treball globalitzat de proposta externa (versió estesa)
TRANSCRIPT
(Treball Globalitzat a partir de Proposta Externa)
Versió estesa
Escala de desenvolupament
Escala de coneixement
Escala de desenvolupament/Escala de coneixement
• Finalitats
• Paper de l’aprenent i del docent
• Currículum i avaluació
• Organització social dels espais d’aprenentatge
• Ús de les TIC
transformació holística
“el canvi és un conjunt coordinat d’alteracions complementàries en les pràctiques i les estructures de tot el sistema”
El currículum es fonamenta en les 3R: llegiR, escRiure i calculaR.Alfabetització tradicional.Currículum estandarditzat.
Centrat en els fets, principis conceptuals.
Currículum estandarditzat.
Centrat en la comprensió profunda dels conceptes fonamentals i la seva aplicació a la resolució de problemes del món real.Transgressions entre matèries.Visió àmplia del currículum.
Centrat en la innovació i la creació de coneixement.El coneixement es transforma en algun bé o servei.Les matèries tradicionals es tornen difuses.
Avaluació a partir de proves estandarditzades.Centrades en coneixement conceptual.
Avaluació a partir de proves estandarditzades.Centrades en coneixement conceptual.
Avaluació a partir de tasques complexes del món real complexos
Avaluació a partir de la comunitat d’usuaris
CURRÍCULUM I AVALUACIÓ
Les TIC serveixen per proporcionar informació a partir de les accions del professorat.El professor mostra informació fent servir les TIC.
Alfabetització tecnològica.Introducció a la informàtica d’usuari. Ús per facilitar la memorització de continguts.L’alumnat prepara síntesis o exposicions fent ús de les TIC.
Les TIC serveixen per proporcionar informació (multimèdies, simulacions, dades, imatges, significats …) als que cal donar sentit.També per evidenciar els aprenentatges (eines web 2.0)
Les TIC serveixen per crear entorns d’interacció social i per proporcionar instruments de construcció de coneixement.
Pocs ordinadors, sense ús de xarxa d’internet, dificultats de connexió.
Aules d’informàtica que concentren el maquinari amb accés a la xarxa d’internet.
Ordinadors a l’aula, dispositius mòbils, xarxes per a interactuar
Ordinadors i altres aparells digitals estan sempre presents en els espais d’aprenentatge.Necessitat d’ús de les xarxes socials per crear i compartir coneixement
ÚS DE LES TIC
INSTRUMENTS(LC, LE, LA, MA, LD)
EDUCACIONS(EF, MU)
TREBALL GLOBALIZAT(TG1)
COMISSIONS(CO)
INSTRUMENTS(LC, LE, LA, MA, LD)
EDUCACIONS(EF, MU)
TREBALL GLOBALIZAT(TG1)
COMISSIONS(CO)
TG1 TGPE TG2 TG3 TG4 TG5 TGPE
TGPE/Tasca autèntica• encàrrec, recerca, servei,
• necessitat/interès/motivació de la institució externa,
• món real, accions amb valor pràctic i intel·lectual,
• sentit clar i finalitat ben definida.
9 hores x setmana, 5/6 setmanes
Reproducció de coneixement preestablert
10
Creació de coneixement o saber
Tasca inèdita
• que inclou un cert bagatge de coneixement establert en context, però també valors, emocions, estratègies ...
• que vol obrir finestres en la ment de l'alumnat
Instrument per a l’aprenentatgeTGPE
Sala Beckett Escriure una obra de teatre d'interès per a adolescents (Un baccio)
Museu Blau No t’ho perdis! (Aplicatiu web. Recorregut del museu en una hora i mitja)
Transforma films
Els moviments socials al Poblenou (Reportatge audiovisual)
Hangar Senyalètica interior (espais artistes i dependències) i exterior (accessos)
A bao a qu El Poblenou en minuts lumiereCan Framis Microrelats i paisatges sonors al voltant de la
pintura contemporània
Fundació Uszheimer, Mireia C. Saladrigues, Casal dels infants, IRVH, FabLab, ASPACE, Llibreria No llegiu, Districte de San Martí –cultura-, (...)
El treball globalitzat a partir de proposta externa:
• usar els significats apresos en la comprensió de noves situacions,
• donar noves explicacions, • crear tot integrant aprenentatges
aprenentatges conceptuals
vessants cognitius superiors
desplegament de capacitats cognitives
competències metodològiques
• aprendre a aprendre, • autonomia i iniciativa personal,• tractament de la informació• competència digital
haurien de promoure :
• la formulació de preguntes, de possibles explicacions,
• la planificació de processos de recerca o creació,
Per això la feina en el treball globalitzat a partir de proposta externa:
pot incloure:
• recerca bibliogràfica• recerca sobre material
documental (mostres, vídeos, escrits...),
• entrevistes a persones,
• tallers de creació o experimentació,
• elaboració de materials, preparació de serveis o activitats ...
• la interacció entre alumnes,
• Ia necessitat de col·laborar amb especialistes,
• la reflexió sobre les troballes,• l’aplicació dels aprenentatges a
nous àmbits o temàtiques ...