En los últimos años, el in-cremento de la importancia del dinero y el consumo han provocado que las personas nos centremos más en aque-llo material y “efímero” que tenemos o podemos llegar a tener, y en consecuencia, que las industrias, incluidas aquellas relacionadas con las materias artísticas, sólo se preocupen en vender en grandes cantidades sin im-portar aquello que venden.

En el caso de las industrias relacionadas con las mate-rias artísticas, esta situación ha logrado que lleguen al punto de adaptar a sus tra-bajadores, artistas, y pro-ductos, al tipo de sociedad consumista en la que nos estamos convirtiendo o nos hemos convertido.

A día de hoy, si uno se acer-ca a una librería y se dispo-ne a ver qué libros han sido publicados recientemente o qué libros son o han sido best seller, se va a encontrar con un tipo de literatura muy diferente a la que se escribía hace solo décadas.

El escritor, hoy, escribe o es conducido a escribir libros sin fondo, orientados a fi l-mar una película más tarde, que al igual que el libro, genere grandes cantidades de dinero. Se escriben sa-gas de libros alargando una

misma historia lo máximo po-sible, para así poder producir más de una película.

Este hecho genera principal-mente el desinterés del lector puesto que ve innecesario leerse el libro si al poco tiem-po, podrá ver la historia en los cines. Además provoca li-bros vacios, sin mensaje, que simplemente contienen sensa-cionalismo o buscan el morbo del lector para conseguir fá-cilmente su atención, siendo, pues, obras superfl uas.

Pero como se ha dicho al comienzo, ésta situación no solo nos la encontramos en la literatura sino en todo el arte en general. Por ejemplo, en la música nos encontramos siempre con los mismos pro-totipos de grupo, y una vez más, artistas que usan el mor-bo para vender. En este caso, llegando inclusive al escánda-lo como medio para atraer la atención del público.

En cuanto a las artes escéni-cas, el teatro ya apenas tiene importancia, abundan los mu-sicales y las obras de teatro que apenas duran en cartel y el cine que triunfa es absoluta-mente comercial.

El artista ha perdido impor-tancia, el poeta ya no es con-siderado, no se conocen o no interesan los nombres de los escritores que escriben la obra en la que está inspirada nuestra película favorita, se

Nuestras mascotas: los perros

guia

Nacen los premios Yago

CocaCola el cierre

Entrevista:El objetivo es

la insercion

La red, un nuevo mundo

ha perdido el interés por conseguir la discografía de los cantantes o grupos, se ha orientado el arte al entreteni-miento.

Apenas podemos encontrar obras que nos transmitan o inclusive nos marquen, no son más que obras pasajeras.

Es cierto, que hay artistas que publican sus obras por su pro-pia cuenta, los artistas inde-pendientes. Pero no tienen la facilidad de promocionarse que tienen aquellos que se encuentran en el mercado, por ello, si se quiere llegar a ellos,

hay que tener un interés, algo que últimamente nos es falto.

Realmente, el problema es por qué aceptamos esta situa-ción. No cuestionamos lo que nos venden. Aceptamos aque-llo que nos ofrecen sin esta-blecer criterio alguno, pues apenas nos queda cultura con la que crearlo.

Una mente ignorante no es que solo vaya a aceptar todo aquello que se encuentre, sino que también se dejará infl uir fácilmente, pues no tiene cri-terio, su personalidad se va formando por los estereotipos

que le venden, su criterio es nulo pues no conoce más que todo aquello que se encuentra a su alcance, que no es poco, pero no es “ra-cional”.

Debemos alejarnos de todo esto, abrir los ojos y la men-te e intentar hacer igual con los demás, dejar de ser una sociedad marioneta y recu-perar el criterio, fi jarnos en que todo aquello que nos venden no es bueno o “de calidad” y exigir que lo que nos vendan nos aporte algo más que entretenimiento, re-cuperar la cultura y crearla.

Recuperar el criterio Paula Juan, 2º de Bachillerato

HERNÁN PIÑEIRA/El hombre de la multitud

El periódico escolar de mayor tirada del barrio Alameda de Osuna Nº2 Marzo 2015

El materialismo, cara a cara

¿De verdad yo soy yo, o soy quien me ha hecho la socie-dad? ¿Tenemos las personas del mundo civilizado verdade-ra libertad, verdadera capaci-dad para elegir nuestro des-tino, o nuestro futuro ya está trazado de antemano por hombres superiores a noso-tros que rigen nuestras vidas?

Ciertamente, la sociedad que nuestros antepasados han creado espera de nosotros ciertas actitudes y compromi-sos, no solo como ‘’Defi ende a los débiles o ayuda al pró-jimo’’, sino ‘’Gana todo el di-nero que puedas o intenta ser el mejor’’.

¿Es eso productivo? ¿Eso me-jora nuestra vida y la de los demás? Esta forma de pensar crea personas ambiciosas. Ser

ambicioso, no implica nece-sariamente ser egoísta. El pro-blema aparece cuando las relaciones humanas pasan a un segundo plano y el dinero absorbe el protagonismo, cuando se produce el paso de la ambición a la codicia.

Nuestra sociedad le da una importancia enorme a lo ma-terial. Unimos constantemente la habilidad al comercio.

El comercio es omnipresente en la vida del burgués. Se ex-plota algo valeroso para sa-car el máximo benefi cio eco-nómico. Es como una esponja que estrujamos hasta que en su más compleja fl accidez, se convierte en algo desconoci-do, algo ya irreparable. Algo que no hace que nuestra so-ciedad sea mejor y que ni si-quiera nos hace felices.

Nuestros ancestros morían por la gripe común, porque se les infectaba un corte en el brazo, etc.

Se alimentaban de manera penosa, la esperanza de vida era paupérrima. ¿Y cómo se superó todo eso? Estando to-dos los seres humanos unidos, ayudándose unos a otros, repartiéndose los trabajos y avanzando tecnológicamente.

Si la sociedad no reclamara nuestro esfuerzo, nuestro sa-crifi cio ni nuestra ambición, nunca habríamos podido pro-gresar.

El problema de nuestro sistema de producción está en aque-llos que se aprovechan de sus subalternos, les oprimen y les obligan a trabajar en exceso sin recibir nada a cambio. Esa

es la oveja negra de nuestro sistema.

La sociedad está sometida a lo material, vive por y para ello, y eso hay gente que lo ve como algo malo. ¿Por qué? No hace falta vivir como un ermitaño en medio del campo para ser fe-liz, se puede ser un ser huma-no pleno, viviendo de acuerdo

En la oscura trampa de lo material

La red, un nuevo mundo

María Arranz, Hugo Pérez, Sergio Alonso, Patricia Raez, Erika Madrano 5º Ed.Primaria

Eduardo Bueno, 1º de Bachillerato

tu mundo alrededor

Hoy las redes sociales no son seguras porque hay muchos usuarios, sobre todo jóvenes, que no saben utilizarlas adecua-damente.

En España los menores nece-sitan la supervisión de algún adulto porque si no estarían en peligro. Los datos en la red es-tán demasiado públicos y otros podrían usarlos incorrectamente y hacer daño a los jóvenes. Por ejemplo, pueden editar las fotos que cuelgan en internet y dar una mala imagen de los niños y afectarles en su vida.Como nos explica Lara Romero, espe-cialista en Redes sociales educa-tivas, hay muchos tipos de redes sociales: de fotografía, música o profesionales para poder en-contrar trabajo...pero “no todas la redes sociales son seguras”.Para evitar todo esto, los niños y jóvenes tienen redes sociales que son privadas y que super-visan los adultos. Una de ellas es Edmodo, una plataforma que

se usa en colegios para notifi car y avisar a los alumnos sobre los ejercicios para realizar exáme-nes. Además, permite el contac-to con los compañeros de clase.

Jaime, es un niño de 6º de Ed.Primaria que sabe bastante sobre redes sociales y la usa en sus clases. Nos cuenta como funciona la plataforma Edmodo: “por ejemplo si van hacer un examen se puede hacer en el propio Edmodo, con preguntas y formularios”.

Después, el profesor te da unas medallas llamadas Badges para premiar lo que haces bien”. Por otro lado, nos explica Jaime, es-tán las asignaciones. Estas son los ejercicios y trabajos que tie-nes que entregar: “tenemos la posibilidad de mandarles los trabajos durante el fi n de sema-na si no nos ha dado tiempo entregarlos durante la semana. Esto me ayuda mucho”. Sin em-bargo, aunque la plataforma es

muy buena, desde su punto de vista, Jaime mejoraría la plata-forma Edmodo pudiendo crear sus propios grupos, y de esa manera tendría un poco más de libertad.Por último, Lara Romero nos da unos consejos para que los jóvenes sepan manejar bien

las redes sociales. Nos explica que los niños y jóvenes no ten-gan miedo en preguntar lo que no saben sobre ellas. También nos aconseja que hay que uti-lizar una red segura y saber controlarla perfectamente por ti mismo en vez de que otros

controlen lo que cuelgas en cualquier red.

En conclusión hay que apren-der a utilizar las redes ade-cuadamente antes de usarlas y preguntar y pedir permiso siempre a los adultos.

La ambicion humana fuente de nuestro progreso

Alejandro López, 1º de Bachillerato

a las convenciones sociales comúnmente aceptadas en occidente.

El hecho de que nuestras vidas estén moldeadas desde antes de que nazcamos no tiene por qué ser algo malo, es, simple-mente, que se nos guía por un camino que nos conducirá al progreso de la humanidad.

ARCHIVO/Redes sociales en dispositivos móviles

El AVI/Monedas y billetes

Nacen los premios Yago

No son unos Goya u otros Oscars. No tienen años de antigüedad, ni un prestigio venido de antaño. Se llaman “Premios Yago”. Una nueva modalidad de premios cuya función no es la de otorgar, aún más, reconocimiento a las películas anteriormente premiadas en los Goya u otras modalidades. Son unos galardones que se entregan a películas, que por un motivo u otro no se han llevado nin-gún galardón y, ven en este certamen una última forma de llevar ese reconocimiento que anteriores jurados les han ne-gado.

Los premios Yago, tienen cua-tro candidaturas, que son:El primero, al nominado no ganador, es decir, aquellos que han sido nominados pero no han recibido ningún galar-dón.

En segundo lugar, el no no-minado. O sea, aquellos que han sido reconocidos pero no se les ha nominado en ningu-na categoría.

En tercer lugar, se premia a los no reconocidos, el propio nombre lo indica. Películas y personas que no han sido re-conocidas a pesar de su exce-

lente trabajo. Y, por último, el cuarto premio, que va a aque-llos que han contribuido con sus obras al cine español.

Entre los premiados elegidos se encuentra, en primer lugar, Carlos Vermut, director de Magical Girl, que ha recibi-do el premio a “nominado no ganador”, tras no haber recibido la estatuilla en los Goya. Los elegidos para la categoría de “no nominado”

son Borja Cobeaga y Diego San José, quienes no han con-tado con una nominación por su trabajo en Ocho Apellidos Vascos. Las ganadoras de los “no reconocidos” han sido Yolanda Serrano y Eva Leira, responsables del proceso de selección de actores en títulos como La isla mínima o El niño. Éste último galardón premia a aquellos gremios que no ten-gan posibilidades de optar a un premio Goya por la au-

sencia de categorías que los incluyan.

Por último, los premios YAGO han querido reconocer la fi -gura histórica del legendario actor y director Mariano Ozo-res por su contribución al cine español y su prolífi ca fi lmo-grafía, que tan pocas veces se ha visto homenajeada. Los Yago se entregarán en marzo, encargándose así de cerrar la temporada de premios.

Los Premios Yago son una nueva modalidad de premios cinematográfi cos que tendrán su primera edición este año.

Las mascotas

A los alumnos de 1º E nos encanta el tema de las mas-cotas y casi todos tenemos o nos gustaría tener una mas-cota en casa para poder cui-darle y darle muchas caricias con mucho cuidado para no hacerle daño.

Algunos tenemos peces, hámster, perritos, gatos, tor-tugas…y sus nombres son: Naranjo, Plecos, Mandarina, Alberto, Fútbol, Kira, Luna, Chispa, Gota, Indi, Bora, Rayo, Nika, Tico, Milo, Buba, Nini, Violeta…Algunos son muy simpáticos, mimosos y sobre todo juegan mucho con nosotros.

De todas nuestras historias hemos elegido la historia de un perrito que ayuda a los de-más y es la historia de Winet, el perro guía.Todo perro guía ha sido antes un cachorro. Los cachorros son dados a familias para que los cuiden y los enseñen.

Los perros guías deben sa-ber: que deben sentarse y tumbarse cuando se le diga, también deben no ladrar y no subirse a los sillones. No deben saltar a la gente y también hacer pis y caca en el asfalto. No deben correr cuando vea a otro perro y aprender a subir y bajar es-caleras mecánicas. Además, también deberán aprender a subir y bajar del metro, del autobús y de un coche.

Hace ya más de un año que Co-ca-Cola decidió reducir el número de fábricas embotelladoras que tenía en España.

Desde entonces, los trabajadores de la de Fuenlabrada han estado luchando por conservar sus pues-tos de trabajo y por conservarlos en su ciudad, pues tras la sen-tencia de la Audiencia Nacional que obligaba a la multinacional a readmitir a más de 200 tra-bajadores, Coca-Cola, decidió recolocarlos en fábricas de otras provincias.

María y José, que, lógicamente, prefi eren ocultar su identidad, han vivido el confl icto desde den-tro y consideran que el cierre en

Fuenlabrada se podría haber hecho de una forma mucho me-jor. Creen que se podría haber llegado a acuerdos con los tra-bajadores, muchos de los cuales llevaban en la empresa toda la vida.

María piensa que no ha habido sufi ciente diálogo entre la empresa y los sindicatos y que, si lo hubiera habido, quizás, aunque no se hu-biera conseguido que la fábrica siguiera abierta, se podría haber conseguido que los trabajadores cobraran unas buenas indemniza-ciones.

Por su parte, José se encuentra más indignado y piensa que si hubieran hecho las cosas con más tiempo, a

muchos de los trabajadores que han despedido, que son mayores y que no van a encontrar ahora un puesto de trabajo, los podrían haber pre-jubilado o jubilado y

Coca-Cola Fuenlabrada: el cierre

Natalia González, Jorge Esteban, 2º Bachillerato, Claudia Acebes de 2º de ESO

Alumnos de 1ºE Ed.Primaria

Zeus García y Pablo Jimelga 1ºESO

NIÑOS 5 AÑOS ED.INFANTIL/Claqueta realizada en pintura sobre cartulina

Colegio Alameda de Osuna

habrían sido más justos con gente que ha trabajado muchísimos años en la empresa. “Hemos trabajado mucho para levantar la fábrica de Fuenlabrada”, nos dice José, “pro-

bablemente los chicos que leáis esto ya habréis probado la ultima Coca-Cola buena, las que vayáis a probar a partir de ahora, ya no van a ser como las de antes”.

Dos trabajadores de la planta embotelladora nos cuentan su visión del cierre de la fábrica madrileña.

HERNÁN PIÑEIRA/Botellas de Cocacola

Es bueno estudiar con musica?

tu mundo alrededor

La música es algo que está muy presente en nuestras vidas: cuando viajamos, cuando estamos en casa, paseando o haciendo de-porte… Vamos con nuestro mp3 escuchando nuestra música favorita.

Aunque haya personas que piensan que escuchar músi-ca les ayuda a relajarse y concentrarse, el efecto es contrario, ya que el cerebro debe desdoblarse y realizar dos tareas en lugar de una.

Esto provoca una menor productividad y el requeri-miento de más tiempo para realizar la tarea en cuestión.

“Tanto si reproducimos una canción de Lady Gaga como si optamos por un disco de música clásica, escuchar música mientras desarrollamos una tarea cognitiva -como estudiar o redactar un informe- redu-ce el rendimiento, según un artículo publicado hace poco en Applied Cognitive Psychology.

“Lo mejor en estos casos es el silencio”, nos explica la Revista Muy Interesante en un artículo sobre ‘las siete cosas que no sabemos so-bre los efectos de la música’.

Por otro lado, hay gente que gracias a haber estudiado con música se acuerda me-jor del texto o utiliza una canción para recordarlo, algo así como una regla ne-motécnica.

Además, si hay ruido en el entorno en el que estudia-mos, la música nos ayuda a “esconderlo”.

Los efectos de escuchar mú-sica varían mucho de una persona a otra y están muy LQÁ�XLGRV�SRU�HO�JpQHUR�TXH�escojamos pero, en general, los estudios demuestran que la música durante la realiza-ción de actividades que re-quieren concentración no es nada aconsejable, ya que disminuye la concentración.

Alfonso Sesé, es un importante empresario aragonés, dedica-do al transporte, que contrata discapacitados y piensa en ellos.

¢$�TXp�VH�GHGLFD�WX�HPSUHVD"El Grupo Sesé es un operador logístico integral de referen-cia, con presencia global y atención local personalizada, aportando soluciones com-petitivas en sectores diversos. Sus líneas de negocio son: el transporte por carretera, la intermodalidad, logística inte-gral, servicios industriales, por-tavehículos, fordwarding.

¿Cuantos camiones y emplea-GRV�WLHQHV"�¢(Q�FXiQWRV�SDtVHV�WLHQHV�HPSUHVDV"2.050 camiones y 3.950 em-pleados. En 13 países.

¢4Xp�HV�OD�IXQGDFLyQ�6HVp"Es una Organización No Lu-crativa de ámbito estatal fun-dada por el Grupo Sesé cuyos À�QHV� VRQ� OD� LQWHUPHGLDFLyQ��formación, capacitación, ase-soramiento, accesibilidad y creación de empresas para personas con discapacidad. El objetivo es promocionar la empleabilidad y promover la asistencia, la atención y la in-tegración social de las perso-nas con discapacidad y/o en riesgo de exclusión en todo el territorio español. Favorecien-do su inserción social a través de la incorporación a la em-presa.

¢&yPR�VH�WH�RFXUULy�FUHDUOD"Al tener personas cercanas a mí con discapacidad y viendo que sus competencias y habi-lidades los capacitaban para cualquier trabajo. El hecho de que el porcentaje de des-

empleo de este colectivo sea muy superior al de las perso-nas sin discapacidad nos mo-vió en la dirección de crear la Fundación como parte de la Responsabilidad Social Cor-porativa del Grupo Sesé.

¢'H�TXp�WH�VLHQWHV�PiV�RUJX�OORVR"De dar empleo a 3.950 perso-nas, con o sin discapacidad.

¿Cuántos empleados con dis-FDSDFLGDG�KDV�FRQWUDWDGR"Actualmente hay 101 emplea-dos trabajando en las distin-tas empresas del Grupo Sesé. En el Centro Especial de Em-pleo de Martos, trabajan 61. Realizan montajes y premon-tajes de subconjuntos indus-triales, reparaciones, etique-tado, evaluaciones de calidad de productos, así como la

prestación de servicios genera-les. Los Centros Especiales de Empleo se diferencian de otra empresa ordinaria porque su plantilla está formada por mí-nimo, el 70% de personas con GLVFDSDFLGDG�� 'HVGH� À�QDOHV�de 2014 la Fundación Sesé ha insertado a cuatro perso-nas e insertarán a otras seis.

Hemos realizado un Curso de Auxiliar de Almacén en Ma-GULG�TXH�À�QDOL]y�HQ�GLFLHPEUH�de 2014 para quince perso-nas. Cuatro de ellas están in-corporadas en Empresas logís-ticas. EL objetivo es insertarlos a todos.

¿Cuáles son tus próximos pro-\HFWRV"Realizar Cursos de formación en Madrid, Aragón, Catalu-ña, Navarra y Andalucía. El

objetivo es preparar en cada ciudad a 15 personas con diversidad funcional en situa-ción de desempleo. Realiza-rán operaciones auxiliares de almacén, recepción, prepara-ción y expedición de cargas y descargas....

En 2014 logramos la inser-ción de 26 personas. Para 2015 el objetivo es conseguir 50 inserciones. Queremos crear Centros Especiales de Empleo en las provincias que más presencia tenemos, de forma que nos permita la in-tegración del máximo número de personas.Estos objetivos nos sirven como vía para lle-gar a conseguir un proyecto integral de formación, inter-mediación y creación de em-SUHVDV� FRQ� HO� À�Q� GH� JHQHUDU�actividad y dar empleo.

Ana González Serrano 3º Ed.Primaria

Alejandro López, Eduardo Bueno 1ºBTO

ARCHIVO GRUPO SESÉ/Alfonso Sesé Asensio, Presidente del Grupo Sesé.

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what? what do you mean what?

Tira comicaClaudia García 6ºA

El objetivo es la insercion ?

Colegio Alameda de Osuna