ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ТГПУ)

ОТЧЁТ

О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯТОМСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО

ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА(2004-2009 гг.)

(по состоянию на 01.12.2008 года)

Утверждён на заседании Учёного совета университета

25 декабря 2008 года протокол № 5

Томск 2008

1

СОДЕРЖАНИЕВВЕДЕНИЕ 1-21. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ВУЗЕ 3-10

2. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

11-13

3. СТРУКТУРА И СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ УНИВЕРСИТЕТОМ 14-37 3.1. Органы управления университетом 14-16 3.2. Структурные подразделения университета 16-18 3.3. Краткие сведения о факультетах и институтах 19-27 3.3.1. Биолого-химический факультет 19-20 3.3.2. Факультет иностранных языков 20 3.3.3. Филологический факультет 20-21 3.3.4. Физико-математический факультет 21-22 3.3.5. Факультет физической культуры и спорта 22-23 3.3.6. Педагогический факультет 23 3.3.7. Факультет экономики и управления 23-24 3.3.8. Факультет психологии, связей с общественностью и рекламы 24-25 3.3.9. Историко-географический факультет 25 3.3.10. Факультет технологии и предпринимательства 25-26 3.3.11. Институт профессиональной подготовки 26-27 3.4. Применение средств вычислительной техники в управлении

университетом 28-31

3.5. Организация делопроизводства 32-37

4. СТРУКТУРА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ 38-64 4.1 Подготовка к поступлению в вуз 38-40 4.2 Организация приема в университет 40-44 4.3 Совершенствование структуры подготовки специалистов 44-49 4.4 Сведения о контингенте студентов и выпускников 49-50 4.5 Подготовка кадров высшей квалификации 50-53 4.6 Профессиональная переподготовка и повышение квалификации 53-64

5. СОДЕРЖАНИЕ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ 65-83 5.1. Оценка соответствия основных образовательных программ и учебно-

методической документации требованиям ГОС ВПО65-68

5.2. Анализ организации учебного процесса как условия, определяющего содержание подготовки специалистов

68-69

5.3. Организация практик 69-81 5.3.1. Количество и характеристика баз практик, наличие долгосрочных,

ежегодных, индивидуальных договоров70-74

5.3.2. Соответствие видов практик студентов требованием ГОС ВПО и графику учебного процесса

74-75

5.3.3. Формы организации педагогических практик 75-77 5.3.4. Организация производственных практик для студентов, обучающихся

по непедагогическим специальностям77-78

5.3.5. Подведение итогов практики, работа по устранению недостатков, высказанных при подведении итогов, качество отчётов о прохождении практики

78-79

5.3.5. Оценка деятельности отдела практик за 5 лет 80-81 5.4. Методическая работа в университете 81-83

2

6. КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ 84-95 6.1. Общеуниверситетская система контроля качества подготовки

специалистов84-91

6.2. Измерения качества профессиональной подготовки специалистов 91-92 6.3. Востребованность выпускников 92-95

7. УСЛОВИЯ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ

96-155

7.1. Кадровое обеспечение подготовки специалистов 96-99 7.2. Научно-исследовательская деятельность 99-119 7.2.1. Основные научные направления университета 99-103 7.2.2. Научные исследования 103-108 7.2.3. Результаты научных исследований 108-112 7.2.4. Работа диссертационных советов 112-114 7.2.5. Научно-исследовательская работа студентов 114-119 7.3 Международное сотрудничество.

Результативность форм международного сотрудничества120-128

7.3.1. Признание университета зарубежными вузами и организациями 120-122 7.3.2. Участие в международных образовательных и научных программах 122-124 7.3.3. Обучение в ТГПУ иностранных студентов и аспирантов 124-125 7.3.4. Обучение студентов ТГПУ за рубежом.

Зарубежные стажировки и командировки сотрудников.125-127

7.3.5. Работа иностранных специалистов в ТГПУ 127-128 7.4. Качество библиотечного и информационного обеспечения основных

образовательных программ129-143

7.4.1. Общая характеристика научной библиотеки 129-130 7.4.2. Качество библиотечного обеспечения 130-132 7.4.3. Информатизация библиотеки 132-137 7.4.4. Информатизация университета 138-142 7.5. Материально-техническая база 143-145 7.6. Социально-бытовые условия 145-151 7.7. Финансовое обеспечение 151-155

8. ОРГАНИЗАЦИЯ И СОСТОЯНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ 156-176 8.1. Принципы, цели и задачи воспитательной работы в университете 156-157 8.2. Характеристика структуры, отвечающей за организацию и состояние

воспитательной работы в университете158-162

8.3. Организация планирования и отчётности по воспитательной работе в ТГПУ

162-164

8.4. Нормативная база воспитательной работы в ТГПУ 164-165 8.5. Направления воспитательной деятельности в университете 165-169 8.6. Характеристика системы студенческого самоуправления, эффективность

системы169-172

8.7. Работа творческих коллективов университета, их достижения 172-174 8.8. Анализ выполнения планов воспитательной работы в Томском

государственном педагогическом университете в период с 2003 по 2008 г.г.

174-176

8.9. Условия реализации концепции воспитательной деятельности в Томском государственном педагогическом университете

176

9. ИНФОРМАЦИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРЕДЛОЖЕНИЙ, ВЫСКАЗАННЫХ В ХОДЕ ПРЕДЫДУЩЕЙ АТТЕСТАЦИИ

177-180

3

ЗАКЛЮЧЕНИЕ И ВЫВОДЫ 181-182

4

ВВЕДЕНИЕ

Самообследование деятельности Томского государственного педагогического университета (ТГПУ) проведено в связи с предстоящей в марте 2009 года повторной лицензионной и аккредитационной экспертизой в соответствии с программой аккредитации образовательных учреждений среднего и высшего профессионального образования.

Цель самообследования – определение готовности всех структур университета, образовательных программ к аккредитационной экспертизе.

Задачи самообследования:- Анализ системы управления университетом,- Анализ структуры подготовки специалистов, - Анализ содержания подготовки выпускников, - Оценка качества подготовки специалистов и условий его обеспечения, - Анализ работы в области внедрения системы управления качеством

подготовки специалистов,- Анализ состояния воспитательной работы со студентами.С целью качественного проведения самообследования в университете

разработан план мероприятий по подготовке к повторному лицензированию и аккредитационной экспертизе университета в 2009 году, который по итогам обсуждения на Ученом совете 27.09.2007 был утвержден ректором. В соответствии с планом мероприятий по подготовке к повторному лицензированию и аккредитационной экспертизе университета приказом ректора № 382 от 07.12.2007 создана рабочая комиссия университета под руководством ректора университета В.В. Обухова.

Членами рабочей комиссии по проведению самообследования и подготовке материалов для отчета по итогам самообследования утверждены:

1. Войтеховская М.П. – проректор по учебной работе2. Швабауэр О.А. – проректор по административно-правовой работе3. Зеличенко В.М. – проректор по научной работе4. Осетрин К.Е. – проректор по инновационной политике и

информатизации5. Сизов В.В. – проректор по социально-экономической политике6. Борщевский А.А. – проректор по административно-хозяйственной

работе7. Эпп В.Я. – проректор по международным связям 8. Воротникова Н.К. – главный бухгалтер9. Михайличенко А.Ю. – заместитель проректора по учебной работе10. Галкина Т.В. – заместитель проректора по учебной работе11. Червонный М.А. – заместитель проректора по научной работе12. Лорецкая Т.М. – ответственный секретарь приемной комиссии13. Глухов А.П. – начальник отдела качества подготовки специалистов

административно-правового департамента14. Низкодубова С.В. – председатель учебно-методического совета

университета

5

15. Трофимова Е.А. – директор научной библиотеки университета 16. Горкольцева Я.Л. – начальник отдела кадров17. Матюкевич Г.П. – заместитель ректора по правовым вопросам.

До 20.01.2008 в структурных подразделениях, в том числе на факультетах и институте профессиональной подготовки, были созданы рабочие комиссии, обеспечивающие качественное самообследование основных образовательных программ.

Административно-правовым департаментом университета был подготовлен и передан в структурные подразделения пакет нормативных документов по подготовке к повторной лицензионной и аккредитационной экспертизе, также были проведены внутренние аудиты деятельности факультетов и кафедр с целью проверки их готовности к государственной аккредитации.

В соответствии с графиком, утвержденным приказом по университету № 423 от 27.12.2007, факультетами были представлены в комиссию университета по самообследованию отчеты по результатам самообследования основных образовательных программ. В отчетах проведен анализ содержания, уровня и качества подготовки выпускников, дана оценка их соответствия требованиям государственного образовательного стандарта (ГОС ВПО). Кроме того, в отчетах проанализированы проведенные факультетами мероприятия по устранению замечаний, отмеченных в ходе предыдущей аттестации.

Комиссия университета рассмотрела отчеты по самообследованию факультетов по соответствующим специальностям, а также материалы, подготовленные отделами и службами ТГПУ. Материалы самообследования регулярно рассматривались на заседаниях кафедр, деканатов, советов факультетов и на заседаниях Ученого совета университета.

Настоящий отчет составлен по результатам анализа материалов, представленных структурными подразделениями по итогам их самообследования, и в соответствии с требованиями документов Рособрнадзора по процедурам лицензирования и аккредитации.

6

1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ВУЗЕ

Томский государственный педагогический университет (далее университет) – государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования. Учредителем университета является Правительство Российской Федерации, полномочия которого осуществляет Федеральное агентство по образованию (Рособразование).

Томский государственный педагогический университет –правопреемник Томского учительского института, основанного согласно приказу Министерства народного просвещения № 5086 от 18 февраля 1902 года. В качестве высшего учебного заведения он был учрежден постановлением Совета Народных Комиссаров РСФСР № 752 от 13 июля 1931 года как Томский государственный педагогический институт.

Распоряжением Правительства Российской Федерации № 16913 от 11 сентября 1995 года Томский государственный педагогический институт, как крупный учебно-методический и научный вузовский центр подготовки специалистов, переименован в Томский государственный педагогический университет. Переименование института в университет утверждено приказом Государственного комитета Российской Федерации по высшему образованию № 942 от 22 июня 1995 года и приказом Министерства образования Российской Федерации № 352 от 26 июня 1995 года.

С 2002 года в соответствии с Уставом университета, утвержденным Министерством образования Российской Федерации 24.05.2002, полное официальное наименование Университета – государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Томский государственный педагогический университет», сокращенное наименование – ТГПУ.

Томский государственный педагогический университет – центр образования, науки и культуры, один из ведущих педагогических вузов Сибири.

Томский государственный педагогический университет готовит педагогические и управленческие кадры не только для системы образования Томской области, но и Сибирского региона.

Научная деятельность университета охватывает актуальные направления фундаментального и прикладного естествознания, гуманитарных и психолого-педагогических наук. В настоящее время научно-исследовательская работа вуза ведется по 11 отраслям науки, в рамках которых проводятся научные исследования в 25 научных школах. В сфере педагогических и филологических наук научные исследования выполняются по 5 научным направлениям.

Сложившиеся в университете научные школы широко известны. Школы теоретической физики и лингвистики получили международное признание. За отчетный период с 2004 года научная школа теоретической физики ТГПУ (руководитель профессор И.Л. Бухбиндер) трижды становилась победителем конкурса на соискание грантов Президента РФ для государственной поддержки ведущих научных школ РФ (номера школы НШ-1252.2003.2; НШ-4489.2006.2;

7

НШ-2553.2008.2). В 2008 году победителем этого конкурса признана научная школа ТГПУ, исследующая болота и биосферу (руководитель профессор Л.И. Инишева; номер школы НШ-3938.2008.5).

Благодаря совместным усилиям ученых и администрации университета объёмы научных исследований в вузе ежегодно увеличиваются. В 2007 году общий объём финансирования научно-исследовательских работ в ТГПУ увеличился на 8315 тысяч рублей и составил 34925,5 тысяч рублей. Суммарный объём финансирования НИР за 5 лет в 2007 году составил 115.633.800 рублей.

Результативность научных исследований отражается не только в увеличении объемов финансирования. По результатам научных исследований за период с 2003 года по 2007 год опубликовано 190 монографий, 5434 научных статей, учебников и учебных пособий с грифами МО РФ, Минобрнауки, УМО и НМС.

В последние годы в университете большое внимание уделяется работе по инновационным проектам. В общем объёме научного финансирования доля финансирования по проектам, связанным с инновационной деятельностью, составила в 2007 году 33,5%.

В 2004 году в университете создан офис коммерциализации образовательных и научно-технических разработок и услуг, в задачи которого входит широкое внедрение в практику наработок ученых вуза и управление интеллектуальной собственностью. Впервые в России разработана методика оценки коммерциализации образовательных услуг. В настоящее время через офис коммерциализации проходят этап внедрения учебники по математике для общеобразовательной школы, включенные в базовый комплект учебников по математике, которые разработаны под руководством д.п.н., профессора Э.Г. Гельфман, инновационные учебно-методические комплексы по математике и немецкому языку, поддержанные грантами НФПК на сумму свыше 820 тыс. долларов США.

Тиражирование этих комплексов будет осуществляться издательством ТГПУ, выигравшим конкурс НФПК на издание инновационных учебно-методических комплексов.

Примером коммерциализации образовательных технологий является реализация на базе факультета повышения квалификации и переподготовки кадров ТГПУ инновационных программ повышения квалификации по темам «Организация инновационной структуры в регионе» и «Инновационный менеджмент», по которым прошли обучение управленческие и бизнес-команды нескольких Сибирских регионов. На базе института прикладной информатики и факультета повышения квалификации и переподготовки кадров осуществляется подготовка кадров в сфере управления образованием: реализованы проекты «Повышение квалификации работников образования Томской области в сфере ИКТ-компетентности» и «Внедрение современных информационных и коммуникационных технологий в практику управления образовательным учреждением» (заемы МБРР, НФПК).

В ТГПУ осуществляются разработки учебного программного обеспечения для школы, в том числе на основе свободного программного обеспечения (операционная система LINUX). Выполнены работы по международной

8

программе Intel «Обучение для будущего»; работы по внедрению и сопровождению свободного программного обеспечения в органах государственной власти и организациях бюджетной сферы Томской области, в том числе по подготовке учебных курсов и обучению слушателей в рамках договора с администрацией Томской области и ООО «Интрайс».

В настоящее время ТГПУ ведет крупные работы по разработке и апробации в пилотных субъектах РФ пакета свободного программного обеспечения (ПСПО) для использования в общеобразовательных учреждениях РФ в 2007-2008 годах, в рамках приоритетного национального проекта «Образование» по договору с ООО «РБК-Центр». Общее финансирование проектов по внедрению ПСПО составило сумму свыше 5,5 млн. рублей.

В университете создан Международный Информационный Центр (МИЦ), который курирует вопросы планирования и координации международной деятельности университета. Им инициированы и налажены организационно-нормативное обеспечение международной деятельности вуза, ряд международных контактов вуза; регулярно осуществляется консультационная, переводческая и информационно-рекламная деятельность по представлению университета за рубежом.

Учебно-воспитательный процесс в университете обеспечивает высококвалифицированный научно-педагогический персонал. На 01.10.2008 его общая численность составила 467 человек, из них в штате – 397 человек, из общего числа ППС 327 человек с ученой степенью и/или ученым званием, в том числе 63 человека с ученой степенью доктора наук и/или профессора. В профессорско-преподавательском составе 2 члена Российской академии наук, 5 членов Российской академии образования, 1 член Российской академии сельскохозяйственных наук.

Достижения ученых и преподавателей отмечаются высокими наградами. За последние 5 лет государственными наградами и званиями (медаль ордена «За заслуги перед отечеством» II степени и звание «Заслуженный работник физической культуры Российской Федерации») удостоены 2 человека. Отраслевыми наградами: Медалью К.Д. Ушинского награжден 1 человек, нагрудным знаком «Почетный работник высшего профессионального образования Российской Федерации» награждены 9 человек, Почетной грамотой Министерства образования и науки РФ – 19 человек.

Университет осуществляет образовательную деятельность по программам разных образовательных уровней:

- высшее профессиональное (программы высшего профессионального образования),

- послевузовское (аспирантура), - дополнительное (подготовка к поступлению в вуз, профессиональная

переподготовка по основным профессиональным образовательным программам, повышение квалификации по основным профессиональным образовательным программам, программа дополнительного образования «Преподаватель»),

9

- общеобразовательное (программы среднего (полного) общего образования).

Таким образом, структура ведения образовательного процесса обеспечивает студентам и слушателям университета получение непрерывного образования.

В настоящее время в университете ведется подготовка дипломированных специалистов по 7 укрупненным группам специальностей:020000 Естественные науки (1 специальность)030000 Гуманитарные науки (7 специальностей)050000 Образование и педагогика (21 специальность и 1 направление подготовки)070000 Культура и искусство (1 направление подготовки)080000 Экономика и управление (2 специальности)100000 Сфера обслуживания (2 специальности)230000 Информатика и вычислительная техника (1 направление подготовки).

В 2005 году спектр основных образовательных программ расширился с открытием 5 новых специальностей: 032101.65 Физическая культура и спорт050601.65 Музыкальное образование050602.65 Изобразительное искусство100103.65 Социально-культурный сервис и туризм 100110.65 Домоведение.

С 2007-2008 учебного года ведется подготовка бакалавров по направлению 071300.62 Народная художественная культура, в 2008-2009 учебном году начата подготовка бакалавров по направлению 050700.62 Педагогика и по направлению 230200.62 Информационные системы. В вузе развивается система многоуровневой подготовки по программам высшего профессионального образования: лицензии в 2007 году получены по 11 направлениям бакалавриата и 6 направлениям магистратуры.

В университете имеется возможность продолжения образования по программам послевузовского образования. Подготовка аспирантов ведется по 26 научным специальностям 11 отраслей науки, обучение проводится на бюджетной и платной основе по очной и заочной формам. Контингент обучающихся в аспирантуре ежегодно растет. На 01.12.2007 число аспирантов на 100 человек приведенного контингента к очной форме обучения составляло 4,2 человека. В среднем за 5 лет 36,5% аспирантов (от числа поступивших) защитили диссертации не позднее чем через год после окончания аспирантуры.

Успешно работают 2 диссертационных докторских совета и 1 объединенный диссертационный докторский совет (на базе ГОУ ВПО «Омский государственный педагогический университет»). До 15.11.2007 года в университете работало 2 совета по защите кандидатских диссертаций. Подготовка докторантов ведется по 11 научным специальностям. За период с 2004 года по 2008 год защищено 23 докторских диссертации, из них сотрудниками ТГПУ - 16 и 225 кандидатских диссертаций из них сотрудниками ТГПУ - 118. На 01.12.2007 года среднегодовое число защит диссертаций (на 100 человек ППС) составляло 5,3.

10

Томский государственный педагогический университет, эффективно осуществляя программу непрерывного образования, ведёт повышение квалификации и переподготовку кадров. Направления повышения квалификации, контингент и сроки обучения на бюджетной основе определяются ежегодно на календарный год соответствующими приказами Рособразования. За период с 2004 года по 2008 год значительно расширился спектр программ дополнительного образования. За 5 лет повышение квалификации велось по 67 программам, профессиональная переподготовка – по 9 программам. Ежегодно растет среднегодовой контингент обучающихся по программам дополнительного образования. В 2006 году он составлял 75 человек, в 2007 году – 85 человек.

Одной из ступеней непрерывного образования является довузовская подготовка абитуриентов. Подготовку к поступлению в вуз организует приемная комиссия. Подготовка проводится в различных формах обучения: вечерние подготовительные курсы, краткосрочные очные подготовительные курсы, заочные контрольно-подготовительные курсы.

С целью создания благоприятных условий для поступления в университет граждан дальнего зарубежья открыты курсы по изучению русского языка.

В рамках программы дополнительного образования, кроме подготовки к поступлению в вуз, ежегодно проводится профориентационная работа. Приемная комиссия совместно с факультетами готовит рекламно-информационные материалы.

Ежегодно довузовскую подготовку проходит около 400 человек, из них 45-55% поступают в университет. Многие слушатели успешно выдерживают вступительные испытания и в других вузах. Для слушателей курсов и всех абитуриентов вуза преподаватели университета разрабатывают методические пособия, сборники задач и практических заданий, справочные материалы.

В гимназии университета реализуется программа среднего (полного) общего образования, что позволяет обеспечить хороший уровень подготовки абитуриентов для поступления в вуз.

В структуру университета входят 10 факультетов (50 кафедр), институт профессиональной подготовки (8 кафедр), институт прикладной информатики (1 кафедра), институт теории образования (4 кафедры), факультет повышения квалификации и переподготовки кадров, 22 представительства.

На 01.10.2008 в университете контингент студентов составлял 13017 человек, в том числе: по очной форме обучения – 3898 человек, по очно-заочной – 90 человек, по заочной – 9029 человек.

Студенты ТГПУ, достигшие значительных успехов в учебе и научной деятельности, получают именные стипендии различного уровня: стипендии Президента РФ, Правительства РФ, стипендии Главы Администрации (Губернатора) Томской области, стипендии муниципального образования «Город Томск», стипендии Ученого совета ТГПУ.

Выпускники университета востребованы на современном рынке труда. В ТГПУ сохранена система персонального распределения выпускников. В вузе осуществляется мониторинг и разработка прогноза потребностей в

11

педагогических кадрах в системе общего образования. Более 80% выпускников ежегодно получают направления на работу в учреждения и организации г. Томска и Томской области.

Созданный в университете в 2002 году Отдел содействия занятости заключает долгосрочные договоры о сотрудничестве с территориальными органами занятости населения, а также поддерживает деловые отношения с центрами занятости и кадровыми агентствами.

Университет располагает достаточной материально-технической базой: на его балансе находится 8 учебных корпусов, 4 общежития, учебно-производственный корпус, столярная мастерская, множительная лаборатория, агробиологическая станция, спортивно-оздоровительный комплекс, бассейн, база практик ТГПУ в п. Киреевск Кожевниковского района Томской области.

В ТГПУ уделяется большое внимание развитию и совершенствованию материальной базы. По состоянию на 01.01.2004 года стоимость основных фондов составляла 329278 тысяч рублей, на 01.01.2008 года – 665227 тысяч рублей, то есть стоимость основных фондов за 5 лет возросла в 2 раза. На приобретение учебного оборудования в 2003 году было затрачено 8570 тысяч рублей, на приобретение оборудования в 2007 году – 15248 тысяч рублей, что на 6678 тысяч рублей больше.

Укрепление материальной базы осуществляется за счет бюджетного финансирования, за счет средств, получаемых от проведения научных исследований, и средств, получаемых за образовательные услуги. Объём доходов из этих источников ежегодно возрастает. В 2007 году он составил (в тысячах рублях):

- бюджетное финансирование – 260 466,- средства, получаемые от проведения научных исследований – 28 964,- средства, получаемые за образовательные услуги – 140 309.Увеличение по названным статьям доходов по сравнению с 2003 годом

произошло соответственно на 141 997, 18 762 и 47 172 тыс. рублей.Основным информационным источником обеспечения учебного процесса

является Научная библиотека университета. В настоящее время библиотека представляет собой библиотечно-информационный центр, деятельность которого направлена на полное и оперативное обеспечение учебного и научно-исследовательского процесса вуза. Университет уделяет большое внимание комплектованию фондов библиотеки. На приобретение литературы в 2008 году было выделено 4220299 рублей.

Общий фонд библиотеки в 2008 году составлял 771537 экземпляров, в том числе новой (не старше 5 лет) учебно-методической литературы, обязательной учебно-методической литературы.

Ежегодно осуществляемая подписка на периодические и продолжающиеся издания полностью соответствуют требованиям государственных образовательных стандартов по всем основным образовательным программам.

Каждый студент университета обеспечивается основной учебной и учебно-методической литературой через систему абонементов и читальных залов. Для работы в залах созданы комфортные условия.

12

Библиотечный фонд активно пополняется изданиями на электронных носителях: энциклопедии, справочники, учебники и учебные пособия. Среднемесячное поступление новых записей составляет 400-600 экземпляров.

В университете разработана и утверждена концепция воспитательной деятельности ТГПУ. Концепция определяет стратегию и тактику реализации в университете воспитывающей функции образования и воспитательного взаимодействия преподавателей и студентов. В концепции определены условия, которые позволяют обеспечить личностное и профессиональное становление выпускников. Программа воспитания студентов представляет собой перспективный план основных мероприятий по развитию воспитания на общеуниверситетском, факультетском и кафедральном уровнях.

Вся воспитательная работа ведется согласно положениям, регламентирующим внеучебную работу («Об организации воспитательной работы со студентами ТГПУ», «Об Управлении по воспитательной работе ТГПУ», «О старосте студенческой группы», «О кураторе студенческой академической группы ТГПУ», «О студенческих общежитиях», Правила внутреннего распорядка).

В воспитательных целях широко используются возможности учебного процесса. В рабочие программы дисциплин включены аспекты, формирующие определенные умения, навыки для профессиональной деятельности учителя, например, нравственные, психолого-педагогические, правовые. В учебные планы включены разработанные на кафедрах университета специализированные курсы, входящие в региональный компонент и дисциплины и курсы по выбору студента, устанавливаемые вузом (Экология Западно-Сибирского региона, История образования в Сибири, Прикладная экология Томской области, История и культура народов Сибири, Охрана недр Томской области, Литературное краеведение, Художественная культура Западной Сибири, Культура народных праздников и другие). Чтение подобных курсов позволяет осуществлять элементы гражданского, патриотического, духовно-нравственного воспитания.

Студенты вуза ежегодно участвуют в научно-практических конференциях, областных студенческих олимпиадах, выставках научно-исследовательских работ студентов. На факультетах работают студенческие научные общества.

Важную роль в организации воспитательной деятельности играет музей истории Томского государственного педагогического университета, открытый к 100-летию университета. В задачи музея входит, кроме организации фондовой и научной работы, организация культурно-просветительской работы.

Факультет дополнительных профессий, созданный в 1962 году как факультет художественного воспитания на базе самодеятельных кружков и коллективов студентов педагогического института, в настоящее время обеспечивает социальную защищенность выпускников университета, развивает в них организаторские способности и деловые качества, способствует духовному становлению молодёжи, воспитывает нравственно и эстетически.

Организацию спортивно-массовой работы со студентами во внеучебное время осуществляет Спортивный клуб ТГПУ. Ежегодно в первом семестре

13

проходит осенний кросс первокурсников «Золотая осень», Спартакиада первокурсников, а затем межфакультетская Спартакиада. Студенты вуза участвуют в областном Празднике бега «Томский полумарафон». Традиционным стал лыжный агитационный переход студентов и преподавателей вуза. Ежегодно студенты участвуют во Всероссийском физкультурно-спортивном фестивале студентов, в Межвузовской Спартакиаде студентов на призы Совета ректоров и Главы администрации Южного Округа.

Одним из приоритетных направлений в работе по организации учебного процесса в университете является создание социально-бытовых условий для студентов. В настоящее время имеется возможность обеспечить общежитием всех иногородних студентов, нуждающихся в общежитии. Для удовлетворения потребности студентов в питании в университете имеются пункты общественного питания. В учебных корпусах и общежитиях действуют столовые и буфеты горячего питания, общее число посадочных мест в них составляет 430.

Большое внимание в университете уделяется оздоровлению студентов. Оздоровление студентов и спортивно-массовые мероприятия проводятся в основном за счет целевых бюджетных средств на основании Положения о расходовании средств и сметы расходов на организацию спортивно-оздоровительной, культурно-массовой работы и санитарно-курортного лечения студентов.

В университете постоянно оказывается поддержка и помощь обучающимся, преподавателям и сотрудникам вуза как из бюджетных, так и внебюджетных средств.

Стратегия развития государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Томский государственный педагогический университет» на ближайшие 5 лет определена комплексной целевой программой, одобренной Ученым советом университета.

14

2. Организационно-правовое обеспечениеобразовательной деятельности

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Томский государственный педагогический университет» (ТГПУ) является высшим учебным заведением федерального подчинения, имеющим статус юридического лица. Учредитель – Правительство Российской Федерации, полномочия которого выполняет Федеральное агентство по образованию (Рособразование).

Университет в своей деятельности руководствуется Конституцией Российской Федерации, Законом Российской Федерации «Об образовании» от 10.07.1992 г. № 3266-1 (в редакции от 27.10.2008 г.), Федеральным законом «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 22.08. 1996 г. № 125-ФЗ (в редакции от 15.07.2008 г.), Типовым Положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации от 14.02.2008 г. № 71, другими законодательными актами, актами Президента Российской Федерации, постановлениями и распоряжениями Правительства Российской Федерации, нормативными правовыми актами Минобрнауки России и действующим Уставом ТГПУ.

В 2002 году 11 апреля на общем собрании (конференции) научно-педагогических работников и представителей других категорий работников и обучающихся была принята новая редакция Устава университета (протокол №1 от 11.04.2002). Устав новой редакции утвержден Министерством образования Российской Федерации 24 мая 2002 года и зарегистрирован 13 июня 2002 года № 30174 н/6759 Томской регистрационной палатой.

На протяжении 5 лет в Устав вносились изменения и дополнения, утвержденные и зарегистрированные в установленном порядке.

Университет внесен в единый государственный реестр юридических лиц и имеет свидетельство о внесении записи о юридическом лице в Единый государственный реестр юридических лиц. Основной государственный регистрационный номер 1027000903401, с датой внесения записи от 16 марта 1995 года.

Университет имеет свидетельство (серия 70 № 000819562) о постановке на учёт юридического лица в налоговом органе по месту нахождения на территории Российской Федерации и имеет идентификационный номер налогоплательщика (ИНН): 7018017907.

Право на ведение образовательной деятельности университету предоставлено лицензией, выданной 16.04.2004, Серия А № 161623, регистрационный номер 3541.

Лицензией университету предоставлено право на ведение образовательной деятельности:

- по 34 программам высшего профессионального образования с присвоением квалификации «специалист»,

15

- по 13 программам высшего профессионального образования с присвоением степени «бакалавр»,

- по 6 программам высшего профессионального образования с присвоением степени «магистр»,

- по 27 программам послевузовского образования,- по программам дополнительного образования: профессиональная

переподготовка по основным профессиональным образовательным программам университета, повышение квалификации по основным профессиональным образовательным программам университета, подготовка к поступлению в вуз,

- по программе дополнительного образования «Преподаватель»,- по общеобразовательной программе: программа среднего (полного)

общего образования.Предыдущая лицензия на право ведения образовательной деятельности в

сфере профессионального образования выдана 01 апреля 1999 года за № 24Г – 0033.

Университет имеет государственную аккредитацию. Свидетельство о государственной аккредитации Серия В № 000052 Регистрационный номер 1506 от 25 мая 2004 года. За период с 2005 года по 2008 год были аккредитованы 10 отдельных основных образовательных программ и 1 программа дополнительного образования, что подтверждено соответствующими Приложениями к Свидетельству о государственной аккредитации университета. В настоящее время в университете аккредитовано 29 образовательных программ.

Университет проводит фундаментальные и прикладные исследования по научным направлениям, соответствующим профилю подготовки специалистов в университете и отвечающим запросам педагогического образования региона, реализует программы дополнительного образования: переподготовка и повышение квалификации специалистов – с учётом потребности заказчика, а также требований государственных образовательных стандартов к уровню подготовки специалистов по соответствующей программе.

Учебный процесс по всем образовательным программам осуществляется в соответствии с ГОС ВПО, примерными учебными планами и программами дисциплин, утвержденными УМО по соответствующим специальностям. На основании перечисленных документов в университете разработаны и утверждены учебные планы и рабочие программы учебных дисциплин. Рабочие учебные планы прошли экспертизу в Информационно-методическом центре по аттестации образовательных организаций (г. Шахты Ростовской области).

В рабочих учебных программах перечислены все дидактические единицы, предусмотренные государственными образовательными стандартами. Программы учебных дисциплин специализаций в рамках специальностей разработаны кафедрами университета, дисциплины включены в учебные планы. Специализации имеют регистрацию в соответствующих УМО.

Подготовка по профессиональным образовательным программам осуществляется по очной, очно-заочной (вечерней) и заочной формам обучения.

16

Университет имеет положительное заключение УМО на разработанные кафедрами педагогические измерительные материалы для контроля знаний студентов в период самообследования и аккредитации.

Во всех сферах деятельности коллектив вуза руководствуется приказами Минобрнауки, Рособразования, Рособнадзора, Уставом университета, приказами ректора и решениями Ученого совета вуза.

Лицензионные требования, установленные Министерством образования и науки к условиям ведения образовательной деятельности, выполняются и соответствуют контрольным нормативам.

Прием студентов в университет регламентируется «Порядком приема в государственные образовательные учреждения высшего профессионального образования (высшие учебные заведения) Российской Федерации, учрежденные федеральными органами исполнительной власти», утвержденным приказом Министерства образования РФ от 14.01.2003 г. № 50 (зарегистрирован Минюстом России от 06.02.2003 № 4188).

Социальные и трудовые отношения коллектива и администрации университета регулируются коллективным договором, принятым конференцией коллектива.

Организация и дисциплина труда работников и обучения студентов регламентируется Правилами внутреннего распорядка.

Основными локальными актами университета, регламентирующими его деятельность, являются приказы ректора, распоряжения ректора, приказы и распоряжения проректоров, распоряжения руководителей структурных подразделений по направлениям их деятельности, Положения о структурных подразделениях университета, Положения и инструкции по организации учебного процесса. Внутривузовская нормативная документация соответствует требованиям законодательства и нормативным положениям, принятым в системе образования Российской Федерации. Все положения утверждены Ученым советом университета.

В ноябре 2007 года университет обратился в Рособнадзор с заявлением о проведении в 2009 году повторной лицензионной и аккредитационной экспертиз и был включен Рособрнадзором в график проведения повторного лицензирования и аккредитации вуза в марте 2009 года.

В соответствии с порядком, введенным в действие с 1 января 2000 года приказом Минобразования России от 12.11.1999 № 864 «О комплексной оценке деятельности высшего учебного заведения», Томский государственный педагогический университет представляет на лицензионную экспертизу 54 основные образовательные программы по специальностям и направлениям, 3 программы по дополнительному профессиональному образованию, 1 программу среднего (полного) общего образования, 27 программ послевузовского образования и из них на аккредитационную экспертизу 27 основных образовательных программ по специальностям высшего профессионального образования, 2 программы по дополнительному профессиональному образованию.

17

3. Структура и система управления университетом

В соответствии с Типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования, Уставом вуза, нормативными правовыми актами, действующими в РФ, университет автономен и самостоятелен в осуществлении образовательного процесса, подборе и расстановке кадров, в формировании своей структуры, научной, финансово-хозяйственной и иной деятельности.

3.1. Органы управления университетом

Управление университетом осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации, Типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) Российской Федерации и Уставом университета на принципах сочетания единоначалия и коллегиальности. Компетенция учредителя установлена и регламентируется законодательством Российской Федерации и договором между учредителем и университетом.

Наиболее важные и принципиальные вопросы деятельности университета рассматриваются конференцией сотрудников и студентов.

Порядок избрания делегатов на конференцию университета определяется Учёным советом с участием всех категорий работников, обучающихся и членов общественных организаций. При этом члены Учёного совета должны составлять не более 50% от общего числа делегатов.

К исключительной компетенции конференции относится:- принятие Устава университета, изменений и (или) дополнений к нему;- избрание Учёного совета университета;- избрание ректора университета;- принятие коллективного договора.Конференция созывается по мере необходимости по решению Учёного

совета.Конференция утверждает коллективный договор, образует комиссию по

трудовым спорам в порядке, предусмотренном трудовым законодательством.Общее руководство университетом осуществляет Учёный совет

университета, а непосредственное управление — ректор, который избирается путём тайного голосования на конференции сроком на 5 лет и утверждается в должности приказом Федерального агентства по образованию.

Члены Ученого совета избираются тайным голосованием на конференции и утверждаются приказом ректора университета. В состав Учёного совета входят по должности проректоры. Учёный совет утверждает Положения о процедуре избрания ректора и Учёного совета, решает вопросы создания, реорганизации, ликвидации структурных учебных подразделений, кроме филиалов. Он рассматривает и утверждает учебные планы, разработанные в соответствии с государственными образовательными стандартами, графики

18

учебного процесса; утверждает программы экономического и социального развития университета; утверждает темы кандидатских и докторских диссертаций; заслушивает отчёты ректора, проректоров и руководителей структурных подразделений с принятием соответствующих рекомендаций. Учёный совет рассматривает дела соискателей из числа работников университета на получение ученых и почетных званий, решает вопрос о переводе на должности старших научных сотрудников для подготовки докторских диссертаций и предоставлении творческих отпусков. Он заслушивает отчёты государственных аттестационных комиссий; утверждает положения об учебных и структурных подразделениях; определяет процедуру избрания и избирает по представлению ректора деканов факультетов, заведующих кафедрами; назначает именные стипендии, принимает предложения и ходатайствует о назначении президентской, правительственной и иных стипендий; определяет порядок назначения на стипендию студентов университета; переносит сроки начала учебного года и другие вопросы учебно-методической, воспитательной, научно-исследовательской и финансово-хозяйственной работы.

Учёный совет утверждает перспективные планы развития университета в целом и по отдельным направлениям деятельности. Деятельность Ученого совета ТГПУ показывает, что он является эффективно работающим управляющим органом вуза, успешно определяющим стратегические и тактические направления работы.

В промежутках между заседаниями Учёного совета для оперативного решения различных вопросов, касающихся деятельности университета, проводятся заседания расширенного ректората, в состав которого входят ректор, проректоры, деканы, руководители структурных подразделений.

Проректоры принимаются, переводятся на работу по срочному трудовому договору. Окончание трудового договора совпадает со сроком окончания полномочий ректора. Должностные и функциональные обязанности каждого проректора определяются приказами ректора.

Факультет (институт) является учебным структурным подразделением университета, осуществляющим подготовку выпускников по одной или нескольким специальностям (направлениям подготовки), воспитательный процесс, а также руководство научно-исследовательской работой преподавателей и студентов. В состав факультета (института) входят кафедры, кабинеты и лаборатории, обеспечивающие подготовку специалистов по специальностям, закрепленным за факультетами (институтом).

Общее руководство факультетом (институтом) осуществляет выборный представительный орган – Учёный совет факультета (института).

Непосредственное управление деятельностью факультета (института) осуществляет декан (директор), избираемый по представлению ректора Учёным советом университета тайным голосованием из числа наиболее квалифицированных и авторитетных специалистов соответствующего профиля, имеющих, как правило, ученую степень или звание, сроком на пять лет после предварительного рассмотрения кандидатур на совете факультета (института). Декан (директор) факультета утверждается в должности приказом ректора.

19

Кафедра является основной структурной единицей ТГПУ, действующей на основании Положения о кафедре, принятого Ученым советом университета и утвержденного ректором. Она обладает автономией в вопросах организации учебного, воспитательного процесса, научных исследований, подбора и подготовки кадров, планирования учебной нагрузки профессорско-преподавательского состава в рамках, установленных решениями органов управления ТГПУ.

Руководство деятельностью кафедры осуществляет заведующий, избираемый по представлению ректора Учёным советом университета тайным голосованием сроком на пять лет из числа наиболее квалифицированных и авторитетных специалистов соответствующего профиля, имеющих, как правило, ученую степень или звание. Заведующий кафедрой утверждается в должности приказом ректора.

В университете созданы условия для участия обучающихся в его управлении. Формы участия обучающихся в управлении университетом различны:- избрание представителя от коллектива обучающихся в состав Учёного совета университета и совета факультета,- участие обучающихся в работе созданных в университете общественных организаций, действующих в рамках законодательства Российской Федерации,- обсуждение с администрацией, Учёным советом и советом факультета вопросов, внесенных по предложению коллектива обучающихся,- создание органов студенческого самоуправления.

С 2004 года произошли изменения в структуре университета. Расширение спектра направлений подготовки и специальностей привело к открытию новых кафедр на факультетах и реорганизации ряда существующих кафедр.

3.2. Структурные подразделения университета

В целях создания эффективной системы управления профессиональной подготовкой специалистов в университете образованы и действуют структурные подразделения, охватывающие все виды его деятельности. За прошедшие 5 лет происходили изменения в структуре некоторых подразделений, а также были созданы новые управления и отделы.

Структурные подразделения университета работают в соответствии с Положениями, разработанными и утвержденными Ученым советом университета.

Система управления вузом отработана в течение длительного времени и обеспечивает необходимый уровень взаимодействия между всеми структурными подразделениями.

Ректоратом, деканатами, руководителями подразделений вуза организовано эффективное сотрудничество структурных подразделений университета с руководством других вузов, с Администрацией Томской области, с Департаментом общего образования Томской области, образовательными учреждениями Томска и Томской области.

20

I.Департамент по учебно-воспитательной работе1. Учебное управление - Отдел аттестации специалистов - Отдел планирования и подготовки учебного процесса - Отдел организации и управления учебным процессом - Отдел практик - Отдел содействия занятости - Отдел заочного образования2. Управление по информационной политике и связям с общественностью - Отдел пресс-службы3. Управление по воспитательной работе4. Управление по молодёжной политике -Студенческий клуб -Туристский клуб5. Музейный комплекс6. Студгородок -Общежитие №2 -Общежитие №3 -Общежитие №47. Издательство ТГПУ -Редакционно-издательский отдел -Типографский отдел8. Факультет дополнительных профессийII. Управление по общим и правовым вопросам -Отдел правового обеспечения -Канцелярия -Отдел кадров -Отдел учета студенческих кадровIII. Управление нормативного обеспечения и контроля образовательной деятельности -Отдел лицензирования аттестации и аккредитации -Отдел выдачи документов государственного образца -Отдел контроля качества подготовки специалистов -II отделIV. I отделV. Управление по социально-экономической политике -Отдел государственных закупок -Отдел недвижимости и земельных отношенийVI. Управление бухгалтерского учёта и финансового контроля -Контрольно-ревизионный отдел -Бухгалтерия -Отдел материально-технического снабженияVII. Экономическое управление -Планово-экономический отдел -Отдел платных услугVIII. Институт прикладной информатики

21

- Административный отдел - Сервисный отделIX. Департамент по послевузовскому образованию и научной политике1. Управление послевузовского образования и диссертационных советов2. Управление научной поддержки образовательных программ -Отдел исследований и разработок -Отдел научно-исследовательской работы студентов и аспирантов -Информационно-издательский отдел -Офис коммерциализации образовательных и научно-технических разработокX. Административно-хозяйственное управление - База практик ТГПУ в п. Киреевск Кожевниковского района Томской области - Спортивно-оздоровительный комплекс - Отдел контроля за строительством и ремонтом - Ремонтно-столярная мастерская - Отдел главного энергетика - Отдел главного механика - Отдел охраны - Хозяйственный отдел - Автотранспортный отдел - Отдел охраны труда и пожарной безопасности - Оздоровительный центр ТГПУ - Учебные корпуса с №1 по №7 - Учебно-лабораторный корпус № 8XI. Управление по капитальному строительству и ремонту -Отдел капитального строительстваXII. Управление по техническому контролю и приемке объектов строительства и ремонта ТГПУ XIII. Центр оценки качества образованияXIV. Международный информационный центр XV. Спортивный бассейн ТГПУ "Посейдон"XVI. Санаторий - профилакторий ТГПУXVII. Центр общественного питания ТГПУXVIII. Гимназия "Логос"XIX. Приёмная комиссияXX. Научная библиотека

В университете созданы и действуют общественные организации: - профсоюзная организация сотрудников,- профсоюзная организация студентов.В целях содействия университету в формировании единого научно-

педагогического комплекса, соответствующего по своему уровню ведущим отечественным и зарубежным педагогическим университетам, создана ассоциация выпускников Томского государственного педагогического университета.

22

3.3. Краткие сведения о факультетах и институтах

В структуру ТГПУ входят 10 факультетов и 2 института, которые являются учебно-научными структурными подразделениями и осуществляют непосредственно процесс подготовки специалистов по специальностям и направлениям подготовки. Кафедры факультетов и институтов обеспечивают подготовку специалистов по всем дисциплинам учебного плана, преподаватели кафедр участвуют в проведении итоговой государственной аттестации выпускников, организуют научно-исследовательскую работу студентов. На факультетах проводится воспитательная работа среди студентов. Преподаватели успешно ведут научно-исследовательскую и методическую работу.

3.3.1. Биолого-химический факультет

Биолого-химический факультет был образован 15 октября 1931 года как структурное подразделение Томского государственного педагогического института. В 1934 году состоялся первый выпуск на естественном факультете по специальностям «Химия» и «Биология». В составе Томского государственного педагогического университета с 2003 года факультет имеет наименование Биолого-химический (приказ по университету № 803 от 03.12.2003).

В настоящее время структура факультета включает в себя 5 выпускающих кафедр: Органической химии, Неорганической химии, Ботаники, Общей биологии и экологии, Теории и методики обучения биологии и химии. В составе факультета 4 лаборатории: полимерные материалы для фотобиологии, промэкологии, агроэкологии, экологии и охрана природы; 1 научно-учебный центр (компьютерный центр), агробиологическая станция и база проведения выездных полевых практик (п. Киреевск).

Факультет ведет образовательную деятельность по основным и по дополнительным к основным программам «Химия» и «Биология» в сфере высшего профессионального образования. На факультете также ведется образовательная деятельность по программам дополнительного и послевузовского образования.

В рамках специальности «Химия» открыта специализация «Компьютерное моделирование в химии», в рамках специальности «Биология» открыты 3 специализации: «Торфяные ресурсы и торфопользование», «Фитодизайн», «Ландшафтный дизайн».

В целях развития многоуровневой подготовки на факультете открыто направление подготовки «Естественнонаучное образование». По этому направлению предполагается подготовка бакалавров естественнонаучного направления и подготовка магистров по магистерским программам «Химическое образование», «Биологическое образование».

Ученые факультета ведут фундаментальные и прикладные исследования по научным направлениям, соответствующим профилю подготовки

23

специалистов по специальностям «Химия» и «Биология» и запросам педагогического образования региона. Научные коллективы, сложившиеся на факультете, работают в вузе по 5 научным направлениям.

3.3.2. Факультет иностранных языков

Факультет иностранных языков начал подготовку специалистов по специальности «Иностранный язык» в 1937 году.

В 1998 году была открыта специальность «Лингвистика и межкультурная коммуникация». В связи с переходом на новые государственные стандарты в 2000 году были внесены изменения в классификатор специальностей. В новом классификаторе специальность «Лингвистика и межкультурная коммуникация» стала соответствовать направлению «Лингвистика и межкультурная коммуникация». В рамках этого направления в соответствии с лицензией на факультете ведется подготовка по специальностям «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур» и «Перевод и переводоведение».

В настоящее время подготовка специалистов ведется по 3 образовательным программам высшего профессионального образования, по дополнительным специальностям к специальности «Иностранный язык», по программам послевузовского и дополнительного образования.

В рамках специальности «Иностранный язык» открыты специализации «Преподавание в классах с углубленным изучением иностранного языка», «Деловой иностранный язык», «Теория и практика перевода».

В целях развития многоуровневой подготовки на факультете открыт бакалавриат по направлению подготовки «Филологическое образование» и магистратура по магистерской программе «Языковое образование».

Факультет иностранных языков – крупное структурное подразделение, обеспечивающее учебно-воспитательный процесс, а также руководство научно-исследовательской работой преподавателей и студентов.

Контингент студентов факультета, обучающихся очно, очно-заочно, заочно, составляет 725 человек.

В состав факультета входят 8 кафедр: Английского языка, Английской филологии, Лингвистики, Лингвистики и межкультурной коммуникации, Перевода и переводоведения, Теории и методики преподавания иностранных языков, Романо-германской филологии, Языков народов Сибири.

Научные коллективы, сложившиеся на факультете, работают в вузе по 3 научным направлениям. Научная школа лингвистики широко известна и имеет международное признание.

3.3.3. Филологический факультет

Филологический факультет – один из первых факультетов, открывшихся в Томском государственном педагогическом институте в 1931 году. Факультет готовил учителей русского языка и литературы. По специальности «Русский язык и литература» ведется подготовка специалистов и в настоящее время.

24

На факультете ведется обучение по дополнительной специальности «Иностранный язык» к основной специальности «Русский язык и литература», а также по программам послевузовского и дополнительного образования.

В рамках специальности «Русский язык и литература» открыты 7 специализаций, которые зарегистрированы в УМО по специальностям педагогического образования: зарубежная литература, практическая журналистика, мировая художественная культура, риторика, славянские языки, издательское дело и редактирование, русский язык как иностранный.

В целях развития многоуровневой подготовки на факультете в 2007 году открыт бакалавриат по направлению подготовки «Филологическое образование» и магистратура по магистерским программам: «Языковое образование», «Литературное образование», «Литературное, речевое и эстетическое образование школьников», «Литературное и философское образование».

В структуру факультета включены 4 выпускающие кафедры: Литературы, Современного русского языка и стилистики, Теории и истории языка, Теории и методики обучения русскому языку и литературе.

Ученые факультета возглавляют 2 научных направления в вузе: «Русская литература в современной культуре и образовании. Трансформация и функционирование культурных моделей в литературе 20 века» и «Коммуникативная стилистика художественного текста».

3.3.4. Физико-математический факультет

По специальностям «Физика» и «Математика» подготовка ведется с 1931 года с момента образования в Томском государственном педагогическом институте Физико-математического факультета. В 2000 году начата подготовка по специальности «Информатика». В 2007 году открыт бакалавриат по направлению «Информационные системы» и произведен первый набор на подготовку бакалавров с присвоением степени «Бакалавр информационных систем». Кафедры факультета ведут образовательную деятельность по программам послевузовского и дополнительного образования.

В целях развития многоуровневой подготовки специалистов получена лицензия на подготовку бакалавров по направлению «Физико-математическое образование» и в 2007 году магистратуру по 3 магистерским программам: «Математическое образование», «Физическое образование», «Информатика в образовании».

В рамках специальностей факультета открыто 7 специализаций. По специальности «Математика» - специализация «Преподавание в классах с углубленным изучением математики». По специальности «Физика» - 4 специализации: «Преподавание в классах с углубленным изучением физики», «Теоретическая физика», «Физическая экология», «Информационные технологии в физике». По специальности «Информатика» - 2 специализации: «Интернет в профессиональной деятельности учителя», «Организация информатизации образования». Все специализации имеют регистрацию в УМО по специальностям педагогического образования.

25

В составе факультета 5 выпускающих кафедр: Математического анализа, Математики, Теории и методики обучения математике, Общей физики, Теоретической физики, Информатики. В структуру кафедр входят научные подразделения: лаборатория фундаментальных исследований при кафедре математического анализа, Межвузовский центр по проблемам интеллектуального развития личности, лаборатория квантовой теории поля и гравитации, лаборатория новых образовательных технологий.

Физико-математический факультет по своему кадровому составу и уровню научных исследований является ведущим среди факультетов университета. Ученые факультета создали 5 научных школ. Школа теоретической физики ТГПУ три раза становилась победителем конкурса на соискание грантов Президента РФ для государственной поддержки ведущих научных школ РФ.

3.3.5. Факультет физической культуры и спорта

Факультет физической культуры ведет подготовку учителей физкультуры с 1949 года. В настоящее время факультет готовит специалистов по 3 специальностям: «Физическая культура», «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)» с 2003 года, «Физическая культура и спорт» с 2006 года. Выпуск по специальности «Физическая культура и спорт» ожидается в 2011 году. В 2006 году факультет переименован в Факультет физической культуры и спорта.

Факультет ведет образовательную деятельность по программам послевузовского и дополнительного образования.

В рамках специальностей для обеспечения более глубокой профессиональной подготовки с 2004 года по 2008 год открыто 5 специализаций. В учебный план по специальности «Физическая культура» включены специализации «Спортивная подготовка», «Менеджмент в физической культуре и спорте»; по специальности «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)» – «Лечебная физическая культура»; по специальности «Физическая культура и спорт» - «Теория и методика избранного вида спорта», «Физкультурно-оздоровительные технологии».

В целях развития многоуровневой подготовки специалистов факультетом в 2007 году получена лицензия на подготовку бакалавров по направлению подготовки «Физическая культура».

В составе факультета 8 кафедр: Адаптивной физической культуры, Высшего спортивного мастерства, Физической культуры, Плавания, Спортивных игр и единоборств, Спортивной и оздоровительной гимнастики, Спортивных дисциплин, Теории и методики обучения физической культуре и спорту. При кафедрах работают учебно-методические кабинеты, кабинет анатомии и физиологии, создан Валеологический научно-образовательный центр.

Факультет располагает достаточно хорошей материально-технической базой. В его распоряжении находится Спортивно-оздоровительный комплекс

26

(СОК), спортивные залы в учебных корпусах, тренажерные залы в общежитиях, стадион, в 2008 году открыт плавательный бассейн.

Ученые факультета возглавляют 2 научные школы в вузе. Они ведут прикладные исследования по научным направлениям, соответствующим профилю подготовки специалистов по специальностям факультета.

3.3.6. Педагогический факультет

С открытием в 1976 году в Томском государственном педагогическом институте специальности «Педагогика и методика начального образования» был открыт факультет начальных классов. В 1988 году на факультете началась подготовка по специальности «Дошкольная педагогика и психология». С открытием специальностей «Социальная педагогика» (1998 год), «Педагогика» (2001 год), «Логопедия» (2002 год) факультет был переименован сначала в Психолого-педагогический, затем в Педагогический факультет.

В настоящее время на факультете ведется подготовка по 4 специальностям: «Педагогика и методика начального образования», «Дошкольная педагогика и психология», «Социальная педагогика» и «Логопедия».

На факультете ведется обучение по дополнительной специальности «Юриспруденция» к основной специальности «Социальная педагогика», дополнительной специальности «Иностранный язык» к основной специальности «Педагогика и методика начального образования» а также по программам послевузовского и дополнительного образования.

Для обеспечения более глубокой профессиональной подготовки на факультете открыты специализации: «Ранняя логопедическая диагностика и коррекция» (специальность «Логопедия»), «Социально-психологическое консультирование населения» (специальность «Социальная педагогика»), «Детская практическая психология» (специальность «Дошкольная педагогика и психология»), «Коррекционно-педагогическая деятельность учителя», «Педагогические системы Монтессори», «Организация досуговой деятельности» (специальность «Педагогика и методика начального образования»).

В составе факультета 4 выпускающих кафедры: Дошкольного образования и логопедии, Общей и специальной педагогики, Педагогики и методики начального образования, Социальной педагогики.

Ученые факультета ведут научные исследования по научным направлениям, соответствующим профилю подготовки специалистов на факультете. Многие разработки ученых активно реализуются в педагогической практике образовательных учреждений.

3.3.7. Факультет экономики и управления

На факультете экономики и управления ведется подготовка по 6 образовательным программам высшего профессионального образования, а также по программам послевузовского и дополнительного образования.

27

Подготовка по специальности «Юриспруденция» началась в 1998 году, по специальностям «Национальная экономика» и «Менеджмент организации» - в 1999 году. С 2004 года ведется подготовка по специальности «Профессиональное обучение (в экономике и управлении)», с 2006 года - по специальностям «Социально-культурный сервис и туризм» и «Домоведение».

В целях развития многоуровневой подготовки специалистов 2007 году университетом получена лицензия на бакалавриат по направлению подготовки «Социально-экономическое образование» и магистратуру по программе «Правовое образование».

В рамках специальностей для обеспечения более глубокой профессиональной подготовки открыты специализации: по специальности «Юриспруденция» - «Гражданское право» и «Финансовое и налоговое право», по специальности «Профессиональное обучение (в экономике и управлении)» специализация «Предпринимательская деятельность», по специальности «Национальная экономика» специализация «Экономика и право», по специальности «Социально-культурный сервис и туризм» специализация «Туризм», по специальности «Домоведение» специализации «Управление делами офиса и дома» и «Домашнее воспитание».

В составе факультета 5 выпускающих кафедры: Менеджмента, Правоведения, Экономики и методики преподавания экономики, Экономической теории, Экономики и менеджмента.

Ученые факультета ведут фундаментальные и прикладные исследования по научному направлению «Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика».

3.3.8. Факультет психологии, связей с общественностью и рекламы

В 1996 году в университете началась подготовка по специальности «Психология*», которая велась на Филологическом факультете. В 1998 году был открыт Психологический факультет. С введением новых стандартов в 2000 году наименование специальности изменилось на «Педагогику и психологию». В 1999 году в университете началась подготовка по специальностям «Реклама» и «Связи с общественностью», с этого времени факультет получил наименование Факультет психологии, связей с общественностью и рекламы.

В целях развития многоуровневой подготовки на факультете в 2007 году открыт бакалавриат по направлению подготовки «Педагогика» и магистратура по магистерским программам: «Социальная педагогика» и «Педагогическая психология». В 2008 году начата подготовка бакалавров по направлению «Педагогика».

Факультет ведет образовательную деятельность по программам послевузовского и дополнительного образования.

Для обеспечения более глубокой профессиональной подготовки открыты специализации: «Рекламный маркетинг», «Организация рекламных мероприятий» по специальности «Реклама» и «Юридическая психология»,

28

«Практическая психология», «Психологическое консультирование» по специальности «Педагогика и психология».

В составе факультета 3 выпускающих кафедры: Психологии развития личности, Психолого-педагогического образования, Рекламы и связей с общественностью.

Ученые факультета ведут фундаментальные и прикладные исследования по научному направлению «Общая психология, психология личности, история психологии. Психологическое здоровье и проблемы участников образовательного процесса».

3.3.9. Историко-географический факультет

Подготовка по специальности «История» началась в Томском государственном педагогическом университете в 1983 году на факультете Иностранных языков. В 1989 году в университете был создан Исторический факультет. С 2003 года на факультете стала осуществляться подготовка еще по 2 специальностям: «География» с присвоением квалификации «Учитель географии» и «География» с присвоением квалификации «Географ».

На факультете ведется образование по дополнительной специальности «Иностранный язык» к основной специальности «История», по дополнительной специальности «История» к основной специальности «География», а также по программам послевузовского и дополнительного образования.

По специальности «История» для обеспечения более глубокой профессиональной подготовки открыты 6 специализаций: «Археология», «Этнология», «История стран Азии и Африки», «Историческое краеведение и музееведение», «История стран Европы и Америки» и «Международный опыт исследований мира».

В целях развития многоуровневой подготовки на факультете в 2007 году открыт бакалавриат по направлению подготовки «Социально-экономическое образование» и магистратура по 2 магистерским программам: «Историческое образование» и «Историко-краеведческое образование».

В структуру факультета входят 5 кафедр: Археологии и этнологии, Всеобщей истории, Географии, Истории России, Теории и методики обучения истории, а также специализированные кабинеты и аудитории.

Ученые факультета возглавляют одну из основных научных школ университета и ведут фундаментальные исследования по научному направлению «Отечественная история. История Сибири 18 века – первой половины 20 века. История и этнология народов Сибири».

3.3.10. Факультет технологии и предпринимательства

В настоящее время на факультете технологии и предпринимательства ведется подготовка по 2 специальностям: «Технология и предпринимательство» и «Безопасность жизнедеятельности». По специальности «Технология и предпринимательство» подготовка специалистов ведется с 1983 года. В 2001 году в университете была открыта специальность «Безопасность

29

жизнедеятельности». С 2003 года подготовка по этой специальности ведется на факультете технологии и предпринимательства.

Факультет ведет образовательную деятельность по программам высшего профессионального образования по очной и заочной формам обучения, по программам послевузовского и дополнительного образования.

По специальности «Технология и предпринимательство» для обеспечения более глубокой профессиональной подготовки открыты 5 специализаций: «Технология обработки пищевых продуктов», «Художественная обработка материалов», «Прикладная экономика», «Конструирование и моделирование одежды», «Дизайн интерьера». В рамках специальности «Безопасность жизнедеятельности» открыто с 2004 года 2 специализации: «Защита населения и территорий в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера» и «Охранная деятельность в сфере предпринимательства».

В целях развития многоуровневой подготовки на факультете в 2007 году открыт бакалавриат по направлению подготовки «Технологическое образование», магистратура по 2 магистерским программам: «Профессиональное образование (технология обработка ткани)» и «Технологическое образование (технология конструкционных материалов)» и по направлению подготовки «Естественнонаучное образование» - магистерская программа «Образование в области безопасности жизнедеятельности».

В структуру факультета входят 3 выпускающие кафедры: Безопасности жизнедеятельности, Прикладной механики, Технологии и предпринимательсва.

Ученые факультета ведут научные исследования по научным направлениям, соответствующим профилю подготовки специалистов на факультете. Многие разработки ученых активно реализуются в педагогической практике образовательных учреждений.

3.3.11. Институт профессиональной подготовки

Институт профессиональной подготовки (ИПП) является учебно-научным и административным подразделением университета.

Как структурное подразделение ИПП был создан по решению Ученого совета университета в декабре 2001 года с целью координации деятельности общеуниверситетских кафедр, осуществляющих подготовку специалистов по циклам гуманитарных и социально-экономических дисциплин и дисциплин общепрофессиональной подготовки, включенных в учебные планы реализуемых в вузе специальностей.

С 2004 года ИПП осуществляет образовательную деятельность по программе высшего образования «Культурология», с 2006 года – «Музыкальное образование» и «Изобразительное искусство». В 2007 году открыт бакалавриат по направлению подготовки «Народная художественная культура».

Первый выпуск специалистов по перечисленным специальностям состоится в 2009 году.

ИПП ведет образовательную деятельность по программам послевузовского и по программам дополнительного образования.

30

В рамках специальности «Культурология» открыты 3 специализации: «Межкультурные коммуникации», «Менеджмент в сфере культуры», «Культура массовых коммуникаций».

В структуру ИПП входят 8 кафедр: Отечественной истории и культурологии, Медико-биологических наук, Философии и социальных наук, Общей педагогики и психологии, Русского языка и культуры речи, Иностранных языков, Общей информатики, Художественного образования.

При кафедрах созданы и плодотворно работают научно-исследовательские лаборатории:

- лаборатория истории педагогического образования в Сибири,- лаборатория музейной педагогики и организации музейного дела,- лаборатория социологических и гендерных исследований, в которую

входят Центр мониторинга рынка труда и Центр гендерных исследований,

- лаборатория «Малокомплектная школа».Кроме лабораторий в составе ИПП имеется учебно-методический кабинет

«Анатомический музей», образовательный центр «Знание», специализированный мультимедийный учебно-методический кабинет.

Научно-исследовательская работа кафедр ведется по основным направлениям, соответствующим содержанию дисциплин циклов ГСЭ и ОПД.

Результаты исследований ученых ИПП используются при написании учебников и учебных пособий, некоторые из них отмечены дипломами высокого уровня.

31

3.4. Применение средств вычислительной техники в управлении университетом

Для обеспечения деятельности, связанной с управлением и делопроизводством, в университете используется современная компьютерная техника, объединенная в единую компьютерную сеть с выходом в INTERNET.

«Вестник ТГПУ» - информационная система редакции журнала «Вестник ТГПУ», частью этой системы является Интернет-версия одноименного журнала http://vestnik.tspu.edu.ru.

Информационная система «Приемная комиссия»Система состоит из следующих модулей: 1. Автоматизированная система (АС) «Экзамены»,2. База данных (БД) «Абитуриент»,3. Система обмена данными с центром оценки качества образования (ЦОКО).

АС «Экзамены» применяется для организации тестировании абитуриентов. Система гарантирует технологию, исключающую недобросовестное вмешательство и человеческий фактор при оценивании результатов тестирования.

БД «Абитуриент». Система обеспечивает поиск информации об абитуриентах по любым запросам, генерирует ведомости по результатам тестирования, отчеты текущих и итоговых результатов набора абитуриентов в ВУЗ.

Система обмена данными с ЦОКО позволяет в необходимом электронном формате отправлять информацию об абитуриентах, нуждающихся в сдаче ЕГЭ.

Cистема A-Delo 1.0Целью создания системы A-Delo является совершенствование

деятельности канцелярии ТГПУ по учету, хранению и анализу движения документов, подготовка материалов для принятия соответствующих управленческих решений.

Основным назначением системы является повышение оперативности и качества документационного обеспечения управленческой деятельности путем автоматизации функций канцелярии ТГПУ.

Технические характеристики системыПодсистема КанцелярияРегистрация входящих документов- регистрация входящих документов (создание и заполнение электронной РК);- учет корреспонденции, не подлежащей регистрации;- установление логических связей между документами;- использование содержимого электронных справочников для ввода и поиска хранимых данных;- организация поиска данных о хранимых в системе документах, в т.ч. полнотекстовый поиск по содержимому электронных карточек;

32

- рассылка документов адресатам, контроль доставки документов до адресата;- выдача различных справок, отчетов, приказов;Обработка исходящих документов- регистрация исходящих документов (создание и заполнение электронной РК);- отслеживание экспедиционной обработки документов;- установление логических связей между документами;- использование содержимого электронных справочников для ввода и поиска хранимых данных; - организация поиска данных о хранимых в системе документах, в т.ч. полнотекстовый поиск по содержимому электронных карточек.

Контроль исполнения- постановка документов на контроль;- снятие документов с контроля;- установление логических связей между документами;- использование содержимого электронных справочников для ввода и поиска хранимых данных;- организация поиска данных о контролируемых документах, в т.ч. полнотекстовый поиск по содержимому электронных карточек;- формирование списков контролируемых документов (перечень документов с превышенным сроком исполнения, перечни документов для осуществления предупредительного контроля).

Атрибутирование распорядительных и нормативных документов- занесение (импорт) электронных документов в электронную картотеку;- атрибутирование документов;- использование содержимого электронных справочников для ввода и поиска информации;- установление логических связей между документами;- организация поиска данных о хранимых в системе документах, в т.ч. полнотекстовый поиск по содержимому электронных карточек.

Подсистема Номенклатура - введение главного каталога Номенклатуры;- создание/редактирование/просмотр папок подразделений;- печать отчетов;- согласование списка дел подразделений;- учет и ведение базы данных номенклатуры подразделений.

Cистемные требования- Pentium-совместимый компьютер с тактовой частотой 800 МГц или более;- Windows 2003 / Windows XP;- 256 Мбайт ОЗУ;- монитор Super VGA c разрешением 800x600 точек;- 250 Мбайт свободного места на жестком диске;- обозреватель Internet Explorer 6.0 или более поздний.

Система E-Decanat 1.0

33

Целью создания системы Е-Decanat 1.0 является совершенствование деятельности учебных подразделений университета – деканатов, по учету и анализу движения контингента студентов, принятие соответствующих управленческих решений.

Основным назначением системы является введение и корректировка полной информации о студентах, которая зафиксирована в личных карточках студентов, приказах, проектах приказов и др. документах, обеспечение всех уровней аппарата управления информацией о состоянии учебного процесса.

Хранение зачетных, экзаменационных и сводных ведомостей. Расчет рейтинговых показателей студентов.

Технические характеристики системыПодсистема Кадры создание и ведение базы данных о контингенте студентов;- создание и ведение баз данных приказов, содержащих информацию о движении контингента студентов;- формирование выходных документов для различных уровней аппарата управления;-учет и анализ движения контингента студентов по курсам, специальностям;- выдача различных справок, отчетов, приказов;- ведение архива.Подсистема Сессия - создание и ведение зачетных ведомостей;- создание и ведение экзаменационных ведомостей;- создание и ведение сводных ведомостей;- определение рейтинга студентов;

Cистемные требования-Pentium-совместимый компьютер с тактовой частотой 800 МГц или более;-Windows 98, Windows Millennium Edition, Windows 2000 или Windows XP;-128 Мбайт ОЗУ;-монитор Super VGA c разрешением 800x600 точек;-150 Мбайт свободного места на жестком диске;-обозреватель Internet Explorer 5.0 или более поздний.

Информационная система Uchplan 1.1Автоматизированная система управления учебным процессом

предназначена для создания единой системы автоматизированного управления учебным процессом в Томском государственном педагогическом университете. Система имеет следующие основные функции:

1. Расчет учебной нагрузки факультетов и кафедр. 2. Расчет графиков выполнения учебных планов. 3. Построение бланков зачетных книжек студентов.4. Хранение и обслуживание нормативной документации и учебных планов. Данная система способна значительно облегчить работу сотрудников вуза по

разработке учебных планов кафедр, факультетов и семестровых графиков учебного процесса, рассчитанных для использования рейтинговой системы. Использование системы в работе учебного управления позволяет облегчить

34

работу: формирование учебных поручений кафедр, факультетов, а также в ряде других случаев.

Электронный образовательный ресурс «Центр занятости ТГПУ»

Электронный ресурс для общего пользования «Центр занятости ТГПУ» предназначен для поиска работы студентами ТГПУ и организации сотрудничества в сфере подбора персонала и поиска работы. Техническое сопровождение сайта обеспечивается студенческой научно-исследовательской лабораторией информационных технологий. За содержание электронного ресурса и связь с работодателями посредством сайта отвечает отдел содействия занятости ТГПУ.Работодателям данная система позволяет:

- зарегистрироваться в базе работодателей,- размещать и редактировать имеющиеся вакансии.С помощью функции «Портфель» работодатель может самостоятельно

проводить предварительный отбор соискателей.Привилегированные пользователи системы могут просматривать полные

резюме с контактами соискателей. Соискатели, работая с системой, могут: составить и разместить резюме в базе соискателей, с помощью функции «Портфель» самостоятельно проводить

предварительный отбор предлагаемых вакансий, привилегированные пользователи системы могут просматривать всю

информацию о вакансиях с контактами работодателей.

35

3.5. Организация делопроизводства

Организацию, методическое руководство и контроль ведения делопроизводства в университете осуществляет канцелярия, в состав которой входит архив. В своей деятельности канцелярия подчиняется непосредственно начальнику Управления по общим и правовым вопросам.

В своей деятельности канцелярия руководствуется Государственной системой документационного обеспечения управления, утвержденной приказом Главархива СССР от 25.05.1988 г. № 33, Примерной инструкцией по делопроизводству в высшем учебном заведении, утвержденной Приказом Министерства образования РФ от 24.07.2000, № 2286, Законом об архивном деле № 125-ФЗ от 22.10.2004, ГОСТ Р 6-30-2003 «Унифицированные системы документации. Требования к оформлению документов», Уставом университета, Положением о канцелярии, Инструкцией по делопроизводству в Томском государственном педагогическом университете.

Целью деятельности канцелярии является организация и ведение единой системы информационно-документационного обеспечения управления университетом.

Для решения поставленной цели перед канцелярией выполняются следующие задачи:

1. Обеспечение единого порядка документирования и организации работы с документами в структурных подразделениях ТГПУ.

2. Организация и осуществление контроля за выполнением распорядительных документов вышестоящих органов, областной и городской администраций и соблюдением сроков представления отчетности.

3. Организация работы архива в соответствии с правилами, инструкциями и методическими рекомендациями Росархива.

4. Внедрение новых информационных технологий в области информационного обеспечения управления.

Делопроизводство в университете ведется в структурных подразделениях в соответствии с Номенклатурой дел и Инструкцией по делопроизводству сотрудниками, ответственными за ведение делопроизводства.

Делопроизводство обеспечивается системой взаимодействующих управленческих документов. Решения по вопросам основной, административно-хозяйственной деятельности университета оформляются приказами и распоряжениями, по личному составу сотрудников, студентов, аспирантов и докторантов оформляются приказами. Руководители структурных подразделений по поручению ректора, проректоров или в инициативном порядке готовят приказы и распоряжения.

Внедрение новых информационных технологий в области информационного обеспечения управления является одним из приоритетных направлений работы канцелярии. С целью решения этой задачи сотрудники канцелярии неоднократно повышали свою квалификацию для успешного внедрения новых информационных технологий в области делопроизводства. Система автоматизации делопроизводства «А-Delo 1.0», разработанная Лабораторией автоматизации института прикладной информатики ТГПУ

36

совместно с канцелярией, предназначена для использования информационных технологий в управлении. Система предусматривает возможность регистрации документов, осуществление контроля за исполнением документов, формирование базы электронных копий документов, рассылку документов исполнителям по электронной почте, автоматизации работы по уточнению сводной номенклатуры дел университета.

В 2004-2008 годах канцелярией проведены следующие виды работ:1. Регистрация приказов и распоряжений в электронных журналах с их

последующей распечаткой. Ведение электронных журналов обеспечивает быстрый поиск необходимых документов. Приказы по основной деятельности регистрируются отдельно от приказов по личному составу. Распоряжения также регистрируются отдельно.

2. Регистрация исходящих писем университета в электронном журнале с последующей его распечаткой. При регистрации исходящих писем используются индексы, которые позволяют быстро определять, в каком деле размещен документ.

3. Регистрация, систематизация договоров (финансово-хозяйственных, сотрудничества), государственных контрактов, заключенных университетом. С 2007 года канцелярия ведет работу по регистрации указанных документов. С 2008 года регистрация ведется в электронном журнале. Для данного вида документов разработана система регистрации, позволяющая быстро определять место документа в деле. Копии финансово-хозяйственных договоров, государственных контрактов передаются в бухгалтерию. Ежеквартально готовится реестр заключенных финансово-хозяйственных договоров по запросу заинтересованных подразделений ТГПУ.

4. Первоначальная обработка почтовой корреспонденции с занесением информации о поступившей корреспонденции в электронный журнал с последующей его распечаткой и передачей нерегистрируемой корреспонденции в структурные подразделения.

5. Регистрация входящих документов на регистрационно- контрольных карточках при помощи автоматизированной системы, которая обеспечивает быстрый поиск документов по заданным полям регистрационной формы, прикрепление электронной копии документов к регистрационной карточке и направление документов исполнителям по электронной почте с последующим получением уведомления о доставке.

6. Своевременное рассмотрение и подготовка к докладу руководству поступающих документов. После первичной обработки поступившей корреспонденции из нее выделяются документы для рассмотрения руководством университета, которые доводятся до сведения руководства в день поступления.

7. Контроль за исполнением поступивших документов. Документы, требующие исполнения, регистрируются на регистрационно-контрольных карточках при помощи программы по автоматизации делопроизводства, карточки распечатываются. В соответствии с резолюцией ректора документы передаются в структурные подразделения для исполнения под роспись руководителю подразделения или работнику, ответственному за

37

делопроизводство. Если документ требует ответа, то он ставится на контроль в канцелярии, и ответ готовится к указанному сроку. При необходимости срочного представления информации – в течение трех дней, если срок представления информации не указан, ответ готовится в течение месяца. Контроль документов ведется при помощи автоматизированной системы. Информация по документам, находящимся на контроле, размещается в отдельном журнале, по которому определяется срок исполнения документов. При предъявлении документа-ответа информация об исполнении заносится в регистрационно-контрольную карточку, при помощи специальной функции автоматизированной системы, документ с контроля снимается, а информация автоматически попадает в журнал документов, снятых с контроля. 8. Обработка исходящей почтовой корреспонденции (простой и заказной) (оформление конвертов, наклеивание марок, составление реестров на заказную корреспонденцию, оформление почтовых уведомлений), доставка в отделение почтовой связи. Регистрация исходящей почтовой корреспонденции ведется в электронном журнале с последующей его распечаткой. Реестры на отправку заказной корреспонденции или копии квитанций об отправке подшиваются в установленные сроки и хранятся в канцелярии.9. Работа с курьерскими службами по отправке отчетов и запрашиваемой информации в вышестоящие организации, областную и городскую администрации, правоохранительные органы. При подаче заявок из структурных подразделений на отправку документов работник канцелярии осуществляет оформление необходимых документов и отправку корреспонденции через курьерские службы города. Факт получения адресатом документов фиксируется посредством сети Интернет. 10. Работа со средствами электронной и факсимильной связи. В канцелярии установлен аппарат для отправки и получения документов по факсу. Ведется журнал передачи факсов.11. Составление отдельных документов по поручению руководства.12. Осуществление оперативного размножения документов. Копирование документов в канцелярии осуществляется при помощи многофункционального устройства. Размноженные документы выдаются исполнителям под роспись.13. Оформление документов при направлении работников ТГПУ в командировки. В университете существует установленный порядок подготовки приказов о командировках работников. При представлении служебного задания установленной формы и сметы командировочных расходов ответственный работник канцелярии готовит соответствующий приказ и оформляет командировочное удостоверение. Служебное задание регистрируется в канцелярии и вместе с командировочным удостоверением выдается на руки работнику под роспись. Ведется журнал убытия и прибытия работников.14. Обеспечение хранения дел и оперативного использования документной информации. В канцелярии хранятся дела за прошедшие пять лет. По запросу структурных подразделений обеспечивается подготовка необходимой информации.

38

Объем документооборота за отчетный период№ Наименование 2004 2005 2006 2007 2008 (на

18.12.2008)1 2 3 4 5 6 7

1. Входящие документы1.1 Поступившие письма 4902 5367 5916 6219 59501.2 Документы, подлежащие

регистрации1156 1200 1219 1369 1903

2. Исходящие документы 1278 1513 1692 2208 20523. Отправленные письма (простые,

заказные)450 615 1766 2058 3013

4. Внутренние документы4.1 Приказы4.1.1 По основной деятельности 302 356 400 428 5594.1.2 по личному составу 1281 1860 2009 2212 18964.1.3 по студенческому составу 3275 3316 4912 6428 60334.1.4 о внутрироссийских

командировках работников и представлении отпусков

788 771 748 520 591

4.1.5 по административно-хозяйственной работе

31 152 70 11 10

4.2 Распоряжения 5 56 53 38 325. Договоры (в том числе

государственные контракты)Регистрировались в бухгалтерии

990 887

15. Разработка инструкции по делопроизводству, которая устанавливает единую систему делопроизводства в ТГПУ. Инструкция составлена на основе Государственной системы документационного обеспечения управления, утвержденной приказом Главархива СССР от 25.05.1988, Инструкции по делопроизводству в Минобразовании России, утвержденной приказом Минобразования России от 23.04.1997 № 790, Примерной инструкции по делопроизводству в высшем учебном заведении, утвержденной Приказом Министерства образования РФ от 24.07.2000, № 2286, Закона об архивном деле № 125-ФЗ от 22.10.2004. В 2008 году инструкция переработана с учетом изменений действующего законодательства, структурных изменений ТГПУ.16. Составление сводной номенклатуры дел ТГПУ выполняется в соответствии с «Перечнем типовых управленческих документов, образующихся в деятельности организаций, с указанием сроков хранения» - М., 2001, «Перечнем типовых управленческих документов, образующихся в деятельности организации, с указанием сроков хранения, в редакции решения Росархива от 27.10.2003», «Перечнем типовых документов, образующихся в деятельности Госкомитетов, Министерств и других учреждений, организаций, предприятий с указанием сроков хранения» – М., 1989, Методическими указаниями по применению примерной номенклатуры дел высшего учебного заведения (утверждены Минобразованием РФ 11 мая 1999 г.). Номенклатура дел университета ежегодно уточняется. В 2008 году сводная Номенклатура дел университета согласована с Государственным архивом Томской области. В предстоящем году планируется апробация системы по автоматизации

39

делопроизводства «А-Delo 1.0» в части работы по уточнению номенклатуры дел университета.

17. Разработка бланков университета. В 2004 году разработаны электронные бланки университета с учетом изменений нормативной базы (ГОСТ Р 6-30-2003 «Унифицированные системы документации. Требования к оформлению документов»). В 2008 году бланки обновлены с учетом изменений справочных данных ТГПУ.

18. Организация работы архива осуществляется в соответствии с Федеральным законом об архивном деле № 125-ФЗ от 22.10.2004, с Основными правилами работы архивов организаций, одобренными Решением Коллегии Росархива от 06.02.2002 и с Основными правилами работы ведомственных архивов, одобренных коллегией Главархива СССР от 28.08.1985 (Приказ Главархива СССР № 263 от 05.09.1985).

Работники архива комплектуют документы в соответствии с Положением об архиве и Номенклатурой дел университета, учитывают и обеспечивают сохранность в архиве дел, обеспечивают качество обработки, отбора и использования документов, оказывают методическую помощь структурным подразделениям в период подготовки дел для передачи в архив ТГПУ.

Архивом ТГПУ ведется работа по запросам граждан и организаций на предмет подтверждения факта обучения граждан в университете. Одновременно с подготовкой соответствующих архивных справок формируется электронная база по представленной информации.

В 2005 году была проведена обработка дел постоянного хранения за 1982-2001 годы сотрудниками Государственного архива Томской области. Документы постоянного хранения за 1982-1992 годы переданы на хранение в Государственный архив Томской области.

В 2006 году между ТГПУ и Государственным архивом Томской области заключен договор об оказании практической и методической помощи в области архивного дела и организации документооборота.

В ТГПУ проводится работа по проведению экспертизы научной и практической ценности документов. Для этого в университете создана экспертная комиссия, куда входят как руководители структурных подразделений, так и ведущие ученые историки университета.

За отчетный период архивом проделана следующая работа:№ Наименование 2004 2005 2006 2007 2008 1. Работа по запросам1.1 Принято посетителей 673 547 670 962 10091.2 Получено запросов от организаций 87 90 166 198 7581.3 Выдано справок 87 108 257 281 10382. Принято дел на хранение 2792 3693 6360 319 558

В распоряжении канцелярии, включая архив, на сегодняшний день имеется 6 компьютеров, 2 принтера, 1 копировальный аппарат, 1 факсовый аппарат, 1 сканер, многофункциональное устройство Xerox Workcentre Pro 128. Канцелярия обеспечена доступом в сеть Internet. Занимаемые площади в 2008 году составляют 248 кв.м.

Сотрудникам канцелярии предоставляется возможность прохождения курсов повышения квалификации в форме практических семинаров.

40

ВыводыВ университете постоянно ведется поиск управленческих решений и

инициатив, направленных на совершенствование структуры руководства университетом, структуры учебно-научных подразделений вуза с учётом новых требований к подготовке кадров, способных решать профессиональные задачи в современных условиях.

Дальнейшими направлениями совершенствования системы управления университетом являются:

- создание совместно с департаментом образования Администрации Томской области единой базы данных кадрового потенциала педагогического и общего образования области;

- совершенствование механизмов осуществления кадровой политики вуза, направленной на оптимизацию управленческой деятельности, повышение научно-педагогического потенциала;

- совершенствование системы студенческого самоуправления.В программе информатизации университета до 2013 года одним из

направлений является информатизация управленческой деятельности делопроизводства. В целях повышения степени автоматизации делопроизводства планируется создание основных элементов информационной системы вуза, включающей в себя систему электронного документооборота, и автоматизации управленческих подразделений.

41

4. СТРУКТУРА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ

Университет осуществляет образовательную деятельность по программам разных образовательных уровней:

- высшее профессиональное (программы высшего профессионального образования),

- послевузовское (аспирантура), - дополнительное (подготовка к поступлению в вуз, профессиональная

переподготовка по основным профессиональным образовательным программам, повышение квалификации по основным профессиональным образовательным программам, программа дополнительного образования «Преподаватель»),

- общеобразовательное (программы среднего (полного) общего образования).

Таким образом, структура ведения образовательного процесса обеспечивает студентам и слушателям университета получение непрерывного образования.

4.1. Подготовка к поступлению в вуз

В университете создана и действует на основании лицензии в рамках дополнительного образования система подготовки к поступлению в вуз, которая позволяет решать следующие задачи: - формирование контингента абитуриентов, ориентированных на получение высшего профессионального образования;- повышение уровня подготовленности будущих абитуриентов к вступительным испытаниям в университет, повышение уровня их конкурентоспособности;- удовлетворение потребностей школьников старших классов школ г. Томска и Томской области в получении новых знаний по выбранным дисциплинам для подготовки к сдаче Единого государственного экзамена (ЕГЭ);- оказание образовательных услуг населению.

Приемная комиссия университета организует подготовку по общеобразовательным дисциплинам к поступлению в вуз на подготовительных курсах. Занятия проводятся на курсах продолжительностью от двух недель до 10 месяцев по разным формам обучения (очные, заочные, вечерние). На них обучается ежегодно не менее 400 абитуриентов, 45 – 55 % из которых успешно поступают в университет.

Заочные курсыЗанятия проводятся 3 раза в неделю наиболее опытными

преподавателями ТГПУ. До начала занятий преподавателями составляются рабочие программы в соответствии с образовательными стандартами среднего (полного) общего образования.

42

Ежегодно в декабре проводится анкетирование слушателей с целью оценки эффективности обучения на подготовительных курсах. Анкеты анализируются. В случае каких-либо замечаний и предложений со стороны слушателей администрацией подготовительных курсов принимаются соответствующие меры. Результаты анкетирования доводятся до сведения преподавателей. Анкеты хранятся в приемной комиссии 1 год.

Очные курсыПеред началом вступительных испытаний в университете ежегодно

организуются краткосрочные (с 1 по 15 июля) подготовительные курсы по всем дисциплинам, которые определены в качестве вступительных испытаний.

Эти курсы важны для абитуриентов из других регионов и сельской местности, которые по ряду причин хуже подготовлены к вступительным испытаниям, а также для лиц, давно окончивших образовательные учреждения и поступающих на заочную форму обучения.

Заочные контрольно-подготовительные курсы по всем дисциплинам Заочные контрольно-подготовительные курсы удобны для иногородних

абитуриентов. Заочные курсы организуются с целью привлечения и подготовки выпускников отдаленных районов Томской области и других регионов, так как дают возможность абитуриентам получить необходимую подготовку к вступительным испытаниям независимо от места жительства.

Эти курсы позволяют абитуриенту индивидуально работать с пакетом методических рекомендаций и контрольных заданий, которые он получает ежемесячно. Один раз в два месяца слушатели заочных курсов могут получить консультационную помощь у преподавателей, работающих на курсах.

Заочные курсы дают возможность совершенствовать навыки самостоятельной работы, которой уделяется большое внимание при обучении в вузе, анализировать большие объемы информации, учиться формулировать и максимально полно давать ответы, более уверенно выполнять тестовые задания.

Курсы русского языка для иностранных гражданС 2007 года в университете открыты 10-месячные очные курсы русского

языка для иностранных граждан. Обучение на курсах в 2007-2008 учебном году прошли 26 граждан из стран дальнего зарубежья: 25 граждан Монголии и один гражданин Нигерии. В настоящее время на курсах обучаются: 1 гражданин Великобритании и 18 граждан Монголии.

Поступающие на обучение проходят собеседование и входное тестирование. В зависимости от уровня языковой подготовки, а также цели обучения формируются группы, составляется соответствующая программа обучения.

Преподаватели, работающие на курсах, имеют высшее лингвистическое образование и большую педагогическую практику. Занятия ими ведутся по современным методикам с привлечением аудио- и видеоматериалов. Основные виды речевой деятельности: говорение, аудирование, чтение, письмо - определяют структуру проведения занятий при обучении иностранцев русскому языку.

43

Для достижения максимального результата занятия проводятся в небольших группах, что позволяет осуществлять индивидуальный подход к каждому учащемуся. Работа ведется без языка-посредника.

Приемная комиссия совместно с факультетами ведет активную профориентационную деятельность в районах Томской области (ярмарки учебных мест, рекламная деятельность, выездные Дни открытых дверей ТГПУ), а также в других регионах.

Участие в ярмарках учебных мест позволяет университету в течение года работать не только с выпускниками школ г. Томска, но и с сельскими школьниками, знакомить их с изменениями в правилах приема, консультировать по вопросам приема в ТГПУ.

В рамках профессиональной ориентации молодежи и привлечения в университет большего количества абитуриентов ТГПУ традиционно в дни школьных каникул (март) проводит День открытых дверей. Факультеты подробно знакомят абитуриентов с традициями, научной работой, студенческой жизнью, учебными планами по специальностям.

Приемная комиссия, ведущие преподаватели и издательство университета систематически разрабатывают и издают учебно-методические пособия для поступающих в университет с учетом требований программ средней школы. Учебно-методические пособия и учебно-тренировочные материалы содержат рекомендации по подготовке к сдаче вступительных испытаний, образцы тестовых заданий и методические указания.

Приемная комиссия совместно с факультетами готовит рекламно-информационные материалы. Рекламные проспекты содержат в себе полную информацию о вузе и условиях поступления: перечень факультетов и специальностей, вступительных испытаний, сроки подачи документов, информацию о подготовительных курсах.

4.2. Организация приема в университет

С 2003 года университет участвует в конкурсе среди аккредитованных образовательных учреждений высшего профессионального образования на размещение государственного задания Рособразования по подготовке специалистов с высшим профессиональным образованием.

В 2008 году университету были утверждены контрольные цифры приёма – 1010 человек. Приём в университет на места, финансируемые из средств федерального бюджета, в течение отчётного периода уменьшался. Прием на места с полным возмещением затрат на обучение в среднем за отчетный период составил 156 человек по очной форме и 1844 человека по заочной форме.

Прием студентов в университет по формам обучения за 5 лет

Год Бюджетные места Внебюджетные местаВсего О З Всего О З

2004 1250 910 340 2110 132 19782005 1271 926 345 1322 164 1158

44

2006 1185 840 345 2528 250 22782007 1098 778 320 1962 103 18592008 1010 718 292 2083 133 1950

Прием в университет регламентируется «Порядком приема в государственные образовательные учреждения высшего профессионального образования (высшие учебные заведения) Российской Федерации, учрежденные федеральными органами исполнительной власти», утвержденным приказом Министерства образования РФ от 14.01.2003 г. № 50 (зарегистрирован Минюстом России от 06.02.2003 № 4188).

Перечень вступительных испытаний в ТГПУ составлен в соответствии с письмом Минобрнауки от 31 марта 2005 года № АС-327/03.

В 2008 году в университете зачисление по итогам вступительных экзаменов проводилось по двум общим конкурсам: общему конкурсу по гуманитарным специальностям и общему конкурсу по естественно- математическим специальностям. Каждый абитуриент имел право при подаче документов указать четыре специальности, по которым хотел бы учиться, расположив их в приоритетном порядке. Если по числу баллов абитуриент не проходил по конкурсу на первую заявленную специальность, то он зачислялся на следующую, указанную в заявлении. Это позволило упростить процедуру приёма документов и вести реальный учет абитуриентов – один абитуриент подавал только одно заявление.

Результаты приема в университет за 5 лет по отдельным показателям

№ п/п

Показатели Год2004 2005 2006 2007 2008

1. Выпускники, окончившие школу в текущем году, успешно выдержавшие вступительные испытания

747 756 652 424 561

2. Лица из сельской местности 410 386 303 233 2643. Лица, окончившие среднее

общеобразовательное учреждение с медалью

64 91 72 27 33

4. Лица, окончившие среднее профессиональное учебное заведение с дипломом с отличием

28 52 18 37 26

5. Зачислено из стран СНГ 10 8 7 19 9

С 2002 года университет участвует в эксперименте по введению Единого государственного экзамена (ЕГЭ). В 2008 году зачисление на обучение по очной форме на все специальности производилось по результатам тестов ЕГЭ.

Вступительные испытания по физической культуре при поступлении на специальности «Физическая культура» и «Физическая культура и спорт», требующие наличия у абитуриентов определенных физических качеств, проводились по тестам и материалам ТГПУ. Профильные вступительные испытания при поступлении на очную форму обучения по специальностям

45

«Изобразительное искусство», «Музыкальное образование» и по направлению «Народная художественная культура», требующие наличия у абитуриентов определенных творческих способностей, проводились по тестам и материалам ТГПУ.

Количество поданных заявлений на 718 бюджетных мест по очной форме обучения в 2008 году составило 5436. Конкурс по числу поданных заявлений – 7,5 человек на одно место.

На 292 бюджетных места по заочной форме обучения претендовало 2658 человек. Конкурс по числу поданных заявлений на заочное отделение – 9,1 человека на одно место.

Итоги конкурса по числу заявлений на первую заявленную специальность и конкурс по числу выдержавших испытания приведены в таблице.

Итоги конкурса на специальности в 2008 году

Кодспециальность/направление

План приема

Подано заявлений /

человек

Конкурс по заявлениям

Конкурс по числу

выдержавших испытания

020401 География 15 78 5,2 4,2030602 Связи с общественностью 14 291 20,8 14,7031201 Теория и методика преподавания иностранных языков и культур

6 71 11,8 8,5

031202 Перевод и переводоведение

12 103 8,6 5,9

031401 Культурология 12 75 6,3 4,6032101 Физическая культура и спорт

16 149 9,3 5,6

0321002 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)

14 66 4,7 3,4

032401 Реклама 14 239 17,0 12,0050101 Химия 22 88 4,0 3,9050102 Биология 44 127 2,9 2,6050104 Безопасность жизнедеятельности

22 120 5,4 4,3

050201 Математика 25 123 4,9 4,5050202 Информатика 18 108 6,0 5,2050203 Физика 17 98 5,8 5,3050301 Русский язык и литература

40 163 4,1 3,3

050303 Иностранный язык 58 150 2,5 2,0050401 История 36 141 3,9 2,6050402 Юриспруденция 25 161 6,4 4,3050501 Профессиональное обучение (в экономике и управлении)

15 157 10,5 8,3

050502 Технология и 40 177 4,4 3,6

46

предпринимательство050602 Изобразительное искусство

10 53 5,3 2,6

050703 Дошкольная педагогика и психология

30 135 4,5 3,5

050706 Педагогика и психология 20 298 14,9 10,5050708 Педагогика и методика начального образования

20 80 4,0 3,3

050711 Социальная педагогика 19 239 12,5 9,3050715 Логопедия 18 109 6,0 4,6050720 Физическая культура 41 191 4,6 2,7080103 Национальная экономика 15 342 22,8 19,1080507 Менеджмент организации 15 440 29,3 24,7100103 Социально-культурный сервис и туризм

10 368 36,8 30,2

100110 Домоведение 15 271 18,0 15,3050700 Педагогика 20 103 5,1 3,9071300 Народная художественная культура

10 35 3,5 1,6

230200 Информационные системы

10 87 8,7 7,6

По заявке Департамента общего образования Администрации Томской области университет ежегодно проводит целевой набор на все специальности, по которым ведется подготовка специалистов для учреждений образования.

Число направлений, выданных Департаментом общего образования Администрации Томской области абитуриентам университета на целевые места, всегда превышает общее число выделенных целевых мест.

Направления, дающие право на целевую подготовку, выдаются не всем желающим, а с учётом действительной необходимости в специалистах конкретных общеобразовательных учреждений районов Томской области. В последние 5 лет заметна тенденция снижения набора на целевые места.

Набор студентов на целевые места за пять лет

Факультет Прием по целевому набору2004 2005 2006 2007 2008

Биолого-химический 1 10 4 - 6Иностранных языков 16 13 7 5 2Филологический 13 12 4 1 10Физико-математический 18 17 8 1 8Физической культуры и спорта 8 13 16 3 5Педагогический 13 21 10 1 2Экономики и управления 19 12 6 4 4Психологии, связей с общественностью и рекламы

7 4 4 5 2

Технологии и предпринимательства

5 5 3 3 3

Историко-географический 17 17 4 4 4Институт профессиональной - 1 1 - -

47

подготовкиИтого 117 125 67 27 46

Проведение вступительных испытаний в университете осуществляется на достаточном учебно-методическом и организационном уровне, который соответствует современным требованиям качества подготовки специалистов на этапе приёма в вуз.

4.3. Совершенствование структуры подготовки специалистовЗа последние 5 лет произошли изменения в структуре подготовки

специалистов и, как следствие, в структуре университета. Это обусловлено изменившимися потребностями общества в квалифицированных специалистах.

Структура подготовки специалистов в Томском государственном педагогическом университете сформирована в соответствии с потребностями региона и современными тенденциями развития образования. Прогноз потребностей региона в специалистах осуществлялся с помощью электронной системы сбора информации, созданной для прогнозирования рынка труда, и Центра «Социология образования». Центр выступал в качестве ведущего разработчика и исполнителя исследования по составлению прогноза потребности в педагогических кадрах Томской области в 2002-2007 годах, проводившегося по заказу Национального фонда поддержки кадров при содействии банка реконструкции и развития. Основной задачей исследования являлась разработка рекомендаций по изменению спектра педагогических специальностей на основе анализа сложившейся ситуации, мониторинга рынка труда, образовательных услуг и прогноза потребностей кадров.

В настоящее время подготовка специалистов осуществляется по 7 укрупненным группам специальностей.

Спектр реализуемых основных образовательных программ

Укрупненные группы специальностей и направлений

подготовки

Количество специальностей

Количество направлений

Естественные науки 1Гуманитарные науки 7Образование и педагогика 21 1Культура и искусство 1Экономика и управление 2Сфера обслуживания 2Информатика и вычислительная техника

1

Государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования второго поколения, учитывая изменения социальных условий и образовательных запросов государства, общества, личности, позволяют удовлетворять потребности системы образования в кадрах разного профиля, дают возможность сделать подготовку специалистов более

48

вариативной: готовить специалистов по специальностям педагогического профиля с дополнительной специальностью.

В настоящее время университет на основании решения Ученого совета ведет подготовку по 11 специальностям из укрупненной группы специальностей 050000 «Образование и педагогика» с дополнительной специальностью с присвоением двух квалификаций.

Сведения о дополнительных педагогических специальностях,реализуемых в университете в 2008 году

Факультеткод и наименование

основной специальности,

основная квалификация

код и наименование дополнительной специальности

квалификация по основной и

дополнительной специальности

Биолого-химический 050101 ХимияУчитель химии

050102 Биология Учитель химии и биологии

050102 БиологияУчитель биологии

050101 Химия Учитель биологии и химии

Иностранныхязыков

050303 Иностранный язык

Учитель иностранного языка

050303 Иностранный язык

Учитель двух иностранных языков (различное сочетание

английского, немецкого и

французского)Филологический 050301 Русский язык и

литератураУчитель русского языка и

литературы

050303Иностранный язык

Учитель русского языка и литературы,

английского/немецкого языка

Физико-математический

050201 МатематикаУчитель математики

050203 Физика

050202 Информатика

Учитель математики и физики

Учитель математики и информатики

050202 ИнформатикаУчитель информатики

050203 Физика

050201 Математика

Учитель информатикии физики

Учитель информатикии математики

050203 ФизикаУчитель физики

050202 Информатика

050201 Математика

Учитель физики иинформатики

Учитель физики и математики

Педагогический 050711 Социальная педагогика

Социальный педагог

050402

Юриспруденция

Социальный педагог. Учитель права

050708 Педагогика и методика начального

образованияУчитель начальных

классов

050303

Иностранный язык

Учитель начальных классов и

английского/немецкого языка

Историко-географический

050103 География

Учитель географии

050401 История Учитель географии и истории

050401 История

Учитель истории

050303

Иностранный язык

Учитель истории и английского/немецкого

языка

49

В целях расширения спектра основных образовательных программ в 2005 году открыты 2 специальности из укрупненной группы специальностей (УГС) 100000 «Сфера обслуживания»: 100103 «Социально-культурный сервис и туризм» и 100110 «Домоведение».

Развивается система многоуровневой подготовки специалистов: в 2007 году получены лицензии на право ведения образовательной деятельности по 11 направлениям бакалавриата и 6 направлениям магистратуры.

В 2007 году открыт бакалавриат по направлению 070000 «Культура и искусство»: 071300 «Народная художественная культура» и по направлению 230000 «Информатика и вычислительная техника»: 230200 «Информационные системы».

Для обеспечения более глубокой профессиональной подготовки в рамках специальностей и в целях расширения сферы профессиональной деятельности специалистов открыты 63 специализации. Все они, согласно установленным требованиям, имеют заключение соответствующего УМО. Три специализации зарегистрированы в УМО как новые в перечне специализаций УМО: «Славянские языки», «Компьютерное моделирование в химии», «Теоретическая физика».

Специализации, открытые в ТГПУ

Код Наименование специальности Наименование специализаций031401 Культурология Межкультурные коммуникации

Менеджмент в сфере культурыКультура массовых коммуникаций

032101 Физическая культура и спорт Теория и методика избранного вида спортаФизкультурно-оздоровительные технологии

032401 Реклама Организация рекламных мероприятийРекламный маркетинг

032102 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)

Лечебная физическая культура

050101 Химия Компьютерное моделирование в химии050102 Биология Торфяные ресурсы и торфопользование

ФитодизайнЛандшафтный дизайн

050104 Безопасность жизнедеятельности Защита населения и территорий в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характераОхранная деятельность в сфере предпринимательства

050201 Математика Преподавание в классах с углубленным изучением математики

050202 Информатика Интернет в профессиональной деятельности учителяОрганизация информатизации образования

050203 Физика Теоретическая физикаПреподавание в классах с углубленным изучением физики

50

Физическая экологияИнформационные технологии в физике

050301 Русский язык и литература Славянские языкиЗарубежная литератураМировая художественная культураРиторикаПрактическая журналистикаИздательское дело и редактированиеРусский язык как иностранный

050303 Иностранный язык Деловой иностранный языкПреподавание в классах с углубленным изучением иностранного языкаТеория и практика перевода

050401 История АрхеологияЭтнологияИсторическое краеведение и музееведениеИстория стран Азии и АфрикиИстория стран Европы и АмерикиМеждународный опыт исследований мира

050402 Юриспруденция Финансовое и налоговое правоГражданское право

050501 Профессиональное обучение (в экономике и управлении)

Предпринимательская деятельность

050502 Технология и предпринимательство Художественная обработка материаловКонструирование и моделирование одеждыТехнология обработки пищевых продуктовПрикладная экономикаДизайн интерьера

050703 Дошкольная педагогика и психология Детская практическая психология050706 Педагогика и психология Практическая психология

Юридическая психологияПсихологическое консультирование

050708 Педагогика и методика начального образования

Коррекционно-педагогическая деятельность учителяПедагогические системы МонтессориОрганизация досуговой деятельности

050711 Социальная педагогика Социально-психологическое консультирование населения

050715 Логопедия Ранняя логопедическая диагностика и коррекция

050720 Физическая культура Спортивная подготовкаМенеджмент в физической культуре и спорте

080103 Национальная экономика Экономика и право100103 Социально-культурный сервис и

туризмТуризм

100110 Домоведение Управление делами офиса и домаДомашнее воспитание

Университет реализует основные образовательные программы высшего профессионального образования (ВПО) в сокращенные сроки. В сокращенные сроки по сравнению с полным сроком освоения основной образовательной

51

программы, установленным учебным планом университета по соответствующей специальности (направлению) и форме обучения, могут реализовываться сокращенные и ускоренные программы ВПО. В университете разработано в соответствии с нормативными документами Учредителя и утверждено Положение «Об условиях освоения основных образовательных программ высшего профессионального образования в сокращенные сроки».

В соответствии с Положением на обучение по сокращенной основной образовательной программе ВПО принимаются лица, имеющие среднее профессиональное образование (СПО) соответствующего профиля или высшее профессиональное образование.

Под соответствующими профилями понимаются: - в СПО такие образовательные программы этого уровня, которые имеют близкие или одинаковые по наименованию общепрофессиональные и специальные дисциплины и учебные элементы в программах дисциплин,- в ВПО такие образовательные программы по соответствующим специальностям (направлениям), которые близки по содержанию (55-60% и выше).

Лицам, способным освоить в полном объеме основную образовательную программу ВПО за более короткий срок, предоставляется возможность обучаться по ускоренной основной образовательной программе ВПО.

Сокращенная программа ВПО может реализовываться как ускоренная (сокращенная ускоренная образовательная программа ВПО).Срок обучения по названным программам сокращается за счет:- перезачета гуманитарных и социально-экономических дисциплин,- перезачета математических и общих естественнонаучных дисциплин,- перезачета близких по содержанию общепрофессиональных дисциплин (ОПД) и специальных дисциплин (СД),- уменьшения объема учебной и производственной практик.

Решение о реализации сокращенной программы ВПО, а также о возможности обучения студента по ускоренной программе принимается Ученым советом университета.

Срок освоения сокращенных программ по очной форме обучения для лиц, имеющих ВПО по профилю, не соответствующему получаемому образованию, составляет не менее 3 лет.

Срок освоения сокращенных программ по очной форме обучения для лиц, имеющих ВПО по профилю, соответствующему получаемому образованию, составляет не менее 2 лет.

Срок освоения сокращенных программ по очной форме обучения для лиц, имеющих СПО соответствующего профиля, составляет не менее 3 лет.

В 2008-2009 учебном году в университете обучение по очной форме в сокращенные сроки ведется по 6 специальностям: 050601 «Музыкальное образование», 050602 «Изобразительное искусство», 050703 «Дошкольная педагогика», 050708 «Педагогика и методика начального образования», 100103 «Социально-культурный сервис и туризм» и 100110 «Домоведение». В 2009 году по 4 из них («Музыкальное образование», «Изобразительное искусство»,

52

«Социально- культурный сервис и туризм», «Домоведение») ожидается выпуск 12 специалистов.

Обучение по заочной форме в сокращенные сроки ведется по 18 специальностям:030602 «Связи с общественностью», 031401 «Культурология», 032102 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)», 032401 «Реклама», 050104 «Безопасность жизнедеятельности», 050303 «Иностранный язык», 050401 «История», 050402 «Юриспруденция», 050502 «Технология и предпринимательство», 050601 «Музыкальное образование», 050602 «Изобразительное искусство», 050703 «Дошкольная педагогика», 050706 «Педагогика и психология», 050708 «Педагогика и методика начального образования», 050711 «Социальная педагогика», 050715 «Логопедия», 080507 «Национальная экономика», 080507 «Менеджмент организации».

4.4. Сведения о контингенте студентов и выпускников

На 01.10.2008 контингент студентов всех форм обучения составлял 13017 человек.

Контингент студентов очной формы обучения составлял 3898 человек, очно-заочной (вечерней) формы – 90 человек, контингент студентов заочной формы – 9029 человек.

Изменения контингента студентов за 5 лет (данные на 01 октября каждого года)

Год/Форма/Основа обучения 2004 2005 2006 2007 2008Очная на бюджетной основе 3841 3837 3736 3566 3392

на платной основе 580 498 557 516 506Очно-заочная(вечерняя)

на бюджетной основе 0 0 21 27 16на платной основе 26 39 21 40 74

Заочная на бюджетной основе 1359 1410 1446 1525 1649на платной основе 7207 5325 5836 6981 7380

Контингент студентов, обучающихся по очной форме, начиная с 2004 года, сокращался за счет ежегодного уменьшения плана набора на обучение на бюджетной основе. Контингент обучающихся по очной форме платно в среднем за 5 лет составил 531 человек. Ежегодно доля обучающихся на платной основе составляет примерно 13%.

В настоящее время 65% от общего числа студентов приходится на контингент обучающихся заочно. Контингент студентов, обучающихся заочно, начиная с 2004 года, увеличивался за счет незначительного (в сравнении с набором на очную форму) ежегодного сокращения плана набора на обучение на бюджетной основе. Уменьшение набора за 5 лет составило 48 человек. На очную форму обучения набор за 5 лет уменьшился на 192 человека.

53

Ежегодно растет число студентов, обучающихся платно по заочной форме. Доля обучающихся заочно с полным возмещением затрат составила в 2008 году 81%.

Контингент обучающихся в сокращенные сроки по очной форме на 01 октября 2008 года составлял 89 человек, по заочной форме – 2642 человека.

В последние 3 года заметна тенденция уменьшения контингента выпускников очной и заочной форм обучения, в том числе сокращается и число выпускников, обучавшихся с полным возмещением затрат на обучение.

Сведения о контингенте выпускников за 5 летГод Контингент выпускников очной

формы обученияКонтингент выпускников заочной формы обучения

2004 914 из них платно 147 1592 из них платно 12882005 955 из них платно 197 2778 из них платно 24812006 804 из них платно 129 1856 из них платно 16072007 693 из них платно 45 1711 из них платно 14952008 619 из них платно 42 1333 из них платно 1181

За последние 5 лет произошло уменьшение числа выпускников по специальностям из укрупненной группы специальностей (УГС) «Образование и педагогика». Если выпуск специалистов по этим специальностям в 2004 году составлял 774 человека (очная форма обучения), то в 2008 году он составил 454 человека. Это объясняется увеличением спектра реализуемых УГС в университете при ежегодном сокращении набора. Ежегодно растет контингент студентов, соответственно и выпускников, по специальностям и направлениям подготовки непедагогического профиля.

4.5. Подготовка кадров высшей квалификации

Подготовка научных и научно-педагогических кадров высшей квалификации в университете осуществляется через аспирантуру, докторантуру и систему соискательства.

В настоящее время открыта аспирантура по 34 специальностям 11 отраслей наук. С 2004 года по 2008 год открыты 4 новые специальности. Обучение в аспирантуре ведется по очной и заочной формам обучения, на бюджетной и платной основе. Контингент обучающихся в аспирантуре за последние пять лет в среднем ежегодно составляет 200 человек.

Год 2004 2005 2006 2007 2008Число аспирантов 201 198 205 208 203

Анализ распределения аспирантов по отраслям наук показывает, что наиболее востребованными являются специальности по педагогическим и филологическим наукам. Снижается количество аспирантов, выбирающих специальности химической отрасли наук, и достаточно стабильным остается

54

контингент аспирантов по специальностям физико-математической, исторической, философской отраслей наук.

Показателем эффективности работы аспирантуры является количество защитивших диссертацию в срок до одного года после завершения обучения. Так, в 2003 году из 51 человека, окончившего аспирантуру, защитили диссертацию в срок до одного года после завершения обучения 28 человек (55%), а в 2006 году из 51 окончившего аспирантуру защитили диссертации 33 человека (65%). В 2007 году из 44 окончивших аспирантуру защитили диссертации 24 человека (54,5%).

Перечень отраслей наук и научных специальностей, по которым ведется подготовка аспирантов

Код специальности СпециальностьФизико-математические науки

01.04.02 Теоретическая физикаХимические науки

02.00.01 Неорганическая химия02.00.04 Физическая химия

Биологические науки03.00.08 Зоология03.00.13 Физиология (биологические науки)03.00.16 Экология (химические науки)03.00.27 Почвоведение

Исторические науки07.00.02 Отечественная история07.00.06 Археология07.00.07 Этнография, этнология и антропология

Экономические науки08.00.05 Экономика и управление народным хозяйством (по отраслям и сферам

деятельности, в т. ч.: экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами (сфера услуг))

Философские науки09.00.08 Философия науки и техники09.00.11 Социальная философия09.00.13 Религиоведение, философская антропология и философия культуры

Филологические науки10.01.01 Русская литература10.02.01 Русский язык10.02.02 Языки народов Российской Федерации

(нганасанский, селькупский, татарский, кетский, хантыйский)10.02.04 Германские языки10.02.20 Сравнительно-историческое, типологическое и сопоставительное

языкознаниеЮридические науки

12.00.01 Теория и история права и государства; история правовых ученийПедагогические науки

13.00.01 Общая педагогика, история педагогики и образования13.00.02 Теория и методика обучения и воспитания

(в химии; уровни общего и высшего профессионального образования)13.00.02 Теория и методика обучения и воспитания

(в физике; уровни общего и высшего профессионального образования)13.00.02 Теория и методика обучения и воспитания

55

(в математике; уровни общего и высшего профессионального образования)

13.00.02 Теория и методика обучения и воспитания (в иностранных языках; уровни общего и высшего профессионального образования)

13.00.02 Теория и методика обучения и воспитания (в информатике; уровни общего и высшего профессионального образования)

13.00.02 Теория и методика обучения и воспитания (в биологии; уровни общего и высшего профессионального образования)

13.00.02 Теория и методика обучения и воспитания (в географии; уровни общего и высшего профессионального образования)

13.00.02 Теория и методика обучения и воспитания (в литературе; уровни общего и высшего профессионального образования)

13.00.02 Теория и методика обучения и воспитания (русский язык в общеобразовательной и высшей школе; уровни общего и высшего профессионального образования)

13.00.04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

13.00.08 Теория и методика профессионального образованияПсихологические науки

19.00.01 Общая психология, психология личности, история психологииНауки о Земле

25.00.23 Физическая география и биогеография, география почв и геохимия ландшафтов

С 1996 года в университете ведется подготовка кадров высшей квалификации в докторантуре. За отчётный период число специальностей в докторантуре возросло: с 2004 года по 2008 год открыта докторантура по 5 научным специальностям. В настоящее время подготовка в докторантуре ведется по 11 специальностям научных работников 4 отраслей наук.

Перечень научных специальностей,по которым ведется подготовка докторантов

Код специальности Наименование специальностиФизико-математические науки

01.04.02 Теоретическая физикаФилософские науки

09.00.08 Философия науки и техники09.00.11 Социальная философия09.00.13 Религиоведение, философская антропология и философия

культурыФилологические науки

10.01.01 Русская литература10.02.01 Русский язык10.02.20 Сравнительно-историческое, типологическое и

сопоставительное языкознаниеПедагогические науки

13.00.01 Общая педагогика, история педагогики и образования13.00.02 Теория и методика обучения и воспитания (в физике, уровни

общего и высшего профессионального образования)56

13.00.08 Теория и методика профессионального образования19.00.01 Общая психология, психология личности, история

психологииЧисло докторантов в течение последних пять лет остается стабильным и

составляет ежегодно в среднем 15 человек.

Изменение контингента докторантов за 5 летГод 2004 2005 2006 2007 2008

Количество специальностей

6 6 9 11 11

Количество докторантов

18 13 17 14 14

Наряду с докторантурой практикуется перевод кандидатов наук, работающих над докторскими диссертациями, на должность старших научных сотрудников. С 2004 по 2008 год число преподавателей, переведенных на должность СНС, составило 12 человек.

4.6. Профессиональная переподготовка и повышение квалификации

Университет на основании лицензии в рамках программы дополнительного образования осуществляет профессиональную переподготовку и повышение квалификации по основным профессиональным образовательным программам вуза.

В 1999 году на основании приказа Минобразования России № 1128 от 26.04.1999 г. открыт факультет повышения квалификации и переподготовки кадров (ФПК и ПК).

За прошедшие 5 лет в структуре факультета произошли изменения.Победа университета в 2004 году в открытом конкурсе Министерства

образования РФ ПК ПП – 132 «Повышение квалификации профессорско-преподавательского состава на базе центров в педагогических вузах, включая проведение семинаров и совещаний» позволила создать региональный Центр повышения квалификации профессорско-преподавательского состава (решение Ученого совета ТГПУ от 27 мая 2004 года). Создание Центра обеспечило возможность повышения квалификации по новым образовательным программам.

В 2007 году на основании Приказа ТГПУ № 368 от 27.11.2007 образовательная деятельность по профессиональной переподготовке передана на факультеты.

Профессиональная переподготовка и повышение квалификации слушателей проводится на основе высшего и среднего профессионального образования с отрывом от работы, без отрыва от работы, с частичным отрывом от работы. Длительность обучения составляет от 72 до 240 часов по программам повышения квалификации и свыше 500 часов по программам профессиональной переподготовки.

По окончании обучения слушателям выдаются документы государственного образца в зависимости от вида и длительности обучения:

57

удостоверение о краткосрочном повышении квалификации, свидетельство о повышении квалификации, диплом о профессиональной переподготовке.

Общие сведения о реализации программ дополнительного профессионального образования на ФПК и ПК ТГПУ за 5 лет

Объем (в часах) программдополнительного

профессиональногообразования

Количество слушателей, человек Вид документа2004 2005 2006 2007 2008

(на 01.07.2008)

о 72 до 100 часов 764 669 364 542 191 удостоверениеот 100 до 500 часов 181 151 144 228 151 свидетельствосвыше 500 часов 119 45 41 89 50 дипломдо 72 часов (краткосрочные семинары)

0 526 791 293 45 сертификат участника

ИТОГО: 1064 1391 1340 1152 437Обучение слушателей осуществляется как за счет бюджетных

ассигнований, так и за счет средств, поступивших за обучение по прямым договорам с заказчиками.

Контрольные цифры набора слушателей на финансируемые из бюджета места с 2004 года по 2008 год увеличились на 34. С 2005 года увеличилось бюджетное финансирование за счет дополнительного финансирования на повышение квалификации ППС ВУЗа в ведущих вузах России.

Образовательная деятельность по программам дополнительного образования на ФПК и ПК осуществляется по 4 направлениям:

I. Организация и проведение повышения квалификации профессорско-преподавательского состава ТГПУЗадачей этого направления является повышение уровня подготовки кадров

вуза с целью получения ими возможности обеспечивать современное содержание образовательного процесса, использовать современные образовательные технологии, развивать инновационные компетенции выпускников и тем самым создавать условия для повышения их конкурентоспособности на рынке труда.Данное направление деятельности включает в себя:а) на основе бюджетного финансирования1. организацию повышения квалификации ППС вуза в рамках реализации ежегодных Приказов Федерального агентства по образованию «О повышении квалификации профессорско-преподавательского состава государственных образовательных учреждений высшего профессионального образования, находящихся в ведении Федерального агентства по образованию»;2. организацию и проведение курсов повышения квалификации для ППС вуза согласно ежегодным Приказам Рособразования «О контрольных цифрах приема слушателей системы повышения квалификации научно-педагогических работников подведомственных Рособразованию учреждений высшего и дополнительного профессионального образования, обучающихся за счет средств федерального бюджета».б) на основе внебюджетного финансирования

58

организацию и проведение курсов повышения квалификации для преподавателей вуза и организацию научно-практических, методических семинаров, мастер-классов в структурных подразделениях вуза с приглашением ведущих специалистов.

В 2005 году Рособразованием впервые начато дополнительное целевое финансирование опережающего повышения квалификации преподавателей по приоритетным направлениям развития образовательной системы Российской Федерации, что позволило на практике реализовать принцип «академической мобильности».

Томский государственный педагогический университет входит в число линейных вузов, направляющих профессорско-преподавательский состав на повышение квалификации в базовые вузы РФ. Это обеспечивает преподавателям широкий выбор программ, форм и методов обучения.

В 2005 – 2008 году по программам дополнительного профессионального образования в базовых вузах РФ прошли повышение квалификации 136 преподавателей университета. Обучение преподавателей ТГПУ проходило в следующих базовых вузах:Центральный и Северо-Западный федеральные округа: Московский педагогический государственный университет, Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена, Санкт-Петербургский государственный университет, Российский университет дружбы народов;Южный федеральный округ: Кубанский государственный университет, Ростовский государственный университет;Сибирский федеральный округ: Томский государственный университет, Томский политехнический университет, Новосибирский государственный университет, Красноярский государственный университет.

Основаниями для выбора базовых вузов являлись: профиль вуза, качество образовательный программ, соответствие образовательных программ профессиональным интересам преподавателей педагогического университета.

59

В рамках выполнения контрольных цифр по дополнительному образованию, утвержденных Приказами Рособразования № 748 от 26.04.2007 и № 327 от 14.04.2008, осуществлялось повышение квалификации преподавателями ТГПУ по 4 программам:- Иностранный язык в профессиональной деятельности преподавателя вуза;- Информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности преподавателя;- Организация и содержание бакалавриата и магистратуры в многоуровневом педагогическом образовании;- Современные технологии организации образовательного процесса в вузе.

На факультетах, кафедрах вуза в рамках курсов повышения квалификации организуются и проводятся научно-практические и методические семинары с приглашением ведущих специалистов из других образовательных учреждений России. Так, например, в 2007 году были проведены: Научно-практический семинар по программе «Предшкольное образование в

образовательной системе «Школа 2100»» с приглашением О.В. Чиндиловой, кандидата педагогических наук, доцента кафедры начального и дошкольного образования АПК и ППРО (г. Москва), автора пособий и учебников по литературному чтению и литературе, члена ФЭСУ, Отличника народного просвещения, Заслуженного учителя РФ.

Научно-практический семинар по программе «Новые образовательные программы по адаптивной физической культуре» с приглашением А.Г. Комкова, доктора педагогических наук, профессора, заместителя директора Санкт-Петербургского НИИ физической культуры.

Научно-практический семинар по программе «Применение обучающих компьютерных программ в практике работы логопеда (раздел "Дислалия")»

29

52

11

20

6 5

1 0

5

0

6

1

0

10

20

30

40

50

60

Количество слушателей курсов ПК

2005-2008 гг.Приоритетные направления Рособразования

Количество преподавателей ТГПУ, прошедших повышение квалификации за период с 2005 по 2008 гг. (данные на 01.07.2008г.)

в соответствии с Приказами Рособразования №№ 379, 1395, 1390, 2270

ИКТ

Современные педагогические технологии

Управление качеством образования

Гуманитарные проблемы современности

Инновационная деятельность

Русский язык

Экология и природопользование

Современная биология

Экономика образования и правоведение

Сфера услуг

История и философия науки

Проблемы подготовки кадров по приоритетнымнаправлениям науки, техники и критическим технологиям

60

с приглашением Е.Е. Китик, кандидата педагогических наук, доцента кафедры дошкольной педагогики и психологии факультета специальной педагогики и психологии Омского государственного педагогического университета; разработчика программного обеспечения "Артикуляционный уклад звуков в норме", "Дислалия", "Дислалия: сигматизмы".

Научно-практический семинар по программе «Обеспечение качества непрерывного образования в контексте Болонской декларации» с приглашением преподавателей кафедры педагогики Российского государственного педагогического университета имени А.И. Герцена: А.Е. Бахмутского, доктора педагогических наук, профессора; И.Э. Кондраковой, кандидата педагогических наук, доцента; Е.Н. Глубоковой, кандидата педагогических наук, доцента.

II. Организация для преподавателей высшего, среднего и начального профессионального образования курсов повышения квалификации, научно-практических, методических семинаров по основным профессиональным образовательным программам ТГПУ

Основной целью деятельности по данному направлению является повышение профессиональной компетентности преподавателей учреждений профессионального образования для реализации задач модернизации образования: повышение качества образовательного процесса на основе внедрения современных педагогических технологий.

Данное направление работы реализуется после заключения прямого договора с заказчиком на выполнение конкретного образовательного заказа.

Для категории слушателей этого направления разработаны программы дополнительного профессионального образования «Инновационные педагогические технологии в условиях современного вуза», «Актуальные направления совершенствования учебно-воспитательного процесса в системе СПО», «Современные педагогические технологии в учебном процессе СПО». Они реализовывались совместно с факультетами и кафедрами вуза.III. Повышение квалификации и профессиональная переподготовка педагогов дошкольного и среднего (полного) общего образования

Основной задачей деятельности по данному направлению является удовлетворение потребностей работников образования в получении знаний о новейших достижениях в области педагогики, психологии, методики обучения, о передовом отечественном и зарубежном опыте, а также развитие их профессиональной компетентности.

Для решения поставленной задачи были разработаны по заказу образовательных учреждений и в соответствии с планом работы ФПК и ПК 67 программ по повышению квалификации и 9 программ по профессиональной переподготовке.

Качество программ отвечает требованиям слушателей. Профессиональный уровень ППС, обеспечивающих образовательный процесс по программам дополнительного образования, достаточно высокий, слушатели удовлетворены качеством и количеством раздаточного дидактического материала на занятиях.

61

IV. Повышение квалификации и профессиональная переподготовка слушателей в рамках выполнения Государственных контрактов и целевых Проектов

Деятельность в рамках проекта «Малокомплектная школа» ведется по двум видам дополнительного образования: профессиональная переподготовка и повышение квалификации. Реализация проекта осуществляется за счет внебюджетных средств ТГПУ.

Профессиональную переподготовку в 2006-2007 гг. прошли 34 учителя сельских школ из 3 районов Томской области (Асиновского, Первомайского, Томского) по основным образовательным программам: «География», «История», «Информатика», «Педагогика и методика начального образования» и получили право на ведение профессиональной деятельности в сфере преподавания географии, истории, информатики, педагогики и методики начального образования.

Повышение квалификации в 2007-2008 гг. прошли учителя математики малокомплектных школ Томской области по теме «Содержание математического образования в малокомплектной школе» в рамках семинаров, мастер-классов и курсов повышения квалификации. 16 учителей обучались по программе дополнительного профессионального образования «Содержание математического образования в малокомплектной школе» (102 час.).

Повышение квалификации прошли 36 учителей из 35 школ 11 районов Томской области (Парабельский, Зырянский, Шегарский, Кожевниковский, Асиновский, Первомайский, Колпашевский, Томский, Бакчарский, Каргасокский, Верхнекетский).

По итогам конкурса Администрации Томской области в рамках Государственного контракта на выполнение прикладных и научно-исследовательских работ по инфраструктурной части областной целевой программы «Развитие инновационной деятельности в Томской области» ФПК и ПК за 5 лет выполнил прикладные научно-исследовательские работы по следующим проектам:2004 год – «Менеджмент для начинающих предпринимателей в инновационной сфере»;2005 год – «Менеджмент бизнес-проектов для инновационной сферы»;2006 год – «Привлечение кадрового потенциала, формирование и обучение команд для реализации инновационных проектов»;2007 год - «Привлечение кадрового потенциала, формирование и обучение команд для реализации инновационных проектов»;2008 год – «Привлечение кадрового потенциала, формирование и обучение команд для реализации инновационных проектов».

По согласованию с Заказчиком партнерами по реализации данного проекта для университета являются: Региональный молодежный ресурсный центр, Томский центр содействия инновациям, Томский центр трансфера технологий, Центр деловых коммуникаций «Аккорд», офис коммерциализации образовательных и научно-технических разработок ТГПУ, инновационные предприятия, авторы инновационных разработок.

62

Данное партнерство нацелено на согласование различных ресурсных возможностей, интересов и целевых ориентаций для получения более качественного результата в подготовке кадров для инновационного сектора экономики.

В рамках выполнения Государственных контрактов по подготовке кадров для инновационного развития регионов России проведены курсы повышения квалификации, Заказчиком которых выступали: Министерство образования и науки Республики Бурятия, Министерство экономического развития и внешних связей Хабаровского края, Министерство образования и науки Республики Татарстан. За 4 года разработаны программы по следующим темам:2005 год – «Формирование региональной инновационной инфраструктуры», «Формирование инновационной инфраструктуры»; 2006 год – «Институализация инновационной деятельности», «Формирование региональной инновационной инфраструктуры. Коммерциализация научных разработок», «Нормативно-правовое сопровождение развития инновационной инфраструктуры»; 2007 год - «Формирование инновационной инфраструктуры»; 2008 год – «Менеджмент бизнес-проектов для инновационной сферы».

С целью выявления потребностей в новых образовательных программах, услугах и в целях корректировки процесса обучения на факультете широко используются маркетинговые исследования, включающие в себя следующие блоки:- мониторинг конкурентного рынка образовательных услуг на предмет предполагаемых программ и существующих цен на обучение;- предварительное анкетирование слушателей для выяснения того, что именно они ожидают от посещения той или иной программы, из какого источника информации они узнали о существовании курсов;- анкетирование слушателей, уже прошедших обучение, с целью понять, удовлетворены ли они работой преподавателей, а так же персонала, занимающегося организацией учебного процесса; - анкетирование слушателей, уже прошедших обучение, с целью выяснить, насколько они удовлетворены содержательной частью курса, возможность использовать на практике приобретенные знания, желают ли они продолжать обучение по другим направлениям.

Структура образовательных программ дополнительного профессионального образования соответствует требованиям к содержанию дополнительных профессиональных образовательных программ (приказ Министерства общего и профессионального образования РФ № 1221 от 18.06.1997), положению о порядке и условиях профессиональной переподготовки специалистов (приказ Министерства образования РФ № 2571 от 06.09.2000). Основными требованиями к содержанию дополнительных образовательных программ являются: соответствие квалификационным требованиям, профессиям и должностям; преемственность по отношению к государственным образовательным стандартам высшего и среднего профессионального образования; ориентация на современные образовательные технологии и средства обучения; соответствие учебной нагрузки слушателей нормативам;

63

соответствие содержания программ видам дополнительного профессионального образования.

В учебных планах по повышению квалификации и профессиональной переподготовке отражена цель обучения, указаны категории обучаемых, продолжительность обучения (согласно нормативным документам), форма обучения, режим занятий, перечень разделов или модулей и количество часов по каждому из них, виды учебных занятий, формы аттестации и контроля знаний слушателей.

При разработке учебных планов и программ учитываются как заявки органов управления образования, образовательного учреждения, так и индивидуальные заявки.

Учебно-тематические планы конкретизируют соответствующие учебные планы. В учебно-тематические планы включаются: описание тем, разделов, виды учебных занятий (лекции, практические занятия, активные формы обучения), количество часов, отводимых на различные виды занятий, формы и виды контроля.

В учебные программы по курсам включены разделы: введение, перечень тем или разделов, наименование видов занятий по каждой теме, список литературы (основной и дополнительный), вопросы к итоговой аттестации или перечень тем аттестационных работ. Учебные программы обсуждаются на заседаниях кафедр и методических комиссий факультетов и утверждаются заведующими кафедрами.

ФПК и ПК постоянно работает над совершенствованием учебно-методических комплексов, над разработкой инновационных методов обучения, основанных на использовании современных достижений науки и информационных технологий в образовании, форм организации учебного процесса.

Реализуя программы дополнительного профессионального образования, ФПК и ПК взаимодействует как с внутренними, так и с внешними структурами.Внутренними партнерами выступают структурные подразделения вуза: управление нормативного обеспечения и контроля образовательной деятельности, научное управление, экономическое управление, учебное управление, административно-хозяйственное управление, институт теории образования, институт прикладной информатики, факультеты университета, кафедра общей педагогики и психологии, Офис коммерциализации образовательных и научно-технических разработок, библиотека, музей и сервисный центр.

Внешними структурами выступали в течение 5 лет:Образовательные учреждения дополнительного профессионального

образования (ДПО) Академия повышения квалификации и переподготовки работников

образования (г. Москва); Новосибирский институт повышения квалификации и переподготовки

работников образования; Псковский институт повышения квалификации работников образования; Городской научно-методический центр (г. Томск);

64

Методический кабинет Управления образования Администрации ЗАТО Северск Томской области;

Образовательные учреждения высшего профессионального образования (ВПО)

Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена;

Санкт–Петербургский университет физической культуры имени П. Ф. Лесгафта;

Омский государственный педагогический университет; Красноярский государственный педагогический университет;Образовательные учреждения г. Томска, г. Северска, Томской области.Издательские центры: «Баласс», «Просвещение», «Дрофа», «Вентана–

Граф».Организации и предприятия инновационной инфраструктуры Томской

области: Томский центр содействия инновациям; Томский центр трансфера технологий; Центр деловых коммуникаций «Аккорд»; ООО «Лицей - Книга» (г. Томск).Длительное время ФПК и ПК сотрудничает с Комитетом по высшему и

среднему профессиональному образованию Администрации Томской области; Департаментом государственной службы и административной реформы Администрации Томской области; с Департаментом общего образования АТО, с Департаментом образования г. Томска, с Управлениями образования Администрации Первомайского, Кожевниковского районов, с Управлением образования Администрации г. Стрежевого, с Управлением образования Администрации ЗАТО Северск.

ФПК и ПК использует учебно-лабораторную базу университета, компьютерные классы, что позволяет обеспечить в достаточной степени условия для реализации программ дополнительного образования. Университет имеет возможность обеспечить каждому обучающемуся доступ к современным информационным базам. Факультет приобрел CD-диски с учебно-методическими комплексами, а также комплект обучающих компьютерных программ по логопедии (раздел «Дислалия»).

Слушателям при выполнении аттестационных работ предоставлена возможность оперативного получения информации через справочно-поисковую систему Интернет.

Для обеспечения образовательного процесса по программам дополнительного профессионального образования имеется программное обеспечение Microsoft Office: Word, Power Point, Excel, Publisher.

На ФПКиПК создана Web-страница (http :// www . tspu . edu . ru /?ur= 284&ur1=572), отражающая основные направления деятельности факультета.

Доступ к библиотечному фонду осуществляется через абонементы, читальные залы университета. Достаточное количество учебно-методической литературы позволяет в полной мере обеспечить образовательный процесс по программам дополнительного профессионального образования.

65

Итоговая государственная аттестация слушателей на ФПК и ПК осуществляется в соответствии с Инструктивным письмом Министерства образования РФ № 35-52-172ин/35-29 от 21.11.2000 и рекомендаций к нему.

Итоговая государственная аттестация слушателей проводится государственными аттестационными комиссиями (ГАК), которые ежегодно формируется и утверждается в установленном порядке. Председатели ГАК – представители других вузов и иных образовательных организаций, имеющие ученое звание, ученую степень и большой педагогический опыт. Председатели ГАК утверждаются в Федеральном агентстве по образованию, составы ГАК – приказом ректора. В составы ГАК входят преподаватели вуза.

Вид итоговой государственной аттестации ФПК и ПК определяется в зависимости от сроков обучения и вида дополнительной профессиональной образовательной программы.

При освоении краткосрочных и среднесрочных дополнительных профессиональных образовательных программ на ФПК и ПК используются такие аттестационные испытания, как: итоговый междисциплинарный экзамен по программе обучения, защита реферата и аттестационной работы (проекта). Слушатели, осваивающие программы профессиональной переподготовки, сдают междисциплинарный экзамен или защищают аттестационную работу.

Тематика аттестационных работ предлагается как ФПК и ПК, так и руководителем образовательного учреждения, направившего слушателя на обучение. Тему аттестационной работы может предлагать сам слушатель, обосновывая предложение своими профессиональными интересами.

Темы аттестационных работ носят актуальный характер для той или иной сферы деятельности, направлены на анализ и поиск решения конкретных профессиональных задач.

Анализ качества аттестационных работ показывает, что они представляют собой законченные научно-методические или исследовательские работы, выполненные на основе изучения широкого круга разнообразных источников – реальной практики и литературы. Многие работы внедрены в практику деятельности организаций, некоторые рекомендованы к публикации.

Результаты сдачи государственных экзаменов и защиты аттестационных работ слушателей анализируются в отчетах председателей ГАК. В них дается характеристика общего уровня подготовки слушателей по программе, приводится статистический анализ количественных и качественных показателей по итоговой аттестации, а также анализируются достоинства и недостатки в ответах, выявленные на государственном экзамене или при защите аттестационных работ.

Занятия по программам повышения квалификации и переподготовки проводятся ведущими специалистами университета: профессорами, доцентами, старшими преподавателями, а также ведущими специалистами других образовательных учреждений России, педагогами инновационных школ Томской области и учителями-победителями национального проекта «Образование», специалистами административных структур области и органов управления образования г. Томска, с которыми установлены прочные профессиональные контакты.

66

С 2002 года ФПК и ПК является членом Сибирской ассоциации образования взрослых (г. Красноярск). В 2005 году сотрудники деканата ФПКиПК и преподаватели ТГПУ принимали участие в акции ЮНЕСКО «Неделя образования взрослых – 2005», проходившей в Оренбурге с целью укрепления единого образовательного пространства, интеграции отечественного и зарубежного опыта в области образования взрослых.

Преподаватели университета ведут большую научно-исследовательскую и научно-методическую работу.

Результаты научной работы подтверждаются научными публикациями, выступлениями на конференциях, участием в выставках и Ярмарках.

Награды, полученные ФПК и ПК за участие в выставках и Ярмарках, за 5 последних лет:2004 год – Сибирская ярмарка УЧСИБ-2004. Золотая медаль Сибирской ярмарки за актуальность комплекта учебно-методической документации для повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров.2006 год - Межрегиональная выставка-ярмарка «Образование. Карьера. Занятость». Диплом конкурса «Сибирские Афины» в номинации «Современные разработки и технологии в образовании» за систему непрерывного профессионального образования педагога.2007 год - 12 Всероссийская научно-производственная инновационная выставка-ярмарка “ИНТЕГРАЦИЯ”. Золотая медаль конкурса «Сибирские Афины» в номинации «Лидер отрасли» в области подготовки кадров для инновационного развития регионов России в системе дополнительного профессионального образования.- Межрегиональная выставка-ярмарка «Образование. Карьера. Занятость». Золотая медаль конкурса «Сибирские Афины» в номинации «Современные (инновационные) проекты, разработки и технологии в образовании» за образовательный проект «Взаимодействие ФПК и ПК ТГПУ и городского методического кабинета ЗАТО Северск по развитию профессиональной компетентности педагогов».- Сибирская ярмарка УЧСИБ-2007. Конкурс ЗОЛОТАЯ МЕДАЛЬ Сибирской ярмарки УЧСИБ-2007. Диплом в номинации «Межсекторное социально-образовательное партнерство» за предоставление социально значимого опыта взаимодействия субъектов в системе дополнительного профессионального образования по подготовке кадров для инновационного сектора экономики Томской области.- Ярмарка «Интеграция – 2007». Медаль за проект «Подготовка кадров для инновационного развития регионов России в системе дополнительного профессионального образования».2008 год - Сибирская ярмарка УЧСИБ-2008. Диплом в номинации «Проекты и программы межсекторного социально-образовательного партнерства» за реализацию модели социального партнерства в системе дополнительного профессионального образования по подготовке кадров для инновационного развития регионов.

67

- Межрегиональная выставка-ярмарка «Образование. Карьера. Занятость». Медаль конкурса «Сибирские Афины» в номинации «Программы и проекты взаимодействия системы образования и реального сектора экономики».

Научно-методическая работа ФПК и ПК включает в себя анализ, обобщение результатов деятельности педагогов образовательных учреждений Томской области, распространение их передового опыта через курсы повышения квалификации и издание совместных публикаций.

В период с 2004 по 2008 год установлено тесное сотрудничество с методическими кабинетами Управления образования Первомайского, Кожевниковского районов и методическим кабинетом г. Северска Томской области.

Основными результатами методической работы с педагогами Первомайского района являются рецензирование методических материалов учителей, статей в сборник методической конференции «Компетентностный подход как способ достижения нового качества образования». В 2006 и 2007 годах опубликованы сборники методических работ учителей.

Тесное профессиональное сотрудничество с методическим кабинетом г. Северска продолжается в течение 10 лет. На базе данного образовательного учреждения отрабатывается модель деятельности методического кабинета по развитию профессиональной компетентности педагога. Формы совместного сотрудничества различны: проведение совместных конференций, издание материалов конференций, участие в конкурсах, издание методических разработок учителей.

Выводы

Структура подготовки специалистов в ТГПУ соответствует лицензии и позволяет реализовать образовательные программы по специальностям с учетом требований рынка общеобразовательных услуг и рынка труда. В соответствии с этими требованиями в университете структура подготовки специалистов постоянно совершенствуется и развивается.

В университете организована и совершенствуется работа по довузовской подготовке и приему абитуриентов в вуз. Реализуются 33 специальности и 3 направления бакалавриата из 7 укрупненных групп специальностей. Ведется целевая подготовка специалистов для учреждений и предприятий города Томска и Томской области.

Университет эффективно использует свой научно-педагогический потенциал для организации послевузовского образования, подготовки научно-педагогических кадров высшей квалификации.

В рамках программы дополнительного образования университет осуществляет профессиональную переподготовку и повышение квалификации по основным профессиональным образовательным программам вуза.

68

5. СОДЕРЖАНИЕ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ В УНИВЕРСИТЕТЕ

5.1. Оценка соответствия основных образовательных программ и учебно-методической документации требованиям ГОС ВПО

Образовательная деятельность в университете осуществляется по основным образовательным программам, разработанным на основе ГОС ВПО второго поколения (2000 год). В связи с утверждением (переутверждением) в 2005 году ГОС ВПО по специальностям педагогического образования основные образовательные программы по педагогическим специальностям в университете реализуются на основе ГОС ВПО 2005 года (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки от 26.04.2005 г. № 03-616).

Реализуемые образовательные программы полностью соответствуют уровню подготовки (специалист), формам обучения (очная, очно-заочная (вечерняя), заочная), нормативному сроку обучения. Для студентов, ранее получивших среднее профессиональное образование соответствующего профиля, предоставляется возможность обучения в сокращенные сроки.

Основные образовательные программы разработаны на основе ГОС ВПО по соответствующим специальностям и с учетом примерных учебных планов, рекомендованных Министерством образования и науки РФ и примерных программ дисциплин, рекомендованных соответствующими Учебно-методическими объединениями.

По всем образовательным программам имеются учебные планы, утвержденные Ученым советом университета и подписанные ректором. Учебные планы содержат все предусмотренные ГОС ВПО циклы дисциплин. В процессе самообследования не выявлено случаев отклонения в объемах дисциплин учебных планов от требований ГОС ВПО. Общий объем в часах каждого цикла дисциплин по учебному плану соответствует требованиям ГОС ВПО.

В соответствии с письмом заместителя руководителя Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 05.07.2004 № 02-24 ин/л «О вопросах лицензирования, аттестации и государственной аккредитации» на экспертизу представлено 75 учебных планов по аккредитуемым специальностям в ФГУ «Информационно-методического центра по аттестации образовательных организаций» (ИМЦА) в г. Шахты, Ростовской области.

Все учебные планы ТГПУ включают в себя все необходимые элементы (письмо Министерства образования РФ от 19.05.2000 г. № 14-52-357ин/13):

график учебного процесса;сводные данные по бюджету времени (в неделях);план учебного процесса;объем и последовательность изучения дисциплин, их распределение по

видам учебных занятий;формы промежуточного и итогового контроля по дисциплинам;учебные и производственные практики;формы итоговой аттестации.

69

При распределении дисциплин по курсам и семестрам обучения обеспечивается логическая последовательность и преемственность их изучения студентами. В учебных планах по всем специальностям включены дисциплины национально-регионального (вузовского) компонента, дисциплины по выбору для всех циклов и факультативы, предусмотренные ГОС ВПО. График учебного процесса по учебным планам соответствуют требованиям ГОС ВПО по соответствующим специальностям.

В цикле «Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины» изучаются предусмотренные стандартом1:

1. Обязательные дисциплины федерального блокаиностранный язык;латинский язык и античная культура (для специальности «Иностранный язык»);физическая культура;отечественная история;философия2. Необязательные дисциплины федерального блокарусский язык и культура речи;культурология;политология.3. Дисциплины национально-регионального (вузовского) компонента:история и культура народов Сибири;культурно-историческое пространство Томска;культурология;экономика Сибирского региона;экономика;этнология.4. Дисциплины и курсы по выбору студента, устанавливаемые вузом:культурология;мировая художественная культура;история русской культуры;политология;правоведение;налоговая система РФ;социология и другие.

Последовательность и преемственность дисциплин цикла «Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины» определяется логикой формирования мировоззренческой культуры будущего специалиста. Содержание дисциплин полностью соответствует требованиям ГОС ВПО. В цикле «Общие математические и естественнонаучные дисциплины» в соответствии со стандартом изучаются математика, информатика (или математика и информатика), концепции современного естествознания, физика, химия, биология с основами экологии, экология, аудиовизуальные технологии обучения, технические и аудиовизуальные технологии обучения (или

1 Общее описание учебных планов на примере педагогических специальностей.70

использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе).

Последовательность и преемственность дисциплин цикла «Общие математические и естественнонаучные дисциплины» определяется умением будущего учителя ориентироваться в проблемах, связанных с дисциплинами естественнонаучного направления и современными задачами информатизации профессиональной деятельности. Содержание дисциплин федерального блока цикла «Общие математические и естественнонаучные дисциплины» полностью соответствует требованиям ГОС ВПО соответствующих специальностей.

В национально-региональном (вузовском) компоненте и дисциплинах и курсах по выбору студентов цикла «Общие математические и естественнонаучные дисциплины» изучаются дисциплины: компьютерные презентационные технологии и другие.

В цикле «Общепрофессиональные дисциплины» в соответствии со стандартом изучаются психология, педагогика, основы специальной педагогики и психологии, возрастная анатомия, физиология и гигиена (или возрастная анатомия и физиология), основы медицинских знаний (или основы медицинских знаний и здорового образа жизни), безопасность жизнедеятельности, современные средства оценивания результатов обучения, теория и методика обучения дисциплине.

Последовательность и преемственность дисциплин цикла «Общепрофессиональные дисциплины» обуславливается необходимостью формирования будущего специалиста, способного применять весь арсенал традиционных и современных психолого-педагогических методик обучения, выполнять функции психолога, классного руководителя, социального педагога, а также формировать и обеспечивать современный уровень безопасности образовательного пространства, в том числе оказывать первую медицинскую помощь детям.

Содержание федерального блока цикла «Общепрофессиональные дисциплин» полностью соответствует требованиям ГОС ВПО соответствующих специальностей.

В рамках национально-регионального (вузовского) компонента цикла «Общепрофессиональные дисциплин» изучаются дисциплины: история образования в Сибири, здоровье населения Сибирского региона, этнопсихология (этнопсихология народов Сибири) и другие в соответствии с разработанными и утвержденными программами.

В рамках дисциплин и курсов по выбору студента, устанавливаемых вузом цикла «Общепрофессиональные дисциплин» изучаются дисциплины, как правило, закрепленными за кафедрами теории и методики обучения, которые реализуют посредствам данных курсов более углубленную и инвариантивную подготовку по направлению кафедр.

В основу преподавания дисциплин цикла «Дисциплины предметной подковки» положена классическая система подготовки учителя-предметника. Содержание дисциплин федерального блока цикла «Дисциплины предметной подковки» полностью соответствует требованиям ГОС ВПО соответствующих специальностей.

71

В связи с изменением ГОС ВПО в 2005 году и переходом на ГОС ВПО 2005 г.) по специальностям педагогического образования была проведена работа по созданию и внедрению новых учебных планов и новых учебных программ на основе гибкого и преемственного перехода от стандартов 2000 г. к стандартам 2005 г. Эта задача была успешно решена.

5.2 Анализ организации учебного процесса как условия, определяющего содержание подготовки специалистов

Организация образовательного процесса включает: закрепление специальностей за факультетами, дисциплин за кафедрами; формирование профессорско-преподавательского состава; разработку учебных планов на основе ГОС ВПО; формирование контингента студентов; расчет и распределение учебной нагрузки на кафедры и по преподавателям; составление расписания занятий студентов и преподавателей; проведение текущего и итогового контроля знаний студентов; защиту выпускной квалификационной работы и сдачу государственного экзамена.

Непосредственная работа по планированию и подготовке, организации и управлению учебным процессом в университете возложена на учебное управление ТГПУ, которое совместно с факультетами и кафедрами обеспечивает учебную деятельность.

Анализ содержания подготовки специалистов по всему перечню специальностей, реализуемых в университете показывает, что учебный процесс организован в строгом соответствии с учебными планами, рабочими программами и отвечает требованиям ГОС как по перечню дисциплин, так и по нагрузке.

Учебный год состоит из двух семестров. График учебного процесса университета утверждается на учебный год. Учебная нагрузка планируется на учебный год. Графики выполнения учебного плана составляются на каждую группу и подписываются проректором по учебной и воспитательной работе и деканом соответствующего факультета.

Расписание занятий составляется в строгом соответствии с графиком учебного процесса, действующими учебными планами и графиками выполнения учебных планов и утверждаются проректором по учебной и воспитательной работе. При составлении выдерживается установленная учебным планом аудиторная нагрузка. Расписание предусматривает рациональное распределение учебного времени. Начиная с 3 курса в расписании, по возможности, вводится день для самоподготовки студентов.

За 10 дней до начала сессии утверждается расписание экзаменов, в котором на подготовку к каждому из них отводиться не менее 3 дней. За месяц до начала итоговой государственной аттестации утверждается расписание. Расписание сессионных экзаменов и итоговой государственной аттестации утверждается проректором по учебной и воспитательной работе.

Анализ наличия программ дисциплин, соответствия их структуры письму Минобразования от 19.05.2008 г. № 14-52-357 ин/13 показал, что

72

1) по всем дисциплинам учебных планов имеются программы дисциплин, они рассматривались и утверждались на кафедрах, прошли и утверждены методическими комиссиями факультетов, утверждены деканами. 2) в программах дисциплин федерального компонента ГОС ВПО отражены все дидактические единицы ГОС ВПО соответствующих специальностей.3) все программы дисциплин учебных планов:содержат цели и задачи изучения дисциплины, соотнесенные с общими целями основной образовательной программы;содержание дисциплины, структурировано по видам учебных занятий с указанием их объема;содержат учебно-методическое обеспечение дисциплины, в том числе, основную и дополнительную литературу, методические рекомендации по организации изучения дисциплины;содержат требования к уровню освоения программы и формы текущего, промежуточного и итогового контроля.4) все программы дисциплин учебных планов имеются на кафедрах, в библиотеке, доступны и активно используются студентами.

Вопросы научно-методического и учебно-методического обеспечения подготовки специалистов ежегодно обсуждаются на заседаниях Ученого совета университета, расширенных ректоратах, Учебно-методического совета университета, ученых советов факультетов.

5.3. Организация практик

Практика студентов является составной частью основной образовательной программы высшего профессионального образования. Ее организация в ТГПУ осуществляется в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», Типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) Российской Федерации, приказом Минобразования России от 25.03.2003 г. № 1154, Уставом ТГПУ.

В соответствии с требованиями к организации практики Учебным управлением разработаны, рассмотрены Ученым советом и утверждены ректором ТГПУ следующие документы

1. «Положение о практиках в Томском государственном педагогическом университете» (22.11.2003 г.)

2. «Положение о педагогической практике студентов Томского государственного педагогического университета» (22.11.2007 г.)

3. «Положение о порядке проведения практики студентов ТГПУ (заочная форма обучения)» (21.02.2007 г.).

В целях обеспечения безопасных условий работы в университете разработаны, согласованы с профсоюзными комитетами студентов и сотрудников, утверждены ректором 22 инструкции по охране труда и технике безопасности для студентов и преподавателей во время проведения разного вида практик, в том числе:

73

по охране труда при проведении полевых практик по специальностям «Биология», «Химия», «География» (18.05.2006г.);

по охране труда при проведении археологической практики по специальности «История» (18.05.2006г.);

по охране труда при проведении фольклорной, диалектологической, этнологической практик по специальностям «Русский язык и литература» и «Культурология»;

по охране труда при проведении полевых и выездных практик на опасной в отношении иксодовых клещей территории (18.05.2006г.);

по технике безопасности для сотрудников и студентов на базе учебных практик ТГПУ (п. Киреевск Кожевниковского района Томской области);

по оказанию первой (доврачебной) помощи при травмах и заболеваниях во время проведения полевых и экспедиционных работ (06.06.2006г.);

по охране труда для студентов ТГПУ при прохождении педагогической практики (07.02.2007г.);

по технике безопасности при перевозке студентов автотранспортом (16.01.2008г.);

по охране труда при прохождении учебно-технологической практики на швейных станках (09.09.2008).

Объемы и содержание практики студентов ТГПУ, с учетом специфики подготовки специалистов, определяются учебным планом и программами практик в соответствии с государственными образовательными стандартами специальностей. Программы практик разрабатываются преподавателями кафедр, согласовываются в отделе практик Учебного управления и утверждаются проректором по учебной работе или деканом факультета. На факультетах разработаны и изданы учебно-методические пособия по практике, включающие указания по её организации и оформлению отчетной документации.

5.3.1. Количество и характеристика баз практик, наличие долгосрочных, ежегодных, индивидуальных договоров

Учебные и производственные практики осуществляются на основе договоров, заключенных между ТГПУ и предприятиями, учреждениями и организациями различных организационно-правовых форм. Ежегодно университет заключает или продляет действие долгосрочных договоров (от 1 года до 5 лет). Кроме того, заключаются индивидуальные договоры для конкретных студентов на период прохождения ими практики.

За последние годы количество долгосрочных договоров между ТГПУ и организациями, принимающих студентов на практику увеличилось:

Год заключения договоров Количество долгосрочных договоров

Количество индивидуальных договоров

2004 39 3562005 41 2072006 39 269

74

2007 58 3052008 76 277

В 2008-2009 учебном году ТГПУ имеет 105 действующих долгосрочных договоров с предприятиями и организациями г. Томска, Томской области, других городов РФ (г. Красноярск, г. Барнаул, г. Новосибирск, г. Иркутск, г. Псков) и других государств (Республика Польша, Монголия).

Основными базовыми учреждениями для проведения педагогических практик являются образовательные учреждения различного типа г. Томска и Томской области:

Тип учреждения Количество договоровГОУ ВПО 3 (ТГУ, ТПУ, Западно-Сибирский

филиал ГОУ ВПО «Российская академия правосудия»

МОУ гимназии, СОШ, лицеи 29МОУ специальные (коррекционные) школы разных видов

6

ГОУ НПО, СПО (лицеи, техникумы, колледжи) 9МОУ, МДОУ, ДОУ (детские сады, детские дома, прогимназии)

20

МОУ системы дополнительного образования (музыкальные и спортивные школы, центры, летние оздоровительные лагеря и др.)

10

При определении образовательных учреждений в качестве базовых принимаются во внимание следующие особенности:- наличие достаточного количества высококвалифицированных педагогических кадров, готовых работать со студентами-практикантами по специальностям их подготовки;- оснащенность техническими средствами и оборудованием для освоения студентами современных методов и технологий обучения; - наличие сложившейся системы учебно-воспитательной работы, позволяющее реализовывать основные цели и задачи педагогической практики.

Кроме того, студенты ТГПУ проходят практику в других населенных пунктах Томской области: г. Северск, г. Стрежевой, г. Асино, г. Колпашево, г. Кедровый, Томском, Чаинском, Тегульдетском, Первомайском, Бокчарском, Молчановском, Кожевниковском, Кривошеинском и других районах. Часть студентов выезжает за пределы Томской области в другие регионы РФ: Алтайский край, Кемеровская область, Тюменская область, Респубика Соха (Якутия).

Профильные виды практик реализуются в различных учреждениях и организациях:

75

- музеи (Томский областной художественный музей, «Томск исторический», Томский областной краеведческий музей, музейный комплекс ТГПУ, музеи г. Пскова, г. Иркутск и др.) - архивы (ГАТО, ЦДНИТО)- департаменты и комитеты Администрации (Департамент природных ресурсов и охраны окружающей среды Томской области, Департамент по культуре Томской области, Комитет по информационной политике Администрации Томской области и др.)- научные, научно-производственные учреждения (ФГНУ НИИ ядерной физики при ТПУ, Институт оптики атмосферы СО РАН, Институт мониторинга климатических и экологических систем СО РАН)- правоохранительные органы (Управление Федеральной службы судебных приставов Томской области, Комитет по обеспечению деятельности мировых судей Томской области, Инспекция налоговой службы России по Томску и др.)- другие предприятия, учреждения и организации.

Практика для студентов непедагогических специальностей («Реклама», «Связи с общественностью», «Национальная экономика», «Менеджмент организаций», «Социально-культурный сервис и туризм» и др.) организуется в основном индивидуально или небольшими группами (3-5 человек). Организациями, принимающими студентов на практику, являются предприятия и учреждения различных форм собственности: ООО, ОАО, ЗАТО, потребительские общества, кооперативы (Издательский дом «Перекресток», «Компания Янсон», «Томскнефтехим», «Холдинг ОМЕГА», рекламная группа «Фиеста», РИА «Тройка», «Банк Уралсиб», «Русь-банк», Томский филиал «Сибирьтелеком», «Востокгазпром»).

Практика для студентов непедагогических специальностей («Реклама», «Связи с общественностью», «Национальная экономика», «Менеджмент организаций», «Социально-культурный сервис и туризм») организуется в основном индивидуально или небольшими группами (3-5 человек).

Организациями, принимающими студентов на практику, являются предприятия и учреждения различных форм собственности: ООО, ОАО, ЗАТО, потребительские общества, кооперативы и т.д. (Издательский дом «Перекресток», «Компания Янсон», «Томскнефтехим», «Холдинг ОМЕГА», рекламная группа «Фиеста», РИА «Тройка», «Банк Уралсиб», «Русь-банк», Томский филиал «Сибирьтелеком», «Востокгазпром»).

ТГПУ располагает достаточной базой для проведения летних полевых практик. Полевая практика студентов биолого-химического факультета проходит на агробиостанции, в окрестностях г. Томска и на учебной базе практик ТГПУ (п. Киреевск Кожевниковского района Томской области). В ходе практики студенты изучают структуру и видовой состав смешанного леса и соснового бора, пойменного и суходольного лугов, болота, водоема; рассматривают особенности споровых растений. Студентами проводится морфологический анализ и определение видов растений из разных семейств и изучаются их латинские названия. Все студенты участвуют в составлении гербария. Для студентов З курса в 2008г. полевая практика по генетике и экологии прошла в г. Вроцлав (Польша). Так, студенты в ходе экскурсий в г.

76

Вроцлав и на биостанции (в окрестностях г. Карпач) получили представление о методах селекции сортов декоративно цветущих культурных растений; в ботаническом и японском саду получили представление о подходах, используемых в ландшафтном фитодизайне; узнали о проблемах экологии региона, о флоре и фауне среднегорья Карпат; освоили методику фиксации и приготовления временных препаратов политенных хромосом из слюнных желез насекомых.В ТГПУ организуются выездные археологические, диалектологические практики, туристические походы в районы Томской области. Ежегодно студенты филологического факультета проводят диалектологическую практику в селах Томского района Томской области (Коларово, Батурино, Лоскутово, Семилужки). На практике закрепляются знания по диалектологии, собираются материалы, отражающие особенности речи селян Томской области: проводятся беседы с коренными жителями по темам наиболее актуальным для жителей сел. Записываются наименования предметов, инструментов, приспособлений, строений, выявляется, почему они так называются, нет ли у них других названий. Собранные материалы используются в научной и научно-методической работе студентов и сотрудников факультета.

Полевая археологическая практика организуется на археологических памятниках Томской области и других регионов. Летом 2008 г. студенты историко-географического факультета проходили практику в составе археологической экспедиции, организованной сотрудниками АГУ на курганном могильнике Бугры в Рубцовском районе Алтайского края. В ходе работ студентами были освоены методы полевых археологических исследований (послойно-стратиграфический, стратиграфический, методы фотофиксации и документоведения). Собранный в ходе исследования кургана материал передан в музей Санкт-Петербурга.

Для изучения природных и социально-экономических комплексов, отличных от местных, студенты ТГПУ выезжают в другие регионы: на Алтай, в Красноярский край.

Учебная музейная практика студентов специальностей «История», «Культурология», «Русский язык и литература» проходит как на базе томских музейных комплексов, так и в г. Пскове и г. Иркутске. Целью музейной практики в г. Пскове и г. Иркутске является применение теоретических знаний, полученных при изучении предметов лингвистического цикла и знакомство с комплексом музеев. Основное внимание уделяется изучению древнерусского и среднерусского быта, сопоставлению среднерусской культуры с сибирской, а также языковым особенностям псковских говоров. Студенты знакомятся с различными типами музеев, разными способами организации и проведения экскурсий (обзорные, паломнические, лингвистические и литературные, по музею-заповеднику, проведение праздничных народных мероприятий). В результате изучения музейных экспонатов и литературных источников каждый студент разрабатывает текст экскурсии (с опорой на литературу по краеведению, искусствоведению, фольклору, этнографии, энциклопедические и лингвистические словари, записи устной речи профессиональных экскурсоводов), ее методическое оснащение и оформление в виде отчетной

77

слайд-презентации. Основные фотографии осмотренных и изученных объектов были сделаны студентами самостоятельно и составили фонд фотографических материалов кафедры.

География выездных учебных практик достаточно широка. Это Алтайский край, Республика Алтай, Кемеровская область (д. Писаная), г. Красноярск, г. Иркутск, г. Псков и Псковская область, г. Санкт-Петербург, г. Москва, г. Владимир, г. Вроцлав (Польша).

5.3.2. Соответствие видов практик студентов требованием ГОС ВПО и графику учебного процесса

Объемы и содержание практик в ТГПУ определяются учебными планами и программами практик и соответствуют требованием ГОС ВПО по направлениям/специальностям подготовки. В образовательных стандартах по разным специальностям предусмотрено от 8 до 31 недель практики. У большинства педагогических специальностей средняя продолжительность практик составляет 20 недель, из них от 13 до 20 недель – педагогические практики.

Основными видами практик являются: учебные и производственные, включая преддипломную практику.

Учебные практики: полевые по специальностям «Биология», «Химия», «География», фольклорная, диалектологическая, этнологическая, музейная, археологическая, музейно-краеведческая, архивная, по основам компьютерных технологий в методике преподавания предметов, психолого-педагогическая, инструктивно-методический лагерь, правовая (ознакомительная), учебно-технологические, учебно-ознакомительная, химико-технологические, учебно-лагерные сборы, пленэр, квалификационная по рабочей специальности и другие.

Производственные практики: педагогические, производственные по специальности, специализации, профилю подготовки, экономическая и практика менеджмента, преддипломная, предквалификационная.

В целом, требования к содержанию и продолжительности практик выдерживаются. Все виды практик в полном объеме реализуются для очной и заочной формы обучения.

Основными принципами организации практики в ТГПУ являются:единство теоретической и практической подготовки студентов на всех этапах обучения;непрерывность участия студентов в производственном процессе;обеспечение единства гуманитарной, предметной, специализированной подготовки будущего специалиста;профессионально-деятельный подход, предполагающий овладение студентами умениями в процессе активного и инициативного участия в жизнедеятельности организации;дифференциация и индивидуализация профессиональной подготовки студентов, развитие творческих способностей будущего специалиста.

78

Учебный год Количество студентовпроходивших разные виды практик

педагогические выездные

2004-2005 3125 1766 862005-2006 2993 1794 842006-2007 2501 1414 1762007-2008 3067 1715 248

5.3.3. Формы организации педагогических практик

Педагогическая практика студентов в ТГПУ осуществляется как учебная, так и производственная.

В ходе учебной педагогической практики (как правило, 1-3 курс) реализуются задача формирования у студентов умения наблюдать, анализировать и критически осмысливать учебно-воспитательный процесс в образовательном учреждении, а также задача создания мотвационно-ценностного отношения практикантов к предстоящей педагогической деятельности.

Производственная педагогическая практика студентов ТГПУ по специальностям организуется в основном на 4-5 курсах обучения. Главным ее содержанием является практическая учебно-воспитательная работа с детьми, которая охватывает все виды педагогической деятельности.

Организационные формы подготовки и проведения педагогической практики можно разделить на 3 этапа:1 этап - методический (3-4 курс в зависимости от специальности). Содержанием этого этапа является проведение семинаров, лабораторных практикумов по теории и методике преподавания предмета в университете и в школах, преподавание дисциплин психолого-педагогического цикла, в том числе в форме тренинга при отработке игровых технологий;2 этап - ознакомительный в школе (4-5 курс), соответствует задачам учебной практики;3 этап - собственная педагогическая деятельность студента-практиканта (4-5 курс).

Университет работает над улучшением качества практической подготовки студентов через привлечение высококвалифицированных педагогов школ в качестве групповых руководителей и специалистов по методике преподавания предмета.

Главные направления данной работы являются: - более тесное сотрудничество вуза с общеобразовательными и другими учебно-воспитательными учреждениями города и области;- максимальное использование опыта творчески работающих ведущих педагогов-предметников;

79

- повышение заинтересованности учителей к работе с практикантами, а студентов - к педагогической деятельности;- конструирование в вузе и школе единого образовательного пространства.

С 2004 года с целью повышения качества профессиональной подготовки выпускников в ТГПУ реализуется новая форма организации педагогической практики. На всех факультетах ТГПУ, обеспечивающих подготовку специалистов по основным педагогическим специальностям, в 2004 году были организованы кафедры теории и методики обучения предметам, на которые в качестве старших преподавателей и групповых руководителей по педагогической практике были приглашены ведущие педагоги средних общеобразовательных школ, лицеев, гимназий г. Томска.

Участие лучших педагогов города в процессе формирования профессиональных компетенций будущих учителей начинается уже на этапе преподавания курса методики. Часть семинарских занятий проходят не в университетских аудиториях, а в школах. Для тесного взаимодействия вуза со школой разработаны программы совместного преподавания курса методики. Школьный учитель прорабатывает с группой студентов (10-12 человек) на семинарах и лабораторных практикумах те теоретические знания, которые студенты получили в ходе лекционных занятий. Например: анализ школьных учебников и дополнительной учебной литературы; характеристика основных учебных линий, по которым работает школа; наблюдение и анализ методов и приемов обучения предмету, формирование умений и навыков обучающихся на уроке; анализ специфики традиционных и инновационных форм организации процесса обучения в школе, учебно-методический комплекс по предмету, методика решения расчетных задач по химии, физике.

Таким образом, часть практических занятий проходит в школах, что позволяет студентам получить реальные представления о школьном образовательном процессе и современных педагогических технологиях. Это облегчает процесс адаптации студентов в роли педагогов к школьной жизни, позволяет преодолеть порог неуверенности и страха студентов перед школой, учителями, обучающимися.

В ходе следующего этапа – непосредственной педагогической практики, школьный педагог становится руководителем этой группы студентов. Зная творческий потенциал студентов по семинарским занятиям, учитель может более эффективно распределить их в соответствующие классы и направить их способности для лучшей организации и проведения учебно-воспитательной работы в школе.

В свою очередь, студенты в течение всего времени пребывания в школе имеют возможность наблюдать за эволюцией учебной обстановки в конкретном классе, знакомиться с индивидуальными методами обучения учителей-предметников, работающих в этом классе и по разным направлениям. Происходит установление личных взаимоотношений между многими студентами, учениками и учителями, студенты-практиканты чувствуют заинтересованность школы в своем присутствии, проявляют больший интерес к педагогической деятельности.

80

К числу положительных моментов следует отнести и то, что студенты имеют возможность своевременно получить помощь и совет группового руководителя. Каждому студенту уделяется больше внимания. Студенты приобретают ценный опыт общения, умения работать с детьми, отработки компетентностей в ходе практики.

Подобная модель организации практики представляется более эффективной. Обратная связь со школой, групповыми руководителями, студентам позволяет вносить новые коррективы в дальнейшую деятельность всех структур университета по вопросам качественной подготовки специалистов с высшим профессиональным образованием.

Для части студентов производственная педагогическая практика становится стажерской, т.к. на этот период и после практики студенты принимаются в штат учителей образовательного учреждения. Так, в осеннем семестре 2008-2009 учебного года (сентябрь-ноябрь) в качестве штатных учителей в школах г. Томска работало 19 студентов по предметам: математика, иностранный язык, история, химия, информатика, русский язык и литература.Продолжительность педагогической практики соответствует государственным образовательным стандартам и составляет от 4 до 20 недель в зависимости от специальности.

По итогам педагогической деятельности студентов в ТГПУ с 2007 года проходит конкурс профессионального педагогического мастерства и творчества «Педагогический дебют». Конкурс проходит в несколько этапов. Его участниками являются студенты 5 курса, после отборочных туров на своих факультетах. Состязание будущих педагогов позволяет выявить уровень их подготовленности к педагогической деятельности, а студентам проявить импровизацию и креативность мышления. Конкурс проводится в личном и командном первенстве. Конкурсанты проводят и анализируют свои уроки, решают педагогические задачи, защищают проекты внеклассной деятельности по предмету. Победители награждаются призами и подарками.

5.3.4. Организация производственных практик для студентов, обучающихся по непедагогическим специальностям

Практическая подготовка студентов ТГПУ организуется в рамках учебного процесса как его ведущее звено, цель которого состоит в практическом осмыслении студентами различных видов профессиональной деятельности, в создании условий для объединения всех изучаемых в педагогическом вузе дисциплин вокруг задач профессиональной подготовки будущего специалиста в целом.

Основными задачами практики являются:- формирование у студентов умений и навыков, необходимых для успешного осуществления профессиональной деятельности, в соответствии с требованиями к уровню подготовки выпускников;- воспитание устойчивого интереса и любви к профессии, потребности в профессиональном образовании;- углубление целостной картины предстоящей профессиональной деятельности;

81

формирование у студентов психологической культуры и психологической компетентности.

Для непедагогических специальностей в университете организованы такие виды практик как экономическая и практика менеджмента, производственная для специальностей «Реклама», «Связи с общественностью», «Менеджмент» и др. Основное содержание практики составляет практическая производственная деятельность студентов. Студенты 4, 5-х курсов проходят практику на предприятиях, организациях и учреждениях г. Томска, Томской области и других регионов РФ.

В ходе практики предусмотрено знакомство студентов с организацией производственного процесса, сбор фактического материала для курсовой, дипломной, квалификационной работы, исследовательская работа по диагностике эффективности производственного процесса, разработка программы эксперимента, введение его в производственный процесс с последующей обработкой полученных результатов и др. виды работ. Например, студентами, обучающимися по специальности «Реклама», в рамках прохождения производственной практики осваиваются практические навыки рекламной деятельности, основной акцент ставится на освоение таких задач как рыночный и конкурентный анализ, анализ уровня и состояния используемого в организации технического оборудования (видеооборудование, копировальная техника и т.д.), анализ каналов подачи и размещения рекламы (по категориям эффективности и материальной стоимости), опыт выполнения различных видов рекламной деятельности. Кроме навыков маркетингового анализа, студенты получают навыки работы рекламного дизайнера, опыт работы с графическими редакторами и компьютерными программами – таким образом, развиваются не только познавательные, но и творческие способности студентов. В результате прохождения практики студенты получают опыт разработки и анализа эффективности рекламной кампании, участия в производстве рекламной продукции, выявления сильных и слабых сторон в деятельности организации.

По итогам практики некоторые студенты получают предложения о сотрудничестве на постоянной, оплачиваемой основе или приглашение на прохождение других видов практик.

5.3.5. Подведение итогов практики, работа по устранению недостатков, высказанных при подведении итогов, качество отчетов о прохождении

практики

По результатам практик студенты предоставляют на кафедры аналитический отчет (или портфолио), который отражает полученный ими опыт. Содержание отчета включает:- краткую характеристику организации и основных направлений ее деятельности (паспорт предприятия);- результаты выполнения студентами общих и индивидуальных заданий, согласно программам практик;- самоанализ деятельности студентов в период практики.

82

Кроме того, обязательной формой отчетной документации по всем видам практики является учетная карточка, заверенная подписью и печатью руководителя организации (подразделения), в котором студент проходил практику. В учетной карточке дается краткая характеристика и оценка деятельности студента со стороны руководителей, как от предприятия, так и от вуза.

Качество отчетов о прохождении практики оценивается групповыми и факультетскими руководителями университета. В качестве критериев оценки отчетной документации учитываются следующие показатели: своевременность предоставления документации, содержательность выполненных заданий, методическая грамотность оформления.

В течение практики преподаватели и студенты еженедельно подводят промежуточные итоги. Для этого факультетскими и групповыми руководителями разработаны мониторинговые карты качества практики, где отражаются сроки, задания полученные студентами на неделю и результаты их выполнения. Такая деятельность представляется эффективной, т.к. позволяет студентам быть более организованными, рационально распределять задания на весь период практики, поэтапно их выполнять, а руководителям проводить регулярный контроль качества деятельности практикантов.

Результаты практики студентов подводятся на итоговых конференциях факультетов. Студенты группами или лично готовят сообщения, презентации о характерных особенностях прохождения ими практики, об организациях, в которых они ее проходили. Освещают виды деятельности, которую они осуществляли за этот период и их практическую значимость для студентов с точки зрения приобретения опыта, для принимающей стороны с точки зрения актуальности работы студентов для предприятий. В работе конференций принимают участие факультетские, групповые руководители, представители баз практик, сотрудники отдела практик и другие преподаватели. Ими оценивается полнота и качество выполненных студентами заданий. В ходе обсуждения результатов практики отмечается положительный опыт и выявляются проблемы, высказываются предложения по улучшению организации и проведении практики со стороны всех участников конференции. По итогам практики организуются выставки наглядных пособий, лучших разработок, творческих отчетов.

Анализ результатов проведения практики регулярно осуществляется на заседаниях кафедр, советах факультетов. Факультетским руководителем практики представляется отчет, который обсуждается и утверждается на заседании кафедры. Кафедра принимает решения о возможных вариантах устранения возникающих в ходе практики недостатков. В отдельных случаях на расширенные заседания кафедры приглашаются сотрудники отдела практик. Преподаватели кафедры разрабатывают программы практик, ежегодно обновляют с учетом специфики их реализации в каждом учебном году. Деканат готовит всю необходимую документацию (приказы, медицинские и страховые документы) для практики, принимает решение о переносе, продлении сроков практик студентам, не прошедшим ее по разным причинам.

83

5.3.6. Оценка деятельности отдела практик за 5 лет.

За последние 5 лет отдел практик осуществлял деятельность по следующим направлениям:1. Формирование базы практик для обеспечения педагогического процесса. Заключение договоров с предприятиями, учреждениями и организациями.2. Координация деятельности всех подразделений по материально- финансовому обеспечению педагогического процесса практик: оформление сметной документации, оформление бухгалтерской документации, оформление документов на оплату деятельности руководителей от принимающих организаций, задействованных в период практики.3. Подготовка и организация практик.- подготовка необходимой документации по вопросам организации практик: сводного графика практик, расчета часов учебной нагрузки по практикам, согласно утвержденным Ученым советом ТГПУ норм на все виды практик, разработка формы отчетной документации факультетских руководителей, координация деятельности преподавателей по разработке планов и программ, учебно-методических пособий, информационного обеспечения всех видов практик, проведение установочных и итоговых конференций, проведение инструктивных и итоговых совещаний работников, участвующих в организации и проведении практик, анализ - разработка и реализация новых технологий организации педагогических практик в ТГПУ;- координация деятельности всех подразделений по обеспечению охраны жизни и здоровья студентов и преподавателей в период проведения различных видов практик: подготовка инструкций для студентов и преподавателей по охране труда и технике безопасности в период прохождения практики, проведение инструктажа с руководителями выездных практик, представление приказов о направлении студентов на практику, осуществление контроля за своевременностью проведения мероприятий по профилактике клещевого энцефалита (организация вакцинации и страхования студентов).4. Организационная работа по подготовке и проведению учебно-методических совещаний, семинаров, конференций по вопросам организации практик студентов, курсов повышения квалификации.- «Технологии организации и проведения педагогических практик студентами ТГПУ» 2004-2006 гг.,- «Образование в Сибири: проблемы и перспективы» 2005 год, - участие в работе семинаре Совета Европы и Министерства образования и науки «Подготовка учителей истории для работы в поликультурной среде» 2005 г. - «Поликультурность как проблема современного образования» 2006 год.

84

- I Всероссийская учебно-методическая конференция «Проблемы организации и содержания педагогических практик в ТГПУ» 19.04.2007 (по итогам работы конференции опубликован сборник материалов).- «Психолого-педагогические, методические основы организации образовательного процесса в высшей школе» 2006 г. (курсы повышения квалификации для групповых руководителей педагогической практики).5. Организация и проведение университетского командного конкурса профессионального педагогического мастерства и творчества «Педагогический дебют» между студентами всех факультетов ТГПУ (2007год, 2008 год).

5.4. Методическая работа в университетеВажнейшим направлением деятельности университета является

методическое сопровождение учебного процесса. Курирует деятельность факультетов и кафедр в данном направлении Учебно-методический совет (УМС) ТГПУ. Учебно-методический совет университета работает на основе «Положения об Учебно-методическом совете ТГПУ», утвержденного Ученым советом ТГПУ 28.01.2004. УМС университета в своей деятельности руководствуется приказами и распоряжениями Министерства образования и науки РФ, Федерального агентства по образованию, рекомендациями УМО вузов, Ученого совета университета по вопросам системы методического обеспечения в сфере высшего профессионального образования.

Состав Учебно-методического совета ежегодно утверждается ректором. В состав УМС ТГПУ входят: председатель, заместитель председателя, ученый секретарь и 11 председателей методических комиссий факультетов и института ТГПУ.

Основными направлениями деятельности УМС ТГПУ являются:- информационно-техническое оснащение учебного процесса;- оснащение методических кабинетов факультетов;- планирование изданий учебно-методической литературы;- экспертиза учебно-методических рукописей;- организация учебных и производственных практик студентов.

Заседания УМС университета проходят раз в месяц. На заседания выносятся вопросы качества образования, учебно-методического обеспечения учебного процесса, издания учебно-методической литературы, организации самостоятельной работы студентов, распространения передового опыта работы ведущих преподавателей университета, а также вопросы создания и распространения частных методик преподавания конкретных дисциплин, вопросы повышения квалификации профессорско-преподавательского состава, обсуждаются взаимопосещения занятий преподавателей и работа методических комиссий факультетов.

За последние 5 лет наиболее значимые результаты деятельности УМС ТГПУ следующие:1. Разработка и утверждение Положения о методических комиссиях факультетов, утвержденного УМС ТГПУ 8.02.2005 г.2. Создание системы экспертизы учебно-методических рукописей, издаваемых преподавателями университета. Разработка и утверждение Положения о

85

прохождении экспертизы учебно-методических рукописей («Положение и методические рекомендации по подготовке к изданию учебной, учебно-методической и научной литературы в ТГПУ», 2005год). Через экспертизу УМС ежегодно проходят 80-100 учебно-методических рукописей преподавателей университета, которые после публикации в издательстве ТГПУ, пополняют фонды Научной библиотеки ТГПУ.3. Разработка и утверждение Положения об учебно-методическом комплексе дисциплины, утвержденного Ученым советом ТГПУ 6.11.2008 (приказ от 10.11.2008 № 32-07/8).4. Ежегодная (с 2004 года) организация и проведение конкурса «Лучшее учебно-методическое издание ТГПУ» (по номинациям: учебно-методический комплекс; учебное пособие; учебно-методическое пособие; методические рекомендации; практикумы; электронные учебники и пособия; учебные и учебно-методические пособия для общеобразовательных учебных заведений). Победителями и лауреатами данного конкурса становились преподаватели ТГПУ, пособия и учебники которых в последующем получали грифы Министерства образования и науки и УМО:Болотнова Н.С. Филологический анализ текста. В 4 частях;ГельфманЭ.Г. и другие. Многочисленная серия изданий по математике для общеобразовательной школы;Загревский В.И., Загревский О.И. Биомеханика физических упражнений;Зайцева Т.И. Зарубежная историография. Зарубежная наука в XX – начале XXI века. «Новая историческая наука»;Зайцева Т.И. Социально-исторические теории XX века. Часть 1;Зеличенко В.М., Шишковский В.И., Ларионов В.В. Лабораторный практикум по физике. В 3 частях;Зеличенко В.М., Шишковский В.И., Ларионов В.В. Физика в задачах. В 5 частях;Каминская С.С. Сборник задач по прикладной механике;Низкодубова С.В., Каюмова Е.А., Легостин С.А., Мастеница Э.И. Основы медицинских знаний;Петроченко Л.А. Введение в историю английского языка;Снегирева Л.И. Отечественная история. Учебно-методический комплекс (4 книги);Тучков А.Г. История и культура народов Сибири;Ушаков В.М., Миньков С.Л., Озеркин Д.В. Основы научных исследований;Эпп В.Я., Бороненко Т.С. Бухбиндер И.Л. Задачи по классической механике;5. Ежегодная организация и проведение учебно-методических и научно-методических конференций и семинаров разного уровня, затрагивающих актуальные вопросы учебно-методической работы в вузе. Наиболее значимые из них:

- Теоретические и практические аспекты организации самостоятельной работы студентов в педагогическом вузе. Региональный научно-методический семинар (7 ноября 2004 года);

- Современные технологии образования в вузе. Всероссийская научно-методическая конференция (14-16 апреля 2005 года);

86

- Современные подходы к дистанционному образованию. Всероссийская научно-методическая конференция (2-3 февраля 2006 года);

- Малокомплектная школа: проблемы и перспективы развития в современных условиях. Всероссийская научно-методическая конференция (6 апреля 2007 года);

- Вхождение России в европейское образовательное пространство и перестройка учебного процесса в педагогическом вузе. Всероссийская научно-методическая конференция (8-9 апреля 2008 года).

87

6. КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ

6.1 Общеуниверситетская система контроля качества подготовки специалистов

В университете действует система контроля качества подготовки специалистов, которая позволяет объективно оценить уровень довузовской подготовки, текущего и промежуточного контроля, а также результатов государственного экзамена, защиты выпускной квалификационной (дипломной) работы. Мониторинг и диагностика уровня качества подготовки специалистов проводится Центром оценки качества образования, созданным в вузе.

В ТГПУ в качестве приоритетов были выбраны входной контроль и контроль остаточных знаний. На будущее поставлена задача введения итогового контроля в рамках промежуточной аттестации студентов в форме компьютерного тестирования-экзамена по ряду дисциплин.

Довузовская подготовка и результаты приема в вузОб эффективности работы системы контроля качества свидетельствуют

мероприятия, проводимые по обеспечению качества набора будущего контингента студентов. В целях организации довузовской подготовки осуществляется комплекс мероприятий по профориентации абитуриентов, в том числе издание рекламных материалов, учебно-методических пособий и рекомендаций, организация встреч абитуриентов с сотрудниками и студентами университета. Для повышения уровня базового образования абитуриентов в университете проводятся подготовительные курсы.

С 2002 года в качестве вступительных экзаменов принимаются результаты Единого государственного экзамена (ЕГЭ). Большинство абитуриентов зачисляются в вуз по достаточно высоким баллам. Среди абитуриентов, получивших высокие баллы, многие проходили ту или иную дополнительную подготовку до поступления в университет. Уровень знаний абитуриентов, можно считать достаточно хорошим. Об этом свидетельствует конкурс при зачислении в течение трех последних лет.

Текущий контроль учебной деятельности студентовТекущий контроль учебной деятельности студентов является составной

частью общей системы контроля качества подготовки и проводится с целью определения соответствия уровня подготовки каждого студента требованиям ГОС ВПО. Задачей межсессионного контроля является:

- повышение ответственности обучающегося за своевременное и качественное выполнение учебного плана;

- анализ причин отставания от графика учебного процесса и принятие своевременных мер к их устранению;

- активизация работы преподавателей по внедрению современных технологий обучения.

88

Формы проведения межсессионного контроля различные: контроль посещения занятий студентами, контрольные срезы знаний в форме письменных проверочных работ, проведение контрольных работ, коллоквиумов, написание докладов, рефератов.

Текущий контроль выполнения студентами учебного плана осуществляется преподавателями, работниками деканата, заведующими кафедрами в соответствии с графиком выполнения учебного плана.

Работники деканатов проводят совещания с преподавателями кафедр по итогам текущей аттестации, проводят семестровые собрания студентов, на которых доводят до сведения студентов итоги текущей аттестации и информируют о принятых административных мерах к отстающим студентам.

Итоги текущего контроля являются базовой информацией для работников деканата при решении вопроса о допуске студента к сессии.

Текущий контроль учебного процесса в семестре позволяет проводить распределение студентов по уровню качества подготовки, выявлять студентов, активно и постоянно работающих в течение всего периода теоретического обучения с целью привлечения их к научно-исследовательской работе, участию в конкурсах и олимпиадах.

Промежуточный контроль подготовки специалистовКонтроль выполнения требований ГОС ВПО к качеству подготовки

специалистов осуществляется в ТГПУ в соответствии с «Положением о курсовых экзаменах и зачетах в Томском государственном педагогическом университете», разработанным в университете и утвержденным решением Ученого совета.

К формам промежуточного контроля относятся экзамены, зачеты, курсовые работы, учебная и производственная практики. Экзамен является заключительным этапом изучения дисциплины или ее части и имеет целью проверку знаний студентов по теории и выявление навыков применения полученных знаний при решении практических задач, а также навыков самостоятельной работы с учебной и научной литературой. Зачеты, как правило, служат формой проверки усвоения учебного материала практических и семинарских занятий.

Количество и формы промежуточного контроля знаний студентов соответствует утвержденным учебным планам и требованиям ГОС ВПО. Уровень требований при проведении промежуточного контроля определен основной образовательной программой и учебно-методическими комплексами дисциплин, обеспечивающими подготовку специалиста по каждой специальности.

Контроль хода экзаменационных сессий и анализ их результатов осуществляется факультетом, Учебным управлением. Результаты экзаменационных сессий обсуждаются на Ученых советах факультетов, ректоратах, Ученом совете университета. Все контрольно-экзаменационные материалы для промежуточной аттестации утверждаются на заседаниях кафедр и соответствуют установленным требованиям.

89

Учебным управлением осуществляется также контроль количества академических задолженностей студентов, обучающихся очно, очно-заочно и заочно на бюджетной и договорной основе.

Процентные показатели успеваемости в целом по ТГПУ

Показатели успеваемости на протяжении последних четырех лет остаются достаточно стабильными и варьируют в пределах 88 – 94 % (абсолютная успеваемость), 58 – 63 % (относительная успеваемость). Высококвалифицированный профессорско-преподавательский состав кафедр университета, достаточный уровень методического и информационного обеспечения, квалифицированная организация самостоятельной работы студентов обеспечивают стабильность результатов промежуточной аттестации.

Результаты итогов экзаменационных сессий отражают эффективность системы текущего и промежуточного контроля знаний студентов, действующей в университете.

Итоговая государственная аттестация выпускниковОсновным показателем качества подготовки специалиста в вузе

является итоговая государственная аттестация выпускников, которая включает в соответствии с ГОС ВПО государственный экзамен и защиту выпускной квалификационной работы.

Государственная аттестация позволяет объективно оценить степень подготовленности выпускника к выполнению требований для присвоения конкретной квалификации.

Кафедрами и факультетами ТГПУ в течение последних лет активно разрабатываются методические материалы к итоговой аттестации выпускников на основе методических рекомендаций УМО по направлениям и специальностям «Оценочные диагностические средства для проведения

90

итоговой государственной аттестации выпускников вузов». В соответствии с письмами Министерства образования РФ от 16 и 18 мая 2002 г. они включают программу итоговой государственной аттестации по специальности, процедуру проведения, методические рекомендации для студентов и членов государственной комиссии, критерии оценки, протоколы предзащиты и защиты ВКР и протокол оценки ответа студента на экзамене.

Методические материалы к итоговой аттестации выпускников готовятся на основе рекомендаций УМО соответствующих специальностей, утверждаются на заседаниях выпускающих кафедр и советов факультетов, рекомендуются к изданию на учебно-методическом совете университета.

В университете разработаны и утверждены 15.12.05 «Положение об итоговой государственной аттестации выпускников» и «Положение о выпускных квалификационных (дипломных) работах в ТГПУ».

Итоговая государственная аттестация выпускников осуществляется Государственными аттестационными комиссиями (ГАК), которые ежегодно формируются и утверждаются в университете по каждой основной образовательной программе. Председателем ГАК утверждается представитель другого вуза, имеющий богатый педагогический опыт, ученое звание и ученую степень. Кандидатура председателя ГАК утверждается в Федеральном агентстве по образованию. Состав итоговой государственной комиссии утверждается приказом ректора. В него включаются заведующий выпускающей кафедрой и преподаватели выпускающей кафедры.

Тематика выпускных квалификационных работ (ВКР) ежегодно обновляется выпускающими кафедрами в соответствии с видами и задачами профессиональной деятельности, указанными для подготовки специалиста данной квалификации в ГОС ВПО и современными тенденциями развития общества.

Тематика ВКР разрабатывается на выпускающих кафедрах, обсуждается и утверждается на Ученом совете факультетов, после чего издается приказ по университету. Существенное изменение темы, а также замена руководителя работы после издания приказа допускается в случае уважительной причины по решению кафедры и Ученого совета факультета.

Содержание выпускных квалификационных работ посвящено решению задач теоретического, методического, научно-методического, проектировочного или опытно-экспериментального характера.

При защите выпускной квалификационной работы оцениваются результаты проведенного исследования, компетентность выпускника в соответствующей области (знание литературы по изучаемой проблеме, владение современными научными методами). Важным требованием к ВКР является обоснованность изложенных в ней выводов и предложений, которые должны отвечать на поставленные в работе задачи, решаемые студентом в ходе творческой самостоятельной деятельности.

Основным требованием к результатам, полученным в ходе выполнения выпускной квалификационной работы, является их практическая значимость для специалиста указанной квалификации. Многие ВКР по результатам их

91

защиты рекомендуются государственной аттестационной комиссией к публикации или внедрению.

После завершения итоговой аттестации на заседании государственной аттестационной комиссии принимается решение о присвоении выпускнику квалификации или степени по направлению подготовки и выдаче ему диплома с приложением, в котором указаны оценки и объём часов по всем изученным дисциплинам. На основании этого протокола готовится приказ о присвоении выпускнику квалификации или степени по направлению подготовки и выдаче ему диплома государственного образца или диплома установленного вузом образца.

Подготовка и выдача документов государственного образца в вузе производится централизованно. Для этого в структуре Управления нормативного обеспечения и контроля образовательной деятельности создан отдел выдачи документов государственного образца, в функции которого входит заполнение бланков дипломов и приложений к ним, академических справок и дипломов о неполном высшем образовании. Заполнение и выдача документов об образовании происходит в соответствии с Инструкцией о порядке выдачи документов государственного образца о высшем профессиональном образовании, заполнении и хранении соответствующих бланков документов, утверждённой приказом Министерства образования и науки РФ от 10 марта 2005 года № 65 (с дополнениями и изменениями).

По результатам работы Государственных аттестационных комиссий готовится отчет, который содержит сводную информацию о количественных и качественных показателях Государственной итоговой аттестации: качественный и количественный состав государственной аттестационной комиссии; результаты сдачи студентами государственных экзаменов; результаты защиты студентами выпускных квалификационных работ; качественная характеристика ответов на государственном экзамене и качественная характеристика ВКР; причины недостатков в знаниях выпускников и возможные пути устранения недостатков; методика проведения государственного экзамена; замечания по организации государственной аттестации и работе экзаменационных комиссий.

92

Показатели Государственной итоговой аттестациис 2004/2005 по 2007/2008 учебные года

Процент студентов выпуска, прошедших все виды Государственной итоговой аттестации, на "отлично" и "хорошо" и "отлично" с 2003/2004 по

2007/2008 уч. г.г.

26,8533,72 33,84

38,33 40,87 40,54

28,428,4

36,2139

0

20

40

60

80

100

2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008

- только на "отлично" - на "хорошо" и "отлично"

Процент дипломов с отличием, полученных выпускниками в 2008 году, вырос на 4,84 % по сравнению с 2004 годом. В 2004 году он составлял 16,8%, а в 2008 году – 21,64%.

Уровень подготовки выпускников университета достаточно высокий. Об этом свидетельствуют показатели абсолютной и качественной успеваемости на выпускных экзаменах и при защите выпускных квалификационных работ.

Контроль остаточных знанийВ рамках подготовки к процедуре аккредитации специальностей в

соответствии с графиком проводился контроль остаточных знаний по всем циклам дисциплин.

Количество контролируемых дисциплин определялось таким образом, чтобы получить надежные и достоверные результаты уровня подготовки студентов. Процедура самообследования ТГПУ включала как внешнюю оценку качества (участие вуза в федеральном эксперименте «Интернет-экзамен»), так и внутривузовскую оценку, полученную при бланочном или компьютерном тестировании.

Результаты внешней оценки (Интернет-экзамен)Для определения уровня подготовки студентов по учебным

дисциплинам в части соответствия требованиям ГОС ВПО университет шесть раз принимал участие в Федеральном Интернет-тестировании, проводимом Национальным аккредитационным агентством.

93

В общей сложности тестирование проводилось по 25 учебным дисциплинам, в частности, по циклу ГСЭ результаты представлены по 9 дисциплинам, по циклу ЕН – по 8 дисциплинам, по циклу ОДП – по 8 дисциплинам.  Количество проведенных сеансов составляют на ФЭПО-3 – 368, на ФЭПО-4 – 847, на ФЭПО-5 – 793, на ФЭПО-6 – 855, на ФЭПО-7 – 1312.

В соответствии со схемой организации Интернет-экзамена  в вузе он используется при промежуточном контроле, что позволяет в нем участвовать студентам, заканчивающим изучение дисциплин, по которым предусмотрен данный вид контроля.

Сводные данные об участии в Интернет-тестировании студентов, обучающихся по аккредитуемым специальностям в 2007/2008 учебном году

 № п/п СпециальностьКоличество дисциплин № п/п Специальность

Количество дисциплин

ГСЭ ЕН ОПД ГСЭ ЕН ОПД

1. 020401.65 География 2 2 - 16. 050401.65 История 4 1 -2. 030602.65 Связи с

общественностью6 1 - 17. 050402.65

Юриспруденция4 1 1

3.031202.65 Перевод и переводоведение

4 - - 18. 050501.65 Профессиональное обучение (экономика и управление)

2 1 -

4. 031401.65Культурология

5 - - 19. 050502.65 Технология и предпринимательство

3 3 1

5. 032102.65 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья

2 - - 20. 050703.65 Дошкольная педагогика и психология

1 - 2

6. 032401.65 Реклама 6 1 - 21. 050701.65 Педагогика 1 - -7. 050101.65 Химия 1 2 1 22. 050706.65 Педагогика

и психология5 - 1

8.050102.65 Биология

3 2 2 23. 050711.65 Социальная педагогика

4 1 1

9. 050104.65 Безопасность жизнедеятельности

1 1 - 24.050715.65 Логопедия

2 - 3

10. 050202.65 Информатика

4 2 - 25. 050720.65 Физическая культура

3 1 1

11.050201.65 Математика

1 2 - 26. 080103.65 Национальная экономика

5 2 2

12.050203.65 Физика

3 2 - 27. 080507.65 Менеджмент организации

3 1 2

13. 050301.65 Русский язык и литература

4 - 1 28. 100103.65 Социально-культурный сервис и туризм

3 2 -

14. 050303.65 Иностранный язык

4 - 1 29. 100110.65 Домоведение

3 - 1

15. 031201.65 Теория и методика

1   - -  .

94

преподавания иностранных языков и культур

Доля студентов, освоивших все дидактические единицы, с каждым Интернет-экзаменом заметно растет. По большинству дисциплин критериальное значение превышало 50% по итогам участия в последнем ФЭПО-7. Рост показателей связан со значительной работой по подготовке к аттестации по технологии ФЭПО, в проведении тестовых тренингов, осуществленной в ТГПУ в период 2006 - 2008 годов.  

Результаты внутривузовского тестирования

Контроль остаточных знаний у студентов, обучающихся по аккредитуемым специальностям, проводился в рамках внутривузовского тестирования.

Материалы, которые использовались для педагогических измерений при самообследовании, утверждены на заседаниях кафедр, широко использовались базы тестовых заданий, разработанные в рамках внутриуниверситетской системы компьютерного тестирования.

Количество контролируемых дисциплин позволяет говорить о высокой надежности результатов выборочного исследования. На диаграмме показано количество предоставленных в отдел управления качеством образования групповых результатов внутривузовского контроля остаточных знаний по дисциплинам всех аккредитуемых специальностей.

6.2 Измерения качества профессиональной подготовки специалистов

В настоящее время сформированы основные направления работы внутривузовской системы контроля качества подготовки специалистов: создание фондов контрольных заданий, внутривузовское компьютерное тестирование.

Базовый фонд контрольных заданий, созданный в форме тестовых материалов, является необходимым звеном, обеспечивающим внутривузовский контроль качества преподавания по дисциплинам ООП. Тестовые технологии и наличие фондов позволяют провести независимый контроль освоения студентами учебных дисциплин на соответствие требованиям ГОС, обработать и проанализировать результаты на принципах объективности, адекватности, «отсроченности» контроля.

Ответственность за разработку тестовых заданий, используемых при внутривузовской технологии тестирования, несет кафедра, обеспечивающая преподавание дисциплины. Разработана единая электронная оболочка для введения бланочных тестовых заданий в ТГПУ в базу данных компьютерного тестирования: наличие закрытых и открытых тестовых заданий, авторский коллектив разработчиков, утверждение тестов кафедрой, выделенные дидактические единицы.  Рекомендуемый объем теста по отдельной

95

дисциплине – не менее 100 заданий. В  каждом тесте предусмотрена оценка результатов в виде:

– доли оценок в шкале «отлично – хорошо – удовлетворительно – неудовлетворительно»;

– доли студентов, освоивших дидактическое содержание дисциплины на уровне ГОС.

Банки тестовых заданий в электронном виде хранятся на сервере Центра оценки качества образования. Объектом анализа выступают учебные достижения курса в целом, что позволяет дать интегральную оценку освоения учебной дисциплины. Дисциплины циклов ГСЭ и ЕН почти полностью обеспечены независимым контролем (Интернет-экзамен), а цикл ОПД – частично. В связи с этим кафедрами в основном разрабатываются контрольные задания по дисциплинам циклов ДПП, СД и ДС. Количество тестов по каждой ООП определяется таким образом, чтобы получить надежные и достоверные результаты. Большинство тестовых заданий предполагает компьютерную технологию тестирования, но в общее количество включены тесты, основанные на бланочной технологии.

Внутривузовская система компьютерного тестирования студентов позволяет обеспечить массовость измерений, а также проведение, обработку и анализ результатов в кратчайшие сроки.

Вузом приобретена инструментальная среда адаптивного тестирования «АСТ-Тест», которая предназначена для организации компьютерного тестирования студентов в локальной сети вуза. Среда позволяет вести деятельность по разработке и конструированию банков тестовых заданий и обеспечивать проведение регулярного контроля знаний студентов (входной, текущий, промежуточный и итоговый контроль).

Программа АСТ-тест обладает очень широким спектром возможностей. Варианты теста генерируется для каждого студента индивидуально. Предусмотрено подведение итогов тестирования с учетом дидактических единиц. Четыре типа тестовых заданий: открытого, закрытого, на упорядочение и на соответствие. Вариация тестовых заданий по уровню сложности. Несколько режимов тестирования, которые могут использоваться как для контроля, так и для самоконтроля.

Создание общеуниверситетской учебной компьютерной лаборатории и объединение компьютерных классов ТГПУ в локальную сеть, позволило целенаправленно и активно внедрять компьютерное тестирование в учебный процесс вуза.

6.3 Востребованность выпускников

Высокое качество подготовки специалистов в университете обеспечивает им повышенный спрос на рынке труда.

Традиционно наиболее востребованы выпускники, получившие квалификации: «учитель иностранного языка», «педагог по физической культуре», «учитель физики», «учитель математики». Это объясняется не

96

только высоким качеством подготовки специалистов университета, но и тем, что по специальностям педагогического профиля всегда имеются вакантные места в школах г. Томска и Томской области из-за текучести и старения кадров в образовательных учреждениях.

Процент заявок от числа выпускников, получивших квалификацию по специальностям «Реклама», «Национальная экономика», «Менеджмент организации», «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур», «Перевод и переводоведение», ежегодно составляет 100%.

Трудоустройство специалистов, окончивших университет, проходит в соответствии с заявками Департамента общего образования Администрации Томской области, с предприятиями другого профиля. Университет ежегодно выполняет эти заявки.

Показатели трудоустройства выпускников

Показатели (% от выпуска) год2006 2007 2008

1. Процент заявок на выпускников от общего числа выпускников

98,1 87,6 88,2

2. Процент выпускников, получивших направления на работу

77,6 78,4 88,4

3. Процент выпускников, стоящих на учете в службе занятости

3,8 2,5 1,2

Процент выпускников, получивших направления на работу, из года в год остается на достаточно высоком уровне.

В 2008 году процент выпускников университета, стоящих на учете в службе занятости, от общего числа выпускников снизился по сравнению с 2006 годом и составил 1,2.

Трудоустройство выпускников находится в органической связи с организацией производственной и преддипломной практик, позволяющих студентам университета уже с третьего курса выбирать себе будущее место работы. Только за 2006-2008 годы заключены договора о проведении практик более чем с 50-тью образовательными учреждениями Томска и Томской области, а также с предприятиями другого профиля.

После прохождения педагогической практики в школах и на предприятиях, с которыми университет заключил договор о сотрудничестве, многие студенты получают предложения о последующем трудоустройстве.

По-прежнему практикуется работа студентов старших курсов на неполной ставке в школах, колледжах, других учебных заведениях. Как правило, эти учебные заведения предоставляют таким студентам место постоянной работы после окончания ими университета.

97

Заявки на выпускников по таким специальностям, как «Педагогика и психология», «Социальная педагогика», «Иностранный язык», поступают из областных предприятий и организаций различных форм собственности. Это обстоятельство свидетельствует о повышенном спросе на выпускников названных специальностей, о высоком уровне подготовки специалистов и их конкурентоспособности на рынке труда.

В ТГПУ имеется возможность прогнозировать потребности региона в специалистах с помощью созданной электронной системы сбора информации прогнозирования рынка труда и Центра «Социологии образования».Центр выступал в качестве ведущего разработчика и исполнителя исследования по составлению прогноза потребности в педагогических кадрах Томской области в 2002-2007 годах, проводившегося по заказу Национального фонда поддержки кадров при содействии банка реконструкции и развития. Основной задачей исследования являлась разработка рекомендаций по изменению спектра педагогических специальностей на основе анализа сложившейся ситуации, мониторинга рынка труда, образовательных услуг и прогноза потребностей кадров.

В ТГПУ разработаны долговременные программы сотрудничества с предприятиями и организациями, оказывающими влияние на рынок труда. Университет заключил договоры о целевой контрактной подготовке с Администрацией Томской области, с Администрацией г. Томска, с некоторыми районами Томской области, с Администрацией Республики Алтай, с Администрациями Кош-Агачского и Огудайского районов (Республика Алтай), с Правительством Республики Тыва, с Администрациями городов Шарыпово и Ужур (Красноярский край), с администрацией школы «Эрел» г. Улан-Батор (республика Монголия).

Университет уделяет внимание трудоустройству своих выпускников. В 2002 году в Учебном управлении создан отдел содействия занятости учащейся молодежи и трудоустройству выпускников университета (Центр занятости ТГПУ). В его задачи входит анализ заявок предприятий и организаций региона на специалистов и организация мероприятий по распределению выпускников университета, также по обеспечению заявок на вторичную занятость студентов.

Центр занятости ТГПУ проводит традиционно «Ярмарку вакансий», где выпускникам предоставляется информация о вакансиях на рынке труда. В вузе установлена информационная система поддержки по трудоустройству и занятости выпускников.

О качестве подготовки и востребованности выпускников свидетельствуют имеющиеся на выпускающих кафедрах положительные отзывы предприятий, на которых проходили практику студенты университета и работают его выпускники.

За весь отчетный период университет не получал рекламаций с места работы выпускников.

Выводы

98

Деятельность по организации контроля качества подготовки специалистов является важнейшим организационным и научно-методическим направлением работы университета. Университет активно работает над созданием внутривузовской системы контроля качества образования и внедрением ее механизмов в учебную деятельность.

С целью организационного обеспечения данного направления работы в университете работает отдел контроля качества подготовки специалистов, создан Центр оценки качества образования. В настоящий момент их приоритетной задачей является проектирование, планирование и разработка целостной внутривузовской системы качества подготовки специалистов.

Руководством вуза, деканатами и выпускающими кафедрами уделяется большое внимание анализу результатов текущей, промежуточной и итоговой аттестации студентов.

По итогам анализа промежуточной и итоговой аттестации выпускников можно сделать вывод, что качество подготовки специалистов в университете в целом соответствует требованиям ГОС ВПО.

Наряду с традиционными формами мониторинга качества подготовки специалистов в вузе активно используются и относительно новые виды контроля – компьютерное тестирование, различные виды социологических опросов.

Студенты университета участвуют в Федеральном Интернет-тестировании с целью получения внешней оценки уровня подготовки на соответствие ГОС ВПО.

О достаточном качестве подготовки специалистов университета свидетельствует отсутствие рекламаций с места работы выпускников, а также высокий процент их трудоустройства по заявкам органов управления общем образованием, предприятий и учреждений.

Университет активно работает над созданием внутривузовской системы контроля качества образования и внедрением ее механизмов в учебную деятельность.

99

7. УСЛОВИЯ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ

Аккредитационные показатели деятельности университета свидетельствуют, что за последние 5 лет вуз динамично развивается по всем направлениям своей деятельности и что условия, созданные в вузе для реализации образовательного процесса, позволяют качественно готовить специалистов.

7.1. Кадровое обеспечение подготовки специалистов

Профессорско-преподавательский состав (ППС), обеспечивающий учебный процесс по реализуемым образовательным программам высшего профессионального образования, на 01.10.2008 составляет 551 человек, в числе ППС докторов наук, профессоров – 99 человек (18,0 %), кандидатов наук, доцентов – 307 человек (55,7 %).

В целом по университету доля лиц с учеными степенями и учеными званиями среди профессорско-преподавательского состава составляет 73,7 %.

Число преподавателей, работающих в вузе на штатной основе, - 467 человек. Их доля составляет 84,7 % от общего числа преподавателей.

На условиях внешнего совместительства из числа ППС работает 84 человека, 79 из них имеют ученую степень или ученое звание. В числе совместителей работают по должности профессора 35, доцента - 43.

Число (абс./%) лиц с ученой степенью и с ученым званием в университете

Лица с ученой степенью и с ученым званием

Всего Из них штатныхабс. % абс. %

Доктора наук 99 18,0 % 63 13,4 %Всего с учеными степенями и званиями

406 73,7 % 327 70,0 %

В профессорско-преподавательском составе университета 2 члена Российской академии наук, 5 членов Российской академии образования, 1 член Российской академии сельскохозяйственных наук. 4 человека имеют Почетное звание «Заслуженный деятель науки» РФ, 8 человек – «Заслуженный работник высшей школы» РФ, 2 человека – «Заслуженный работник культуры» РФ. В составе ППС университета 5 человек, награжденных орденом «За заслуги перед отечеством II степени» и 2 – медалью «За трудовое отличие». В университете работают 3 Заслуженных работника физической культуры, 2 Заслуженных мастера спорта, 3 Чемпиона мира и 1 Олимпийский чемпион.

Отраслевыми наградами награждены 165 работников университета, из них 72 человека имеют Нагрудный знак «Почетный работник высшего профессионального образования РФ» и 93 человека награждены Почетной грамотой Министерства образования и науки.

100

Все руководители университета имеют ученые степени и ученое звание, 4 из них доктора наук и профессора.

В университете 10 факультетов, 3 института, 63 кафедры. Все факультеты (институты) возглавляют штатные работники, имеющие ученую степень и/или ученое звание.

Динамика кадрового обеспечения образовательного процесса за 5 лет(по данным отчетов 3НК на 01 октября каждого года)

2004 2005 2006 2007 2008Всего преподавателей 568 573 598 649 551в т. ч. штатных 476 479 482 507 467внешних совместителей 92 94 116 142 84Докторов наук, профессоров(абс/%) всего 97/17,1 98/17,1 102/17,1 93/14,3 99/18,0штатных 65 63 66 65 63внешних совместителей 32 35 36 28 36Кандидатов наук, доцентов(абс/%) всего 284/50,0 291/50,8 292/48,8 322/49,6 307/55,7штатных 248 257 258 276 264внешних совместителей 36 34 34 46 43Доля лиц с учеными степенями и званиями(абс/%) всего 381/67,1 389/67,9 394/65,9 415/63,9 406/73,7штатных 313 320 324 341 327внешних совместителей 68 69 70 74 79Средний возраст преподавателей

43 43 43 44 44

В т. ч. докторов наук, профессоров

57 57 58 59 59

кандидатов наук, доцентов 43 44 45 45 45преподавателей без степени 36 36 36 37 37

Средний возраст ППС составляет 44 года. Заведующие кафедрами, имеющие возраст свыше 50 лет, составляют 46% от их общего числа. Деканы, имеющие возраст свыше 50 лет, составляют 21% от их общего числа.

Базовое образование и научная специальность всех преподавателей соответствует профилю преподаваемых ими дисциплин, что способствует повышению качества подготовки специалистов. Большинство преподавателей имеет педагогический опыт работы в общеобразовательной школе.

Одной из важнейших задач университета в области кадровой политики является комплектование кафедр профессорско-преподавательским составом высшей квалификации в связи с повышающимися требованиями к качеству образования. В целях решения этой задачи активно используются возможности аспирантуры и докторантуры.

За пять лет в аспирантуру университета поступило 73 работника.

101

В настоящее время проходят обучение в докторантуре 9 человек, что позволит в ближайшие годы увеличить процент докторов наук в штатном составе университета. Для подготовки докторов наук успешно используется перевод преподавателей на должности старших научных сотрудников. В настоящее время 3 преподавателя переведены на должность старшего научного сотрудника для завершения работы над докторской диссертацией.

Самостоятельная работа преподавателей над кандидатскими диссертациями (соискательство) является формой подготовки научно-педагогических кадров, также используемой в университете. Открытие в последние годы новых специальностей аспирантуры позволило значительно увеличить число защит кандидатских диссертаций соискателями.

Повышение квалификации преподаватели проходят в соответствии с планами, разработанными на кафедрах. Сроки повышения квалификации выдерживаются. Виды и формы повышения квалификации различны. Одной из форм является участие преподавателей во Всероссийских конференциях, совещаниях, семинарах. В соответствии с планом преподаватели проходят повышение квалификации в университете на ФПК и ПК.

Количественные показатели повышения квалификации ППС на ФПК и ПК за 5 лет

Год 2004 2005 2006 2007 2008Численность штатных преподавателей вуза, человек 476 479 482 507 467Число преподавателей, прошедших повышение квалификации 122 72 60 183 223Доля преподавателей, прошедших повышение квалификации, от общего числа штатных преподавателей

25,6% 15% 12,4% 36% 47,7

Доля преподавателей, прошедших повышение квалификации, от числа штатных преподавателей в % (за 5 лет) – средний показатель

27,4%

Комплектование кафедр научно-педагогическими работниками осуществляется на конкурсной основе и выборов с последующим заключением трудового договора.

Порядок избрания на вакантные должности соответствует требованиям Устава университета и Положения о порядке замещения должностей научно-педагогических работников в высшем учебном заведении Российской Федерации. Заключение об уровне научно-педагогической квалификации претендента рассматривается на заседании кафедры, которое затем передается в Ученый совет факультета. На кафедрах имеются решения по результатам рассмотрения кандидатур, выписка из протокола счетной комиссии Ученого совета университета, копия приказа ректора об утверждении решения Ученого совета.

В университете постоянно ведется работа с начинающими преподавателями. Работа с начинающими преподавателями ведется на кафедрах. В планы работы кафедры включаются разные формы работы с молодыми преподавателями, в том числе обязательное посещение их занятий

102

заведующим кафедрой с последующим обсуждением проведенного занятия на заседаниях кафедры.

Прием на работу в университет новых сотрудников возможен только в том случае, если уровень их квалификации удовлетворяет требованиям, предъявляемым к данной должности, внесенным в должностные инструкции. Гарантией этого могут служить документы в личных делах сотрудников (копии дипломов, аттестатов и других документов).

Лицензионный норматив по численности штатных преподавателей и по качественному составу в целом по вузу и по отдельным основным образовательным программам выполняется. Кадровое обеспечение соответствует требованиям ГОС ВПО. Показатели деятельности университета в части кадрового обеспечения образовательного процесса соответствуют требованиям законодательства об образовании.

7.2. Научно-исследовательская деятельность

Планирование, организацию и контроль научно-исследовательской деятельности в университете осуществляет структурное подразделение – Департамент по послевузовскому образованию и научной политике (Департамент). В своей деятельности Департамент руководствуется документами, регламентирующими порядок организации и проведения научной работы, которые утверждены Правительством Российской Федерации, Министерством образования и науки РФ, и локальными нормативными актами, разработанными в вузе и утвержденными решениями Ученого совета, приказами ректора. Общее руководство Департаментом осуществляет проректор по научной и инновационной работе, он курирует НИР кафедр, научно-исследовательских лабораторий, работу редакционно-издательского совета. Вопросы по организации, управлению НИР и подготовке кадров высшей квалификации регулярно рассматриваются на заседаниях Ученого совета университета.

7.2.1. Основные научные направления университета

В университете ведутся исследования по 25 научным направлениям, выбор которых обусловлен актуальностью тем, потребностями региона, профилем подготовки специалистов, а также научной специальностью ученых, работающих в университете.

Научные направления, по которым ведутся исследования№ Название научного направления (научной школы) Код ГРНТИ1 Теоретическая физика. Квантовая теория атомов, молекул,

молекулярных кластеров010402 29.19;

29.292 Теоретическая физика. Квантовая теория поля. Гравитация 010402 29.05

3 Теоретическая физика. Классификация штеккелевых и конформно-штеккелевых пространств в теории гравитации

010402 29.05

103

4 Неорганическая химия. Новый взгляд на образование комплексов донорно-акцепторного типа. Особенности перераспределения электронной плотности при комплексообразовании. Экологизация технологических процессов и мониторинг

020001 31.17

5 Органическая химия. Специальные полимерные пленки для закрытого грунта

020003 31.21

6 Физическая химия. Физика-химия амальгам щелочных, щелочно-земельных металлов и псевдометаллов

020004 31.15

7 Физиология. Влияние УДП-металлов на организм человека и животных. Исследование гормонального обеспечения высших функций мозга

030013 34.39

8 Экология. Цитогенетический анализ малярийных комаров. Малакология. Роль света в морфогенезе растений

030016 34.23

9 Почвоведение. Разработка научных основ комплексного использования болотных ресурсов

030027 68.05;34.35

10 Отечественная история. История Сибири XVIII - первой половины XX века. История и этнология народов Сибири

070002 14.09;14.31

11 Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда

080005 71.01;82.15

12 Философия науки и техники. Общероссийская школа молодого ученого (комплексный подход к подготовке специалиста-исследователя)

090008 02.31;02.41;12.09

13 Русская литература. Русская литература в современной культуре и образовании. Трансформация и функционирование культурных моделей в литературе XX века

100101 17.01;17.07

14 Русский язык. Коммуникативная стилистика художественного текста

100201 16.21

15 Языки народов Российской Федерации, Изучение языков малочисленных народов Сибири. Изучение культовой лексики в самодийских языках. Лексикографическое описание селькупских диалектов

100202 16.21;16.41

16 Германские языки. Категория одушевленности в различных языках 100204 16.4117 Сравнительно-историческое, типологическое и сопоставительное

языкознание100220 16.21;

16.4118 Общая педагогика, история педагогики и образования. Управление

развитием содержания педагогического образования130001 14.07;

14.09;14.31

19 Теория и методика обучения и воспитания; (физика в общеобразовательной и высшей школе). Разработка системы физического эксперимента. Новые образовательные технологии

130002 14.25

20 Теория и методика обучения и воспитания (математика в общеобразовательной и высшей школе). Инновации в обучении математике

130002 14.25;15.81

21 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры. Восстановительно-оздоровительные средства в спорте. Биомеханика физических упражнений

130004 77.01;77.03;77.05;77.31

104

22 Теория и методика профессионального образования. Мониторинг качества образования

130008 14.09;14.31

23 Восстановительная медицина, спортивная медицина, курортология и физиотерапия

140051 76.29;77.05

24 Общая психология, психология личности, история психологии. Психологическое здоровье и проблемы участников образовательного процесса

190001 15.01;15.21;15.41

25 Теория и история культуры 240021 13.01;13.07;13.09

В ТГПУ сложились пять научных школ.1. Научная школа физиков-теоретиков «Квантовая теория поля.

Гравитация»Научная школа трижды отмечена грантом Президента РФ. Известной в

мире научной школой физиков-теоретиков руководит И.Л. Бухбиндер, д.ф.-м.н., профессор, заслуженный деятель науки РФ, действительный член Международной академии наук высшей школы, стипендиат Президента РФ для выдающихся ученых, лауреат премии Томской области в сфере образования и науки, Соросовский профессор, лауреат высокой правительственной награды - медали ордена «За заслуги перед Отечеством» II степени. И.Л. Бухбиндер - автор более 250 научных работ, входит в число самых цитируемых ученых России, подготовил 17 кандидатов и 3 докторов наук. Область научных интересов – квантовая теория поля, теории полей высших спинов, суперсимметрия, квантовая гравитация, теория струн. Имена ведущих ученых, входящих в эту научную школу, – профессоров В. Обухова, В. Эппа, П. Лаврова, К. Осетрина, С. Одинцова – широко известны не только в России, но и в странах дальнего зарубежья.

2. Исследования научной школы «Болота и биосфера»Большое признание получила научная школа «Болота и биосфера» под

руководством чл.-корр. РАСХН, д.с.-х.н., профессора Л.И. Инишевой. Научная школа отмечена грантом президента РФ.

Работа этой школы направлена на возрождение торфяной отрасли. В 2006 году в ТГПУ создана единственная за Уралом испытательная лаборатория агроэкологии «Testing laboratory of agroecology», которая аккредитована в «Системе аккредитации аналитических лабораторий (центров)», согласно ГОСТ Р ИСО/МЭК 17 025/2000 и внесена в Государственный реестр аккредитованных лабораторий (POCC. RU 0001.516054 от 18.08.2006). Лаборатория получила право проводить оценку почв, грунтов, торфов, воды и продукции переработки торфа, минеральных и органических удобрений, а также агроэкологический мониторинг торфяных месторождений и болотных экосистем.

3. Научная школа по исследованиям сравнительно-историческому, типологическому и сопоставительному языкознанию, изучающая германские, индоевропейские языки, языки и культуру аборигенных народов Сибири и Севера

105

Широко в России и за рубежом известна лингвистическая школа «Языков и культур аборигенных народов Сибири и Севера», основанная еще в довоенные годы профессором, лауреатом государственной премии А.П. Дульзоном. В настоящее время руководителями научной лингвистической школы им. А.П Дульзона являются д.фил.н., проф., член-кор. САН ВШ О.А. Осипова и д.фил.н. проф., член-кор. САН ВШ В.В. Быконя. В рамках этой школы подготовлено более 20 докторов и более 100 кандидатов наук. Результаты научных исследований широко используются в практической работе при подготовке учителей для малочисленных народов Сибири и Севера. Созданы учебники и учебно-методические, в том числе электронные материалы по языкам исчезающих культур.

В докторантуре по специальности 10.02.20 Сравнительно-историческое, типологическое и сопоставительное языкознание обучается 4 докторанта и планируется в течение пяти лет защита четырех докторских диссертаций на соискание ученой степени доктора филологических наук.

4. Научная школа обучения математике «Математика. Психология. Интеллект»

Руководит коллективом научной школы по методике обучения математике «Математика. Психология. Интеллект» д.п.н., профессор Э.Г. Гельфман. В рамках этой школы развито новое направление в методике обучения, основанное на учете психологических возрастных особенностей учащихся. На основе фундаментальных исследований, поддержанных многочисленными грантами, Э.Г. Гельфман совместно с сотрудниками разработаны учебники и инновационные учебно-методические комплексы по математике (ИУМК). Учебники включались в федеральный комплект учебников для общеобразовательной школы. В 2006-2008 годах на средства гранта НФПК, (104700 долларов США) выполнялся крупный проект по разработке инновационного учебно-методического комплекса по математике «Инициатива. Компетентность. Творчество».

5. Научная школа «Философия образования. Философия науки и техники. Общероссийская школа молодого ученого (комплексный подход к подготовке специалиста-исследователя)»

В рамках тематики научной работы коллектива философов под руководством директора института теории образования проф. И.В. Мелик-Гайказян, проф. В.А. Дмитриенко, выполняются фундаментальные и прикладные исследования по теории и философии образования, модернизации послевузовского образования, педагогической и социальной психологии, педагогике и истории педагогики.

Так, в 2005 г. выполнен крупный проект «Модернизация послевузовского образования» в рамках ВНП «Развитие научного потенциала высшей школы». Учеными разрабатывается «Методология моделирования нелинейной динамики образовательных систем» (руководители: проф., член-корр. РАО В.А. Дмитриенко, проф. И.В. Мелик-Гайказян). Источники финансирования: гранты РФФИ, Тема 14.6 «Аксиологические ограничения моделирования динамики образовательных систем» Тематического плана РАО 2006-2007.

106

В 2007 году коллективом научной школы проведены крупные мероприятия:

1) Всероссийская конференция с международным участием «Конструирование человека» в июне 2007 года при поддержке гранта (№07-06-06038-г) РФФИ (сопредседатели оргкомитета и руководители гранта – проф. И.В. Мелик-Гайказян, проф., член-корр. РАО А.Д. Копытов). В работе конференции приняли участие 76 ученых из 18 городов России, Беларусии, Украины, Германии, Польши и США. Основное внимание в докладах участников конференции было сосредоточено на биоэтических аспектах высоких технологий, на аксиологии психолого-педагогических воздействий на человека и на методологических проблемах проведения гуманитарной экспертизы инновационных проектов. Уровень и актуальность обсуждаемых проблем были высоко оценены в публикациях журналов президиума РАН «Человек», президиума СО РАМН «Бюллетень сибирской медицины».

2) Всероссийская конференция с международным участием «Системы и модели: границы интерпретации» в ноябре 2007 года в память о выдающемся философе Эрике Григорьевиче Юдине была организована и проведена при поддержке гранта (№07-06-06086-г) РФФИ (сопредседатели оргкомитета и руководители гранта – профессор И.В. Мелик-Гайказян, профессор, член-корр. РАО А.Д. Копытов). Более 200 участников из 29 городов России, Беларусии, Казахстана, Украины, Германии, Дании, Польши, США и Франции представили на конференции доклады, в которых обсуждались методологические проблемы моделирования социокультурных процессов, современное состояние системного подхода и перспективы его развития для проведения психолого-педагогических исследований. Привлечение современных технологий и средств связи сделало центральным событием конференции круглый стол, на котором своими воспоминаниями о жизни Э.Г. Юдина и значении его творческого наследия для современных системных исследований поделились академик РАО В.П. Зинченко, профессор Ю.В. Куперт, академик РАН, член-корр. РАО В.А. Лекторский, профессор В. Лефевр (США), член-корр. РАО В.М. Мунипов, проф. В.М.Розин, академик РАН В.С. Степин, член-корр. РАН Б.Г. Юдин.

7.2.2. Научные исследования

За 5 лет в университете выполнено 407 научно-исследовательских работ.Основными заказчиками НИР являются Федеральное агентство по

образованию (Рособразование), Федеральное агентство по науке и инновациям (Роснаука), Администрация Томской области.

В университете выполнялись и выполняются крупные научно-исследовательские проекты по Ведомственной целевой программе Федерального агентства по образованию «Развитие научного потенциала высшей школы» в 2005 году такие, как: Изучение математической структуры полевых уравнений как метод

интегрирования в задачах дилатонной гравитации и космологии (руководитель д.ф.-м.н. К.Е. Осетрин) – 214,3 тысяч рублей;

107

Систематизация и компьютеризация материалов полевых и экспедиционных исследований по языкам коренных малочисленных народов Сибири (руководитель д.фил.н. О.А. Осипова) – 142,9 тысяч рублей.

Модернизация послевузовского образования (руководитель д.фс.н. В.А. Дмитриенко) – 1428,7 тысяч рублей;

Разработка содержания подготовки учителей-тьюторов дистанционного образования для основной школы (рук. д.ф.-м.н. В.В. Обухов) – 595,3 тысяч рублей.Два крупных проекта по заданию Рособразования по Аналитической

ведомственной целевой программе «Развитие научного потенциала высшей школы (2006 – 2008 годы)»: Разработка структуры и содержания государственных образовательных

стандартов среднего профессионального образования с учетом преемственности государственных стандартов первого уровня высшего профессионального образования (на примере специальностей педагогического профиля), (руководитель д.ф.-м.н. В.В. Обухов), 2006-2007 гг. (4540,2 тысяч рублей);

Разработка научно-обоснованных подходов к разработке содержания общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин ФГОС НПО и ФГОС СПО, (руководитель к.и.н. М.П. Войтеховская), 2008 г. (1618,10 тысяч рублей).Продолжительность большинства исследований составляет 1-2 года.На протяжении 10 лет в вузе проводятся научные исследования по

тематическому плану, выполняемому по заданию Министерства образования РФ, ныне Федерального агентства по образованию (Рособразование), общий объем финансирования за 2004-2008 гг. составил – 13484,6 тысяч рублей. Как правило, эти фундаментальные исследования проводятся в течение 5 лет.

Годовой объем научных исследований в ТГПУ за 5 лет составил 138656,8 тысяч рублей.

Сведения о финансировании НИР из бюджетных и внебюджетных средств

№ Показатель по бюджетным и внебюджетным НИР 2004 2005 2006 2007

1 Объем НИР (тыс. руб.)Всего: в том числе- из бюджетных средств- из внебюджетных средств

20634,85770,3

14864,5

21120,08109,2

13010,8

26976,58032,0

18944,5

34925,510009,124916,4

2 Объем бюджетных НИР:- фундаментальные- прикладные- разработки

5770,35770,3

--

8109,28109,2

--

8032,06391,51640,5

-

10009,17109,42899,7

-3 Объем внебюджетных НИР:

- фундаментальные- прикладные- разработки

14864,5149864,5

--

13010,813010,8

--

18944,518578,5

366-

24916,423292,4

1624-

108

Основными источниками бюджетного финансирования являются: Рособразование по тематическому плану, ведомственных (федеральных)

научных (целевых) программ, грантов, а также в рамках выполнения НТП и грантов Минпромнауки, (за 5 лет – 21379,4 тысяч рублей);

Годы 2004 2005 2006 2007 2008 Всего за 5 лет

Тематический план 1049,0 701,4 968,5 1848,5 2279,2 6846,6Программы и гранты Рособразования (ФЦП, ВНП, АВЦП)

1931,7 2381,2 1640,5 2899,7 1698,2 10551,3

Программы и гранты Роснауки (ФЦП, НТП) 1170,0 539,0 970,0 430,0 872,5 3981,5

гранты отечественных фондов (РФФИ, РГНФ) – за 5 лет 13110,2 тысяч рублей;

Год 2004 2005 2006 2007 2008 Всего за 5 лет

РФФИ 850,8 1270, 0 1164,0 1964,0 2711,0 7919,8РГНФ 337,8 514, 2 629,7 1270,0 2148,7 4900,4РФФИ и РГНФ 1188,6 1784,2 1793,7 3234,0 4819,7 12820,2

гранты отечественных фондов (НФПК) – за 5 лет 22843,4 тысяч рублей;

Годы 2004 2005 2006 2007 2008 Всего за 5 летНФПК 1288,9 432,5 9464,3 8176,8 3480,9 22843,4

Основными источниками внебюджетного финансирования являются:

зарубежные гранты и контракты.Годы 2004 2005 2006 2007 2008 Всего за 5 летЗарубежные источники 6067,5 4898,5 9893,7 11007,3 11729,4 42056,9

В университете ежегодно в среднем выполняется 90 НИР, большинство из них – фундаментальные. Среднегодовой объем финансирования НИР за 5 лет составил 28331,4 тыс. руб., объем НИР на единицу ППС 35,7 тыс. руб.

Порядок регистрации, приемки и сдачи НИР соответствует нормативным требованиям.

На кафедрах проводятся исследования в области естественных, точных, психолого-педагогических и гуманитарных наук. Большая часть их относится к психолого-педагогическим и гуманитарным наукам и направлена на совершенствование образовательного процесса, результаты ее внедряются непосредственно в процесс обучения. Так, по направлению «Математика. Психология. Интеллект.» (Руководитель профессор Э.Г. Гельфман) за отчетный период выполнены наиболее значимые НИР:

- 2000-2004 гг. – фундаментальное исследование в рамках тематического плана научно-исследовательских работ, проводимых по заданию Министерства образования РФ, «Разработка психолого-педагогических основ

109

интеллектуального воспитания учащихся 5-9 классов при обучении математике»;

- 2003-2007 гг. – фундаментальное исследование в рамках тематического плана научно-исследовательских работ, проводимых по заданию Федерального агентства по образованию, по проекту «Психолого-педагогическая диагностика успешности учащихся в процессе обучения математике»;

- 2008-2012 гг. – (продолжающееся) фундаментальное исследование в рамках тематического плана научно-исследовательских работ, проводимых по заданию Федерального агентства по образованию, по проекту «Формирование понятийного мышления учащихся в процессе обучения математике как фактор интеллектуального воспитания: психодидактический подход»;

- 2006-2008 гг. – разработка ИУМК (инновационного учебно-методического комплекса) «Компетентность. Инициатива. Творчество.» по гранту НФПК, ELSP/A2/Gr/001_001-03/13/06).

Активно ведутся фундаментальные научные исследования в области истории педагогического образования (Руководитель к.и.н., доцент М.П. Войтеховская), за отчетный период выполнены наиболее значимые НИР в рамках тематического плана:

- 2002-2006 гг. – исследование «История зарождения и становления профессионально-педагогического образования в Сибири»;

- 2007-2011 гг. – (продолжающееся) исследование «Модернизация педагогического образования и развитие инновационной деятельности высших учебных заведений: история и современность».

По гуманитарным наукам на филологическом факультете и факультете иностранных языков коллективами ученых проводятся исследования, связанные с углубленным изучением иностранных языков, славянских языков, языков и культур народов Сибири, Севера и Дальнего востока.

Научной школой изучения языков и культур малочисленных народов Сибири и Севера и Дальнего востока проводятся фундаментальные исследования в рамках тематического плана. Так, в отчетный период в 2004 году закончился пятилетний проект «Исследование типологических особенностей языков и культур коренных малочисленных народов Сибири» (руководитель профессор О.А. Осипова), с 2005 года по 2009 год выполняется проект «Исследование типологических особенностей языков и культур коренных малочисленных народов Сибири» (руководитель профессор О.А. Осипова). В 2004 году на средства РГНФ издан «Селькупско-русский диалектный словарь» (руководитель профессор В.В. Быконя), получен грант Института эволюционной антропологии (Германия, Лейпциг) для работы над Кетско-русским переводным словарем. Проведена систематизация и компьютеризация материалов полевых и экспедиционных исследований по языкам коренных малочисленных народов Сибири (руководитель д.фил.н. О.А. Осипова) в рамках мероприятий ВНП «Развитие научного потенциала высшей школы, 2005 год». Реализован грант по фундаментальным исследованиям совместного финансирования РГНФ-Томская область по теме: «Коренные малочисленные народы Севера Томской области: судьбы традиций и языка» (руководитель профессор Н.В. Лукина).

110

Значимые научные исследования и мероприятия проводятся учеными историко-географического факультета и института профессиональной подготовки:

на деньги Совета Европы и Европейской комиссии проведен семинар «Подготовка учителей истории в поликультурной среде, 2005 год», с участием представителей Чеченской Республики, международных экспертов и сотрудников Совета Европы;

совместно с Хиросимским офисом Института исследований и переподготовки ООН (UNITAR) и Институтом мира Хиросимского университета проводятся ежегодные конференции (2007 год, 2008 год) по изучению проблем мира и конфликтов, круглый стол по проблемам мирного использования ядерной энергии;

выполняется грант РГНФ «Общеобразовательная школа в качестве площадки межэтнической интеграции, 2006-2007 гг.».

В 2006 году на историко-географическом факультете выполнено междисциплинарное научно-прикладное исследование по физике и географии «Мониторинг грозовой активности» (руководитель Т.В. Ершова) в рамках выполнения научно-исследовательских работ молодыми учеными и преподавателями во время проведения стажировок в зарубежных научно-образовательных центрах по ФЦП (Роснауки), «Исследования и разработки по приоритетным направлениям развития науки и техники». Территорией проведения исследований были выбраны страны Россия и Германия. Был произведен сбор информации и составление библиографических обзоров по вопросам грозового электричества, в частности, оценены физико-статистические характеристики грозовой активности для умеренных широт, включая Томскую область. Изучены проблемы применения методики оценки пространственного распределения грозовой активности. Разработана методика оценки плотности разрядов молнии в землю по спутниковым данным для равнинных территорий и возвышенностей в умеренных широтах. Произведено обобщение ранее проведенных исследований и подготовлен доклад для апробации данных результатов на семинаре в институте Метеорологии и климатологии, г. Карлсруэ (Германия). Разработаны и сданы в печать учебные программы по дисциплинам «Общее землеведение. Метеорология и климатология» и «Геоэкология и природопользование».

В университете на факультете физической культуры и спорта выполняются междисциплинарные исследования по медицине, физиологии и педагогике, например, научное направление «Адаптация, реабилитация и создание инновационных технологий обучения детей-инвалидов» (руководитель д.м.н., профессор С.Б. Нарзулаев):

- в 2005 год – научное исследование «Разработка и создание новых технологий обучения детей-инвалидов (слабовидящих выпускников специальных учреждений) для подготовки и сдачи единого государственного экзамена и поступления в вузы г. Томска», грант мэрии г. Томска;

- в 2006-2007 годах – проекты: «Создание научно-практических центров реабилитации детей с

ограниченными возможностями здоровья» (РГНФ),111

«Адаптация и реабилитация детей-инвалидов (слабовидящих и слабослышащих) – учащихся выпускных классов специальных учреждений» (Администрация г. Томска);

«Создание инновационных технологий обучения детей-инвалидов (слабовидящих выпускников спецучреждений) для поступления в вузы г. Томска» (Администрация Томской области).

Результаты этих и других исследований широко внедряются в учебный процесс.

7.2.3. Результаты научных исследований

Результативность научных исследований отражается в ежегодном увеличении объема проводимых госбюджетных и хоздоговорных работ, научных публикациях, получении грантов, в том числе зарубежных, участии в научных конференциях разного уровня.

За период с 2004 по 2007 год преподаватели вуза приняли участие в работе 1035 конференций различного уровня, в том числе 337 международных.

На базе ТГПУ за 2004-2007 годы организовано 140 научно-практических конференций различного уровня, в том числе 23 международных, 52 всероссийских и 17 региональных. Ежегодно проводятся: всероссийская конференция «Наука и образование», всероссийская научно-практическая конференция «Сибирская школа молодого ученого», международная научная конференция «Дульзоновские чтения», всероссийская научно-практическая конференция «Актуальные проблемы физической культуры и спорта», международная конференция «Исследование мира и миротворческий дисскурс в образовании».

Ученые школы активно участвуют в зарубежных научных мероприятиях: конгресс World Congress of the International Council for Central and East European Studies 2005, Берлин (Е.Г. Которова); конгресс XI Internationaler Germanistenkongress 2005, Париж (Е.Г. Которова), научная конференция «Синтаксис в языках мира 2», университет Ланкастера, Великобритания 2006 (А.Ю. Фильченко); научная конференция 3d Annual Meeting Relativism and Universalism in Liingustics 2006 Бремен, Германия (О.А. Осипова).

Результаты научных исследований ППС публикуются в периодических изданиях, монографиях, научных сборниках, материалах конференций.

Показатели результативности НИРИздания 2004 2005 2006 2007 2008

на 01.07.2008

2004-2008

Монографии 39 40 41 43 43 206Сборники научных трудов 32 34 47 49 50 212Учебники и учебные пособия 97 118 134 134 133 616Учебник и учебные пособия с грифами 21 10 12 12 4 59Публикации, всего, в т.ч. 1338 1357 1608 1612 1508 7423

- статьи в заруб. изд. 81 85 73 87 78 404

112

- статьи в отеч. изд. 1257 1272 1535 1525 1430 7423Материалы, тезисы докладов 1) - - 133 78 154 3651) Новый показатель – появился в Отчете Рособразования с 2006 г.

За 2004-2008 гг. преподавателями ТГПУ получено на научные исследования, написание монографий, учебных пособий, участие в международных научных конференциях, симпозиумах 156 зарубежных грантов и контрактов, в денежном выражении 42056,9 тыс. руб. Общее количество зарубежных грантов и контрактов, с указанием объема финансирования по годам в ТГПУ представлено в следующих таблицах:

Общее количество зарубежных грантов и контрактов за 5 лет2004 2005 2006 2007 2008 Всего за

пять лет

Всего зарубежных контрактов и грантовтыс.руб./количество

6067,5/17

4898,5/24

8354,2/34

11007,3/24

11729,4/56

42056,9/162

Иностранные гранты, полученные на написание учебников, учебных пособий, хрестоматий, словарей и приобретение иностранной литературы

Наименование НИР Руководитель Страна Фин-ние,

тыс. $

Коды ГРНТИ

Грант Trinity College, University of Cambridge на приобретение зарубежной литературы

Бухбиндер И.Л, заведующий кафедрой теоретической физики, профессор, д.ф.-м.н.

Великобритания,Кембриджский университет

3245,3 29.05

Грант для работы над Кетско-русским переводным семантическим словарем

Которова Е.Г., профессор кафедры романо-германской филологии, д.фил.н.

Германия,Институт эволюционной антропологии им. Макса Планка

3670,0 16.21

Документация исчезающих языков Сибири: восточно-хантыйские диалекты

Фильченко А.Ю., заведующий кафедрой языков народов Сибири, доцент, к.фил.н.

СШАНациональный научный фонд

12000,0 16.21

Грант для работы над Кетско-русским переводным семантическим словарем

Которова Е.Г., профессор кафедры романо-германской филологии, д.фил.н

Германия,Институт эволюционной антропологии (Лейпциг)

5342,9 16.21

Ученые университета выигрывают большое количество грантов зарубежных конкурсов, заключают значительное число контрактов с зарубежными партнерами, участвуют в международных научных симпозиумах, школах, координационных встречах.

113

Сведения о выигранных грантах за 5 лет по участию в научных мероприятиях

№Наименование

НИР (контракта, гранта)

Руководитель НИР,

Ф.И.О. должность уч. степень и уч.

звание

Страна партнёр

Финансирующая

организация (грантодатель)

Объём фин-ния, дол.

США/ рублей

1 Участие в конференции (полевой грант)

Фильченко А.Ю., зав. каф. языков народов Сибири, к.ф.н., доц.

США Йельский университет

3000/84000

2 Целевой грант индивидуальной мобильности на проведение координационных встреч с институтом образования Лондонского университета

Витченко Н.Н., зав. каф. сициологии, к.фил.н., доц.

Великобритания

Темпус 3250/91250

3 Целевой грант индивидуальной мобильности на проведение координационных встреч с институтом образования Лондонского университета

Войтеховская М.П., зав. каф. отечественной истории и культурологии, к.и.н., доц.

Великобритания

Темпус 3250/91250

4 Целевой грант индивидуальной мобильности на проведение координационных встреч с институтом образования Лондонского университета

Болсуновская Л.М., доц. каф. социологии, к.фил.н,

Великобритания

Темпус 3250/91250

5 Проведение международной конференции

Обухов В.В., ректор ТГПУ, д.ф.-м.н., профессор

Франция Евросовет 2967,90/80133,3

6 Грант для участия в конгрессе лингвистов и стажировка в Берлине

Которова Е.Г., проф. каф. немецкой филологии, д.ф.н., проф.

Германия Фонд им. А. Гумбольта

3885,70/104913,9

7 Грант для участия в конгрессе германистов (Париж)

Которова Е.Г., проф. каф. немецкой филологии, д.ф.н., проф.

Германия Фонд им. А. Гумбольта

971,40/29142,0

114

9 Летняя школа польского языка и культуры для студентов

Гузеева А.В., декан филологического факультета, к.п.н., доц.

Польша Чехстаховец, Высшая педагогическая школа

2003/53100

10 Участие в V форуме работников просвещения

Гузеева А.В., декан филологического факультета, к.п.н., доц.

Польша Ягиллонский университет, Краков

2363,2/62624,8

11 Участие в V форуме работников просвещения

Войтеховская М.П., проректор по УР, к.и.н., доц.

Польша Ягиллонский университет, Краков

2602,2/68958,3

12 Грант на участие в конференции по международному образованию

Федотова Е.Е., директор международного информационного центра, д.п.н.

США Университет штата Индиана

1000/26500

13 Грант на участие в конференции по международному образованию

Федотова Е.Е., директор международного информационно центра, д.п.н.

Дания Датско-российская ассоциация

3000/79500

14 Участие в международном лингвистическом симпозиуме (LENCA)

Ким А.А., проф. каф. лингвистики, д.ф.н., проф.

США Департамент образования

5000/132500

15 Участие с докладом на конференции

Фильченко А.Ю., зав. каф. языков народов Сибири, к.ф.н., доц.

Финляндия Евросоюз 10000 /280000 р.

16 Участие с докладом на конференции

Потанина О.С., доцент каф. языков народов Сибири

Финляндия Центр академической мобильности университета Хельсинки (CIMO)

6000 /168000

17 Участие в 6 конгрессе по электронной структуре: принципы и применения

Полещук О.Х., проф. каф. неорганической химии, д.х.н., проф.

Австралия Оргкомитет конгресса общества теоретически ориентированных химиков

500 /14000

18 Участие в научном российско-германском семинаре «Слово, образ, метафора: картина мира и культурные контексты

Разумова Н.Е. д.ф.н.,профессор кафедры литературы

Германия Оргкомитет конференции

2500 /70000

19 Выступление на Бухбиндер И.Л., зав. Барселона, Оргкомитет 2807/

115

научном семинаре каф. теоретической физики, д.ф.-м.н., проф.

Испания конференции 78596

20 Участие в совещании по проекту издания серии «Уральские мифологии»

Глушков С.В., доц. каф. английской филологии

Финляндия Университет г. Хельсинки

1000/28000

Всего: 59350,4/1633718,3

Ученые ТГПУ входят в состав коллегий и редакционно-издательских советов известных отечественных журналов, входящих в перечень ВАК. Например, профессор Н.С. Болотнова входит в состав редакционного совета научного издания «Речевое общение» (специализированный вестник КрасГУ), профессор В.Е. Головчинер, профессор А.А. Ким и профессор Н.В. Лукина входят в редакционную коллегию. Профессор О.А. Осипова и доцент А.В. Гузеева в состав редакционного совета журнала «Сибирский филологический журнал».

Ежегодно в среднем 40-50 ученых и преподавателей ТГПУ по итогам НИР награждаются грамотами, дипломами, а также представляются к награждению грамотами Министерства образования и науки РФ, Федерального агентства по образованию, Федерального агентства по науке и инновациям, Администрации Томской области и других ведомственных и вневедомственных организаций и структур.

Ученые ТГПУ неоднократно становились победителями конкурсов областного уровня:

1) на соискание премии Томской области в сфере образования, науки, здравоохранения и культуры во всех трех номинациях:

- премии научным и научно-педагогическим коллективам;- премии научным и научно-педагогическим работникам, внесшим

значительный личный вклад в развитие науки и образования;- премии молодым научным и научно-педагогическим работникам,

специалистам, докторантам и аспирантам в возрасте до 35 лет.2) на звание «Лауреат премии Государственной Думы Томской области» в

номинации «Молодые ученые».

7.2.4. Работа диссертационных советов

В ТГПУ работало 5 диссертационных советов по шести научным специальностям и четырем отраслям наук. За аттестуемый период (с 2004 года по 2008 год включительно) в них защищено:

Д 212.266.01 - 56 кандидатских и 4 докторских диссертации (из них сторонними сотрудниками были защищены 32 кандидатских и 1 докторская диссертация).

Д 212.266.02 - 7 кандидатских и 5 докторских диссертации (из них сторонними сотрудниками были защищены 1 кандидатская диссертация и 2 докторских диссертации).

116

ДМ 212.177.01 (на базе ГОУ ВПО «Омский государственный педагогический университет») по специальности 13.00.02 Теория и методика обучения и воспитания (математика, уровень общего и профессионального образования; информатика, уровень общего и профессионального образования: информатизация образования, уровень общего и профессионального образования) (педагогические науки) – 10 кандидатских.

К 212.266.01 - 24 кандидатских диссертации (из них сторонними сотрудниками были защищены 6 кандидатских диссертаций).

К 212.266.02 - 25 кандидатских диссертаций (из них сторонними сотрудниками были защищены 11 кандидатских диссертаций).

Эффективность деятельности советов по защите диссертаций

Шифр совета

Перечень научных специальностей, по которым проводится защита

Количество защищенных диссертаций по годам

2004 2005 2006 2007 20081 2 3 4 5 6 7

Д 212.266.01 13.00.01 Общая педагогика, история педагогики и образования13.00.08 Теория и методика профессионального образования

15 18 8 15 4

Д 212.266.02 09.00.08 Философия науки и техники09.00.13 Религиоведение, философская антропология, философия культуры

5 6 1

ДМ 212.177.01

13.00.02 Теория и методика обучения и воспитания (математика, уровень общего и профессионального образования; информатика, уровень общего и профессионального образования: информатизация образования, уровень общего и профессионального образования) (педагогические науки)

11

К 212.266.01 01.04.02 Теоретическая физика13.00.02 Теория и методика обучения и воспитания (физика в общеобразовательной и высшей школе)

6 3 7 8

К 212.266.02 10.02.02 Языки народов Российской Федерации10.02.20 Сравнительно-историческое, типологическое и сопоставительное языкознание

6 6 10 3

117

Итого: 3 д.29 к.

3 д.24 к.

2 д.29 к.

1 д.26 к.

1 д. 14 к.

Сведения о защите диссертаций сотрудниками университета за 5 летЗащиты диссертаций 2004 2005 2006 2007 2008Докторских 5 3 2 2 3Кандидатских 29 24 29 30 11

Сведения о защите диссертаций сотрудниками университета за 5 летв диссертационных советах других вузов

Защиты диссертаций 2004 2005 2006 2007 2008Докторских 4 2 1 1 3Кандидатских 12 11 19 14 10

Десяти сотрудникам вуза за 5 лет присвоены ученые звания профессора и сорока восьми сотрудникам присвоено ученое звание доцента.

7.2.5. Научно-исследовательская работа студентов

Организация научной работы студентов в университете ведется на плановой основе в рамках реализации системы научно-исследовательской работы, обеспечивающей единство образовательного и научного процессов. 93,5% кафедр университета принимают участие в этой работе. В научно-исследовательской работе принимают участие 81,6% студентов очной формы обучения.

Организация НИРС студентов и их участие в НИРв 2004-2008 гг. в ТГПУ

Показатель Количество по годам2004 2005 2006 2007 2008

Конкурсы на лучшую НИР студентов, организованные вузом, всего,

6 16 17 18 18

в том числе международные, всероссийские, региональные

4 3 3 4 4

Студенческие научные и научно-технические конференции и т.п., организованные вузом, всего,

2 4 5 5 7

в том числе международные, всероссийские, региональные

2 2 4 4 5

Выставки студенческих работ, организованные вузом, всего,

4 3 4 5 5

в том числе международные, всероссийские, региональные

4 2 3 4 4

Численность студентов очной формы обучения 4344 4240 4293 4092 3844118

Численность студентов очной формы обучения, участвовавших в НИР, всего,

655 720 1447 3274 3008

из них в качестве исполнителей (соисполнителей) в отчетах по НИР

10 15 3 82 87

Научная работа студентов проводится в форме научных исследований в рамках выполнения курсовых и выпускных квалификационных (дипломных) работ. Проведенный анализ выпускных квалификационных (дипломных) работ показал, что принцип научности в работах реализуется. В целях организации научной работы студентов при кафедрах созданы и работают научные кружки и лаборатории, студенческие научные общества.

В вузе планируются и проводятся ежегодные научные студенческие конференции, семинары, олимпиады. Всего с 2004 года по 2009 год проведено 16 конференций, в том числе 10 международного и всероссийского уровней. Ежегодно на базе университета проводится Всероссийская конференция студентов, аспирантов и молодых ученых «Наука и образование», общее количество участников которой в 2008 году достигло 905 человек. По ее результатам выходит сборник в шести томах.

На факультете физической культуры и спорта ежегодно проводится Региональная конференция студентов и молодых ученых «Физическая культура и спорт в современном обществе».

По инициативе факультета экономики и управления проведены:- в 2004 году Всероссийская научно-практическая конференция студентов,

аспирантов и молодых ученых «Образование и карьера в современной России»;- в 2006 - Всероссийская научно-практическая конференция студентов,

аспирантов и молодых ученых «Российская экономика в условиях глобализации: тенденции и перспективы»;

- в 2007 - Всероссийская научно-практическая конференция студентов, аспирантов и молодых ученых «Экономическая наука и образование в России».

С 2006 на факультете иностранных языков проводится Международная студенческая научно-практическая конференция «Иностранные языки и межкультурная коммуникация в развивающемся образовательном пространстве: теоретические и прикладные аспекты», по итогам которой выходит сборник научных трудов.

В 2005, 2006 годах проведена Всероссийская научно-практическая конференция «Студенческие молодёжные общественные объединения в социокультурном пространстве современной России» под эгидой студенческого центра педагогических инициатив ТГПУ.

По инициативе кафедры философии и социальных наук института профессиональной подготовки к участию в ежегодной Всероссийской конференции «Гендерное образование в подготовке учителя» привлекаются студенты университета.

По результатам конференций осуществляется выпуск сборников научных статей. Всего выпущено 10 сборников, опубликовано 1262 работы студентов, в том числе 797 - без соавторов, работников вуза.

119

Ежегодно студенты Томского государственного педагогического университета принимают участие в конкурсах студенческих работ различного уровня. Общее количество медалей, дипломов, грамот, премий и т.п., полученных студентами на конкурсах на лучшую НИР за отчетный период 284. Перечислим наиболее значимые из них:

С 2004 по 2007 год 5 студентов были удостоены стипендии Президента РФ, 9 - специальной государственной стипендии Правительства РФ.

Стипендиаты Президента РФ и стипендии Правительства РФГоды 2004 2005 2006 2007 2008 Всего

за 5 лет

Стипендия Президента РФ

Мосейко В.В., ФЭП, гр. 1011 (н. рук. - Сизов В.В., к.э.н., проф.).

Задорина О.А., ФЭПУ, гр. 1012 (н. рук. – Канов В.И., д.э.н., проф.).

Барышева О.А., ФЭУ, гр. 1021 (н. рук. – Сизов В.В., к.э.н., проф.).

Лобанов В.В., ИГФ, гр. 934 (н. рук. – Подустов Ф.Н., к.и.н., доц.).

Игитханян И.А., ФЭУ, гр. 854 (н. рук. - Богак Т.В., ст.преп.)

5

Стипендия Правительства РФ

Семенихина Ю.В., ФПУ, гр. 801 (н. рук. - Уразаев А.М., д.псих.н., проф.)

Долганова Н.Ф., ФМФ, гр. 412 (н. рук. - Панчищина В.А., к.ф.-м.н., доц., Стась А.Н., к.т.н., доц.),Корнева И.А., ПФ, гр. 812. (н. рук. – Титова Г.Ю., ст. преп.).

Байталова С.П., ФИЯ, гр. 237 (н. рук. –Полякова Н.В., к.ф.н., доц.),Сутурина Е.С., ФЭУ, гр. 1031 (н. рук. –Сизов В.В., к.э.н., проф.).

Моисеева Е.Ю., ФИЯ, гр. 237 (н. рук. –Полякова Н.В., к.фил.н., доц.),Шустикова А.П., ПФ, гр. 1331 (н. рук. –Смышляева Л.Г., к.п.н., доц.).

Таноян М.Н., ФИЯ, гр.246а (н.рук. – Полякова Н.В., к.ф.н., доц.) Лутовинов С.В., ФТП, гр. 1043 (н.рук. – ТкаченкоА.С., д.т.н., проф.)

9

Распределение стипендиатов по факультетам ТГПУ отражено на гистограмме:

120

22 наградами различного уровня были отмечены работы студентов Томского государственного педагогического университета на Всероссийском открытом конкурсе, проводимом по приказу Министерства образования и науки, на лучшую научную работу студентов по естественным, техническим и гуманитарным наукам в высших учебных заведениях Российской Федерации.

Награды студентов Томского государственного педагогического университета на Всероссийском открытом конкурсе за 5 лет

Годы 2004 2005 2006 2007 2008 Всего за 5 лет

Диплом Министерства образования и науки РФ (В том числе в 2008 г. на звание лауреата Всероссийского открытого конкурса научно-исследовательских, изобретательских и творческих работ обучающихся)

Боева О.В. ФМФ (н. рук.: Горчаков Л.В., д.ф.-м.н., проф., Панчищина В.И., к.ф.-м. н., доц.); Баймукашева Т.А. БХФ (н. рук. - Хоч Н.С., к.мед.н., доц.).

Бабенков В.А. ФТП (н. рук. – Колесникова Е.В., к.б.н., доц.); Черненко О.В. ФФКиС (н. рук.: Куделина О.В, к.мед.н., доц.)

Дождева О.В., ФИЯ (н. рук.: Виноградова Л.Е., к.ф.н., доц., Е.А. Крюкова, к.ф.н., доц.).

Михайлов М.В., ИПП, (н. рук. - Ланкин В.Г. , д.ф.н., проф.).

Смирнов Д.Н. ФТП (н. рук. - Шереметьева У.М., к.ф.-м.н., доц.)

7

Диплом РГПУ им. Герцена

Хомякова Г.С. ФМФ (н. рук. - Румбешта Е.А., к.пед.н., доц.);Филиппова А.Ю. ФИЯ (н. рук. - Дакукина Т.А., ст. преп.).

Ефремова М.А. ФМФ (н. рук. Румбешта Е.А., к.пед.н., доц.).

Кошелева А.В., ФФКиС (н. рук. - Канакова Л.П., к.пед.н., доц.).

Корнева И.А., ПФ (н. рук. - Титова Г.Ю., к.п.н., доц.), Шварева О.В., ПФ (н. рук. - Яковлева А.Г., к.п.н., доц.).

6

Диплом Спб отделения МАН ВШ

Пермякова В.Н., ФТП (н. рук. - Скачкова Н.В., ст. преп.).

1

Диплом Кузбасской гос. пед. академии

Панфилова О.П., ФТП (н. рук. - Бодрова А.Ш., к.филос.н., доц.)

1

Диплом Российского государственного университета физической культуры, спорта и туризма

Селютина А.В., ФФКиС (н.рук. Канакова Л.П., к.п.н., доц.)

1

121

Диплом ТГПУ Еремина Н.В. ПФ (н. рук. - Киселева О.И., к.фил.н., доц.).

Тарасова Л.В. ФМФ (н. рук. Румбешта Е.А., к.пед.н., доц.).

Малкова Л.А., ФМФ (н. рук. - Румбешта Е.А., д.пед.н., доц.)

Грабовская О.В., Сазонова Л.А., ФМФ (н. рук. - Румбешта Е.А., д.п.н., доц.), Шустикова А.П., ПФ (н. рук. - Смышляева Л.Г.).

6

Распределение 22 наград по факультетам ТГПУ отображено на гистограмме:

Ежегодно увеличивается количество участников и победителей различных конкурсов научных работ, так, в 2008 году Диплом Министерства образования и науки на Всероссийском конкурсе «Национальное достояние России» награждена Потапова М.А., 1331 гр., ПФ. (н.рук.: Титова Г.Ю., к.п.н., доц.).

Студентка Климова Н.В., гр.631, ПФ, заняла 1 место, Гонтова Т.Т., гр. 41ПМ, ПФ - 3 место на Всероссийском конкурсе научно-исследовательских, курсовых и дипломных работ студентов педагогических учебных заведений по проблемам педагогики и методики вариативно-личностно-ориентированного развивающего образования (дошкольного, начального, основного общего) (н. рук. Поздеева С.И., д.п.н., проф.).

Диплом Российского государственного университета физической культуры, спорта и туризма - Селютина А.В., ФФКиС (н.рук. Канакова Л.П., к.п.н., доц.)

Победители конкурсов

Годы 2004 2005 2006 2007 2008 Всего за 5 лет

Лауреат Премии Томской области в сфере образования, науки, здравоохранения и культуры

Черненко О.В., ФФКиС, (н. рук. - Куделина О.В., к.мед.н., доц.).

Болотнов А.В., ФФ (н. рук.– Болотнова Н.С., д.ф.н., проф., Малышева Л.Г., к.ф.н., доц., Сысоева Л.С., д. филос.н., проф.).

Гавро М.И. , ИГФ (н. рук. – В.П. Бойко, д.и.н., проф.).

Корнева И.А., ПФ (н. рук. – Г.Ю. Титова, к.п.н., доц.).

Лобанов В.В., ИГФ (н. рук. – Ф.Н. Подустов, к.и.н., доц.).

5

Стипендия Главы Администрации (Губернатора) Томской области (Учрежден с 2006 г.)

Конкурса не было Конкурса не было Байталова С.П., ФИЯ (н. рук. – Н.В. Полякова, к.ф.н., доц.)

Лобанов В.В., ИГФ (н. рук. – Ф.Н. Подустов, к.и.н., доц.), Моисеева Е.Ю., ФИЯ (н. рук.– Н.В. Полякова, к.фил.н., доц.)

Зайцева Е.А., ФФКиС (н.рук. - С.Б. Нарзулаев, д.м.н., проф.) - всего - 5Игитханян И.А., ФЭУ(н.рук. - Т.В. Богак, ст.преп.)

5

122

Стипендии мэра (с 2004 г.),Стипендия муниципального образования «Город Томск» (с 2007г.)

Юркина Г.А., ФМФ (н. рук. - Т.С. Бороненко, к.ф.-м.н., доц.)

- Лобанов В.В., ИГФ (н. рук.– Ф.Н Подустов, к.и.н., доц.)

Апалихина Р.А., ФИЯ (н. рук. - Л.Г. Ананьева, к.фил.н., доц.) Глушакова О.С., ФИЯ (н. рук. - Л.А. Нагорная, к.фил.н., доц.)

Дмитриева О.Е., ФЭУ (н.рук. - Е.А. Фролова, к.э.н., доц.)

5

Лауреатами конкурса на соискание стипендии им. Ф.Ф. Шамахова

Рыскина Л.Л., ФМФ (н. рук. - В.А. Крыхтин, к.ф.-м.н., доц.),Черненко О.В., ФФКиС (н. рук. - Куделина О.В., к.мед.н., доц.)

Байталова С.П., ФИЯ (н. рук. – Н.В. Полякова, к.ф.н., доц.), Болотнов А.В., ФФ (н. рук.: Болотнова Н.С., д.ф.н., проф., Малышева Л.Г., к.филол.н., доц., Сысоева Л.С., д. филос.н., проф.).

Никольская М.А., ИГФ (н. рук. В.П. Бойко, д.и. н. проф.),Шварева О.В., ПФ, (н. рук. - А.Г. Яковлева, к.пед.н., доц.).

Апалихина Р.А., ФИЯ (н. рук. - Л.Г. Ананьева, к.ф.н., доц.),Лобанов В.В., ИГФ, (н. рук. - Ф.Н. Подустов, к.и.н., доц.).

Дмитриева О.Е., ФЭиУ (н. рук. - Фролова Е.А., к.э.н., доц.).Шустикова А.П., ПФ (н.рук. - Л.Г. Смышляева)

10

В 2004 г. студентка биолого-химического факультета Чернова Е.А. (н. рук - Черемухина Н.М., ст. преп.) была удостоена Стипендии неправительственного экологического фонда им. В.И. Вернадского. Ежегодно в университете проводятся внутривузовские конкурсы на присуждение стипендии имени Ф.Ф. Шамахова и Стипендии Ученого совета ТГПУ.

Показатели распределения по факультетам стипендии имени Ф.Ф. Шамахова представлены в виде гистограммы:

Ежегодно Ученый совет Томского государственного педагогического университета присуждает 30 именных стипендий.

Научно-исследовательской работе студентов уделяется большое внимание со стороны руководства университета и научных коллективов факультетов.

123

7.3. Международное сотрудничество. Результативность форм международного сотрудничества

7.3.1. Признание университета зарубежными вузами и организациями

В период с 2004 года по 2008 год происходило дальнейшее развитие и расширение форм сотрудничества Томского государственного педагогического университета с зарубежными университетами и организациями. Традиционные для ТГПУ направления международного сотрудничества дополнились новыми: прямым сотрудничеством с влиятельными международными организациями (Совет Европы, Институт исследований и переподготовки ООН (UNITAR), Международная Ассоциация Университетов, ДААД, Институт им. Гете, Фулбрайт, IREX, Альянс Франсез); привлечением в ТГПУ на обучение студентов из стран дальнего зарубежья, проведением широкомасштабных дней зарубежного университета-партнера на базе ТГПУ.

Значительно расширилась география международного сотрудничества. В 2004-2005 годах подготовлены новые версии англоязычных брошюр и презентации о ТГПУ; в 2006 году – новая англоязычная версия web-сайта ТГПУ, в 2008 году – презентация ТГПУ на монгольском языке.

В настоящее время университет имеет 22 действующих договора о международном сотрудничестве с зарубежными университетами и организациями.

Сотрудничество ТГПУ с зарубежными вузами-партнерамиПродолжается сотрудничество с университетами Республики Польша –

Вроцлавским, Опольским и Краковским университетами. В октябре 2006 года в ТГПУ проводились Дни Вроцлавского университета.

За пять лет Университет Северной Каролины, Пемброук (США), принял 6 представителей ТГПУ; в ТГПУ состоялось 8 визитов администраторов и преподавателей из университета-партнера, в том числе с чтением лекций для студентов ТГПУ по физике, химии, социологии, английскому и испанскому языкам.

Сотрудничество с Университетом штата Индиана осуществляется в соответствии с подписанным договором в рамках реализации конкретного проекта «Культурное погружение». Состоялся обмен руководителями проектов США и ТГПУ (сентябрь 2004 г., август 2006 г.).

Подписано соглашение между кафедрой теоретической физики ТГПУ и Университетом Кейс Уестерн Резерв, Кливленд, Огайо (США), в рамках которого реализуются научные исследования, и проводится обмен информацией.

В последние три года активно развивается сотрудничество с 2 университетами Японии – Хиросимским университетом и Университетом Очаномицу, Токио.

С 2006 года развиваются связи ТГПУ с образовательными учреждениями Монголии. Сотрудничество с вузами Европы осуществляется постоянно, хотя

124

ТГПУ не имеет с ними официальных соглашений (кроме Польши и Чехии). В рамках сотрудничества с Институтом образования Лондонского

университета (Великобритания) и Хельсинским университетом (Финляндия) подготовлено 4 заявки на грант в рамках программы Темпус. В 2004 г. тремя сотрудниками ТГПУ выиграны гранты индивидуальной мобильности в Институт образования Лондонского университета.

Особо стоит отметить участие ТГПУ в Консорциуме, возглавляемым Дрезденским техническим университетом в рамках проекта академической мобильности “Erasmus Mundus”. В 2008 году Консорциум получил грант на развитие академической мобильности с восемью университетами ЕС.

Отдельные кафедры ТГПУ (кафедры физико-математического факультета, кафедры факультета иностранных языков) имеют обширные связи с коллегами из университетов Франции, Германии, Великобритании, Болгарии.

Сотрудничество с международными организациямиВ 2001 году Международный информационный центр ТГПУ заключил

договоры на информационное обслуживание с рядом международных организаций: Британский совет, IREX, Fulbright, Американские советы по международному образованию, Немецкая служба академических обменов, Голландский институт (г. Санкт-Петербург), Фонд Карнеги и другие. ТГПУ регулярно получает и распространяет информацию о конкурсах данных фондов и организаций. На базе ТГПУ в течение последних пяти лет регулярно работают лекторы ДААД. Установлена положительная динамика развития сотрудничества с международными организациями.

В 2005 году ТГПУ выигран грант Совета Европы на проведение международного семинара «Подготовка учителей истории для работы в поликультурном контексте», с участием представителей Чеченской Республики, международных экспертов и сотрудников Совета Европы.

Итоги семинара получили высокую оценку как со стороны Совета Европы, так и Министерства образования и науки РФ.

В 2005 году установлены контакты с Институтом исследований и переподготовки ООН (Хиросимский офис для стран Азии и Тихоокеанского региона). В октябре 2005 г. на базе ТГПУ открыт единственный в стране Информационный киоск Хиросимского офиса Института исследований и переподготовки ООН (УНИТАР). Проводится информирование и анкетирование студентов, аспирантов и преподавателей, посещающих Информационный киоск. Поступающая из УНИТАР информация обрабатывается, переводится и распространяется, в том числе через страницу на сайте библиотеки ТГПУ.

20.09.2006 состоялась телеконференция «ТГПУ-UNITAR», в которой приняли участие администраторы и преподаватели ТГПУ, работники Томской областной администрации, представители Томского филиала Сибирской академии государственной службы. Со стороны ООН в конференции участвовала директор Хиросимского офиса UNITAR г-жа Н.Азими, сотрудник

125

офиса С.Шапошников. По итогам телемоста намечены дальнейшие перспективы сотрудничества между UNITAR и ТГПУ: проведение совместных конференций под эгидой ООН, участие российских представителей в семинарах, проводимых Институтом в Японии и других странах.

Во время официального визита (2007 год) директора Хиросимского офиса Института исследований и переподготовки ООН (UNITAR) Нассрин Азими и директора Института мира Хиросимского университета профессора Масацуго Мацуо подписано трехстороннее соглашение о сотрудничестве между ТГПУ и перечисленными организациями.

Одним из значимых событий 2007 года стало вступление университета в Международную Ассоциацию университетов (International Association of Universities), членство в которой дает льготы на участие в международных конференциях, семинарах и других международных мероприятиях, право формирования плана этих мероприятий, возможность бесплатной рекламы университета в изданиях Ассоциации.

Развитие международных отношений и укрепление взаимодействия Томского государственного педагогического университета с университетами и международными организациями свидетельствуют о международном признании университета.

7.3.2. Участие в международных образовательных и научных программах

ТГПУ принимает активное участие в международных образовательных и научных программах.

Уже более 10 лет осуществляется сотрудничество между учеными ТГПУ и Хиросимского университета в области теоретической физики. Активно развивается сотрудничество между Институтом мира Хиросимского университета и кафедрой философии и социальных наук ТГПУ. С 2006 года для студентов историко-географического факультета в рамках специальности «История» открыта специализация «Международный опыт исследований мира». В разработанных программах используется зарубежный опыт, в том числе Института мира Хиросимского университета. Подготовлены 2 совместные заявки на гранты по данной тематике, готовятся еще три.

18-20 сентября 2006 года состоялись Дни Хиросимского университета в ТГПУ. Японская делегация состояла из 6 человек. Были проведены: Международная конференция «Исследования мира и миротворческий дискурс в образовании»; три лекции японских профессоров для студентов и аспирантов ТГПУ; открытие Представительства Хиросимского университета на базе ТГПУ; встречи со студентами и аспирантами. Обсуждалось новое направление международного сотрудничества между Институтом прикладной информатики ТГПУ и Хиросимским университетом.

Растёт количество и уровень проводимых международных конференций и семинаров. В 2004 году проведены 2 международных семинара и конференция – семинар «Проект культурного погружения» для учителей города.

В 2005 году проведено 3 международных конференции и семинара: международная школа-семинар «Квантовая теория поля, суперсимметрия, поля

126

высших спинов и гравитация» (50 участников, 4 иностранных участника, 1 из Колумбии, 1 из Японии, 2 из Италии), 24 Дульзоновские чтения «Сравнительно-историческое и типологическое изучение языков и культур. Вопросы преподавания иностранных и национальных языков» (110 участников, иностранных участников – 6, 3 из Южной Кореи, 2 из США, 1 из Японии), Семинар Совета «Подготовка учителей истории для работы в поликультурном контексте» (участников – 100, иностранных участников – 4, 2 из Франции, 1 из Норвегии, 1 из Великобритании).

В 2006 году состоялось 6 международных конференций: Международная конференция «Гендерное образование в подготовке учителя» с участием 1 специалиста из Великобритании; 1 специалиста из Финляндии; Международная лингвистическая конференция LENCA-3, 20 зарубежных участников из Японии, Англии, США, Италии, Испании, ФРГ, Финляндии, Австралии, Швейцарии, Южной Кореи, Всероссийская с международным участием пятая научная школа молодых ученых «Болота и биосфера» с участием 2 специалистов из США; Международная конференция «Исследования мира и миротворческий дискурс в системе образования» совместно с Хиросимским университетом (Япония) с участием 4 администраторов высшего уровня и профессоров из Японии; Международная научная конференция «Методика преподавания славянских языков как иностранных с использованием технологии диалога культур» (4 иностранных участника из Польши, Чехии, Германии); Телеконференция между ТГПУ и Хиросимским офисом Института переподготовки и исследований Организации Объединенных Наций.

В соответствии с подписанным во время официального визита (2007 год) директора Хиросимского офиса Института исследований и переподготовки ООН (UNITAR) Нассрин Азими и директора Института мира Хиросимского университета профессора Масацуго Мацуо трехсторонним соглашением о сотрудничестве будут проводиться ежегодно международные конференции по изучению проблем мира и конфликтов и оказываться методическая поддержка по реализации специализации «Международный опыт исследований мира» в рамках специальности «История» в ТГПУ. В дни визита проведена международная конференция и совместно с Томским атомным центром и Северской государственной технологической академией круглый стол по проблемам мирного использования ядерной энергии.

В 2007 году состоялась крупная международная конференция по теоретической физике «Квантовая теория поля и гравитация» с участием 12 известных ученых из США, Великобритании, Германии, Италии, Испании, Японии и других стран.

В числе значимых международных конференций 2008 года можно выделить Дульзоновские чтения «Сравнительно-историческое, типологическое и сопоставительное изучение языков и культур». Тематика Дульзоновских чтений охватывала широкий круг общетипологических вопросов, исследований по германским, романским и другим языкам, лингвистических, этнографических и археологических исследований миноритарных этносов России, уделяя особое внимание вопросам изучения языков и культур

127

коренного населения Сибири и вопросам документации, сохранения и преподавания национальных исчезающих языков.

III международная конференция «Исследования мира и миротворческий дискурс в образовании». Организаторами конференции выступили ТГПУ, ТГУ, Институт исследования мира Хиросимского университета (Япония); партнерами стали СибГМУ, МОУ Богашевская средняя школа, Томский атомный центр. Научный семинар «Радиация: исследования, среда, человек», проведенный в рамках конференции, привлек внимание не только томских атомщиков и медиков, но и областной администрации Томской области. На семинаре свои исследования по воздействию радиации на человека и окружающую среду представили профессора из Японии – М. Мацуо, М. Хоши, Т. Иманака, М. Ямамото, Н. Кавано.

Активизирована деятельность по обмену научными публикациями между учеными ТГПУ и учеными зарубежных университетов. В 2004 г. издан специальный выпуск журнала «Образование в Сибири» с участием ведущих специалистов в области сравнительного и международного образования из США и Гонконга (2 статьи). Издано 3 сборника трудов с международным участием (8 статей зарубежных авторов) в сотрудничестве с Институтом развития образовательных систем РАО.

Издана совместная монография российских и польских авторов: Ануфриев С.И., Буденкова В.Е., Гитлинг М., Копытов А.Д., Подгурецкий Ю. «Моральные установки и их роль в формировании субъекта современной культуры». – Томск: Томский ЦНТИ.

В 2005 году опубликовано 6 статей зарубежных авторов в различных сборниках ТГПУ. В 2006 г. опубликовано 12 статей зарубежных авторов, включая выпуск журнала «Образование в Сибири». В 2008 году издано учебное пособие «Международный опыт исследований мира». Пособие разработано в соответствии с учебным планом специализации «Международный опыт исследований мира», открытой в Томском государственном педагогическом университете при кафедре философии и социальных наук, сотрудничающей с Институтом мира Хиросимского университета, возглавляемым профессором Масацугу Мацуо. В 2007-2008 годах опубликованы 2 статьи учёных ТГПУ в научных изданиях университетов Монголии (А.А. Борщевский, Е.А. Румбешта). Труды ученых университета продолжают публиковаться за рубежом.

Международным информационным центром ТГПУ постоянно осуществляется консульско-визовая поддержка международной деятельности; переводческая деятельность; участие в подготовке заявок на гранты в международные организации.

Участие ученых университета в международных образовательных и научных программах свидетельствует о высокой результативности их научной деятельности.

7.3.3. Обучение в ТГПУ иностранных студентов и аспирантов

128

Одним из основных направлений деятельности МИЦ университета является работа с иностранными студентами. В университете обучаются студенты из стран СНГ, граждане дальнего зарубежья как в рамках академических обменов, так и на контрактной основе. В 2004 году в ТГПУ защитился аспирант из Колумбии. Различные стажировки (от 1 до 6 месяцев) в ТГПУ в 2006 году прошли 7 студентов, магистрантов и аспирантов из разных университетов США (Университет штата Северная Каролина, Пемброук, Университет штата Индиана, Университет Аляски, Университет Свосмо, Пенсильвания).

В 2006 году по программе обучения на филологическом факультете ТГПУ в рамках соглашения с Немецкой службой академических обменов зачислена студентка из Германии. В 2006 году в ТГПУ поступили на обучение на контрактной основе два студента из Монголии. С 2007 года на подготовительном отделении ТГПУ обучается ежегодно около 20 слушателей из Монголии.

Ежегодно 10 студентов из Польши приезжают на обучение русскому языку в летних школах на базе ТГПУ, 10 студентов – на практику по биологии. Планируется дальнейшее развитие этого сотрудничества.

В рамках двухстороннего соглашения об академических обменах ежегодно 10 студентов ТГПУ выезжают на обучение во Вроцлавский университет, а польские студенты приезжают на семестровое обучение в ТГПУ.

В марте-мае 2006 г. в гимназии «Логос» ТГПУ прошел педагогическую практику первый стажер из Школы образования Университета штата Индиана. В октябре-декабре 2006 и 2007 годов в ТГПУ проходили педагогическую практику еще 3 студента из США.

В апреле 2007 года проводилась Олимпиада по физике между студентами ТГПУ и Университетом штата Северная Каролина, Пемброук.

В 2006 году и 2007 году проходили практику на факультете иностранных языков 3 студента из Университета Аляски и колледжа Свосмор.

В 2008 г. подписан договор между Монгольским сельскохозяйственным университетом (МСХУ) и ТГПУ о реализации совместной образовательной программы по согласованному учебному плану с выдачей двух дипломов по направлению 230200.62 – информационные системы (диплом ТГПУ) и специальности С343461 Математика-информатика (диплом МСХУ).

Обучение иностранных студентов способствует интеграции университета в мировое образовательное пространство, повышению рейтинга привлекательности ТГПУ на международном рынке образовательных услуг, повышению качества подготовки специалистов как для России, так и для других стран, развитию приоритетных специальностей, пользующихся наибольшим спросом на мировом рынке.

7.3.4. Обучение студентов ТГПУ за рубежом

Зарубежные стажировки и командировки сотрудников

В соответствии с целями Болонского процесса университет уделяет большое внимание развитию академической мобильности.

129

Имеется существенный рост показателей по этому направлению деятельности. На стажировки и в командировки на срок не менее месяца в 2004 году выехало 43 человека, в 2005 – 50 человек, в 2006 – 49 человек, в 2007 – 58, в 2008 – 74. Преподаватели выезжают в рамках соглашений с зарубежными вузами.

По новой форме обучения для получения двойных дипломов в аспирантуре ТГПУ и докторантуре зарубежных университетов обучался преподаватель А.Ю. Фильченко, Университет Далласа, штат Техас, США (2004-2006гг.), а также студентка М. Ениславская обучалась на ФИЯ и в Университете Тель-Авива Израиля (2006 г.). В 2007 году А.Ю. Фильченко успешно защитил диссертацию на соискание степени PhD в Университете Хьюстона.

Аспиранты и студенты выезжают на стажировки в соответствии с соглашениями с зарубежными университетами в разные страны, в том числе: Польша, Япония, Норвегия, Китай, США, Монголия, Бразилия, Австралия, Финляндия, Великобритания, Франция, Испания, Италия, Турция.

В соответствии с Соглашением о сотрудничестве ежегодно 20 студентов ТГПУ направляются на стажировки в Польшу для прохождения языковой и культурологической подготовки сроком до 1 месяца.

Также студенты ежегодно выезжают на срок 3-4 месяца в США по программе «Work and Travel» и для работы в качестве вожатых через представительства этих программ.

В рамках сотрудничества с женским университетом Очаномицу (Япония) на четырехмесячные стажировки выезжали 2 студентки и 3 аспирантки ТГПУ (2004; 2006, 2007, 2008 гг.). Планируется, что стипендии на стажировки будут выделяться на долгосрочной основе.

По программе японского правительства в Хиросимском университете прошли годичное обучение 2 студента ТГПУ (2005-2006 и 2007-2008 годов).Хиросимский университет принял ректорскую делегацию ТГПУ (январь 2005 г.); выделил стипендии на 3 аспирантов ТГПУ (2005; 2006 гг.), сроком от 2 недель до 4 месяцев. Тематика стажировок разнообразна: теоретическая физика; философия и общественные науки.

На регулярной основе преподаватели Филологического факультета ТГПУ принимают участие в конференциях в Польше, также проводятся международные конференции с участием польских коллег «Методика преподавания славянских языков как иностранных с использованием технологии диалога культур». Осуществляется обмен публикациями между ТГПУ и университетами Польши. К работе на ФФ ТГПУ на регулярной основе привлекаются преподаватели – носители польского языка. За последние пять лет Университет Северной Каролины, Пемброук, принял 6 представителей ТГПУ; в ТГПУ состоялось 8 визитов администраторов и преподавателей из университета-партнера, в том числе с чтением лекций для студентов ТГПУ по физике, химии, социологии, английскому и испанскому языкам. В 2006 году состоялся двухмесячный визит в США директора инновационного лингвистического центра ТГПУ И.В. Лукша с целью развития совместных программ обучения иностранному языку, в 2007

130

году профессор ТГПУ И.Л. Бухбиндер и к.п.н. В. Зюбанов преподавали в течение семестра в американском университете-партнере.

Выпущен совместный журнал «Образование в Сибири» с участием 8 американских преподавателей, планируются дальнейшие публикации зарубежных коллег в изданиях ТГПУ («Вестник ТГПУ» и др.). В 2006 и 2008 годах состоялись семестровые академические обмены студентов. Заключены соглашения между ТГПУ и средней школой «ЭРЭЛ», г. Улан-Батор (Монголия), а также с государственным институтом пограничных войск Монголии.

В соответствии с соглашениями на работу в школу Монголии в 2006 году уехали 2 выпускника ТГПУ, в 2007 – 5 выпускников.

Продолжается сотрудничество с Монгольским сельскохозяйственным университетом (МСХУ). В 2006 году подписано соглашение между Институтом естественных наук этого университета и Физико-математическим факультетом ТГПУ о сотрудничестве в области преподавания физики, математики и информатики. В 2007 году профессор В.Я. Эпп читал обзорные лекции по физике в МСХУ. В 2008 году заведующая кафедрой математики и физики Б. Цэндурэн проводила семинары на кафедре общей физики ТГПУ и участвовала в работе международной конференции «Преподавание естественных наук в вузе и школе».

7.3.5. Работа иностранных специалистов в ТГПУ

В течение 2004-2008 годов существенно выросло количество зарубежных преподавателей, работающих в ТГПУ на контрактной основе или привлекаемых к учебному процессу. В 2004 году в ТГПУ работало 3

131

преподавателя, в 2005 году – 4 преподавателя, в 2006 году – 4 преподавателя, в 2007году – 7 преподавателей, в 2008 году – 11 преподавателей, восемь из которых имеют учёную степень.

Помимо традиционного преподавания иностранного языка, читались лекции для студентов и аспирантов ТГПУ по философским наукам и политологии, миротворческому образованию, химии, физике, информатике.

132

7.4. Качество библиотечного и информационного обеспечения основных образовательных программ

7.4.1. Общая характеристика научной библиотеки

Основным информационным источником обеспечения учебного процесса является научная библиотека университета. Научная библиотека ТГПУ (НБ ТГПУ) – это информационный центр вуза, составная часть единой системы университета и важное звено учебного процесса. Современный этап развития библиотеки характеризуется изменениями основных приоритетов деятельности. С традиционными функциями сохранности и приумножения книжных собраний сочетаются функции информационного центра: совершенствуются библиотечные услуги, активно развиваются новые способы обмена информацией, идет автоматизация всех библиотечных процессов. Основными задачами библиотеки являются:-обеспечение доступа к фондам библиотеки в целях информационного обслуживания учебного и научного процессов;-оперативное и качественное обеспечение доступа к внешним и внутренним информационным ресурсам. В фонде библиотеки, универсальном по своему содержанию, на 01.12.2008 находится 715790 экземпляров изданий. Общая площадь библиотеки составляет 1800 кв. м. Штат сотрудников библиотеки – 48 человек. В структуре библиотеки 5 отделов: комплектования и обработки литературы, обслуживания, книгохранения, компьютерных технологий, Библиографический информационный центр, два филиала , 11 кафедральных библиотек. В 2004 году был открыт сектор редких и ценных изданий. В сентябре 2005 года на базе Библиографического информационного центра открылся «Информационный киоск Хиросимского университета и офиса для Азиатско-Тихоокеанского региона Института переподготовки и исследований ООН», в котором представлены различные справочно-информационные материалы, книги, брошюры. Кроме этого, имеется возможность оперативно заходить на сайт Института переподготовки и исследований ООН. В сентябре 2006 года открылось официальное представительство Хиросимского университета.

Показатели работы библиотеки за 5 летГод Фонд

экз.Количество

новых поступлений экз.

Количествочитателей

Количество посещений

Количество книговыдач

2004 603713 129973 9005 383288 8967602005 647490 44611 9291 408561 9381582006 679120 32379 9092 439886 9484832007 715790 36935 9364 411726 849675

133

2008 771537 56475 8629 329963 699902В среднем за 5 лет ежегодное количество читателей, зарегистрированных

по единому читательскому билету, – 9000 человек, количество посещений – 400 000, количество выданных изданий – 860 000 экземпляров. Составление библиографических пособий – одно из важных направлений деятельности библиотеки. Основанием для составления проблемно-тематических библиографических указателей, рекомендательных списков является повышенный интерес читателей к актуальным проблемам науки и общественной жизни. С 2008 года сотрудники отдела приступили к созданию биобиблиографических указателей ведущих учёных университета. Событием года стал выпуск в издательстве ТГПУ библиографического указателя «Образование в Сибири» и биобиблиографического указателя, посвященного научной деятельности доктора физико-математических наук И. Л. Бухбиндера . Одним из направлений деятельности библиотеки является формирование информационной культуры студентов. Перед библиотекой стоит задача научить читателя грамотно формировать свои информационные запросы, осуществлять информационный поиск, используя все поисковые средства, анализировать полученную информацию, производить ее библиографическую обработку и, конечно, ориентироваться в информационных ресурсах библиотеки. С этой целью проводятся занятия по основам информационной культуры, включенные в учебные планы вуза. На сайте бибилиотеки ТГПУ создана новая рубрика «В помощь научной работе». Информация, представленная в этой рубрике, также способствует повышению уровня информационной и библиографической грамотности преподавателей и студентов университета. В рамках культурно-просветительской работы среди студентов организуются тематические книжные выставки, книжные просмотры, беседы, встречи с интересными людьми, литературные гостиные, презентации книг. В 2007-2008 годах на базе библиотеки были организованы семинары для школьных библиотекарей Томского района. Для них был подготовлен комплект документов. На семинаре присутствовало 27 библиотекарей.

7.4.2. Качество библиотечного обеспечения

Книжный фонд библиотеки – основная и неотъемлемая часть ее информационных ресурсов.

В фонде библиотеки имеется в достаточном количестве литература по всем профессиональным образовательным программам, реализуемым в университете. Формирование библиотечного фонда осуществляется с учетом профиля образовательных программ и требований ГОС ВПО. Экземплярность приобретаемой литературы определяется с учетом норм книгообеспеченности и нормативов, установленных Приказом Минобразования РФ № 1623 от11.04.2001 «Об утверждении минимальных нормативов обеспеченности высших учебных заведений учебной базой в части, касающейся библиотечно-информационных ресурсов».

134

В составе библиотечного фонда научные, учебные, учебно-методические, художественные и периодические издания, литература на иностранных языках, диссертации и авторефераты диссертаций. Фонд научной литературы составляют монографии, сборники научных трудов, периодические научные издания по профилю каждой образовательной программы. Фонд периодических изданий комплектуется центральными и местными социально-политическими, литературно-художественными, научными и учебно-методическими изданиями. Фонд литературы дополнен электронными учебными, энциклопедическими и справочными изданиями. Библиотека получает в необходимых количествах внутривузовские издания. Поступления новых изданий за период 2004-2008 года составили 300373 экземпляров. Работа по формированию фондов ведется в тесной координации со всеми факультетами, кафедрами и подразделениями вуза с учетом контингента студентов, изучаемых дисциплин, учитывая изменения в учебном процессе, фактическую обеспеченность учебных дисциплин, установленные нормативы книгообеспеченности. Для формирования списков литературы была разработана форма бланка-заказа с учетом всех необходимых данных. Приобретается в первую очередь литература, отвечающая современным требованиям высшей школы, рекомендованная Минобрнауки, учебно-методическими объединениями. Проведение выставок-просмотров совместно с издательствами и книготорговыми фирмами позволило повысить качество комплектования фонда. В 2005 году была организована выставка-просмотр для факультета Физической культуры и спорта совместно с книготорговой фирмой «Книжное дело». В ноябре 2007 года на основании заключенного договора организована постоянно действующая выставка книг ОИЦ «Академия», по результатам работы с литературой, представленной на выставке, сформированы заявки на издания. В 2008 году заключен договор о сотрудничестве с ЗАО «КноРус» об открытии в библиотеке выставки «Методического центра деловой и учебной литературы». Приобретение литературы с 2006 года осуществляется в соответствии с Федеральным законом № 94-ФЗ от 21.07.2005 путем проведения котировок, аукционов, электронных торгов:- В 2006 году был объявлен конкурс на поставку книг и периодических

изданий. В связи с открытием новых специальностей активно велась работа по комплектованию их учебниками.

- В 2007 году было проведено две котировки на поставку книг и две котировки на доставку периодических изданий.

- В 2008 году было проведено две котировки и аукцион на поставку книг и одна котировка и аукцион на доставку периодических изданий.

Издания, приобретаемые подразделениями вуза за счет бюджетных и внебюджетных средств, полученные в дар, учитываются в библиотеке и отражаются в каталогах, после чего распределяются и поступают в

135

подразделения библиотеки и вуза.Динамика финансирования за 5 лет

год ассигнования всего в т.ч. периодика

2004 2571357 638190

2005 2652701 599409

2006 2926954 781875

2007 3337216 754551

2008 4220299 717574

В целях наиболее полного обеспечения учебного процесса учебной литературой преподаватели и сотрудники университета целенаправленно работают над созданием собственных учебных изданий, а также выпуском монографий, сборников научных статей и другой литературы, находящей применение в учебном процессе.

7.4.3. Информатизация библиотеки

С 1998 года библиотека приступила к освоению новых информационных технологий.

На период отчета библиотека имеет программное обеспечение «Библиотека 4.02». Электронный каталог библиотеки ведется с 1998 года и содержит 6 баз данных, выставленных в Интернете и 3 в локальной сети. В настоящее время вуз перешел на свободное лицензионное обеспечение. На компьютерах для сотрудников используется ОС Linux Open SuSe 10.2 и Open SuSe 10.3. На 1-ом сервере установлена ОС Open SuSe 10.2 на 2-х серверах установлена ОС Mandriva 2006. Терминальные станции для студентов также работают под ОС Mandriva 2006.

Электронный каталог (ЭК)Базы данных 2004 2005 2006 2007 2008

Книги 16139 22558 27646 31723 33534Статьи 1866 3931 7183 9057 11628Диссертации 165 541 1231 1926 2619Диски-дискеты 95 115 137 175 184Видео-аудио 150 150 150 255 255Труды ученых ТГПУ 3173 3660 4269 5475 6549Редкий фонд 1244 1986 3398 3888 3915Книги Кафедры ЯНС   911 1843 2835 3419Метод литература     1323 1323 1323

В данное время библиотека связывает перспективы своего развития с внедрением новых информационных технологий.

136

В распоряжении библиотеки 43 компьютера, копировальные аппараты, лазерные и матричные принтеры, сканеры. Постоянно проводится обучение сотрудников библиотеки на рабочих местах.

Техническое обеспечение библиотеки  2004 2005 2006 2007 2008 Всего

Для сотрудников10 4 2 3 1

20Сервер 2 1       3Для студентов 20         20Матричный принтер 3   4    

7Лазерный принтер

3 1   1 16

МФУ       1   1Копировальный аппарат 1 2      

3Сканер 1         1Видеопроектор       1   1Ноутбук         1 1Экран       1   1

Центром справочно-библиографического и информационного обслуживания читателей является Библиографический информационный центр (БИЦ), который располагает обширным фондом энциклопедий, словарей, справочников, библиографических и информационных изданий, позволяющих выполнять самые разнообразные запросы. Активно формируется фонд документов на электронных носителях. Фонд краеведческой тематики представлен литературой по истории Западной Сибири, Томска и Томской области. Одним из направлений в работе БИЦ является формирование информационной культуры студентов по курсу «Основы информационной культуры», на которых студенты первого курса знакомились с возможностями справочно-библиографического аппарата библиотеки, в том числе электронного каталога, с методикой информационного поиска, с ресурсами Интернет.

Еще одно направление деятельности отдела – информационное обслуживание. Сектор информации занимается организацией и проведением «Дней информации», «Дней кафедр», выпускает бюллетени новых поступлений, осуществляет дифференцированное информационное обслуживание. На 2007 год был оформлен доступ к электронной базе диссертаций Российской государственной библиотеки.

Большое внимание уделяется предоставлению читателям электронных ресурсов. Характер задач и требований, предъявляемых к информационно-библиотечной деятельности, переход на современные технологии обусловливают необходимость совершенствования информационно - библиографического обслуживания в библиотеке, от эффективной организации

137

которого зависит успешное выполнение главной задачи – обеспечение учебного процесса и научных исследований в вузе.

Библиотека активно участвует в учебном процессе, обеспечивая студентов и преподавателей литературой и информацией о ней. Применяются различные формы и методы индивидуального и массового обслуживания: дни кафедр, дни факультетов, дни дипломника, дни первокурсника, тематические выставки, выставки-просмотры, выставки новых поступлений.

В распоряжении БИЦ имеется читальный зал на 30 посадочных мест, 10 автоматизированных рабочих мест в читальном зале и 3 АРМ в зале каталогов. Электронный справочно-библиографический аппарат научной библиотеки состоит из двух частей: - электронные ресурсы в локальной сети и на CD-ROM.; - электронные ресурсы в удаленном доступе.

Главный принцип разграничения подсистем - принадлежность к фонду библиотеки.В локальную подсистему входят:

- электронный каталог; - справочно-библиографический фонд.

Справочно-библиографический фонд состоит из двух частей: приобретаемые электронные ресурсы на CD-ROM, Электронные ресурсы собственной генерации (библиографические указатели, указатели по сети Интернет).

Подсистема удаленных ресурсов включает электронные ресурсы, размещенные в Сети: электронные каталоги библиотек и информационных центров (РГБ, РНБ, ГПНТБ России и т.д.), справочные ресурсы (энциклопедии), различные БД (библиографические, полнотекстовые, тематические и т.д.); путеводители по ресурсам Интернет (библиотеки и информационные центры).

Первоначально был создан каталог «Книги», в последующие годы составной частью баз данных электронного каталога становятся статьи. Сотрудники центра постоянно пополняют аналитические базы данных ЭК. Электронный каталог «Статьи» (с 2004 года) содержит информацию из периодических изданий по педагогике и психологии, каталог «Труды ученых ТГПУ» (1998 год) - информацию о публикациях преподавателей университета в периодических изданиях, в сборниках научно-практических конференций, проходивших на базе нашего университета. В 2007 году была начата работа по ретро-вводу информации об изданиях по краеведению. Дальнейшее ведение и пополнение баз данных ЭК является составляющей качественного и оперативного информационно-библиографического обслуживания. Электронный каталог и ресурсы Интернет значительно расширили возможности справочно-библиографического аппарата библиотеки.

Информационная поддержка научных исследований и учебного процесса проявляется в предоставлении и подборе электронных ресурсов в Интернете по различным направлениям научной и учебной деятельности университета. При отборе электронных ресурсов учитывается содержание учебных дисциплин и научных направлений, учитываются такие критерии, как авторитетность источника информации, простота доступа и удобство интерфейса, возможность

138

использования наиболее распространенных браузеров. Библиотека сотрудничает с Некоммерческим Партнерством

«Национальный Электронно-Информационный Консорциум» (НЭИКОН), который в рамках государственного контракта с Федеральным агентством по науке и инновациям по теме «Создание системы доступа к научным электронным ресурсам для российских научных и образовательных организаций» предоставляет информацию о бесплатных доступах, на которые можно подать заявки. Начиная с 2004 года, библиотека ведет активную деятельность в этом направлении. В настоящее время в формировании фондов одним из направлений является приобретение электронных документов. Постоянно ведется работа по поиску и обеспечению доступа к полнотекстовым и библиографическим БД по профилю вуза, отечественным и зарубежным электронным библиотекам, информационным центрам и другим ресурсам Интернета. Информационный потенциал библиотеки существенно возрастает за счёт обращения к электронным каталогам других библиотек, к базам данных EBSCO, MEDLINE, JSTOR, НЭБ (научная электронная библиотека), информационным ресурсам АРБИКОН и других организаций, к полнотекстовым документам, содержащимся в электронных библиотеках, к материалам на образовательных и других специализированных порталах. Сегодня для пользователей открыт доступ к Электронной библиотеке диссертаций РГБ. Став участником корпоративной системы АРБИКОН, библиотека ТГПУ получила возможность доступа к библиографической базе данных, созданной в рамках корпоративного проекта «Межрегиональная аналитическая роспись статей» (МАРС).

Актуальной задачей библиотеки как информационного центра является создание и использование собственного фонда электронных изданий и полнотекстовых БД. С 2005 ведется формирование БД электронных документов преподавателей университета, выпущенных издательством ТГПУ. Сейчас в полнотекстовой БД 75 записей, которые выставлены на сайте НБ ТГПУ.

С 2004 года в фонд отдела стали поступать новые виды документов — электронные издания, среди которых учебные, справочные (большая энциклопедия Кирилла и Мефодия, энциклопедия истории России и другие), библиографические БД ЮНИОН по литературоведению, языкознанию, истории. Библиографы центра проводят консультации по работе и поиску информации в различных базах данных.

Вовлечение электронных ресурсов в процесс библиографического и информационного обслуживания позволило обеспечить обслуживание читателей на должном уровне, повысить качество и оперативность выполнения запросов. За последние годы значительно возросло количество выданных справок по тематическим, уточняющим, фактографическим запросам. Столь же значительно выросло и количество консультаций в области работы с электронным каталогом и другими электронными продуктами.

139

Количество выданных справок

Вид справки 2004 2005 2006 2007 2008Тематические 5139 5200 5433 5046 5460

Адресные 3551 5595 5525 5454 5870

Уточняющие 203 1334 1334 1715 1807

Фактографические

553 552 683 728 812

Новым инструментом информационного обслуживания стал web-сайт библиотеки (http://libserv.tspu.edu.ru), на котором предоставлена информация о деятельности библиотеки, новости, электронные каталоги, виртуальные выставки, полнотекстовая база и многое другое. На сайте библиотеки в разделе «Внешние ресурсы» регулярно обновляется информация о предоставлении тестовых и продолжительных доступах, к базам данных библиотечных, информационных консорциумов, электронных библиотек, бесплатных ресурсах образовательных порталов, официальных сайтов, правовых информационных сайтов. Осуществляется рассылка этой информации на e-mail адреса факультетов, размещается информация на стендах. При проведении занятий по «Основам информационной культуры» студентам 2 курса всех факультетов даётся информация об этих ресурсах, проводятся практические занятия по работе и поиску информации в этих базах. Пользователи библиотеки используют навигаторы Интернет - адресов, подготовленные и выставленные на сайтах других библиотек и информационных центров. Тем самым решаются задачи обеспечения свободного доступа к информационным ресурсам, информирования пользователей о деятельности библиотеки. Ориентироваться в источниках информации читателям помогают разработанные библиотекой методические пособия, памятки, буклеты: «Как работать с ЭК», «Каталоги НБ ТГПУ: Алфавитный. Систематический», «Оформление курсовых, дипломных и научных работ», «Путеводитель по сайту НБ ТГПУ» и др.) Ведется активное информирование пользователей о предоставляемых ресурсах. Библиотека предоставляет пользователям возможность самостоятельной работы в Интернет. Подключение библиотеки к локальной сети позволило каждому преподавателю, студенту, сотруднику вуза, не заходя в библиотеку, получить сведения о необходимых изданиях, находясь на своем рабочем месте, в аудитории. Важной составляющей деятельности БИЦ является информационное обслуживание пользователей, которое включает в себя проведение Дней кафедр и факультетов, Дней информации, Дней дипломника, Дней первокурсника, круглые столы выпуска «Бюллетеня новых поступлений», индивидуальное

140

распространение информации (через e-mail адреса), стендовое информирование. Библиографическое информирование строится на сочетании традиционных и нетрадиционных форм обслуживания. Нетрадиционные формы обслуживания – это работа в автоматизированном режиме с использованием компьютерных технологий. При проведении этих мероприятий представление работы библиотеки осуществляется с помощью презентационной программы Microsoft PowerPoint. За период с 2004 по 2008 гг. было проведено: -Дней информации — 49, Дней кафедр — 5, Дней факультета — 7. Дни информации сопровождаются выставками новой литературы, не только приобретенной библиотекой, но и представленной книготорговыми фирмами. Образцы новых изданий преподаватели могут просмотреть и сразу сделать заказ на приобретение книг для студентов. Для организации текущего информирования профессорско-преподавательского состава и студентов используется “Бюллетень новых поступлений”, который предоставляется в печатном виде и выставляется на сайте библиотеки. Важное место в системе информационного обслуживания занимает индивидуальное информирование о новых поступлениях посредством рассылки по электронной почте. Одним из приоритетных направлений деятельности является также информирование по запросам (составление библиографических обзоров, списков литературы по различным темам. Еженедельно для киноклуба факультета дополнительных профессий ведётся подбор информации о фильмах и режиссёрах. БИЦ осуществляет информационную поддержку научно-практических конференций, проводимых в ТГПУ. Традиционным стало участие в таких конференциях, как «Актуальные проблемы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.) и современность», «Наука и образование», «Образование в Сибири: история и современность», «Сибирская школа молодого учёного». В рамках конференций организуются книжные выставки. В рамках проведения курсов повышения квалификации, проводимых на педагогическом факультете, организовывались специализированные тематические выставки для городских и сельских учителей. Регулярно проводится информирование общественности о деятельности библиотеки через газету «Томский учитель».

ВыводыБиблиотечный фонд соответствует модели фонда, отраженной в

Тематико-типологическом плане комплектования и характеризуется актуальностью, надежностью, информативностью, достоверностью данных.

Информационные ресурсы библиотечного фонда полностью обеспечивают учебную и научную деятельность ТГПУ и соответствуют требованиям, предъявляемым вузовским библиотекам.

В целом нормативные требования по книгообеспеченности учебного процесса ГСЭ, ЕН и ОПД циклов, а также по циклу специальных дисциплин (включая дисциплины специализации) выполняются по всем реализуемым направлениям подготовки и специальностям.

141

7.4.4. Информатизация университетаУниверситет располагает развитой компьютерной сетью, которая

обеспечивает управленческие и образовательные структуры университета, а также представляет доступ к сети Интернет.

Средства вычислительной техники используются в университете:- для оснащения компьютерных классов;- для оснащения лабораторий факультетов;- для оснащения кафедр, деканатов;- для оснащения деятельности управлений бухгалтерского учёта и

финансового контроля, экономического, кадров, учебного, приемной комиссии, научной библиотеки и других подразделений.

142

Описание и характеристики локальной сети университета

Физическая схемаФизическая схема сети университета представляет семи узловую схему

смешанного типа с несколькими кольцами резервирования (рис. 1). Все магистральные соединения оптические производительностью 1Гбит/сек кроме соединения корпусов №2 и №6. Каждый узел построен по топологии звезда.

1 узел – Учебно-лабораторный корпус (УЛК) и Главный корпус (ГК) 2 узел - Корпус №2 3 узел - Корпус №8 4 узел - Корпус №7 5 узел - Корпус №5 6 узел - Корпус №6

Корпуса УЛК и ГКТопология: звездаОбъединяет в себя все активное оборудование корпусов УЛК и Главного корпуса (ГК).При этом большая часть активного оборудования ГК и УЛК будет подключено в главный коммутатор посредством оптических линков. Кроме того, непосредственно в главный коммутатор подключены корпуса №2, №5, №7, №8.

Проектируемая физическая топология оптических магистралей ГК и УЛК предполагает возможность установки резервирующего центрального

143

коммутатора в переходе между УЛК и ГК, таким образом, возможна модификация сети этих корпусов в топологию смешанного типа с несколькими кольцами резервированияКорпус №2Топология : звездаКроме активного оборудования корпуса №2 к узлу подключены центральные коммутаторы корпусов №5, №7, №6, №8, УЛК Корпус №8 Топология: звездаВсе активное оборудование корпуса подключено к центральному коммутаторуКроме активного оборудования корпуса №8 к узлу подключены центральные коммутаторы корпусов №2 и УЛК Корпус №5 Топология: звездаВсе активное оборудование корпуса подключено к центральному коммутаторуКроме активного оборудования корпуса №5 к узлу подключены центральные коммутаторы корпусов №2 и УЛК Корпус №6 Топология: звездаВсе активное оборудование корпуса подключено к центральному коммутаторуКроме активного оборудования корпуса №6 к узлу переключен центральный коммутатор корпуса №2 Корпус №7Топология: звездаВсе активное оборудование корпуса подключено к центральному коммутаторуКроме активного оборудования корпуса №7 к узлу подключены центральные коммутаторы корпусов №2 и УЛК

Общая логическая структура сетиПредставляет собой звезду с несколькими кольцами резервирования, используемыми как для резервирования каналов передачи данных, так и для балансировки нагрузки между активным оборудованием и уменьшения количества переходов для пакетов между конечными точками сети. Это обеспечивается использованием протоколов STP IGMP и других. Также предусмотрено аварийное переключение на каналы связи, предоставляемые фирмой «Стек». Кроме того, имеется резервная линия связи на DSL-модемах между УЛК и корпусом №8.

Аппаратное построение сетиВ качестве базового периферийного оборудования для корпусов №2, ГК, УЛК используются коммутаторы Dlink с комбо-портами mini-gbic с установленными в них оптическими модулями 1 Гбит.

В качестве центральных коммутаторов для узлов корпусов №2 и УЛК используются Коммутаторы Dlink c портами mini-gbic с установленными в них оптическими модулями 1 Гбит и комбо портами.

144

В качестве центральных коммутаторов для корпусов №7, №5, №6, №8 используются коммутаторы Dlink с комбо-портами mini-gbic с установленными в них оптическими модулями 1 Гбит.

В качестве базового периферийного оборудования для корпуса №8 используются коммутаторы Dlink с дополнительными 2 портами для 1 Гбит Ethernet соединенным с центральным коммутатором посредством медных магистралей.Способы межсетевого взаимодействияВнутри сети университета используется адресное пространство 10.192.116.0/22. Для взаимодействия с внешними сетями используется программный роутер под управлением ОC Linux.Задачи, возлагаемые на роутер:

Преобразование IP адресов пользователей сети университета в IP адреса, обслуживаемые в сети Internet

Маршрутизация трафика в соответствии с таблицей маршрутизации Синхронизация таблиц маршрутизации с провайдерами Предотвращение атак посредством сети на сервера и машины

пользователей из вне университета и предотвращение аналогичных атак изнутри университета на внешние сервера.

Блокировка нежелательного трафика, как изнутри, так и извне университета.

Распределение полосы пропускания внешнего канала для пользователей сети университета

Распределение IP адресного пространства внутренней сети университета.Краткая характеристика сетевых сервисов

DHCP- служба распределения IP адресов (представляет собой три синхронизированных сервера, каждый из которых способен работать самостоятельно в случае обрыва всех каналов связи, в т.ч. и резервных);

Корпоративный сервер электронной почты; Система WEB-хостинга; Файловое хранилище; Репозитарии программного обеспечения с открытым исходным кодом; Корпоративный терминальный сервер; Система контроля доступа к корпоративной сети; Система сервисов сеансового доступа; Система контроля и распределения трафика; Система фильтрации вредоносного и потенциально опасного трафика; Система резервирования данных; Защищенная корпоративная система мгновенных сообщений; Система учета трафика; Единая система аутентификации; Автоматизированная система контроля доступа к каналам передачи

данных в том числе к внутренней сети университета; Единая система регистрации и учета сетевых устройств и ПК.

Регистрация и учет пользователей.

145

Централизованная, автоматизированная система регистрации пользователей;

Централизованная, автоматизированная система регистрации новых рабочих станций сети и сетевых устройств, а также их ротации.

Характеристики сетевой инфраструктуры университета

Количество локальных сетей, имеющихся в образовательном учреждении

9

Количество терминалов, с которых имеется доступ к сети INTERNET

1050

Общее количество единиц IBM-совместимой вычислительной техники

1118

Из них с процессорами Pentium – II и выше 978Количество компьютерных классов 24

В университете ведется работа по многим проектам, связанным с информатизацией вуза. Институт прикладной информатики (ИПИ) активно участвует в различных грантах и проектах как областного, так и федерального уровня.

Участие в федеральных и региональных программах информатизации образования

В рамках работы с НФПК:- ИИСС компьютерная образовательная игра “ZU GAST ZU MARTIN”№ ELSP/A2/Gr/001-004-03/78/07 от 15.01.2007- ИИСС «Новая география мира: геоэкономика, геополитика, геокультура.»№ELSP/A2/Gr/001-004-03/86/07 от 01.02.2007- ИУМК «Компетентность. Инициатива. Творчество.» № ELSP/A2/Gr/001_001-3/13/06 от 15.09.2006

В рамках реализации проекта «Информатизация системы образования» заключен Договор № ELSP/C5Gr2-70 на оказание услуг по внедрению современных информационных и коммуникационных технологий в практику управления образовательным учреждением.

Федеральные проектыСоисполнитель по проекту «Разработка и апробация в пилотных субъектах

Российской Федерации пакета свободного программного обеспечения для использования в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации в 2007 - 2008 годах» (Договор подряда № ПСПО2008/3 от «14» апреля 2008 года).Региональные проекты

Соисполнитель по проекту“Внедрение СПО в образовательных учреждениях Томской области”(Договор № 01-1/343 от 25 сентября 2007 года).

146

7.5. Материально-техническая база

Для ведения образовательной деятельности университет располагает 8 учебными корпусами общей площадью 71146 кв. м., в том числе площадь учебно-лабораторных помещений составляет 40121 кв. м.Учебные занятия проводятся также на арендованной площади в 16812 кв.м.

С учетом арендованных помещений в соответствии с заключенными договорами университет выполняет лицензионный норматив по заявленным специальностям и направлениям подготовки относительно площади, приходящейся на одного студента из числа приведенного контингента.

Кроме учебных корпусов, университет имеет спортивно-оздоровительный комплекс площадью 2500 кв. м., агробиологическую станцию площадью 138 кв. м., в которую входят теплица и учебные классы. За пределами города в п. Киреевск Кожевниковского района Томской области университет располагает базой практик, ее площадь составляет 191,6 кв. м.

На балансе университета находятся 4 здания общежитий общей площадью 28860 кв. м.

Всего на своем балансе университет имеет 30 зданий и сооружений, расположенных в городе и за его пределами.

На объекты недвижимости оформлены Свидетельства о государственной регистрации права оперативного управления. Университету предоставлено 15 земельных участков в постоянное (бессрочное) пользование для эксплуатации зданий, сооружений и других объектов. Общая площадь предоставленных земельных участков составляет 128079 кв.м.

Два земельных участка площадью 16409 кв.м. взяты в аренду у муниципалитета города. Один из них площадью 14357 кв.м. использован для строительства учебного корпуса № 8 в микрорайоне Каштак. Другой площадью 2052 кв.м. по ул. Алтайской используется под эксплуатацию корпуса № 3 и учебных мастерских.

С момента предыдущей аттестации произошли заметные изменения в обеспечении университета в целом материально-технической базой.

Наиболее значимыми работами по увеличению площадей университета, проведенными в период с 2005 года по 2008 год, являются следующие:

- капитальный ремонт спортивно-оздоровительного корпуса общей площадью 2500 кв. м.;

- капитальный ремонт и реставрация исторического учебного корпуса № 2 общей площадью 4200 кв. м. на сумму 67 млн. рублей;

- введен в эксплуатацию плавательный бассейн общей площадью 1300 кв. м. в микрорайоне Каштак;

- в 2008 году вузу возвращен санаторий-профилакторий «Учитель» общей площадью 3000 кв. м.;

- окончательно закреплены права ТГПУ на спортивный стадион общей площадью 13000 кв. м.;

147

- увеличена площадь базы практик ТГПУ в п. Киреевск Кожевниковского района Томской области.

Подготовлена проектно-сметная документация:- на строительство нового учебного корпуса и общежития на Каштаке;- на капитальный ремонт учебных корпусов №3 и № 4, легкоатлетический

зал.

Затраты на строительные, ремонтные работы,приобретение мебели и оборудования (в млн. рублей)

№п/п

статьи 2005 2006 2007 2008всего в т. ч.

в/бвсего в т. ч.

в/бвсего в т. ч.

в/бвсего в т. ч.

в/б1. Приобретение

оборудования19,5 9,9 20,0 6,7 21,3 8,8 24,9 10,5

2. Ремонт 23,8 13,1 29,4 15,9 34,0 20,3 45,5 13,83. Строительство 20,6 0,6 8,1 3,1 8,8 3,8 18,9 8,9

В течение последних пяти лет университетом проводился капитальный и текущий ремонт учебных корпусов и общежитий.

В ходе подготовки к 2008/2009 учебному году был проведен большой комплекс работ по ремонту зданий и сооружений, ревизии и испытанию инженерных сетей, укреплению противопожарной и технической безопасности.

Все общежития к 2008/2009 учебному году сданы в хорошем состоянии, с подготовленными к эксплуатации коммуникациями.

По смете на 2008 год были запланированы 8,5 млн. рублей по статье «Ремонтные работы», на строительство – 10 млн. рублей, на приобретение оборудования – 7,6 млн. рублей. Благодаря дополнительным усилиям вуза из бюджета по этим статьям удалось привлечь на ремонтные работы 31,7 млн. рублей, на строительство – 12 млн. рублей, на приобретение оборудования – 14,6 млн. рублей.

Проведение масштабных ремонтных и строительных работ во многом оказалось возможным благодаря привлечению внебюджетных средств, главным образом, за счет оказания платных образовательных услуг.

Объем поступлений средств в университет

год всего из них бюджет их них внебюджет2005 294 274 128 176 188 911 118 085 2172006 344 365 411 208 333 748 136 031 6632007 429 740 296 265 214 518 164 525 7482008 501 931 400 315 931 400 186 000 000итого 1 570 311 235 965 668 577 604 642 628

Университетом проводится большая работа по оснащению учебного процесса современным оборудованием и оргтехникой.

148

С 2004 года до конца 2008 университетом приобретено учебного оборудования на сумму 36643 тыс. руб.

Стоимость оборудования на одного студента из числа контингента, приведенного к дневной форме обучения, составляет 6601 рублей, в том числе 4118 рублей вычислительной техники.

По состоянию на 01.12.2008 года стоимость основных средств университета составила 49374,8 тыс. руб., в том числе бюджет 35736,2 тыс. руб., внебюджет 13638,6 тыс. руб.

Таким образом, за период, прошедший с момента предыдущей аттестации, стоимость основных средств возросла в 5,7 раза.

ВыводыЗа отчётный период руководством университета проделана большая

работа по развитию материально-технической базы, которая позволяет выполнять условия для ведения образовательной деятельности по основным образовательным программам. Состояние материально-технической базы университета в целом удовлетворительно.

Следует отметить необходимость дальнейшего совершенствования учебно-материальной базы и повышения уровня её оснащённости. Прежде всего необходимы постоянная смена изношенного и устаревшего оборудования, пополнение видеотехники, расширение компьютерной базы, введение дополнительных компьютерных классов.

Изыскивание средств как на приобретение учебного оборудования, так и на проведение капитального, а также текущего ремонта учебных корпусов и общежитий, остается одной из главных задач, стоящих перед университетом.

7.6. Социально-бытовые условия

В университете большое внимание уделяется развитию социальной сферы. В целях обеспечения гарантированной социальной поддержки в вузе приняты и действуют следующие положения:

«О фонде социальной поддержки работников, студентов, аспирантов и докторантов ТГПУ»;

«О ветеранах труда ТГПУ»;«Положение о скидках по оплате стоимости обучения в ТГПУ»;«О социальной поддержке работающих в ТГПУ одиноких матерей

(опекунов), вдов (вдовцов), воспитывающих несовершеннолетних детей в малоимущих семьях и семьях с низкими доходами»;

«О порядке предоставления и оплаты путевок на санаторно-курортное лечение работников ТГПУ из Фонда социального страхования № 1 по Томской области»;

«О материальном стимулировании аспирантов, докторантов и сотрудников ТГПУ и их научных сотрудников».

149

Одним из приоритетных направлений в социальной работе руководства университета является создание социально-бытовых условий для обучающихся.

В настоящее время университет имеет возможность обеспечить общежитием каждого нуждающегося в общежитии иногороднего студента.

Обеспеченность студентов общежитиями за 2005 –2008 годы

Год Число студентов, нуждающихся в общежитии

Число студентов,обеспеченных общежитиями

2005 1687 16872006 1730 17302007 1700 17002008 1581 1581

В соответствии с приказом Федерального агентства по образованию № 1081 от 3 октября 2006 года и приказом № 1395 «О работе подведомственных высших учебных заведений по улучшению условий проживания студентов в общежитиях» от 1 августа 2007 года в университете проделана значительная работа по комплексному улучшению условий проживания студентов в общежитиях.

В настоящее время в структуре студенческого городка университета действуют 3 общежития. (Общежитие № 1 закрыто на капитальный ремонт).

В целях обеспечения безопасности проживания студентов в общежитиях в 2004/2005 учебном году во всех общежитиях ТГПУ была установлена Автоматическая пожарная сигнализация и Система оповещения людей о пожаре (на сумму 4 100 000 руб.). Наряду с этим во всех общежитиях ТГПУ установлены дымовые двери, деревянные конструкции обработаны огнезащитным составом, скомплектованы индивидуальные спасательные средства СПИ-20, КСС-30 и индивидуальные средства фильтрующего действия для студентов и сотрудников. По нормативам первичными средствами пожаротушения студенческие общежития ТГПУ по состоянию на 1 марта 2008 года обеспечены на 100%.

Обеспечение безопасного проживания студентов в общежитиях связано с функционированием на каждом этаже общих кухонь, которые были введены в эксплуатацию в 2006/2007 учебном году в следующем количестве: общежитие № 2 – 8 кухонь, общежитие № 3 – 14, в общежитии № 4 – 14. Все кухни площадью 24 кв.м. оборудованы двумя 4-х конфорочными новыми электроплитами с духовыми шкафами, а также водопроводной сантехникой и кухонными столами со специальным покрытием.

Обращено усиленное внимание на санитарно-гигиенические условия проживания студентов. В общежитиях обеспечивается нормальное функционирование системы отопления, ГВС, водоснабжения, канализационной системы.

150

Во всех трех общежитиях введены в эксплуатацию прачечные, в которых установлены по 4 новые автоматические стиральные машины, а также сушильные комнаты и комнаты для глажения белья.

Оборудованы рабочие (читальные) комнаты: в общежитии № 3 – комната на 8 этаже (56 кв.м.); в общежитии № 4 – комната на 9 этаже (56 кв.м.); в общежитии № 2 – комната (37 кв.м.);

Для обеспечения горячего питания студентов в общежитиях № 3 и 4 работает студенческая столовая, в общежитии № 2 – студенческое кафе. Во всех пунктах питания запрещена продажа алкогольной продукции, а также на прилегающих к общежитиям территориях.

В общежитии № 2 для студенческих семей выделен специальный блок для компактного проживания. В общежитии № 3 работает студенческая парикмахерская.

На текущий ремонт общежитий в 2007/2008 учебном году было затрачено почти 6 млн. рублей.

Для улучшения бытовых условий проживания студентов и повышения эффективности действия служб в структуру студгородка были введены дополнительные ставки обслуживающего персонала (электрики, сантехники, заведующий хозяйством) и создана бригада маляров для непрерывных ремонтных работ в общежитиях.

С августа 2008 года в общежитиях № 3 и № 4 осуществляется монтаж новой электропроводки (госконтракт № 01-8/204 от 25 марта 2008 г. подписан с ООО «Технические средства охраны» на сумму 9 600 000 рублей).

Коммунальные системы общежитий полностью подготовлены к эксплуатации в зимний период 2008/2009 года. Проведена ревизия и гидравлическое испытание системы отопления и ГВС. Выполнен текущий ремонт инженерно-технического и электрооборудования.

В 2008 году установлены пластиковые окна: в общежитии № 2 – 40 окон, в общежитии № 3 – 16 окон. Планируется дальнейшая замена деревянных окон на пластиковые.

Финансовая поддержка и помощь студентам университетаВ течение пяти последних лет в ТГПУ увеличивался размер стипендии,

выплачиваемой студентам. Так, академическая стипендия увеличилась в 2008 году до 1430 рублей, т.е. в 2,75 раза по сравнению с 2004 годом.

Размер стипендии, выплачиваемой студентам ТГПУс 2004 по 2008 год

Период Размер стипендии(руб.)

Коэффициент

с 1.09.2003 г. 520 1,0с 1.04.2005 г. 650 1,25с 1.09.2005 г. 780 1,2с 1.09.2007 г. 1170 1,5с 1.09.2008 г. 1430 1,22

151

За отличные успехи выплачиваются повышенные стипендии, размер которых увеличен на 20% или на 70% . Например, в 2008 году повышенная стипендия студентам составляла 1716 рублей и 2431 рублей соответственно.

Социально незащищенным категориям студентов в вузе выплачивается социальная стипендия.

В обязательном порядке социальную стипендию получают студенты из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, инвалиды 1 и 2 групп, пострадавшие в результате аварии на Чернобыльской АЭС, инвалиды и ветераны боевых действий. Кроме того, социальную стипендию получают малообеспеченные студенты, предоставившие справки из органов социальной защиты населения.

Размер социальной стипендии студентам ТГПУ вырос в 2008 году в 2,75 раза по сравнению с 2004 годом.

Размер социальной стипендии, выплаченной студентамс 2004 по 2008 год

Период Размер стипендии (руб.)

Коэффициент

с 1.09.2003 г. 780 1,0с 1.04.2005 г. 975 1,25с 1.09.2005 г. 1170 1,2с 1.09.2007 г. 1755 1,5с 1.09.2008 г. 2145 1,22

В соответствии с Федеральным законом «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» от 21 декабря 1996 года № 159-ФЗ в ТГПУ осуществляются следующие выплаты детям-сиротам:- денежная компенсация на питание;- ежегодная денежная компенсация на приобретение одежды, обуви и мягкого инвентаря;- денежная компенсация на приобретение одежды, обуви и мягкого инвентаря студентам-выпускникам;- ежегодное пособие на приобретение учебной литературы и письменных принадлежностей;- денежная компенсация на проезд в городском транспорте;- денежная компенсация на проезд один раз в год к месту жительства и обратно.

Выплаты детям-сиротам с 2004 по 2008 годы

Год Питание в день (руб.)

Одежда в год (руб.)

Одежда выпускникам

(руб.)

Пособие на приобретение

метод. литературы (руб.)

2004 86 18 039 26 108 23402005 101 18 403 27 451 35102006 122 38 884 32 953 3510

152

2007 132 50 374 36 396 52652008 178 56 489 43 076 6435

Общий размер расходов на детей-сирот с 2004 года по 2008 год увеличился в 2,4 раза.

Медицинское обслуживание, условия питания и отдыха сотрудников и студентов

В рамках национального проекта «Здоровье» 926 сотрудников вуза прошли бесплатную диспансеризацию на базе поликлиники № 8. Были осмотрены шестью врачами-специалистами, получили полный объем клинических исследований. Выявлено 18 случаев тяжелых заболеваний, 13 из них выявлены впервые.

Фонд Социального страхования в 2008 году предоставил 198 сотрудникам ТГПУ средства для углубленного профилактического осмотра. Желающие прошли медицинское обследование в клинике «Линия жизни», были осмотрены 10 специалистами, получили полный объем клинических исследований, включая УЗИ щитовидной железы. По итогам углубленного профилактического осмотра были выданы врачебные рекомендации на санаторно-курортное лечение, дополнительное обследование или просто АД-контроль. По возможности вуз осуществляет предоставление путевок на лечение по медицинским показаниям. Для того чтобы осуществлять контроль за артериальным давлением прямо на рабочем месте, были приобретены и розданы в структурные подразделения вуза тонометры. Ежегодно формируются аптечки с медикаментами для оказания первой медицинской помощи для всех подразделений университета.

По Договору с поликлиникой № 8 все сотрудники, вновь принимаемые на работу, проходят предварительный профилактический осмотр за счет средств вуза и получают врачебный допуск к работе, а при необходимости дальнейшее полное обследование с индивидуальными рекомендациями по улучшению состояния здоровья.

Согласно учебному плану студенты ТГПУ выезжают на фольклорные, диалектологические, этнологические практики, в археологические и географические экспедиции. Со всеми преподавателями, сопровождающими студентов, проводится предварительная инструктивная беседа с разбором всех возможных нештатных ситуаций с угрозой здоровью и жизни людей. Деканы и заведующие кафедрами также инструктируются. Для работы со студентами разработан полный комплект инструкций по предотвращению ЧС, правила поведения и оказания первой доврачебной помощи.

Несчастных случаев с сотрудниками и студентами на выездных практиках в 2008 году не произошло.

Каждый год в вузе проводится вакцинация против гриппа, гепатита, клещевого энцефалита, кори и других инфекционных заболеваний. Ежегодно вакцинируются 290-370 сотрудников вуза.

За период с 2005 года по 2008 год из Фонда соцподдержки сотрудников ТГПУ на лечение и оздоровление работников затрачено 1 697 396 рублей.

153

Для осуществления профилактики заболеваний в вузе постоянно осуществляются прививочные процедуры, осмотры приглашенными врачами, флюорографические исследования. Работникам, чьи условия труда признаны комиссионно неблагоприятными (сотрудники химлабораторий, пользователи ПЭВМ), предоставляются выплаты комиссионного характера и дополнительные дни к отпуску для полного восстановления здоровья.

Организация полноценного, качественного и доступного по цене питания сотрудников и студентов является важным направлением в социальной работе вуза.

В 2008 году открыта столовая социального направления. На ремонт ее и закупку оборудования израсходовано 750 тысяч рублей. Все затраты на содержание столовой и зарплату поваров университет взял на себя, а в стоимость блюд включена только цена продуктов с обязательной наценкой до 15%.

Оздоровление студентов и спортивно-массовые мероприятия среди студентов проводятся в основном за счет целевых бюджетных средств на основании Положения о расходовании средств и сметы расходов на организацию спортивно-оздоровительной, культурно-массовой работы и санитарно-курортного лечения студентов.

Постоянно в течение учебного года проводились оздоровительные сезоны в санатории-профилактории Областного управления образования Томской области «Учитель» для преподавателей и студентов, согласно договору с университетом для студентов установлена льгота 50% от стоимости путёвки. Проживание, питание и полноценное лечение студенты получают в течение сезона, который составляет 21 день. В общежитиях ТГПУ для культурного отдыха созданы условия:

- оборудованы комнаты для работы органов студенческого самоуправления во всех общежитиях (по 18 кв.м.);

- в общежитии № 2 работает Психологический центр (37 кв.м.), который обслуживает всех студентов ТГПУ;

- досуговые центры открыты в общежитии № 2 и 3. Они снабжены телевизорами и музыкальными центрами;

- компьютерный класс с выходом в Интернет (на 10 компьютеров) работает в общежитиях № 3 и 4;

- тренажерный зал (36 кв.м) работает в общежитии № 4;- факультет дополнительных профессий (отделения театра, музыки и танца,

студия «Красота от А до Я») работает в общежитии № 2;- в холлах общежитий № 3 и 4 установлена мягкая мебель и телевизоры.

В целях реализации мероприятий, направленных на социальную поддержку всех сотрудников и студентов, в университете ежегодно выделяются средства.

Расходы университета на обеспечение социальной политики (в млн. руб.)

статья2005 2006 2007 2008

всего в т. ч. всего в т. ч. всего в т. ч. всего в т. ч.

154

в/б в/б в/б в/бСоциальные расходы

2,3 2,3 3,8 3,8 5,5 5,5 6,8 6,8

ВыводыВ университете постоянно проводится работа по улучшению социально-

бытовых условий для студентов и преподавателей.Ежегодно увеличивается объем средств, направляемых на оздоровительные

мероприятия и отдых, культурно-массовую работу.Вместе с тем, целесообразно по мере финансовой возможности вуза

увеличение объема средств, направляемых на цели санаторно-курортного лечения преподавателей и студентов, а также на приобретение новой мебели для оснащения комнат в общежитиях.

Необходимо дальнейшее совершенствование системы оплаты труда с целью стимулирования привлечения внебюджетных средств структурными подразделениями университета, что позволит увеличить и расходы на социальные выплаты сотрудникам вуза.

7.7. Финансовое обеспечение

Обеспечение учебного процесса, научных исследований, хозяйственной деятельности Томского государственного педагогического университета осуществляется на основе совместного использования всех источников финансовых средств.

Поступление средств в ТГПУ за отчетный период 2004-2008 гг.

    2008 год 2007 год 2006 год 2005 год 2004 год1. Платно-образовательные услуги 142833579 140309156 122067197 107442688 894496762. Аспирантура 163500 169000 244500 265980 3186673. Общежития 3470509 3513755 3860383 3230543 1239183

4.Агробиостанция, типография,магазин и пр. 2196715 950288 968584 1675885 468915

  ИТОГО 148664303 144942199 127140664 112615096 91476441

  Гранты и хозяйственные договоры            РОСНАУКА 872488 430000 970000    5. Минобразование(РОСОБРАЗОВ)       539000 855676. РГНФ 2148700 1270000 629736 514205 3378467. РФФИ 2961000 1964000 1276000 1270000 850760  Институт ядерн.исследов 170000 120000      

8.ФОНД ПОДДЕР.РОС.УЧИТЕЛЬСТВА         195350

9. Фед.агенство по науке и         1170000155

инновациям10. Мос.гос.инст.электр.и математики         200000

11.Институт общего образ.(Червоный)         100000

12. "Эврика"         400000  Минобразов.Бурятия 99000     150000  13. Админ.Кежемского р-на         12000014. Админ.г.Зеленогорска       350000 313000  Департ.финансов Хабаровск 385000 371000 330000 252000  15. Адм.Алтайского края 690000       130000  Инстит.Сибири и Дальн.Вост.          16. Адм.г.Тыва       185000 60000  Департ.фин.Томска бассейн 2000000 1105850      

 Департамент финасов софин.РГНФ 290000   70000 70000  

17.Департамент финансов ТО(Вторина) 195000   280000 250000 200000

  Департамент финансов(Сошенко) 150000   342500    

18.Департамент финансов ТО(Червон) 100000       100000

19. Департам. проч. 64500   405970 222645 5000020. ФНП"Династия"(Бухб.)   120000     20000021. "Юкос"         300000022. "Юкос"стипендии         9648023. СПБ ГУ (С.Петерб)         18000024. ГОУ АПКиПРО МО РФ (Втор)       125000 70000025. НФПК 1911244 7480650 1260578 212029 888903,25  "ИНТЭЛ"     44768 83895  26. Институт разв.образов.технол     109768 85000 25226,3727. Единство и общество         558628. ТГУ НИОКР 70000 40000      29. СИБХИМКОМБИНАТ       95000    Обладминистрация (строит)   5000000 3000000      Конференции (проч.пост.)   29133   1066347  

 ИМКЭС СО РАН (ХАРАНЖЕВСК)     15000    

  МИНОБРАЗ.ТАТАРСТАН     150000      ИНСТИТ.ОБЩЕЙ ГЕНЕТИКИ     60000      РБК Центр 1230000 28914        ООО"Томскнефтехим" 280000 620000        ООО"Интрайс" 863100 1004000        ИТОГО 14480032 19583547 8944320 5470121 9408718,62               ВСЕГО 163144335 164525746 136084984 118085217 100885159,6

ВСЕГО 163144335 164525746 136084984 118085217 100885159,6наука бюджет 3977900 2899700 1640500 2450000111 1848500 968500 683200 2822575аренда 1340256 2770290 2200000 1800000 990000новое строительство 10000000 5000000 5000000 10000000 12000000

156

бюджет 0706 322078905 248559600 198563500 161324400 140621500итого 337397061 261078090 208372500 176257600 156434075ВСЕГО 500541396 425603836 344457484 294342817 257319235

Стоимость ОФ за 2004-2008 гг.

Бюджет внебюджет итог

2004 7257,2 2474 9731,22005 14100,7 14501,9 28602,62006 8786,5 1726,8 10513,32007 272432,4 11333,3 283765,72008 35736,2 13638,6 49374,8

Структура расходов отражается по статьям экономической классификации и функциональной классификации расходов.

Расходы ТГПУ за 5 летВид расходов 2004 г. 2005 г. 2006 г. 2007 г. 2008 г.

бджет внебюдж

бюджет внебюдж

бюджет внебюдж

бюджет внебюдж

бюджет внебюдж

Оплата труда и начисления на оплату труда

67279,7 61502,8 80307,2 52095,5 100566,4

69479,3 139245,8

75159,4 162657,9

89000,0

Услуги связи - 2182,7 23,0 2637,3 - 2889,9 - 3604,1 - 5000,0Транспортные услуги

- 1601,3 24,1 3366,4 170,9 3707,6 210,3 4685,5 239,4 6500,0

Коммунальные услуги

17843,9 38,6 14332,0 184,3 16242,7 385,2 16071,6 608,0 19090,0 6000,0

Арендная плата за пользование имуществом

- 1102,4 44,6 1361,8 - 1357,3 - 1237,8 - 3000,0

Работы, услуги по содержанию имущества

13348,2 1319,4 10318,2 6366,4 13584,7 7830,0 12987,6 14989,3 21214,5 11000,0

Прочие работы, услуги

6574,1 9887,2 2177,4 20936,0 9644,4 24665,8 5987,9 35594,7 8012,2 42000,0

Пособия по социальной помощи населению

3282,4 400,0 3382,9 - 4874,9 - 6051,5 - 7735,3 -

Прочие расходы

27378,2 3351,2 43880,1 3753,8 49876,9 3573,1 67518,4 8363,9 74328,4 6000,0

Увеличение стоимости основных средств

20514,9 8155,6 71007,4 25409,0 27780,9 7873,4 30862,6 10446,9 14605,3 10500,0

Увеличение стоимости материальных запасов

- 7250,4 422,7 12584,8 1242,4 19477,2 278,7 21110,9 1000,0 15950,0

157

Итого: 156221,4

96791,6 225919,6

128695,3

223984,2

141238,8

279214,4

175800,5

308883,0

194950,0

Доходы университета от оказания платных услуг по отношению к финансированию из средств Федерального бюджета имеют тенденцию к росту.

В течение пяти лет (с 2004 по 2008 годы) заработная плата сотрудников ТГПУ существенно возросла.

Динамика роста заработной платы ТГПУ за 5 лет

Так, средняя заработная плата профессорско-преподавательского состава увеличилась с 9373 руб. в 2004 году до 14410 руб. в 2008 году, или в 1,54 раза.

Средняя заработная плата учебно-вспомогательного персонала увеличилась с 2790 руб. в 2004 году до 9267 руб. в 2008 году, или в 3,32 раза.

В среднем заработная плата сотрудников ТГПУ за прошедшие 5 лет возросла в 2 раза.

Выводы

Средняя заработная плата сотрудников ТГПУ (за счет бюджетных и внебюджетных средств) за 5 лет:

год Все категории сотрудников ППС Прочие

АУП УВП ПОП2004 6018 9373  7630  2790 17962005 7390 8789 12627 4561 34362006 8546 9806 13984 6224 36112007 10213 11891 15617 7711 44172008

(11 мес.) 12133 14410 18228 9267 5481

  2004г. 2005г. 2006г. 2007г. 2008г.Рост за 5 лет

ППС 1,00 0,94 1,16 1,21 1,16 1,54УВП 1,00 1,65 1,36 1,24 1,19 3,32АУП 1,00 1,63 1,11 1,12 1,16 2,39ОП 1,00 1,91 1,05 1,22 1,24 3,05Среднее по ТГПУ 1,00 1,23 1,16 1,20 1,16 2,02

158

Университет со времени предыдущей аттестации (2004год) провел значительную работу по организации привлечения внебюджетных средств, увеличив их поступление.

Увеличение доли доходов от оказания платных образовательных услуг в общем объеме финансирования позволило увеличить консолидированный бюджет вуза и полнее профинансировать необходимые затраты по основным видам деятельности университета.

В целях успешного решения задач, стоящих перед ТГПУ, необходимо дальнейшее развитие деятельности по созданию эффективной системы многоканального привлечения средств за счет различных источников финансирования:

- государственного бюджета;- регионального (местного) бюджета;- внебюджетных средств, прежде всего от оказания платных

образовательных услуг;- средств фондов отечественных и международных организаций

(гранты).Улучшить финансовое положение вуза позволит совершенствование

организации привлечения внебюджетных средств, включающей систему их планирования и стимулирования, а также экономия финансовых ресурсов на основе систематического анализа финансовых потоков, смет расходов и их исполнения, оптимизация организационной структуры вуза.

159

8. ОРГАНИЗАЦИЯ И СОСТОЯНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ТОМСКОМ ГОСУДАРСТВЕННОМ ПЕДАГОГИЧЕСКОМ

УНИВЕРСИТЕТЕ

Разработанная стратегия государственной молодежной политики в Российской Федерации на период до 2016 г., утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 18 декабря 2006 г. № 1760-р, определяет основные направления деятельности в этой области – создание условий для социализации и самореализации молодежи в интересах социально-экономического и культурного развития страны, обеспечения ее конкурентоспособности и укрепления национальной безопасности.

В соответствии с этим формируются концептуальные основы воспитательной деятельности в высших учебных заведениях России. Опираясь на современные подходы в теории и практике воспитания, Томский государственный педагогический университет нацелен на подготовку профессионально и социально компетентного, способного к самоопределению и творчеству, конкурентоспособного и самодостаточного специалиста, обладающего принципиально новым типом ментальности, востребованного на рынке труда.

Разработанная в университете концепция воспитательной деятельности по решению Ученого совета Томского государственного педагогического университета была утверждена ректором 2 сентября 2008 г. (приказ от 19.11.2008 г. № 13-0718).

Основные положения концепции регламентированы Конституцией Российской Федерации, Законом Российской Федерации «Об образовании», Всемирной декларацией о правах человека и решениями ЮНЕСКО, государственной программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 гг.». Концепция разработана на основе достижений отечественной педагогики и психологии высшей школы, анализа инновационного опыта организации воспитательной работы со студентами вузов, Устава Томского государственного педагогического университета и с учетом специфики работы педагогического коллектива вуза. Концепция воспитательной деятельности не противоречит требованиям государственного стандарта в области высшего профессионального образования.

8.1. Принципы, цели и задачи воспитательной работы в университете

В соответствии со статьей 2 Закона Российской Федерации «Об образовании» принципиальными основами государственной политики в области образования являются свободное развитие личности, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, семье, окружающей среде.

Наряду с этим ведущими принципами функционирования системы воспитательной деятельности в вузе являются следующие:- принцип гуманизма;

160

- принцип целостности развития личности;- принцип целостности учебно-воспитательного процесса;- принцип последовательности, систематичности и преемственности в воспитании;- принцип оптимального сочетания индивидуального и дифференцированного - подходов в воспитательной работе;- принцип диалогичности воспитания и толерантности;- принцип самоактуализации и субъектности;- принцип творчества и успешности.

Основанная на этих принципах система воспитательной деятельности в Томском государственном педагогическом университете ориентирована на взаимосвязь профессионально-педагогического, научно-исследовательского, интеллектуально-гуманистического и духовно-нравственного начала в образовательном процессе.

Главной целью воспитания современного студенчества является перемещение акцента на самовоспитание и саморазвитие личности и признание за нею духовно-нравственного и ответственного выбора и ценностно-мотивированного поступка как основ личностной значимости.

Для достижения поставленной цели необходимо решать следующие задачи:- создание условий для формирования профессионального и аксиологического мышления, стимулирования познавательной активности;- приобщение студентов к общечеловеческим ценностям, нормам морали, межнациональным устоям и педагогическим традициям, воспитание студентов в духе гражданских прав и свобод, профессиональной чести;- обеспечение социальной защищенности и социально-психологической поддержки студентов;- воспитание патриотизма в единстве этических и эстетических ценностей, уважения к законам страны;- культивирование отношения к педагогической работе с детьми как социально и личностно значимой потребности и ответственности перед обществом;- приобщение к здоровому образу жизни и создание условий для самосовершенствования;- создание условий для реализации творческого потенциала студентов;- приобщение к богатству национальной и мировой истории и культуры;- привлечение студентов к организаторской деятельности, развитие самоуправления и инициативы.

Решая перечисленные задачи, университет достигает главной цели воспитательной деятельности – формирование специалиста, обладающего высокой нравственностью, реализующего активную субъектную позицию в профессиональном, интеллектуальном и социальном творчестве, способного к творческой деятельности в условиях личностного и компетентностного подходов.

161

8.2. Характеристика структуры, отвечающей за организацию и состояние воспитательной работы в университете

Для реализации определенных концепцией задач в Томском государственном педагогическом университете создана система управления воспитательной деятельностью, обеспечивающая многообразие воспитательного воздействия на студенческую молодежь.Руководство воспитательной деятельностью в Томском государственном педагогическом университете осуществляет проректор по учебной и воспитательной работе. Ему подотчетно управление по воспитательной работе, созданное на основании решения Ученого совета 13 марта 2003 г. (приказ от 13.03.2003 г. № 47).

Управление по воспитательной работе руководит следующими подразделениями: студенческим клубом ТГПУ, музейным комплексом ТГПУ, редакцией университетских газет «Томский учитель» и «Штудент-тайм», факультетом дополнительных профессий, психологическим центром ТГПУ, институтом кураторов ТГПУ, студенческим отрядом волонтеров ТГПУ, студенческим педагогическим отрядом «Данко», спортивным и туристским клубами.

Студенческий клуб ТГПУВ состав Студенческого клуба ТГПУ входят вокальные, музыкальные,

танцевальные коллективы, клуб КВН, школа звукооператоров, через которые ежегодно проходят более 500 студентов. Студклуб является важной воспитательной площадкой в формировании культуры досуга среди студенческой молодежи университета.

Музейный комплекс ТГПУМузейный комплекс ТГПУ был создан на основании Положения о музейном комплексе ТГПУ, утвержденного ректором 1 сентября 2004 г. В его состав входят 10 музеев, представляющие собой 6 профильных групп: I. Историческая:1. Музей истории ТГПУ2. Учебно-методический музей археологии и этнологии «Этносы Западной Сибири» (историко-географический факультет).3. Этнолингвистический учебно-методический музей «Русская изба в Сибири» (филологический факультет).4. Музей истории спорта факультета физической культуры и спорта.II. Детская:1. Детский музей «Волшебная страна» им. А.М. Волкова (ТГПУ)III. Техническая:1. Учебно-методический музей вычислительной и учебной техники (институт прикладной информатики)IV. Естественнонаучная:1. Анатомический учебно-методический музей-кабинет (институт профессиональной подготовки)2. Музей торфа (биолого-химический факультет)V. Художественная:

162

1. Картинная галерея (ТГПУ)VI. Музеи декоративно-прикладного творчества1. Учебно-методический музей декоративно-прикладного творчества (выставочный режим) (факультет технологии и предпринимательства).

Все музеи, входящие в состав музейного комплекса ТГПУ, проводят наряду с обеспечением учебного процесса значительную культурно-образовательную работу. Каждый учебный год начинается для первокурсников с посещения музея истории Томского государственного педагогического университета, а в дальнейшем их ждут обзорные и тематические экскурсии, встречи с выдающимися учителями, писателями, поэтами, художниками, русские народные праздники (Рождество, Масленица, Пасха) с фольклорным ансамблем в музее «Русская изба в Сибири», увлекательная работа в клубе экскурсоводов, Профессорском клубе (для молодежи, увлекающейся наукой), в клубе любителей сказок при детском музее. С 2006 г. в детском музее «Волшебная страна» студентами университета проводится Городской семейный конкурс знатоков сказок Александра Волкова, а также новогодние праздники для детей. Ежегодно музейный комплекс ТГПУ посещают более 2000 студентов, школьников и их родителей.

Вузовские газетыВузовские газеты выполняют не только важную имиджевую и

информационную функции, но и несут в себе большой воспитательный потенциал. Газета «Советский учитель» (ныне «Томский учитель») со дня своего основания в 1964 г. и до настоящего времени является вузовским периодическим изданием, отражающим на своих страницах яркие события жизни вуза. Основные задачи, решаемые университетскими газетами, структурно можно представить следующим образом:1. Доступность информации о научной жизни вуза: предоставление объективной и полной информации: об университете, его истории, развитии;освещение академической жизни вуза, информация о научно-исследовательской работе и научных школах;публикация мнений о проблемах и задачах вузовской науки, учебного процесса.2. Отражение общественной и культурной жизни вуза:освещение культурно-массовых мероприятий внутри вуза;публикация информации об участии представителей вуза во внешних мероприятиях;3. Формирование корпоративной культуры вуза:поздравления с праздниками;освещение информации о личных и общественных достижениях людей, работающих и обучающихся в университете;объединение усилий для решения самых важных задач вуза.4. Укрепление традиций вуза – распространение положительного опыта работы и учебы.В 2006 г. стала выходить в свет первая университетская студенческая газета «Штудент-тайм», авторами которой стало студенческое сообщество

163

университета. Реализация проекта студенческой газеты решает несколько задач:- развитие профессиональных навыков студентов – внештатная работа студентов в качестве корреспондентов;- развитие творческого потенциала студентов – публикация творческих работ студентов (стихотворения, эссе, рассказы и т.д.)- вовлеченность студентов в жизнь вуза (факультета).- способ общения студентов между собой, с преподавателями и администрацией.

Факультет дополнительных профессийФакультет дополнительных профессий – один из старейших факультетов

университета, деятельность которого продолжается более 40 лет. В период с 2003 г. по 2009 г. факультет дополнительных профессий работает в составе 14 отделений: студия восточного танца; студия «Литературная среда»; вокально-инструментальный ансамбль «Грингозз»; хореографическое отделение; клуб экскурсоводов; фольклорная студия; школа искусствоведа; фотостудия; киноклуб; студия изобразительного искусства; вокально-хоровая студия; театральная студия «Амплуа»; вокальная студия «Эдельвейс», студия «Красота от «А» до «Я» (обучение по профессиям парикмахер, маникюрша, педикюрша). Ежегодно на факультете дополнительных профессий обучается до 500 человек.

Психологический центр ТГПУПсихологический центр ТГПУ был организован 1 сентября 2005 г. для

создания педагогических и социально-психологических условий, позволяющих студентам успешно осваивать основы профессии, развиваться и раскрыть личностный ресурс в новой системе студенческих, межличностных отношений. Психологический центр силами опытных преподавателей-психологов и активных студентов-психологов воплощает в жизнь программу организации адаптационного периода для студентов 1 курса. Эта программа на целый учебный год включает диагностику индивидуально-психологических особенностей первокурсников, тренинги развития коммуникативных навыков и бесконфликтного общения, лекционно-практические занятия по организации самостоятельной учебной работы, интеллектуально-сензитивные тренинги, тренинги личностного роста, индивидуальная и групповая психокоррекция возникших трудностей, мониторинг процесса индивидуальной адаптации, своевременная медико-психологическая помощь в случае риска срыва психоадаптационного барьера.

Программы консультативной помощи и психологической поддержки разработаны и для студентов 3-5 курсов.

Институт кураторов ТГПУИнститут кураторов ТГПУ – общественная студенческая организация,

организованная 1 сентября 2003 г. (приказ № 304 от 15 декабря 2003 г.) для создания работоспособного коллектива студенческой группы, в котором должно быть обеспечено формирование педагога XXI века, обладающего высокой нравственностью, профессионализмом, активной жизненной позицией, стремящегося к саморазвитию и самореализации. Ежегодно более 100 студентов проходят обучение на курсах кураторов в мае и сентябре, осваивая

164

педагогические и психологические навыки курирования группы, организации внеучебного времени, отдыха и досуга. Институт кураторов является важным воспитательным средством воздействия на студенческую молодежь.

Студенческий отряд волонтеров ТГПУСтуденческий отряд волонтеров ТГПУ – общественная студенческая организация, созданная на основании Положения о студенческом отряде волонтеров ТГПУ, утвержденного ректором ТГПУ 25 декабря 2008 г. Отряд волонтеров является инициатором и активным участником профилактики социально опасных явлений в студенческой среде, таких как наркомания, СПИД, алкоголизм, табакокурение. Пропаганда здорового образа жизни как первой жизненной потребности молодых людей является главной волонтерской задачей студенческого отряда волонтеров ТГПУ. Отряд волонтеров ТГПУ тесно сотрудничает с волонтерами других вузов г. Томска, а также с Управлением по наркоконтролю по Томской области.

Студенческий педагогический отряд «Данко»Студенческий педагогический отряд «Данко» – общественная студенческая организация, созданная на основании Положения о базовом студенческом педагогическом отряде «Данко», утвержденного ректором ТГПУ 13 июня 2007 г. История студенческих педагогических отрядов в ТГПУ уходит корнями в 1960-1970 гг.: в педагогических отрядах университета было воспитано не одно поколение активных пионерских вожатых. Ежегодно более 200 студентов оканчивают школу вожатых и работают во всех лагерях детского отдыха Томской области и за ее пределами. Вуз ежегодно получает десятки благодарственных писем от администрации лагерей отдыха, администрации г. Томска.

Спортивный клуб ТГПУСпортивный клуб ТГПУ является организатором массовых студенческих

спортивно-оздоровительных мероприятий, крупнейшими из которых являются:- физкультурный праздник первокурсников, посвященный Дню учителя (в начале октября) на стадионе ТГПУ;- проведение спортивной программы студенческого фестиваля «Стартус» для второкурсников (октябрь);- спартакиада первокурсников по 5-ти видам спорта (в течение учебного года);- соревнование между группами на курсе или между курсами на факультете (в течение учебного года);- первенство ТГПУ среди сборных команд факультетов по 9-ти видам спорта (во второй половине учебного года);- «веселые старты» для всех курсов факультетов;- сборные команды факультетов, занявшие первые и вторые места по различным видам спорта участвуют в межвузовских соревнованиях.

Введение в эксплуатацию в ноябре 2008 г. вузовского бассейна «Посейдон» значительно расширяет возможности для привлечения студентов к оздоровлению и спорту.Одна из форм самостоятельной занятий физкультуры – тренировочные занятия в секциях. В университете работают дополнительные образовательные курсы (по аэробике, оздоровительной гимнастике, плаванию, йоге, волейболу,

165

подвижным играм), которые пользуются большой популярностью среди студентов.

Туристский клуб ТГПУТуристский клуб ТГПУ является организатором пеших, горных, водных,

спелеопоходов по Томской области, Красноярскому краю, Горному Алтаю. Активными участниками этих походов являются студенты всех факультетов университета.

Управление по воспитательной работе ТГПУ курирует деятельность органов студенческого самоуправления – студенческого совета ТГПУ и студенческого совета общежитий ТГПУ. Также управление по воспитательной работе тесно сотрудничает с профсоюзной организацией студентов ТГПУ по вопросам здоровья, быта и отдыха студентов.

Таким образом, структура, отвечающая за организацию и функционирование воспитательной системы в Томском государственном педагогическом университете, базируется на взаимодействии структурных подразделений вуза и общественных студенческих организаций, способствующем эффективному внедрению разнообразных форм воспитательного воздействия на студенческую молодежь.

Использование воспитательного потенциала учебного процессаВ целях воспитания широко используются возможности учебного процесса, так как в рабочие программы по многим дисциплинам включены аспекты их изучения, формирующие определенные умения, навыки для непосредственной деятельности учителя, например, нравственные, психолого-педагогические, правовые. Так, на всех факультетах для первокурсников читается уникальный курс «Культурно-историческое пространство г. Томска», сопровождаемый автобусными экскурсиями по г. Томску. А на филологическом факультете разработан целый ряд эксклюзивных курсов: «Культура народных праздников», «Искусство живописи», «Искусство театра», «Искусство кино», «Искусство музыки», «Культура на рубеже - вв.», «Художественная культура Западной Сибири», «Литературное краеведение», «Литература и мировое искусство».

8.3.Организация планирования и отчетности по воспитательной работе в ТГПУ

Воспитательная деятельность в Томском государственном педагогическом университете строится в соответствии с утвержденной концепцией воспитательной работы в вузе посредством внедрения системного планирования воспитательной деятельности, включающего тематическое планирование по направлениям деятельности, календарное (хронологическое) планирование, а также планирование на цикл обучения. При этом планирование воспитательной работы строится на основе анализа предшествующих планов, их необходимой корректировки и дальнейшего развития. Сам процесс планирования начинается с обсуждения плана в студенческих группах, составления и утверждения планов на факультетах, а затем составления и

166

утверждения общеуниверситетских планов воспитательной работы на Ученом совете ТГПУ.

Большую важность имеет тематическое планирование воспитательной работы, которое позволило выделить основные направления, целенаправленно способствующие освоению норм общества (социально-нормативный аспект), личностному саморазвитию (индивидуально-смысловой аспект) и жизненному самоутверждению (ценностно-деятельностный аспект).

Эффективному проведению воспитательной работы способствует также календарное планирование, позволяющее строго контролировать реализацию плановых мероприятий факультета и университета.

Высокую эффективность показало применение планов, составленных на определенный цикл обучения, позволяющий задействовать в воспитательном процессе многоуровневую систему, сообразуясь с возрастным критерием обучающихся. При этом выбор целесообразной формы воспитательной работы зависит от конкретных обстоятельств и условий, удовлетворяющих высокому качеству воспитательного воздействия, причем наряду с существующими эффективными формами воспитательной работы постоянно ведется педагогический инновационный поиск, направленный на создание новых форм и воспитательных технологий. По возрастному критерию были выделены 3 уровня планирования:I уровень – студенты I курса, II уровень – студенты II – IV курсов, III уровень – студенты V курса.I уровень предполагает уделить повышенное внимание первокурсникам в адаптационный период. Воспитательный комплекс для первокурсников включает:- блок социолого-психологических тренингов и консультаций;- блок ознакомительных экскурсий по ТГПУ, городу Томску, музеям, театрам, национальным центрам; - блок формирования здорового образа жизни;- блок дополнительного образования (творческие самодеятельные театральные, танцевальные, вокальные, хоровые, художественные коллективы, спортивные секции и туристский клуб);- блок профилактики социально-опасных явлений.II уровень планирования ориентирован на адаптированных к студенческой жизни молодых людей II-IV курсов, для которых большую важность приобретает определение своей научной ориентации. Поэтому в этот период необходима направленность студентов на участие в работе научных кружков при кафедрах, в работе университетского студенческого научного сообщества, в ежегодных студенческих научных конференциях «Школа молодого ученого». Параллельно с этим активизируется участие студенчества в различных социокультурных проектах (работа в детских домах и приютах, с детскими коллективами в школах, лагерях отдыха, городских площадках), самодеятельных и профессиональных коллективах, оказывающих воспитательное воздействие. Это уровень пробы сил и самосовершенствования в различных направлениях деятельности.

167

III уровень планирования заключает воспитательный процесс в университете, когда будущий специалист закрепляет свои педагогические и другие профессиональные умения и навыки, достигая определенной степени совершенства. Это уровень участия в профессиональных коллективах, осознания своих творческих потенций, профессионального самоопределения и перспективных планов.

Таким образом, системный характер планирования позволяет наиболее эффективно использовать материально-технический, кадровый и финансовый потенциал университета при проведении воспитательной работы.

8.4. Нормативная база воспитательной работы в ТГПУ

Воспитательная деятельность Томского государственного педагогического университета строится в соответствии со следующими нормативными документами: 1) приказами и распоряжениями Федерального агентства по образованию; 2) приказами и распоряжениями по Томскому государственному педагогическому университету; 3) документами, направленными на осуществление воспитательного процесса:

Концепция воспитательной работы в ТГПУ по решению Ученого совета ТГПУ утверждена ректором 2 сентября 2008 г. (приказ № 13-0718 от 19 сентября 2008 г.);

Положение об органе студенческого самоуправления «Студенческом совете Томского государственного педагогического университета» утверждено ректором 10 февраля 2006 г.;

Положение о студенческом совете общежития ГОУ ВПО «Томский государственный педагогический университет» утверждено ректором и председателем профсоюзной организации студентов ТГПУ 1 сентября 2008 г.;

Положение о студенческом общежитии ГОУ ВПО «Томский государственный педагогический университет» утверждено ректором и председателем профсоюзной организации студентов 1 сентября 2008 г.;Правила внутреннего распорядка студенческого общежития ТГПУ утверждены ректором и председателем профсоюзной организации студентов ТГПУ 1 сентября 2008 г.;

Положение о проведении общественных работ на территории ТГПУ с участием работников и обучающихся утверждено проректорами по социально-экономической политике ТГПУ и административно-хозяйственной работе ТГПУ, а также председателями профсоюзных организаций сотрудников и студентов ТГПУ 21 апреля 2008 г.;Положение о конкурсе на лучшую студенческую группу ТГПУ утверждено ректором 1 сентября 2005 г.;

Положение о кураторе студенческой академической группы из числа преподавателей Томского государственного педагогического университета утверждено Ученым советом 2 сентября 2008 г.;Положение о присуждении звания «Почетный выпускник Томского государственного педагогического университета» утверждено Ученым советом ТГПУ 23 марта 2007 г.;

168

Положение о студенческом оперативном отряде ГОУ ВПО «Томский государственный педагогический университет» утверждено ректором 25 сентября 2007 г.;

Положение о творческом конкурсе плакатов «СТОП SMOKING!» утверждено ректором 1 сентября 2008 г.;

Положение о проведении военно-спортивной игры «Противостояние» утверждено ректором 1 февраля 2008 г.;

Анализ выполнения планов воспитательной работы факультетов ТГПУ в 2007/2008 учебного года утвержден проректором по учебной работе 1 сентября 2008 г.;

Анализ выполнения планов воспитательной работы в ТГПУ в 2007/2008 учебного года утвержден проректором по учебной работе 1 сентября 2008 г.;

8.5. Направления воспитательной деятельности в университете

В соответствии с утвержденной концепцией воспитательной деятельности в ТГПУ основными направлениями воспитательной работы в вузе являются следующие: 1) профессионализация студентов, 2) социализация студентов, 3) развитие творческого потенциала студентов.Создание условий для осуществления воспитательной работы. Это направление включает в себя следующее: 1) курирование организации студенческого самоуправления; 2) организацию контроля по вопросам быта и здоровья студентов; 3) руководство кураторами; 4) психологическое сопровождение.

По этому направлению на всех факультетах университета проводится работа по организации выборов органов студенческого самоуправления – студенческих советов факультета, общежитий и университета, а также организация контроля за условиями проживания, режима дня и питания студентов (посредством проведения работы столовых и буфетов). Так, в деятельности органов студенческого самоуправления за период с 2003 г. по 2008 г. участвовало ежегодно от 80 до 165 чел. Большой популярностью пользуется ежегодная выездная Школа актива, направленная на выявление активной талантливой молодежи.

Руководство кураторами осуществляется через институт кураторов и организацию школы кураторов, конкурсов на лучшего куратора факультета и университета. Психологическое сопровождение проявляется в реализации адаптационной программы для первокурсников, а также индивидуального и группового психологического консультирования для студентов 2-5 курсов.Профессионализация. Это направление включает научно-исследовательскую деятельность и формирование профессионально-педагогической культуры студентов.

Научно-исследовательская работа в ТГПУ имеет давние традиции, например, ежегодная научно-практическая конференция «Школа молодого ученого» работает в вузе более 10 лет. В настоящее время активизировалась деятельность научных кружков.

169

№ Школы и кружки молодых ученых в ТГПУНазвание школы (кружка)

1 Студенческий научный психологический кружок «Фактор – Ψ», кафедра психологии развития личности факультета психологии, связей с общественностью и рекламы

2 Экологическая безопасность, кафедра безопасности жизнедеятельности факультета технологии и предпринимательства ТГПУ

3 Проблемы организации предшкольного образования, кафедра педагогики и методики начального образования педагогического факультета ТГПУ

4 Особенности организации и методики проведения занятий по физической культуре в различных образовательных структурах, кафедра теории и методики обучения факультета физической культуры и спорта ТГПУ

5 Методические и педагогические основы профессиональной подготовки педагогов-тренеров по физической культуре и спорту, кафедра теории и методики обучения факультета физической культуры и спорта ТГПУ

6 Кружок спортивной и оздоровительной гимнастики Кафедра спортивной и оздоровительной гимнастики факультета физической культуры и спорта ТГПУ

7 Кружок адаптивной физической культуры Лаборатории валеологического научно-образовательного центра, кафедра адаптивной физической культуры факультета физической культуры и спорта ТГПУ

8 Научно-практический менеджмент, кафедра менеджмента факультета экономики и управления ТГПУ

9 Современные проблемы логистики, кафедра менеджмента факультета экономики и управления ТГПУ

10 Преподавать словесность, кафедра теории и методики обучения русскому языку и литературе филологического факультета ТГПУ

11 Школа ритора, кафедра современного русского языка и стилистики филологического факультета ТГПУ

12 Школа журналиста, кафедра современного русского языка и стилистики филологического факультета ТГПУ

13 Язык и культура, кафедра теории и истории языка филологического факультета ТГПУ14 Диалог, кафедра литературы филологического факультета ТГПУ15 Экспериментально-технологическая лаборатория Кафедра прикладной механики16 Лаборатория традиционных и художественных технологий и дизайна, кафедра

технологии и предпринимательства факультета технологии и предпринимательства ТГПУ

17 Лаборатория корпоративных финансов, кафедра технологии и предпринимательства факультета технологии и предпринимательства ТГПУ

18 Студенческая научная лаборатория дошкольного образования и логопедии, кафедра дошкольного образования и логопедии педагогического факультета ТГПУ

19 Студенческая научно-исследовательская лаборатория информационных технологий Института прикладной информатики ТГПУ

20 Общество молодых ученых факультета психологии, связей с общественностью и рекламы ТГПУ

21 Студенческое научное общество «Технолог» факультета технологии и предпринимательства ТГПУ

22 Студенческое научное общество факультета иностранных языков ТГПУВ конкурсах на лучшую научно-исследовательскую работу приняли

участие в 2006 г. – 97 студентов, в 2007 г. – 98, а в 2008 г. – 104.Формирование профессионально-педагогической культуры является важным фактором процесса профессионализации. Это направление включает

170

мероприятия, направленные на повышение квалификации, профессионального мастерства будущих педагогов, среди которых доказали свою эффективность следующие:1. Конкурсы на лучшую студенческую группу ТГПУ (по итогам академической успеваемости за зимнюю и летнюю сессии).2.Конкурс «Лучший студент ТГПУ».3.Конкурс педагогического мастерства «Педагогический дебют» (университетский этап).4.Организация работы Педагогического отряда ТГПУ «Данко»5.Обучение в Школе вожатых ТГПУ.6.Коммуникативное общение с воспитанниками детских домов (подготовка спектаклей и праздников).7.Участие в профессиональных праздниках: День знаний, День учителя, Деньрождения ТГПУ.8.Участие в студенческих праздниках и мероприятиях: День студентов (25 января), Международный день студентов.9.Посвящение в студенты, Медиана, Последний звонок, Вручение дипломов, Выпускной бал. 10.Профориентационная работа со школьниками и абитуриентами.11.Участие в реализации социально-педагогических проектов («Городское лето-2009»).12.Участие в создании номеров вузовских газет «Томский учитель» и «Штудент Тайм (создание видео- и фотоархива факультетов и университета).

Особое место в профессионализации студентов отводится деятельности педагогического отряда ТГПУ «Данко», имеющего многолетнюю историю и выпустившего из своих рядов более 5000 вожатых, которые успешно работали и работают с детьми в лагерях отдыха Томской области и за ее пределами.

С 2006 г. силами педагогического отряда успешно реализуется социально-педагогический проект «Городское лето», получивший одобрение мэрии г. Томска. За 3 года работы на территории района Каштак и других районах Томска создано более 20 площадок для работы с детьми в летнее время (это проведение конкурсов, дворовых игр, спортивных соревнований спектаклей и экскурсий).Социализация студентов. Это направление включает воспитание гражданственности и патриотизма, ведение социальной работы и трудовое воспитание, профилактику социально опасных явлений в обществе, волонтерскую деятельность.

Воспитание гражданской позиции и патриотизма реализуется посредством проведения следующих мероприятий:1.Активизация участия студентов в выборах президента Российской Федерации, выборов в Государственную думу Томской области, в Молодежный парламент Томска.2.Встречи с депутатами Государственной думы Томской области и представителями разных партий, юристами.3.Участие во Всероссийских и городских конкурсах «Моя страна – моя Россия», «Если бы я был депутатом...».

171

4.Участие в военно-спортивных играх «Противостояние» и «Штурм».5.Неделя Памяти к Дню Победы 9 мая.6.Шефство над ветеранами Великой Отечественной войны и ветеранами труда.7.Участие в государственных праздниках: День независимости, День согласия и примирения, День защитника Отечества.Социальная работа и трудовое воспитание студентов реализуется посредством участия в следующих мероприятиях:1.Конкурсы в общежитии «Лучший староста», «Лучшая комната», «Лучший этаж», «Лучшая газета».2.Конкурс актуальных социальных проектов «Недетская реклама».3.Шефство над детскими домами и детскими приютами (сбор памперсов, игрушек, вещей, оформление детских площадок, постройка снежных горок, расчистка территорий).4.Организация и участие в экологических проектах и акциях.5.Социально-педагогические акции для детей травматологического отделения детской больницы.6.Помощь молодым студенческим семьям в улучшении условий проживания в общежитии.7.Поддержание в порядке жилых комнат в общежитии.8.Работа в стройотрядах ТГПУ по ремонту корпусов и общежитий.9.Участие в работах по сохранности имущества ТГПУ и благоустройству помещений и территории ТГПУ.Профилактика социально опасных явлений является одним из важнейших направлений воспитательной деятельности в ТГПУ и включает следующие мероприятия:1.Социолого-психологический мониторинг на выявление вредных привычек.2.Программа мероприятий против курения «ТГПУ – территория БЕЗ курения»: а) конкурсы на некурящую группу на факультете и в вузе; б) акция «Брось сигарету» Всемирный день отказа от курения; в) конкурс плакатов «СТОП Smokinq»;3.Программа мероприятий «ТГПУ – ПРОТИВ наркотиков»: а) акция «Не буду погибать молодым» или студенты против наркотиков» (ФТП); б) кинофорум «Время жить»; в) городская акция «Студенчество Томска – нет наркотикам».4.Встречи с представителями правопорядка, наркологами, психиатрами (лекции на антиалкогольную тему с демонстрацией опытов).

Проведению профилактической работы способствует организация студенческого отряда волонтеров ТГПУ, прошедшего обучение под руководством специалиста Управления по наркоконтролю по Томской области.

Развитие творческого потенциала студентов – это направление воспитательной деятельности включает культурно-массовую и спортивно-оздоровительную работу. Это направление реализуется посредством проведения следующих мероприятий:1.Презентация и организация участия студентов в обучении на факультете дополнительных профессий и в Студклубе.2.Организация и участие в Днях культуры разных стран (Польша, Монголия, Индия, Белоруссия, Армения)

172

3.Музыкальная сессия.4.Театральная неделя.5.Знакомство с факультетскими музеями, музейным комплексом ТГПУ, музеями других вузов и Томска. 6.Посещение выставок в Картинной галерее ТГПУ.7.Участие в университетских мероприятиях: фестивале творчества и спорта «Стартус», Интерфестивале, конкурсах «Мисс ТГПУ», «Золотые голоса ТГПУ», «Алло, мы ищем таланты!», Дне святого Валентина, КВН, интеллектуальных играх «Брейн-ринг», «Что? Где? Когда?», праздник урожая.8.Участие в российских праздниках: Новый год, Международный женский день, 1и 9 мая.9.Спартакиада первокурсников по 9 видам спорта10.Занятия в спортивных секциях.11.Первенство ТГПУ.12.Занятия групп с отклонениями здоровья.13.Участие в спортивных соревнованиях разного уровня, в универсиаде.14.Участие в работе туристского клуба: спелео-, водные, горные походы.15.Пропаганда здорового образа жизни.

Команды ТГПУ принимают участие в международных и российских состязаниях. Так, в универсиаде - 2008 в г. Казани женская волейбольная команда ТГПУ заняла 4 место, а баскетбольная команда – 8 место. С 2006/2007 учебного года возрождается стройотрядовское движение в ТГПУ. Летом 2007 г. в стройотрядах трудилось более 70 студентов, а летом 2008 г. – 200 студентов.

8.6. Характеристика системы студенческого самоуправления, эффективность системы

Главной целью студенческого самоуправления является воспитание у студентов гражданской ответственности и активного, творческого отношения к учебе, общественно-полезной деятельности, формирование лидерских качеств у будущих педагогов.

Модель студенческого самоуправления университета представлена следующими общественными организациями: студенческим профкомом, студенческим советом университета, студенческими советами факультетов, студенческими советами общежитий, студенческими трудовыми отрядами, студенческим оперативным отрядом.

Каждая из этих общественных организаций имеет свою внутреннюю структуру и включает в себя различные советы, клубы, комиссии, секторы. Все органы студенческого самоуправления университета являются полностью самостоятельными и независимыми, вместе с тем работают в тесном взаимодействии друг с другом. Их деятельность на общеуниверситетском уровне координируется Управлением по молодежной политике университета (начальник — Насонов Д.Б.) и проректором по учебно-воспитательной работе вуза.

173

В университете функционирует студенческая профсоюзная организация (председатель — Пронькин М.Ю.), которая в 2007/08 учебном году насчитывала 4050 студентов.

Профсоюзная организация студентов берет на себя решение комплекса социально-правовых и бытовых проблем студентов, представляет интересы студентов на всех уровнях власти, включая Правительство РФ.

Активисты профсоюза, являясь членами Ученых советов факультетов, принимают участие в обсуждении вопросов, касающихся студентов.Вступая в профсоюз, студент получает защиту своих прав и интересов в вузе и за его пределами.

Ежемесячно студенты имеют возможность получить материальную помощь из средств профсоюза.

Вступая в профсоюз, студенты также получают:-право на возмещение затрат, связанных с дорогостоящим лечением;-возможность временного трудоустройства как в летнее время (Студенческие строительные отряды), так и в течение учебного года;-возможность бесплатной юридической консультации.

В 2007 году совместно с Дисконт-центром, введены в обращение новые, пластиковые профсоюзные билеты – карты скидок. Профсоюзной организацией ведется постоянный контроль качества работы столовых, буфетов, профилактория и общежитий университета. Регулярно проводятся рейды проверок, в ходе которых выявляются и устраняются различные нарушения.

Председатель студенческого профкома является членом Ученого совета университета.

Студенческий профком в отчетный период проводил работу по защите социальных, экономических прав и интересов студентов. Осуществлял общественный контроль за соблюдением законодательных и нормативных правовых актов, касающихся прав и льгот студентов. Оказывал определенную материальную помощь студентам-сиротам и студенткам, имеющим детей. Взаимодействовал с Администрацией г. Томска в обеспечении льготного проезда студентов общественным транспортом.

Статус и полномочия профсоюзной организации в сфере студенческого самоуправления определяются в вузе коллективным договором с ректоратом Томского государственного педагогического университета по защите социально-экономических интересов студентов.

Отношения между ректоратом и профкомом студентов университета строятся на основе равноправного партнерства, доверия, взаимопонимания и ответственности.

В данном договоре закреплены социальные гарантии студенческой молодежи на проживание в общежитиях университета, пользование столовой, буфетами университета. Студенческой молодежи предоставляется возможность бесплатно заниматься в спортивных секциях, тренажерном зале университета, в коллективах художественной самодеятельности.

Студенческий совет университета формируется на выборной основе (председатель — Сухачев Г.А.). Заседания Студенческого совета университета

174

проходят открыто, на них могут присутствовать ректор , проректоры, деканы факультетов, их заместители, другие представители руководства университета и факультетов.

Студенческим советом университета для организации работы по определенным направлениям деятельности созданы секторы, которые являются постоянно действующими исполнительными органами Студенческого совета: сектор по учебной и научной работе, сектор по культурно-массовой работе, сектор по спортивно-оздоровительной работе, сектор по гражданско-патриотическому воспитанию, сектор по информационной работе.

В течение отчетного периода студенческое самоуправление университета ярко проявляло себя при подготовке и проведении общеуниверситетских праздников, вечеров, благотворительных акций, интеллектуальных игр, круглых столов, экологических субботников и трудовых десантов.

С целью формирования навыков организаторской и управленческой деятельности с 2001 года в университете работает Школа студенческого актива.

В проведении занятий в Школе студенческого актива деятельное участие принимали действующие депутаты городского и областного парламентов, которые, используя современные формы и методы, проводили интересные лекции, практикумы и тренинги по формированию лидерских качеств для руководителей органов студенческого самоуправления вуза.

Обучение в Школе студенческого актива способствовало тому, что студенты смогли принимать более деятельное участие в работе вузовских, городских и областных молодежных организаций, в проведении анкетирования и социологических опросов в студенческой среде, организации различных молодежных мероприятий.

Ректорат и Студенческий совет университета, другие органы студенческого самоуправления вуза в течение всего отчетного периода тесно взаимодействовали с органами государственной власти и общественными объединениями, ответственными за реализацию программ государственной молодежной политики.

Ряд членов Студенческого совета университета в 2005 году вошли в состав Молодежного Парламента Томской области.

В ноябре 2007г. студенты университета в количестве 10 человек вошли в состав Молодежной Думы г. Томска, где представляют студенчество вуза.

Работа по развитию студенческого самоуправления неразрывно связана с организацией деятельности студенческих трудовых отрядов, которые являются для студентов школой профессионального, трудового и гражданского становления.

Ежегодно на областных и городских слетах студенческих трудовых отрядов по итогам летнего трудового семестра лучшие отряды, командиры и бойцы университета награждались почетными грамотами и ценными подарками руководством г. Томска и Томской области.

Действенной формой студенческого самоуправления университета является оперативный студенческий отряд (командир — Хоркин С.А.), который функционирует в вузе с 2007года.

175

Членами оперативного студенческого отряда преимущественно являются студенты факультета физической культуры и спорта. Численность отряда составляет 18-20 человек.

Работа отряда строится в соответствии с Положением, определяющим основные направления его деятельности, порядок создания, права и обязанности членов, меры поощрения и дисциплинарного взыскания.

Все бойцы вузовского оперативного отряда экипированы форменной одеждой, имеют соответствующие удостоверения личности, выданные администрацией Советского района г. Томска.Оперативным студенческим отрядом в отчетный период проводилась работа по охране общественного порядка на территории вуза и микрорайона. Совместно со студенческими советами общежитий ежемесячно осуществлялись рейды по проверке соблюдения общественного порядка в студенческих общежитиях и учебных корпусах.

В своей деятельности члены оперативного студенческого отряда тесно взаимодействуют с региональными правоохранительными органами и управлением Федеральной службы госнаркоконтроля РФ по Томской области.В отчетный период бойцы оперативного студенческого отряда принимали активное участие в охране общественного порядка во время избирательных кампаний по выборам Президента РФ, депутатов Томской областной Думы, а также во всех массовых мероприятиях университета.

В ноябре 2008 года оперативный студенческий отряд университета принял участие в областном конкурсе на звание «Лучший студенческий отряд содействия милиции» и завоевал III место

8.7. Работа творческих коллективов университета, их достижения

В отчетный период в университете проводилась работа по приобщению студентов к эстетическим и культурным ценностям, созданию необходимых условий для реализации их творческих способностей и задатков, вовлечению студенчества в активную культурно-досуговую деятельность через различные направления и формы работы:- изучение талантов, способностей и интересов студентов, включение их в творческие коллективы вуза;- развитие художественной самодеятельности университета;- развитие вузовского движения КВН;- проведение различных конкурсов, фестивалей, тематических вечеров, праздников, театральных представлений;- организацию посещения музеев, выставок, театров, кинотеатров, концертов;- участие в культурно-досуговой жизни региона, городских, областных, всероссийских конкурсах, смотрах, фестивалях.

Ключевую роль в организации позитивного досуга студентов в университете играет Студенческий клуб (руководитель — Покровский Д.Е.).

Студенческий клуб состоит из 6 сотрудников, осуществляющих поиск, развитие и обучение одаренной молодежи, включение ее в культурную жизнь вуза, в работу студий и творческих коллективов университета. Работу

176

Студенческого клуба направляет и контролирует начальник Управления по молодежной политике вуза.В отчетный период Студенческим клубом было проведено более 300 мероприятий, направленных на культурно-эстетическое воспитание студентов.1. Всероссийский уровень.- Участие денс-команды «Меркурий» в финальном этапе конкурса «Всероссийская студенческая весна», г. Калининград, 2007 год.- Всероссийский конкурс вокалистов — 1 место, г. Дагомыс, 2007 год. (Ульянова Е., ИПП).- Ежегодное участие в реконструкции военно-исторических событий, посвященных Бородинской битве.Чемпионат России по парикмахерскому искусству, ногтевому дизайну и макияжу — 5 место, г.Москва, 2006г. (ФДП).2. Региональный уровень.- Участие команды КВН в фестивале центральной лиги ''КВН-Сибирь''.- Участие в открытом первенстве Сибири по интеллектуальным играм.- Участие в региональном этапе конкурса ''Всероссийская студенческая весна'', 3 место в номинации вокал.- Организация и участие в региональном конкурсе социальных проектов ''Недетская реклама''. Победа в различных номинациях. Двукратный обладатель номинации ''Лучший видеоролик''. - Участие педагогического отряда в региональном слете вожатских отрядов ''Лето — это маленькая жизнь''. - Участие в региональном молодежном театральном фестивале ''NewF''. 3. Городской уровень.- Лауреаты и победители в различных номинациях, обладатели призовых мест и участники ежегодного городского конкурса талантливой молодежи ''Студенческий фактор''. В номинации ''Современный эстрадный танец'' 2005, 2006, 2007, 2008 гг. — Гран-при, а также 2004, 2005, 2006, 2007 гг. — 1 место. В номинации ''Вокал'' 2004 — 2008 гг. — 1, 2, 3 места. 2006 год — Гран-при в номинации ''Сценическая речь''. В номинации ''Театр малых форм'' 2004-2008 гг. - 1, 2, 3 места. 2007, 2008 гг. занимаем 1 место по количеству призовых и первых мест.- Ежегодное участие в ''Томском карнавале''. 2007 год — победа в номинации ''Чистота карнавального жанра''.- Лауреаты и победители в различных номинациях, обладатели призовых мест и участники ежегодного городского конкурса ''Веселый шмель''. - Фестиваль современного эстрадного танца ''Dance Drom''. 2006 год — 1 место.- Городской фестиваль воздушных шаров. Победители в номинации ''Свободный полет'', 2008 год.- Хореографический фестиваль ''Университетское Па''. 2007 год — 1 место.- Открытый городской конкурс студенческой солидарности ''Студенческий марафон''. Гран-при конкурса.- Участие в ежегодном конкурсе ''Антология военной песни''.- Зимний фестиваль ''Властелин колец''. 2008 год — 1 место.

177

8.8. Анализ выполнения планов воспитательной работыв Томском государственном педагогическом университете

в период с 2003 по 2008 гг.

В целях повышения эффективности воспитательной деятельности в Томском государственном педагогическом университете ежегодно проводится анализ не только выполнения планов воспитательной работы на факультетах и в целом в университете, но и анализ содержательной направленности этой работы. Анализ проведенных общеуниверситетских студенческих мероприятий в период с 2003 по 2008 гг. позволяет констатировать проведение воспитательной деятельности по следующим направлениям:1. Формирование профессионально-педагогической культуры (профессионализация) посредством участия в таких мероприятиях, как День знаний, День учителя, День старшего поколения, конкурсы педагогического мастерства на факультетах и в университете, конкурс на лучшую студенческую группу (по итогам академической успеваемости в зимнюю и летнюю сессии), конкурс «Лучший студент года», «Последний звонок», вручение дипломов и выпускной бал, постоянно действующая Школа вожатых при педагогическом отряде ТГПУ «Данко», проекты педагогического факультета «Солнышко во дворе», «Городское лето» (отряды вожатых работают в Томске с лета 2006 г.), шефство над детскими приютами и детскими домами;2. Профессиональная культура закладывает основы корпоративной культуры через осознание принадлежности к университетскому сообществу Alma mater. Знаковыми мероприятиями в этом направлении являются посвящение в студенты Томского государственного педагогического университета, которые традиционно проводятся на каждом факультете; День рождения родного университета; День студентов, юбилеи факультетов ТГПУ, конкурсы в общежитиях «Мой факультет – мой дом», «Лучшая комната», «Лучший этаж»;3. Формирование гражданственности и активной политической позиции посредством участия в политической жизни города, региона, страны. В 2007/2008 учебного года студенты ТГПУ активно участвовали в проведении предвыборной кампании в Молодежную думу г. Томска (и получили 10 мест из 36), предвыборной кампании в Государственную думу Томской области и президентской предвыборной кампании;4. Патриотическое направление в воспитательной деятельности представлено такими эффективными формами как военно-патриотическая игра «Противостояние», посвященная выпускнику вуза, Герою Советского Союза А.П. Калашникову (проводится 2 раза в год – весной и осенью), в которой участвуют команды всех факультетов; выставки рисунков и плакатов, посвященные Великой Отечественной войне; Майская неделя памяти ко Дню победы (акции, концерты для ветеранов, возложение цветов и венков в Лагерном саду и на Южном кладбище); участие во Всероссийском конкурсе студенческих работ «Моя страна – моя Россия», выпуск стенгазеты ко Дню согласия и примирения. Участие в российских праздниках: День защитника Отечества, День независимости России;

178

5. Профилактика социально-опасных явлений в студенческом сообществе посредством проведения Всероссийского конкурса социальных видеопроектов «Недетская реклама», конкурса плакатов «СТОП Smoking», конкурса «Некурящая группа ТГПУ», акции «Я не хочу, чтобы мои друзья употребляли наркотики», кинофорума «Время жить», социологического исследования «Молодежь и наркотики» (совместно с ТГУ), работы студенческой школы волонтеров ТГПУ, участия в митинге-построении «Студенческий Томск – без наркотиков», встречи с представителями органов милиции и наркоконтроля по Томской области, конкурсов студенческих стенгазет «Студенты ТГПУ против наркомании» в общежитиях ТГПУ, День отказа от курения – акция «Твое здоровье – в твоих руках», студенческая школа волонтеров; 6. Повышение эффективности работы органов студенческого самоуправления путем участия в работе студенческих советов факультетов и общежитий, а также Центрального студенческого совета ТГПУ, координирующего основные направления студенческой жизнедеятельности. Важное значение для развития форм студенческого самоуправления играет не только участие в мероприятиях городского масштаба (конкурс «Студент и время – 2004» (2005, 2006, 2007, 2008 ), университетского масштаба (выездная «Школа актива ТГПУ», семинар-тренинг «Я – лидер»), но и повседневная работа на факультетах посредством участия в работе факультетских студенческих советов, стипендиальных комиссий, старостатов; 7. Привлечение к научно-исследовательской работе студенчества осуществляется посредством участия студентов в ежегодных научных студенческих конференциях «Школа молодого ученого», а также в работе научных обществ и кружков; 8. Развитие творческого потенциала студенчества посредством участия в работе многочисленных отделений (хорового, хореографического, театрального, фольклорного, профессиональное парикмахерского, маникюра, дизайна одежды), студий (художественной, литературной, студии восточного танца, фотостудии) и клубов (киноклуб, клуб экскурсоводов, туристский клуб, спортивный клуб) факультета дополнительных профессий и Студклуба, а также в таких мероприятиях, как ежегодный фестиваль творчества и спорта «Стартус», конкурсы «Мисс ТГПУ», «Дворовая песня», «Золотые голоса ТГПУ», «Алло! Мы ищем таланты!», городской конкурс «Студенческий фактор – 2008». Большой популярностью пользуются в студенческой среде интеллектуальные игры «Что? Где? Когда?», КВН, «Брейн-ринг», участники которых «сражаются» на вузовском, городском и региональном уровнях и приносят вузу заслуженные победы (в Новосибирске, Барнауле, Кемерово);9.Приобщение к русской национальной культуре, а также к культурным традициям других стран и народов осуществляется путем проведения Интерфестиваля, Дней культуры Индии, Белоруссии, Монголии, Армении, католического Рождества, посещение национальных центров в Томске. Кроме того, студенты участвовали в Студенческой театральной неделе, мастер-классах, которые проводят актеры театра Драмы г. Томска, посещают томские музеи;

179

10.Воспитание физической культуры как основы здорового образа жизни и долголетия, формирование негативного отношения к вредным для здоровья привычкам. Этому способствует организация таких мероприятий, как спартакиада первокурсников, спортивные соревнования на факультетах и первенство ТГПУ, занятия групп здоровья, занятия групп с отклонениями здоровья, спортивные походы.

Таким образом, при анализе содержательного компонента воспитательной работы в ТГПУ выявлены перечисленные выше 10 основных направлений воспитательного воздействия, что говорит о системном характере воспитательного процесса, направленном на развитие всестороннее личности, создание условий для ее самореализации и социализации. Однако, несмотря на высокий процент выполнения плана воспитательной работы в вузе, необходимо обратить внимание на соотношение указанных направлений воспитательной деятельности: первое место занимает развитие творческого потенциала студенчества (20%), затем следуют следующие – формирование профессионально-педагогической культуры (14%), корпоративной культуры (12%), приобщение к культурным традициям (11%), патриотическое направление (10%), профилактика социально-опасных явлений (10%), работа органов студенческого самоуправления (7%), формирование гражданственности и активной политической позиции (6%), привлечение к научно-исследовательской работе (5%), воспитание физической культуры (5%).

Выявленное соотношение направлений воспитательной деятельности в ТГПУ указывает на необходимость более сбалансированного соотношения направлений развития посредством повышения престижа научно-исследовательской работы по выбранной специальности в студенческие годы, активизации студенчества в области разработки и реализации социальных проектов, студенческого самоуправления, усиления работы в формировании здорового образа жизни.

8.9. Условия реализации концепции воспитательной деятельности в Томском государственном педагогическом университете:

Наличие материально-технической базы университета: актовый зал, музейный комплекс, стадион, бассейн, спортивные и тренажерные залы, помещения для клубов, студий, кружков.

Наличие методического обеспечения воспитательной работы: публикация серий «Воспитательная работа в вузе», «Библиотека молодого педагога», «В помощь куратору».

Применение системного подхода и многоуровневых технологий, внедрение широкого спектра форм воспитательной работы позволяет наиболее эффективно организовать воспитательное пространство педагогического университета, создав своеобразную «воспитывающую среду». Наряду с этим большое значение в воспитательной системе вуза имеют органы студенческого самоуправления, студенческие объединения и движения.

180

9. ИНФОРМАЦИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРЕДЛОЖЕНИЙ, ВЫСКАЗАННЫХ В ХОДЕ ПРЕДЫДУЩЕЙ АТТЕСТАЦИИ

В справке по итогам аттестации университета в рамках комплексной оценки в 2004 году были сформулированы рекомендации по некоторым направлениям деятельности университета.

За период с 2004 по 2008 год в университете проводилась работа по совершенствованию всех видов деятельности, в том числе тех, по которым были даны рекомендации.

1. В целях совершенствования работы университета по содержанию основных образовательных программ рекомендовано продолжить работу по созданию Учебно-методического комплекса с учетом требований, предъявляемых ГОС ВПО, и по расширению спектра основных и дополнительных образовательных программ.

В университете постоянно ведется работа по совершенствованию Учебно-методического комплекса на всех кафедрах по всем учебным дисциплинам рабочих учебных планов всех основных образовательных программ. Разработано и действует Положение об Учебно-методическом комплексе (УМК). Разработанные в университете УМК соответствуют требованиям письма Рособрнадзора от 17.04.2006 № 02-55-77 ин/ак и Положения об УМК, утвержденного в университете.

Учебно-методический совет университета осуществляет перспективное планирование подготовки и издания учебно-методических материалов на основе изучения обеспеченности методической документацией конкретных дисциплин и видов учебной работы с учетом наличия учебной литературы и рациональных сроков пересмотра учебной базы преподавания. Кафедры проявляют большое внимание к качественному составлению основной учебно-методической документации – рабочих учебных программ дисциплин.

В целях расширения спектра основных образовательных программ в 2005 году открыты 2 специальности из укрупненной группы специальностей (УГС) 100000 «Сфера обслуживания»: 100103 Социально-культурный сервис и туризм и 100110 Домоведение. В 2007 году открыт бакалавриат по направлению 070000 «Культура и искусство» 071300 Народная художественная культура и по направлению 230000 «Информатика и вычислительная техника» 230200 Информационные системы. Таким образом, в настоящее время в университете подготовка специалистов ведется по основным образовательным программам из 7 укрупненных групп специальностей, что соответствует установленному Рособрнадзором аккредитационному показателю.

Развивается система многоуровневой подготовки специалистов: пролицензированы в 2007 году 11 направлений бакалавриата и 6 направлений магистратуры.

За период с 2004 года по 2008 год значительно увеличился спектр программ дополнительного образования. За 5 лет повышение квалификации велось по 67 программам, профессиональная переподготовка – по 9 программам. Ежегодно растет среднегодовой контингент обучающихся по

181

программам дополнительного образования: в 2006 году – 75, в 2007 году – 85. Эти показатели выше аккредитационного показателя, который составляет 50 человек.

Кроме того, в 2007 году 6 человек завершили обучение по программе дополнительного образования с присвоением дополнительной квалификации «Преподаватель» на базе основной образовательной программы «Национальная экономика».

2. По итогам анализа качества подготовки специалистов в университете рекомендовано усовершенствовать внутривузовскую систему контроля качества, продолжать разрабатывать и внедрять мероприятия по обеспечению системы контроля качества, а также по обеспечению системы сетевого тестирования.

В целях усовершенствования внутривузовской системы контроля качества в университете создан Центр качества образования. В настоящее время основными направлениями работы внутривузовской системы контроля качества являются: создание фонда контрольных заданий и компьютерное тестирование.

Банки тестовых заданий в электронном виде хранятся на сервере Центра оценки качества образования. Объектом анализа выступают учебные достижения курса в целом, что позволяет дать интегральную оценку освоения учебной дисциплины. Дисциплины циклов ГСЭ и ЕН почти полностью обеспечены независимым контролем (Интернет-экзамен), а цикл ОПД – частично. В связи с этим кафедрами в основном разрабатываются контрольные задания по дисциплинам циклов ДПП, СД и ДС.

Вузом приобретена инструментальная среда адаптивного тестирования «АСТ-Тест», которая предназначена для организации компьютерного тестирования студентов в локальной сети вуза. Среда позволяет вести деятельность по разработке и конструированию банков тестовых заданий и обеспечивать проведение регулярного контроля знаний студентов (входной, текущий, промежуточный и итоговый контроль).

Создание общеуниверситетской учебной компьютерной лаборатории и объединение компьютерных классов ТГПУ в локальную сеть, позволило целенаправленно и активно внедрять компьютерное тестирование в учебный процесс вуза.

3. В целях повышения качества подготовки выпускников было рекомендовано улучшать условия, обеспечивающие образовательный процесс:

- в части информационно-методического обеспечения образовательного процесса рекомендовано расширить библиотечный фонд, продолжать внедрение новых электронных технологий в работу библиотеки, увеличить число посадочных мест в читальных залах.

- в части материально-технического обеспечения образовательного процесса отмечена необходимость дальнейшего совершенствования учебно-материальной базы и повышения уровня ее оснащенности.

182

Современный этап развития библиотеки характеризуется изменениями основных приоритетов деятельности. С традиционными задачами сохранности и приумножения книжных собраний сочетаются функции информационного центра: совершенствуются библиотечные услуги, активно развиваются новые способы обмена информацией, создаются коллекции на нетрадиционных носителях, автоматизируются все библиотечные процессы.

Книжный фонд библиотеки университета увеличился по сравнению с 2004 годом (604 тысячи экземпляров) и составляет 772 тысячи экземпляров. В 2008 году увеличилось финансирование из внебюджетных и бюджетных средств на приобретение книг и периодических изданий.

В настоящее время вуз перешел на свободное лицензионное обеспечение. На компьютерах для сотрудников используется ОС Linux Open SuSe 10.2 и Open SuSe 10.3. На 1-ом сервере установлена ОС Open SuSe 10.2 на 2-х серверах установлена ОС Mandriva 2006. Терминальные станции для студентов также работают под ОС Mandriva 2006.

Активно формируется фонд документов на электронных носителях.Одним из направлений в формировании этих фондов является приобретение электронных документов. Информационный потенциал библиотеки существенно возрастает за счёт обращения к электронным каталогам других библиотек, к базам данных EBSCO, MEDLINE, JSTOR, НЭБ (научная электронная библиотека) информационным ресурсам АРБИКОН и других организаций, к полнотекстовым документам, содержащимся в электронных библиотеках, к материалам на образовательных и других специализированных порталах. Сегодня для пользователей открыт доступ к Электронной библиотеке диссертаций РГБ. Став участником корпоративной системы АРБИКОН, библиотека ТГПУ получила возможность доступа к библиографической базе данных, созданной в рамках корпоративного проекта «Межрегиональная аналитическая роспись статей» (МАРС). Актуальной задачей библиотеки как информационного центра является создание и использование собственного фонда электронных изданий и полнотекстовых БД. С 2005 года ведется формирование БД электронных документов преподавателей университета, выпущенных издательством ТГПУ. Сейчас в полнотекстовой БД 75 записей, которые выставлены на сайте библиотеки НБ ТГПУ.

В университете постоянно уделяется большое внимание развитию и совершенствованию материальной базы. По состоянию на 01.01.2004 года стоимость основных фондов составляла 329278 тысяч рублей, на 01.01.2008 года – 665227 тысяч рублей, то есть стоимость основных фондов за 5 лет возросла в 2 раза. На приобретение учебного оборудования в 2003 году было затрачено 8570 тысяч рублей, на приобретение оборудования в 2007 году – 15248 тысяч рублей, что на 6678 тысяч рублей больше.

Укрепление материальной базы осуществляется за счет бюджетного финансирования, за счет средств, получаемых от проведения научных исследований, и средств, получаемых за образовательные услуги. Объём

183

доходов из этих источников ежегодно возрастает. В 2007 году он составил (в тысячах рублях):

- бюджетное финансирование – 260 466 - средства, получаемые от проведения научных исследований – 28 964- средства, получаемые за образовательные услуги – 140 309.Увеличение по названным статьям доходов по сравнению с 2003 годом

произошло соответственно на 141 997, 18 762 и 47 172 тыс. рублей.

За период с 2005 года по 2008 год были аккредитованы 10 отдельных основных образовательных программ (ООП) и 1 программа дополнительного образования.

В 2005 году аккредитованы 8 основных образовательных программ:012500 География030100 Информатика031800 Логопедия033300 Безопасность жизнедеятельности060700 Национальная экономика061100 Менеджмент организации350400 Связи с общественностью350700 РекламаВ 2006 году аккредитована основная образовательная программа

050701.65 Педагогика, в 2008 году – 032102.65 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура). В 2007 году аккредитована программа дополнительного образования «Преподаватель» на базе основной образовательной программы «Национальная экономика».

Все указанные основные образовательные программы и программа дополнительного образования по всем показателям в части лицензирования, в части содержания и качества подготовки, а также в части аккредитации не имели замечаний.

Подробная информация по итогам видов деятельности университета, по которым были высказаны рекомендации в ходе предыдущей аттестации, представлена в соответствующих разделах Отчета по самообследованию деятельности университета за 2004 – 2008 годы.

184

Заключение и выводыВ результате проведенной процедуры самообследования всех сторон

деятельности университета, предшествующей повторному лицензированию и аккредитации, необходимо сделать следующие выводы:

1. В университете создан современный образовательный комплекс, реализующий программы высшего профессионального, послевузовского и дополнительного образования.

2. Деятельность университета осуществляется в полном соответствии с действующим законодательством и Уставом университета.

3. Расширение спектра основных и дополнительных образовательных программ способствовало более полному удовлетворению региональных потребностей рынка труда.

4. Основные образовательные программы, реализуемые в университете, в том числе учебные планы, программы дисциплин по всем циклам учебных планов, методические рекомендации, соответствуют требованиям, предъявляемым государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования к содержанию подготовки, объёму часов, практической подготовке.

5. Учебный процесс осуществляется в строгом соответствии с утвержденными учебными планами и графиками учебного процесса.

6. В университете апробированы тестовые задания по всем дисциплинам рабочих учебных планов специальностей, которые утверждены в соответствующих учебно-методических объединениях.

7. Началось апробирование разработанной в университете системы контроля качества подготовки выпускников.

8. Следует отметить высокий уровень требований при проведении текущей и итоговой аттестаций, а также хорошее качество подготовки студентов, характеризуемое результатами промежуточных и итоговых испытаний, проверкой остаточных знаний, межвузовскими конкурсами и востребованностью выпускников на рынке труда.

9. Качество учебно-методического, информационного и библиотечного обеспечения образовательной деятельности является достаточным. Наблюдается хорошая динамика роста показателя оснащения учебного процесса компьютерной техникой, а также учебной литературой, периодическими изданиями, другими информационными источниками.

10. Профессорско-преподавательский состав, его научный потенциал, уровень организации учебной и научно-исследовательской деятельности, обеспеченность студентов учебниками и учебными пособиями, уровень материально-технической базы соответствуют нормативам высшей школы и позволяют осуществлять образовательную

185

деятельность на различных уровнях образования.11. Следует отметить высокий уровень научных результатов, полученных в

вузе за последние 5 лет, высокий уровень внешнего финансирования научной деятельности (особенно в расчете на одного сотрудника профессорско-преподавательского состава), большое количество выигранных грантов и проектов программ разного уровня. Вместе с тем, проведенный анализ деятельности университета делает необходимым продолжение работы по:- совершенствованию содержания основных и дополнительных образовательных программ в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования 2-го поколения;- усилению работы по подготовке кадров высшей квалификации, привлечению для работы в университете докторов наук, профессоров;-реализации положений, изложенных в концепции воспитательной работы в университете, созданию целостной учебно-воспитательной системы;- расширению библиотечных фондов, широкому использованию новых электронных технологий в работе университетской библиотеки, увеличению количества посадочных мест;- модернизации и обновлению лабораторного оборудования, дальнейшему развитию материально-технической базы учебного процесса в университете.

Ректор ТГПУ В.В. Обухов

Проректор, ответственныйза аккредитацию О.А. Швабауэр

186