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26/02/2014

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Trastornos del DesarrolloDr. D. Francisco Alcantud Marín

Catedrático de Psicología Evolutiva y de la Educación

Coordinador de la U.I. Acceso del Dpto. de Psicología Evolutiva y de la Educación

Director del CUDAP (Centro Universitario de Diagnóstico y Atención Temprana)

Alcantud, F. (2006)Mapa del contenido del área de conocimiento" Psicología Evolutiva y de la Educación" en función de la información de las publicaciones recogidas en el" PsychologicalAbstracts"(1992‐2002). Revista de Psicología General y Aplicada, 59,1, 277‐296

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Denominación SubtiposTrastornos del desarrollo intelectual: TDI

Retraso Global del Desarrollo

Trastornos de la comunicación Trastorno del lenguajeTrastorno del hablaTrastorno de la comunicación social

Trastorno del Espectro Autista

Trastornos por déficit de la atención/ e hiperactividad

Trastornos del aprendizaje

Trastornos de las habilidades motoras Trastorno del desarrollo de la coordinaciónTrastorno de movimientos estereotipadosTrastorno de la TouretteTrastorno de tics motores o vocales crónicosTrastorno de tics transitoriosTrastorno de tics no especificadoTrastorno de tics inducido por algún tipo de sustancia (indicar sustancia)Trastorno de tics debido a un determinada condición médica

Con la nueva publicación del DSM V (2013), se han producido cambios importantes en la conceptualización y categorización: Concepto de Trastornos del Neurodesarrollo.

Áreas de I+D+i

Intervención Psicoeducativa en

niños con Trastornos del Neurodesarrollo

Detección Diagnóstico Evaluación

Etiología

Prevención

Tecnología de Ayuda

Inclusión Educativa

Inserción Social Y Laboral

• Etiología de los trastornos• Campañas de prevención• Detección, Diagnostico/Evaluación• Intervención en diferentes ámbitos:

• Atención Temprana• Intervención Familiar• Escolar (Inclusión educativa)• Desarrollo de Apoyos (Tecnologías de Ayuda)

• Transito a la vida adulta• Inserción social y laboral••

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Cambios en la prevalencia de algunos trastornos del neuro‐desarrollo

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Proceso de construcción y validación

Selección de los ítems:

Edad cronológica en meses

Total3 4 5

Sexo Varón 12 18 17 47

Mujer 19 25 12 56

Total 31 43 29 103

Muestra

P PxQ

h

ᾳ

Cromba

ch

1.‐ Levanta la cabeza cuando esta boca abajo ,92 ,269 ,285 ,373

2.‐ Estira las piernas y patalea cuando esta boca abajo o

boca arriba

1,00 ,000 ,000 ,444

3.‐ Abre las manos 1,00 ,000 ,000 ,444

4.‐ Se empuja con las piernas cuando se le coloca sobre una

superficie firme

,96 ,194 ,110 ,447

5.‐ Coge objetos al contacto ,96 ,194 ,207 ,404

6.‐ Se mira las manos y se las lleva a la boca ,99 ,099 ,307 ,388

7.‐ Empieza a balbucear ,99 ,099 ,307 ,388

8.‐ Voltea la cabeza en dirección a los sonidos ,98 ,139 ,328 ,364

9.‐ Succiona y deglute sin problemas el pecho o la tetina del

biberon

1,00 ,000 ,000 ,444

10.‐ Empieza a sonreír socialmente 1,00 ,000 ,000 ,444

11.‐ Sigue con la vista objetos en movimiento ,99 ,099 ,307 ,388

12.‐ Reconoce personas familiares desde lejos ,97 ,169 ,039 ,466

Resultados Psicométricos

Respuestas de padres Nº de ítems

Alfa de Cronbach 0.44 12

Respuestas de profesionales Nº de ítems

Alfa de Cronbach 0.77 12

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Media N

Desviación

típica

t

P

Par 1 Total Padres 11,7670 103 ,61363 ‐0.208 0.836

Total

Profesionales

11,7767 103 ,86242

Correlación 0.846

Contraste entre padres y profesionales

Validez concurrenteEdad de aplicación de

Criterio

Total3 4 5

Edad cronológica en

meses aplicación

SDPTD

3 29 2 0 31

4 0 39 4 43

5 0 0 29 29

Total 29 41 33 103

Total Padres

Total

Profesion

ales

Índice de Desarrollo

Global

,521** ,622**

Cognición ,548** ,641**

Motricidad Fina ,114 ,082

Lenguaje receptivo ,239* ,187

Coordinación viso‐motora ,537** ,676**

Motricidad gruesa ,515** ,391**

Socioemocional ,453** ,485**

Conducta adaptativa y

autocuidado

,138 ,180

Memoria Infantil ,072 ,046

Lenguaje Infantil ,319** ,197*

Lenguaje Expresivo ,073 ‐,179

Correlaciones con Merrill‐Palmer R

1 Std MP‐R

Total,00 1,00

Criterio

Profesionales 90 %

,00 94 1 95

1,00 3 5 8

Total 97 6 103

Chi 2 50,79

P 0.000

Sensibilidad 0.83

Especificidad 0.96

Valor Predictivo Positivo 0.63

Valor Predictivo Negativo 0.99

Índices de Sensibilidad y Especificidad

Poder discriminante de los ítems

Paso

Tolera

ncia

F para

salir

Mín.

F

Entre

grup

os

1 5.‐ Coge objetos al

contacto

1,000190,23

3


contacto

,938172,87

1

47,55

8

,00 y

1,00

6.‐ Se mira las manos y

se las lleva a la boca

,93839,192190,2

33

,00 y

1,00


contacto

,563285,23

8

23,54

4

,00 y

1,00

6.‐ Se mira las manos y

se las lleva a la boca

,37597,00094,17

5

,00 y

1,00

7.‐ Empieza a balbucear ,36041,813150,6

80

,00 y

1,00

Proceso de construcción y validaciónUn Año después

Tratamiento

TotalGuardería CAT Casa sin información

Seguimiento Promedio 37 0 36 0 73

Retraso 0 5 0 0 5

Ilocalizable 0 0 0 25 25

Total 37 5 36 25 103

1 Año después

Total,00 1,00

Criterio

Profesionales 90%

,00 70 2 72

1,00 3 3 6

Total 73 5 78

Chi 2 20,58

P 0.000

Sensibilidad 0.60

Especificidad 0.96



Sensibilidad y Especificidad1 Año después

Total,00 1,00

Criterio Padres 90% ,00 62 2 64

1,00 11 3 14

Total 73 5 78

Chi 2 6,41

P 0.011

Sensibilidad 0,60

Especificidad 0.85


Valor Predictivo Negativo 0,971 Año después

Total,00 1,00

Criterio MP‐R ‐1std ,00 71 2 73

1,00 2 3 5

Total 73 5 78

Chi 2 25,57

P 0.000

Sensibilidad 0.60

Especificidad 0.97



1 Año después

Total,00 1,00

Criterio

Discriminante

,00 72 2 74

1,00 1 3 4

Total 73 5 78

Chi 2 33,06

P 0.000

Sensibilidad 0.60

Especificidad 0,98

Valor Predictivo Positivo 0,75


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Índice de RiesgoRiesgo

Total

Riesgo alto

(Rojo)

Riesgo

moderado

(amarillo) Sin riesgo

Criterio padres 90

%

,00 0 1 86 87

1,00 5 2 9 16

Total 5 3 95 103

Riesgo

Total

Riesgo alto

(Rojo)

Riesgo

moderado


Criterio

profesional 90%

,00 0 0 95 95

1,00 5 3 0 8

Total 5 3 95 103

Riesgo

Total

Riesgo alto

(Rojo)

Riesgo

moderado


Criterio MP

total 1std

,00 0 3 94 97

1,00 5 0 1 6

Total 5 3 95 103

Riesgo

Total

Riesgo alto

(Rojo)

Riesgo

moderado


Tratamiento Guardería 1 1 35 37

CAT 3 0 2 5

Casa 0 1 35 36

sin información 1 1 23 25

Total 5 3 95 103

Convenio con AIJU (Asociación de Investigación para la Industria del Juguete) y la empresa MINILAND y financiado por el IMPIVA de la Generalitat Valenciana

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Entrenamiento de reconocimiento de emociones e imitación en niños con TEA

Interplay: Diseño y aplicación de un program interactivo con luz y música para atención temprana

Estudio preliminar del PEP‐3 como instrumento de evaluación funcional de niños con trastornos del espectro autista

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Tecnologías de Ayuda

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Tecnologías de Ayuda:

Número de palabras por frase

Tecnologías de Ayuda:

Número de errores cometidos por sesión

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e_Accesible programa Innpacto del MICINN Ref. IPT‐430000‐2010‐29Desarrollado en el periodo 2010‐2013

Proyecto Inclusite. Plan Nacional de Investigación Científica, Desarrollo e Innovación Tecnológica 2008‐2011, Núm. Identificación: TSI‐020302‐2010‐150. Desarrollado 2011‐12

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Desarrollo 2011‐2013

OFERTA FORMATIVA

R. Feuerstein Bronfenbrenner

Chomsky Bandura Uta FrithEric Schopler Ángel Riviere

Piaget Vygotsky Lorna Wing KirkB.F. Skinner Sternberg

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Oferta formativa de post‐grado

Master Oficiales con contenidos de Trastornos del Neuro‐Desarrollo



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Títulos propios nivel Master con contenidos de Trastornos del Neuro‐Desarrollo



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MUCHAS GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN

Quedamos a vuestra disposición para cuantas preguntas queráis formular.

http://cudap.uv.es http://acceso.uv.es

E_mail: [email protected]

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