tugasan projek edu3093 guru dan cabaran semasa.docx

7/24/2019 Tugasan Projek EDU3093 Guru dan Cabaran Semasa.docx

1/15

PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN DALAM

PENGURUSAN SERTA PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DI SEKOLAH.

1.0 PENGENALAN

Inovasi dan perubahan merupakan suatu proses yang berlaku dari semasa ke

semasa. Kedua-dua situasi ini merupakan tindakan yang bermatlamat untuk

memberikan sumbangan kepada perubahan positif dalam organisasi,

perkembangan dan pembangunan negara.

Dalam konteks pendidikan khususnya di sekolah, setiap bahagian, unit

dan individu dalam organisasi pendidikan tersebut harus bergerak dan bersedia

untuk berubah dalam usaha meningkatkan kualiti pendidikan dan seterusnya

melahirkan pelajar yang seimbang seiring dengan falsafah pendidikan negara.

2.0 STRATEGI PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN

MELALUI

PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA (PPPM 2013-2025)

PPPM merupakan usaha Kementerian Pendidikan Malaysia untuk

melonjakkan sistem pendidikan Negara untuk berada dalam kalangannegara sepertiga teratas sistem pendidikan terbaik di dunia.

agi menjayakan PPPM, untuk julung kalinya pandangan daripada

pihak a!am diambil kira dalam penggubalan Pelan Pendidikan melalui "#

De!an $erbuka di "% negeri, &' meja bulat, lebih &'' memorandum -

(''' syor diterima dan ditimbangkan dalam PPPM. )elain itu, Dapatan

kajian daripada # IP$*, +N), /orld ank, $IM)) dan PI)* juga

digunakan dalam pembangunan PPPM.

)eperti yang digariskan dalam Model konomi aru 0MKe-"',

negara kita berusaha untuk berubah daripada negara berpendapatan

pertengahan ke arah negara berpendapatan tinggi. Perubahan ini perlu

digerakkan oleh mereka yang berbakat, khususnya pemimpin dan pekerja

yang berpengetahuan disamping input lain seperti tenaga kerja dan

modal. Dalam keadaan persaingan pada peringkat global negara kita

"


2/15

memerlukan !arganegara yang berbakat, kompetatif dan sistem

pendidikan yang berdaya saing.

1usteru itu kerajaan menerusi KPM telah merangka suatu

tranformasi dalam sistem pendidikan bagi membolehkan aspirasi negara

ke arah negara berpendapatan tinggi dapat direalisasikan. *spirasi untuk

menjayakan tranformasi sistem pendidikan terdiri daripada dua aspek,

iaitu aspirasi keseluruhan sistem pendidikan dan aspirasi setiap murid.

ASPIRASI SISTEMPENDIDIKAN

$erdapat lima hasil yang ingin di2apai dalam Pelan Pembangunan

Pendidikan, iaitu3 akses, kualiti, ekuiti, perpaduan dan ke2ekapan. 4ima

aspirasi ini mun2ul daripada laporan pendidikan yang pernah dikeluarkan

sebelum ini tetapi kandungannya masih relevan iaitu 4aporan 0a5ak

6"78#9, 4aporan 1a!atankuasa Kabinet 6"7(79 dan PIPP 6&''#-&'"'9.

)ekolah adalah barisan hadapan dan peringkat operasi dalam

melaksanakan

tanggungja!ab memastikan lima aspirasi sistem pendidikan dapat

di2apai.

1. Ak! K!"#$# K!%##'

)ekolah mempunyai peranan untuk memastikan setiap murid di sekolah

mendapat akses yang sama kepada pendidikan berkualiti, tanpa mengira

taraf ekonomi, kaum atau latar belakang murid bagi membolehkan murid

men2apai potensi masing-masing.

Prinsip pendidikan untuk semua, perlu dijadikan asas dalam

memastikan akses dan enrolmen setiap lapisan murid dari peringkat

prasekolah ke peringkat sekolah menengah dapat dipenuhi. agi tujuan ini

pihak sekolah perlu memberi komitmen demi memastikan tiada murid

yang ter2i2ir dan semua murid memenuhi standard minimum iaitu

sekurang-kurangnya lulus dalam mata pelajaran teras iaitu ahasa

Melayu, ahasa Inggeris, Matematik, )ains, )ejarah dan Pendidikan Islam

atau Pendidikan Moral pada akhir tingkatan 8.

&


3/15

$ujuannya adalah untuk meletakkan negara kita setanding dengan

negara maju yang lain di samping meningkatkan peratusan murid

melanjutkan pelajaran pada peringkat universiti, kolej, politeknik,

vokasional dan program latihan kemahiran yang berstruktur.

2. K#*+* S+#'$#,$ A'+#,##'# Y#' T*'*.

*spirasi kedua ini melibatkan peranan sekolah dalam meastikan setiap

sekolah memberikan proses pendidikan yang berkualiti kepada murid-

murid setanding dengan negara maju yang lain mengikut standard

antarabangsa. 4angkah ini termasuklah standard untuk bidang Matematik,

)ains dan ahasa Inggeris serta kemahiran ber:kir aras tinggi.KPM

misalnya telah mensasarkan agar negara berada dalam kelompok

sepertiga teratas dari segi prestasi dalam $IM)) 6$rends in Mathemati2s

and )2ien2e )tudy9 dan PI)* 6Programme ;or International )tudent

*ssessment9 dalam tempoh "8 tahun.

leh itu komitmen guru dan masyarakat yang mendukung sekolah

yang tinggi amatlah diharapkan. Pelaksanaan i-$


4/15

membolehkan murid dibangunkan mengikut kebolehan dan potensi

masing-masing.

. M!/"k P!,"#$#' D##/ K##'#' M,*$

)ejak merdeka aspirasi negara yang utama ialah me!ujudkan perpaduan

dalam kepelbagaian kaum yang ada. )esebuah negara yang menghargai

kepelbagaian dan mengutamakan keterangkuman sosial yang unik akan

mempamirkan perpaduan yang lebih kuat. Kajian yang dilakukan oleh

D pula menunjukkan baha!a perpaduan yang kuat mempunyai kaita

yang rapat dengan rakyat yang sihat, masyarakat yang selamat dan kadar

guna tenaga yang tinggi.

Murid menghabiskan masa lebih seperempat daripada mereka di

sekolah semasa mereka berusia ( hingga "( tahun, maka sekolah

merupakan medan yang subur untuk pemupukan semangat perpaduan.

leh itu sekolah perlu me!ujudkan interaksi dalam kalangan murid-murid

agar mereka belajar saling memahami, menerima dan menghargai

kepelbagaian.

?erak kerja kokurikulum perlu dioptimumkan dan dasar " murid "sukan perlu dimantapkan agar penerapan nilai dan pengalaman dapat

diterapkan ke arah pembinaan identiti nasional yang seterusnya memupuk

perpaduan.

5. P!#k#'##' B!,k!!k#"#' T*'*

*spirasi pendidikan nasional yang kelima ialah elemen ke2ekapan.

Kerajaan menerusi bajet tahunan telah memperuntukan perbelanjaan

besar kepada sektor pendidikan 6"#@9, yang se2ara jelas menunjukkan

komitmen tinggi kerajaan terhadap pendidikan. leh itu adalah menjadi

tanggungja!ab guru-guru dan !arga pendidikan di sekolah untuk

memastikan pulangan dalam bentuk keberhasilan murid dimaksimumkan

untuk setiap ringgit yang dibelanjakan.

Pelaksanaan program pendidikan perlu dibuat se2ara lebih

bertanggungja!ab dan menggunakan sumber yang ada se2ara 2ekap,

berkesan dan memberi impak yang maksimum.

%


5/15

ASPIRASI MURID

*dalah menjadi aspirasi KPM untuk memastikan setiap murid men2apai

potensi yang ada pada diri mereka sepenuhnya. leh yang demikian

setiap pemimpin di sekolah, guru, ibu bapa dan masyarakat mempunyai

peranan penting dalam memastikan generasi muda ini men2apai aspirasi

yang diharapkan.

Dalam PPPM, ;alsafah Pendidikan Kebangsaan yang menekankan

pembangunan murid se2ara menyeluruh dan seimbang telah

diterjemahkan kepada enam elemen, iaitu penekanan kepada elemen

Pengetahuan dan Kemahiran3 membangunkan Pemikiran Kritis, Kreatif

dan Inovatif3 Kemahiran Memimpin3 Kemahiran Dalam D!ibahasa 6ahasa

Malaysia dan ahasa Inggeris93 )ahsiah dan Nilai serta semangat Identiti

Nasional yang kuat. )etiap elemen ini turut memberi penekanan kepada

usaha bagi membolehkan semua murid memberi sumbangan bermakna

terhadap institusi keluarga, masyarakat dan negara.

1. P!'!+##'

Pada peringkat yang paling asas, adalah menjadi tanggungja!ab sekolah

untuk memastikan setiap murid mempunyai keupayaan literasi dan

numerasi. Perkara ini amatlah penting kerana murid perlu mempunyai

kemahiran hidup yang asas serta bagi membolehkan mereka berfungsi

se2ara berkesan dalam masyarakat. Keupayaan dalam literasi dan

numerasi juga membolehkan muird memupuk nili diri untuk kesejahteraan

diri, masyarakat dan negara.

Murid-murid juga perlu dipastikan menguasai mata pelajaran teras

seperti ahasa Malaysia, ahasa Inggeris, Matematik, )ains dan )ejarah.

Murid-murid juga perlu digalakkan untuk menguasi bidang seni, mu5ik dan

sukan supaya kemahiran dalam bidang ini membolehkan mereka

mengaplikasikan dalam kehidupan.

8


6/15

2. K!/#/"#' M!/*/"*'

)ekolah adalah medan yang terbaik untuk memupuk kepimpinan dan

kemahiran bekerja se2ara berpasukan se2ara berkesan dalam kalangan

murid-murid selaku pe!aris kepimpinan negara. leh yang demikian pihak

sekolah seharusnya peka terhadap keperluan murid untuk membangunkan

potensi dan bakat kepimpinan yang ada pada diri mereka. Dalam konteks

ini kepimpinan yang perlu dibangunkan melibatkan empat unsur iaitu3

". Keusaha!anan3 mengambil inisiatif untuk me!ujudkan dan

membangunkan penyelesaian diri, sanggup membuat pelaburuan dari

sumber sendiri.&. erdaya $ahan3 membangunkan 2ara ber:kir yang konstruktif serta

mampu menghadapi rintangan.>. Ke2erdasan mosi3 berupaya memahami dan bekerja se2ara berkesan

dengan orang lain serta mampu mempengaruhi mereka se2ara positif.%. Keterampilan Komunikasi3 berupaya memberikan pendapat dan hasrat

se2ara lisan dan bertulis dengan jelas.

Pihak sekolah perlu memastikan persekitarnnya dan iklimnya menyokong

kepada pembangunan keempat-empat unsur di atas sama ada dalam

aktiviti di bilik darjah, mahu pun di luar bilik darjah seperti kegiatan sukandan kokurikulum.

3. K!/#*,#' D*###

)etiap murid perlu mengusai bahasa Malaysia sebagai bahasa

Kebangsaan dan bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua dan bahasa

komunikasi antarabangsa. Murid- murid juga diberi peluang dan galakkan

untuk menguasai bahasa tambahanseperti bahasa Mandarin, bahasa

$amil, bahasa *rab serta bahasa ibunda lain seperti bahasa Iban dan

Kada5an-Dusun.

Penguasaan kemahiran berbahasa ini amatlah penting bagi

membolehkan murid-murid bersosialisasi merentas sempadan budaya dan

#


7/15

etnik, yang seterusnya menyubnag kepada pemupukan kerjasama dan

komunikasi pada peringkat global.

. E+*k# $#' K!,4#'*#'

Pihak sekolah perlu berperanan dalam memastikan setiap murid

mempunyai sifat berani menghadapi 2abaran masa hadapan,

menyelesaikan konAik se2ara aman serta membuat keputusan yang !ajar

dalam situasi kritikal, dan mempunyai keberanian melakukan apa yang

betul.

)ekolah perlu berusaha untuk me!ujudkan nilai bersama yang

kukuh berteraskan kepada satu set prinsip, iaitu3 K!,4#'*#'3

memastikan murid mempunyai pegangan agama yang kuat dan

mengamalkannya sebagai asas hidup, serta mempunyai asas moral yang

tinggi. I'+!,*+*3 memastikan murid dibimbing agar mempunyai

keberanian, disiplin dan semangat untuk melakukan perkara yang betul.

T#''%## S**k3 murid dibimbing ke arah sikap yang positif dan

bertindak untuk kebaikan negara, mengambil berat terhadap orang lain

dan alam sekitar.

5. I$!'+*+* N#*4'#

*spirasi kelima terhadap murid dalam PPPM adalah berkaitan usaha

membina identiti nasional dalam kalangan murid-murid. *spirasi ini antara

lain adalah untuk melahirkan murid yang mempunyai perasaan tidak

berbelah bahagi tentang identiti nasional, berpegang teguh kepada prinsip

0ukunegara dan sentiasa mengutamakan perpaduan.

)ekolah perlu berperanan sebagai tempat semaian yang subur

semangat patriotisme dalam kalanagan murid tanpa mengira etnik,

keper2ayaan, taraf sosioekonomi atau tempat. )ebaliknya murid

mempunyai sifat berbanga sebagai anak Malaysia, memahamii dan

menerima perbe5aan, menghormati orang lain dan bersedia untuk hidup

bersama dalam kepelbagaian budaya.

3.0 TRANS6ORMASI PENGURUSAN DI SEKOLAH

3.1 S*+!/ P!',#' S!k4#

(


8/15

)istem Pengurusan )ekolah 6)P)9 merupakan aplikasi yang berfokus

kepada sistem satu pangkalan data tunggal bagi sekolah, guru dan

murid di seluruh negara. Ini bertujuan mengelakkan guru-guru

daripada melakukan kemasukan data berulang dalam pelbagai

sistem yang dibangunkan oleh pelbagai pihak di Kementerian

Pendidikan Malaysia 6KPM9. Pangkalan data )P) ini digunasama oleh

pelbagai sistem yang dibangunkan di KPM pada masa akan datang.

)P) merupakan system yang kemasukan datanya hanya pada satu

aplikasi sahaja dan data boleh di2apai oleh aplikasi lain jika

berkaitan.

)P) boleh diakses melalui alamat apps%.moe.gov.myBsps

bermula pada " 1anuari &'"8. /alaubagaimanapun )P) kini telah

bertukar ke alamat httpsCBBsps".moe.gov.myB . )istem ini tertumpu

kepada tiga 6>9 modul utama iaitu Pengurusan )ekolah, Pengurusan

?uru dan Pengurusan Murid.

)P) merupakan sumber data Dashboard KPM bagi proses

menganalisis, membuat peran2angan, perbandingan dan

mengenalpasti trend dalam pelaksanaan Dasar Pendidikan Negara.Dashboard ini digunakan sebagai e2utive Information )ystem

yang dapat membantu pihak pengurusan tertinggi KPM dalam

memantau prestasi program pendidikan, mengenalpasti peluang

dan masalah serta membuat keputusan.

E
https://sps1.moe.gov.my/https://sps1.moe.gov.my/


9/15

agi !arga pengurusan dan pendidikan di sekolah,

pelaksanaan )P) ini merupakan suatu inisiatif yang amat dinantikan

selama ini.


10/15

1usteru, dengan !ujudnya sistem pengurusan latihan ini,

maklumat berkaitan kursus dan latihan pembangunan kompetensi

guru akan disimpan se2ara dalam talian dan dapat disimpan

dengan lebih selamat. )elain itu, data dan maklumat latihan guru

juga dapat dianalisis untuk tujuan penambahbaikan dari semasa ke

semasa.

. TRANS6ORMASI PELAKSANAAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

.1 P!,!k*+#,#' P!/!#%#,#' M# 6,4 VLE 1 B!+#,*N!+

"estariNet adalah projek yang diinisiatifkan oleh pihak

Kementerian Pendidikan Malaysia 6KPM9 dan dilaksanakan dengan

kerjasama H$4 ommuni2ations. Dalam projek ini, sebanyak "','''

buah sekolah rendah dan menengah di Malaysia akan dilengkapkan

dengan akses internet berkelajuan tinggi %? dan platform

pembelajaran maya yang menyediakan sambungan Internet

berkelajuan tinggi serta akses kepada Penyelesaian Pembelajaran

ersepadu.

Dalam projek "estariNet juga, sekolah-sekolah akan

dilengkapkan dengan penyelesaian bersepadu yang membolehkan

pengajaran, pembelajaran, kolaborasi dan pentadbiran dijalankan

melalui Persekitaran Pembelajaran Maya 6;rog =49 yang

berasaskan internet, yang boleh diakses di sekolah atau di mana

juga,

Persekitaran Pembelajaran Maya ;rog 6;rog =49 boleh

digunakan sebagai sistem 2apaian intranet, bilik darjah dalam talian

6online9 dan ruang sosial untuk sekolah. Kesemuanya dalam dalam

satu bumbung dan pelantar yang sama. ;rog =4 adalah sistem

pembelajaran berasaskan laman !eb yang menyerupai pendidikan

dunia sebenar dengan menyatukan konsep pendidikan

konvensional. )ebagai 2ontoh, guru-guru boleh memberi tugasan,

ujian dan markah se2ara maya, sementara para pelajar boleh

menghantar kerja rumah mereka dan menyemak markah yang

"'


11/15

diperolehi melalui ;rog =4. Ibu bapa pula boleh berkomunikasi

dengan guru-guru dan pihak pentadbir sekolah boleh menyusun

kalendar sekolah dan memaparkan notis melalui Internet.

Dalam memastikan ;rog =4 digunakan serta diintegrasikan

dalam proses pengajaran dan pembelajaran, guru-guru di seluruh

Malaysia telah diberikan latihan serta bimbingan berterusan

daripada Pusat Kegiatan ?uru 6PK?9, Pejabat Pendidikan Daerah

6PPD9, 1abatan Pendidikan Negeri 61PN9 dan ahagian $eknologi

Pendidikan 6$P9 Kementerian Pendidikan Malaysia.

$erbaru, pihak KPM telah melan2arkan program ?uru Muda "

Malaysia 6?M"M9 pada &%hb Ma2 &'"8 di Ipoh, Perak. bjektif

program ini adalah untuk membantu melonjakkan transformasi

pendidikan negara dengan mengukuhkan profesion perguran di

Malaysia. )esi latihan interaktif akan disediakan untuk guru-guru

muda di ba!ah usia %' tahun dalam menggunakan teknologi ;rog

=4 dalam pengajaran dan pembelajaran.

Melalui program ini, guru-guru muda yang terlatih bukan

sahaja berupaya membimbing murid-murid dengan lebih efektif,

tetapi juga akan berkongsi kemahiran yang dipelajari bersama guru-

guru lain.

""


12/15

)e2ara umumnya, !arga guru di sekolah amat menyambut

baik pelaksanaan persekitaran pembelajaran maya menerusi ;rog

=4 dalam menjadikan amalan pedagogi di sekolah seiring dengan

amalan pengajaran dan pembelajaran abad ke-&". /alau

bagaimanapun, sokongan terhadap pembangunan kompetensi guru

serta penambahbaikan kemudahan I$ di sekolah perlu diambil

perhatian serta diteruskan dalam memastikan inisiatif ini dapat

dimanfaatkan sepenuhnya oleh guru-guru dan murid-murid di

sekolah.

.2 P!#k#'##' P,4,#/ *-T*'k

Program i-$hink merupakan program yang bertujuan mempertingkat

dan membudayakan kemahiran ber:kir dalam kalangan murid ke

arah menghasilkan murid berinovatif. Dapatan melalui kajian

keperluan

6needs analysis9 menunjukkan baha!a kemahiran ber:kir arastinggi

6higher order thinking skill


13/15

Melalui program i-$hink ini, guru-guru dapat menerapkan elemen

ber:kir aras tinggi kepada murid-murid menggunakan teknik peta

pemikiran 6mind mapping9 yang telah disediakan dalam program

ini. Peta Pemikiran adalah alat ber:kir yang dipersembahkan dalam

E bentuk peta pemikiran se2ara visual yang mudah digunapakai dan

difahami merentasi kurikulum. Ia boleh digunapakai oleh murid

sea!al usia % tahun. $erdapat E jenis peta pemikiran yang boleh

digunakan.

1. 7*,! M#" (P!+# B#+#')

ir2le Map digunakan untuk sumbangsaran idea dan mempamerkan

pengetahuan sedia berkaitan sesuatu tajuk dengan memberikan

maklumat mengikut konteks.

2. B! M#" (P!+# B*)

ubble Map digunakan untuk memperkaya kebolehan murid bagi

mengenalpasti atau menunjukkan kualiti. iasanya menggunakan

perkataan deskriptif atau huraian.

3. D4! B! M#" (P!+# B* B!,#'$#)

Double ubble Map digunakan untuk membanding be5a sesuatu.

. T,!! M#" (P!+# P4k4k)

$ree Map digunakan untuk mengklasi:kasikan bahan atau idea.

5. B,#! M#" (P!+# D#k#")

ra2e Map digunakan untuk menganalisis objek :5ikal. ?arisan

sebelah kiri adalah nama atau imej keseluruhan objek. ?arisan pada

bahagian kedua adalah bahagian utama.

8. 64 M#" (P!+# A*,)

;lo! Map digunakan untuk membuat urutan sesuatu proses.

">


14/15

9. M+*-:4 M#" (P!+# P!##* A*,)

Multi-Ao! Map digunakan untuk menunjukkan dan menganalisis

hubungan sebab dan akibat. )egiempat yang berada di tengah

adalah peristi!a yang penting. ahagian sebelah kiri adalah sebab-

sebab peristi!a tersebut, manakala bahagian sebelah kanan pula

adalah akibat daripada peristi!a tersebut.

;. B,*$! M#" (P!+# T*+*)

ridge Map digunakan untuk memberi peluang kepada pelajar

untuk mengaplikasikan proses analogi dengan menggunakan faktor

penghubungan.

Di sekolah, aktiviti menggunakan peta pemikiran i-$hink ini

merupakan aktiviti yang dapat digunakan dalam pelaksanaan

proses pengajaran dan pembelajaran serta merentasi semua mata

pelajaran di sekolah. Kaedah untuk menyediakan peta pemikiran ini

pula boleh dipelbagaikan sama ada menggunakan kemudahan I$atau menggunakan bahan maujud seperti kertas mahjong, kad

manila atau sebagainya. Melalui pelaksanaan program i-$hink ini

juga, murid-murid dapat didedahkan dengan teknik pembelajaran

abad ke-&" yang menerapkan amalan perbin2angan dan

per2ambahan idea.

5.0 RUMUSAN

)e2ara keseluruhannya, PPPM &'">-&'&8 merupakan inisiatif KPM yang

dapat mema2u peningkatan tahap pen2apaian pendidikan di negara kita.

)egala aspirasi dan anjakan yang digariskan dalam PPPM juga menjadi

pema2u kepada inovasi dan perubahan pendidikan dalam pengurusan dan

pembelajaran di sekolah. 1usteru, semua pihak sama ada ibu bapa,

pelajar, guru dan masyarakat harus memainkan peranan yang positif

dalam memastikan PPPM yang dilaksanakan men2apai matlamatnya.

"%


15/15

RUJUKAN

e *h Meng 6"7E79. Pendidikan di MalaysiaC +ntuk ?uru Pelatih. didi kedua.

Petaling

1ayaC Penerbitan ;ajar akti )dn. hd.

Mas5uria bt. *. ?hani )..6&'"89. ?uru dan abaran )emasa. )elangor Darul

hsanC

Pelangi Profesional Pblishing )dbn hd.

httpCBB!!!.moe.gov.myBuser:lesB:leBPPPBPreliminary-lueprint-M.pdf

httpCBB"bestarinet.netB

httpCBB!!!.frogasia.2omBv>B

httpCBB!!!.ithink.org.myBbmhomeBinde

"8
http://www.moe.gov.my/userfiles/file/PPP/Preliminary-Blueprint-BM.pdfhttp://1bestarinet.net/http://www.frogasia.com/v3/http://www.ithink.org.my/bmhome/indexhttp://www.moe.gov.my/userfiles/file/PPP/Preliminary-Blueprint-BM.pdfhttp://1bestarinet.net/http://www.frogasia.com/v3/http://www.ithink.org.my/bmhome/index

tugasan projek edu3093 guru dan cabaran semasa.docx

Documents