turabian - guía de márgenes y espacios

7/24/2019 Turabian - Guía de Márgenes y Espacios

http://slidepdf.com/reader/full/turabian-guia-de-margenes-y-espacios 1/12

Área para el texto en todo el documento

Margen superior: 2.5 cm.Margen derecho: 2.5 cm.Margen inferior: 2.5 cm.Margen izquierdo: 3.5 cm.

Tipo de letra: calibrí, century, garamond o arial.Tamaño: 12 puntos en todo el documento.

"#$ %&

'#$ %&

'#$ %&

'#$ %&

()*+ ,-.-/+0 1-0 2-32)

4/-5-.2+%67.

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

4J>:89<M :89: ;<=>&:?9< ?< :8 :WVC>89@L<# (CS &>=V<8;:9CFF:8 S LCB@C?9:8 H>: ;:E:BI? =<?8>F9CB8: :? A<B&C JCB9@=>FCB C

&:;@;C H>: 8: CLC?=: :? FC :FCE<BC=@D? ;: FC 9:8@8# 5@? :&ECBG< 8:BIX9@F =<&< >?C G>NC G:?:BCF#

*<8T P:B=:;:8 -8J@?<8C +#M 1P@?#%<<B;@?C;F9C; ;: 2:<F<GNC#O?@L:B8@;C; ;: P<?9:&<B:F<8#

,OZ+ ,-.-/+0 4+/+ -0 Y)/P+2) 2/+[+*)5 1-6.Q-526,+%67.

()*+ 1- 4/-5-.2+%67.

$ =&#

1<EF: :8JC=@<

+ \] =&# ;:F&CBG:? 8>J:B@<B#

^=C;C ;<EF: :8JC=@<:8 >? =:?9N&:9B<_

-F 9N9>F< ;: FC 9:8@8LC ^\_ =<?

&CSX8=>FC8# ^'_ FCJB@&:BC FN?:C

&IW@&< `a:8JC=@<8# ^"_ FC88@G>@:?9:8 FN?:C8

;:E:? 8:B &I8=<B9C8M H>: 8:

A<B&: >?C Q# ^`_ CB:?GFD? 8:G>@;< 8

8<? &I8 ;: 9B:8FN?:C8#

+ \$ =&# ;:F &CBG:? 8>J:B@<B#+ B:?GFD? 8:G>@;<#

+ '] =& ;:F &CBG:? 8>J:B@<B#+ ;<EF: :8JC=@<#

5@ 8: 9BC9C ;: <9B< 9BCECK< H>: ?< :8 FC 2:8@?CM8DF< =C&E@CBCb

P<?<GBCANC4B:8:?9C;C :? =>&JF@&@:?9< JCB=@CF

1: F<8 B:H>@8@9<8 ;: FC &C9:B@C ;:2CFF:B ;: -LC?G:F@8&<

Universidad de Montemorelos

Teología UM Virtual

FACTORES QUE INFLUYEN EN LOS MIEMBROS RECIÉN CONVERTIDOS,

DE LA ASOCIACIÓN VENEZOLANA SUR ORIENTAL, PARAQUE APOSTATEN O PERMANEZCAN EN LA FEDURANTE SU PRIMER AÑO

DE VIDA CRISTIANA

Tesinapresentada en cumplimiento parcial

de los requisitos para el grado deLicenciado en Teología

Por

Luis Alfredo Morales

Julio de 2012

6?@=@C C c#$ =&

2N9>F< C \] =&

+>9F<8C=C;T&@=<8# +F &CBG:? @dH>@:B;<#

1<8 :8JC=@<8 ;<EF:8

SÍNTESIS

FACTORES QUE INFLUYEN EN LOS MIEMBROS RECIÉN CONVERTIDOS,

DE LA ASOCIACIÓN VENEZOLANA SUR ORIENTAL, PARAQUE APOSTATEN O PERMANEZCAN EN LA FEDURANTE SU PRIMER AÑO

DE VIDA CRISTIANA

Por

Luis Alfredo Morales Pérez

Asesor: José Mercedes Espinosa Almazán

()*+ 1- 4)/2+1+ 1- 5Z.2-565

$ =&

0C JCFCEBC 2N9>F< LC C \] =& ;:FE<B;: 8>J:B@<B ;: FC V<KC

2B@JF: :8JC=@<

2B@JF: :8JC=@<

SÍNTESIS

Seminario Teológico Adventista Interamericano

Recinto Universidad de Montemorelos

Título: FACTORES QUE INFLUYEN EN LOS MIEMBROS RECIÉNCONVERTIDOS, DE LA ASOCIACIÓN VENEZOLANA SUR ORIENTAL,PARA QUE APOSTATEN O PERMANEZCAN EN LA FE DURANTE SUPRIMER AÑO DE VIDA CRISTIANA

Nombre del investigador: Luis Alfredo Morales Pérez

Nombre y título del asesor: José Mercedes Espinosa Almazán, DMin.

Fecha de terminación: Julio de 2012

Aquí empieza el texto de la síntesis. Generalmente debe dividirse en cuatro

secciones, que son cuatro subtítulos: problema, método, resultado y conclusiones.

En una página y media se hace un breve resumen de cada una de estas

secciones.

()*+ 1- 6.6%6) 1- 5Z.2-565

+ $ =& ;:F &CBG:? 8>J:B@E9N9>F<8 ;:JB@&:B ?@L:F

CF@?:C;<8 =<?>?C 8C?GBNCM

;:8J>T8 ;:F9N9>F< ;:F=CJN9>F<#

5>E9N9>F<8 ;:8:G>?;< ?@L:FMCF@?:C;<8M =<?

>?C 8C?GBNCM;:8J>T8 ;: F<8 ;:

JB@&:B ?@L:F#

5>E9N9>F<8 ;:9:B=:B ?@L:F

CF@?:C;<8 &I8C;:?9B<# 5@ :?

:F 9:W9<V>E@:BC ;:

=>CB9< ?@L:FM SC?< 8: J<?:? :?

FC 9CEFC ;:=<?9:?@;<#

2<;C8 FC8 FN?:C8 J>?9:C;C89:B&@?C? C FC &@8&C CF9>BC

TABLA DE CONTENIDO

LISTA DE FIGURAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vi

LISTA DE TABLAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vii

RECONOCIMIENTOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . viii

CapítuloI. INTRODUCCIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1

Antecedentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1Justificación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4Definición del problema . . . . . . . . . . . . . . . 6Declaración del problema . . . . . . . . . . . . . . 6Pregunta de investigación . . . . . . . . . . . . . . 7Hipótesis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8Objetivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10Delimitaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12Limitaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13Definición de términos . . . . . . . . . . . . . . . . 15

II. MARCO TEÓRICO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

Antiguo Testamento . . . . . . . . . . . . . . . . . 20En el Pentateuco . . . . . . . . . . . . . . . 21En los libros históricos . . . . . . . . . . . . . 25En los libros poéticos . . . . . . . . . . . . . 30En los profetas mayores . . . . . . . . . . . . 35En los profetas menores . . . . . . . . . . . . 40

Nuevo Testamento . . . . . . . . . . . . . . . . . 45En los evangelios . . . . . . . . . . . . . . . 48

Mateo . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49Marcos . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52

En las epístolas . . . . . . . . . . . . . . . . 58

III. METODOLOGÍA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64

Población y muestra . . . . . . . . . . . . . . . . 64Instrumentos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70

()*+ 1- 6.6%6) 1- 2+[0+ 1- %).2-.61)

iv

2<;<8 F<8 J>?9<8 LC?CF@?:C;<8# + >? :8JC=@< H>:

J>:;: 8:B ;: #` =&

2<;<8 F<8?X&:B<8 ;:JIG@?C LC?

CF@?:C;<8 CF&CBG:?:W9:B?<#

0<8 J>?9<8 ;:8J>T8 ;:F?X&:B< ;: =CJN9>F< < F:9BC;: CJT?;@=: LC? CF@?:C;<8#

2<;C8 FC8 FN?:C8 J>?9:C;C89:B&@?C? C FC &@8&C CF9>BC

0C 8:G>?;C JIG@?C;: FC V<KC ;:

=<?9:?@;<=<&@:?dC C '#$ =&

;: &CBG:?8>J:B@<B# 0<8 <9B<8

H>:;C? @G>CF#

Procedimiento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75

IV. ANÁLISIS DE RESULTADOS . . . . . . . . . . . . . 80

V. RESUMEN, CONCLUSIONES Y

RECOMENDACIONES . . . . . . . . . . . . . . . . 95

Apéndices A. INSTRUMENTO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101

B. TABLAS DE ANÁLISIS . . . . . . . . . . . . . . . . 105

LISTA DE REFERERENCIAS . . . . . . . . . . . . . . . . . 110

CURRICULUM VITAE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115

%).26.O+%67. 1- 2+[0+ 1- %).2-.61)#

v

CAPÍTULO I

INTRODUCCIÓN

Generalmente el primer capítulo es la introducción. El texto se inicia a tres

espacios de la palabra INTRODUCCIÓN y con una sangría que puede ser de

cinco a ocho espacios. Siempre a doble espacio, con excepción de las citas en

bloque. También entre el número del capítulo y el título del capítulo van tres

espacios sencillos. Todo inicio de capítulo lleva un margen superior de cinco

centímetros.

Las citas textuales que sean mayores de cuatro líneas deben escribirse arenglón seguido. Se les llama citas en bloque. Todos los renglones de unacita en bloque, al margen izquierdo, llevan la sangría que se usa en elresto del texto. El margen derecho queda igual. Estas citas no llevan

comillas pues por el hecho de ir en bloque ya s entiende que son citastextuales.1

El texto continúa a doble espacio de donde termina la cita en bloque. Se

continúa escribiendo a doble espacio.

1 Ejemplo de cita textual en bloque.

-F &CBG:? 8>J:B@F<M < CF @?@=@CB FC 9CEFC ;:=<?9:?@;< < FC F@89C ;: B:A:B:?=@C8

8:BI 8@:&JB: ;: $ =&#

-F 9:W9< ?< 8: K>89@A@=

0 < 8 < 9 B < 8 & I B G : ? : 8 H > : ; C ?

@ G > C F

: ? 9 < ; < : F 9 : W 9 N C F C @ d H > @ : B ; C M

8 @ : & J B : 8 : B I "

# $ = & #

" :8JC=@<8 8:?=@FF<8

" :8JC=@<8 8:?=@FF<8

- F & C B

G : ? ; : B : = V < C F @ G > C F

H > : : F @ ?

A : B @ : 8 @ : ? ; < ; :

' # $

= & #

-F &CBG:? @?A:B@CF H>: :F;:B:=V< 8@G>: 8@:?;< ;: '#$ =&#

0C ?>&:BC=@D? ;: FC8 JIG@?C8 =<? ?X&:B<8 CBIE@G<8=<&@:?dC :? :F JB@&:B =CJN9>F< < @?9B<;>==@D?#

0C JIG@?C ;: @?@=@< ;: =CJN9>F< 8N FF:LC ?X&:B< S 8:BI8@:&JB: :F ?X&:B< \#

2<;C8 FC8 JIG@?C8 FF:LC? :F ?X&:B< :? FC JCB9: @?A:B@ :

0C ?<9C E@EF@<GBIA@=C ;: J@: ;: JIG@?C 8@G>: :89: A<B&C99<Bb ?<&EB: S CJ:FF@;<8M S >?C=<&C# ^'_ 2N9>F< ;: FC <EBC :? =>B8@LCM S 8<F< &CSX8=>FC FC JB@&:BC F:9BCM F>:G< =<&C# ^"_ -?9B: JCBT?9:8@8M

F>GCB ;: J>EF@=C=@D?b =@>;C; S :89C;<M S ;<8 J>?9<8# ^`_ %C8C J>EF@=C;<BC S >?C =<&C# ^`_ +R< ;:J>EF@=C=@D?M 8: =@:BBC :F JCBT?9:8@8 S 8: J<?: >?C =<&C# ^$_ 4IG@?C ;: ;<?;: A>: 9<&C;C FC =@9C# ^e_ 0C

?>&:BC=@D? ;: FC8 ?<9C8 8: B:@?@=@C :? =C;C JIG@?C# (CS >?C GBC? =C?9@;C; ;: LCB@C?9:8 H>: 8: @F>89BC? :?:F F@EB< ;: .C?=S U:E:B ;: QSV&:@89:B# 0F:LC :F &@8&< 9@J< ;: F:9BC ;:F B:89< ;:F 9:W9<M 8<F< H>: C \]

J>?9<8#

veinticinco iglesias del área urbana de la Asociación Venezolana Sur Oriental.

Población y muestra

En esta sección se hará una descripción del lugar dónde se hizo la

investigación, es decir, una descripción de la población y la muestra del universo.

Población

Se define como población a “todos los objetos o personas que comparten

las características distintivas de la unidad de observación en cuestión”.1 En lo que

se refiere a la población, en esta investigación está conformada por las personas

que permanecieron o apostataron de la iglesia durante su primer año de

bautizados. La información se tomará de los registros de feligresía de las iglesias

principales de los distritos en áreas urbanas de la Asociación Venezolana Sur

Oriental que fueron bautizados durante el año 2010 - 2011. El número de iglesias

a examinar es de veinticinco iglesias principales en áreas urbanas,

constituyéndose así en la población de este estudio.

!" $%&'("'()* +,*,-&."*" /01 21(,*3".

0C +8<=@C=@D? Q:?:d<FC?C 5>B )B@:?9CF CECB=C =C8@ 9<;< :F :89C;< [<FNLCB# -F :89C;<

[<FNLCB :8 :F :89C;< &I8 GBC?;: ;: FC /:JXEF@=C [<F@LCB@C?C ;: Q:?:d>:FC S 9@:?: >?C

1 Tevni Grajales Guerra, Cómo planear una investigación empírica, (Montemorelos, N.L.:Publicaciones Universidad de Montemorelos, 2008), 102.

0 C 8 : G > ? ; C V < K C = < & @ : ? d C C '

# $ % &

; : F

& C B G : ? 8 > J : B

@ C F

+?9:8 ;: 9<;< 8>E9N9>F< ;: =>CFH>@:B ?@L:FLC? 9B:8 :8JC=@<8 8:?=@FF<8

1:8J>T8 ;: =C;C 8>E9N9>F< 8DF< LC>? :8JC=@< ;<EF: =<&< :? :F B:89<

;:F 9:W9<

- ? F C 8 = @ 9 C 8 9 : W 9 > C F : 8 J B @ & : B < = :

= @ : B B C ? F C 8 = < & @ F F C 8 M

F > :

G < L C : F J > ? 9 < M

S J & : B @ 9 < _

0<8 8>E9N9>F<8 ;: JB@&:B ?@L:FM H>: 8<? FC8;@L@8@<?:8 JB@?=@JCF:8 ;:F =CJN9>F<M LC? =:?9BC;<8 S

:? ?:GB@9C5-,O.1+ ()*+ f 56,O6-.2-5

0 < 8 8 > E 9 N 9 > F < 8 ; : 8 : G > ? ; < ? @ L : F M H > : 8 < ?

8 > E ; @ L @ 8 @ < ? : 8 ; : F C 8 : = = @ D ? M L C

? = : ? 9 B C ; < 8 S

8 @ ? ? : G B @ 9 C

0 < 8 8 > E 9 N 9 > F < 8 ; : 9 : B = : B ? @ L : F L C ? C

F

& C B G : ? S : ? ? : G B @ 9 C #

5 @ V > E @ : B C ; :

= > C B 9 < ? @ L : F M L C ? C F & C B G : ? S : ?

= > B 8 @ L C

'

Esta página presenta un ejemplo de la forma como se colocan los subtítulos

que son demasiado largos. El primer ejemplo es un subtítulo de tercer nivel, o sea

que es una subdivisión de la división de una sección principal del capítulo.

Precisamente el segundo ejemplo es de una de esas divisiones principales del

capítulo que se denominan subtítulos de primer nivel. Observa la forma como se

colocan estos subtítulos.

Ejemplo de subtítulo largo de tercer nivel: vaal margen y dividido en dos líneas

Un subtítulo normalmente no debiera contener un solo párrafo. Sería

demasiado corto. En este caso, se está dejando así por tratarse solo del ejemplo

de la colocación del subtítulo de tercer nivel. Nótese que el subtítulo esta dividido

en dos líneas y va a renglón seguido.

Ejemplo de subtítulo de primer nivel demasiado largo.Va centrado, en negrita y a renglón sencillo

Estos son los subtítulos que constituyen las divisiones principales del

capítulo. Como se ha visto, van al centro y con negrita. En este caso, que es

demasiado largo, la regla es que se divida en dos renglones los cuales van a

espacio sencillo.

Cuando un subtítulo de este tipo tiene subsecciones surgen los subtítulos

de segundo nivel, los cuales van centrados pero no en negrita. Por ejemplo, si el

capítulo se titula: fundamentos bíblicos de la misión. Los subtítulos naturales de

primer nivel serían dos: (1) fundamentos en el Antiguo Testamento, y (2)

fundamentos en el Nuevo Testamento. Cada una de esas secciones principales o

subtítulos de primer nivel tendrían sus subdivisiones.

%>C?;< FC F<?G@9>; ;:F 8>E9N9>F< :W=:;: FC &@9C; ;FC JIG@?CM 8: :8=B@E: :? LCB@C8 FN?:C8 C :8JC=@<

8:?=@FF<# .<9C H>: :89: :8 >? 8>E9N9>F< ;: 9:B=:B?@L:F

4 1 ( 5 . , : 8 J C = @

< 8 : ? = @ F F <

6 & 7 . , : 8 J C =

@ < 8 : ? = @ F F <

0<8 8>E9N9>F<8 =:?9BC;<8 H>: :W=:;:? FC &@9C; ;: FC JIG@?C8: :8=B@E:? :? LCB@C8 FN?:C8 C :8JC=@< 8:?=@FF<M :? J@BI&@;:@?L:B9@;CM =<? FC JB@&:BC FN?:C ?< &CSS:?;< :8JC=@<8# -89: :8 >? 8>E9N9>F< ;: JB@&:B ?@L:F#

4 1 ( 5 . , : 8 J C = @ < 8 : ? = @ F F <

6 & 7 . , : 8 J C = @ < 8 : ? = @ F F <

%+5)5 1- 5O[2Z2O0)5 0+/,)5

"

Esta sección muestra la forma como se colocan las tablas y las figuras (o

gráficos) dentro del texto. (1)Toda tabla debe llevar un número y un título, y (2)

debe aparecer en el índice de tablas, el cual aparece en las páginas preliminares;

(3) Se puede usar un tipo de letra de 10 puntos, pero debe ser igual en todas las

tablas; (4) sólo debe haber líneas horizontales.

Tabla 1. Distribución de los pastores según su grado de compromiso con la salud y el campo alque pertenecen.

Campo Muy

ComprometidoNº % ComprometidoNº %

Poco

ComprometidoNº %

Nada

comprometidoNº % TOTALNº % AVCN 0 0.0 4 21.1 9 47.4 6 31.6 19 100.0

AVCO 2 13.3 8 53.3 4 26.7 1 6.7 15 100.0

AVOC 0 0.0 4 12.1 25 75.8 4 12.1 33 100.0

MVLL 0 0.0 4 26.7 9 60.0 2 1.3 15 100.0

MVSOC 0 0.0 5 31.3 6 37.5 5 31.3 16 100.0

Total 2 2.0 25 25.5 53 54.1 18 18.4 98 100.0

El cuadro muestra que personas muy comprometidas con la salud hay 2, lo

que representa el 2.0 %. 25 comprometidos lo que representa el 25.5 %. La

mayor proporción son los poco comprometidos o los nada comprometidos, si se

suman resultan 71 personas y esto representa 72.5 %.

1<8 :8JC=@<8 8:?=@FF<8 ̂ >?< ;<EF:_#

%>C9B< :8JC=@<8 8:?=@FF<8 ̂ ;<8 ;<EF:8_#

0<8:?=CE:dC;<8

;: FC8=<F>&?C8

LC?=:?9BC;<8

`

%)0)%+%67. 1- 2+[0+5 f Y6,O/+5

1: FC XF9@&C FN?:C ;:F 9:W9< C?9:B@<BM CF ?X&:B< S 9N9>F< ;: FC 9CEFCM LC? =>C9B<:8JC=@<8 8:?=@FF<8#

Figura 6. Distribución de los pastores según su grado de compromiso con la saludy el campo al que pertenecen

Llama la atención que la barra preponderante es la verde, ésta representa a

los poco comprometidos, y está presente en los todos los campos; la barra

violeta, que representa a los nada comprometidos, está presente en los cinco

campos. La barra azul que representa a los muy comprometidos, sólo está

presente en un solo campo (AVCO).

!

#!

$!

%!

&!

'!

(!

)!

*!

+,-. +,-/ +,/- 0,11 0,2/-

!

034 -5678569:;5

-5678569:;5

<5=5 =5678569:;5

.>;> -5678569:;5

^\_0<8 GBIA@=<8 < A@G>BC8 LC? =:?9BC;<8# ̂ '_ 1:E: VCE:B =>C9B<:8JC=@<8 8:?=@FF<8 ;:F 9:W9< C FC A@G>BCM S ;:F 9N9>F< ;: FC A@G>BC CF9:W9< 8@G>@:?9:# ^"_ -F ?X&:B< S 9N9>F< LC? :? FC JCB9: @?A:B@<B#

%>C9B< :8JC=@<8 8:?=@FF<8 ̂ ;<8 ;<EF:8_#

$

LISTA DE REFERENCIAS

Aguirre, Baztán. Psicología de la adolescencia. Barcelona: Marcombo, 1994.

Bernal, Aurora. Educación del carácter-educación moral. Pamplona, España:Universidad de Navarra, 1997.

Burns, John Pond. “The Relationship of Spirituality to Adolescent Male Anger and Aggression”. Dissertation Abstracts International , N° 99008152 (2004).

Caballos Rivera, Jaime, Josefina Ochoa Muñoz y Elizabeth Cortés Pérez.“Depresión en la adolescencia: su relación con actividad deportiva yconsumo de dorgas”. Revista médica del IMSS, 38 (2000): 371-379.

Calandra, Enrique Nicolás. “Depressive Symptomatology among HispanicMinisters of the North American División of Seventh-Day Adventists”.Tesis de Doctorado en Ministerio, Andrews University, Berrien Springs,

Michigan, 1999.

García, Alonso. Aplicación educativa de las tecnologías de la información y lacomunicación. Madrid: Secret, 2005.

Lickona, Thomas. Educating for Character. New York: Bantan Books, 1991.

Navas, Carmen. “Espiritualidad y salud”. Revista ciencias de la educación, 27(2006): 25-29.

Sperry Chafer, Lewis. El hombre espiritual. Grand Rapids, MI: Portavoz, 1973.

Stark, Rodney. “Religion y Moral: Gods, Rituals, and the Moral Order”. Journal forthe Scientific Study or Religion, 40 (2001): 135-141.

White, Elena G. de. La educación. Miami, FL: Asociación PublicadoraInteramericana, 1987.

_______. Patriarcas y profetas. Mountain View, CA: Pacific Press, 1984.

Y)/P+2) 4+/+ 0+ [6[06),/+YZ+

+F @G>CF H>: 9<;< @?@=@< ;: =CJN9>F<M FC F@89C ;:B:A:B:?=@C8 @?@=@C C $ =& ;:F &CBG:? 8>J:B@C?;< FC =@9C B:A:B:?=@C <=>JC &I8 ;: >?B:?GFD?M LC C :8JC=@< 8:?=@FF<# 0C 8:G>?;C

FN?:C FF:LC >?C 8C?GBNC#

( C S ; < E F : : 8 J C = @ < : ? 9 B : > ? C

B : A : B : ? = @ C S < 9 B C

0C8 B:A:B:?=@C8 LC? :? :89B@=9< <CFACET9@=< VC89C FC 9:B=:BC F:9

-F <B;:? ;: F<8 ;C9<8 :8 :F 8@G>@:?9:b ^\_ CJ:FF@;< ;:F C>9<Bg ^'=<&Cg ^"_ ?<&EB: ;:F C>9<Bg ^`_ J>?9<g ^$_ 2N9>F< ;: FC <EBC :

=>B8@LCg ̂ e_ J>?9<g ̂ c_ F>GCB ;: J>EF@=C=@D?M G:?:BCF&:?9: =@>;S :89C;<g ^a_ ;<8 J>?9<8g ^h_ =C8C J>EF@=C;<BCg ^\]_ =<&Cg ^\\

CR< ;: J>EF@=C=@D?g S ^\]_ J>?9<#

(CS >?C GBC? LCB@:;C; 9@J<8 ;: B:A:B:?=@C8 S =C;C >?< 9@:?: 8> A<B&C#4>:;: =<?8>F9CB8: :F !"#$"% '( )#*(+,)-".)/# ,(0%/-)."M ;: .C?=S U:E:B

;: QSV&:@89:B#

\`c

turabian - guía de márgenes y espacios

Documents