trae tus lentes

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¿Cómo ven los

perros?

Taringa .net.

¿Cómo ven los

insectos?

Y los humanos … ¿cómo

vemos?

ASI

ASI

A continuación se revelará la importancia de atender la necesidad de las

personas cuando expresan:

“No alcanzo a ver”

“Es que no veo desde aquí”

“Me canso cuando leo”

“No me gusta leer”

“No me gusta estudiar”

“Cuando leo me canso y me da sueño”

REQUIEREN LA ATENCIÓN DE UN

ESPECIALISTA

Reacciones como:

* Mover la cabeza siguiendo el curso

del renglón, e inclusive señalar con

el dedo.

* Acercarse el libro demasiado a los

ojos.

* Cansarse al empezar a leer, y

desistir de hacerlo. Dejando así

incompletas las lecturas breves, o

las actividades diarias relacionadas

con la lectura.

Reacciones como:

*Contestar las preguntas que

se leen con respuestas que no

tienen nada que ver con lo que

se pregunta.

*Trazos y dibujos incompletos

a la figura original que se

intenta copiar.

Evadir temas referidos en la

lectura porque no se leen

propiamente las palabras.

CUANDO SE REQUIERE LA

ATENCIÓN DE UN ESPECIALISTA

¿Cómo ven los astigmáticos?

La persona con astigmatismo

verá mal tanto de lejos como de

cerca, debido a la diferente

graduación de cada uno de los

ejes del ojo.

La causa hay que buscarla en la

curvatura irregular de la córnea

y/o el cristalino. Aunque es

principalmente en la córnea

donde se encuentra el origen de

la mayor parte de los casos de

astigmatismo (el 75%).naturaloptics.com

Dentro de las causas de un problema con la visión y que puede repercutir en los

procesos de aprendizaje y conducta están:

Astigmatism

o

¿Cómo ven los hipermetrópicos?

Cielovistaojos.co

m

Las personas con

hipermetropía no enfocan los

objetos lejanos en la retina sino

detrás de ésta.

Como consecuencia deben

realizar un continuo esfuerzo de

enfoque para ver con nitidez.

Enfocar objetos cercanos aún

requiere mayor esfuerzo.

Labores como leer, escribir o

coser provocan en el

hipermétrope fatiga, dolor de

cabeza, nerviosismo y escozor

de ojos.

HipermetropíaHipermetropía

Visión con presbicia de

lejos.

Visión con presbicia de

cerca.

Consiste en una falta de acomodación del cristalino.

También conocida como vista cansada.

Aparece con la edad (entre los 40 y los 65 años). El cristalino

pierde elasticidad, capacidad de acomodación y el aumento

de

su curvatura es insuficiente. Como consecuencia, los

objetos

cercanos empiezan a verse borrosos.

naturaloptics.com

Presbic

ia

Alta-vision.com

Es una enfermedad progresiva que

consiste en un aumento de la presión

ocular.

Puede aparecer a cualquier edad, aunque

es más frecuente que lo haga a partir de

los 40 años.

Aproximadamente un 1.3% de la

población padece esta enfermedad y es

la segunda causa de ceguera.

El glaucoma puede producir la aparición

de puntos ciegos que el enfermo detecta

cuando la lesión del nervio ya está

demasiado avanzada y la ceguera parcial

es casi irremediable.

Se detecta midiendo la presión del ojo y

observando con una luz el interior del

mismo para comprobar la buena salud

del nervio óptico.

Glaucoma

Institutodelavisión.com

La catarata es la

opacificación del cristalino.

En las figuras 2 a y b se

puede observar la diferencia

de transparencia entre el

cristalino normal y la

catarata.

Catarata

s

¿Cómo ven los que

tienen cataratas?

Es una afección que

compromete la visión

central, por

alteraciones que se

producen en la

mácula, la parte de la

retina que hace

posible la lectura o

percibir los detalles en

los rostros de las

personas; la

maculopatía por la

edad no causa dolor.

Maculopatía

Así se percibe si se padece

Maculopatía.

Conocida como ojo perezoso o vago, es la

incapacidad de uno o ambos ojos de percibir

detalles debida a una alteración en la maduración

neurológica normal.

Institutodelavisión.com

Consiste en una agudeza visual baja sin

lesión aparente en el ojo, que no se

puede corregir con medios ópticos.

Denominada también ojo vago, afecta

entre el 1 y el 6% de la población.

Naturaloptics.co

m

Reducción de la visión por falta de

estimulación visual adecuada durante el

período crítico de desarrollo visual

aepap.org

Ambliopía

México

Persona

Vacacion

es

Es así, que cuando el alumno quiere copiar algún texto del pizarrón o de

cualquier medio electrónico, lo lee distorsionado, o no lo ve bien y no lo

comprende totalmente, y para compensar esa dificultad, y cumplir con las

expectativas escolares, empieza a inventar palabras, a superponer unas

letras por otras. Provocando que lo que escribe o lee no tenga sentido,

desistiendo de leer, o de intentarlo, y evadiendo así compromisos

académicos.

Hay cansancio visual, dolor de cabeza, ojos llorosos, enfado y desgano,

entre otras reacciones de consideración.

DESARROLLO DEL COMPORTAMIENTO VISUAL

NORMAL

1er mes Observa la cara de su madre.

Mira un objeto oscilante 90º.

2º mes Sigue a una persona que se mueve.

Sigue un objeto móvil 90º.

3er mes fija-converge-enfoca.

sigue un objeto móvil 180º.

3-6 meses Se mira la mano.

4º mes Sonríe a su imagen en el espejo.

> 7 meses Toca su imagen en el espejo.

> 9 meses Se asoma para ver un

objeto.aepap.org

Trastorno del desarrollo de la lectura DISLEXIA

Es una discapacidad para leer que ocurre cuando el cerebro no reconoce ni

procesa apropiadamente ciertos símbolos.

También se denomina dislexia.

Ocurre cuando hay un problema en áreas del cerebro que ayudan a interpretar el

lenguaje y no es causado por problemas de visión.

El trastorno es un problema de procesamiento de información específica y no

interfiere con la capacidad para pensar o entender ideas complejas. La mayoría

de las personas con este trastorno tienen inteligencia normal y muchos tienen

una inteligencia por encima del promedio.

El trastorno del desarrollo de la lectura puede aparecer en combinación con el

trastorno del desarrollo de la escritura y el trastorno del desarrollo aritmético.

La afección a menudo es hereditaria.

Los trastornos del aprendizaje tienden a

ser hereditarios. Es importante notar y

reconocer los signos de advertencia, ya

que cuanto más pronto se descubra el

trastorno, mejor será el desenlace

clínico.

A nivel Cerebral y no óptico:

Los signos evidentes del trastorno son:

Los niños con este trastorno pueden tener problemas de

rima y de separación de sonidos que componen las

palabras habladas, capacidades que parecen ser

importantes para aprender a leer. Las destrezas iniciales de

lectura en un niño están basadas en el reconocimiento de

palabras, lo cual implica ser capaz de separar los sonidos

en palabras y compararlas con letras y grupos de letras.

Dado que las personas con esta afección tienen

dificultades para conectar los sonidos del lenguaje con las

letras de las palabras, pueden tener problemas para

entender oraciones.

La verdadera dislexia es mucho más amplia que

simplemente confundir o trasponer letras, por ejemplo,

confundir la "b" y la "d".

En general, los síntomas de la dislexia pueden abarcar:

Dificultad para determinar el significado de una oración

simple.

Dificultad para aprender a reconocer las palabras escritas.

Dificultad con las rimas.

Valoración:

Es importante que un médico descarte otras causas de

las dificultades de aprendizaje y, en particular, la

dificultad para leer.

Los trastornos emocionales, la discapacidad

intelectual, las afectaciones del cerebro, al igual que

ciertos factores educativos y culturales, pueden causar

dificultades de aprendizaje.

Antes de diagnosticar la dislexia, el médico:

Llevará a cabo un examen físico completo, que incluye

un examen neurológico.

Hará preguntas respecto al desarrollo y el desempeño

académico y social de la persona.

Preguntará si alguien más en la familia ha tenido

dislexia.

Se pueden hacer pruebas psicoeducativas y una

evaluación.

Tratamiento

Toda persona con dislexia requiere una estrategia diferente. Se debe crear

un plan de educación individual para cada niño con esta afección.

Se puede recomendar lo siguiente:

Ayuda adicional con el aprendizaje, llamada educación especial.

Tutoría individualizada y privada.

Clases diarias especiales.

Es importante el refuerzo positivo, ya que muchos estudiantes con

dificultades de aprendizaje tienen una baja autoestima. Asimismo, la

asesoría psicológica puede ser útil y puede llevar a una persona a tener

un gran mejoramiento en la lectura y la comprensión.

Evitándose así:

•El trastorno del desarrollo de la lectura con

•Problemas en la escuela, incluso problemas de comportamiento.

•Pérdida de la autoestima.

•Problemas con la lectura que continúan, lo cual puede afectar el

desempeño laboral.

Consulte con el médico si su hijo parece estar teniendo problemas para

aprender a leer.

Es un trastorno del lenguaje caracterizado por provocar dificultad para

hablar y/o comprender el discurso hablado.

Las personas con disfasia pueden no ser capaces de hablar usando frases

coherentes, pueden tener dificultades para encontrar las palabras

adecuadas, puede usar palabras que no tienen sentido en el momento o

pueden tener dificultades para entender lo que otra persona dice.

La disfasia suele ser muy frustrante para el pacientes, ya que la capacidad

de comunicación puede estar muy limitada por las propias dificultades del

paciente. Esta afección también puede ser frustrante para los cuidadores y

familiares, sobre todo si el paciente tiene problemas para entender y seguir

instrucciones.

En ocasiones, se emplea el término afasia para referirse a trastornos del

habla y en otros casos se usa el la palabra disfasia para hablar de formas

leves, usando sólo esta palabra para casos graves.

QUÉ LO PROVOCA

Las causas principales de la disfasia son los traumatismos cerebrales y las

enfermedades neurológicas degenerativas.

DISFASIA

Existen nuevas

tecnologías que

permiten afrontar

estos problemas

de manera

autodidacta

conjuntamente

con el

especialista.

Actualmente hay

programas

informáticos que

se pueden utilizar

en ordenadores,

tabletas o ipads

son juegos,

imágenes,

sonidos, entre

otros.

¿Qué se percibe del medio que nos

rodea?

¿Cuáles funciones humanas se

requieren para percibir lo que nos

rodea?

¿Cuánta información se requiere de

aquello que se percibe?

¿Cómo se organiza la información

que se percibe?

¿Cómo se selecciona la información

que se percibe?

¿Dónde se ubica la información que

se percibe?

¿Por qué se perciben los objetos de

manera distorsionada?

ATENCIÓN

INTERÉS

SELECCIÓN de unos

cuantos

CANTIDAD de objetos

CUALIDAD de los objetos

EXAMINANDO el

ambiente

INTENSIDAD del objeto

ORGANIZACIÓN de los

objetos

CONTRASTES entre

objetos

Preguntas frecuentes : Respuestas :

Respuestas:

• ATENCIÓN

• INTERÉS

• SELECCIÓN de unos

cuantos

• CANTIDAD de objetos

• CUALIDAD de los objetos

• EXAMINANDO el ambiente

• INTENSIDAD del objeto

• ORGANIZACIÓN de los

objetos

• CONTRASTES entre objetos

En el medio ambiente se

encuentran infinidad de

estímulos u objetos que fijan

nuestros sentidos; pero el

Cerebro sólo elige unos

cuantos.

¿Cuáles son los determinantes

externos de la ATENCIÓN?

Los estímulos elegidos y que

despiertan nuestra atención

son sólo aquellos que cumplen

con ciertas características

como:

El Tamaño del objeto, el más

luminoso, los novedosos,

atractivos, llamativos,

coloridos, organizados,

intensos, móviles, repetidos,

definidos, fáciles, prácticos, los

juntos, entre otros.

El Tamaño del

objeto

El más luminoso

Los novedosos

Los atractivos

Los Llamativos

Los coloridos

Los organizados

Los intensos

Los móviles

Los repetidos

Los definidos

Los fáciles

Se puede apreciar que atrae más nuestra

ATENCIÓN los objetos más intensos en sonido,

en tamaño, en olor en textura.

En cuanto el color llama la atención el de color

más intenso si se encuentra entre objetos de

color pálido o blanco o negro.

En cuanto a los sonidos llama la atención las

disonancias de vez en cuando entre una pieza

musical armoniosa.

En formas atrae más algún acento en color o

forma dentro de una continuidad de formas y

colores.

Entre jugadres de basketball de altura 1.90 m.

llama más la atención el de 1.60 m.

CONTRAST

ES

CAMBIO

S

Se atienden los estímulos que son

luminosos y en movimiento.

Se atienden los estímulos que son

novedosos.

Los cambios requieren ser medidos en

frecuencia, ya que si son continuos se llega a la

adaptación, y pierde el atractivo.

Lo excéntrico, propositivo y audaz atrae la atención, más que una mesa

común.

El acento en el color atrae más la atención de nuestra

mirada.

Se atiende a menos de 12 elementos al mismo tiempo en una mirada a la

vez cuando se encuentran organizados los objetos; evitando así saturar el

campo visual.

La percepción agrupa los elementos cuando hay cantidad mayor de objetos

similares pudiendo apreciarlos como un todo. Economiza a través de organizar

los elementos. Creando una FIGURA Y UN FONDO, es así como se organiza

o agrupa la información recibida a través de los sentidos.

PRINCIPIOS DE

ORGANIZACIÓN CONTINUIDAD

PROXIMIDAD

INCLUSIVIDAD

SIMILARIDAD

DESTINO COMUN

CONTRASTE

ILUSIÓN ÓPTICA

Cuando se sigue la

melodía o la rima

Cuando aprecia una cara

formada en un conjunto

de puntos Cuando un triángulo

se ve como nariz al

formar parte de un

rostro dibujado. Cuando en un anuncio el

número 3 lo usan como

letra ECuando incide la luz

solar en los

escalones de una

pirámide dan el

aspecto de una

serpiente.

Cuando se ve una sola

estrella en el fondo

negro del cielo.

ILUSIÓN

OPTICA Es cuando los estímulos visuales se organizan en un todo aportando sus

propiedades y emitiendo una nueva interpretación, falseando la realidad.

ILUSIÓN

OPTICA

ILUSIÓN

OPTICA

Un hombre, una mujer, un infante y un bebé no aprecian el mismo estímulo

de la misma manera, tampoco es interpretado de igual forma, aunque sea el

mismo estímulo percibido. ¿Qué HACE QUE SE FIJE LA ATENCIÓN DE UNA

PERSONA?Determinantes efectivos:

NOMBRE PROPIO

INTERESES y MOTIVACIÓN

PROFESIÓN

EDAD

NECESIDAD

ORGANIZACIÓN

CONSTANCIA DE FORMA ,

COLOR, BRILLANTES,

TAMAÑO

PATRONES COMUNES

Para que se reconozcan estímulos y sean constantes permitiendo con ello la

lectura y comprensión de un texto al leer, se requieren diversas funciones de

orden superior, desde conceptualizaciones, comparaciones, descripciones,

análisis, que permitirán desarrollar HABILIDADES DEL PENSAMIENTO en un

proceso determinado para cada edad, llegando a integrarse secuencialmente

a los conocimientos previos, hasta la simbolización y abstracción de los

objetos.

Que en mayores niveles se puede apreciar en las analogías, metáforas,

poesía, invención, creatividad y solución de problemas …

¿ Cómo utilizar óptimamente los

Estímulos para obtener

beneficios en el APRENDIZAJE?

METODOS EFICACES

entre visuales a

auditivos; numerales y

verbales; gráficos y

sonoros; artísticos y

académicos;

significativos e

informativos.

METODOS LECTO-

ESCRITURALES.

I. Símbolos gráficos

II. Discriminaciones gráficas

con sus sonidos.

III. Proceso gradual entre

signos, letras, sílabas,

palabras, frases,

oraciones, párrafos, textos. PRACTICA y

ENTRENAMIENTO

para diferenciar los

diferentes estímulos

del medio. Utilizando

situaciones similares a

la realidad,

desarrollando así

habilidades

perceptuales.

METODOS DE

PARTICIPACIÓN ACTIVA

donde se establezcan

situaciones a resolver.

Creando la conceptualización

que apoyará a la abstracción y

solución de problemas.

REVISAR SI SE NECESITAN

LENTES, FAVORECERÁ EL

APRENDIZAJE.