Dibuat oleh :

M. Ustman Al HadiNim. 1178950019

Teori pemrosesan informasi : Teori kognitif tentang belajar yang menjelaskan pemrosesan, penyimpanan dan pemanggilan kembali pengetahuan dari otak.Register penginderaan : Komponen sistem memori tempat informasi diterima dan disimpan untuk jangka waktu yang sangat pendek.

Psikologi Gestalt suatu gerakan psikologi yang diawali di jerman yang melakukan studi lanjut tentang pemahaman persepsi.

Melengkapi atau Closure Tendensi mental untuk mengorganisasikan persepsi sehingga persepsi itu masuk akal. Persepsi Suatu interpretasi seseorang terhadap rangsangan.

Keberadaan register penginderaan mempunyai dua implikasi yang penting dalam pendidikan. Pertama, orang harus menaruh perhatian pada suatu informasi bila informasi itu harus diingat. Kedua, seseorang memerlukan waktu untuk membawa semua informasi yang dilihat dalam waktu singkat masuk ke dalam kesadaran. Misalnya, bila siswa dibombandir dengan terlalu banyak informasi pada suatu waktu dan tidak diberitahu aspek informasi mana yang harus diperhatikan, maka mereka dapat mengalami kesulitan dalam mempelajari semua informasi tersebut.

1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan teori pemrosesan informasi? 2. jelaskan register pengindraan! 3. Jelaskan apa yang dimaksud dengan psikologi Gestalt! 4. Apakah yang membuat seseorang mempunyai ketertarikan yang berbeda?

Persepsi dari stimuli tidak langsung seperti penerimaan (reception) stimuli; persepsi itu dipengaruhi oleh status mental kita, pengalaman masa lalu, pengetahuan, motivasi dan banyak lagi faktor lainnya. Ahli psikologi Gestalt seperti Maz Wertheimer, Kurt Koffika, dan Wolfgang Kohler, berpendapat bahwa kita mempersepsikan keseluruhan hunit daripada potonganpotongan sensasi, bahwa keseluruhan dari suatu senasasi memiliki makna lebih dari bagian-bagian sensasi itu.

Pripsip lain yang penting dari Psikologi Gestalt adalah bila kita mencoba memisahkan figur (yang menjadi fokus perhatian kita) dan latar (latar belakang). Perhatian merupakan suatu sumber daya yang terbatas. Bila guru meminta siswa untuk menggunakan kapasitas perhatian mereka yang terbatas pada apapun yang dibicarakan guru, siswa harus menghentikan keterlibatan aktifnya terhadap rangsangan yang lain, mereka harus memindahkan prioritas sedemikian rupa sehinggga rangsangan lain tersisihkan.

Ada beberapa cara untuk memperoleh perhatian siswa, semuanya itu berada di bawah judul umum membangkitkan minat siswa. Salah satunya adalah menggunakan isyarat yang menunjukkan ini penting Beberapa guru mengeraskan atau merendahkan suaranya sebagai sinyal bahwa mereka sedang membahas informsi penting. Guru lain menggunakan isyarat, pengulangan, atau mengatur posisi untuk mengkomunikasikan pesan penting. Cara lainnya dengan meningkatkan isi materi yang menggugah emosi.

1. Apakah yang dimaksud fokus pada pandangan atas suatu kejadian? 2. Bagaiamana suatu segmen dapat diapersepsi oleh pengamat? 3. Jelaskan beberapa cara yang dapat dilakukan untuk menarik minat seseorang? 4. Bagaimanakah untuk menjadi guru sebagai aktor sejati?

Memori jangka pendek Komponen memori dimana seumlah informasi yang terbatas dapat disimpan dalam waktu beberapa detik. Menghafal, pengulangan atau rehearsal. Pengulangan mental atas informasi yang dapat meningkatkan pengendapan informasi itu. Memori episedik Bagian dari memori jangka panjang yang menimpan gambaran dari pengalaman-pengalaman pribadi kita.

Memori semantik Suatu bagian dari memori jangka panjang yang menyimpan fakta dan pengetahuan umum Memori prosedural Suatu bagian dari memori jangka panjang yang menimpan informasi tentang bagaimana melakukan sesuatu.

Skemata Jaringan mental dari konsep-konsep yang berkait yang mempengaruhi pemahaman atas informasi baru.

Teori tingkat pemrosesan. Penjelasan tentang memori yang mengkaitkan ingatan dari suatu rangsangan dengan jumlah pemrosesan mental terhadap rangsangan tersebut. Teori Memori Kode Ganda Teori yang mengatakan bahwa informasi yang dikode secara visual dan verbal dapat diingat lebih baik daripada informasi yang dikode hanya dengan salah satu dari dua cara tersebut.

1. Jelaskan pembagian memori pada otak! 2. Apakah yang dimaksud dengan skemata? 3. Jelaskan teori tingkat pemrosesan dan teori memori kode ganda! 4. Hal apakah yang dapat mempengaruhi keterserapan apa yang didapat oleh indra manusia agar lebih cepat terserap oleh otak?

Pemrosesan transfer cocok Suatu teori yang menyatakan bahwa memori lebih kuat dan bertahan lebih lam bila kondisi kinerjanya serupa dengan kondisi saat informasi itu dipelajari. Transfer Penerapan pengetahuan dan keterampilan pada konteks baru yang berbeda dengan konteks dimana pengetahuan dan keterampilan itu diperoleh.

Interfensi Suatu proses yang terjadi bila mengingat kembali informasi tertentu dihalangi/dihambat oleh adanya informasi lain dalam memori.

Hambatan retroaktif Penurunan kemampuan mengingat kembali informasi yang telah dipelajari sebelumnya disebabkan oleh mempelajari informasi baru. Hambatan Proaktif Penurunan kemampuan mempelajari informasi baru disebabkan oleh interfensi pengetahuan yang ada pada saat ini. Kemudahan proaktif Peningkatan kemampuan mempelajari informasi baru dikarenakan informasi yang diperoleh sebelumnya.

Kemudahan retroaktif Peningkatan pemahaman informasi yang dipelajari sebelumnya karena perolehan informasi baru. Efek pertama Kecenderungan untuk butir-butir yang muncul pada bagian wal suatu daftar lebih mudah diingat dari butirbutir yang lain.Efek terakhir Kecenderungan untuk butir-butir yang muncul pada bagian kahir suatu daftar lebih mudah diingat daripada butir-butir yang lain.

1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan transfer! 2. Jelaskan model-model hambatan pada proses transfer! 3. Apa yang dimaksud dengan efek pertama dan efek terakhir? 4. Lebih kuat manakah antara pengaruh IQ dan ketekunan pada memori otak manusia?

Latihan sistem blok Teknik dimana fakta atau keterampilan yang akan dipelajari diulang berkali-kali selama periode blok waktu tertentu. Latihan distribusi Teknik dimana butir-butir yang akan dipelajari diulangulang pada interval waktu selama suatu periode waktu yang terdistribusi.

Belajar bagian demi bagian/part learning Penuntasan materi ajar baru dengan mempelajari materi itu satu bagian atau sub keterampilan pada suatu waktu tertentu.

Keotomatisan Tugas-tugas yang telah dipelajari secara mendalam dapat dilaksanakan/dikerjakan dengan sedikit upaya mental. Belajar lebih atau overlearning Metode untuk menyempurnakan pengendapan dengan terus melatih pengetahuan atau perilaku baru meskipun setelah ketuntasan diperoleh. Belajar verbal atau verbal learning Belajar kata-kata atau fakta-fakta dibawah berbagai macam kondisi.

Belajar pasangan berkait atau paired-associate learning Suatu tugas yang melibatkan pengaitan dua butir dalam suatu pasangan sehingga apabila satu dipresentasikan yang lain dapat diingat.

Belajar deret urut atau serial learning Suatu tugas yang memerlukan hafal suatu daftar butir-butir dalam suatu urutan tertentu. Belajar ingatan bebas atau free recall learning. Suatu tugas yang memerlukan hafal suatu daftar butir-butir dalam urutan sembarang.

1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan latihan blok dan latihan distribusi? 2. Jelaskan pengaruh over learning terhadap memori jangka panjang! 3. Apakah yang dimaksud dengan serial learning dan free recal learning? 4. Bagaimanakah menciptakan lingkungan kompetitif pada suatu pembelajaran?

Pelukisan atau imegery Penggunaan lukisan mental untuk memperbaiki memori. Nimanik Metode untuk membantu memori Metode kata-kunci atau keyword method Suatu strategi untuk meningkatkan memori dengan menggunakan pelukisan untuk mengkaitkan pasangan butir-butir.

Metode Lokasi Suatu strategi untuk menghafal daftar butir-butir dengan membayangkan butir-butir itu berada di dalam lokasi yang telah dikenal.Metode Kata Pancang Suatu strategi menghafal dengan menggunakan gambaran mental untuk menghubungkan daftar fakta yang akan dihafal dengan suatu himpunan kata atau bilangan yang telah dikenal.

Strategi huruf-awal atau initial-letter strategy Suatu strategi untuk menghafal dimana huruf-huruf awal dari suatu daftar yang harus dihafal diambil untuk disusun menjadi satu kata atau ungkapan yang lebih mudah diingat. Belajar hafalan atau rote learning Penghafalan kata-kata atau asosiasi.

Belajar bermakna atau meaningful learning Pemrosesan mental atas inforamsi baru menuju ke arah kaitannya dengan pengetahuan yang telah dipelajari sebelumnya.

1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan pelukisan? 2. Jelaskan apa yang dimaksud dengan lokasi dan kata pancang? 3. Jelaskan apa yang dimaksud dengan rote learning dan meaningful learning! 4. Bagaimana ke tiga hal tersebut bila dinyatakan dalam sesi pembelajaran?

Pengetahuan Inert Mempelajari informati yang hanya dapat diharapkan pada situasi terbatas, sering kali sehimpunan situasi yang dibuat-buat.Teori skema Teori yang menyatakan bahwa informasi disimpan dalam memori jangka panjang dalam bentuk jaringan fakta-fakta dan konsep-konsep yang berhubungan dengan menyediakan suatu struktur untuk menjadikan informasi baru bermakna.

Metakognisi Pengetahuan seseorang tentang pembelajaran drii sendiri atau berfikir tentang berfikir Keterampilan metakognitif Metode-metode untuk belajar, studi atau memecahkan masalah. Strategi bertanya kepada diri sendiri atau self questioning strategy Siswa bertanya kepada diri mereka sendiri, pertanyaanpertanyaan siapa, apa dimana dan bagaimana pada saat mereka membaca suatu materi.

Pembuatan catatan atau note taking Strategi belajar yang memerlukan keputusan tentang apa yang ditulis. Pembuatan ringkasan atau summarizing Pernyataan-pernyataan singkat yang mewakili ide utama dari informasi yagn sedang dibaca. Pembuatan kerangka atau outlining. Mempresentasikan poin-poin utama dari suatu materi dalam format hirarkhis.

1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan pengetahuan inet dan teori skema! 2. Jelaskan definisi dari metakognitif! 3. Jelaskan perbedaan antara note taking dan summarizing! 4. Bagaimanakah meningkatkan metakognitif pada siswa?

Pemetaan atau mapping Pendiagraman ide-ide utama dan hubungan-hubungan antara ide-ide utama itu. Metode PQ4R Suatu strategi belajar yang meminta siswa untuk melakukan preview, quiestion, read, reflect, recite, dan review materi yang dipelajari. Advance Organizer Kegiatan-kegiatan dan teknik-teknik yang mengorientasikan siswa kepada materi sebelum dibaca atau presentasi kelas.

Analogi Mengkaitkan konsep-konsep baru dengan informasi yang telah dipahami siswa.

Bagaimana metode pq4r diaplikasikan dalam sebuah rencana pembelajaran di smk?