KÄYTÄNNÖSSÄ PARAS.

Työpaikkaohjaajan valmentaja-Yhdistää osaamistaValmennusohjelma ( 2 ov)

1. TeemaValmennusohjelman esittelyTyössäoppimisen perusteet

Valmennusohjelman kuvaus

• Valmennusohjelma sisältää 4-6 työpaikalla järjestettävää keskustelutilaisuutta.

• Opettaja ja työpaikkaohjaaja sopivat etukäteen tapaamisen teeman.

• Tapaamisiin liittyy tehtäviä, jotka koskevat opiskelijan perehdyttämistä, ohjaamista ja arviointia. Tehtävät eivät vaadi kirjallista työskentelyä. Opettaja kirjaa oleelliset asiat keskustelumuistioon.

• Osallistujat saavat todistuksen työpaikkaohjaajakoulutuksen suorittamisesta. Koulutusohjelmaan käytetty työaika raportoidaan projektin vastuulliselle toteuttajalle.

Valmennusohjelman tavoitteet

Työpaikan kannalta:

• Selkeyttää ja arkipäiväistää työssäoppimisjärjestelyihin liittyvää toimintaa.

• Syventää oppilaitosyhteistyötä siten, että työpaikan tarpeet ja

mahdollisuudet työssäoppimisen järjestämiseen tulisivat entistä paremmin huomioiduiksi.

• Antaa työpaikkaohjaajalle tietoa ja tukea perehdyttämiseen, ohjaamiseen ja työssäoppijoiden arvioimiseen.

Valmennusohjelman tavoitteet

Oppilaitoksen kannalta:

• Löytää uusia laadukkaita työelämän oppimispaikkoja ja lisätä erityisesti pienten yritysten osuutta.

• Parantaa työpaikoilla tapahtuvan oppimisen laatua ja vaikuttavuutta.

• Lisätä avointa ja luontevaa yhteistyötä. • Kartoittaa mahdollisuuksia työssäoppimiseen sekä

tutkintotilaisuuksien järjestämiseen.

Valmennusohjelman kuvaus

1.TeemaValmennus-

ohjelman esittelyja työssäoppimisen

perusteet

2.TeemaPerehdyttäminenja työturvallisuus

5.Tutkinto-tilaisuudet

3.TeemaOppiminen ja

ohjaus työpaikalla

4.TeemaArviointi

Valmennuksen vaikuttavuuden arviointi

Työssäoppimisen räätälöinti työpaikalle: lopputuloksenatyöpaikkakohtainen suunnitelma työssäoppimiselle

Työssäoppiminen

• Tavoitteellista: Opiskelija, opettaja ja työpaikkaohjaaja laativat opiskelijalle henkilökohtaisen suunnitelman (TOPS), josta ilmenee mitä opiskelijan tulisi oppia työpaikalla. Suunnitelma ja jakson tavoitteet käydään yhteisesti läpi jakson alkaessa.

• Ohjattua: Työpaikkaohjaaja auttaa, tukee ja tekee tarvittavia järjestelyitä työpaikalla siten, että opiskelija saavuttaisi tavoitteensa. Myös opettaja ohjaa omalta osaltaan opiskelijaa ja auttaa työpaikkaohjaajaa ohjaustyössä. Opettaja vastaa yhteistyön sujumisesta ja yhteisten ohjaus ja arviointipalavereiden toteuttamista.

• Arvioitua: Työpaikalla tapahtunutta oppimista arvioidaan yhteisesti. Arvioinnissa huomioidaan jaksolle asetetut oppimistavoitteet ja jakson arviointikriteerit.

Suunnittelulla punainen lanka työskentelyyn

TYÖSSÄ-OPPIMINEN

SUUNNITELTUA

OHJATTUA

ARVIOITUA

Tutkinnon tavoitteetOpintojen vaihe / jakson tavoitteet

Opiskelijan tavoitteet

Työpaikan mahdollisuudet

Mitä työtehtäviä ?Mitä muita järjestelyjä ?Keskustelu ja sopiminenTOPS-lomake

PerehdyttäminenOpastus ja ohjaus

Palautteen antaminenKeskustelu

Opettajan yhteydenpito

Työpaikkaohjaaja

Tietoa oppimisestaja osaamisesta

Opiskelijan omaitsearviointiTyöpaikkaohjaajaOpettaja

Miten suunnitelma toteutui?Saavutettiinko tavoitteita?Mitkä asiat sujuvat hyvin?Mitä kehittämiskohteita?Keskustelu ja asioiden kirjaus

Työpaikalla oppimisen vaiheet

Tavoitteiden asettaminen

(TOPS)

Perehdyttä-

minen

Oppimisen ohjaus

Työssä-

oppimisen arviointi

Työpaikkaohjaaja

Opettaja

Mahdollinen tutkinto-tilaisuus

Työpaikan tehtävät ja vastuut

• Työssäoppimisesta laaditaan kirjallinen sopimus, josta ilmenee työpaikan tehtävät ja vastuut.

• Työpaikka nimeää vastuullisen työpaikkaohjaajan.

• Työpaikka vastaa opiskelijan työturvallisuudesta.

Työpaikkaohjaajana …

• perehdytät opiskelijaa työpaikan toimintaan, työtehtäviin ja työturvallisuuteen

• luot oppimista edistäviä työtilanteita

• ohjaat ja tuet opiskelijan oppimista

• annat palautetta ja arvioit opiskelijaa

• toimit yhdyshenkilönä oppilaitokseen.

Sopimukset ja asiakirjat (VAKK)

• Sopimus oppilaitoksen ja työnantajan välillä (Lakisääteiset velvoitteet)

• Opiskelijan henkilökohtainen työssäoppimissuunnitelma (TOPS) Tavoitteet, työtehtävät, ohjaus

• ArviointilomakeOppiminen ja kehittyminen, tehtävistä suoriutuminenTietoa oppimistavoitteiden päivittämiseen

• Työssäoppimisen järjestelyiden palautelomakeTietoa yhteistyön kehittämiseksi ja laadun parantamiseksi

Selkeyttä ja tehokkuutta, kun asiat on sovittu

• Lomakkeet ovat väline, johon asiat kirjataan• Lomakkeita tärkeämpää on se, että jakso suunnitellaan yhteisesti.

– Mitä pitäisi oppia?– Mitä työtehtäviä ja miten ne toteutetaan?– Miten arvioidaan?

• Suullisesti sovitut asiat usein kuitenkin unohtuvat, aiheuttavat epäselvyyttä ja joskus eripuraakin.

• Selkeä suunnittelu auttaa sekä työpaikkaohjaajaa että opiskelua ja tehostaa työpäiviä.

Mikäli teillä on paljon työssäoppijoita eri oppilaitoksista, niin selvitä….

• Kuka työssäoppija on ja mitä hän opiskelee?• Missä oppilaitoksessa hän opiskelee?• Missä opintojen vaiheessa hän on?• Mitkä ovat hänen keskeiset tavoitteensa juuri tälle jaksolle?• Työssäoppimisjakson pituus ja ajankohta?• Kuka on ohjaava opettaja ja miten teette yhteistyötä?

2. Teema

Perehdyttäminen ja työturvallisuus

Perehdyttämisen tarkoitus

• Antaa opiskelijalle kokonaiskuva yrityksestä, työympäristöstä, yrityksen tuotteista ja palveluista sekä sen henkilöstöstä.

• Luoda opiskelijalle turvallinen olo oppia ja kehittyä ammatissa.

• Varmistaa turvallinen työskentely.

Työssäoppijan perehdyttäminen

• Käy läpi opiskelijan ja hänen opettajansa kanssa työssäoppimisen suunnitelma (TOPS). Keskustelkaa oppimisen tavoitteista ja työtehtävistä. Jos jaksoon sisältyy tutkintotilaisuus (näyttö), niin varmistukaa, että harjoiteltavat tehtävät valmistavat opiskelijaa tähän.

• Sopikaa kuinka pidätte yhteyttä opettajan kanssa jakson aikana. Sopikaa mahdolliset tapaamisajat sekä arviointikeskustelun ajankohta. Varmista, että tiedät mitä sinun pitää arvioida.

• Sopikaa opettajan ja opiskelijan kanssa miten toimitte sairaus- tai muissa poissaolotilanteissa. Sinä olet tärkeässä asemassa ohjaamassa opiskelijaa työelämän pelisääntöihin.

Työssäoppijan perehdyttäminen (jatkuu..)

• Esittele opiskelijalle lähimmät työtoverit ja esimiehet.

• Varmista, että muut työntekijät tietävät riittävästi opiskelijan työtehtävistä ja roolista työpaikalla. Ohjaa heitä auttamaan ja tukemaan jakson onnistumista.

• Näytä opiskelijalle pukuhuoneet, taukotilat, ruokailutilat jne. Auta häntä sopeutumaan työpaikan rutiineihin.

• Huolehdi, että opiskelijalla on tarvittava työvaatetus ja opasta häntä ammattimaiseen työrooliin ja ulkoasuun.

Työssäoppijan perehdyttäminen (jatkuu..)

• Varmista opiskelijan osaaminen ennen kuin annat hänen aloittaa työtehtäviä. Kerro työpaikan ja työpisteen vaaratekijöistä ja riskeistä.

• Varmista, että opiskelijalla on kaikki työtehtävässä vaadittavat suojaimet (silmäsuojat, turvakengät ..).

• Keskustelkaa oikeista työasennoista, työn apuvälineistä ja ammatin mahdollisista ammattitaudeista.

• Kerro miten työpaikalla toimitaan hätätilanteissa ja näytä nopein reitti ulos vaaran uhatessa.

• Työturvallisuuteen liittyvä osaaminen on osa ammattitaitoa ja eräs työssäoppimisen tärkeä arviointikohde.

Opiskelijan työturvallisuus (jatkuu..)

• Oppilaitos vakuuttaa opiskelijat tapaturmien varalta, mutta vastuu turvallisuudesta ja perehdyttämisestä on aina työnantajalla.

• Keskustele alakohtaisista erityiskysymyksistä ja vaadittavista korttikoulutuksista.– ( tulityökortti, trukkikortti, nosturikurssi, työturvallisuuskortti, hygieniapassi, alkoholisäännöstö)

3. Teema

Oppiminen ja ohjaus

Opiskelijan ohjaus

• Yritä luoda turvallinen ja myönteinen ilmapiiri.

• Opiskelijalla ei välttämättä ole lainkaan aikaisempaa työkokemusta alalta – olet ratkaisevassa asemassa opettamassa työn tekemisen tapoja ja asenteita.

• Vaatiminen osoittaa välittämistä – sinun tulee olla jämpti ja vaativa, mutta myönteisellä ja kannustavalla tavalla.

• Sinulla on alan ammattilaisena erityinen merkitys opiskelijaan, sanasi ovat usein painavampia kuin opettajan ohjeistukset.

Opiskelijan ohjaus (jatkuu..)

• Auta opiskelijaa asettamaan itselleen realistiset tavoitteet sille, mitä hän voi työssäoppimisjaksolla oppia.

• Selvitä mitä opiskelija osaa asiasta ennestään.

• Ohjaa työtaidon ydinkohtien tunnistamisessa, auta ”näppituntuman” löytämisessä.

• Osoita asiayhteydet jo opitun ja uuden asian välille.

• Auta opiskelijaa hoksaamaan asioiden syitä ja seurauksia.

Opiskelijan ohjaus (jatkuu..)

• Pohdi opiskelijan vahvuuksia ammatin kannalta. Vahvuuksien löytyminen tukee opiskelijan itsetuntoa, parantaa rohkeutta ja uskallusta. Joskus passiivisuus on seurausta siitä, ettei opiskelija uskalla epäonnistumisen pelosta kokeilla.

• Varaa silloin tällöin hetkiä, jolloin voit keskittyä ohjattavaasi. Yritä

kuunnella ja kuulla häntä. Ole tarkkaavainen, tee lisäkysymyksiä ja tarkennuksia.

• Auta opiskelijaa jäsentämään mielessään oppimista. Tee kysymyksiä, joiden kautta hän kertoo näkemyksiään, ajatuksiaan tai epäselviksi kokemia asioita.

• Mieti ohjeiden antamisen ajoitus. Varo antamasta liikaa ohjeita samanaikaisesti.

• Selkeys rajoista, vastuista ja opiskelijaan kohdistuvista odotuksista helpottaa opiskelijaa ja antaa hänelle turvallisuutta. Ja päinvastoin – epäselvyys lisää pelkoa ja epävarmuutta.

• Älä vaadi alussa keskittymistä moneen asiaan yhtä aikaa.

• Pyri selkeyteen ohjauksessa ja omassa ilmaisussasi.

• Opeta pala kerrallaan.

• Välillä on aika jarruttaa ja jäsentää uutta asiaa.

Opiskelijan ohjaus (jatkuu..)

Opimme eri tavoin- vastaanotamme tietoa eri tavoin

Lukemalla, kirjoitetut ohjeetNäkemällä, katselemallaMielikuvien avulla

KuuntelemallaPuhumallaKeskustelemallaKyselemällä

Tekemällä, kokemallaKäsinTuntoaistin avulla

Yritä antaa ohjeita siten, että huomioit erilaiset oppijat. Monipuolisuus hyödyttää kaikkia !

Yritä antaa ohjeita siten, että huomioit erilaiset oppijat. Monipuolisuus hyödyttää kaikkia !

Oppimisen kehä

Opimme eri tavoin – eri oppimistyylit

• Olemme erilaisia persoonia ja myös opimme asioita eri tavoin.

• Toiset meistä haluavat ja uskaltavat heti lähteä tositoimiin. Heitä sinun pitää ehkä hieman jarrutella tai ainakin varmistaa työn turvallisuus ja laatu.

• Toiset puolestaan oppivat seurailemalla, he haluavat aluksi pohtia ja mietiskellä asioita.

• Osa haluaa paljon tietoa ja ohjeistusta ennen kuin uskaltavat ryhtyä työhön.

Palautteen antaminen

Aloita vahvuuksista

Kerro mitä jäit kaipaamaan

Kerro miten voi kehittää

Konkreettisesti vahvuudet ja heikkoudet, esimerkit

Totuudenmukaisuus

Jaa oppimisen ilo,oppiminen on vuorovaikutusta

Oppimista edistäväpalaute

Palaute tukee oppimista

• Anna sanallista palautetta riittävän usein, välittömästi jos se vain on mahdollista.

• Anna positiivista palautetta pienestäkin edistymisestä.

• Kerro yksittäisiä ja konkreettisia asioita, joihin olit tyytyväinen.

• Ole rehellinen - palaute on kehittymistä varten. Loppuarviointi koostuu antamastasi palautteesta ja sen pohjalta tapahtuneesta oppimisesta.

Palautteen kolme vaihetta

1.Aloita kertomalla ensin positiivisia havaintoja.- Erityisesti pidin siitä, kun esityksesi alussa sanoit ...- Tosi hyvänä pidin sitä, että työasentosi oli juuri oikea ja ergonominen…

2. Sen jälkeen nosta esille kritiikin aiheet ja omat havaintosi työskentelyn puutteista ja parantamiskohteista. Miettikää yhdessä mitä asioita voisi parantaa ja miten.

- Minusta esityksesi olisi tullut vielä paremmaksi, jos olisit päätöksessä korostanut…

- Jos vielä tästä parantaa, niin ehkä olisit voinut miettiä työsi suorittamisjärjestystä siinä mielessä, että…..

3. Päätä palautteesi myönteiseen kommenttiin, josta on mukava jatkaa kehittymistä.

- Kokonaisuutena työsi oli hyvin jäsennelty.- Teit tämän kaiken innostuneesti ja antaumuksella

• Huomasin, että selviydyit eilisestä asiakastilanteesta hienosti…• Minusta työsi sujuvuus ja ripeys ovat menneet kovasti eteenpäin viime

viikosta. Huomasin, että itsenäisesti osasit …• Miten sinä näkisit, että saisimme vielä parannettua tätä… • Toivoisin, että ensi viikolla kiinnittäisit huomiota vielä tähän asiaan….

Niin lopputulos tulee olemaan varmasti hyvä..• Olet parantanut kovasti täsmällisyyttäsi siinä, että• Toivoisin, että jatkossa kiinnittäisit vielä enemmän huomiota siihen, että• Jatkossa, kun toimit tässä ammatissa sinun varmaan syytä kiinnittää

enemmän huomiota työskentelyasentoosi

3. Teema / Syventävä osio

Kokeneet työntekijät ohjattavina

Työssäoppimissuunnitelma omassatyöpaikassa

Työssä tapahtuvan oppimisen suunnittelu

Tutkinto

Mitä tutkinnon vaatimukset tarkoittavat ?Mitä tavoite tarkoittaa meidän työpaikalla?

Kehityskeskustelu

Työnantajan tavoitteet työntekijän kehittymiselle, Haasteet, visiot, strategiat

Työntekijän (opiskelijan) tavoitteet ammatissa kehittymisessä ja urasuunnittelussa

Raamit, mahdollisuudetja resurssit

ToimenpiteetMiten oppiminen toteutetaan?

Ohjaaja, mentori, vertaisoppiminen, työparitoiminta

Työtehtävät, projektit

Opiskelutehtävien sovellus työpaikalle, hyödyntäminen

Työnkierto

Seuraamalla oppiminen, jo tapahtuneen arvioinnitPohdinta, kehittämistoimetTietoiset ohjauskeskustelut, aikaOppimista tukeva palaute, itsearvioon auttaminen

Työssäoppimassa omalla työpaikalla

• Perehdyttämistä tarvitaan, vaikka ohjattavasi olisi vanha työntekijä, jos tavoitteena on oppia uusi työtehtävä tai työtapa.

• Työssäoppiminen voi tarkoittaa myös työnkiertoa tai tutustumista toisen osaston toimintaan. Työympäristö on tällöin hänelle uusi.

• Älä tee oletuksia itsestäänselvyyksistä. Kysy ja varmista. • Joskus myös kokeneella työntekijällä voi olla vääriä

käsityksiä tai työtapoja.

Oppimisen ohjaus

• Kun opiskelu tapahtuu pitkälti työssäoppien, kohdistuu itseohjautuvuuteen suuret vaatimukset.

• Itseohjautuvuus tarkoittaa tavoitteen asettelua, suunnitelmallista toimintaa, päätöksentekokykyä ja oman toiminnan arviointia. Sinun tehtäväsi työpaikkaohjaajana on tukea opiskelijaa. Keskustele, kysy, pohdi, ohjaa!

• Jos edellisistä opinnoista on aikaa, voi opintojen eteneminen olla kiinni siitä, ettei ole rutiinia opiskeluun, tiedonhankintaan tai raportointiin. Näin voi varsinkin olla tilanteessa, jossa opiskelija etenee urallaan suorittavista työtehtävistä esimies- tai asiantuntijatehtäviin. Kirjoittaminen tai käsitteellisten kokonaisuuksien hahmottaminen voivat tuntua työläiltä.

Työntekijän oppimisen ja kehittymisen tukeminen

• Esimiehen ja työpaikkaohjaajan tehtäviä on auttaa työntekijää oppimaan ja kehittymään

• Auta työntekijää ilmaisemaan ajatuksiaan. Samalla autat häntä pohtimaan ja kehittämään työtään. Saat aikaan sitoutumista.

• Toimivana työkaluna voivat olla oikein asetetut kysymykset

a) Monipuolinen ajattelu:– Kerro minulle kokemasi ongelma omin sanoin.– Mistä kiikastaa? Mikä sinun mielestäsi aiheutti ongelman?– Kuinka haluaisit asioiden olevan?– Mitä vaikeuksia siitä seuraa?– Millaisia ratkaisuja olet kokeillut aikaisemmin?

Työntekijän oppimisen ja kehittymisen tukeminen

b) Päätöksenteon auttaminen– Mitkä sinusta ovat valinnanmahdollisuudet?– Mitä ovat vaihtoehtojen edut ja haitat?– Mitä seurauksia olisi juuri tämän vaihtoehdon valinnasta?

c) Toteuttamisen määrittely– Kuinka sinun mielestäsi edetään?– Ketä siihen tarvitaan?– Mistä aloitetaan?– Millaista vastustusta mahdollisesti kohtaat?

Työntekijän oppimisen ja kehittymisen tukeminen

d) Laaja-alaiset kysymykset kehittymiseen

- Miten sinun käsityksesi mukaan tätä voisi kehittää?

- Missä asioissa kaipaisit enemmän tukea?

- Missä asioissa haluaisit kehittyä nykyistä itsenäisemmin?

- Mitkä asiat koet vaikeina ja työläinä?

- Mitkä asiat ovat vaikeuttaneet tekemistäsi?

- Mitkä asiat ovat helpottaneet työskentelyäsi?

Yhteenvedot, tarkentavat kysymykset :

Mainitsit, että…. Kertoisitko tarkemmin…

Ymmärsinkö oikein, kun sanoit että…

OHJAUSKESKUSTELUT

• Tavoitteellista toimintaa, molempien tulee valmistautua tapaamiseen• Kunnioitus ja empatia: ole aidosti läsnä, kuuntele ja kuule aktiivisesti• Sulje pois muut toiminnot ja keskity ohjattavaasi• Kysy: Tee avoimia kysymyksiä, pyydä kuvailemaan ja kertomaan• Tarkista ja varmenna ymmärryksesi• Palauta asia ohjattavalle kysymyksen muodossa: ”Mitä itse arvelet,

mitä ehdotat, kuinka edetään….”• Konkretisointi: Pyydä kertomaan esimerkkejä, karsi epämääräisyyttä• Yhteenvedot: Tee yhteenvedot pääkohdista teemojen vaihtuessa ja

tapaamisen lopussa ja sovi etenemisestä• Kyseenalaistaminen: Tuo esiin sanojen ja tekojen ristiriidat• Toiminnan suunnittelu: Suuntaa katse tulevaan, auta uusien

näkökulmien luomisessa

3. Teema / Syventävä osio

Erityistä tukea tarvitsevat opiskelijat

Erityistä tukea tarvitsevat opiskelijat

• Erityistä ohjausta voivat tarvita opiskelijat, joilla on puutteita oppimisen valmiuksissa. Myös puutteellinen kielitaito voi tarkoittaa tarvetta lisätukeen.

• Tavoite on, että sellaisista asioista, jotka vaikuttavat työn tekemiseen ja

työssäoppimisen järjestelyihin, kerrotaan aina työpaikkaohjaajalle yhteisesti viimeistään jakson alkaessa.

• Työpaikalla tapahtuva oppiminen on usein myönteinen kokemus opiskelijalle, joka kokee kouluoppimisen työläänä tai vaikeana.

Erityistä tukea tarvitsevat opiskelijat

• Lukivaikeuksien aiheuttamia ongelmia:– Pitkien suullisten ohjeiden ymmärtäminen vaikeaa– Kirjallisten ohjeiden lukeminen työlästä– Päässälaskutehtävät eivät suju– Vaikeuksia ammattitermien hallinnassa– Muistin vaikeudet, ohjeet ”katoavat” päästä

• Oppimiseen liittyneet vaikeudet ovat aiheuttavat opiskelijalle paljon epäonnistumisen kokemuksia. Nämä opiskelijat tarvitsevat tavallista enemmän rohkaisua ja kannustusta.

• Uutteruuden ja sinnikkyyden avulla he kuitenkin voivat saavuttaa hyvän ammattitaidon.

Kun ohjaat maahanmuuttajaa

• Tarkista keskustellen ohjattavasi peruskielitaito.

• Puhu konkreettista ja yksinkertaista kieltä. • Varmista ohjattavasi ammatilliset perustaidot ja sopeuta työtehtävät

niihin. Pyydä häntä näyttämään tai kertomaan. Näin varmistut hänen osaamisestaan.

• Panosta erityisesti omaan selkeään puheeseesi.– Vältä murretta ja vaikeita sanoja– Käytä lyhyitä lauseita.– ” Kirjoita nimi, osoite, puhelinnumero.” Ei –kirjoittaisitko yhteystietosi.

4. Teema

Arviointi

Arvioinnin tehtävät – Miksi arvioidaan?

• Sillä tuetaan oppimista. Opiskelija saa itselleen arvokasta tietoa.

• Sillä ohjataan, kannustetaan ja motivoidaan opiskelijaa.

• Arviointi kehittää opiskelijan itsetuntemusta ja valmiuksia arvioida omaa toimintaansa.

• Sillä saadaan tietoa opiskelijan osaamisen tasosta ja kehittämistarpeista.

• Se antaa palautetta opetuksen tuloksellisuudesta ja vaikuttavuudesta työnantajalle ja oppilaitokselle.

• Se antaa tietoa työnantajalle opiskelijoiden ja ammattiin valmistuvien osaamisen tasosta.

Elinikäisen oppimisen avaintaidot•Oppiminen ja ongelmaratkaisu Muut elinikäisen oppimisen taidot•Vuorovaikutus ja yhteistyö kuten kestävään kehitykseen ja tieto-•Ammattietiikka tekniikkaan liittyvät taidot•Työturvallisuus

Työmenetelmien hallintaTyövälineiden hallintaTyömateriaalien hallinta

Työprosessissa toimiminen•Sujuvuus ja joutuisuus•Työn suunnittelu

Työn perustanaolevan tiedon

hallinta

Mitä on ammatin hallinta - Mitä arvioidaan ?

Ammattitaito

Elinikäisen oppimisen avaintaidot

• Oppiminen ja ongelmaratkaisu:

– Omatoiminen tiedonhankia, työn suunnittelu, oman oppimisen arviointi, palautteen vastaanottaminen ja palautteen hyödyntäminen, tilannetaju

• Vuorovaikutus ja yhteistyö:

– Osaa ilmaista asiaansa, toimii vastuullisesti, toimii erilaisissa ryhmissä, auttaa ja tukee

• Ammattietiikka

– Noudattaa sopimuksia, eettisiä ohjeita, aikatauluja

• Terveys, turvallisuus, toimintakyky

– Noudattaa ohjeita, toimii ergonomisesti oikein, tunnistaa työn riskejä

• Aloitekyky ja yrittäjyys

– Aloitteellisuus, taloudellinen ajattelukyky omassa työssään, itsekuri

• Kestävä kehitys

– Noudattaa alalla vaadittavia työ- ja toimintatapoja

• Estetiikka

– Huolehtii työympäristönsä viihtyvyydestä ja työnsä lopputuloksen ulkonäöstä

• Viestintä- ja mediaosaaminen

– Osaa arvioiden tiedon oikeellisuutta

• Matemaattiset taidot

– Työn edellyttävä laskutaito, työn vaatima esim. fysiikan lainalaisuudet

• Teknologia ja tietotekniikka

– Käyttää ja hyödyntää omaan alaansa liittyviä työtapoja

• Aktiivinen kansalaisuus, tasa-arvoinen toimintatapa

Elinikäisen oppimisen avaintaidot

Mitä arvioidaan ? (jatkuu..)

• Työpaikkaohjaajana arvioit opiskelijan oppimista ja työtehtävistä selviytymistä

• Pohtikaa suoriutumista ja oppimista suhteessa asetettuihin tavoitteisiin (Opiskelijan työssäoppimissuunnitelma TOPS)

• Arvioinnissa käytetään VAKK:n työssäoppimisen arviointikaavaketta. Siinä on kuvattu ammatillisen kehittymisen kohteita, joita sovellatte alakohtaisesti.

• Miettikää myös mitkä asiat tukivat tai vaikeuttivat oppimista ja tavoitteiden saavuttamista.

• Saiko opiskelija harjoitella juuri tavoitteiden mukaisia tehtäviä? Saiko hän riittävästi tukea ja ohjausta?

Kuka arvioi ja miten ?

• Opiskelija arvioi itse omaa työskentelyään ja tuloksiaan. Auta häntä pohtimaan oppimistaan jo jakson aikana.

• Sinä ohjaat opiskelijaa, annat välipalautetta ja teet lopullisen arvioinnin opiskelijan oppimisesta.

• Arvioinnin tueksi tarkkailet ja havainnoit opiskelijan työskentelyä, kyselet ja keskustelet hänen kanssaan ja voit myös haastatella työkavereita tai vaikka asiakkaita. Mahdollisuuksien mukaan hyödynnätte tehtyjä työnäytteitä.

• Arviointi suoritetaan asteikolla Tyydyttävä T- Hyvä H- Kiitettävä K. • Sopikaa jo jakson alkaessa arviointikeskustelun ajankohta.

Keskustelussa mietitte oppimista, onnistumisia sekä kehittämiskohteita.

5. Teema

Tutkintotilaisuudet

Aikuisille suunnatut työelämän tutkinnot

• Näyttötutkinnot on erityisesti aikuisia varten suunniteltu tapa suorittaa tutkinto.

• Tutkinnon suorittaminen ei edellytä koulutukseen osallistumista.

• Perustutkinnot on tarkoitettu alan uusille työntekijöille ja ammatinvaihtajille.

• Ammattitutkinnot on tarkoitettu alan kokeneille työntekijöille.

• Erikoisammattitutkinnot on tarkoitettu henkilöille, jotka haluavat kehittyä ammatissaan esimies- tai asiantuntijatehtäviin

Aikuisille suunnatut työelämän tutkinnot

• Osaaminen osoitetaan tutkintotilaisuudessa ja siitä saa virallisen tunnustuksen - tutkintotodistuksen.

• Näyttötutkinnot muodostuvat tutkinnon osista

• Tutkinnon suorittaminen tapahtuu henkilökohtaisessa näyttötutkintosuunnitelmassa sovitulla tavalla.

Näyttöprosessi

Näytön suunnittelu

(HENSU)

Näytön

suorittaminen

Arviointi-

keskustelu

Näyttötutkinnon arviointi

• Näyttötutkinnot arvioidaan aina oppilaitoksen, työnantajan ja työntekijän yhteistyönä.

• Arviointi tapahtuu seuraamalla tutkinnon suorittajan työskentelyä aidoissa työtilanteissa ja –prosesseissa, tutustumalla hänen laatimaansa kirjalliseen näyttöaineistoon ja haastattelemalla häntä.

• Tutkintotilaisuuden jälkeen järjestetään yhteiskeskustelu, jossa tutkinnon suorittaja antaa itsearviointinsa ja arvioijat oman palautteensa.

• Arvioijat voivat yhteiskeskustelussa vielä tarkentaa omaa arviointiaan esim. opiskelijan itsearvioinnin kautta saamansa uuden tiedon myötä.

Näyttötutkinnon arviointi

• Päätös opiskelijan tutkinnon osan hyväksymisestä tai arvosanasta syntyy arviointikokouksessa.

• Perustutkinnot arvioidaan asteikoilla kiitettävä, hyvä, tyydyttävä.

• Ammatti- ja erikoisammattitutkinnot arvioidaan asteikolla hyväksytty / hylätty.

• Tutkinnon suorittajan osaamista verrataan tutkinnon perusteiden vaatimuksiin.

Työpaikkaohjaajan tehtävät tutkintotilaisuuksissa

• Hoidat käytännön järjestelyt kuten tilat, koneet ja materiaalit siten, kuin erillisesti sovitaan.

• Huolehdit työturvallisuudesta.

• Kerrot työpaikallasi asiasta.

• Osallistut tutkintotilaisuuden suunnitteluun ja toteutukseen.

• Toimit opiskelijan perehdyttäjänä ja ohjaajana.

• Toimit niin sovittaessa näytön arvioijana ja saat siihen koulutusta.

Kun toimit tutkintotilaisuuden arvioijana

• Havainnoi tutkinnon suorittajan työskentelyä, kannusta ja anna ohjausta tarvittaessa.

• Puutu tutkinnonsuorittajan työskentelyyn, jos hän laiminlyö työturvallisuutta tai näet sen muutoin välttämättömänä.

• Tee tarvittaessa muistiinpanoja arviointia varten. Voit myös kysellä ja haastatella muita työntekijöitä jotka ovat olleet läsnä näytön aikana.

• Arviointikeskustelussa voit tehdä lisäkysymyksiä, antaa palautetta osaamisesta sekä tuot esille kehittämiskohteita.

Yrityksen työssäoppimisuunnitelma

1. Valmistautuminen työssäoppijaan• Opiskelijan taustan ja osaamisen selvittäminen?• Työnjako opiskelijan sopimukseen ja työssäoppimissuunnitelmaan liittyen?• Miten henkilökunnalle tiedotetaan opiskelijasta?• Mitkä ovat työssäoppijalla sopivia työtehtäviä?

2. Kun opiskelija tulee• Kuka ottaa opiskelijan vastaan, työpaikan esittely• Perehdyttäminen työtehtäviin ja turvallisuuteen• Muut käytännön asiat (asu, työajat, tauot..)

3. Mitä toiminta sisältää?• Miten päivä aloitetaan ja ohjeistetaan? Kuka hoitaa?• Miten uusien tehtävien ohjeistus? Palautekeskustelut• Päivä / viikko-ohjelmat ja niiden työtehtävät

4. Työssäoppimisen arviointi?• Arviointikeskustelun sopiminen• Keneltä tietoa arvioinnin tueksi?

5. Tutkintotilaisuuden suunnittelu• Mitä järjestelyjä se vaatii, työnjako• Varmistutaan, että opiskelija saa harjoitella niitä tehtäviä, joita häneltä odotetaan