transcodificaciones para el desarrollo de la metacognición 11

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Transcodificaciones para el

desarrollo de la metacognicin: Ejemplos y aplicaciones.

2011

Compilador Ral Barba Bez Capacitacin con Dignidad Humana, S.C

12/06/2011

Transcodificaciones para el desarrollo de la metacognicin:

1

Esta obra presenta aquellos diagramas que llamamos transcodificaciones. El hecho de trasladar una serie de conceptos

de un formato a otro lo llamamos transcodificar. Este ejercicio implica todo un proceso cognitivo que permite

desarrollar habilidades de comprensin de textos, sistematizar la informacin para luego organizar las ideas en

esquemas estructurados, ordenados y jerarquizados. Este tipo de ejercicio permite tomar conciencia de los factores involucrados en dicho proceso que se vern reflejados en actividades concreta como consecuencia del la significacin de lo ledo. Por otro lado, este mismo proceso tambin permite al dicente regular y controlar las actividades que se realizan durante su aprendizaje, lo que desemboca en la planificacin de las actividades cognitivas, conciencia del proceso intelectual involucrado y la evaluacin del los resultado obtenidos.. Es al proceso mencionado arriba que denominamos Desarrollo de la Metacognicin ya que desarrolla y refuerza la capacidad de autorregular el propio aprendizaje, pues cumple con los tres pasos fundamentales: la planificacin, la aplicacin y la evaluacin del proceso empleado para luego generalizarlo a nuevas situaciones y actuaciones. Barba Bez, Ral Capacitacin con dignidad Humana, S: C:

PRIMER EDICIN 01/01/2008 Primera Revisin 18/07/09 Segunda Revisin: 20/08/10 Tercera Revisin 12/06/11


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Transcodificaciones para el de Desarrollo de la Metacognicin

01/01/2008 Primera Revisin 18/07/09 Segunda Revisin: 20/08/10 Tercera Revisin 12/06/11

Universidad Autnoma del Estado de Mxico Facultad de Ciencias de la Conducta

Ral Barba Bez

PROPSITO

Esta obra tiene el propsito de presentar las diferentes Transcodificaciones

que se enuncian en los encuadres de las lecturas de la antologa didctica.

Con el fin de especificar las caractersticas y mostrar ejemplos de las mismas

para guiar al dicente en la elaboracin de aquellas que se le solicitan hacer.

Las Transcodificaciones estn ordenadas alfabticamente: los cuadros, los

diagramas, los mapas, las preguntas, los procesos, y otros. La mayora de

stas presentan una descripcin, sus caractersticas, su esquema y un

ejemplo. Adems hay una serie de recomendaciones para desarrollar

habilidades para exposiciones.


3

ndice CUADROS

1.1. Cuadro sinptico 3 1.2. Cuadro comparativo 4

DIAGRAMAS

2.1. Diagrama radial 5 2.2. Diagrama de rbol 6

MAPAS

3. Mapas cognitivos 7 3.1. Tipo sol 7

3.1.2. Tipo Estrella 8

3.2. De ciclos 9 3.3. De telaraa 10 3.4. De nubes 11 3.5. De aspectos comunes 12 3.6. Tipo panal 13 3.7. De comparaciones 14 3.8. De categoras 14 3.9. De escalones 15 3.10. De cadena 15 3.11. De cajas 16

4. Mapa conceptual de racimo 5. Mapas mentales 20 6. Mapas semntico 21 PREGUNTAS

7. Preguntas gua 22 8. Preguntas literales. 22 9. Preguntas exploratorias 22 PROCESOS

10. Lnea de tiempo o Lnea procedimental 23 11. Ruta crtica 23 12. Diagrama de flujo 25 OTROS

13. Mnemotcnica 26 14. Matriz de clasificacin de doble entrada 27 15. Sistemas preferidos de representacin 27


4

1. Cuadro sinptico

DESCRIPCIN: Es un diagrama que permite organizar y clasificar de manera lgica los conceptos y sus relaciones.

CARACTERSTICAS: Se organiza de lo general a lo especfico de izquierda a derecha en orden jerrquico.

Se utiliza llaves para clasificar la informacin.

Los niveles que se incluyen dentro de cada llave deben corresponder al mismo nivel conceptual.

ESQUEMA:

PUEDEN SE R VARIOS PERO DE LA MISMA

CATEGORA

PUEDEN SER VARIOS PERO DEBERN RESPONDER

A LA CATEGORA DEL SUBCONCEPTO

SUBCONCEPTO ESPECFICO 1

ELEMENTO PARTICULAR 1.A

ELEMENTO PARTICULAR 1.B

ELEMENTO PARTICULAR 1.C

CONCEPTO GENERAL

SUBCONCEPTO ESPECFICO 2

ELEMENTO PARTICULAR 2.A.

ELEMENTO PARTICULAR 2.B.

ELEMENTO PARTICULAR 2.C.

EJEMPLO:

Motivacin de competencia, saber ms.

Tarea Motivacin de control, ser autnomo.

Motivacin intrnseca, naturaleza de la tarea.

Internas

Motivacin de logro. Autovaloracin yo Miedo al fracaso.

TEORAS DE MOTIVACIN Obtener aprobacin. Valoracin social

Evitar el rechazo de adultos y compaeros.

Externas

Lograr premios o recompensas externas. Obtener recompensas

externas

Evitar castigos o perdidas externas.


5

2. Cuadro comparativo DESCRIPCIN Es una estrategia que permite identificar las semejanzas y diferencias de dos o ms objetos o eventos.

CARACTERSTICA: Identificar los elementos que se deseen comparar.

Marcar los parmetros a comparar.

Identificar y escribir las caractersticas de cada evento u objeto.

Construir afirmaciones donde se mencionen las semejanzas y diferencias ms relevantes de los elementos comparados.

ESQUEMA:

TTULO

FACTOR A FACTOR B

1A 1B

2A 2B

3A 3B

4A 3B

EJEMPLO:

DIFERENCIAS DE PERCEPCIN ENTRE HOMBRES Y MUEJERES

Hombres Mujeres

Habilidades matemticas

Aptitudes mecnicas

Ve patrones, relaciones abstractas

Habilidades especiales

Teoras y pensamientos

Usa mayor nmero de preguntas que prueben

hechos

Analtico

Ve cosas linealmente

Resolucin de problemas

Entender hechos

Formar grupos por tema

Enfrenta la creatividad como si fuera tcnica y

orientada al pensamiento

Habilidades para la lectura

Dominio de idioma extranjero

Mayor agudeza auditiva

Habilidades verbales

Intuitivas y sensoriales

Usa mayor nmero de preguntas evocativas

Contextual

Ve cosas global y holsticamente

Entender problemas

Entender procesos

Formar grupos y comunidades

Enfrenta la creatividad como si fuera intuitiva y

relacional


6

DIGRAMAS

3. Diagramas. Son esquemas organizados que relacionan palabras o frases dentro de un proceso informativo. Elaborar un diagrame

induce al estudiante a organizar esta informacin no solo en el papel sino tambin en la mente, pues le permite identificar

las ideas principales y subordinadas segn un orden lgico, identificamos dos tipos de diagramas: radial y rbol.

3.1 Diagrama radial DESCRIPCIN Es un diagrama muy simple que presenta la relacin entre el concepto principal al centro con otros que giran alrededor de l

sin jerarqua pero con cierto nivel de vinculacin.

CARACTERSTICAS: Parte de un concepto o ttulo, que se coloca en la parte central; lo rodean frases o palabras claves que tengan relacin con

l. Estas pueden circundarse, a su vez, de otros componentes particulares. Su orden no es jerrquico. Estos conceptos se

unen al ttulo a travs de flechas.

EJEMPLO:

HABILIDADES

COGNITIVAS

CATEGORAS

DE

REGULACIN

FACTORES

DEL

CONTEXTO

FACTORES

DE TRABAJO

FACTORES

PERSONALES

VARIABLES

DEL

APRENDIZAJE


7

3.2 Diagrama de rbol DESCRIPCIN Esta estructura es de manera jerrquica donde el concepto central arriba del cual se desprenden otros.

CARACTERSTICAS: Hay un concepto central o medular, la raz del rbol, que corresponde al ttulo del tema. El concepto inicial esta relacionado

con otros conceptos subordinados, y cada concepto esta a uno solo y nico predecesor. Hay un ordenamiento de izquierda

a derecha y de arriba hacia abajo, de todos los descendientes de un mismo concepto.

EJEMPLO:

Factorizacin

Factor Comn

Binomios

Factor Comn

Factor Comn

Diferencia

de

cuadrados

Diferencia

de cubos

TPC X2 + bx + c aX2 + bx + c

Agrupamiento


8

4. Mapas cognitivos.

Los mapas cognoscitivos son estrategias que hacen posible la representacin de una serie de ideas, conceptos y temas con

un significado y sus relaciones, enmarcando estos en un esquema o diagrama.

4.1. Mapa cognitivo tipo sol DESCRIPCIN: Es un diagrama o esquema semejante a la figura del sol que sirve para introducir u organizar un tema. En l se colocan las

ideas que se tiene respecto a un tema o concepto

CARACTERSTICAS: En la parte central (circulo del sol) se anota el ttulo del tema a tratar

En las lneas o rayos que circulan al sol (circulo) se aaden ideas obtenidas sobre el tema

EJEMPLO:

Inteligencias

mltiples

Visual - Espacial

Interpersonal Auditiva - Musical

Corporal -

Cinestsica Lgica

Matemtica

Naturalista

Verbal - Lingstica

Intrapersonal

8

8

4.1.2. Mapa Cognitivo Tipo Estrella DESCRIPCIN: Es una variante del esquema anterior el cual sirve para el mismo propsito pero es mucho ms detalladlo. En l se colocan las ideas que se tiene respecto a un tema o concepto

CARACTERSTICAS: En la parte central de la estrella se anota el ttulo del tema a tratar. En la parte de arriba del concepto central se coloca el subconcepto ms importante y los subsecuentes se ubican en orden jerrquica siguiendo la manecillas del reloj tratando de que pertenezcan a la misma categora conceptual., todos los subconceptos van

vinculados con el concepto central por conectores.

ESQUEMA:

9

9

4.2. Mapa cognitivo de ciclos DESCRIPCIN: Es un diagrama donde se anota la informacin en un orden cronolgico o por secuencia a travs de crculos y flechas que

llevan seriacin continua y peridica.

CARACTERSTICAS: En el crculo superior se anota el inicio del ciclo

En los siguientes se registran las etapas que completan el ciclo.

TTULO

ESQUEMA:

EJEMPLO:

CICLO DE RESPIRACIN CONSCIENTE

RETENER

EXHALA

PAUSA

INHALAR

COMPONENTE 1

ES EL PRIMERO DEL

PROCESO

COMPONENTE 2

COMPONENTE 3

COMPONENTE 4

PUEDE HABER TANTOS

COMO SE REQUIERAN


10

4.3. Mapa cognitivo de Telaraa DESCRIPCIN: Es un esquema semejante a la tela de una araa donde se clasifica la informacin en temas y subtemas. El mapa cognitivo

sirve para organizar los contenidos sealando sus caractersticas.

CARACTERSTICAS: El nombre del tema se acerca en el centro de la telaraa (circulo)

Alrededor del circulo los subtemas sobre las lneas que salen de l

En torno a las lneas se anotan las caractersticas sobre lneas curvas que asemejan telaraas.

ESQUEMA:

CONCEPTO

CENTRAL CATEGORAS

ELEMENTO 1

ELEMENTO 2

ELEMENTO 3


11

EJEMPLO:

4.4. Mapa cognitivo de nubes DESCRIPCIN: Es un esquema representado por imgenes de nubes, en las cuales se organiza la informacin partiendo de un tema central

del que se derivan subtemas que se anotan a su alrededor.

CARACTERSTICAS: En la nube central se coloca el tema central

Alrededor de la nube del centro se colocan otras nubes que contienen subtemas, caractersticas o informacin que se desea

aportar.

EJEMPLO:

ESTADO

ADECUADO DEL

APRENDIZAJE

Orquestar

medio

ambiente

Activacin

Crear el estado

ptimo

Romper las

barreras del

aprendizaje

Visualizar la

meta

ESTUDIO DE

TELEVISION

Calidad tcnica de

imgenes

Ajuste de reguladores

Produccin sonora

Ojo de cmara

Orticn de imagen

Gra pesada

Se observa funcin

Director y

camargrafo

Anexo al estudio

Pone disciplina en el

estudio

Indica tomas,

movimientos y

escenas

Posee creatividad y

toma de decisiones


12

4.5. Mapa cognitivo de aspectos comunes DESCRIPCIN: Es un diagrama similar al de conjuntos (AB), donde se desea encontrar los aspectos o elementos comunes entre dos temas

o conjuntos.

CARACTERSTICAS: En el conjunto A (primer crculo) anota el primer tema y sus caractersticas En el conjunto B se anota el segundo tema y sus caractersticas En la interseccin que hay entre ambos crculos se colocan los elementos comunes o semejantes que existen entre dichos

temas.

EJEMPLO:

E

N

S

E

A

N

Z

A

A

P

R

E

N

D

I

Z

A

J

E

APRENDIZAJE


13

4.6. Mapa cognitivo tipo panal DESCRIPCIN: Es un diagrama conformado por cuatro celdillas hexagonales centrales y ocho subsecuentes que simulas un panal. Sirve

para clasificar y organizar cualquier tipo de informacin.

CARACTERSTICAS: En la parte central del panal (recuadro o nudo del centro) se anota el nombre o ttulo del tema.

En los nudos de cada celda (recuadros laterales) se describen los subtemas

De los subtemas salen lneas delgadas que van formando las celdillas del panal, en las cuales se anotan las caractersticas

o los elementos que se desean incluir

Los nudos de las celdas (subtemas) se unen en la parte central del panal por medio de lneas que conforman a su vez otras

celdas, donde se sugiere aadir ejemplos o nombres de autores del tema

En la parte central de cada celdilla se pueden colocar ilustraciones o conos que ejemplifiquen o representen los contenidos

del tema

EJEMPLO:

Afirmacione

s positivas

Puedo

hacerlo!

El

aprendizaje

es fcil para

m!

Recordar

es fcil para

m!

Recordar

es fcil

para m! Tengo

xito!

Aprender

... es

fcil!


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4.7. Mapa cognitivo de comparaciones DESCRIPCIN: Es un esquema donde se comparan dos temas o subtemas indicando las semejanzas y diferencias que existen entre ellas.

CARACTERSTICAS: En el recuadro central se anota el nombre del tema central.

En la parte central izquierda se anota el primer tema o subtema

En la parte central derecha se anota el segundo tema o subtema a comparar

En la parte superior o inferior se anotan las caractersticas principales de los temas o subtemas a comparar

EJEMPLO:

HEMISFERIO IZQUIERDO DOMINANCIA CEREBRAL HEMISFERIO DERECHO

Controlador Organiza el lado derecho del cuerpo

Numrico Textual, verbal Regulador, normativo Ordenado secuencial Literal, analtico Disciplinado Objetivo, lineal Reglamentario Literal

Imaginativo Maneja el lado izquierdo del cuerpo

Apasionado Genera emociones Idealista, ilimitado Novedoso Asocia metforas tonos, sonidos, msica Induce a la creatividad Visionario Holstico Orientado a colores, olores

4.8. Mapa cognitivo de categoras DESCRIPCIN: Es un esquema que clasifica los contenidos de un tema o unidad, agrupndolos, en subtemas o categoras e indicando

elementos que conforman cada grupo.

CARACTERSTICAS: En la parte central se anota el nombre del tema o unidad. Se categorizan los subtemas segn su importancia o tipo.

En las lneas que rodean al cuadro central se anotan los subtemas o clases. Los nombres de los elementos de cada clase

se escriben sobre las lneas subsecuentes y deben seguir el orden de las manecillas del reloj.


15

EJEMPLO:

4.9. Mapa cognitivo de escalones DESCRIPCIN: Es un esquema que nos sirve para organizar o clasificar los contenidos de manera jerrquica.

CARACTERSTICAS: Es un diagrama que representa peldaos a una escala donde se coloca la informacin en un orden jerrquico creciente (es

decir, de lo menos importante a lo ms importante, o de abajo hacia arriba); sirve para

EJEMPLO:

Un milln de aos 10 millones de aos Neocortex o corteza cerebral

Ms antiguo Cerebro lmbico o paleocortex

Cerebro reptil o cerebro bsico

4.10. Mapa cognitivo de cadena DESCRIPCIN: Es un esquema conformado por una serie que simulan una cadena continua, unida por medio de lneas, donde se coloca la

informacin por jerarquas, partiendo del tema de mayor relevancia al de menor.

CARACTERSTICAS: En l los contenidos se organizan y clasifican de manera descendiente. En las elipses que emergen de los recuadros se

recomienda anotar una referencia o caracterstica.

- Procesa datos del

exterior

- Responde ante el

peligro

- Regula funciones de

supervivencia CEREBRO

- Conciencia simblica,

lenguaje y la expresin

- Pensamiento abstracto

- Hacer distinciones y

reflexiones: VIDA

- Adaptacin al entorno

social

- Almacena los recuerdos

Permite la adquisicin de

la experiencia

- Desempea una parte

clave de la postura y el

equilibrio

- Acta como piloto

automtico para llevar

acabo funciones como

andar en bici


16

EJEMPLO:

4.11. Mapa cognitivo de cajas DESCRIPCIN: Es un esquema que se conforma por medio de una serie de resultados que simulan cajas o cajones.

CARACTERSTICAS: En las cajas superiores se anota el tema o idea principal. En el segundo nivel se sintetiza la informacin de cada uno de los

sistemas.

EJEMPLO:

ETAPAS DE LA EVOLUCIN INTELECTUAL DE LA HUMANIDAD

ETAPA INDUSTRIAL ETAPA

INFORMATIVA

ETAPA AGRICOLA

El ser humano es un ser

psicolgicamente

expectante, dependiente de

las fuerzas de la

naturaleza, condicionado

por el medio ambiente y por

las leyes de la fsica.

El poder de las personas

derivada de la mano de

obra: la produccin era

artesanal; las tradiciones y

la experiencia eran las

principales fuentes de

informacin.

El apego a la tierra era una

condicin generalizada.

Empieza con la aparicin

de la maquina y el

decremento de la mano de

obra directa. La produccin

en masa centra el poder en

la posesin y manejo de la

maquinaria. La divisin del

trabajo provoca la

despersonalizacin.

Dos guerras mundiales

incrementaron la necesidad

de producir masivamente

tecnologa blica. La

necesidad de informacin

nueva incentiv el

desarrollo de la ciencia y

tecnologa con asombrosos

descubrimientos.

La democratizacin de

la computadora hace

posible que un nmero

de personas cada vez

mayor tenga acceso a

bancos de

informacin.

Actualmente el poder

radica en el mejor y

ms rpido manejo de

conocimientos.

El cambio acelerado y

la era de la

informacin son los

pilares del desarrollo

actual y las personas

o los pases que no se

adapten a ese cambio

quedaran relegados

FACE ACTIVO CLARO ENERGETICO

Ganchos de

cook

Activar ambos

hemisferios

cerebrales

Produccin de

neurotrans-

misores

Conducir

electricidad al

cerebro

Botones del

cerebro

Agua

Disipar estrs

ambiental y

emocional

Marcha

cruzada

POSITIVO

O


17

5. Mapa conceptual de racimo

DESCRIPCIN: Es una estrategia a travs de la cual los diferentes conceptos y sus relaciones pueden presentarse fcilmente. Los conceptos guardan entre s un orden jerrquico y estn unidos por lneas identificadas por palabras (de enlace) que establecen la relacin que hay entre ellas.

CARACTERSTICAS: Construccin:

Leer y comprender el texto.

Localizar y subrayar las ideas o palabras ms importantes (palabra clave).

Determinar la jerarquizacin de dichas palabras claves.

Establecer las relaciones entre ellas

Es conveniente unir los conceptos con lneas que se interrumpen por palabras que no son conceptos, lo que facilitan la

identificacin de las relaciones.

Utilizan correctamente la simbologa.

Ideas o conceptos.

Conectores

Flechas (Se pueden usar para acentuar la direccionalidad de las relaciones).

Explicacin: El Mapa Conceptual de Racimo asemeja un racimo donde el concepto central se coloca al centro y arriba.

Abajo del Concepto Central se ubican los Subconceptos, estaos debern relacionarse mediante una lnea con sus

respectivos conectores, toda relacin deber contar con un conector. Se pueden colocar elementos debajo de los

subcomponentes con sus respectivas relaciones y conectores.

Ntese que los subconceptos debern compartir misma categora conceptual y nivel de ubicacin, lo mismo corresponde

para los elementos insertados.

19

19

ESQUEMA:

EJEMPLO SIMPLE:

20

20

6. Mapas mentales. DESCRIPCIN: Son una forma grfica de expresar los pensamientos en funcin de los conocimientos que han sido almacenados en el

cerebro. Su aplicacin permite expresar los aprendizajes y asociar ms fcilmente nuestras ideas.

CARACTERSTICAS: El asunto o concepto que es motivo de nuestra atencin o inters se expresa en una imagen central.

Los principales temas del asunto o concepto irradian la imagen central de forma ramificada.

Las ramas tienen una imagen y/o palabra clave impresa sobre las lneas asociadas.

Los puntos menos importantes tambin se representan como ramas adheridas a las ramas de nivel superior.

Las ramas forman una estructura conectada.

Tcnicas a seguir.

nfasis

Usa siempre una imagen central.

Usa imgenes en toda la extensin del mapa.

Usa tres o ms colores por cada imagen central

Emplea la tercera dimensin en imgenes o palabras.

Varia el tamao de las letras, lneas e imgenes.

Organiza bien el espacio

Asociacin

Utiliza flechas cuando quieras conectar diferentes secciones del mapa.

Emplea colores y cdigos.

Claridad

Emplea una palabra clave por lnea.

Escribe todas las palabras con letra script.

Anota las palabras claves sobre la lnea.

La longitud de la lnea debe ser igual a la de las palabras.

Une las ideas entre s y las ramas mayores con la imagen principal.

Las lneas centrales deben ser mas gruesas y con forma orgnica.

Consigue que los limites enlacen con la rama de la palabra clave.

Procure tener claridad en las imgenes.

No gire la hoja al momento de hacer tu mapa.


21

FACULTADES

EJEMPLO: Estilo personal

Al hacer un mapa mental emplea tu estilo personal para manifestar tu creatividad. (Preferentemente deber ser

iconogrfico)

7. Mapa semntico DESCRIPCIN: Es una estructuracin categrica de informacin representada grficamente, donde se estructura la informacin de acuerdo

con el significado de las palabras. Sirve para organizar o clasificar la informacin con base en su contenido.

CARACTERSTICAS: Identificacin de la idea principal

Categoras secundarias

Detalles complementarios (caractersticas, temas, subtemas)

EJEMPLO:

Mamferos Insectos Peces Aves Otros

Monotremas Marsupiales Placentales

Mamferos que ponen Canguros Herbvoros Omnvoros Carnvoros

huevos como el

ornitorrinco Zarigeyas (Vaca, caballo) Primates Caninos Felinos Otros

MOTIVACIN ATENCIN

INTELIGENCIA

PERCEPCIN

RAZONAMIENTO

CONCENTRACIN

MEMORIZACIN

PENSAMIENTO

Animales


22

PREGUNTAS

8. Preguntas gua EJEMPLO:

DESCRIPCIN: Es una estrategia que nos permite visualizar de una manera

global un tema a travs de una serie de preguntas literales

que dan una respuesta especifica.

Funciones: Dirigir conductas de estudio hacia la Informacin ms relevante.

Favorecer la prctica y reflexin sobre la informacin que se

ha de aprender

En el caso de preguntas que: valoren comprensin o aplicacin, favorecer el

aprendizaje significativo.

CARACTERSTICAS: a). Elegir un tema. b). Formular preguntas literales (qu, cmo, cuando, dnde y por qu) c). Las preguntas se contestan con referencia a datos, ideas y detalles expresados en una lectura d). La utilizacin de un esquema es opcional.

9. Preguntas literales DESCRIPCIN: Hacen referencia a ideas, datos y conceptos que aparecen directamente expresados en el libro, un tema o una lectura.

CARACTERSTICAS a). Hacen referencia a las ideas y detalles expresados en el texto. b). Las preguntas conllevan respuestas que incluyen todas las ideas importantes expresadas en el texto. c). Generalmente inician con las palabras interrogativas: qu, cmo, cundo dnde y por qu. d). No tienen que ser preguntas concretas, pueden ser declaraciones que requieran una respuesta. e). Pueden iniciarse con las acciones a realizar, explica, muestra, define, etctera.

10. Preguntas exploratorias DESCRIPCIN: Estas se refieren a los significados, implicaciones y a los propios intereses desesperados.

CARACTERSTICAS: Implican anlisis, razonamiento crtico, reflexivo y creativo, descubrimientos de los propios pensamientos o inquietudes.

Pueden iniciarse as: Qu significa......?

Cmo se relacionas con.....? Qu sucede si yo cambio.....?

Qu ms se requiere aprender sobre.....?

Que argumentos te convencen ms.....?

Cmo?

Dnde

?

Por medio de.

Qu?

Quin? Cundo?

Isaac

Newton

(1643-1727)

Fuerza

generacional

Radio Terrestre

6371.45 Km.

En 1679 ao de

la formulacin

de la ley

Se conoce por medio

del libro que public

en 1687 Philosophian

Naturalis Principia

Matemtica

En Inglaterra

Estableci relaciones

mediante la fuerza

gravitacional en la

tierra y con relacin

a la Luna

Leyes


23

PROCESOS

8. Lnea de tiempo o Lnea procedimental DESCRIPCIN: Estrategia en la cual se descubren las aportaciones o los acontecimientos ms importantes de una poca o etapa de

tiempo, siguiendo una secuencia cronolgica.

CARACTERSTICAS: Construir una recta bidireccional dividida en segmentos.

Segn la lectura seleccionar las fechas o periodos.

EJEMPLO:

Etapas de la evolucin intelectual de la humanidad

Desde la aparicin del hombre hasta

finales del siglo XIX

Inicia a finales del siglo XIX con la

paulatina aparicin de la mquina

Se origina en el ltimo cuarto del

siglo XX

Artesanal Industrial Informativa

9. Ruta crtica DESCRIPCIN: El mtodo de ruta crtica es un proceso administrativo (planeacin, organizacin, direccin y control ) de todas y cada una de las actividades componentes de un proyecto que debe desarrollarse durante un tiempo crtico y al costo ptimo. La aplicacin potencial del mtodo de la ruta crtica, debido a su gran flexibilidad y adaptacin, abarca desde los estudios inciales para un proyecto determinado, hasta la planeacin y operacin de sus instalaciones. A esto se puede aadir una lista indeterminable de posibles aplicaciones de tipo especfico. As, podemos afirmar que el mtodo de la ruta crtica es aplicable y til en cualquier situacin en la que se tenga que llevar a cabo una serie de actividades relacionadas entre s para alcanzar un objetivo determinado. El mtodo es aplicable en tareas tales como: construccin, estudios econmicos, planeacin de carreras universitarias, censos de poblacin, estudios tcnicos, etc.

CARACTERSTICAS: El primer ciclo termina hasta que todas las personas directoras o responsables de los diversos procesos que intervienen en el proyecto estn plenamente de acuerdo con el desarrollo, tiempos, costos, elementos utilizados, coordinacin, etc., tomando como base la red de camino crtico diseada al efecto. Al terminar la primera red, generalmente hay cambios en las actividades componentes, en las secuencias, en los tiempos y algunas veces en los costos, por lo que hay necesidad de disear nuevas redes hasta que exista un completo acuerdo de las personas que integran el grupo de ejecucin.

El segundo ciclo termina al tiempo de hacer la ltima actividad del proyecto y entre tanto existen ahustes constantes debido

a las diferencias que se presentan entre el trabajo programado y el realizado.

Ser necesario graficar en los esquemas de control todas las decisiones tomadas para ajustar a la realidad el plan original.

Con objeto de entender este proceso, se presenta en la figura siguiente:


24

EJEMPLO:

10. Diagrama de flujo DESCRIPCIN: El diagrama de flujo representa la forma ms tradicional y duradera para especificar los detalles algortmicos de un proceso.

CARACTERSTICAS: Son la representacin grfica de los pasos de un proceso, que se realiza para entender mejor al mismo. Se utiliza principalmente en programacin, economa y procesos industriales; estos diagramas utilizan una serie de smbolos con significados especiales.

EJEMPLO:

MK

B A

C D E F

G

DEFINICIN DEL PROYECTO

LISTAD DE ACTIVIDADES MATRIZ DE SECUENCIAS MATRIZ DE TIEMPOS

RED DE ACTIVIDADES

COSTOS, PENDIENTES Y COMPRENSINIJ

L

LIMITACIONES DE RECURSOS

MATRIZ DE ELASTICIDAD

APROBACIN TERMINACIN

Planeacin y Programacin

Ejecucin y Control

Si

Si

No

o

O

OO

No

o

O

OO

La lmpara no

funciona

Est enchufada

la lmpara?

Enchufar la lmpara

Est quemado

el fusible?

Cambiar el fusible

Comprar nueva

lmpara


25

OTROS

11. Mnemotcnica DESCRIPCIN: Estrategia que se utiliza para recordar contenidos o informacin mediante el establecimiento de las relaciones.

CARACTERSTICAS: Determinar los elementos

Asignar un significado personal

INTELIGENCIAS MLTIPLES

Visual espacial Mirar

Interpersonal Juntos

Lingstica verbal Hablar

Lgica Matemtica Ms

Kinestsica corporal Sentir

Musical Armona

Intrapersonal Ser

Naturalista Natural


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12. Matriz de clasificacin de doble entrada DESCRIPCIN:

Es la estrategia que permite hacer distribuciones detalladas de las caractersticas de algn tipo de informacin especfica.

CARACTERSTICAS: Identificar los elementos que se desean clasificar y hacer un listado

Organizarlos en grupos inciales

Determinar los elementos y categoras que se van a clasificar

Identificar las caractersticas que hacen a cada categora distinta a la otra

Verificar si las caractersticas de los elementos cubren las necesidades de las categoras

Dar una conclusin de los resultados de la clasificacin de los elementos

En cada ao de los elementos anotar la informacin ms sobresaliente

ESQUEMA:

13. Sistemas preferidos de representacin.

Sistema Caracterstica ms sobresaliente Claves de identificacin verbal

Visual

Percibe y representa el

mundo a travs de las

imgenes

Tienden a considerar el mundo en imgenes

Intentan plasmar imgenes en palabras

Utilizan metforas visuales

Intentan seguir el ritmo de sus imgenes

visuales, lo que los obliga a hablar rpido y

sin dar mucha a lo que dicen.

Ver, mirar, observar, mostrar...

Brillante, oscuro, opaco.

Echemos un vistazo

veo lo que t pasa

Auditivo

Percibe y se representa al

mundo a travs de

sonidos

Reconstruyen su mundo a travs de los

sonidos

Son selectivos en cuanto al vocabulario que

utilizan

Las palabras tienen significado especial, por lo

que tienen cuidado con lo que dicen

Utilizan metforas auditivas

Su tono de voz es claro y expresivo, su ritmo

es mas bien lento o regular

Or, escuchar, decir, comentar.

Sonido, eco, susurro...

soy todo odos

tranquilo que te escucho

1 2 3

A A1 A2 A3

B B1 B2 B3

C C1 C2 C3

D D1 D2 D3

Primer Edicin 01/01/2008ndiceCUADROS1.1. Cuadro sinptico 31.2. Cuadro comparativo 4

DIAGRAMAS2.1. Diagrama radial 52.2. Diagrama de rbol 6

MAPAS3. Mapas cognitivos 73.1. Tipo sol 73.1.2. Tipo Estrella 8

3.2. De ciclos 93.3. De telaraa 103.4. De nubes 113.5. De aspectos comunes 123.6. Tipo panal 133.7. De comparaciones 143.8. De categoras 143.9. De escalones 153.10. De cadena 153.11. De cajas 16

4. Mapa conceptual de racimo5. Mapas mentales 206. Mapas semntico 21

PREGUNTAS7. Preguntas gua 228. Preguntas literales. 229. Preguntas exploratorias 22

PROCESOS10. Lnea de tiempo o Lnea procedimental 2311. Ruta crtica 2312. Diagrama de flujo 25

OTROS13. Mnemotcnica 2614. Matriz de clasificacin de doble entrada 2715. Sistemas preferidos de representacin 272. Cuadro comparativo

3. Diagramas.3.1 Diagrama radial

4. Mapas cognitivos.4.1. Mapa cognitivo tipo sol4.2. Mapa cognitivo de ciclosCICLO DE RESPIRACIN CONSCIENTE4.5. Mapa cognitivo de aspectos comunes4.6. Mapa cognitivo tipo panal4.9. Mapa cognitivo de escalones4.10. Mapa cognitivo de cadena4.11. Mapa cognitivo de cajas

6. Mapas mentales.7. Mapa semntico8. Preguntas guaFunciones:Caractersticas:

9. Preguntas literalesCaractersticas

10. Preguntas exploratorias8. Lnea de tiempo o Lnea procedimentalEtapas de la evolucin intelectual de la humanidad

9. Ruta crtica10. Diagrama de flujo11. Mnemotcnica12. Matriz de clasificacin de doble entrada13. Sistemas preferidos de representacin.

transcodificaciones para el desarrollo de la metacognición 11

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