelesde medicin ordinal, por intervalos y de razn. No tiene sentido con variables nominales, porqueenestenivelnohayjerarquas.Tambin,lamedianaesparticularmentetil cuandohayvaloresextremosenladistribucin,yaquenoessensibleastos.Por ejemplo, si tuvisemos los siguientes datos, la mediana sigue siendo 38. 2431 35 35 38 43 45 50250 Lamediaopromedioeslamedidadetendenciacentralmsutilizaday puede definirse como el promedio aritmtico de una distribucin. Se simboliza comoX, y es lasumadetodoslosvaloresdivididaporelnmerodecasos.Esunamedida solamenteaplicableamedicionesporintervalooderazn.Notienesentidopara variables medidas en un nivel nominal u ordinal. Su frmula es: X = X1 + X2 + X3 + + Xk N Por ejemplo, si tuviramos las siguientes puntuaciones: 876432698 la media sera igual a: X =8 + 7 + 6 + 4 + 3 + 2 + 6 + 9 + 8= 5.88 9 A diferencia de la mediana, la media s es sensible a puntuaciones extremas. Ahora bien, las medidas de variabilidad indican la dispersin de los datos en la escalademedicinyrespondenalapregunta:dndeestndiseminadaslas I.Material de Estudio SIC 636. Catedrtico: Ps. Andrs Antivilo Bruna. SIC 636: Teora y Construccin de pruebas Psicolgicas | 2006 Univ de las Amricas7 puntuacionesovaloresobtenidos?Lasmedidasdetendenciacentralsonvaloresen unadistribucinylasmedidasdevariabilidadsonintervalos,designandodistanciaso un nmero de unidades en la escala de medicin. Lamedidadevariabilidadmsimportanteesladesviacinestndar.La desviacin estndar es el promedio de desviacin de las puntuaciones con respecto a la media.Estamedidaesexpresadaenlasunidadesoriginalesdemedicindela distribucin. Se interpreta en relacin con la media. Cuanto mayor es la dispersin de los datos alrededor de la media, mayor es la desviacin estndar. Se simboliza con S y su frmula esencial es: Las puntuaciones z son transformaciones que se pueden hacer a los valores o puntuacionesbrutasobtenidas,conelpropsitodeanalizarsudistanciarespectodel promedio,enunidadesdedesviacinestndar.Unapuntuacinznosindicala direccinygradoenqueunvalorindividualobtenidosealejadelpromedio,enuna escala de unidades de desviacin estndar (Hernndez et al, 1998). Las puntuaciones zsonelmtodomscomnmenteutilizadoparaestandarizarlaescaladeuna variable medida en un nivel por intervalos. Su frmula es: Z = X X S DondeXeslapuntuacinovaloratransformar,Xeselpromediodela distribucinySladesviacinestndardesta.Elresultadozeslapuntuacin transformada en unidades de desviacin estndar. Supongamosqueenunadistribucindefrecuenciasobtuvimosunamediade 60 y una desviacin estndar de10, ydeseamos comparar a una puntuacinde 50 conelrestodeladistribucin.Entonces,transformamosestapuntuacinovaloren una puntuacin z. Tenemos que: X = 50; X = 60 y S = 10 La puntuacin z correspondiente a un valor de 50 es: Z = 50 60 = -1.00 10 Podemosdecirqueelvalor50estlocalizadoaunadesviacinestndarpor debajodelamediadeladistribucin(elvalor30estatresdesviacionesestndar por debajo de la media). I.Material de Estudio SIC 636. Catedrtico: Ps. Andrs Antivilo Bruna. SIC 636: Teora y Construccin de pruebas Psicolgicas | 2006 Univ de las Amricas8 Alrespecto,Hernndezetal(2003)sealaqueestandarizarlosvalorespermite compararpuntuacionesdedosdistribucionesdiferentes(laformademedicinesla misma,perosetratadedistribucionesdistintas).Ladistribucindepuntuacionesz no cambia la forma de la distribucin original, pero s modifica las unidades originales a unidadesdedesviacinestndar(Wright,1979enHernndezetal,2003).La distribucin de puntuaciones z tiene una media de 0 (cero) y una desviacin estndar de 1 (uno). Porltimo,laasimetraesunaestadsticanecesariaparaconocercuntose parecenuestradistribucinaunadistribucintericallamadacurvanormaly constituye un indicador del lado de la curva donde se agrupan las frecuencias. Si es 0 (asimetra=0),lacurvaodistribucinessimtrica.Cuandoespositiva,quieredecir quehaymsvaloresagrupadoshacialaizquierdadelacurva(pordebajodela media).Cuandoesnegativa,significaquelosvalorestiendenaagruparsehaciala derecha de la curva (por encima de la media). I.Material de Estudio SIC 636. Catedrtico: Ps. Andrs Antivilo Bruna. SIC 636: Teora y Construccin de pruebas Psicolgicas | 2006 Univ de las Amricas9 SIC 636 Teora y Construccin de Pruebas Psicolgicas Escuela de Psicologa GUIA DE ESTUDIOS 3: Ejercitacin de los principaleselementos estadsticos aplicados a la medicin en psicologa Autores:Ps. Andrs Antivilo Bruna Lic en Ps. Alejandra Montednico Lic en Ps. Francisco Jimnez. Julio 2006 I.Material de Estudio SIC 636. Catedrtico: Ps. Andrs Antivilo Bruna. SIC 636: Teora y Construccin de pruebas Psicolgicas | 2006 Univ de las Amricas10 ELEMENTOS y DEFINICIONES RELACIONADOS CON LA MEDICIN EN PSICOLOGA 1. En relacin alas siguientes caractersticas,reconozca el nivel de medicin a que se hace referencia: a) Se trabaja con categoras a las cuales se les asignan nmeros: ___________ b) Se pueden establecer distancias numricas iguales, pudiendo utilizar las operaciones de suma y resta: _________________ c)Esteniveldemedicinrecogelaideadeorden,pudiendoranguearsedemenosa mayor o viceversa: ________________ d)Admitecualquiertipodeoperacinmatemticayexisteel0comovalorabsoluto: _________________ e) En Psicologa, la mayora de las variables se encuentran realmente en este nivel: -__________________ f) La variable debe ser excluyente, dando origen a categoras nicas: _______ 2.Reconozca a qu tipo de escala pertenecen las siguientes variables: a)Escolaridad en aos de estudio: __________ b)Notas de enseanza media: ___________ c)Grado de neuroticismo: ___________ d)Prctica de algn deporte (SI-NO): __________ e)Puntaje en el test de inteligencia de Weschler: ___________ f)Pertenencia a una sociedad cientfica: _____________ g)Niveldeadecuacinsocial(desdemuyinadecuadohastamuyadecuado): _____________ h)Grupo Sanguneo: _____________ i)Gasto familiar mensual: _____________ j)Perseveracin evaluada en percentiles: _____________ k)Trastornos de personalidad segn CIE-10: ______________ l)Tiempo de espera en recibir atencin mdica: ____________ m)Actitud hacia el aborto: _____________ n)Ingreso salarial: ______________ I.Material de Estudio SIC 636. Catedrtico: Ps. Andrs Antivilo Bruna. SIC 636: Teora y Construccin de pruebas Psicolgicas | 2006 Univ de las Amricas11 SIC 636 Teora y Construccin de Pruebas Psicolgicas Escuela de Psicologa GUIA DE ESTUDIOS 4: Construccin de un test psicolgico Autores:Andrs Antivilo Bruna Carlos Rojel Rojas Julio 2006 I.Material de Estudio SIC 636. Catedrtico: Ps. Andrs Antivilo Bruna. SIC 636: Teora y Construccin de pruebas Psicolgicas | 2006 Univ de las Amricas12 ACCIONES EN LA ELABORACIN DE UN TEST PSICOLGICO La presente gua tiene como objetivo indicar las pautas generales a seguir para laconstruccindeuninstrumentodemedicinadecuadoparanuestradisciplina,y pretende ser una ayuda para aquellos estudiantes quean no manejan en su totalidad losconceptosutilizadosenestarea,porlocualesteapuntehasidoestructurado utilizandounlenguajesencilloydidctico,intentandoabordardemaneragenerallos procesos que sern profundizados en cada una de las sesiones de la asignatura. Esnecesarioaclararquepuedenexistirtantosinstrumentoscomovariables necesitemosevaluar,porlocuallasaccionesqueserndescritasacontinuacin variarndeacuerdoalosobjetivosquesustentanlaconstruccindeundeterminado test. Concepto y uso de los Tests Psicolgicos En primer lugar y antes de conocerle proceso que implica la elaboracin de un test, es prudente conceptualizar de manera adecuada lo que se entiende por test psicolgico. Condichafinalidad,seexponenlasdefinicionespropuestasporLewisAikenyPierre Pichot: Esuninstrumentoquetienecomoobjetivoevaluarelcomportamiento,las aptitudescognoscitivas,losrasgosdepersonalidadyotrascaractersticas individualesydegrupo,afindeayudaraformarsejuicios,predicciones,y decisionessobrelagente(Aiken,1996,Pg.9).Asimismo,ademsde analizarydescribircaractersticasindividuales,laspruebaspuedenutilizarse paraevaluarambientespsicolgicos,movimientossocialesyotros acontecimientos psicosociales (Aiken, 1996, Pg. 10) Untestpsicolgicoesunasituacinexperimentalestandarizadaquesirva comoestmuloparamedirciertoscomportamientos,cuyosresultadossirven para clasificar al sujeto, ya sea cuantitativa o cualitativamente, a travs de una comparacinestadsticadesusresultadosconeldeotrossujetossometidos a la misma prueba (Pichot, 1960). Ahora,almomentodeenfrentarsealaurgenciadeutilizaruntest,serposible escoger entre las diversas herramientas disponibles, ya sea en catlogos de libreras o enlasbibliotecasdedistintasuniversidades.Sinembargo,nosiempreserposible encontraruninstrumentoquerespondademaneraprecisaanuestranecesidad.. Frenteaestaposibilidad,elprofesionaldeberseleccionaralgunadelassiguientes opciones: 1.Construir un nuevo instrumento de medicin.2.Elegiruninstrumentoyadesarrolladoydisponibleenotrocontexto,elcual deber adaptarse a los requerimientos del estudio en particular . 3.Estandarizar un instrumento elaborado previamente. 1.CONSTRUCCIN DE UN INSTRUMENTO Paralaconstruccindeuntestpsicolgicoesnecesarioseguirunaseriedeacciones que dependern en gran medida de propsito que se persigue (prediccin, diagnstico I.Material de Estudio SIC 636. Catedrtico: Ps. Andrs Antivilo Bruna. SIC 636: Teora y Construccin de pruebas Psicolgicas | 2006 Univ de las Amricas13 oinvestigacin)comotambinlaolasvariablesquesedeseanmedir.Olga Berdicewski1 seala que estas acciones, aunque pueden variar en orden o importancia (comoseindicanteriormente)mantienenunaestructurabsicacomn.Deesta manera, se procede a detallar cada una de las acciones que permiten la elaboracin de un test. I. Construccin de tems Previo a la construccin, y como paso fundamental, debemos tener en claro qu es lo que se pretende medir, esto es, esclarecer los objetivos mediante la definicin de la o lasvariablesquepretendemosestudiar.Unavezquesedefineconceptualy operacionalmenteelfenmenoamedir,esposiblecomenzarelprocesode construccin de los reactivos que conformarn nuestro test. A continuacin se sealan algunas acciones que deben tomarse en cuenta a la hora de elaborar los reactivos: Habitualmente es confeccionada una Tabla de especificaciones (que consiste en una tabladedobleentrada,queconsidera-porunlado-loscontenidosdeuntesty-por el otro- detalla las funciones mentales que cada contenido puede medir), tabla que garantiza la elaboracin de una muestra representativa de todos los reactivos posibles de generar. Es necesario tambin decidir el tipo de tems que sern utilizados en la prueba. Es prudente recordar que existen tems de: Respuesta libre (e desarrollo o de ensayo) ydeRespuestaobjetiva(Verdadero-Falso;Aparejamiento,Seleccinmltiple, entre otros). Se debe tomar en cuenta el grado de dificultad de los tems, en el caso que se haya escogido una prueba de comportamiento mximo. Esimportanteelaborarpautasdeaplicacindeltest,fundamentalmenteenlas instrucciones,lascualesdebenserprecisastantoenlogeneralcomoenlo especfico. Eltiempodeaplicacinvariarsinuestrapruebaestestructuradacomouna pruebadepotenciaodevelocidad.Finalmente,Laasignacindepuntajedelos tems nos dar la pauta para el futuro proceso de correccin. II. Aplicacin Piloto Inicialmente,elinstrumentoelaboradoesadministradoaungruporeducidode individuos(muestraaccidentaldelapoblacinalacualsedirigeeltest).Esta aplicacinsirvefundamentalmente-paradeterminarsilasinstruccionessonclaras (esdecir,noseprestanparaambigedades)ysiexistenerroresenlaredaccinde lostemsoenellenguajeutilizado.Posteriormenteyluegodelasmodificaciones correspondientes, se procede a ensamblar la prueba experimental. III. Aplicacin Experimental Elobjetivodeestaaplicacinesobtenerresultadosquesirvanparaelanlisisdelos tems de nuestra prueba.Porlotanto,estaaplicacinpermiteevaluarlacapacidad dediscriminacindelosreactivosconstruidos.As,sehacefundamentaldemanerapreviaalaaplicacinexperimental,tenerclaroaquienvadirigidalaprueba,accin 1 Psicloga de la Universidad de Chile y Magster en Educacin en la PUC. I.Material de Estudio SIC 636. Catedrtico: Ps. Andrs Antivilo Bruna. SIC 636: Teora y Construccin de pruebas Psicolgicas | 2006 Univ de las Amricas14 queexigedelimitarelgrupoamedir(encuantoacaractersticasdemogrficas principalmente,perotambinpuedenservariablesinfluyenteslaedad,nivel educacional, nivel socioeconmico, aspectos culturales especficos, etc). IV. Anlisis de tems Ya que este procedimiento ser analizado en profundidad en las unidades posteriores, indicaremossimplementequeelpropsitofinaldelanlisis,luegodelaaplicacin experimental, es discriminar a travs de distintos ndices, cuales son los tems que van a formar parte de la prueba y cuales se van a suprimir (eliminar). V. Ensamblaje del instrumento definitivo Una vez efectuado el anlisis de tems,se procede a la compaginacin del test en base alosresultadosobtenidoenlasaccionesanteriores.Enesteensamblajefinalse actualizarn tanto las instrucciones, como tambin la forma de correccin (en caso de ser necesario). Es aconsejable que la disposicin de los reactivos sea de una dificultad creciente(pruebacomportamientomximo),yaquegeneralmenteesutilizadoeste parmetroparaadultos.Contestinfantiles,encambio,laordenacindetemsdebe seralternadoencuantoalgradodedificultaddelestmulo,loqueevitaunaposible frustracin por no poder contestar los tems de mayor dificultad y -en cambio- motiva a seguir contestando la prueba. VI. Obtencin de normas Luegodeaplicarnuestrotestaunamuestrabase(representativa)procedemosa normalizarlospuntajesobtenidos,actividadqueresultardevitalimportanciaenel proceso de establecer los patrones de interpretacin de los puntajes (o resultados que arroja el test). VII. Estudio de las caractersticas Psicomtricas del test Finalmente,sehacenecesarioobtenerlasevidenciasdeObjetividad,Confiabilidady Validezquepresentaeltest.LaObjetividadserelacionaconque,independientede quiencorrijaelinstrumentoselleguealosmimosresultados.Porsuparte,untest validoesaquelquecumpleconsusobjetivosdemedicin(o,mscoloquialmente, mide lo que dice medir). Por ltimo, la confiabilidad de un test se relaciona con que sus resultados se mantengan estables a lo largo del tiempo. Cuandosenosplantealanecesidaddeutilizaruntest,nosiempreserconveniente crearunonuevo.Puedenyaexistirtestsquesirvaanuestrospropsitos,peroque estndesarrolladosenotroidiomaocontextoaldenuestrogrupoobjetivo.Tambin podemos encontrarnoscon que las normas del test ya se encuentran obsoletas, o no incluyanalgrupoquedeseamosmedir.Paraestoscasossernecesarioparticiparde los procesos de adaptacin o estandarizacin, respectivamente: 2.ADAPTACIN DE UN TEST. Laadaptacindeunapruebaesunprocedimientoqueseconformaporunaseriede etapas (Wenk, 2000). Primero, el instrumento se traduce al idioma del contexto en el que se va a aplicar. Luego se lleva a cabo la transculturizacin, con la finalidad de que I.Material de Estudio SIC 636. Catedrtico: Ps. Andrs Antivilo Bruna. SIC 636: Teora y Construccin de pruebas Psicolgicas | 2006 Univ de las Amricas15 los sujetos entiendan la prueba tal como la entendieron en el medio original (de hecho, se busca elicitar las mismas respuestas). Finalmente, la versin ya transculturizada se retraducealidiomaoriginal.SloentoncessellevaacabolaAplicacinPiloto,conel objeto de que las personas evaluadas sealen si tanto las instrucciones como los tems son comprensibles para ellos. LasiguienteetapaconsisteenefectuarlaAplicacinExperimentalsobreunamuestra representativade sujetos.Desus resultados va a depender si se conservan todoslos temsono,yaquesepuedenevaluarlascaractersticaspropiasdecadatemde acuerdoaciertoscriterios:correlacintem-testygradodedificultadogradode atractivo de cada uno de los tems (dependiendo de si la prueba es de comportamiento mximootpico),yconsecuentementedetodalaprueba.Laevaluacindelas caractersticas Psicomtricas validez, confiabilidad y objetividad es lo que culmina la adaptacin de una prueba 3.ESTANDARIZACIN DE UN TEST. La estandarizacin (o tipificacin) de un instrumento alude al conjunto de acciones que dejan una prueba normada, lista para su uso en el contexto que interesa (a diferencia delprocesodeadaptacinconsisteenelsubconjuntodeaccionesquepreparanaun instrumento para la obtencin de sus normas.

SNTESIS Sinduda,unadelaslaboresmsimportantesdetodoPsiclogo,queabarca prcticamente la totalidad de las reas y ramas donde se desarrolla la disciplina,es la tareadeidentificarenelotrocaractersticasquelodefinencomonicoytambin aquellasquelohacensemejantealosdems.Paraelloresultaconvenientey necesarioconocer(y,porqueno,generar)mtodosquefacilitenelidentificar-de manera precisa, segura y eficiente- dichas caractersticas. Si bien, la medicin a travs detestesampliamenteutilizada(tantoenmbitosacadmicos,organizacionales, clnicos, jurdicos, entre otros) ser labor de los expertos en el rea en que se inserta lapresenteasignatura(psicometra)eldeterminarlaconfianzaycredibilidadquese debe depositar en los resultadosque -cotidianamente- recibimosporunainfinidadde medios distintos. Por lo tanto, somos responsables de evaluar la calidad y precisin de los numerosos instrumentos que se desarrollan da a da en distintos contextos, antes deutilizarlosyllegaraconclusioneserradas,actividadquesinduda-provocael desprestigio de la actividad. BIBLIOGRAFA Aiken, L (1996). Test Psicolgicos y Evaluacin. Prentice may, Barcelona. Berdicewski, O. FundamentosTericos enla Construccinde unapruebade comportamientoMximo.Artculodesarrolladoparaserutilizadoenla asignaturaTeorayconstruccindepruebaspsicolgicas,carrerade Psicologa, Universidad de Chile. I.Material de Estudio SIC 636. Catedrtico: Ps. Andrs Antivilo Bruna. SIC 636: Teora y Construccin de pruebas Psicolgicas | 2006 Univ de las Amricas16 Hernndez,R.,Hernndez,C.yBaptista,P(2003).Metodologadela Investigacin. Mcgraw Hill, Buenos Aires. Wenk, E (2000). Apuntes de la asignatura Metodologa Psicomtrica, carrera de Psicologa, Universidad de Chile.