trabalho final de estagio na educação infantil

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP

CENTRO DE EDUCAO A DISTNCIA

ACADMICAS

RA: 432185: CELI FERREIRA DE ALMEIDA

RA: 433355: MARISTELA LIBERT CANADO

RELATRIO DE ESTGIO SUPERVISIONADO EDUCAO INFANTIL

NAVIRA- MS

2014

UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP

CENTRO DE EDUCAO A DISTNCIA

RA: 432185: CELI FERREIRA DE ALMEIDA

RA: 433355: MARISTELA LIBERT CANADO

RELATRIO DE ESTGIO SUPERVISIONADO EDUCAO INFANTIL

(Relatrio de Estgio apresentado ao Curso de Pedagogia do Centro de Educao a Distncia - CEAD da Universidade Anhanguera - UNIDERP como requisito obrigatrio para cumprimento da disciplina de Estgio Supervisionado I)

NAVIRA- MS

2014

FICHA DE IDENTIFICAO DO ALUNO

Nome do Estagirio: CELI FERREIRA DE ALMEIDA

RA: 432185

Curso: Pedagogia

Semestre: 4

Ano: 2014

Incio do estgio: 18/08/2014

Trmino do Estgio: 30/09/2014

FICHA DE IDENTIFICAO DO ALUNO

Nome do Estagirio: MARISTELA LIBERT CANADO

RA: 433355

Curso: Pedagogia

Semestre: 4

Ano: 2014

Incio do estgio: 18/08/2014

Trmino do Estgio: 30/09/2014

INTRODUO

O presente trabalho tem por objetivo relatar as observaes, que serve como um instrumento significativo para a prtica de sala de aula. O estgio supervisionado possui um papel de grande importncia na formao inicial do professor e pedagogo por promover vivncias diversificadas no mbito escolar. Atravs da observao possvel ver sim que o trabalho educativo pode criar novas condies para as crianas fazerem as suas descobertas, assim descobrindo novos sentimentos, valores, papeis scias e costumes.

"A aproximao da realidade possibilitada pelo Estagio Supervisionado e a Pratica da reflexo sobre essa realidade tem se dado numa solidariedade que se propaga para os demais componentes curriculares do curso, apesar de continuar sendo um mecanismo de ajuste legal usado para solucionar ou acobertar a defasagem existente entre conhecimentos tericos e atividade pratica." (VASQUEZ, 2001, p.241)

Essa etapa educativa to importante e marcante na vida de nossas crianas exige que seja atendida por profissionais com a devida formao, instrumentalizao e paixo pelo trabalho que realizam. GADOTTI (2003, p. 4), diz:

" o observar, o verificar, o pensar o modo como a criana v o mundo e a que ele reage que interessa ao educador. A ao educativa passa a ser a procura do conhecimento interno dos mecanismos de funcionamento das crianas. GADOTTI (2003, p. 4),

1. ANALISE DA PROPOSTA PEDAGGICA

O centro de Educao infantil CEI JANELINHA DO SABER, esta localizado na Rua projetada sete s/n, no centro, na cidade de JUTI/MS um lugar publico mantido pela prefeitura de JUTI atravs da gerencia de Educao desta mesma cidade, e oferece a crianas de 0(zero) 4(quatro) anos em perodo parcial, buscando dar a todos ateno e cuidados que a criana precisa com ambiente agradvel e profissional qualificados. A escola direcionada aos valores, garantindo assim o direito a liberdade, carinho e educao so centrados no desenvolvimento da criana em uma abordagem construtiva social.

1.2. ESTRUTURA FISICA DA SALA DE AULA E DA ESCOLA

Na sala de aula do jardim de infncia h uma estrutura que conta com cartazes de letras, nmeros, desenhos, cantinho da chamada, cantinho da leitura, brinquedos, lixeira e mesa com gua e copos.

As crianas tem a faixa de 4 a 5 anos, so matriculados 24 e todos freqentam a escola. A professora regente conta com a ajuda de uma monitora para desenvolver as atividades. Pois a sala tem ar condicionado que proporciona melhor comodidade para as crianas.

Os banheiros so em quantidade adequada, tem dois masculinos e dois femininos, est adequada faixa etria das crianas e a limpeza constante.

Os mveis esto bem adequados na quantidade de alunos e na faixa etria (mesas e cadeiras), so essenciais para desenvolvimento das atividades com conforto e segurana.

H filtro disposto prximo as salas de aula, mas no jardim de infncia a monitora leva para a sala de aula uma jarra com gua e cada criana bebe no seu copo.

Acervo bibliogrfico, recursos audiovisuais e equipamentos tecnolgicos, esto sendo atualizados e no h laboratrios equipados ainda, pois a creche nova e esto sendo organizados.

1.3. ORGANIZAO DIDTICA DA CRECHE

O planejamento do professor realizado semanalmente, seguindo sempre o planejamento anual. As execues das atividades acontecem de forma explicitas, por se tratar de crianas de trs anos. Os contedos so realizados de acordo com faixa etria de cada um. Essas atividades envolvem a capacidade o raciocnio e a criatividade e ser vista pelo professor mediante registros e observaes

A instituio mantm suas atividades de acordo com a legalidade, embasando nos referenciais curriculares nacionais para a educao infantil na Lei n 8069/90 e o Estatuto da Criana e do Adolescente, na constituio de 1988 na deliberao n 919/09 na poltica nacional e estadual da educao infantil e na Lei 9394/96 diretrizes bases da educao infantil. A avaliao ser um complexo sistema que se basear na observao continua das crianas

1.4. A ORGANIZAO DACRECHE REALIZADA DA SEGUINTE FORMA:

Das 7h00min s 7h25min- Acolhimento das crianas

Das 7h25min s 7h40min- Orao e msica de bom dia.

Das 7h40min s 8h00min- Caf da manh

Das 8h00min s 8h30min A professora aplica a atividade

Das 8h30min s 9h00min Nesse horrio dois dias da semana brinca no parque, um dia de assistir TV, e um dia eles brincam na sala com seus brinquedos trazidos de casa.

Das 9h00min s 10h00min A professora e a monitora se revezam para dar banho nas crianas.

Das 10h00min s 10h30min Almoo

Das 10h30min s 10h40min Escovao as crianas tomam gua e so levadas no banheiro.

Das 10h40min s 11h00min - As crianas que so de perodo integral so colocadas para dormir e as que ficam meio perodo ficam sentados esperando os pais buscar.

1.5. INTERAO PROFESSOR E ALUNO

Totalmente profissional sempre com muito respeito e carinho, o professor procura dar toda a ateno e cuidados necessrio criana, a sala conta com uma grande quantidade de crianas. As crianas tm respeito pelo professor esto sempre dispostos, mas tem sempre h alguma criana que se no participam por motivos desconhecidos. Mas a professora procura interagir com a criana para desvendar o que esta acontecendo com a criana. A professora procura sempre deixar seus alunos unidos para que eles no se isolem.

1.6. COMPORTAMENTO E CONDIES DE TRABALHO DO PROFESSOR DA SALA

A professora da sala de onde o estagio foi realizado totalmente habilitada a exercer em sries iniciais, ela formou se em pedagogia e participa dos cursos de formao continuada para melhor formao, atua s meio perodo na referida escola. A professora muito cuidadosa e respeita o limite das crianas, ela tem facilidade em seu trabalho, desenvolve trabalhos com eficincia e qualidade. Nas atividades ela estimula as crianas a fazerem as coisas com muita alegria.

1.7. LEVANTAMENTO PRVIO DO CONHECIMENTO DO ALUNO

O estagio foi realizado no maternal II, com crianas de trs anos, com vinte e quatro crianas matriculadas nessa sala as atividades no maternal de acordo com a faixa etria deles. Durante o perodo de observao foi observado o modo como s crianas so ativas e participativas, elas so sociveis, no estranham com facilidade. A professora elogia as crianas diz que eles esto sempre com disposio, tem comportamento amigvel no so de ficarem chorando, eles adoram o momento da leitura, eles escutam em silncio prestando muita ateno.

2-ENTREVISTA COM O RESPONSAVEL PELO ENSINO E APRENDIZAGEM NA ESCOLA

Identificao da Escola: CEI JANELINHA DO SABER

Nome da diretora: Izlane Coelho de Carvalho

Srie/ano: Maternal II

1) Quais so as suas atribuies?

A Direo tem um papel com mltipls funes, tanto de natureza administrativa quanto pedaggica so elas:

Organizao e articulao de todas as unidades competentes da escola;

Articulao escola-comunidade;

Cumprir e fazer cumprir a legislao em vigor;

Comunicao clara e aberta entre os membros da escola e a comunidade;

Articulaes e controle de recursos humanos estimulao iniciativa e melhoria do processo educacional;

Responsabilizar-se pelo patrimnio pblico escolar recebido no ato de posse;

Estas so algumas atribuies do diretor de Instituies Educacional.

2) Como se organiza o trabalho didtico na escola?

A organizao feito por turma

Berrio: 06 meses at 02 anos;

Maternal I: 02 anos at 03 anos;

Maternal II: 03 anos at 04 anos;

A Educao infantil ser organizada de acordo com as seguintes regras:

*Carga horria mnima de 800 horas e distribuda por um mnimo de 200 dias de trabalho escolar;

*Atendimento criana de no mnimo de quatro horas dirias para o turno parcial e de oito horas para a jornada integral ou mais.

A maioria dos profissionais que atuam como monitoras na Educao infantil tm ensino superior ou esto cursando. As professoras tm pedagogia com habilitao para educao infantil;

necessrio rotina na educao infantil para facilitar a organizao do trabalho didtico que deve envolver as brincadeiras, os cuidados e o processo de ensino aprendizagem da criana como ser ativo que participa desse processo que dinmico.

Incentivem a curiosidade, explorao, o encantamento, o questionamento, a indagao e o conhecimento das crianas em relao ao mundo fsico e social, ao tempo e a natureza.

3) Em que espaos e com qual freqncia so realizadas as formaes docentes?

O cronograma para 2014 foi organizado da seguinte forma: cada bimestre ficou definido para formao continuada.

1 BIMESTRE

*Alimentao Escolar;

*Manuteno, higiene e conservao do ambiente escolar;

2 BIMESTRE

*Organizao do trabalho pedaggico;

3 BIMESTRE

*Brinquedo e brincadeiras no cotidiano da Educao Infantil;

4 BIMESTRE

*A criana e a construo da identidade na Educao Infantil;

4) Voc acredita que relacionar a teoria que sustenta a proposta pedaggica escolar prtica utilizada em sala de aula uma dificuldade encontrada pelos professores?

De acordo com a sua experincia, por que ocorre essa dificuldade?

O professor pea fundamental para utilizar a teoria que sustenta a proposta existe dificuldade porque alguns profissionais no aceitam mudanas de postura com as metodologias que motivam o fazer pedaggico diferenciado do tradicional onde requer pesquisas, estudos e dedicao.

3- Consideraes gerais: Estagio Supervisionado de pedagogia- 2014

PLANO DE AULA:

ESTAGIRIA: Celi Ferreira de Almeida

Identificao da Escola: CEI JENELINHA DO SABER

Nome do Professor (a): Daniele Dias Brito


Durao da Atividade: 4 horas

Atividade: Passeio reconhecendo o meio ambiente ao redor da instituio.

OBJETIVOS

OBJETIVO GERAL: Orientar dos cuidados e preservao do meio em que vivemos.

OBJETIVOS ESPECFICOS: Aprender a ter cuidados com as plantas e animais; recolher cascas e folhas de arvores Reconhecer a estao da primavera como poca de flores, e frutos. Noo de estao do ano

METODOLOGIA

Conversar com as crianas em sala, que iremos fazer um passeio e assim reconhecer as plantas e flores como parte do meio ambiente; orient-las a recolher as cascas do cho, folhas e, frutos para montar uma arvore no painel

RECURSOS

Folhas, frutos, cascas de arvores e papel pardo.

AVALIAO

As crianas adoraram o passeio, todos coletaram as folhas, os frutos e as cascas de arvore.






Atividade: rvore reciclvel

OBJETIVOS

OBJETIVO GERAL:

Trabalhar a percepo ttil; a coordenao motora fina e grossa.

OBJETIVOS ESPECFICOS:

Reconhecer formas e tamanhos

Despertar o interesse pela preservao do meio ambiente.

METODOLOGIA

Conversar sobre o meio ambiente as plantas e rvores. Entregar pedaos de papel crepom e pedir que as crianas faam bolinhas e colem no molde da rvore j colado no rolo de papel higinico. Pedir que contassem as bolinhas que fizeram.

RECURSOS

Rolo de papel higinico cola e papel crepom e cartolina

AVALIAO

No tiveram dificuldade em realizar a atividade, somente uma aluna que comeu um pedao da atividade da conversou com ela e foi dado outro papel p ela fazer a colagem.






Atividade: Borboleta com as mos, Leitura e poesia As borboletas e O Nascimento da borboletinha

OBJETIVOS

OBJETIVO GERAL: Estimular a oralidade.


Construir o conceito das fases do nascimento de uma - borboleta

Perceber a importncia das borboletas no meio ambiente.

Reconhecer cores e formas.

Estimular coordenao

METODOLOGIA

Fazer a leitura dos textos e d poesia, indagar as crianas respeito dos mesmos; cantar msicas que falem das borboletas. Passar tinta guache nas mos das crianas e carimbar no azulejo da parede da sala formando uma borboleta.

RECURSOS

Foi utilizado cartaz com poesia, livro de histrias e tinta guache.

AVALIAO

Foi registrada a observao e a ateno de cada aluno, em realizar as atividades gostaram muito de pintar as mos para fazer a borboleta.






Atividade: Plantar uma rvore

OBJETIVOS

OBJETIVO GERAL:

Conhecer as caractersticas de uma rvore.


Construir o conceito bsico do desenvolvimento de uma rvore

Despertar o interesse pelos cuidados e preservao do meio ambiente.

METODOLOGIA

Levar as crianas at o viveiro de mudas perto do CEI, deixar que explorem o ambiente, reconhecendo as plantas. Levar uma muda de uma rvore para o CEI e plantar em um determinado loca. Dizer as crianas o nome da rvore, colocar uma plaquinha com o nome da rvore, o do maternal II B e o ano.

RECURSOS

Uma muda de rvore

AVALIAO

Fomos ao viveiro de mudas e pegamos uma muda de rvore, mas as crianas gostaram muito de outra muda, assim acabamos trazendo uma muda de arvore frutfera e outra para sombra. Foi uma manh muito proveitosa as crianas gostara muito.






Atividade: Aromas e sabores

OBJETIVOS

OBJETIVO GERAL: Estimular os sentidos do olfato e paladar


Reconhecer as frutas cores e formas

Distinguir e diferenciar os sabores de cada fruta.

Reconhecer quantidades.

METODOLOGIA

Mostrar para as crianas as frutas pedir para que elas falem o nome de cada uma e apresentar elas as que no conhecem deixar que montem (cada criana) os espetinhos com pedaos variados das frutas

RECURSOS

Frutas variadas, e palitos de churrasco

AVALIAO

As crianas aproveitaram muito, e gostaram de provar as frutas.

Consideraes gerais: Estagio Supervisionado de pedagogia- 2014

PLANO DE AULA:

ESTAGIRIA: Maristela Libert Canado





Atividade: Passeio reconhecendo o meio ambiente ao redor da instituio.

OBJETIVOS

OBJETIVO GERAL: Orientar dos cuidados e preservao do meio em que vivemos.

OBJETIVOS ESPECFICOS: Aprender a ter cuidados com as plantas e animais; recolher cascas e folhas de arvores Reconhecer a estao da primavera como poca de flores, e frutos. Noo de estao do ano

METODOLOGIA

Conversar com as crianas em sala, que iremos fazer um passeio e assim reconhecer as plantas e flores como parte do meio ambiente; orient-las a recolher as cascas do cho, folhas e, frutos para montar uma arvorem no painel

RECURSOS

Folhas, frutos, cascas de arvores e papel pardo.

AVALIAO

As crianas adoraram o passeio, todos coletaram as folhas, os frutos e as cascas de arvore.






Atividade: rvore reciclvel

OBJETIVOS

OBJETIVO GERAL:

Trabalhar a percepo ttil; a coordenao motora fina e grossa.


Reconhecer formas e tamanhos

Despertar o interesse pela preservao do meio ambiente.

METODOLOGIA

Conversar sobre o meio ambiente as plantas e rvores. Entregar pedaos de papel crepom e pedir que as crianas faam bolinhas e colem no molde da rvore j colado no rolo de papel higinico. Pedir que contassem as bolinhas que fizeram.

RECURSOS

Rolo de papel higinico cola papel crepom e cartolina

AVALIAO

No tiveram dificuldade em realizar a atividade, somente uma aluna que comeu um pedao da atividade da conversou com ela e foi dado outro papel p ela fazer a colagem.






Atividade: Borboleta com as mos.

Leitura e poesia As borboletas e O Nascimento da borboletinha

OBJETIVOS

OBJETIVO GERAL: Estimular a oralidade.


Construir o conceito das fases do nascimento de uma - borboleta

Perceber a importncia das borboletas no meio ambiente.

Reconhecer cores e formas.

Estimular coordenao

METODOLOGIA

Fazer a leitura dos textos e d poesia, indagar as crianas respeito dos mesmos; cantar msicas que falem das borboletas. Passar tinta guache nas mos das crianas e carimbar no azulejo da parede da sala formando uma borboleta.

RECURSOS

Foi utilizado cartaz com poesia, livro de histrias e tinta guache.

AVALIAO

Foi registrada a observao e a ateno de cada aluno, em realizar as atividades gostaram muito de pintar as mos para fazer a borboleta.






Atividade: Plantar uma rvore

OBJETIVOS

OBJETIVO GERAL:

Conhecer as caractersticas de uma rvore.


Construir o conceito bsico do desenvolvimento de uma rvore

Despertar o interesse pelos cuidados e preservao do meio ambiente.

METODOLOGIA

Levar as crianas at o viveiro de mudas perto do CEI, deixar que explorem o ambiente, reconhecendo as plantas. Levar uma muda de uma rvore para o CEI e plantar em um determinado loca. Dizer as crianas o nome da rvore, colocar uma plaquinha com o nome da rvore, do maternal II B e o ano.

RECURSOS

Uma muda de rvore

AVALIAO

Fomos ao viveiro de mudas e pegamos uma muda de rvore, mas as crianas gostaram muito de outra muda, assim acabamos trazendo uma muda de arvore frutfera e outra para sombra. Foi uma manh muito proveitosa as crianas gostara muito.


Identificao da Escola: CEI JANELINHA DO SABER




Atividade: Aromas e sabores

OBJETIVOS

OBJETIVO GERAL: Estimular os sentidos do olfato e paladar


Reconhecer as frutas cores e formas

Distinguir e diferenciar os sabores de cada fruta.

Reconhecer quantidades.

METODOLOGIA

Mostrar para as crianas as frutas pedir para que elas falem o nome de cada uma e apresentar elas as que no conhecem deixar que montem (cada criana) os espetinhos com pedaos variados das frutas

RECURSOS

Frutas variadas, e palitos de churrasco

AVALIAO

As crianas aproveitaram muito, e gostaram de provar as frutas.

4. REGNCIA

O perodo de estagio nos levou a perceber que trabalho com as crianas totalmente diferenciado de qualquer outro trabalho relacionado rea, devido a eles serem especiais no sentido de maravilhoso, terem personalidade prpria manifestarem suas opinies levando, dessa forma, o educador conquist-los para que haja colaborao por parte deles no desempenho das tarefas. Quem no passa por essa experincia tende a pensar que sala de maternal II uma monotonia, que no h o que ser feito porque as crianas no prestam ateno por serem muito pequenos, mas pelo contrario, eles adoram a aula.

As crianas so bem participativas quanto s outras turmas; o diferencial que o trabalho realizado deve ser visto como forma de registro de prprio punho deles. De fato eles aprendem muito rpido tudo que lhes ensinado e alm de tudo so carinhosos.

5. CONSIDERAES FINAIS

Neste bimestre o estagio foi voltado educao infantil com aes especificas para inicio da educao bsica o que contribuir imensamente para a docncia. Ao passar pela etapa da educao infantil, adquiriu diversas competncias e habilidade. Essas competncias so a meta e a linha de orientao da ao pedaggica, sendo um aprendizado para o conhecimento didtico, planejamento e avaliao.

Para nos futuros educadores a proposta pedaggica considerada, basicamente, um referencial orientador e limitado no tempo e na abrangncia de sua significao. Educar esta numa abordagem construtivista, envolvendo o meio social e em constante crescimento e desenvolvimento.

Neste estagio pretendi proporcionar as crianas no somente atividade especifica e cuidados necessrios, mas sim desenvolvimento biolgico e conhecimentos sociais. Junto passamos por um processo de aprendizagem, para atender as prximas etapas da vida.

Como diz a teoria Vigotsky, o desenvolvimento da linguagem em suas relaes com o pensamento ocupa lugar central na obra, que a principal funo da linguagem o intercambio social, isso a troca social.

Foi uma experincia nica e fundamental, j que cada etapa da observao, plano de aula e regncia foi feita com carinho para que alcanasse os objetivos traados, e que agradece os alunos de uma forma que eles se interessem ainda mais pela educao. Por que fundamental para a compreenso e informao a ser trabalhada na unidade escolar e na educao infantil. Acredito que o contedo ser transformado por meio da idias apresentadas, acentuando seu poder educacional, formativo dos alunos e interagindo no estilo de vida de cada um.

6- REFERNCIAS

Disponvel em: http://cantinhodoprofessor.org/cantinho/menu.htm. Acesso em 21/out/2014

Disponvel em: http://educandocomamor1.blogspot.com/2010/08/o-nascimento-da-borboletinha.html. Acesso em 22/out/2014

Disponvel em: trocandoideiaspedag.blogspot.com/.../projetomeio-ambiente-ducacao in... Acesso em 30/maio/2012

Relatrio 2 vl.1 analise.pdf- adobe reader

Silva, Nilson Robson Guedes. Estgio supervisionado em pedagogia Campinas-SP: editora Alnea, 2011. Disponvel em: http://revistaescola.abril.com.br/creche-pre-escola/?planos.creche---0-a-3-anos

http://www.unibr.com.br/estagio/documentos/relatorio_estagio_licenciatura.pdf

trabalho final de estagio na educação infantil

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