Tutoría y Orientación

Educativa

Prof. Efraín Aráoz ChávezHuancayo, febrero del 2016

Editorial Salesiana

1. Aproximación teóricaEditorial Salesiana

Tutoría y Orientación Educativa

La tutoría es la modalidad de orientación educativa,

inherente al currículo, que se encarga del

acompañamiento socio-afectivo, cognitivo y

pedagógico de los estudiantes dentro de un marco

formativo y preventivo, desde la perspectiva deldesarrollo humano.

(MED-2005: 23)

Orientación

EducativaTutoría

Tutoría y Orientación Educativa

La Orientación Educativa es un tipo de orientaciónpsicopedagógica que tiene lugar en el contexto de la

educación formal.

Orientación

Educativa

Tutoría

Orientación

Psicopedagógica

Tutoría y Orientación Educativa

La Orientación Educativa…

Es un proceso de ayuda y acompañamiento

continuo

A todo el alumnado

En todos sus aspectos

Para potenciar la prevención y el desarrollo

humano.

Esta ayuda se realiza mediante una intervención

profesionalizada, basada en principios científicos y

filosóficos.

(Álvarez y Bisquerra, 2012)

Diseño Curricular Nacional EBR(2009)

Diseño Curricular Nacional.-

La Tutoría y Orientación Educacional

debe ser parte del desarrollo

curricular y aportar al logro de los

aprendizajes y a la formación integral

en la perspectiva del desarrollo

humano. (DCN – 2009, 54)

Desarrollo Humano: características

Multidimensional: el proceso de cambioscualitativos y cuantitativos que ocurren en laspersonas durante su vida afecta múltiplesdimensiones (social, afectiva, cognitiva, etc.).

Multidireccional: en este proceso se aprecianoportunidades y riesgos, por ello puede tomardiferentes direcciones. Tiene en cuenta eldesenvolvimiento de la persona a lo largo dela etapa del ciclo vital que corresponde con lavida escolar.

Desarrollo Humano: características

Multidimensionalidad

Multidireccionalidad

Patrones

Comunes

•Físico

•Afectivo

•Cognitivo

•Social

•Personalidad

•etc.

Desarrollo

por

cambios

Diferentes

rumbos

(factores

internos y

externos)

énfasis desde las áreas curriculares

énfasis desde la Tutoría y Orientación Educativa

Prevención desde la TOE

Forma parte del currículo y se enmarca en suintencionalidad educativa: la formación integralde los estudiantes.

Sus acciones se desarrollan a través de:

– La hora de tutoría.

– Las áreas curriculares.

– Las actividades del Plan Anual de Trabajo de laInstitución Educativa: campañas, concursos,pasacalles, jornadas de sensibilización, entre otras.

Niveles de Prevención

(lenguaje de salud)

Prevención Primaria: se dirige a reducir el riesgode enfermedad en población supuestamentesana y está relacionada con la promoción yprotección de la salud.

Inespecífica: promueve factores protectores y minimiza factores de riesgo asociados a un amplio abanico de dificultades.

Específica: aborda problemáticas focalizadas.

Niveles de acción frente

a problemáticas psicosociales

Prevención Secundaria

Detección temprana: detección del problemaque puede afectar el desarrollo de la persona ensu etapa inicial, para su derivación a unespecialista.

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Tratamiento Oportuno: Brindar tratamiento queevite complicaciones mayores.

Niveles de acción frente

a problemáticas psicosociales

Prevención Terciaria

Tratamiento y rehabilitación: para que lavíctima se recupere y disminuir losefectos negativos a futuro.

2. Áreas de la TutoríaEditorial Salesiana

Áreas de la TOE

Son ámbitos temáticos que nos permiten brindar

atención a los diversos aspectos del proceso de

desarrollo de los estudiantes, para poder realizar la

labor de acompañamiento y orientación.

Los docentes tutores priorizarán aquellas áreas que

respondan a las necesidades e intereses de los

estudiantes.

No deben confundirse con las áreas curriculares.

Áreas de la Tutoría

Apoya a los estudiantes en el desarrollo de una personalidad sana y equilibrada, que les permita actuar con plenitud y eficacia en su entorno social.

Busca asesorar y guiar a los estudiantes en el ámbito académico para que obtengan pleno rendimiento en sus actividades escolares y prevengan o superen posibles dificultades.

Busca ayudar al estudiante en la elección de una ocupación, oficio o profesión, en el marco de su proyecto de vida, que responda a sus características y posibilidades, tanto personales como del medio.

Personal-social

Académica

Vocacional

Áreas de la Tutoría

Promueve la adquisición de estilos de vida saludable en los estudiantes.

Busca que los estudiantes participen reflexivamente en acciones dirigidas a la búsqueda del bien común.

Promueve que el estudiante conozca y valore su cultura, reflexione sobre temas de actualidad, involucrándose así con su entorno local, regional, nacional y global.

Busca contribuir al establecimiento de relaciones democráticas y armónicas, en el marco del respeto a las normas de convivencia.

Salud corporal y mental

Ayuda social

Cultura y actualidad

Convivencia

Modelo para el desarrollo personal

de estudiante (MDP)

Auto Valoración

Plan de Vida

Visión de Futuro

3. Organización y

trabajo en equipoEditorial Salesiana

Proyecto Educativo Institucional

PEI

Proyecto Curricular del Centro

PCC

Plan Anual de Trabajo

PAT

Plan Tutorial de Aula

Necesidades inquietudes e intereses de los

estudiantes de cada sección

Tutoría e Instrumentos de gestión

Conformación del Comité de Tutoría,

Convivencia y Disciplina Escolar

Responde a uno de los Compromisos de Gestión Escolar 2016

C5: Gestión de la Convivencia Escolar“En cada IE se conformará el Comité de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar que será reconocido con resolución directoral”

(RM 572-2015-MINEDU: “Normas y Orientaciones para el

Desarrollo del Año Escolar 2016 en II.EE. y Programas de la EBR”)

Conformación del Comité de Tutoría,

Convivencia y Disciplina Escolar

El Director, quien lo preside o su representante.

El Coordinador de Tutoría, Convivencia y Disciplina Escolar. Si el Director lo considera pertinente, podrá existir un coordinador por cada nivel o turno.

Los tutores. En el caso de la IIEE con numerosas secciones puede integrarlo un tutor por grado o ciclo.

El psicólogo escolar y/o promotor de tutoría y orientación educativa (si lo hubiera)

Conformación del Comité de Tutoría,

Convivencia y Disciplina Escolar

Un representante de los auxiliares de educación por turno o nivel (cuando sea pertinente)

Representantes de los estudiantes, de acuerdo a la organización de la institución educativa.

Otros integrantes de acuerdo a las necesidades y características de la I.E.

4.La hora de tutoríaEditorial Salesiana

La hora de tutoría:

esquema de desarrollo

Descripción general y breve sobre el tema y/o lasactividades de la sesión: qué buscamos con ella ypor qué es importante. Generar curiosidad yexpectativa.

Actividad central de la sesión, puede ser elaboraruno o varios productos, realizar algún juego odinámica, plenarias o discusiones, etc. Motivarreflexión, participación y diálogo.

Señalar ideas fuerza o conclusiones que hayansurgido de la sesión. Preguntar a los estudiantesqué les ha parecido, cómo se han sentido, etc.

Más allá de la sesión, algunos momentos a lo largo de la semana, para mantener la actualidad de los temas o recordar las conclusiones a las que llegamos.

Presentación

Desarrollo

Cierre

Después de la

hora de tutoría

La hora de tutoría es un espacio para tratarasuntos relevantes para los estudiantes ypara que ellos puedan interactuar yconversar sobre sí mismos y el grupo.

Esto no excluye el trabajo tutorialpermanente en las diversas áreas y talleresdel currículo.

(DCN 2009, 49)

CaracterísticasParticipación, diálogo y reflexión

Algunas pautas

Los estudiantes no están sujetos a

calificación.

Es una hora exclusiva para la

orientación, no debe ocuparse con

actividades de las Áreas Curriculares, ni

otras actividades.

Algunas pautas

Diseñar las sesiones para atender los asuntos o temáticas que están más relacionados con las inquietudes, necesidades e intereses de los estudiantes.

Recordar que en una sesión no necesariamente se agota el trabajo en torno a una temática.

Varias sesiones o un grupo de sesiones tienen más probabilidad de constituir un proceso.

Plan Tutorial de aula

PEI

PCC

PAT

Información y experiencias de otros docentes con mi aula

Diagnóstico de aula

Área de Persona Familia y Relaciones Humanas (en secundaria)

¿Qué buscaré lograr

a lo largo del año?

Aspectos o temas a

trabajar

FLEXIBILIDAD

Reconocimiento permanente de necesidades del estudiante

mar jun set dic

año escolar

Plan Tutorial de Aula

José va a ser tutor de un aula de 3ro desecundaria. Para elaborar su plan José haanalizado algunos aspectos...

– En el diagnóstico del PEI de mi I.E. uno de losaspectos que se ha identificado tiene unainfluencia importante en los estudiantes desecundaria es la aparición de discotecascercanas a la I.E.

– En la propuesta pedagógica de mi I.E. seresalta la importancia de lograr que losestudiantes se hagan responsables de símismos, que sean autónomos.

Plan Tutorial de Aula

– Características particulares del aula:

En 3ro de sec. los chicos empiezan a ir a las discotecas y “quinos”. Allí, poco a poco, empiezan los enamoramientos. De otro lado, están expuestos al consumo de alcohol y otras drogas.

Los estudiantes le comentaron al tutor del año anterior que les gustaría que su tutor participe con ellos en actividades de recreación e integración.

Plan Tutorial de Aula

¿En qué voy a buscar que mis estudiantes mejoren o avancen en este año?

Aspectos o temas para la hora de tutoría:

– Enamoramiento y relaciones de pareja

– Embarazo adolescente

– Infecciones de transmisión sexual

– Presión de grupo. Asertividad

– Efectos del consumo de alcohol

Otras actividades

– Paseo

– Jornada deportiva

Con los padres de familia

– Charlas sobre sexualidad adolescente

– Prevención del consumo de drogas

Con los profesores y tutores

– Apoyarnos y coordinar

Que mis estudiantesdialoguen sobre la sexualidad

y desarrollen una actitudresponsable hacia ella

Que mis estudiantesresuelvan problemas de grupo

de manera consensuada yparticipativa

Que mis estudiantespractiquen conductas de

autocuidado frente alconsumo de drogas

“La CONFIANZA se instala,

no con técnicas educativas sino

con el AFECTO demostrado:

la capacidad de entrar en relación

profunda con el joven,

de estar presente entre ellos y

de estar bien juntos”.

(Don Bosco)