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Guía sobre diversificación personal y profesional no sexista

¿Tú decides tu futuro?

Índice

Presentación 3

Ahora te toca decidir a ti 5

Midiéndote el pulso con la diversificación profesional 6

Cuatro apuntes para que reflexiones 8

Qué deseos tengo 10

Cómo enfrentarnos a nuestras propias decisiones: la autoestima 12

Compatibilidad de la vida personal y laboral 14

Y por último...si quieres conseguir el futuro que has soñado: planifícalo bien 17

Conclusiones 21

Glosario de términos 23

Anexo I 28

Anexo II 29

Direcciones de interés 30

Edita: Ilmo. Ayuntamiento de Arganda del ReyConcejalía de Desarrollo Económico y Empleo

Desarrollo Industrial, Formación y EmpleoC/ Juan XXIII, 4

28500 Arganda del Rey

Textos y coordinación: Alicia Rius y Mónica BuckleyAsociación Instituto, Mujeres y Cooperación

Ilustraciones: Carlos García Torres

Diseña y maqueta: PardeDÓS

Depósito legal: M-50357-2006

Imprime: Seg. Color


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Presentación

entro de la Concejalía de Desarrollo Industrial Formación y Empleo, una de las áreas clave en la que se trabaja y por la que se aúnan todos los esfuerzos es la promoción de nuevos métodos de lucha contra las discriminaciones y desigualdades de toda

clase, en relación con el mercado de trabajo. Como acción concreta, la Guía que ahora os presentamos y que forma parte del proyecto Alborada que se está llevando a cabo por la Con-cejalía dentro del marco de la Iniciativa Comunitaria Equal, tiene como objetivo el promover la igualdad de las mujeres en el mercado laboral.

A lo largo del período de formación se observa que las alumnas se sitúan de forma mayori-taria en carreras denominadas “de letras” o vinculadas a las tareas de cuidado de personas, mientras que los alumnos protagonizan carreras de ciencias o tecnológicas. Este hecho va a determinar en un futuro las posiciones que unos y otras van a ocupar en el mercado laboral. Como consecuencia de esta elección, las mujeres siguen desempeñando en mayor medida profesiones tradicionalmente “femeninas”, que se caracterizan por tener mayores tasas de desempleo, peores salarios y menor consideración social.

Como vemos, las elecciones de los/las adolescentes continúan reproduciendo los estereotipos de género. Por ello, y aprovechando la oportunidad que nos ofrece el proyecto Alborada, nos parecía fundamental elaborar una herramienta de apoyo dirigida tanto al profesorado y orien-

D


4

tadores que trabajan en Colegios e Institutos como al alumnado de secundaria y bachillerato, en la que se introduce la perspectiva de género, y cuyo objeto es ayudar a los/las jóvenes a elegir libremente sus opciones profesionales, evitando en lo posible la intervención de consi-deraciones sexistas o discriminatorias.

Desde la Concejalía de Desarrollo Económico y Empleo esperamos que esta Guía pueda con-vertirse en un instrumento que contribuya especialmente a que la juventud encare su futuro profesional desde una posición igualitaria así como al fomento de la diversificación profesio-nal de las mujeres.

Sonia Pico SánchezConcejala de Desarrollo Industrial, Formación y Empleo


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Ahora te toca decidir a ti

Has pensado alguna vez por qué las mujeres y los hombres se dedican a trabajos di-ferentes y se reparten de forma diferente las tareas domésticas y las responsabilidades familiares?

¿Crees que es una casualidad que la mayor parte de trabajos mejor pagados y valorados la realicen los hombres? ¿por qué piensas que hay menos “jefas” que “jefes”?

¿Crees que todo esto tiene algo que ver contigo? ¿Crees que realmente estás decidiendo tu futuro, o “algo” decide por ti?

ATENCIÓN: tu opinión es importante. Las páginas que vienen a continuación te invitan a reflexionar sobre la diversificación profesional no sexista1 (sí, lo sentimos, también el cerebro tiene que sudar un poco).

Aunque te parezca increíble, la construcción del futuro depende de tus pensamientos y creen-cias.

Bienvenida y bienvenido a la lectura de la Guía sobre diversificación profesional no sexista. Esperamos que la disfrutes.

1. Consulta el Glosario de términos


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Midiéndote el pulso conla diversificación profesional

Contesta “SÍ” cuando estés de acuerdo con lo que afirma la frase, y “NO” cuando estés en desacuerdo. Y ya sabes...como dicen tus profes en los exámenes: no copies.

1)Los chicos son competitivos en los estudios, el deporte y el trabajo.

SÍ NO

2)Las chicas tienen una actitud más paciente y conformista que los chicos.

SÍ NO

3)Las carreras de letras son más apropiadas para las chicas y las técnicas y de ciencias para los chicos.

SÍ NO

4)Cuando una pareja tiene hijas e hijos, para la madre debe ser más importante cuidarlos que su carrera profesional.

SÍ NO

5)Es normal que si una persona pasa más tiempo en casa, haga más labores de la casa.

SÍ NO

6)Los hombres están más preparados para asumir la responsabilidad de ser jefes.

SÍ NO

7)Las barreras que impiden a mujeres y hombres trabajar en lo que quieren son cosa del pasado.

SÍ NO

8)Si veo a un hombre haciendo un trabajo que suelan realizar las mujeres pienso que lo va a hacer peor y no me fiaría de él.

SÍ NO


7

7 síes o más: lee la guía con atención.

Menos de 7 síes: vas en el camino de decidir por ti misma o por ti mismo tu futuro, pero lee la guía.

Ningún sí: enhorabuena. Aun así, te ayudará leer esta guía para diseñar mejor tu futuro personal y laboral.


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Cuatro apuntes para que reflexiones...

Cómo me veo

Vas a tomar decisiones importantes para tu futuro profesional. Por lo tanto, es normal que te inclines hacia los estudios o profesiones para los que te sientes más capacitada o capacitado.

Esta idea sobre tus posibilidades (autopercepción) ¿por qué o por quiénes ha estado influida?2

Vamos a repasar algunas de las cosas que pueden hacerte caer en estereotipos sexistas3.

Los cuentos, libros y materiales educativos suelen mostrar un comportamiento diferente en hombres y mujeres. Además, las aportaciones de las mujeres permanecen ocultas.

Por ejemplo, ¿quién crees que mantenía el desarrollo y el cuidado de la sociedad y de la economía mientras los hombres conquistaban países?

En el comportamiento de tus profesores y profesoras ¿has notado que a los chicos se les toleren más las conductas agresivas y competitivas, y a las chicas se les premien más las conductas pacientes y tímidas?

En nuestra familia se reparten las tareas domésticas y, entre ellas, hay algunas que suelen realizar más las mujeres y otras los hombres.

En la televisión, publicidad, video-juegos, los chicos aparecen más como sujetos activos (profesionales, conductores, guerreros) mientras que las chicas aparecen como objetos estéticos y responsables de la familia.

2. Puede estar influida por “El Decididor”. Si quieres conocerlo consulta el Anexo I



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A todo esto lo llamamos socialización en género4: una cosa es pertenecer a un sexo y otra que te digan cómo tienes que ser por pertenecer a él.



10

Qué deseos tengo

¿Y si tienes otros deseos sobre tu profesión que se salen de estos moldes?

“El molde”: la división sexual del trabajo5.

Durante muchos años y hasta la actualidad ha habido trabajos que se han considerado “mas-culinos”: todos aquellos que se realizaban fuera de casa, a cambio de un salario. Y otros considerados “femeninos”: los que se realizaban dentro de casa y sin salario.

A pesar de que cada vez más mujeres se han incorporado al mercado formal de trabajo, esta división de tareas consideradas “femeninas” y “masculinas” continúa presente. Así, los trabajos que tienen que ver con el cuidado, la limpieza y la atención los realizan más mujeres, concentrándose en sectores feminizados de trabajo.

Te proponemos que hagas un ejercicio de análisis publicitario. Coge una revista, un periódi-co o mira un rato la televisión. Apunta:

¿Cuántos hombres aparecen en los anuncios representando profesiones remuneradas6?

¿En qué profesiones? Haz lo mismo con las mujeres y compáralo.


6. Remunerado significa “por el que se percibe un salario”. Mira en el apartado de Glosario de términos la dife-rencia entre trabajo “productivo” y “reproductivo” para ampliar información


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“Salirse del molde”

Todo el mundo ha seguido los ejemplos que veía a su alrededor. ¿Todo? “¡No! Una aldea, po-blada por irreductibles galas y galos resiste todavía y siempre al invasor” 7. También ha habido mujeres y hombres, en todas las épocas, que se han atrevido a “salirse del molde”.

Por ejemplo, hay cocineros que, a pesar de incluirse en esta profesión considerada femenina, se han dedicado a lo que les gusta. También gracias a las primeras fontaneras y electricistas que rompieron el molde, ahora hay empresas de construcción que prefieren contratar a mujeres.

Cuando nos encontramos ante una elección, es importante que busquemos información sobre todas las posibilidades que tenemos. Si sólo te fijas en la parte más visible de los trabajos que hombres y mujeres hacen, tus posibilidades de conocer tus deseos se limitan.

En este sentido, si quieres elegir libremente tu futuro profesional, también es importante que te fijes en estos “otros” modelos y, sobre todo, que te atrevas a preguntarte ¿qué es lo que más me gusta de todo lo que conozco? sin ponerle la etiqueta “de chico” o “de chica”.

7. ¿Conoces Asterix? Léete uno


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Cómo enfrentarnos a nuestras propiasdecisiones: la autoestima8

Lo que espero de mi trabajo y las oportunidades que busco para conseguirlo no está dirigido por la “suerte” que tengo o por las circunstancias que me rodean sino por la capacidad que creo tener para conseguir lo que me propongo (la autoestima).

Esta confianza en mí no depende sólo de cómo me veo, sino de la información que he recibido de fuera. Por ejemplo, en la elección de mi futuro profesional recibo información como esta:

Las cualidades que se relacionan con el éxito en el trabajo suelen ser “masculinas”: fuerza, seguridad, disponibilidad de tiempo, individualismo, competitividad.

Los trabajos que se con-sideran “de chicas” se han caracterizado siem-pre por no estar pagados y por ser “invisibles” en la contribución social y económica que han su-puesto.

Con esta información que recibimos ¿Crees que la au-toestima de los hombres y de las mujeres será igual en el trabajo?

8. Si quieres ver las diferentes etapas de la Autoestima, consulta el Anexo II


13

Además de esto, hay opiniones sociales que influyen en el desarrollo de la autoestima tales como....

“Los niños y niñas están desatendidos porque las madres trabajan fuera de casa”. Pero si pensamos en esto detenidamente....

• Las mujeres siguen dedicando más tiempo al hogar y al cuidado de los hijos e hijas.9

• Además ¿Son las madres las únicas responsables de la educación de los hijos e hijas?

¿No te parece injusto para la autoestima de las mujeres comentarios como este?

“Los hombres valen más para ser jefes”. Pensemos detenidamente en ello. Los hombres valen más para ser jefes porque...

• Dedican menos tiempo a las responsabilidades familiares y más al empleo.

• Porque desde pequeños se espera de ellos el triunfo en la profesión y, cuando lo consiguen, se les “premia” socialmente.

Por lo tanto, a los hombres se les exige cada vez más tiempo dedicado al trabajo, y menos a su desarrollo personal y afectivo ¿Te parece esto justo para la autoestima de los hombres?

Recordemos que para construir una autoestima positiva en la vida personal y laboral debemos desarrollarnos de manera “no sexista”:

• Reflexionando de manera crítica sobre los comentarios que recibimos del exterior.

• Aprendiendo a conocernos, aceptarnos y querernos como somos y a decidir nuestro futuro.

9. Consulta el Glosario de términos Doble jornada


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Compatibilidad de la vida personal y laboral

¿Tiene algo que ver la vida profesional con la personal?Ambas son, en teoría, dos cosas distintas. Sin embargo, para desarrollar la vida profesional y personal hay que organizar el tiempo y el trabajo entre una y otra. Tú también tendrás que dedicarle tiempo, organización y trabajo a las tareas de la casa y... seguro que antes no te imaginabas que las tareas domésticas conllevaban tanto esfuerzo.

¿Te has planteado alguna vez cómo vas a hacer compatible, en el futuro, casa, trabajo y vida personal?

Hay quien piensa que, en una pareja, la persona que más tiempo pasa en casa es la que tiene que dedicar más tiempo a las tareas domésticas. Pero, pensemos de nuevo...

Te proponemos otro ejercicio. Imagínate que compartes piso con amigas y amigos y tenéis que repartiros tareas domésticas ¿Cómo lo harías? Si alguno o alguna no cumple su parte ¿la harías tú? Pues bien, ahora haz el mismo ejercicio pero compartiendo piso con tu pareja ¿Son diferentes las conclusiones que has sacado en los dos casos? ¿por qué?


15

Es importante que sepas que además del tiempo de trabajo, dentro y fuera de casa, está el tiempo propio que podemos utilizar para muchas cosas: leer, seguir estudiando, pensar, hacer deporte, descansar. Este tiempo es muy importante conservarlo para sentirse feliz, así que no renuncies a él pensando que es “menos importante” dedicarte a ti que al resto de las ocupaciones que tienes. Si te preguntas por qué hasta ahora los hombres y las mujeres se han repartido los trabajos y tareas de esta manera, no pienses que es porque las mujeres están más preparadas para realizar unos trabajos que los hombres10. Más bien se debe a que la “costumbre” así lo ha impuesto y si no reflexionamos sobre ello, la historia se repite porque... esto no es cosa del pasado.

10. Consulta en el Glosario de términos División sexual del trabajo


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Tener esto claro te interesa

En el mundo laboral, los cursos y estudios que realizas mientras estás trabajando para “re-ciclar” tus conocimientos, así como la disponibilidad horaria, se valoran mucho. Por eso es importante que pienses que tu tiempo vale mucho y procures compartirlo, no regalarlo.

En el momento de tener pareja o hijos e hijas, también es importante que se hable y se ne-gocie el tiempo que se va a dedicar, en común e individualmente, a estos proyectos. Siempre que se negocian y comparten las tareas de la casa y las responsabilidades familiares, es más fácil que no sean un obstáculo para el desarrollo profesional de las personas.

Este reparto no es algo que beneficie sólo a las mujeres. Si se reparten las responsabilidades domésticas y familiares, los horarios de trabajo se harán más “humanos” para todas las personas. Hasta ahora, mientras a las mujeres se les limita en su ascenso profesional porque “son las encargadas de cuidar a la familia” a los hombres se les multiplica el horario y se aumentan sus responsabilidades porque “ellos tienen tiempo para hacerlo”.


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Y por último... si quieres conseguir el futuro que has soñado: planifícalo bien

Todos los pasos que hemos dado hasta aquí son importantes para este momento: la orienta-ción profesional, personal y la planificación.

Teniendo en cuenta las características de la época en la que vivimos, dinámica y cambiante, es fácil que pases por varias fases de orientación profesional y personal en tu vida. La orien-tación no es, por tanto, un consejo en un momento determinado de tu vida, cuando vas a iniciar unos estudios o antes de tener pareja y familia. Para orientarte hacia lo que quieres hacer en cada momento, saca el cerebro, revisa esta Guía y...

• Aprende a conocer cuáles son tus gustos y preferencias.

• Valora tus cualidades y experiencia.

• Ten presente el reparto equitativo de tareas y responsabilidades en tu vida personal.

• Reflexiona sobre los pasos a seguir para conseguir tus nuevos objetivos profesionales y personales.

Si sigues estos pasos siempre que desees mejorar en tu profesión, cambiar de rum-bo o asumir nuevas responsabilidades, habrás aprendido a auto-orientarte.


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En este momento de tu vida, donde tienes que empezar a tomar decisiones, es importante que sepas qué preferencias y exigencias tiene el mercado laboral para, desde ahí, orientar tus gustos. Estos son los primeros pasos de una larga carrera. Lo importante es que los dirijas hacia donde tú quieres.

Te proponemos un último ejercicio. Pinta tres columnas. En una de ellas escribe qué cuali-dades crees que tienes y cuáles te gustaría desarrollar en tu trabajo. En otra escribe cuáles son los valores que relacionas con el trabajo: ganar dinero, ayudar a las personas, hablar con gente y comunicarte, etc. En la última investiga y escribe las profesiones que se relacionen tanto con lo primero como con lo segundo de tus prioridades ¿qué preparación necesitas para acceder a ellas?

Si ya has decidido qué estudios quieres iniciar, por ejemplo el bachiller artístico, infórmate so-bre qué posibilidades tienes, cuando lo termines, de empezar a trabajar, de hacer algún ciclo formativo o de continuar con una carrera universitaria.


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Además, mientras continúas estudiando, es importante que aproveches las posibilidades de formación y empleo que se te presenten.

Mientras sigas estudiando, tanto si cursas algún bachiller como un módulo de grado medio, es importante que sepas que hay conocimientos que se valoran especialmente en el mercado laboral:

• Si tienes oportunidad de aprender un idioma ¡Hazlo y practícalo! Las posibilidades que se te abren luego tanto para trabajar, como para viajar y conocer gente distinta, mere-cen la pena.

• Intenta, cuando puedas, hablar en público, exponiendo un tema de clase o participando en asociaciones juveniles. Las habilidades para la comunicación (no tener miedo, ex-presar con propiedad lo que quieres decir) son muy valoradas en todas las profesiones y muy prácticas en la vida.

• Aprovéchate de las aulas de informática si las hay en tu centro. Familiarízate con los programas más básicos de informática pues te permitirá luego aprender otros nuevos y específicos.


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Por último, para contribuir a la diversificación profesional y personal no sexista, es importante que en la elaboración de nuestro currículum vitae valoremos, de nuestra experiencia, tanto las cosas que hemos aprendido en los centros de enseñanza y los empleos que hayamos tenido (lo que se conoce como cualificaciones formales), como aquellas otras que hemos aprendido de nuestra experiencia y contribuciones voluntarias: tener orden, participar en una asociación juvenil, practicar algún deporte o tener aficiones (esto se conoce como cualificaciones infor-males).

De esta manera contribuyes al reconocimiento de todos los trabajos por igual, tanto los re-munerados y formales, como los no remunerados e informales.

Para aprender a auto-orientarnos en nuestra vida personal y profesional de forma no sexista debemos tener en cuenta:

• La importancia de valorar todos nuestros aprendizajes y experiencia.

• La necesidad de conocer nuestros deseos y habilidades, para encaminar nuestra profe-sión hacia ellos.

• La oportunidad de aprovechar todas las posibilidades formativas que nos ofrezcan nues-tros centros.

• La información sobre cursos, recursos, becas, nuevas profesiones que nos ofrezca los centros de enseñanza.

• Que la orientación profesional no es una acción puntual en este momento de tu vida, sino que tienes que aprender a auto-orientarte tantas veces como lo necesites.


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Conclusiones

Ahora veamos qué te ha quedado claro de esta Guía....

¿Sigues pensando que los chicos y las chicas nos sentimos preparados y preparadas para estudios y trabajos diferentes por “arte de magia”? Para conocer tus gustos es importante que te pares un tiempo a pre-guntarte cuáles son. Haz el ejercicio de pensar qué habilidades tienes y cuáles de ellas te gustaría seguir desarrollando. Cuando lo hagas, trata de no pensar en las presiones externas (¿qué quiere mi madre? ¿qué le gustaría a mi padre que fuera?) y los encasillamientos de ser chica o chico (“ese es un trabajo de chicas”).

¿Aún piensas en que “los chicos valen más para ser jefes”? Para elegir y emprender tu vida laboral y profesional es importante que desarrolles tu autoestima. Para ello, debes hacer el esfuerzo de valorar todos los trabajos por igual, y no sólo aquellos que “la sociedad” valora. Tanto si eres chico como chica, desarrollar una autoestima positiva es un trabajo que pasa por “romper moldes” y al que debes dedicar su tiempo.


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¿Te sigue pareciendo que el trabajo de casa es una cosa “de poca importancia” que no se debe tener en cuenta en la convivencia? El reparto justo de tareas entre todas las personas que conviven en una casa es importante para su desarrollo personal y profesional. Si estas tareas no se reparten de forma equitativa, perjudican y benefician a distintas personas. Tenlo en cuenta y aprende a valorar el tiempo y esfuerzos que le dedicas.

Sobre todas estas cuestiones ¿vas a dejar que sean “otros” los que elijan por ti tu vida profesional y per-sonal? La auto-orientación es un proceso que segura-mente vas a poner en marcha más de una vez en tu vida, así que procura ir activando tus recursos perso-nales y aprovechando las oportunidades de formación y empleo que te surjan, para tener más información sobre tus gustos.

Y recuerda: el pensamiento crítico hacia lo que nos enseñan que es “lo normal” es importante para aprender a elegir el futuro.

Te animamos a que te tomes tu tiempo para conocerte y descubras la satisfacción de elegir por ti misma y por ti mismo tu futuro. Ánimo.


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Glosario de términos

Corresponsabilidad: Es el reparto justo y equitativo de responsabilidades familiares, sociales y profesionales entre mujeres y hom-bres de una misma unidad de convivencia o familiar. En la corresponsabilidad no hay ta-reas que se consideren “femeninas” como el cuidado de las personas o la limpieza y man-tenimiento del hogar, ni otras que se conside-ren “masculinas” como el ingreso económico, los viajes o las reuniones. A través de esta fórmula se pretende que todas estas tareas se repartan entre los miembros de la unidad indistintamente.

Diversificación profesional no sexista: Hace referencia a la capacidad de una persona de elegir libremente su futuro profesional, con independencia de que sea varón o mujer. La diver-sificación profesional no sexista pretende eliminar la concentración de hombres y mujeres en determinadas profesiones que se consideran “masculinas” o “femeninas”, permitiendo a cada persona desarrollar libremente sus capacidades. Además, pretende fomentar la corresponsa-bilidad entre varones y mujeres en las tareas y responsabilidades familiares.


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División sexual del trabajo: La división sexual del trabajo es la asignación arbitraria de tareas y responsabilidades en función del sexo. Según esta división, a las mujeres les correspondería las tareas y trabajos que tienen que ver con el cuidado de las personas y con el ámbito do-méstico, y los varones tendrían asignadas aquellas otras que tienen que ver con lo económico y social. Esta división tiene las siguientes consecuencias:

1. División de espacios: las tareas de los hombres se realizan en el espacio público y las de las mujeres en el privado.

2. Uso discriminatorio del tiempo: mientras los trabajos realizados por los hombres tienen vacaciones, horario, etc, los del ámbito doméstico o “femenino” no.

3. Desigualdad en el reconocimiento del trabajo “femenino”: así como las aportaciones de los hombres a la historia se han reconocido y visibilizado, las aportaciones de las mujeres, a pesar de ser mayores en esfuerzo y tiempo, aún permanecen sin valorarse ni visibilizarse. Esto afecta en la autoestima de mujeres y hombres.

4. Feminización de la pobreza: Debido a que el trabajo reali-zado por las mujeres no se ha retribuido económicamente, y que muchas de las tareas rea-lizadas por las mujeres no son compartidas por sus parejas e impiden a éstas trabajar más horas fuera de casa, las muje-res cada vez son más pobres en el mundo.


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Doble jornada: Situación a la que se enfrentan la ma-yoría de las mujeres y consiste en que la persona que trabaja fuera de casa es, a la vez, la única responsable de las tareas que tienen que ver con el hogar y la fa-milia. La doble jornada se puede convertir en triple si le sumamos las actividades que tienen que ver con la comunidad: asistir a reuniones de madres y padres en el colegio, asistir a reuniones de vecinos, participar en alguna asociación, etc

Estereotipo masculino y femenino sexista: Son aque-llos comportamientos, atributos, conductas y compor-tamientos que se asignan a una persona o grupo en función de su sexo.Así, de las niñas y mujeres se espera un comporta-miento dulce, pacífico, tierno y paciente, mientras que de los chicos se espera prácticamente lo contrario: que sean activos, competitivos, fuertes y valientes.

Mito de la media naranja: Esta construcción del mito de la media naranja, que hemos podido ver en pelí-culas de dibujos animados y románticas, parte de los estereotipos sexistas que hemos visto anteriormente, en el que se crea un modelo de hombre contrario al de mujer. En esta forma de relacionarse, las personas buscan a otra persona que las complemente, en lu-gar de ser ellas mismas personas completas. Es decir, cada una se complementa con su contrario en función de lo que les falta por desarrollar.


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Socialización en género: La socialización en género son aquellos aprendizajes que hacemos desde nuestra infancia a través del colegio, la familia, el grupo de amistades, la publicidad y los medios de comunicación, y que consiste en que niñas y niños aprendemos a comportarnos de manera distinta.

Las niñas, por ejemplo, aprenden a comportarse de manera recatada; los cuentos y juguetes muestran una imagen de la mujer cuidadora y paciente; la ropa de las niñas suele ser más de lucimiento y menos cómoda y los colores que se asignan a ellas son colores suaves como el rosa o el lila.

Los niños, en su socialización en género, aprenden a comportarse con agresividad y actividad; en los cuentos son los personajes que toman las decisiones: príncipes, piratas, guerreros y héroes; la ropa que llevan se basa en la comodidad a la hora de moverse y los co-lores que se relacionan con ellos suelen ser más vivos: azul, verde.

Todo este universo real y simbólico de ni-ños y niñas es lo que construye no sólo las diferencias, sino las futuras desigualdades entre hombres y mujeres.


27

Trabajo productivo: Tan sólo una cuarta parte del trabajo que se realiza en el mundo recibe este nombre. Se refiere a todo aquel trabajo, principalmente la producción de bienes y servicios, que pasa por el mercado, es decir, que se intercambia por dinero y se cuantifica a través del PIB (Producto Interior Bruto).

Trabajo reproductivo: Tres cuartas partes del total del trabajo que se realiza en el mundo recibe este nombre. Las tareas que se definen como trabajo reproductivo son, principalmente, las que se realizan en el hogar, pero no sólo. Hay tareas que se realizan fuera pero tienen que ver con el hogar: intermediación entre la familia y alguna institución (escolar, médica, de ocio), o bien gestiones bu-rocráticas diversas.


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Anexo I

El Decididor


29

Anexo II

La Autoestima


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Direcciones de interés

Centros de Orientación Formativa y teléfonos de interés

Concejalía de Desarrollo Económico y Empleo del Ayuntamiento de ArgandaDIFE (Desarrollo Industrial, Formación y Empleo)Servicios: Información y orientación laboral. Formación ocupacional. Bolsa de empleo. Asesoramiento para el autoempleo. Escuela – Taller (cerrajería, albañilería, carpintería) Programas de Garantía Social (Auxiliar dependiente/a de Comercio, Operario/a de imprenta y manipula-

dos) Taller de Empleo (Jardinería, educación paisajística, educación ambiental). Programas Europeos

Dirección: Juan XXIII, 4 28500 Arganda del ReyTfno: 91.871.13.44 - Fax: 91.871.63.12Correo Electrónico: [email protected]

Concejalía de Cultura, Infancia, Juventud y Educación. Enclave Joven ArgandaServicios: Actividades de Ocio y Tiempo Libre. Información juvenil, voluntariado, sala de estudios, sala ciber. Cursos de formación relacionados con actividades de ocio y tiempo libre. Asesoría jurídica y psicológica. Oficina de Vivienda Joven de Arganda.

Dirección: C/ Mar de Alborán, 1 - 28500 Arganda del ReyTfno: 91.875.84.27 - Fax: 91.876.71.93 - www.argandajoven.comCorreo electrónico: [email protected]


31

Concejalia de Salud y MujerServicios: Asistencia jurídica y psicológica. Observatorio de Violencia de Género.

Dirección: Camino del Molino, s/n - 28500 Arganda del ReyTfno: 91.871.33.44 ext. 324 - Fax: 91.875.76.36Correo Electrónico: [email protected]

Equipo de Orientación Educativa y PsicopedagógicaServicios: Orientación educativa y psicopedagógica a población escolar con edades comprendidas entre los 3

y 12 años (Centros Educativos sostenidos con fondos públicos). Orientación Educativa y Psicopedagógica para población desescolarizada con edades comprendi-

das entre 6 y 12 años.

Dirección: C/ Picos de Urbión, s/n (Edificio CERPA), - 28529 Rivas-UrbanizacionesTfno: 91.301.18.37 - Fax: 91.301.18.37

Escuela de Adultos “Enrique Tierno Galván”Servicios: Alfabetización Español para inmigrantes Educación a distancia (3º y 4º ESO) Aula Mentor Centro de Educación para Adultos (Sede Comarcal).

Dirección: C/ Real, 94 - 28500 Arganda del ReyTfno: 91.871.66.68 - Fax: 91.870.16.83Correo Electrónico: [email protected]


32

Centro Juvenil de Orientación Laboral (C.J.O.L)Comunidad de MadridTravesía de Téllez, 1 - 28007 MadridTfno: 91.434.06.99/ 98 - Correo Electrónico. [email protected]

Centro Regional de Información y Documentación JuvenilComunidad de MadridC/ Gran Vía, 10 - 28013 MadridTfno: 91.720.11.88 - www.madrid.org/inforjoven

Centro de Información JuvenilAyuntamiento de MadridC/ José Ortega y Gasset, 100 - 28006 Madrid91.480.12.18/ 12.19

Instituto de la JuventudMinisterio de Trabajo y Asuntos SocialesC/ José Ortega y Gasset, 71 - 28006 Madrid91.363.77.00 - www.injuve.mtas.es

Edita:

tu decides tufuturo - educar en igualdad · en la televisión, publicidad, video-juegos, los chicos...

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