tunss | prezentacja o głównych wynikach badania
TRANSCRIPT
Wyniki Badania 6- i 7-latków na starcie szkolnym
spotkanie prasowe 12 września 2013
Sześciolatki w „zerówce” przedszkolnej w „zerówce” szkolnej w I klasie szkoły podstawowej
Siedmiolatki W I klasie szkoły podstawowej w II klasie szkoły podstawowej
Kogo badaliśmy
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
1. Kw 2. Kw 3. Kw 4. Kw
Wsch.
Zach.
Płn.
Jak badaliśmy
Dzieci rozwiązywały na tabletach Test umiejętności na starcie szkolnym
Test był adaptatywny – dopasowywał kolejne pytania do umiejętności dziecka
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
1. Kw 2. Kw 3. Kw 4. Kw
Wsch.
Zach.
Płn.
Skala umiejętności matematycznych
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
1. Kw 2. Kw 3. Kw 4. Kw
Wsch.
Zach.
Płn.
Średnie wyniki pomiarów umiejętności matematycznych
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
1. Kw 2. Kw 3. Kw 4. Kw
Wsch.
Zach.
Płn.
Skala umiejętności pisania
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
1. Kw 2. Kw 3. Kw 4. Kw
Wsch.
Zach.
Płn.
Średnie wyniki umiejętności pisania
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
1. Kw 2. Kw 3. Kw 4. Kw
Wsch.
Zach.
Płn.
Skala umiejętności czytania
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
1. Kw 2. Kw 3. Kw 4. Kw
Wsch.
Zach.
Płn.
Średnie wyniki umiejętności czytania
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
1. Kw 2. Kw 3. Kw 4. Kw
Wsch.
Zach.
Płn.
Przyrost umiejętności matematycznych u dzieciwedług poziomu kompetencji
6-latek „zerówka” przedszkole
6-latek „zerówka” szkoła
6-latek w I klasie 7-latek w I klasie 7-latek w II klasie0.0
5.0
10.0
15.0
20.0
25.0
dzieci z niskimi kompetencjami jesienią 2012 dzieci z przeciętnymi kompetencjami jesienią 2012
dzieci z wysokimi kompetencjami jesienią 2012
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
1. Kw 2. Kw 3. Kw 4. Kw
Wsch.
Zach.
Płn.
Przyrost umiejętności pisania u dzieciwedług poziomu kompetencji
6-latek „zerówka” przedszkole
6-latek „zerówka” szkoła
6-latek w I klasie 7-latek w I klasie 7-latek w II klasie0.0
5.0
10.0
15.0
20.0
25.0
dzieci z niskimi kompetencjami jesienią 2012 dzieci z przeciętnymi kompetencjami jesienią 2012
dzieci z wysokimi kompetencjami jesienią 2012
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
1. Kw 2. Kw 3. Kw 4. Kw
Wsch.
Zach.
Płn.
Przyrost umiejętności czytania u dzieciwedług poziomu kompetencji
6-latek „zerówka” przedszkole
6-latek „zerówka” szkoła 6-latek w I klasie 7-latek w I klasie 7-latek w II klasie0.0
5.0
10.0
15.0
20.0
25.0
dzieci z niskimi kompetencjami jesienią 2012 dzieci z przeciętnymi kompetencjami jesienią 2012
dzieci z wysokimi kompetencjami jesienią 2012
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
1. Kw 2. Kw 3. Kw 4. Kw
Wsch.
Zach.
Płn.
Główne wnioski z badania
Dzieci rozwijają się bez względu na to, gdzie się uczą: w „zerówce” przedszkolnej, szkolnej czy w I klasie
Sześciolatki na koniec I klasy osiągnęły taki sam poziom umiejętności matematycznych co siedmiolatki
6-latki uczęszczające do I klasy zrobiły największy postęp w czytaniu i matematyce
Największy rozwój wszystkich umiejętności zaobserwowano u najsłabszych dzieci
„Badanie jakości i efektywności edukacji oraz instytucjonalizacja zaplecza badawczego”
Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Instytut Badań Edukacyjnychul. Górczewska 8, 01-180 Warszawatel.: (22) 241 71 00, e-mail: [email protected]
Dziękujemy za uwagę