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2013

Tutorial de la Rúbrica V.1.4.

Autora Manual: - María Sainz-Trápaga Carbajo Programador de la Rúbrica: - Daniel Cebrián Robles Diseñadora gráfica de la Rúbrica: - Andrea Góngora GTEA. Universidad de Málaga

Rúbrica. Evaluación por competencias

© Gtea. Dr. Manuel Cebrián de la Serna 2

Índice 1 Introducción .................................................................................. 4 2 ¿Qué es una erúbrica federada? ..................................................... 5

2.1 ¿Qué es una erúbrica? ............................................................. 5 2.2 ¿Por qué federada? .................................................................. 6

3 Funciones de la herramienta .......................................................... 9 4 Roles ............................................................................................ 11

4.1 Administrados ....................................................................... 11 4.2 Evaluador .............................................................................. 12 4.3 Evaluado ............................................................................... 13

5 Elementos de la Rúbrica .............................................................. 14 5.1 Botones en el menú: .............................................................. 14

Generales ................................................................................... 14 Específicos sobre la Rúbrica ...................................................... 14

5.2 Botones de acción sobre la Rúbrica: ..................................... 15 6 Crear o editar Rúbrica ................................................................. 18

6.1 Características de la Rúbrica: ............................................... 19 6.2 Contraseña para acceder ....................................................... 22 6.3 Criterio de evaluación ........................................................... 23 6.4 Competencias de la Rúbrica ................................................. 24

7 Activar o Desactivar Rúbrica ...................................................... 26 8 Invitar a los usuarios ................................................................... 27 9 Hacer copia de una Rúbrica ........................................................ 29 10 Área de evaluación .................................................................... 31 11 Generar un archivo PDF ............................................................ 34 12 Generar un archivo Excel .......................................................... 35 13 Clasificación en carpetas ........................................................... 37

13.1 Primera opción .................................................................... 37 13.2 Segunda opción ................................................................... 39

14 Difusión del diseño de una rúbrica pública ............................... 41



14.1 Acceso al portal de rúbricas públicas ................................. 41 14.2 Poner Rúbrica privada o pública ......................................... 41 14.3 Portal de rúbricas públicas .................................................. 43 14.4 Compartir en redes sociales y embeber .............................. 45

15 Anotaciones ............................................................................... 46 15.1 Tipos de anotaciones ........................................................... 46 15.2 Botones ............................................................................... 46 15.3 Foro ..................................................................................... 46

16 Geolocalización ......................................................................... 48



1 Introducción

El nuevo Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) y el Nuevo Espacio Iberoamericano para la Educación (ALCUE) resaltan la importancia de que las instituciones educativas “centren la enseñanza en los aprendizajes de los estudiantes”, y que sean éstos quienes alcancen las competencias en un proceso de “autoaprendizaje para toda la vida”. Este enfoque implica solicitar a los estudiantes procesos de reflexión y autoevaluación sobre su aprendizaje, y por tanto requiere investigar y desarrollar herramientas y nuevas metodologías que permitan un papel más destacado de los estudiantes en la enseñanza, especialmente en un mayor compromiso de éstos en los procesos de evaluación. La evaluación mediante erúbrica se sitúa dentro de esta concepción de la evaluación formativa para la educación a distancia, en una metodología de evaluación a la vez que una técnica e instrumento de gestión de la propia evaluación que obliga a mejorar la concreción de criterios y evidencias en la misma. En conjunto, representa un modelo innovador en educación a distancia que permite que ambos, docentes y estudiantes, alcancen y mejoren sus competencias profesionales: en un caso, el de los estudiantes, porque pueden observar con mayor facilidad la evolución de sus aprendizajes, identificar los indicadores y evidencias de éxito de las competencias profesionales desarrolladas, y establecer con los docentes un debate sobre la calidad de estas evidencias y aprendizajes, a la vez que son evaluadas por criterios e indicadores de la rúbrica. En el otro, el de los docentes, porque deben definir cuáles son las competencias, sus criterios e indicadores asociados, así como aplicarlos a las evidencias aportadas por los estudiantes.



2 ¿Qué es una erúbrica federada?

El término y su etimología la encontramos en la wikipedia http://en.wikipedia.org/wiki/Rubric

"Una rúbrica es una palabra o sección de texto que está escrito o impreso en tinta roja para resaltarlo. El término deriva del latín: rubrica, en el sentido de ocre rojo o rojo tiza, y se origina en los manuscritos medievales iluminados del siglo 13 o antes. En estos, letras rojas se utilizan para destacar inicial capitales (en particular de los salmos), encabezados de sección y los nombres de significado religioso, una práctica conocida como rubrication, que fue una etapa en la producción de un manuscrito".

"Rubrication fue uno de varios pasos en el proceso de los manuscritos medievales. Los profesionales de rubrication, llamados rubricators, fueron escribas especializados que han recibido el texto desde el manuscrito original del escribano y completados con un texto adicional en tinta roja para dar énfasis. Rubrication. El término proviene del latín rubrico: de color rojo".

Pero nosotros vamos a considerar a la Rubrica como una herramienta que ofrece a los estudiantes información acerca de las competencias que se esperan de éllos, junto con los “indicadores” o evidencias que le informan de qué tienen que hacer para lograr estas competencias.

De esta forma los estudiantes antes del inicio del curso, de las tareas, de los proyectos, etc. disponen de una información más precisa y detallada. A la vez, y durante el proceso (sobre todo cuando es una erubrica) pueden disponer de una comunicación más inmediata sobre sus avances.

2.1 ¿Qué es una erúbrica?

Por lo general, las rúbricas se suelen mostrar en papel o en texto existiendo muchos ejemplos en Internet. Pero no hay muchos software específicos para utilizar una rúbrica en entornos virtuales. Es lo que llamamos una erúbrica, que posee más posibilidades que las rúbricas en papel por varias razones:

• Por ser más interactivas,



• Mejor autonomía por parte de los estudiantes para visionar su estado de competencias adquiridas, y cuáles les queda aún por lograr en cualquier momento,

• Más conocimiento y rapidez por parte del docente para detectar competencias difíciles de alcanzar por los grupos o individualmente (p.e. podemos comprobar qué competencia tiene más problemas para lograrse, o también, podemos ver en un estudiante qué competencias suele tener más dificultades,

• El docente dispone de mayor capacidad y rapidez para la reedición y cambio de contenidos en la rúbrica,

• Más inmediatez en el proceso de comunicación y evaluación profesor-estudiante,

• Más posibilidades de colaboración en una misma rúbrica o en un mismo curso entre docentes no importa el tiempo y el espacio,

• Más rapidez y automatización en la evaluación, etc.

2.2 ¿Por qué federada?

En todo el mundo, las iniciativas tendentes a consolidar marcos comunes para las instituciones académicas constituyen un hecho ya imparable. En este sentido, han surgido nuevos marcos de interoperabilidad internacional, tales como el Espacio Europeo de Educación Superior o sus equivalentes en otras áreas geográficas (Espacio Común de Educación Superior para Latinoamérica y el Caribe). Esto significa un mayor intercambio de datos y recursos entre instituciones, así como más movilidad (física y virtual) y más proyectos de colaboración.

En un escenario tradicional, el acceso a recursos desde una perspectiva de movilidad requeriría de una identidad registrada en cada una de las instituciones, con el problema que ello supone desde el punto de vista de la usabilidad y la seguridad. Las redes académicas nacionales (NRENs) -como la española RedIRIS- agrupadas en la red europea TERENA y en colaboración con otras instancias como el consorcio Internet2 llevan algunos años trabajando en las tecnologías necesarias para dar soporte a este nuevo escenario. Han surgido así distintas iniciativas y



desarrollos en el ámbito del middleware en torno a dos ejes, la gestión de identidad y la gestión de la colaboración.

Una erúbrica federada es un servicio con un mecanismo que permite establecer una relación de confianza entre distintas instituciones dentro de un sistema federado, de manera que los usuarios de todas ellas puedan acceder a los servicios de la erúbrica teniendo un único punto de autenticación en su propia institución, es decir, utilizando siempre y únicamente la identidad que ya tienen en su institución de origen, independientemente del lugar en que el usuario se encuentre en cada momento.

La mayoría de las universidades disponen de servicios de apoyo a la enseñanza con herramientas, softwares, plataformas (LMS) para desarrollar una enseñanza con espacios virtuales. Si bien, por un lado, estas herramientas disponen de más posibilidades de las que se requieren en un momento cuando nos iniciamos en el uso de plataformas (sobre todo cuando es para apoyo a la enseñanza presencial). Paradójicamente, y por otro lado, las plataformas “genéricas” no suelen tener un desarrollo tecnológico tan rápido como las herramientas “específicas” en internet para adaptarse a los proyectos y requerimiento específicos de los docentes, como sería herramientas que ayudasen a la evaluación formativa con erúbricas.

Los innovadores que han defendido estos nuevos planteamiento de evaluación formativa se han enfrentado a la imposibilidad técnica de compartir sus experiencias y herramientas con otros compañeros en diferentes instituciones, por el simple hecho de que se encuentra con un impedimento: el acceso a las tecnologías. Los sistemas tecnológicos y las tecnologías no colaboran entre sí. De ahí que esta herramienta federada plantea no sólo una propuesta innovadora al permitir una evaluación formativa sino también un reto tecnológico al plantear la permeabilidad y colaboración de entre sistemas y herramientas diferentes de la misma como de las diferentes instituciones. En la intención de que esto permita un proyecto de colaboración pedagógica para compartir criterios de evaluación y herramientas de erúbricas entre estudiantes y docentes de diferentes áreas y titulaciones dentro de la misma institución, así como, entre las diferentes instituciones.

[1] Para más información sobre erúbrica federada: http://erubrica.org

[2] La erúbrica: http://gteavirtual.org/rubric

[3] Comunidad de prácticas sobre erúbrica en



Facebook: http://www.facebook.com/eRubric

Twitter: https://twitter.com/eRubric



3 Funciones de la herramienta

Como sistema federado:

• Es interoperable con cualquier otra herramienta, plataforma o sistema existente en la institución

• Es posible acceder a la herramienta desde las múltiples instituciones y universidades conectadas, sin necesidad de una instalación de ésta en cada una de ellas

Como herramienta:

• Permite diseñar competencias y sus evidencias con pesos o proporciones relativos entre ellas

• Se puede usar diferentes criterios expresados en números o expresiones cualitativas

• Facilita el agrupamiento de estudiantes y su evaluación por grupos

• Permite exportar la rúbrica en formato Pdf; así como los resultados de las evaluaciones en formato Excel para su posterior análisis estadístico

• Un grupo de estudiantes puede ser evaluado por diferentes docentes cada uno eligiendo competencias distintas

• El docente puede seguir los logros como las dificultades de los aprendizajes desde dos visiones: a) una competencia y una evidencia y cómo está todo el grupo b) un estudiante con todas las competencias y evidencias

• Está traducida a diversos idiomas del Estado Español (Gallego, Vasco…) y extranjero (Inglés, Francés...)

• Permite la autoevaluación, evaluación entre pares o coevaluación, la evaluación de varios evaluadores a un usuario



(tribunales), o un evaluador a muchos usuarios (profesor-alumnos), etc.

• Es posible la retroalimentación entre alumnos y profesores mediante el sistema de anotaciones, que servirá como foro de debate

• Otra función, es la de embeber el diseño de una rúbrica a cualquier otra herramienta (plataformas virtuales, redes sociales, páginas web, foros, etc.)

• Se facilita la difusión del diseño de una rúbrica en las redes sociales (Facebook, Google+, Twitter, etc.)

Como comunidad de prácticas:

• Es posible conocer los diseños de rúbricas de otros usuarios en el área de rúbricas públicas, con ello se puede copiar el diseño a nuestra área personal, guardar en PDF y exportar a formato .xml

• Existe la posibilidad de comentar y debatir sobre el diseño de las rúbricas de otros usuarios, en las rúbricas públicas

• Se puede conocer el número de visitantes a las rúbricas públicas, así como los usuarios a los que les ha interesado o no



4 Roles

En la aplicación existen diferentes perfiles que nos abren o cierran opciones en el programa. Para cada rúbrica se puede adquirir un rol diferente e incluso se puede tener la unión de varios roles. Los diferentes roles son:

• Administrador

• Evaluador

• Evaluado

A continuación se van a detallar los siguientes roles.

4.1 Administrados

Esta es la figura de mayor nivel o nivel administrativo, pues tiene opción a la configuración completa de todas las opciones de la rúbrica y de gestionar el número de usuarios que van a participar en la misma, pudiendo eliminar o proporcionar la contraseña de agregarse a la misma.

El rol administrativo se adquiere automáticamente nada más crear una rúbrica. Además también un administrador puede invitar a uno o varios administradores.

Las funciones propias son:

• Invitar o eliminar usuarios

• Editar/Borrar la rúbrica

• Poner anonimato entre evaluadores

• Asignar roles a los usuarios

• Generar, editar o borrar grupos de evaluación

• Activar o desactivar la rúbrica para hacerla visible o no a los

usuarios

Además comparte funciones con el rol de evaluador como puede ser:



• Exportar los datos de las evaluaciones a Excel

• Exportar el diseño de la rúbrica en PDF

• Ver el número de miembros y la nota media en su evaluación

final

Comparte con el rol de evaluado y evaluador las características:

• Poder ver el diseño de la rúbrica

• Conocer la nota media de la clase y el porcentaje de aprobados

4.2 Evaluador

En el rango jerárquico esta es la figura intermedia, pues posee menos opciones que el administrador, pero más que el evaluado, es el encargado de la ejecución de la evaluación de la rúbrica.

Las funciones propias son:

• Evaluar mediante una evidencia a todos los usuarios de rol

“evaluado”

• Evaluar a un usuario de rol “evaluado”

• Evaluar a un grupo de usuarios

Las funciones que comparte con el rol de administrador son:

• Exportar los datos de las evaluaciones a Excel

• Exportar el diseño de la rúbrica en PDF

• Ver el número de miembros y la nota media en su evaluación

final

Y las funciones que comparte con el rol de evaluado y administrativo son:





4.3 Evaluado

Es el rol más limitado en el programa.

Sus funciones propias son:

• Capacidad de ver la nota media que le han puesto los

evaluadores

Las funciones que comparte con el rol de administrador y evaluador son:





5 Elementos de la Rúbrica

Figura 5.1 Área personal donde están alojadas las rúbricas

5.1 Botones en el menú:

Generales

el botón “portal” sirve para volver a la página de inicio

el botón “buscar Rúbricas públicas”

el botón “nueva Rúbrica” se selecciona si se quiere crear una Rúbrica, donde hay que especificar los siguientes campos; características, contraseña (para que los usuarios se puedan registrar) y los criterios de evaluación

botón “importar”. Se selecciona para importar un archivo .xml que haya sido previamente exportado a nuestro ordenador, con la opción “exportar”, explicada un poco más abajo.

Específicos sobre la Rúbrica

Éstos tres botones se mostrarán al seleccionar una o varias Rúbricas



Este botón es para borrar rúbricas que administremos. Se señalan a la izquierda las Rúbricas a eliminar y se pincha en el botón “borrar”. De esta manera también se pueden eliminar varias a la vez.

Éste botón lo seleccionarán los usuarios que deseen darse de baja en una o varias Rúbricas

Al seleccionar éste botón aparecerán las distintas carpetas en las que se puede guardar una o varias Rúbricas

5.2 Botones de acción sobre la Rúbrica:

“Activar/desactivar Rúbrica” Este botón sirve para mostrar u ocultar la rúbrica a los usuarios registrados. - Si activamos la rúbrica no se podrán editar muchos campos, cambiar sus porcentajes o agregar competencias/evidencias, pero activándola permitirá evaluar y hacer visible la rúbrica a los usuarios. - Si desactivamos se eliminarán todas las evaluaciones que se le hicieron a los miembros de la rúbrica, pero estos miembros seguirán permaneciendo en la misma, y además permitirá de nuevo la edición.

“Editar Rúbrica” Sirve para modificar los datos de una Rúbrica, debiendo estar esta desactivada para su completa edición.

El botón “Invitar a los usuarios”. Sirve para dar de alta a los estudiantes o cualquier invitado. Al seleccionarlo genera un enlace o dirección de URL que el administrador debe copiar y entregar junto a la contraseña a todos los usuarios que vayan a participar

“Copia esta Rúbrica en una nueva”. Esta opción se seleccionará en el caso de querer hacer una copia de una Rúbrica que ya existe. Todos los datos permanecerán igual excepto la contraseña que se aportará una nueva si se desea.,



”Miembros de esta Rúbrica”. Al seleccionar esta opción, se podrá ver todos los usuarios que forman dicha Rúbrica así como la función que cumplen cada uno en ella. También se podrán crear grupos a evaluar

A continuación se mostrará una imagen del área de Miembros de la Rúbrica, Figura 5.2:

Figura 5.2 Área de Miembros de la Rúbrica

“Área de evaluación”; esta opción se selecciona para evaluar o comprobar los resultados definitivos de las evaluaciones, tanto de grupos como de alumnos individuales.

Al pinchar sobre el botón exportar, aparecerá lo siguiente:

La primera ventana; “Diseño”, da la opción de exportar la Rúbrica a PDF (con la opción de poder imprimirlo después), o bien, a archivo xml. Mientras que la segunda; “Evaluaciones”, sirve para exportar en un documento Excel los resultados de las evaluaciones.



Rúbrica privada. Al pinchar sobre este botón, se cambiará

automáticamente a Rúbrica pública, que se explicará más detalladamente en el apartado de Compartir Rúbricas con una base de datos de Rúbricas públicas

El botón compartir, ofrece la posibilidad de insertar una rúbrica en diferentes sitios web, como las redes sociales. Así como de embeber su diseño a cualquier otra herramienta



6 Crear o editar Rúbrica

Figura 6.1 Botones destacados para poder crear/editar una rúbrica

Crear Rúbrica:

Para la creación de una nueva Rúbrica, es necesario seleccionar el botón indicado en la parte superior izquierda.

Editar Rúbrica:

Para editar una Rúbrica ya hecha, se debe seleccionar el siguiente botón

Los campos a rellenar son los mismos que en la opción de “Crear Rúbrica”



Figura 6.2 Pantalla de creación/edición de una rúbrica

6.1 Características de la Rúbrica:

Donde se debe señalar;

• Título de la Rúbrica(el nombre que se le desee poner, ejemplo: “Curso de Inglés”)

• Autor, en este caso el creador de la Rúbrica. (Por defecto aparece el nombre del área personal desde el que se accede. Ejemplo mostrado en la Figura 6.2 “Usuario de prueba”. salvo en aquellas instituciones que para la identificación no envía el nombre)

• Descripción (este campo es voluntario. Se trata de añadir una breve explicación acerca de dicha Rúbrica, no es obligatorio)

Un poco más abajo, se encuentran cuatro casillas que se pueden seleccionar en función de las preferencias que tenga el creador de dicha Rúbrica, Figura 6.3;



Figura 6.3 Opciones sobre las características de la rúbrica

• Activo: La Rúbrica será visible para el resto de usuarios, y se podrá hacer uso de ella (para evaluar). También se puede

activar más tarde desde el botón

• ¿Quiere ser evaluado?: Referido a la persona que esté creando la Rúbrica. Da la opción de poder ser evaluado por otros usuarios, con el previo consentimiento

• ¿Quiere evaluar?: También referido a la persona que esté haciendo la Rúbrica. Ofrece la opción de poder evaluar, en caso contrario, solo sería el administrador y otros usuarios según este editor serían los que evaluadores y evaluados.

• Auto-Evaluación: Permite que la rúbrica solo sea evaluada por el propio usuario.

• Mantener el anonimato entre los evaluadores: Sólo afectará al exportar los resultados de las evaluaciones de la Rúbrica a Excel. Y en el caso de marcarla, no aparecerá el nombre de los evaluadores.

• Existe la posibilidad de poner la Rúbrica que se esté creando o editando cómo pública o privada. Esta opción se podrá seleccionar al pinchar sobre el siguiente botón, en la parte



superior derecha; (si es privada), (si es pública)

• Anotaciones: Si la Rúbrica que se está creando es pública, al seleccionar esta opción existe la posibilidad, de que a parte de los evaluados, otros usuarios ajenos a ella, puedan comentar sobre la misma. Si por el contrario es privada, al seleccionar esta opción, tan sólo los evaluados podrán dejar comentarios sobre ella.

Geolocalización:

Dentro de las características de la Rúbrica, en creación o edición, aparece como nueva opción la posibilidad de registrar la ubicación actual de la persona que esté creando la Rúbrica.

Al pinchar sobre el botón “editar la rúbrica”, aparecerá el siguiente aviso;

Figura 6.4 Aviso geolocalización

Si se selecciona “permitir” inmediatamente la herramienta localizará la posición actual del usuario que la esté creando.



Figura 6.5 mapa de geolocalización

6.2 Contraseña para acceder

Figura 6.6 Contraseña para que accedan los usuarios a la rúbrica que se está editando

El creador de la Rúbrica puede elegir una contraseña que después debe dar a los usuarios que pretendan acceder a la misma junto con la

dirección URL que se genera con el botón

Justo en la parte inferior, se puede señalar con qué rol se accederá a la Rúbrica por defecto; Administrador, Evaluador o Evaluado



6.3 Criterio de evaluación

Figura 6.7 Criterios de evaluación para la rúbrica

En este apartado se especificarán los criterios elegidos a la hora de evaluar.

Por ejemplo:

Figura 6.8 Ejemplo de criterios de evaluación

Si se quiere que, a la hora de evaluar, el menor valor sea cero se seleccionará la primera casilla.

Las casillas a rellenar por criterio son el título y el porcentaje de nota que va a tener dicho criterio, siendo el 100% la máxima cantidad posible y 0% la mínima.



6.4 Competencias de la Rúbrica

Figura 6.9 Competencias de la Rúbrica

*Las competenciasàson las habilidades, conocimientos y aptitudes que debe superar el evaluado para aprobar la asignatura. Dentro de cada una hay subapartados à las evidencias o los indicios (vídeos, ejercicios, escritos, tareas…) que deberán mostrar los estudiantes para demostrar o afirmar que se ha adquirido la competencia, la validez del conocimiento adquirido… sin lugar a dudas.

Se seleccionan los botones de “Nueva Competencia”, o “Nueva evidencia”, para añadir tantas como se necesiten.

Un ejemplo:

Figura 6.10 Ejemplo de competencias y evidencias para la Rúbrica

Los apartados a rellenar son:

En Puntuación à aquí se debe indicar el valor de las Competencias y Evidencias. Ya sea en tanto por ciento sobre el total de competencias o mediante un peso.



Un ejemplo de puntuación por porcentaje es poner sobre el ejemplo de la Figura 6., el porcentaje que va a tener cada competencia del total de competencias. A la primera se le podría poner 20%, a la segunda 40%, y a la tercera y última el resto hasta llegar a cien, es decir, 40%.

Otro ejemplo es hacer la puntuación por pesos. En caso de querer que todas las competencias y todas las evidencias valgan igual, hay que introducir el mismo valor a todas las competencias o evidencias, a partir de ahí se pueden dar valores por encima o por debajo en función de la necesidad de la competencia o evidencia de forma relativa.

Para aclarar más este apartado se ha puesto el ejemplo de la Figura 6.. Aquí las competencias han sido introducidas por porcentajes y las evidencias por pesos.

La casilla Obligatorio à se marca si dicha Competencia o Evidencia fuese necesaria superarla para aprobar, no importa si tiene mas o menos peso que las demás.

Da igual si todas las demás están aprobadas, si las que sean obligatorias no lo están se suspenderá el contenido completo.



7 Activar o Desactivar Rúbrica

Para seleccionar esta opción se deberá pinchar enà

Rúbrica activa

Rúbrica inactiva

Rúbrica activaà Servirá para poner visible la rúbrica a los usuarios. Más tarde podrán acceder a ella con la contraseña asignada por el administrador. Al estar activa también se podrá evaluar.

Rúbrica desactivadaàdeberá estar inactiva durante el proceso de creación de la Rúbrica, o para editarla. En este caso no estará visible para el resto de usuarios.

¡Cuidado! Al desactivar la Rúbrica se pierden las evaluaciones del área de evaluación, aunque dentro de la Rúbrica seguirán estando. Se recomienda una copia en el caso de querer utilizarla para un nuevo curso.



8 Invitar a los usuarios

Figura 8.1 Botón de invitación de usuarios

Para la opción de invitar usuarios se presiona sobre el botón arriba indicado.

Al pinchar en él, aparece un enlace que se deberá enviar a los usuarios que desee dar de alta en la Rúbrica, Figura 8.2.

Figura 8.2 Ventana con la contraseña para que los usuarios accedan a la Rúbrica

El usuario que quiera acceder a dicha Rúbrica debe copiar el enlace para posteriormente pegarlo en su navegador. A continuación se le pedirá la contraseña de la Rúbrica para acceder a ella, Figura 8.3.



Figura 8.3 Ventana de acceso para usuario ajeno a la Rúbrica



9 Hacer copia de una Rúbrica

Figura 9.1 Botón de copia de Rúbrica

Para hacer una Rúbrica con los mismos datos que una ya creada, tan sólo se debe seleccionar el botón de “Copia esta Rúbrica en una nueva”, arriba señalado, en la Rúbrica que se quiera.

Se copiará exactamente igual que la que se seleccionó, a excepción de la contraseña que podrá introducirse de nuevo

Figura 9.2 Botón para ver miembros de la Rúbrica

Se pueden ver los miembros que forman una determinada Rúbrica, así como los roles que desempeña cada uno en ella (Administrador, evaluado o evaluador), Figura 9.3.

Figura 9.3 Página del “Área de miembros de la Rúbrica”



Agrupar usuariosà en el caso de querer hacer un grupo con los usuarios de una Rúbrica, bastará con seleccionarlos y pinchar en

(Para seleccionar varios usuarios a la vez se debe pinchar en cad uno de los cuadritos junto al Nombre. Para seleccionar a todos los usuarios de una vez seleccionar el cuadríto que hay junto a Título)

Desagrupar usuariosà el procedimiento es el mismo que el anterior, sólo que en este caso se pincha en

Figura 9.4 Área de personal con 3 Rúbricas y cada una con un rol diferente

En la imagen superior, Figura 9.4, se pueden apreciar los tres roles distintos; el primero de ellos evaluado, el segundo evaluador, y el tercero administrador, y como aparece la Rúbrica en cada uno de los tres casos.

Como se observa el administrador tiene control absoluto en la rúbrica, puede eliminar a usuarios de esta, editar, eliminar la rúbrica, exportar datos, exportar la rúbrica, etc.

El evaluador sin embargo está más limitado, pues no puede activarla/desactivar, editar, eliminarla, copiarla, o eliminar o agregar usuarios a la misma… solo evaluar.

Por último el evaluado nada más que puede ver su calificación y la media obtenida por el grupo de clase en su conjunto.

Los distintos usuarios de la rúbrica pueden tener más de un rol en la misma, pudiendo tener desde uno hasta los tres roles.



10 Área de evaluación

Figura 10.1 Botón para entrar en el área de evaluación

Una vez dentro aparece la siguiente ventana,Figura 10.2 :

Figura 10.2 Página del “Área de Evaluaciones”

1) Nombreà es el nombre del individuo a evaluar

2) Grupoà es el nombre del grupo al que pertenece el grupo (es opcional y puede estar en blanco si no participa en grupo)

¿Cómo evaluar un grupo?

Si se realiza una evaluación a un grupo, eligiendo el número o nombre de este grupo desde la columna de Grupos, entonces no es necesario evaluar al resto de los componentes del grupo o equipo de trabajo o proyectos

Si se realiza primero una evaluación del grupo o equipo de trabajo, se puede después evaluar a un individuo de ese grupo o equipo pinchando en el nombre de éste, sin que afecte al resto del grupo o



equipo. De esta forma podemos personalizar las evaluaciones de un miembro dentro del grupo

Si esta personalización en la evaluación lo hacemos al revés, es decir, primero evaluamos al sujeto individualmente y después al grupo, este sujeto tendrá la evaluación del grupo y se borrará la evaluación individual.

3) Mi evaluaciónà aparece la nota final puesta por el evaluador de la Rúbrica seleccionada

4) Aprueba por mi evaluaciónàen este apartado aparece à en el caso de haber aprobado. (Como se explicaba en el apartado “Competencias de la Rúbrica”, pueden haber “competencias” o “evidencias” que sean obligatorias aprobar para superar los contenidos y esto sea condicionante para aprobar, además de sacar al menos el 50% de la nota)

5) Nº de evaluadoresàaparece el número total de evaluadores

6) Puntuación media de los evaluadoresàen esta columna aparece la nota media

7) Aprueba por todos los evaluadoresàal igual que en el apartado 2), aparece à si el evaluado ha aprobado

A continuación se mostrará un ejemplo de qué ventana se muestra al querer evaluar a un evaluado, ya sea mediante su nombre o mediante el grupo, Figura 10.3:



Figura 10.3 Ejemplo de evaluación de una Rúbrica

Los iconos de anotaciones que aparecen a la izquierda sirve para hacer anotaciones o comentarios, sobre las diferentes evidencias, competencias, o la propia Rúbrica. La activación y uso de esta función se explicará más detenidamente en el apartado de anotaciones.



11 Generar un archivo PDF

Esta es una opción que sólo tendrán tanto Evaluadores como Administradores.

Primero habrá que seleccionar el botón , donde se muestran las

siguientes opciones

Al pulsar sobre este botón de una de las Rúbricas, ésta se exportará a un documento PDF, con la posibilidad de imprimirlo en papel, para por ejemplo rellenarlo a modo de cuestionario en formato de papel, para compartirlo con otros colegas, etc.

Figura 11.1 Ejemplo de Rúbrica exportada a PDF



12 Generar un archivo Excel

Se realizará, al igual que en el apartado anterior. Primero habrá que

pulsar sobre , tras lo que aparecerá

Opción que sólo tendrán tanto Evaluadores como Administradores

Se exportarán los datos de la Rúbrica a Excel.

Figura 12.1 Ejemplo de resultados de evaluaciones exportadas a Excel

En la hoja de cálculos obtenida, en la columna de “Aprueba”, un 1 querrá decir que se aprueba, y un 0 que suspende.

También existe la opción de exportar una Rúbrica en archivo xml



Figura 12.2 Ventana de exportación



13 Clasificación en carpetas

Existen dos formas diferente de guardar una Rúbrica en carpeta.

Figura 13.1 clasificación en carpetas

13.1 Primera opción

este botón se seleccionará para crear una nueva carpeta:

Figura 13.2 Ventana para crear carpeta

este botón se seleccionará para editar una carpeta ya existente, o bien eliminarla.



Figura 13.3 Zoom del área de carpetas

Por otro lado, si se selecciona el cuadrado que aparece justo en el lado derecho del nombre de la carpeta creada, se podrá elegir el color de la carpeta:

Figura 13.4 Paleta de colores

Para agregar rúbricas dentro de las carpetas sólo hay que pinchar sobre la rúbrica elegida y arrastrar hasta el nombre de la carpeta.

Ejemplo al seleccionar el color azul para la “carpeta de ejemplo”, y arrastrar dentro de dicha carpeta la rúbrica “Curso inglés”:



Figura 13.5 Ejemplo de carpeta coloreada

Para sacar una rúbrica de una carpeta, hay que arrastrar la rúbrica que queremos quitar a donde pone “Todas las rúbricas”.

Figura 13.6 Rúbricas públicas y privadas

Al arrastrar una rúbrica a la primera opción, dicha rúbrica se hará pública. Y al arrastrarla a la segunda opción, privada.

13.2 Segunda opción

Al pulsar sobre una Rúbrica se mostrará como una de las opciones, la de insertar una o varias Rúbricas, en una de las carpetas ya creadas:



Figura 13.7 Ejemplo insertar en una carpeta



14 Difusión del diseño de una rúbrica pública

14.1 Acceso al portal de rúbricas públicas

Dentro del área personal, al pulsar sobre éste botón aparecerá el buscador de rúbricas públicas:

Otra forma de acceder a dicho buscador es desde la página de inicio:

Figura 14.1 Botón portal de rúbricas públicas

14.2 Poner Rúbrica privada o pública

En el área privada:



Figura 14.2 Rúbricas públicas

al estar privada, aparecerá este candado, y significa que sólo la pueden ver los usuarios que estén inscritos en ella. Una de las novedades, como ya se ha comentado con anterioridad, es poder compartir una rúbrica en una base de datos de rúbricas públicas. Para cambiarla a pública, se pinchará sobre el candado y viceversa.

al estar una rúbrica pública, la gente de internet que no esté inscrita en la rúbrica también podrá verla. Pero sólo el diseño, no las evaluaciones que había en ella.



14.3 Portal de rúbricas públicas

Figura 14.3 Portal de Rúbricas públicas

Figura 14.4 Buscador



Para buscar alguna rúbrica en concreto entre las rúbricas que se han compartido con la comunidad.

Al seleccionar el botón de la bola del mundo de “Geolocalización”, se mostrará un mapa con todas las rúbricas públicas activas que han sido geolocalizadas.

Figura 14.5 Mapa de Rúbricas públicas

Para buscar alguna rúbrica en concreto entre las rúbricas que se han compartido con la comunidad.

También se puede acceder a dicho buscador desde la página de inicio:



14.4 Compartir en redes sociales y embeber

Figura 14.6 Compartir en redes sociales y embeber

Existen tres maneras diferentes de compartir una Rúbrica, como observamos en la imagen de arriba:

1 La primera opción: copiar el enlace y pegarlo en el navegador

2 La segunda opción: es para el embebido. Se proporciona un código html que sirve para incrustarlo en cualquier campus virtual, página web, blog, etc.

3 La tercera opción: te redirecciona a las diferentes redes sociales, como Facebook, twitter, Google+, Tuenti, o Menéame

Dentro del portal de Rúbricas públicas:

A la derecha del todo, aparecerá la posibilidad de indicar “me gusta”, o “no me gusta”, así como ver el número de visitas. Para todo ello se deberá estar logueado.



15 Anotaciones

15.1 Tipos de anotaciones

Existen dos tipos de anotaciones dentro de una Rúbrica:

Las que sirven de comunicación entre evaluadores y evaluado, y las anotaciones que se pueden hacer en el portal de rúbricas públicas para generar un debate acerca del diseño de la Rúbrica.

Conviene recordar que para activar las anotaciones hay que seleccionar dicha opción dentro de las “Características de la Rúbrica” , en “Editar o crear una Rúbrica”.

15.2 Botones

El botón de anotación podrá aparecer con las siguientes variaciones:

à Para indicar que no hay ninguna anotación en dicha Rúbrica

à Para señalar que sí hay anotaciones

à Notificando que hay una nueva anotación por ver

15.3 Foro

Figura 15.1 Foro anotaciones



Figura 15.2 Foro anotaciones con contestación



16 Geolocalización

Como ya se ha explicado con anterioridad en el apartado 6, dentro de las características de la Rúbrica, en creación o edición, existe la posibilidad de geolocalizar la ubicación desde la cual se esté creando o modificando la Rúbrica.

Por ello aparecerá el siguiente aviso al editar o crear una rúbrica;

Figura 16.1 Aviso geolocalización

Al seleccionar la opción de “permitir”, inmediatamente quedará localizada la posición actual del usuario que la esté creando o editando. También existe la posibilidad de dejar registrada la opción seleccionada.

Una vez aceptada la geolocalición, aparecerá lo siguiente;



16.2 Geolocalización

Cuando una rúbrica está geolocalizada, aparecerá el símbolo señalado en la imagen 16.3 de abajo;

16.3 Símbolo de geolocalización

Por otro lado, dentro del apartado de “difusión del diseño de una rúbrica pública”, es necesario señalar el buscador de rúbricas públicas, donde existe otra opción relacionada con la geolocalización;



16.4 Botón para ver rúbricas geolocalizadas

Al pinchar sobre la bola del mundo, señalada en la imagen de arriba, se mostrará el mapa donde aparecerán todas las rúbricas públicas que han sido geolocalizadas durante su proceso de creación o edición.

Con esta función, se facilita también el poder buscar alguna rúbrica en concreto que haya sido previamente compartida con la comunidad.

16.5 Mapa de rúbricas públicas y geolocalizadas

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